Nº 13 Revista Zapatiesta by Biblioteca Escolar Juan Leiva. IES Vega del Guadalete

R E V I S T A

E S T U D I A N T I L

D E L

I E S

V E G A

D E L

G U A D A L E T E

Editorial ¿La habías olvidado?

Opinión Miguel García Durán

14 F: ¿día de los enamorados?

Noticias de aquí Mª Carmen Segura Valenzuela Francisco J. Álvarez Aguilar Raquel Vázquez Calderón Pablo Fernández de Salas Macarena Robles Díaz Javier Pizarro Luengo Jesús García Grijalbo Iván Gutiérrez Bellido Gloria Carrera Fernández Antonio Marín Marín Rosario Coca de la Torre Jesús García Grijalbo

Nueva directiva de la AMPA “La Comarcal” Salidas al teatro

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III Feria del Libro IESVG Concurso matemático Exposición G 27 Coeducación Talleres fin de trimestre El Patio como recurso educativo Un parque de las ciencias en nuestro Instituto Modificaciones de la nueva LOE La historia de mujeres silenciadas

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Nuestra actualidad Juan Gómez Márquez

Inauguración del “Patio”

Cultura Andrés Pulido Villar Ana Melgar Orellana Pablo Fernández de Salas Daniel Fernández Fajardo Gloria Carrera Fernández Christian Algarra Mariscal Elisabeth Valiente Collantes Juan Antonio Casto Gómez Isabel Guerrero Gutiérrez Vicente Aleixandre Pedro Salinas Luís Cernuda Federico García Lorca

El Plan de Lectura y Biblioteca Soundz of Berlin El dolor Diario de un fracasado La pereza Sin título El menú Sin título Sin título Unidad en ella Tú vives siempre en tus actos Si el hombre pudiera decir lo que ama El amor duerme en el pecho del poeta

14 16 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19

Deportes Antonio Manuel Gautier Durán Carlos Gil Fuentes

Entrevista a Gregorio Hernández Villena

Reseñas Ezequiel Hernández Soto Raquel Vázquez Calderón Francisco Álvarez Aguilar Eduardo Bernabat Silva

El ejército negro El orfanato

22 22

Unbreakable

Pasatiempos Rocío Troya Jaén

Tira cómica

Redacción: Francisco Javier Álvarez Aguilar, Gloria Carrera Fernández, Carlos García Ramos, Antonio Manuel Gautier Durán, Carlos Gil Fuentes, Juan Gómez Márquez, Iván Gutiérrez Bellido, Antonio Alex Marín Marín, Fátima Panal Morales, Marisa Parra Rodenas, Macarena Robles Díaz y Raquel Vázquez Calderón Agradecimientos: Juan Manuel Martínez Atance, Matías Palazón Guzmán Ejemplar: año V, abril 2008, número 13 Cubierta: en portada, óleo sobre lienzo de Las señoritas DÁvignon, por Sara Andreoli Borrego, Clara Mª Rincón Gómez, Lidia Hermoso Garrido, Rafael Mena Mancheño, Fátima Panal Morales, Antonio Morales Ávila y Pedro Fernández Pérez, alumnos y alumnas del IES Vega del Guadalete; en contraportada, gallo común (gallus domesticus), por Ana Heras Sevilla, profesora de Francés Instituto de Educación Secundaria Vega del Guadalete: Avenida El Bosque, 2. 11570 La Barca de la Florida. Cádiz. España. Tel.: 956 709 846 Fax: 956 709 846 Correo electrónico: 11700482.averroes@juntadeandalucia.es El criterio que se expone en los distintos artículos de esta publicación es de exclusiva responsabilidad de sus autores y no refleja necesariamente la opinión que pueda tener la redacción de esta revista.

EDITORIAL

¿LA HABÍAS OLVIDADO?

Esperamos que tengáis buena memoria porque… ¡vuelve ZAPATIESTA!, la revista de nuestro Instituto y la que más nos gusta a todos. Este curso comienza con cambios: sólo se publicará dos veces porque hemos pensado que es mejor no hacerla coincidir con los finales de evaluación para no estar tan agobiados con su preparación. Y ahora vamos a hablar de este trimestre que comienza tras unas navidades de juerga y polvorones y con muchas expectativas. Todos recordamos los propósitos que nos hicimos cuando vimos las notas: “en el próximo trimestre voy a estudiar más”, “en el próximo trimestre voy a estudiar a diario”. Podríamos escribir páginas enteras con ellos. A todos, mucha suerte, je, je. Muchos compañeros han comenzado su último año en este centro. Algunos van a un módulo y otros allí donde la vida es muy distinta a la del Instituto...¡¡¡¡LA UNIVERSIDAD!!!! Ánimo a todos. Para otros es su primer año aquí ya pesar del temor inicial, ya conocerán las instalaciones, los profesores y los compañeros como la palma de su mano. No queremos olvidarnos de los que, como parte de la redacción de esta revista, han empezado un curso más, también con un poco de miedo por el escalón que se sube. No pensamos irnos aún, nos quedan unos cuantos años para dar vueltas por estos pasillos. Esta primera publicación de 2008 comienza con mucha ilusión por nuestra parte, para algunos es el primer año en la revista. Esperamos tan bien como nuestros antecesores e informar de todo lo que ocurre en nuestro Instituto. Ahora nos despedimos para que os adentréis en todas las aventuras, experiencias e historias que se cuentan en las páginas siguientes. Esperamos que os guste tanto como a nosotros. ¡Adelante!

OPINIÓN 14 DE FEBRERO

14-F: ¿Día de los enamorados? Miguel García Durán Orientador

Gustar (Sólo Intimidad)

Para evitar que el Día de los Enamorados se reduzca al Día de El Corte Inglés, el Día de Carrefour o de la Floristería El Capullo Mustio, no estaría de más reflexionar sobre el amor

desde un punto de vista psicológico. Puede resultar interesante, sobre todo a partir de ciertas edades en que ya han comenzado los primeros escarceos amorosos. AMOR COMPLETO (I+P+C) Amor vacío (Sólo Compromiso)

Encaprichamiento (Sólo Pasión)

El amor es un sentimiento afectivo intenso que se experimenta hacia otra persona, con componentes afectivos, emocionales y cognitivos. El psicólogo Robert Stenberg considera en el amor tres componentes básicos. Intimidad, Pasión y Compromiso. La intimidad supone emociones que acercan a la gente, sentimientos de proximidad, comunicación y vinculación en la relación, reconocer el valor de la otra persona en nuestra vida, desear estar allí cuando lo necesita; es la capacidad de compartir nuestros deseos, sentimientos y secretos con la otra persona. La pasión es la fuerza de atracción física y emocional, nos excita, “nadie podrá hacernos igualmente felices”, crece rápidamente y luego cede poco a poco. Es el deseo de estar con la otra persona y que el sexo con ella sea gratificante. El compromiso es el esfuerzo por cuidar y mantener el amor, venciendo los obstáculos que se oponen; es un fuerte sentimiento de responsabilidad por el bienestar de la otra persona, es la certeza de que pase lo que pase esa persona no nos olvidará o dejará en la estacada. En los comienzos suele haber más

pasión que intimidad y compromiso. Con el paso del tiempo ocurre al revés. Estos componentes se pueden dar en estado puro y los vemos en los vértices del triángulo: Gustar, encaprichamiento, amor vacío. Si se combinan dos a dos dan lugar al amor compañero, amor fatuo o loco y amor romántico. Si se combinan los tres, tenemos el amor completo. Ejemplos de actitudes de los distintos tipos de amor podrían ser las siguientes: -Encaprichamiento: “Sólo quiero estar con él/ella, ya sabes, físicamente”. -Gustar: “Es agradable hablar con él/ella”. -Amor Vacío: “Aguantaremos, pero sólo por los niños”. -Amor Romántico: “Él/Ella es para mí el/la mejor, al menos por ahora”. -Amor compañero: “Es como un/ una hermano/a; así seguirá por mucho tiempo”. -Amor fatuo; “Lo/la necesito... no puedo dejarlo/a. Pero tengo que hablar contigo”. -Amor completo: “Lo/la quiero, me gusta. Soy suyo/a para siempre”. Las cualidades preferidas por ellos en su pareja son, por este orden:

personalidad interesante, bondad y comprensión, inteligencia, creatividad o sensibilidad artística, salud, atractivo físico, buena ama de casa, carácter agradable, buena posición, título universitario y que sea de buena familia. Las cualidades preferidas por ellas son: bondad y comprensión, inteligencia, personalidad interesante, buen amo de casa, salud, creatividad o sensibilidad artística, carácter agradable, atractivo físico, quiere hijos, título universitario y que sea de buena familia. ¿Cómo sabemos si nuestro amor tiene futuro? Las señales de riesgo de fracaso, según Gordon y Snyder, son las siguientes: -Si te cuesta entender los pensamientos y actitudes de la pareja o aceptar sus ideas. -Si tu pareja tiene rasgos (ser y comportarse) que aborreces. -Si te preguntas continuamente “¿de verdad le quiero?”. -Si tus valores materiales son diferentes. -Si alguna vez se ha mostrado violento/a contigo. -Si tu pareja no tolera estar solo/a y es muy posesivo/a en la vida diaria.

