ÁNGELA ROMERA VERA ̴ L A LUCIDEZ DE UNA INTELECTUAL REFORMISTA
ÁNGELA ROMERA VERA LA LUCIDEZ DE UNA INTELECTUAL REFORMISTA
ISBN 978-987-692-190-9
1912
1990
Rector Enrique Mammarella Secretaria de Extensión Social y Cultural María Lucila Reyna Directora de Extensión Cultural Stella Scarciófolo
ÁNGELA ROMERA VERA La lucidez de una intelectual reformista Textos Stella Scarciófolo y María Celia Costa Investigación Museológica María Milagros Carrazzoni y Stella Scarciófolo Diseño Editorial Evangelina Andreose Colaboradora Carla Martínez Abril, 2019 Santa Fe, Argentina
Costa, María Celia Ángela Romera Vera: la lucidez de una intelectual reformista María Celia Costa ; Stella Scarciófolo. - 1a ed . - Santa Fe : Universidad Nacional del Litoral, 2019. 142 p. ; 21 x 21 cm. ISBN 978-987-692-190-9 1. Historia de las Instituciones. 2. Universidades. I. Scarciófolo, Stella Maris II. Título CDD 378.009
ˇ ÁNGELA ROMERA VERA LA LUCIDEZ DE UNA INTELECTUAL REFORMISTA
María Celia COSTA Stella SCARCIÓFOLO
ÍNDICE
ˇ
ÍNDICE PARTE 1
PARTE 2
Miradas sobre Ángela Romera Vera
Pedagogía, arte y política en la obra de Ángela Romera
Por Stella Scarciófolo
Por María Celia Costa
Introducción
P. 18
Trazos de su vida
P. 104
Estudiante y graduada
P. 26
Actividad académica de vanguardia
P. 108
Ángela y la defensa de los derechos de la mujer P. 34
Relación con Francisco Ayala
P. 109
Docente y gestora universitaria
P. 44
Las clases
P. 111
Investigadora
P. 52
Las encuestas sociales
P. 112
Extensionista
P. 64
Los fotodocumentales
P. 114
Consejera Directiva, Consejera Superior
P. 78
El Instituto de Cinematografía
P. 115
Primera Reunión de Arte Contemporáneo
P. 119
Aportes para una conclusión abierta
P. 122
Notas y Bibliografía
P. 128
Miembro de la Asamblea Superior 1958 Política y diplomática Línea histórica
P. 88 P. 98
̴ PA RT E 1
MIRADAS SOBRE ÁNGELA ROMERA VERA
I N T R O D U CC I Ó N
ˇ
PROYECTO “RECUPERANDO MEMORIA” El Museo Histórico UNL implementa el Proyecto “Recuperando memoria en la Universidad y la región en el marco de la nueva museología”, desde el cual ofrecemos acciones de preservación pensadas para la puesta en valor del patrimonio cultural universitario e intensificamos nuestro accionar de divulgación permanente conjuntamente con la Federación Universitaria del Litoral, a través de exposiciones itinerantes y publicaciones.
“La Reforma es patrimonio tangible e intangible universitario. Es acción, idea y un conjunto de valores que constituyen una identidad, la universitaria. Es también una forma de organizar la Universidad de manera inclusiva, democrática y participativa. Es historia y conmemorarla contribuye a pensar el presente y el futuro de la universidad reformista y a reflexionar sobre una de las bases constitutivas de la Universidad Argentina y Latinoamericana”. Stella Scarciófolo
P. 18
I N T R O D U CC I Ó N
ˇ
MIRADAS SOBRE UNA MUJER REFORMISTA: ÁNGELA ROMERA VERA Abogada, docente, investigadora, extensionista, escri-
las veces en que fue convocada con compromiso y par-
tora, política, embajadora, reformista y modelo de ciu-
ticulares aportes, convirtiéndose así en un modelo de
dadana universitaria.
ciudadana universitaria.
