Guía de escolaridad múltiple LAURA PÉRGOLA (compiladora)
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© Fundación Multifamilias
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.......5 Escolaridad: un gran debate................................................................9 .....................................13 ......................................17 .........................................................................23 ....................................................43 .................................................47 Triunfo de los gemelos de Minnesota................................................51 ..........................55 Cómo contribuir al éxito en la escolaridad de los niños ............................................................................................59 ......................................................63 ............................67 ........................71 ......................................................................79 .............................................83
que tensionan la decisión..................................................................85 .....................................91 ......................................................................................99 ...........................................103 ...............................107 ......................................................................................111 3
4
?
La creencia de que la separación al inicio de la etapa escolar es buena para el desarrollo de la
Guía
Guía
5
de cada uno/a.
6
El ingreso al sistema escolar es una instancia fundamental en la historia vital
esta. -
-
-
-
7
-
-
Guía
-
.
hijos que en lugar de separarlos en dos grados los juntaran
8
Autor de Twins in School
en Quilmes
9
Guía
diferentes situaciones.
Extra
10
11
12
Twins!
son las que no reconocen a los
son las siguientes: 13
• • • • • •
el rendimiento escolar.
siguientes: •
• • •
14
• • su hermano/a. •
• •
15
2008.
Twins
16
1.
17
2.
3.
4.
5.
18
6.
7.
cuenta. 19
1.
2.
3. mismas cosas. 4.
5.
6.
7. 8.
9. 10.
11.
20
12.
21
22
1
23
3
24
25
et al
26
.4 Todos los
27
escuela.
N 29 35 Total
64a
N (individuos)
126
Edad b
M Rango
6.90-11.50 b
Rango
7.0-11.0
28
b
Rango
6.90-11.5
Sexo
b
Rango
80-138 b
Rango
82-138
Rango
80.134
Origen Blanco
61
Negro
0 0 2 1
Ocupación de los padres
c
madre Padre
Madre
29
5
madres eran conscientes de que la escuela de sus
acuerdo.6
-
30
0.5. La ubicación actual de los gemelos de diferente sexo no fue encontrada.
7
ingreso a la escuela han sido resueltas en el momento de la entrevista.
31
de gemelos
32
33
la
34
35
8
8 Varios padres han contactado a la Dra. Nancy L. Segal con respecto a la conveniencia de asignar a los gemelos de sexo opuesto en clases separadas. Estas respuestas están basadas en la falta de educación preescolar de los varones. Las clases diferentes o las escuelas diferentes, más bien diferentes niveles, fueron sugeridos debido a las respuestas potencialmente perjudiciales para los padres y pares.
36
decisiones. 1.
de la clase
2.
3.
4.
37
Twins
38
Twins
Science
traits
Psychiatry 39
Press.
processes in the child
437-473.
Nueva York: Plenum. 40
. Nueva York: Academic.
A
Nueva York: Academic.
. Nueva York: Academic.
Personality and Social Psychology
Sociobiological 41
Verlag.
research.
.
.
42
9
11
11
-
43
desatendida hasta ahora.
concuerdan en que las admisiones son evaluadas individualmente. Los
44
45
46
Nos hemos encontrado con un montón de casos desde que creamos la
que concurran a la misma aula.
47
La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional de las
48
de escuelas: -
-
Extremadamente no individualistas: son las que no reconocen a los
49
indudablemente contra los derechos declarados en la Convención de los
50
51
52
única se difunda.
distritos escolares”.
53
freelance
los pro y los contra de ir juntos…sobre todo por que soy docente y
54
13
AmyJo Lennartson
55
56
las escuelas de barrio.
57
58
C Marta Fatone y Luiz Velloso
-
inscribirlos en el mismo curso. -
favorecer el desarrollo individual de cada uno.
59
-
-
-
60
-
-
niños/as.
-
no/a/s gemelo/a.
61
62
Buenos Aires.
que nos llegan.
63
entre otros.
tomar cualquier decisión.
64
-
resto de la comunidad del colegio:
65
66
14
67
-
gemelos en su clase. 68
-
69
Email:
70
15
Lynn Melby Gordon
a la hora de decidir sobre este asunto.
71
la medida favorece el desarrollo de la individualidad de los gemelos.
72
gemelos en clase.
73
74
mismo entre ellos
75
2. El miedo a echar de menos al otro
de la vida escolar.
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77
su rendimiento escolar.
78
entre
escuela.
79
Como chico pal´colegio… reencuentro de los niños con sus familias. ¿ El sostén es fundamental. Francoise Dolto dice:
Los
-
80
qué hacer en la primaria respecto
81
82
que
independencia no es sinónimo de separación obligada.
83
84
16
. Permitiéndoles
.
la maestra
.
85
Como en cualquier acto pedagógico deseo
contención
ayuda dependencia
cooperación se requiere de la de cada uno como seres diferentes.
86
escuela como
único. Es en relación con el respeto
Es detectando las
Es brindar ayuda
87
las posibilidades
Enseñar brindando igualdad de oportunidades necesita
vivenciar tareas escolares con los/as niños/as. trabajo pedagógico
88
La escuela crea posibilidad
potencialidades
tolerancia a través del
es un quehacer que nos debemos no solo desde
del que lleva a la necesidad de estar unidos para luego separarse evitar la unidad.
Los niños/as ingresan a la escuela con el deseo de
89
contenidos a enseñar. Cómo hacerte saber
Que nadie establece normas salvo la vida...”.
desarrollar en futuros textos.
.
90
Julieta Petrucci
91
-
-
-
-
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un mito.
93
receso invernal.
94
casa.
en Twins Ver video Dos gotas de agua nAoEU 95
Buenos Aires | 25
96
97
98
18
uno de los co-gemelos. También creo que las decisiones deben ser tomadas
et al
18
99
en los documentales recientes:
and The Twinning
100
dev0000519
101
102
Laura Pérgola
recibimos muchas consultas cuando se acerca el momento de inscribir a
gemelos”.
103
104
105
106
107
108
109
110
ú hasta la edad adulta
revista
.
111
2010.
2007.
112
113