NOTICIAS DE AQUÍ AMPA

Nueva directiva de la AMPA “La Comarcal” Mª Carmen Segura Valenzuela Vocal de la AMPA La Comarcal

Somos una asociación de padres y madres que se unieron para colaborar y participar en los centros de nuestros hijos/as, La Comarcal es el nombre de la nuestra. La actual directiva se compone de:

▫ ▫ ▫ ▫ ▫

Presidenta: Francisca Moreno Ortiz; Vicepresidenta: Concha Rodríguez Gómez; Secretaria: Isabel Mª Gómez Zamudio; Tesorero: Juan Girádlez Gil Vocales: Ana Mª Villalba Jiménez, Mª del Carmen Segura Valenzuela, Mª Jesús Reynaldo Racero, Ana Isabel Domínguez Soto, Ana Gómez Román, Petra Giraldo Lamela, Juan Márquez Benítez.

En la fotografía, la nueva directiva de La AMPA La Comarcal que inicia su mandato con

el comienzo del curso 0708. Posan delante del chozo que ha sido construido con su

Estos padres aportan parte de su tiempo desinteresadamente en conocer y ayudar en las mejoras o problemas que haya en el centro conjuntamente con la directiva y el profesorado en general para el bienestar del alumnado. La AMPA se financia principalmente con las aportaciones de los socios y con algún que otro proyecto que solicitamos a diversas entidades. Con este dinero, empezamos el curso entregando a los socios las agendas, aportamos el 10% de los libros que adquieren los socios en la Feria del Libro, en el Día de Andalucía elaboramos el desayuno andaluz para todo el centro, financiamos parte de algunos viajes culturales, los padres y alumnos que sean socios de la AMPA y estén en el gimnasio tienen un descuento mensual de

6€... En el curso anterior apadrinamos a una niña de Uganda y seguimos con ella, se llama Shaluwa Namugamza. Desde la AMPA, os invitamos a todos los padres y madres de los alumnos/as de este centro a que os impliquéis un poco más en la colaboración con los profesores en la educación de nuestros hijos/as. Próximamente habrá una escuela de padres a la cual estáis todos invitados, la imparten profesionales que de alguna manera nos abren la posibilidad de enfocar el diálogo con nuestros hijas/as en esta etapa de su vida tan decisiva para todo. A lo largo del curso también tenemos reuniones con la FIAMPA, ésta es el conjunto de todas las AMPAS de Jerez y toda la zona rural, una o dos veces en el curso. También hablamos con las fuerzas del Orden (Guardia Civil- Local) para

NOTICIAS DE AQUÍ BREVES

SALIDAS AL TEATRO

III FERIA DEL LIBRO IESVG

CONCURSO MATEMÁTICO

JEREZ DE LA FRONTERA

IES VEGA DEL GUADALETE

Durante el mes de enero de 2008 se realizaron dos salidas para asistir a representaciones teatrales, una en inglés y otra en castellano. Dr. Jekyll & Mr. Hyde Después de algún imprevisto que hizo que el autobús retrasara un poco su salida, partimos hacia Jerez el día 21 de enero a primera hora. Cuando llegamos a “La Salle” nos acomodaron en el salón de actos del Instituto y presenciamos la obra de teatro en inglés, llamada Dr. Jekyll & Mr. Hyde, representada por cuatro actores de diferentes nacionalidades, entre ellos dos españoles. Al terminar la obra, los protagonistas salieron al escenario para responder a cualquier duda que tuviésemos. Al salir del Instituto “La Salle” tuvimos casi una hora de tiempo libre, que muchos aprovechamos para desayunar. El ruiseñor de Sevilla El pasado día 15 de enero, los alumnos de 1º de Bachillerato salimos desde La Barca rumbo a Jerez para ver la obra de teatro El ruiseñor de Sevilla. Es una historia de amor, pero con un problema: el padre de la dama la quiere casar con otro hombre. Ellos están tan enamorados que hacen todo lo posible para estar juntos. Al final, el padre de la dama lo comprende y permite a su hija que se case con el hombre al que quiere. Aunque tenía monólogos algo complicados y extensos por la época de la que se trataba, para nosotros resultó muy divertida y salimos muy contentos con la interpretación de los actores y con la obra en general.

La III Feria del Libro, ese “bicho raro” para algunos, se ha paseado por nuestro Instituto durante el primer trimestre, repleta de descuentos como anunciando la llegada de la ya pasada navidad. Cada vez son menos los alumnos que se preguntan “¿para qué comprar un libro?” o “¿la Feria del Libro?, ¿eso qué es?, y quizás por las lecturas obligatorias de clase, o por una creciente afición, este año ha habido muchas ventas y, durante los recreos, la biblioteca (zona de compras) ha estado colmada de alumnos en busca de algún ejemplar. Pocos, muy pocos, son los que no se han atrevido a mirar un libro, lo que nos lleva a pensar que, tal vez, aquellos que en las letras sólo ven dagas dañinas para sus ojos, conforman una minoría decadente. ¡Ojo a los oculistas! Preparen sus instrumentos, repasen sus apuntes, revisen sus agendas… Pronto, aquellos problemas de vi sión que habían pasado desapercibidos por el miedo a las luces televisivas, saldrán de su ignorancia por la fiebre de la lectura. No obstante, si los efectos producidos por estas fiebres resultan ser los contrarios ¡que no se extrañen los especialistas de la visión!, pues es más oscura y dañina la claridad de una pantalla que el brillo opaco de las palabras.

En nuestro Instituto, el Departamento de Matemáticas celebra un concurso trimestral, en el que se propone un problema que los alumnos que queramos tendremos que resolver. Se plantean dos problemas distintos, uno para primer y segundo ciclo de la ESO y otro para Bachillerato. Los últimos ganadores han sido: ESO: ▫ Silvia Líder, 2º ESO B ▫ Miguel García Ortegón, 3º ESO A Bachillerato: ▫ Ana I. Bonilla de 1º Bachillerato A

R. VÁZQUEZ CALDERÓN y F. ÁLVAREZ AGUILAR

PABLO FERNÁNDEZ DE SALAS

MACARENA ROBLES DÍAZ

Alumnos de primero de Bachillerato

Alumno de segundo de Bachillerato

Alumna de primero de Bachillerato

Para resultar ganador en este concurso hay que, por supuesto, presentar la solución correcta, pero también el trabajo debe tener una presentación cuidada y original. Se les premia con un pack de tres libros que guarden alguna relación con las matemáticas. Además, para aquellos que presenten la solución correcta y una presentación adecuada pero no resulten ganadores, hay premios de consolación como rotuladores, bolígrafos, etc. Los nombres de los ganadores se publican en el tablón de anuncios que ocupa este Departamento, que ya sabéis que está en el vestíbulo principal, y allí podemos ver también expuestos sus trabajos, con presentaciones diferentes. Se suele hacer uno de estos concursos por trimestre, así que… ¡a qué esperáis para probar!