Encontrar, hilvanar y recuperar en las fuentes documen-
Ángela mujer temperamental, luchadora, comprometida
tales donadas al Museo Histórico de la UNL por María
con los proyectos reformistas, la democracia, la inclusión
Celia Costa y José Galli Pujato (fotografías, escritos,
social, la educación para todos y fundamentalmente el
libros, publicaciones, objetos, entrevistas en medios
rol de la Universidad Nacional del Litoral en el desarrollo
periodísticos), la colección del Instituto Social y la REVIS-
de la región, el crecimiento moral y político de nuestro
TA UNIVERSIDAD pertenecientes al Museo Histórico UNL
medio y del país; con vocación educativa sólida, sostuvo
y su legajo personal N° 447 de la Facultad de Ciencias
siempre que a través de la igualdad de posibilidades en
Jurídicas y Sociales, nos permite compartir parte de su
la educación se terminaban las diferencias entre hom-
trayectoria intelectual y social.
bres y mujeres.
El Museo Histórico UNL en esta oportunidad continuan-
Compartió con Marta Samatan, Rosa Dinner, Olga Cosse-
do con la serie "Reformistas en primera persona", tiene
ttini, entre otras, los mismos ideales en largos períodos
el honor de publicar "Ángela Romera Vera. La lucidez de
de lucha a partir de su llegada a Santa Fe. No fueron las
una intelectual reformista".
únicas mujeres que formaron parte de la Universidad de una manera destacada. Lo que las distingue dentro de la
Ángela fue un ejemplo de mujer universitaria, participó
historia de la UNL es haber formado parte de la institu-
en todos los estamentos y desarrolló con intensa pasión
ción desde las primeras décadas, profundizando con sus
las tres funciones sustantivas de la universidad refor-
aportes el proyecto reformista. La formación y la fuerte
mista (docencia, investigación y extensión), fue electa
convicción en la universidad democrática, pública y lai-
por sus pares docentes, asumió la gestión universitaria
ca les permitieron sobreponerse a las adversidades que
P. 20
A. R . V .
les planteaba el contexto. En los períodos de dictadura
-S US PA L A B R A S S O B R E L A U N I V E RS I DA D
o de gestiones que contrariaban los principios reformis-
NACIONAL DEL LITORAL
tas, debieron renunciar a sus cargos, o como ocurrió con Marta Samatan ser detenida durante la intervención del
“La Universidad Nacional del Litoral nació bajo el signo
rector Bruno Genta.
de la Reforma. Es conocida su azarosa existencia. Intervenida unas veces para despolitizarla, otras para aristoteli-
Ángela defensora del principio de periodicidad en las cáte-
zarla, se la ha tachado de revolucionaria y de antirrevolu-
dras accedió a la titularidad de las mismas por concurso.
cionaria, nunca de anquilosada o muerta.
En su accionar en gestión universitaria se destacó en el Instituto Social de la Universidad, en las Secciones de
Si quisiéramos encontrar los elementos esenciales de su
Extensión Universitaria y del Departamento de Enseñan-
personalidad tendríamos que buscarlos en su aguda sen-
za, siendo la primera mujer directora del mismo.
sibilidad para los problemas nacionales. Nada argentino me es extraño, podría ser su lema. Esta inquietud por lo
Ángela fundamentó en la discusión del Estatuto de 1958
nuestro no es la simple curiosidad del científico que des-
la necesidad de crear el Departamento de Extensión Uni-
de fuera de la realidad procura comprenderla, es parti-
versitaria. Con responsabilidad política y rigor de fun-
cipación activa, con todas las ventajas e inconvenientes
cionaria cumplió generosamente sus tareas, que realizó
implícitos en ello.” 1956.
en algunos períodos ad-honorem con excepción de sus cargos docentes. La recordamos por sus aportes intelectuales, su oposición a las intervenciones militares, por las instituciones que fortaleció, por su defensa de los derechos de la mujer, de la universidad pública y los valores de la Reforma Universitaria.