NOTICIAS DE AQUÍ BREVES

EXPOSICIÓN G27

COEDUCACIÓN

TALLERES FIN DE TRIMESTRE

IES VEGA DEL GUADALETE

Compañeros lectores. Seguro que no hace falta que os hable de Lorca, Salinas o Altolaguirre, o que os presente a la generación del 27 ¿verdad?, ya que hace unas semanas pudimos gozar de una exposición en honor a estos personajes cedida por la Consejería de Educación de Cádiz, y que recorrerá todas las provincias de nuestra comunidad. Esta generación se formaría en la Residencia de Estudiantes de Madrid, donde coincidió la mayoría de los poetas que la componen, y de ahí que guardasen un estrecho lazo de amistad entre ellos. Pero no hubiesen pasado a formar parte de la historia de la literatura como grupo, de no ser por el evento celebrado en Sevilla con motivo del tercer centenario de la muerte del poeta cordobés Góngora, y que les daría el nombre de LA GENERACIÓN DEL 27. La Biblioteca del Centro, encargada de organizar la exposición, nos facilitó a los alumnos de 3º y 4º de ESO, y 1º y 2º de Bachillerato, unas fichas didácticas para acercarnos a la generación del 27 y para que pudiésemos participar en esta actividad. El próximo mes de febrero podremos disfrutar de Federico García Lorca, ya que estará dedicado al poeta granadino. Esperemos que estas actividades sigan adelante y que el IES Vega del Guadalete nos siga sorprendiendo en otras ocasiones.

En el primer trimestre de este curso se han realizado varias actividades de coeducación en el Instituto. He elaborado un estudio de la distribución por sexos en el Instituto en los últimos tres cursos, el estudio ha estado expuesto en el tablón del Plan de Igualdad, y con los resultados he elaborado un montaje, que tiene el orientador, para que los/as tutores/as lo puedan utilizar en las clases y sacar algunas conclusiones interesantes que se desprenden de los resultados. Hemos conmemorado el Día contra la violencia machista con una campaña de sensibilización y con las charlas realizadas por Miguel, el Orientador, y las que han venido a dar personas de la Delegación de Igualdad y Salud del Ayuntamiento de Jerez. En los interesantes talleres que Carlos García organizó para el final del primer trimestre proyectamos los cortos que, dentro de los talleres que realiza la Delegación de Igualdad y Salud, realizaron alumnos y alumnas del Vega del Guadalete en el curso 2005-2006. En este curso, por tercer año consecutivo, se van a realizar los talleres con 3° de ESO C a partir de mediados de Enero y vamos a intentar organizar una proyección de los cortos de nuestro Instituto de otros cursos y los de otros Institutos de Jerez. Periódicamente cambian los contenidos del tablón del Plan de Igualdad con el objetivo de informar y de hacer reflexionar sobre distintos aspectos de la situación de la mujer en nuestra sociedad.

Estamos acostumbrados a que, todos los años, el último día de clase del primer trimestre se celebre el Concurso Navideño, pero este año, por diversos motivos, no ha podido ser, por lo que el Departamento de Actividades Extraescolares quiso que los alumnos de este Instituto estuviéramos entretenidos. Por este motivo, este Departamento programó una serie de actividades, como un campeonato de playstation de fútbol en pantalla gigante, que se realizó en la Sala de Audiovisuales. En el Aula de Plástica hubo numerosos juegos de mesa. Y en la Biblioteca se vio una película muy entretenida. Todos los alumnos que fuimos ese día rotamos por todas las actividades, y disfrutamos sólo por no tener clases, aunque hay que reconocer que las actividades fueron muy entretenidas y tuvieron mucho éxito ya que hubo un gran número de asistentes por parte de los alumnos que en estos días no solemos venir al Instituto. Así que esperemos que se realicen muchas más actividades como éstas para estar entretenidos y disfrutar de otra manera nuestro Instituto.

JAVIER PIZARRO LUENGO

JESÚS GARCÍA GRIJALBO

IVAN GUTIÉRREZ BELLIDO

Alumno de segundo de bachillerato

Coordinador del Plan de Igualdad

Alumno de cuarto de E.S.O.

NOTICIAS DE AQUÍ EL NUEVO PATIO

El Patio como recurso educativo Gloria Carrera Fernández, alumna de 4º de ESO

Con motivo de la inauguración del patio hemos realizado una pequeña encuesta a alumnos que se han prestado a ello sobre los siguientes puntos:

Javier Pizarro Luengo 2º Bachillerato Lo que más me gusta del patio son las mesas del césped porque es un buen lugar de recreo. Lo que menos me gusta son las piedras de colores porque si es cierto que adornan el patio pero no creo que tengan otra utilidad. Por lo que cambiaría las piedras y el reloj solar por algo más didáctico. Yo colocaría en el patio más lugares cubiertos para los días de lluvia y los días de calor. Me parece bien que den las clases en el patio porque cambiamos de ambiente y nos relajamos. Cristian Porras Moreno y Francisco Jesús Sañudo Pérez 3º ESO Lo que más nos gusta es el anfiteatro porque nos traslada a la

• • • •

• Lo que más te gusta.

Si tu tiempo de recreo ha cambiado.

Lo que menos.

•

Lo que cambiarías.

Si te parece bien que se den clases en el patio.

Lo que colocarías.

Roma clásica. Lo que menos nos gusta es el reloj solar porque se utiliza poco por parte de los alumnos. Colocaríamos más lugares cubiertos. Pensamos que es bueno dar clases en el patio porque es más relajado y te agobias menos. Fátima Pastor López 1º ESO Lo que más me gusta son las mesas porque puedes aprender y conocer el medio natural sentado cómodamente al aire libre. Lo que menos me gusta es el ajedrez, no tiene demasiado carácter lúdico ni didáctico. Cambiaría las piedras porque no entiendo por qué se han puesto. Colocaría más zonas cubiertas para los días de lluvia y la sombra. En mi tiempo de recreo no utilizo las instalaciones. Sí me gusta

dar clase en el patio para cambiar de ambiente. Juan Antonio Ruiz Infante 1º Bachillerato Lo que más me gusta es el anfiteatro y el mosaico. Lo que menos me gusta son las piedras, no le veo mucha utilidad. Colocaría más zonas con sombra y ahí pondría más mesas. Mi recreo ha cambiado bastante, cuando yo llegué a este instituto, el patio era un patio normal de instituto con la pista y poco más. En cambio, ahora, con todas las nuevas instalaciones el patio y el tiempo de recreo se pueden aprovechar mucho más. Pienso que es una idea positiva dar clases en el patio ya que al cambiar de ambiente y pasar a un lugar mucho más ameno que una clase te sientes

Las modificaciones del patio han hecho posible que veamos escenas como las que la fotografía presenta, donde un grupo de alumnos disfruta cómodamente de su tiempo de recreo conversando plácidamente en los bancos del aula al aire libre.

NOTICIAS DE AQUÍ PARQUE DE LAS CIENCIAS

Un Parque de las Ciencias en nuestro Instituto Antonio Marín Marín, alumno de 4 de ESO

¿Qué entendemos como Parque de las Ciencias? Bueno, es un centro en el que se llevan a cabo programas educativos y exposiciones importantes. Pero, ¿cómo vamos a tener un Parque de las Ciencias en el Instituto? Pues el nuestro se va a situar en el laboratorio para que cada vez que alguien desee utilizarlo esté a su plena disposición. También hay que decir que de este duro trabajo se están haciendo cargo el maravilloso curso de 4º de ESO A y sus profesores Jesús Gómez, que es el coordinador, y Antonio Marchena, que es el supervisor. Esta labor la realizamos en la asignatura de Métodos de la Ciencia. El proyecto consiste en la construcción de cinco módulos interactivos que abarcarán diferentes ciencias; por lo tanto no será solo de Física y Química, sino que abarcará materias como las Matemáticas y la Biología. Tenemos que decir que no se habría llevado a cabo sin la ayuda de la Consejería de Educación y Ciencia que aprobó el Proyecto de Innovación Educativa y que permitió la subvención para poder

Junto a estas líneas, el grupo de 4º ESO A que participa en el proyecto Un parque de las ciencias en nuestro instituto posa junto con dos de los profesores implicados en el proyecto –Jesús Gómez Parra, a la derecha, y Antonio Marchena gonzález, a la izquierda- en el remodelado laboratorio de

realizar la construcción de los cinco módulos interactivos. Seguro que muchos de vosotros os estaréis haciendo la misma pregunta ¿qué es un módulo interactivo? Pues os lo voy a decir. Un módulo interactivo no es más que una herramienta que nos ayuda a entender muchas de esas cosas que no entendemos en los libros y que son más fáciles de comprender en la práctica, viendo por nosotros mismos lo que pasa e intentando razonar por qué ocurre. Es decir, es una herramienta didáctica que nos hace entender una ley o principio de la ciencia. El objetivo de estos módulos es bien sencillo, y se menciona en la misma definición: el objetivo de esos módulos es que aprendamos jugando con ellos y que veamos por nuestros propios ojos cómo y por qué ocurren algunas cosas, o que veamos cuál es el conocimiento que tenemos acerca de las diferentes materias. Aunque los objetivo de los módulos son diferentes, algunos nos hacen aprender, otros que nos sorprendamos y otros hacen que dudemos de si es verdad todo lo

que estudiamos en los libros, pero no os preocupéis que todo lo que aparece en los libros es verdad y lo comprobaréis. Ya sé que os estaréis preguntando cómo van a ser los módulos y de qué van a tratar, pero siento mucho tener deciros que es secreto de sumario hasta el día del estreno. Sé que no podéis aguantar las ganas y la emoción por saber de qué van a tratar pero os animo a que esperéis porque merecerá la pena. En principio, los módulos van a estar siempre presentes y estarán disponibles para todo aquel que quiera utilizarlos. Estarán colocados, como ya sabéis, en el laboratorio ya que estos módulos corresponden a esta materia, es decir, corresponden a la Ciencia. Pero ¿cuándo vamos a poder disfrutar de ellos? No os preocupéis, podréis estar disfrutando de estas maravillas dentro de poco, pero sintiéndolo mucho no estarán disponibles hasta finales de este curso o principios del curso que viene. El tan ansiado día en el que aparecerán por primera vez, estos

NOTICIAS DE AQUÍ LOE

Modificaciones de la nueva LOE Rosario Coca de la Torre, Jefa de Estudios

La entrada en vigor de la nueva Ley Orgánica de Educación (LOE) ha supuesto algunos cambios en los currículos y en la evaluación y promoción de los alumnos. En cuanto a la evaluación y promoción del alumnado los cambios en toda la E.S.O. han sido:

▫

Se promociona de curso si: aprueba todo; suspende 1 ó 2 asignaturas; está repitiendo (pues el alumno sólo puede repetir el mismo curso una vez y dos veces como máximo en la etapa); excepcionalmente, en el caso de que un alumno suspenda 3 asignaturas, el equipo educ ati vo podrá

que pasa de semanales a una.

▫

dos

horas

Además, las enseñanzas de Religión se organizan de la siguiente forma: Los alumnos pueden optar por cursar enseñanzas de Religión (en su vertiente confesional o no c o nf e si o n a l ) o At e n c i ón Educativa (en nuestro centro: Hora de Estudio) para aquellos alumnos que no hayan elegido Religión. Para los alumnos que actualmente estén en 6º de primaria o repitan 1º de ESO habrá otra novedad en el curso 2008/2009: su horario lectivo pasará de las 28 horas

▫

Se crea una materia nueva de una hora semanal: Educación para la Ciudadanía.

▫

Las enseñanzas de Religión o de Atención Educativa tienen la misma organización que en primero de ESO. Para el curso 2008/2009 está previsto el cambio en los niveles 2º de ESO, 4º de ESO y 1º de Bachillerato:

▫

En 2º de ESO habrá cambios en la distribución horaria y también contará con una hora de libre disposición para completar las 30 horas semanales.

▫

En 4º de ESO habrá cambios en la distribución horaria y en la

Esquema orientativo sobre la elección entre enseñanzas de religión y atención educativa.

autorizar, con criterios acordados en el proyecto educativo, la promoción.

▫

Se repite curso si suspende 3 ó más asignaturas y no está repitiendo. Los cambios en las asignaturas para los alumnos de 1º de ESO se han traducido en:

▫

Un aumento de una hora semanal en las materias de Matemáticas, Inglés, Música y Plástica (que quedan con una asignación semanal de 4, 4, 2 y2 horas respectivamente). Han disminuido las horas en Tecnología (3 horas), que desaparece del currículo obligatorio y las de Religión / Talleres Alternativos a la Religión

semanales actuales a 30 horas de permanencia en el centro. Esta ampliación del horario recibe el nombre de Horas de Libre Disposición y cada centro tendrá que recoger en su Proyecto Educativo el tipo de actividad educativa que ofrece a los alumnos. Los cambios en las asignaturas para los alumnos de 3º de ESO se han traducido en:

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Se eliminan del currículo las materias de Música y Educación Plástica (2 horas cada una).

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Aumentan en una hora cada una las materias de Matemáticas, Inglés y Tecnología.

organización de itinerarios para la orientación hacia estudios no obligatorios o el mercado laboral. Se crean nuevas materias como el Latín de carácter opcional.

▫

En 1º de Bachillerato habrá cambios en la distribución horaria y se crean nuevas materias. El currículo de Bachillerato se encuentra en proceso de elaboración por la Consejería de Educación por lo que tendremos que esperar para tener más información. También habrá cambios en el P.G.S. (Programa de Garantía Social). Los más destacados:

▫

Pasa a llamarse Programa de C u a li fi c a c i ón P r ofe si on a l .

NOTICIAS DE AQUÍ PLAN DE IGUALDAD

La historia de mujeres silenciadas Jesús García Grijalbo, Coordinador del Plan de Igualdad

Gerda Taro nació en Stuttgart el 1 de julio de 1910, en el seno de una familia judía de origen polaco. Su juventud estuvo marcada por el contexto social y político de Alemania en esos años en los que se involucra en movimientos juveniles de izquierda que combaten el nazismo. Como para muchos otros, la situación en su país tras el ascenso al poder de Hitler provoca su huida hacia París en 1933, donde se integra en círculos de refugiados y sobrevive

Dinamiteros republicanos en Carabanchel; año1937.

haciendo diversos trabajos. En septiembre de 1934 conoce al fotógrafo Robert Capa y comienza su relación tanto personal como profesional, y un año más tarde comienza a trabajar como fotógrafa en la agencia Alliance Photo. En 1936 deja la agencia, consigue su primer carné de prensa y con Capa viaja a España en plena Guerra Civil. Fotografió en Barcelona a los niños jugando entre las barricadas y a las mujeres instruyéndose para la guerra en la playa; las dificultades y la huida de la población en el frente sur, cerca de Córdoba; el cerco de Madrid y la vida en las trincheras; la batalla de Guadalajara donde testimonió la victoria de las tropas republicanas; a las víctimas de la guerra en hospitales de Valencia y a los niños en orfanatos de Madrid; finalmente los combates en la ofensiva de Brunete donde encontró la muerte. Mientras huía del avance de las tropas franquistas en una columna republicana, un ataque de la aviación hizo que se cayera de un coche y que un tanque la aplastara. Murió en julio del 1937 pocos días antes de cumplir 27

Dos soldados republicanos con un herido en Navacerrada; año1937.

años. Fue la primera fotógrafa de guerra presente en primera línea de fuego y la primera en morir mientras realizaba su trabajo. Después de terminar la Segunda Guerra Mundial, su nombre y sus imágenes desaparecieron, y muchas de ellas fueron adjudicadas a quien había sido su compañero y depositario de sus bienes tras su muerte, el propio Robert Capa. Su figura es un ejemplo visible de cómo la historia de las mujeres se ha visto desdibujada y ocultada, hasta el punto de que los tres motivos fundamentales por los que Taro fue tomada en consideración eran: haber vivido y trabajado con un hombre famoso, ser atractiva y la tragedia de su muerte. Tres elementos que no han hecho sino dificultar una apreciación equilibrada y justa de lo que representó y simbolizó su trabajo en la Guerra Civil española. La vida y la obra de Gerda Taro permanecieron en el olvido hasta que en 1994 la investigadora alemana Irme Schaber publicó el libro Gerda Taro. Una fotógrafa revolucionaria en la guerra de España. Este artículo pretende ser un homenaje agradecido.