P. 21
ESTUDIANTE Y GRADUADA
E ST U D I A N T E Y G RA D UA DA
ˇ
DRA. ÁNGELA C. ROMERA VERA 1912
En España fue una activa participante de la vida cultural,
Ángela nació en Argentina el 11 de marzo en la provincia
frecuentó las charlas de Don Miguel Unamuno, por quien
de Córdoba. Sus padres eran oriundos de España.
siempre sintió una especial admiración.
1916 A la edad de cuatro años, su familia se trasladó a España.
- E ST U D I A N T E E N E S PA Ñ A Cursó sus estudios primarios y secundarios en la Escuela Normal de Soria, donde se graduó de maestra de primera enseñanza. Sus estudios de educación superior los realizó en la Universidad de Zaragoza. 1
1935 El 9 de octubre obtuvo el título de Licenciada en Derecho en la Universidad Central de Madrid, con Matrícula de Honor, el cual la habilitó para ejercer la profesión de abogada. 2 Simultáneamente estudió en la Facultad de Filosofía de la misma Universidad, fue discípula de Luis Jiménez de Asúa, José Ortega y Gasset, Xavier Zubiri y Adolfo Posada, entre otros prestigiosos docentes del pensamiento jurídico filosófico que ejercieron sobre ella una importante influencia.
P. 26
̴ Fuente documental MH UNL.
1
2
P. 27
A. R . V .
E ST U D I A N T E Y G RA D UA DA
- GRADUADA EN LA UNL 1936 Volvió a la Argentina y se radicó en Santa Fe, donde se instaló definitivamente. Tiempo de estudio, docencia, amigos y encuentros. Participó desde su llegada en “La peña”, creada por Rosa Dinner en 1935. Eran encuentros de tono intelectual en las habituales reuniones que se organizaban en la casa del lng. Babini y su esposa Rosa Dinner, junto al rector Josué Gollán, Marta Samatan y sus hermanos Raúl y Juan Samatan y miembros de la Facultad de Química. En las reuniones participaban además los destacados conferencistas invitados por el Instituto Social, intelectuales de Santa Fe, Buenos Aires, Rosario y Paraná. Reuniones de lecturas, música, filosofía y las novedades en el arte.
̴ Ángela, fotografiada por Rosa Dinner, esposa del Ing. José Babini, en la casa donde se realizaban las reuniones, 1938. Fuente documental MH UNL.
P. 28
A. R . V .
1938 Revalidó su título de Abogada en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional del Litoral, luego de rendir los exámenes de las asignaturas no equivalentes. Con sus jóvenes 26 años y por la profundidad de sus conocimientos, se ganó el respeto y reconocimiento en el ámbito académico e intelectual de la ciudad de Santa Fe.
- DOCTORADO 1941 Ángela inició el Doctorado en Ciencias Jurídicas y Sociales, último nivel en la carrera de Derecho de dicha facultad de la UNL, con el Dr. Francisco Ayala. Se inició en la investigación universitaria a partir del mismo. En diciembre de 1941 se publicó un trabajo conjunto en la REVISTA UNIVERSIDAD
̴ Diploma de Doctora en Ciencias Jurídicas y Sociales, 1942. Fuente documental MH UNL.
bajo el título “El concepto sociológico de Nación”.
1942 Terminó el Doctorado en Ciencias Jurídicas y Sociales con la tesis sobre el tema “Estado y Derecho”. Fue su director de tesis, Francisco Ayala.
P. 29
M UJ E R
M UJ E R
ˇ
ÁNGELA Y LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LA MUJER Ángela sostenía firmemente que la libertad del ser huma-
tes de partidos políticos y particularmente coincidentes
no se obtenía con la formación intelectual y con esta idea
en la importancia de la educación. Mujeres vanguardis-
nunca aceptó diferencias entre el hombre y la mujer en el
tas, conocidas por sus actividades sociales y culturales,
derecho al acceso del conocimiento y a la acción política.
que trabajaron intensamente para difundir los problemas sociales de nuestro país y en especial reivindicar los
El 27 de julio de 1936 en la Cosmopolita se organizó la
derechos civiles y políticos de la mujer.
Unión Argentina de Mujeres filial santafesina; la primera presidenta fue Marta Samatan. A nivel nacional estaba
Ángela participó activamente como abogada en la UAM.
presidida por Victoria Ocampo. Eran un pequeño grupo
El edificio de la Sociedad y Biblioteca Cosmopolita hoy
de mujeres santafesinas, intelectuales, algunas militan-
forma parte del Foro Cultural de la UNL.
4
1
2
̴ 1 Marta Samatan, 2 Victoria Ocampo, 3 Rosa Dinner de Babini y 4 Ángela Romera Vera. Fuente documental MH UNL.
P. 34
3
A. R . V .
El programa que abordaron atendía los temas: La elevación cultural y espiritual de la mujer, Los derechos de la mujer, La protección de la madre: difundieron el concepto de que es primordial deber de la sociedad respetar y proteger a las madres, sea cual fuere su estado civil, La defensa de la niñez, El cumplimiento de las leyes protectoras de la infancia, El mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo de la obrera, la empleada y la campesina, La regeneración moral de la mujer y contra el comercio carnal auspiciando nuevas leyes de protección y amparo y exigiendo el fiel cumplimiento de las existentes contra la trata de blancas, la paz. En 1938 la UAM trabajó intensamente junto al Instituto Social de la Universidad Nacional del Litoral, presidido por el Ing. José Babini, esposo de una integrante de la
̴ Nota de Ángela Romera Vera sobre la visita de Victoria Ocampo in-
Unión, Rosa Dinner.
vitada por el Instituto Social. El Litoral. Fuente documental MH UNL.
Así, se sumaron las conferencias en la Cosmopolita con docentes y estudiantes de la UNL sobre los más diversos te-
conciertos, audiciones radiotelefónicas, cursos de inglés
mas de interés de la mujer, participando Mariano Tissem-
y servicios sociales, estos fueron algunos de los medios
baum, Horacio Damianovich y Josué Gollán, entre otros.
para divulgar su tarea.
La Unión Argentina de Mujeres filial Santa Fe, organizó múltiples reuniones y conferencias, charlas temáticas,
La Unión Argentina de Mujeres se disolvió en 1943.
P. 35
R E M
U
J
M UJ E R
ˇ SUS PA LA B RA S P. 36
A. R . V .
ˇ Ángela participó en el primer Congreso de mujeres
Creo que tiene que venir la Doctora Moreau de Justo, ella les
realizado en Córdoba, representando a Santa Fe. La
contará todo lo que hizo el movimiento feminista para con-
ponencia que presentó fue “La atención de la madre
seguir esa igualdad en la libertad que era principio constitu-
soltera y su condición dentro de la sociedad”.
cional de la Argentina pero que no se cumplía en la realidad." "Se comenzó consiguiendo la Ley 11.357 (año 1926) de Dere-
- FRAGMENTOS DE LA CONFERENCIA DE ÁNGELA ROMERA VERA, TITULADA "UBICACIÓN DE LA MUJER EN LA REALIDAD ARGENTINA"
chos civiles de la mujer. Le abría a la mujer todos los caminos para obtener todos los bienes materiales y espirituales que podía obtener el hombre argentino pero lo mismo siguió sin obtenerlos; se pensó, entonces, que eran necesarios los
"(...) ¿Dónde tenemos que ir a buscar el origen de la des-
derechos políticos, y obtuvimos los derechos políticos pero
igualdad entre hombres y mujeres? Debemos buscarlo en
seguimos sin ser iguales a los hombres, seguimos teniendo
lo que se llama la cultura y la sociedad. Quien posiblemen-
menos posibilidades de realizarnos y de lograr las cosas que
te ha tratado mejor este tema ha sido Simone de Beauvoir
según el hedonismo hacen felices a los seres humanos."
en 'El segundo sexo', donde luego de exhaustivos análisis
(...)