Marineros a bordo del Jaime I, en Almería; año1937.

NUESTRA ACTUALIDAD INAUGURACIÓN DEL PATIO

Inauguración del ’Patio’ Juan Gómez Márquez, coordinador del proyecto

El día 1 de octubre de 2007 se ha inaugurado oficialmente el proyecto de innovación educativa “El Patio como Parque Temático/ Educativo Científico-Tecnológico y Humanístico”, que durante dos cursos académicos se ha venido desarrollando en el patio de nuestro centro. Al acto fueron invitados todas aquellas personas, instituciones, asociaciones y empresas colaboradoras con el proyecto, así como los directores de los centros educativos de la comarca. A él asistieron, entre otras personalidades, tres representantes de la Consejería de Educación, el delegado de Educación y Juventud del ayuntamiento de Jerez de la Frontera D. Juan Salguero Triviño, el director del CEP de Jerez de la Frontera D. José Juan Domínguez Rodríguez, una representante de la Diputación de Cádiz, miembros del AMPA “La Comarcal”, representantes del ayuntamiento de La Barca de la Florida, etc. El acto se inició a las doce de la mañana con el descubrimiento por el coordinador del proyecto D. Juan Gómez Márquez de un tótem explicativo situado a la entrada del patio. Las dos caras del tótem están serigrafiadas, una con los nombres de los profesores implicados en el proyecto; en la otra hallamos un plano del patio con los distintos espacios creados. A continuación se ofreció una visita guiada a los invitados por los espacios creados, que se inició en nuestro “Bosque Mediterráneo”. Aquí pudieron contemplar la variedad de árboles y arbustos autóctonos plantados, y conocer nuestro particular chozo. Se continuó por las “Columnas de números y Letras”. De aquí saltamos al “Lugar del Tiempo”, a nuestro reloj de sol que a modo de

tarima sobresale en el espacio central pavimentado del patio. Se detuvieron en las formas de las cicloides del “Rincón de la Física”. Y caminaron por el “Espacio Pitagórico”, donde ya comenzaba un grupo de alumnos a trabajar con los polígonos. El recorrido concluyó en el “Espacio Escénico Clásico” donde el grupo Phersus esperaba comenzar su representación. Para llegar así pasaron por nuestra “Avenida de las Culturas” donde pudieron ver y mover algunas de las piezas de juegos que ilustran esta zona. Para celebrar este evento se organizaron una serie de actividades lúdico-educativas. De una parte, cada uno de los espacios del patio fue ocupado por distintos grupos de alumnos con sus profesores para llevar a cabo diversas actividades relacionadas con el mobiliario de dicho espacio. Así, se jugó en nuestro ajedrez gigante con piezas de gran tamaño cedidas por el ayuntamiento de La Barca. Igualmente fueron ocupadas las distintas mesas de juegos culturales de la “Avenida de las Culturas”. Otros alumnos ocuparon los bancos-mesa del “Bosque Mediterráneo” para hacer rellenar con ramitas de arbustivas fragantes pequeños saquitos; o bien para dar una clase de vocabulario de Inglés. Otras actividades se desarrollaron en alrededor del “Bosque de piedras cromáticas”; en el reloj del sol; en el mapa topográfico; en el “Rincón de la Física”, etc. Con estas actividades se pretendía mostrar a nuestros invitados la versatilidad didáctica de los lugares creados. De otra parte, en el teatro construido en el lateral del edificio principal colindante con la explanada del recinto ferial del pueblo, la compañía Phersus, el

NUESTRA ACTUALIDAD INAUGURACIÓN DEL PATIO

Bajo estas líneas, un momento de la obra del comediógrafo griego Aristófanes, LisÍstrata,

representada por la compañía Phersus, el Grupo de Teatro Clásico de la Universidad de Cádiz.

Lisístrata, es una mujer ateniense, que cansada de no ver a su marido, pues siempre esta en guerras, decide

reunir a un grupo de mujeres que sufren su misma situación y plantearles cómo acabar con la guerra del

Peloponeso para que sus maridos vuelvan a casa. La solución que encuentran es la abstención sexual. De

acuedo con Lisístrata, las mujeres pactan un juramento: excitarían a sus maridos, pero no practicarían el

CULTURA PLAN LYB

El plan de Lectura y Biblioteca Andrés Pulido Villar, coordinador del Plan LyB

El año pasado la Consejería de Educación convocó el Plan LyB (Lectura y Biblioteca) con el objetivo de mejorar la competencia lectora del alumnado y potenciar el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente. Nuestro Centro, conocedor de la importancia de la lectura en cualquier proceso educativo, presentó el proyecto “Nautilus” con la intención de la biblioteca sea un espacio de cultura y aprendizaje en el que intervenga la comunidad educativa en su conjunto, en resumen, un lugar de encuentro. En septiembre del curso actual se nos comunicó que el plan estaba aprobado. Hasta aquí la breve historia del origen del plan. ¿Qué se pretende con el plan que hemos presentado? Durante tres años pretendemos trabajar en el desarrollo de los siguientes objetivos: Mejorar el espacio físico de la biblioteca para convertirla no sólo en un lugar de consulta, sino de trabajo, estudio y

entretenimiento. Ampliar los fondos de la biblioteca y recopilar todos los existentes en el centro. Ofrecer determinados recursos (ordenadores, equipos de audición y vídeo, etc.) al alumnado, para convertir la biblioteca en un espacio pionero en el uso libre de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Modernizar el sistema de préstamo (registro informático con ABIES) y de acceso a los materiales de tal forma que faciliten su utilización. Ampliar el servicio de préstamo a la etapa posteducativa: posibilidad del uso y disfrute de la biblioteca al alumnado que hayan finalizado sus estudios en el centro como a los padres y madres, arbitrándolo de forma que no entorpezca el uso de la comunidad educativa actual. Fomentar la participación del alumnado en la gestión de la biblioteca. Mejorar el nivel lector de los alumnos y alumnas y promover entre el alumnado el desarrollo de actividades de animación a la lectura, de educación documental y de formación de usuarios para favorecer estrategias de búsqueda y para aprender a aprender. Potenciar campañas de sensibilización hacia la lectura. Estimular la creatividad de los usuarios mediante actividades extraescolares que usen la biblioteca como marco de actuación. Ofrecer a los diferentes departamentos didácticos actividades de apoyo a los currículos, utilizando los recursos de la biblioteca. Desarrollar actividades específicas para

alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Difundir entre la comunidad educativa, con carácter periódico y en diferentes soportes (biblioteca virtual), información de los fondos bibliográficos y acciones para satisfacer sus necesidades curriculares, culturales y complementarias, proporcionándoles asistencia y orientación: sea de forma directa, o a través de la creación de una página web, se pretende satisfacer todas las necesidades informativas de los usuarios. En definitiva, la biblioteca debe ser el centro de recursos educativos del instituto, promoviendo la lectura como medio de satisfacción cultural y de mejora de la calidad de la educación. Para el desarrollo de los objetivos antes mencionados contamos con la ayuda de varios profesores colaboradores, que son aquellos que realizan las guardias de biblioteca. Por otra parte desde el inicio del curso escolar hemos emprendido algunas acciones concretas: Orientar con materiales de lectura a los distintos departamentos de nuestro Centro. Establecer un horario de lectura en la biblioteca de los diferentes grupos de Secundaria. Realización de una encuesta a todo el alumnado sobre lectura y uso de la biblioteca. Convocatoria de un concurso, junto con el departamento de dibujo, para diseñar el logotipo de nuestra biblioteca. Informar e incentivar al alumnado para que participe en cualquier tipo de concurso literario.