se llega a la conclusión de que los comportamientos que
“Pueden cambiar las leyes y los gobiernos y decir que las mu-
llamamos femeninos son producto de la educación impues-
jeres son iguales a los hombres y tienen los mismos derechos
ta por un medio social dado. Es decir, que las formas de
y seguirán no siendo iguales y teniendo menos derechos si la
pensar, sentir y obrar que diferencian a las mujeres de los
realidad social en que viven tiene una estructura que ubica
hombres no son innatas sino adquiridas."
a los sexos en distintos planos. Por eso toda lucha por conse-
(...)
guir leyes es inútil cuando no va acompañada por un cambio
"En la Constitución de 1853 no se hacen diferencias de hom-
en los comportamientos que constituyen la estructura.”
bres y mujeres; para todos los habitantes de la Nación sin
(...)
distinciones de sexos se acordaban los mismos derechos.
“Tengo la impresión de que también en la Argentina nos
Todas las leyes que con posterioridad se opusieron a que
aproximamos a esas formas de convivencia; las persona-
las mujeres usasen los mismos medios que los hombres
lidades masculina y femenina van perdiendo sus caracteres
en su búsqueda de la felicidad fueron inconstitucionales.
diferenciadores, aun en lo externo se hace cada vez más
P. 37
M UJ E R
difícil distinguir un muchacho de una chica; en las formas
darse a los demás en caridad y les enseñásemos a los hom-
de sentir, pensar y obrar la uniformidad es manifiesta.
bres con el ejemplo de nuestras vidas, esa nuestra verdad."
Este cambio es favorable para integrarse en la sociedad de clases y soportar sin angustia la masificación pero
Partes del texto de la conferencia , dictada hacia 1965, en
se logra a costa de las individualidades, fuente de toda
un ciclo del que también participó Alicia Moreau de Justo.
creación cultural valiosa.” "Quiero para terminar leerles algo del Libro de los proverbios: 'La mujer fuerte quién la hallará? (...) Ella se hace tapices, y sus vestidos son de lino y púrpura. Celebrado es en las puertas su marido cuando se sienta entre los ancianos del lugar, hace una hermosa tela y la vende, y vende al mercader un ceñidor. Se reviste de fortaleza y de gracia y se ríe del porvenir. La sabiduría abre su boca y en su lengua está la ley de la bondad. Vigila a toda su familia y no come su pan de balde. Álzanse sus hijos y la aclaman bienaventurada y su marido la ensalza…' El proverbio describe a la madre eterna. A la creadora del hogar, a la hacedora del hombre. A la que sabe que su destino es dar por amor. No invoca derechos, ni pretende retribuciones y es feliz si los suyos lo son." "Sé que esto pertenece al mundo de Utopía pero me gus-
̴ Fragmento del escrito firmado por Ángela Romera Vera sobre la
ta imaginar lo que sucedería si nosotras mujeres de este
mujer. Fuente documental MH UNL. Donación Delia Travadelo.
mundo de contradicciones abandonásemos la ideología demoliberal y hedonista y creyésemos que el destino del hombre no se realiza poseyendo cosas, que la felicidad no se logra con placeres sensuales, que el destino del hombre es
P. 38
1 2
̴ Presentes en la fotografía 1- Ángela Romera Vera 2- Marta Samatan 3- Rosa Dinner de Babini, entre otras. Fuente documental MH UNL.
3
DOCENTE Y GESTORA UNIVERSITARIA
D O C E N T E Y G E STO RA U N I V E RS I TA R I A
ˇ
DOCENTE Y GESTORA UNIVERSITARIA La calidad del contenido de sus clases magistrales se ca-
1955
racterizaba por su originalidad, profundidad y particular
En octubre de 1955, es reintegrada a sus cargos como
talento pedagógico. Con algún paréntesis, desde 1955
docente en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.
hasta 1972 fue profesora titular de la cátedra de Sociología, Filosofía del Derecho y Directora del Departamento de
1957
Sociología e Instituto de Investigaciones Sociales de la FCJS.