CULTURA PLAN LYB

En los últimos dos años la biblioteca ha experimentado un notable cambio. Se ha instalado un

videoproyector y se ha cambiado el antiguo mobiliario por funcionales estanterías, lo que ha permitido

Colaborar en la Celebración de la feria del libro en el Centro. Celebrar el día de la lectura en Andalucía mediante una exposición sobre el 80 aniversario de la Generación del 27. Recomendar lecturas con la entrega de una Guía de Lectura para las Navidades. Realizar préstamos en el

dotarla de más espacio libre. Estas modificaciones posibilitan un uso más polivalente de la misma:

aula, biblioteca, videoteca… Un ejemplo de lo dicho está recogido en la fotografía donde un grupo de la

tiempo de recreo. Más adelante tenemos planteadas otras acciones: creación de clubes de lectura, elaboración de boletines informativos de la biblioteca, catalogación del fondo bibliotecario, nuevas exposiciones entorno a la lectura o autores literarios, animaciones lectoras,

concursos literarios, etc. Asimismo estamos realizando gestiones con diversos organismos, entre ellos El Centro Andaluz de Las Letras, para que nos apoyen con materiales en torno al mundo de la lectura. Quisiera, por último, agradecer a los distintos departamentos didácticos el interés con el que han hecho suyo

CULTURA BERLÍN

Soundz of Berlín Ana Melgar Orellana, alumna de cuarto de eso

En junio de 2007, a algunas personas de las que formamos parte de Plural nos propusieron participar en una experiencia juvenil entre varios países europeos, a través del proyecto “Soundz of Berlin”, basado en la diversidad y contra la discriminación. El encuentro tuvo lugar en Berlín desde el 21 al 30 de julio. Colaboraron organizaciones de los distintos países: Chillout Baal (Alemania), Arcigazzi Ferrara (Italia), Bosporus Youth Association (Turquía) y Carriles (España), y fue posible con el apoyo del programa de la Unión Europea “Jóvenes en acción”. Los contenidos del seminario fueron: reflexión sobre estereotipos y discriminación, mayoría y minorías desde el poder, reflexión del significado y diversidad de identidades, comunicación no verbal y cooperación y resolución de conflictos. Se realizó un cortometraje en el que todos participamos entrevistando a personas que se dedican a diferentes tipos de música, manejando la cámara y cortando y editando la película. EL VIAJE. Empezó el día 21 por la mañana, quedamos todos (tres de este instituto) en la estación de tren de Jerez. Íbamos un poco asustados porque era la primera vez que nos alejábamos de aquí y de nuestros padres. El primer problema surgió cuando fuimos a comprar los tickets, porque no había tren para llegar a Sevilla a tiempo de coger el vuelo. Se resolvió rápidamente, pues cogimos un autobús que salía en ese momento. Tomamos el avión hacia Palma de Mallorca y en el trayecto se nos quito el miedo a volar, ya que la mayoría no habíamos montado nunca en avión. Una vez en Palma, subimos a otro que nos llevo a Berlín, donde

De Izquierda a Derecha: Juan Luís (monitor de Carriles ), Jaime (alumno de 3º eso), Cristina (participante), Francisco J. y

Antonio Jesús (participantes de Arcos de la Frontera), Ana (Alumna de 4º eso). En el centro de la imagen: Fernando

llegamos por la noche. La ESTANCIA. Llegamos a nuestro lugar de hospedaje tarde, cansados y deslumbrados por lo vivido ese día. Los grupos de los otros países ya se habían conocido puesto que habían llegado a mediodía y nosotros solo tuvimos la oportunidad de saludarlos. Pero quedaban muchos días para vivir una gran experiencia. Al día siguiente bastante temprano nos pusimos manos a la obra y ya fue “un no parar” todo el tiempo: el programa era abundante y había que cumplirlo. De entre las actividades más divertidas hay que destacar las fiestas que hicimos para mostrar nuestras culturas y costumbres y, por cierto, todos quedaron fascinados con nuestra fiesta de carnaval estilo Cádiz. CONCLUSIÓN. Lo positivo que ha tenido ir a Berlín ha sido conocer otras culturas, formas de vida, estilos, convivir durante diez días con las personas que conocimos y a las que se les ha cogido cariño, y también aprender a no juzgar a la gente por la

primera impresión. Lo negativo, que el buen tiempo solo nos acompañó 2 ó 3 días y los demás hizo frío y estuvo lloviendo, pero sobre todo el idioma: al ser todos de 4 países diferentes teníamos que hablar en inglés, ya que no era el idioma de nadie, y los españoles teníamos un nivel más bajo Los alemanes, los turcos y los italianos hablaban muy bien inglés o por lo menos se defendían, pero nosotros estábamos como quien dice “pegados”, y lo que sabíamos, al de comunicarnos con los demás no nos salía, por no estar acostumbrados a practicarlo. Al final terminábamos hablando medio por señas, y así te das cuenta de que es muy importante aprender idiomas y que realmente sirve para la vida. Me gustaría que este año volviéramos a ver a todos, porque cuando nos despedimos se fueron con la ilusión de encontrarnos todos aquí, en España, sobre todo en Cádiz, y me gustaría que esa ilusión se hiciera realidad, pero también que fuera más gente nueva para que otros tuvieran esta

CULTURA POESÍA

El dolor Pablo Fernández de Salas, alumno de primero de Bachillerato

Despertando del ayer Esperando, esperando… al son del despertador, ruido extraño y apagado de mi sueño ejecutor. Una nube surca el cielo… lenta, muy lenta, sin prisas; es llevada por mi aliento y es su meta una sonrisa. Fulgurante y clara luz intensa de una mirada, de un ángel de bellas alas en mitad del cielo azul… ¿Estaré dormido aún? Es temprano, muy temprano… el sueño aún me acompaña; sigo viéndote a mi lado pese a ser ya “el Mañana”. Con qué fuerzas, no lo sé, mas me salgo de la cama, y noto al amanecer el calor de tu mirada.

Tu mirada… tu mirada… esos relucientes puntos que se tornan, en la nada, en el sol de otro mundo… Recuerdo de lo ocurrido en la calle de la muerte; mi ser se quedó dormido… casi despierta sin verte.

Despertando del Ayer es uno de esos poemas cuyos versos parecen no encajar en un tema concreto, vagando en su conjunto como quien va de compras… y precisamente así, como quien va de compras, no consiguen discernir la gravedad de su función hasta el final, cuando pasan por caja y ven el precio de sus actos reflejado en la pantallita de la caja registradora. “Esperando, esperando… /al son del despertador”. Desde el principio comienza el desconcierto, con esa espera hacia “algo” mientras se escucha un despertador en funcionamiento. Sin embargo, las palabras “esperando”, “despertador” y “sueño”, así como “ejecutor”, portan un oscuro significado. Verso a verso, estrofa a estrofa, el poema se va forjando con imágenes que no se entienden hasta las últimas rimas. El mensaje pasa de una espera a un sueño interrumpido, de unas nubes poéticas a un ángel en el cielo, de un despertar cansado a un levantar resignado, de una mirada profunda a un sol de otro mundo… Y, en mitad de estas pinceladas sin armonía compartida, reposa una pregunta: “¿Estaré dormido aún?” En este punto de

inflexión comienza a despejarse la bruma bajo el calor de los primeros datos que, como rayos de sol, esclarecen el camino que ha de guiarnos a la comprensión. Aquellas primeras vista, borrosas por la niebla, empiezan a quedar claras y definidas. Se abandona la espera, la nube pasa y el ángel pierde parte de esa aura cegadora, de esa “fulgurante y clara luz” que, difuminada entre al boira, impedía su contemplación. Entonces, como por la acción de un embudo, todos los afluentes convergen en un caudaloso río que Conduce Directamente Al Mar. La espera es una espera hacia el final de la vida, el despertador es una ambulancia, el sueño es el desmayo previo a la muerte… y todas aquellas imágenes desarmonizadas, con un último toque de pincel, se inclinan hacia un mismo destino. De la niebla ya sólo queda un recuerdo húmedo disperso en el aire. La luz inunda la senda y los ojos enfocan un sinuoso transcurrir. Aquel que esperaba observa en sus últimos delirios su alma ascender, en forma de nube, al cielo, y pide como último deseo poder ver a su amada, cuyos ojos le observan con gran pesar antes de convertirse en las

CULTURA RELATOS

Este año 2007/2008 hemos intentado, en la asignatura de Literatura Universal de segundo de Bachillerato, buscar un enfoque menos teórico y más lúdico. Hemos roto el esquema de explicación / apuntes y hemos llevado a cabo una visión más activa de la enseñanza de la literatura. Parte de esta visión ha pasado por un contacto directo con la creación literaria; para ello hemos organizado un pequeño taller de microrrelatos de los que los que aquí os presentamos son una muestra significativa. Esperamos que sea un primer acercamiento, que sirva para vuestro disfrute y para animaros a ulteriores participaciones.

DIARIO DE UN FRACASADO DANIEL FERNÁNDEZ FAJARDO 2º BACHILLERATO Toda una vida pensando sólo en ser conocido como un gran escritor, pero ciertamente su nombre no sonaba muy bien y mucho menos su escritura, que era más bien pésima. En su diario dejó testimonio de una vida llena de fracasos y malos momentos. No pasaron más de tres años tras su muerte y, sin saber cómo, se estrenó en los cines Diario de un fracasado, con gran éxito. Destino o lo que sea, pero al fin fue conocido.

LA PEREZA. GLORIA CARRERA FERNÁNDEZ 4º ESO A

2 de noviembre. Cuando llegué a casa a almorzar mamá me dijo que el profe la había llamado. El insoportable ese le ha dicho que no hice el trabajo y que mañana tengo un examen y me ha dicho que no salga. El trabajo no lo hice porque por no hacer un trabajo… no va a pasar nada vamos y que no tenía ganas. Y ¿el examen? ¡Nadie estudia para un examen! Esta tarde iré a dar una vueltecita aunque no sé porque mis amigas quieren estudiar pero yo paso. Bueno pues me quedo en casa haciendo algo ¡Qué le den al examen! 3 de noviembre. Me entregó el examen, le puse el nombre y lo entregué, como siempre. Y como ayer no tuve ganas de hacer la tarea me han quitado un punto.

¡Hay que ver los maestros que quitan puntos por todo. 4 de noviembre. Todos los aprobados van a un viaje con los gastos pagados. ¡Yo no podré ir!

la gente empezó a correr. El chico cayó al suelo. Una mancha roja ensució su blanco uniforme. Era una herida de bala que acabó con el menú más esperado.

SIN TÍTULO CHRISTIAN ALGARRA MARISCAL 2º BACHILLERATO La verdad es que no me arrepiento. Llegaré a casa y encenderé un cigarrillo, me apoyaré en la cómoda y le miraré a los ojos. La dura realidad me dice que no lo volveré a escuchar, que no me acariciará de nuevo. Aunque, siendo sincera, creo que lo superaré. Lo que nunca hubiera superado habría sido su marcha, su adiós. Ahora ya no se irá de mi lado, y, sabiendo que su corazón no volverá a latir por mí, me tranquiliza saber que tampoco lo hará por nadie. Jamás.

SIN TÍTULO JUAN ANTONIO CASTRO GÓMEZ 2º BACHILLERATO Hay veces en las que me puede la tristeza o no salgo de una mala racha, entonces me alivia pasear por la playa. Esto será porque en nuestras vidas los mejores momentos se pasan junto al mar. Esos ratos pasados se los llevan las olas hacia adentro. En la playa empezó mi primer romance, mientras me hacía un hombre entre ola y ola. El mar va marcando nuestras vidas hasta que en él esparzan nuestras cenizas.

SIN TÍTULO EL MENÚ ELISABETH VALIENTE COLLANTES 2º BACHILLERATO Era su primer trabajo como cocinero. Se colocó el uniforme y se dirigió al restaurante. Allí le esperaban sus nuevos compañeros y su nuevo jefe. Estaba nervioso, pero la ilusión era mucho más fuerte que todas sus inseguridades. ¿Lo haré bien? ¿Estaré a la altura de los demás cocineros? El trayecto en metro fue corto y al bajar buscó la salida. De repente

ISABEL GUERRERO GUTIÉRREZ 2º BACHILLERATO Quiero contar mi historia. Para empezar diré que fui muy feliz. Era pequeña, dulce, tierna, todos me adoraban. Fui regalo de cumpleaños y el centro de atención de la casa. Crecí, notaba que ya no era como antes. Acabé en una cárcel con otros como yo. Sin saber por qué. Sin embargo, aún me queda la esperanza de salir y volver a ser lo que fui, con otro nombre, con

CULTURA POESÍA

Como colofón al artículo de nuestro compañero Javier Pizarro, en el que presenta y comenta la exposición que tuvo lugar en nuestro Centro sobre la Generación del 27, os proponemos algunos poemas elegidos de entre los muy abundantes de tema amoroso que produjo este fértil e irrepetible plantel de escritores. Animaos a leerlos, a utilizarlos como si fueran ecos de vuestro propio sentimientos, de los más hermoso que podáis sentir o hacer sentir. Copiadlos, estrujadlos, vividlos, compartidlos. Es la mejor forma de conocerlos y de que la literatura nos eduque el corazón.

VICENTE ALEIXANDRE “Unidad en ella”

LUIS CERNUDA ”Si el hombre pudiera decir lo que ama”

Quiero amor o la muerte, quiero morir del todo, quiero ser tú, tu sangre, esa lava rugiente que regando encerrada bellos miembros extremos siente así los hermosos límites de la vida.

Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío; alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina por quien el día y la noche son para mí lo que quiera, y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu como leños perdidos que el mar anega o levanta libremente, con la libertad del amor, la única libertad que me exalta, la única libertad por que muero.

Este beso en tus labios como una lenta espina, como un mar que voló hecho un espejo, como el brillo de un ala, es todavía unas manos, un repasar de tu crujiente pelo, un crepitar de la luz vengadora, luz o espada mortal que sobre mi cuello amenaza, pero que nunca podrá destruir la unidad de este mundo. La destrucción o el amor (1934).

Tú justificas mi existencia: si no te conozco, no he vivido; si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido. Los placeres prohibidos (1931).

PEDRO SALINAS “Tú vives siempre en tus actos” Tú vives siempre en tus actos. Con la punta de tus dedos pulsas el mundo, le arrancas auroras, triunfos, colores, alegrías: es tu música. La vida es lo que tu tocas. Y si una duda te hace señas a diez mil kilómetros, lo dejas todo, te arrojas sobre proas, sobre alas, estás ya allí; con los besos, con los dientes la desgarras: Ya no es duda. Tú nunca puedes dudar. Y nunca te equivocaste, más que una vez, una noche que te encapricho una sombra -la única que te ha gustado-. Una sombra parecía. Y la quisiste abrazar. Y era yo. La voz a ti debida (1933).

FEDERICO GARCÍA LORCA “El amor duerme en el pecho del poeta” Tú nunca entenderás lo que te quiero porque duermes en mí y estás dormido. Yo te oculto llorando, perseguido por una voz de penetrante acero. Norma que agita igual carne y lucero traspasa ya mi pecho dolorido y las turbias palabras han mordido las alas de tu espíritu severo. Grupo de gente salta en los jardines esperando tu cuerpo y mi agonía en caballos de luz y verdes crines. Pero sigue durmiendo, vida mía. ¡Oye mi sangre rota en los violines! ¡Mira que nos acechan todavía! Sonetos del amor oscuro (1936).

DEPORTES ENTREVISTA

El Kárate, una de las actividades con más “solera” del Club. Alumnos y

profesores participantes en el Curso Internacional que tuvo lugar en nuestro

Entrevista a Gregorio Hernández Villena Antonio Manuel Gautier Durán y Carlos Gil Fuentes, alumnos de primero de bachillerato

Gregorio Hernández Villena nació en Melilla hace ya “algunos” años. Su padre le inculcó desde pequeño la afición por el deporte, la actividad física y el disfrute de la naturaleza. A los 4 años tomó el camino de las artes marciales, aunque más adelante se centró en el judo. En este deporte ha competido en alto nivel y recibió una beca nacional. Es profesor de Educación Física por auténtica vocación, y con esta profesión dice sentirse realizado, pues cada día le hace mejorar como persona. Le encanta disfrutar de su familia y amigos. Curiosidad: es un gran aficionado a la cultura japonesa.

Todos conocemos tu implicación con el deporte en el Instituto. Fundaste el ‘Club deportivo I.E.S.Vega del Guadalete y ahora has conseguido el proyecto Deporte en la escuela. ¿Con cuántas actividades y participantes cuenta? ¿estás contento con el nivel de participación alcanzado? Desde que empezó todo hace tres años, el proyecto ha crecido de una manera tan increíble que hoy somos un referente para otros Centros de Jerez. La oferta de actividades físico-deportivas es muy amplia, y abarca un gran abanico de intereses y edades. El número de participantes inscritos es de 248, aunque de forma habitual la media mensual de practicantes reales (según

listado actualizado de monitores) es de unos 210, que acuden semanalmente a nuestro Centro. Con estos datos ¡desde luego! sobran palabras. ¿Puedes nombrarnos algunas de las actividades deportivas que se realizan? Por respeto a los Monitores y practicantes, mejor te las nombro todas: Fútbol sala (infantil/cadete), Voleibol (infantil/cadete), Baloncesto (infantil/ cadete y adulto), Ajedrez (infantil/cadete), Karate (infantil/cadete y adulto), Gimnasia mantenimiento/Pilates (adulto), Rugby (infantil/cadete/ juvenil), Aerobic (infantil/cadete), Tiro con Arco (todas las edades), Badminton (infantil/cadete).

¿Quiénes pueden apuntarse? ¿Se necesita algún requisito especial, como ser alumno del centro o pertenecer al Ampa? A las actividades del programa El deporte en la Escuela solamente pueden inscribirse los alumnos de nuestro Centro, pero al resto de actividades que ofrece el Club Deportivo, puede apuntarse cualquier persona. De hecho asisten practicantes de edades entre 3 y 60 años. ¿A qué hora se inician las actividades y hasta qué hora permanece abierto el pabellón? ¿Cuántos días a la semana? El horario (pabellón y pistas polideportivas) es: Lunes, Martes y Miércoles de 16:30 a 21:00.

DEPORTES ENTREVISTA

Jueves de 16:30 a 22:30. Viernes de 16:30 a 19:00. Todas las actividades se realizan en dos sesiones semanales, menos la Gimnasia de Mantenimiento/Pilates que se practica tres veces por semana. ¿Consideras oportuno que el centro abra sus puertas por las tardes a toda la comunidad para desarrollar otras actividades educativas como el deporte? Desde luego que sí, este era uno de los objetivos que pretendíamos al comenzar la aventura. El Centro es una prolongación más de la comunidad; me encanta ver la vida que se mueve por este lugar tanto de día, como por la tarde/ noche. Los alumnos y resto de la comunidad perciben este espacio como algo suyo. A nuestro Centro no se viene solamente a obtener formación y titulación; se viene a VIVIR, es decir, a relacionarte, ocupar tu espacio de ocio, divertirte, aprender, convivir, etc. Esta es la verdadera esencia sobre la que se asienta el Proyecto “Club Deportivo IES Vega del Guadalete”. ¿Recibís alguna subvención o ayuda del Ayuntamiento, Junta de Andalucía, AMPA… para pagar monitores o para nuevos materiales y equipamiento? Si, actualmente recibimos dos subvenciones. Una para el

Programa: El Deporte en la Escuela por parte de La Consejería de Educación y otra para el Proyecto de voluntariado El Instituto: Espacio de Ocio-Activo por parte de La Consejería de Educación. Además, el IES subvenciona la inscripción del equipo de baloncesto absoluto, para participar en la Liga

Local de Jerez. ¿Contáis con algún equipo en competición? ¿Qué tal va? Los equipos de Fútbol Sala infantil y cadete, Baloncesto cadete masculino y femenino y Voleibol cadete masculino y femenino están inscritos en la

competición Provincial que organiza la Diputación Provincial. También, se realizan torneos amistosos con otros centros próximos como los de La Barca, El Torno, Cuartillo, etc. En breve realizaremos un amistoso de varios deportes con centros de Jerez. El equipo de Baloncesto adulto, del que formo parte, participa en la Liga Local de Jerez. Donde jugamos los sábados y domingos hasta el mes de Junio. En cuanto a resultados, es pronto para adelantar pronósticos; en baloncesto adulto esperamos mejorar, hace muy poco que ha empezado la liga ¿suena a excusa?... Eso sí, el año pasado el equipo cadete de fútbol Sala masculino quedó campeón Provincial ¡ole Pizarro!, y el de Voleibol cadete masculino subcampeón provincial ¡ole Dani! ¿Qué planes deportivos tienes de cara al nuevo 2008? Sobre todo, seguir afianzando la participación de la comunidad educativa que integra el centro, a las actividades que ofrecemos; aquí me gustaría destacar la buena labor y la cualificación de los monitores con los que contamos. Ofreceremos otras actividades que enriquezcan nuestro proyecto, y cubran toda la demanda de intereses que sea posible.

RESEÑAS

EL EJÉRCITO NEGRO GARCÍA CLAIRAC, Santiago (2006), El ejército negro, Ed. SM, Madrid. Protagonizado por un joven llamado Arturo, que lleva una doble vida, la vida real y la vida de los sueños. En la vida real es un joven poco normal, con una cicatriz en forma de A en la cara, y en forma de dragón. Mientras que en el reino de los sueños es un joven muchacho que pelea contra reyes maléficos y dragones. En ambas vidas, lleva consigo el secreto de un poderoso mago o alquimista. El gran Arquímides. Junto con sus mejores amigos, Arturo tendrá que acometer muchas fantásticas aventuras con el propósito de liberar ese poderoso secreto que esconde, y que sus enemigos de ambas vidas quieren cueste lo que cueste. En mi opinión es un buen libro, me ha gustado mucho porque es bastante fantástico y realista a la vez. Lo recomiendo. .

EL ORFANATO EE.UU., 2007 (100 m.). Directores: Juan Antonio Bayona y Guillermo del Toro. Intérpretes: Belén Rueda, Fernando Cayo, Roger Princep, Geraldine Chaplin y Montserrat Carulla. De los directores de “El laberinto del fauno”, llego hace unos meses al cine esta escalofriante y espléndida película. En ella, Belén Rueda (Lucía en Los Serrano) encarna a Laura, una mujer que vuelve al orfanato donde se crió para abrir una residencia para niños discapacitados. Allí su hijo Simón se deja llevar por un juego que llama la atención de su madre y que junto a la aparición de una falsa asistenta social, la muerte de esta y su hijo, y la desaparición de Simón hacen que Laura tenga que volver en sus recuerdos al pasado, cuando ese lugar era su hogar, y así poder resolver el misterio que la rodea. “El orfanato” es la película mas vista en España en 2007. Fue propuesta a los Oscar, y ha obtenido 7 estatuillas en la última edición de los premios Goya.

UNBREAKABLE Back Street Boys, 2007. ¡Han vuelto los Backstreet Boys!: Nick, A.J., Brian y Howie. Si eres un amante del pop y te gusta este grupo, este disco es el mejor de todos con diferencia, pues tras dos años, estos ahora adultos cantantes vuelven con más energías que nunca a pesar de la separación de uno de sus componentes más veteranos Kevin Richardson (primo de otro de los componentes del grupo, Brian Littrell) debido al nacimiento de su hijo. Después de su último disco, Never Gone, repleto de temas increíbles, vuelven estos “chicos callejeros” para deleitarnos con sus nuevas baladas y sus temas más movidos con el nuevo disco Unbreakable y con el single, Inconsolable. Salió a la venta el 1 de Noviembre de 2007 y en breve van a comenzar una gira mundial, así que prepárate si eres un fan de los Backstreet Boys.

EZEQUIEL HERNÁNDEZ SOTO

RAQUEL VÁZQUEZ CALDERÓN y FRANCISCO ÁLVAREZ AGUILAR

EDUARDO BENSABAT SILVA

Alumno de primero de bachillerato

Alumnos de primero de bachillerato

Alumno de primero de bachillerato

PASATIEMPOS TIRA CÓMICA

IESVG