Concursó las cátedras de Filosofía del Derecho y Sociología. En el mismo año el Rector Josué Gollán la designó inter-
Intervino activamente en la organización de la Facultad
ventora en la Facultad de Filosofía y Letras de la Univer-
de Ciencias de la Educación de Paraná, y fue Profesora Ti-
sidad Nacional del Litoral, con sede en Rosario, donde
tular de la cátedra de Sociología de la Educación.
dictó simultáneamente la Cátedra de Sociología.
En su período de alejamiento de la UNL, 1943-1946, desa-
A pedido de los estudiantes de Rosario en nota dirigida al
rrolló su actividad profesional en los campos Penal y Fa-
Rector Josué Gollán fue designada para estudiar y proyec-
milia, en los tribunales de Santa Fe, y traduciendo libros
tar la organización de cursos de enseñanza, seminarios,
con Marta Samatan y también individualmente.
y trabajos prácticos en la Escuela de Derecho de Rosario.
ENTRE 1958 y 1962 Interrumpió sus actividades en la UNL, período en que se desempeñó en el cargo de Embajadora Argentina en la República de Panamá, designada por el presidente Arturo Frondizi.
1962 ̴ Mesa de examen FCJS, Ángela junto al profesor Luis de Córdoba,
Retornó al país y retomó su cargo de profesora en la Fa-
c. 1963. Fuente documental MH UNL.
cultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.
P. 44
A. R . V .
Fue designada para la reorganización de la Facultad de
de estirpe, reorganizo el elenco profesoral incorporando los
Ciencias de la Educación de Paraná donde intervino ac-
más ilustres docentes nacionales y extranjeros. Allí redes-
tivamente siendo reconocida por sus pares, por su desta-
cubrió la figura un tanto olvidada de Pedro E. Martínez,
cada y eficiente actuación, donde fue además profesora
nuestro rector por antonomasia, que dio a la Casa jerarquía
titular de la cátedra de Sociología de la Educación.
y prestigio con su saber y su ética insobornable. En una palabra, allí demostraría el poder dignificante de
1972
la filosofía como fuerza moral para afianzar la indepen-
Se tiene por presentada su renuncia con fecha 31/3/1972,
dencia del espíritu y enseñarnos a pensar por cuenta pro-
a los cargos de Profesora titular de Filosofía del Derecho
pia. Entendía de esta manera, que la universidad que no la
y de Sociología, por Res. 426/73 Consejo Académico del
enseña es notoriamente incompleta o falsificada, ya que
29/8/1973, según Expediente R-26/72, FCJS.
no impulsa la investigación científica, atributo inherente a la misma. Esa alta misión, soplo vigoroso y saludable para
Su amigo Domingo Buonocore recuerda con estas pa-
el espíritu, constituye el aporte más valioso y constructivo
labras la gestión de Ángela:
que nos legara Ángela Romera Vera"... El Litoral 4-8-1990
..."El escenario de sus hazañas intelectuales más trascendentes le estaba reservado en la Facultad de Ciencias de la
Juan Pedro Franze Director de la Escuela Superior de Mú-
Educación de Paraná. Por indicación de José Luis Romero y
sica de la UNL, en Santa Fe y Rosario, la recordó en 1995:
con el respaldo de su hermano Francisco, le cupo la delica-
“…Irreemplazable Dra. Ángela Romera Vera, espíritu en-
da misión de reestructurar la fisonomía original de ese alto
carnado en la idea de la justicia y el humanismo... Su opinión
instituto, de acuerdo con la ley de creación de la Universi-
ecuánime forjaba siempre el camino más acertado que cada
dad del Litoral y las directivas impuestas por el presidente
circunstancia exigía. Con ella aprendí los senderos de la cau-
Yrigoyen, su creador, que veía en la nueva casa de estudios
telosa energía organizativa que era menester aplicar, con
algo así “como la propia niña de sus ojos”, expresión, de
espíritu creativo, en un momento en que todo lo establecido
paso, que motivó las chanzas de sus adversarios. Allí con
exigía reformas esenciales que debían ser aplicadas con la
el invalorable concurso de Pascual Guaglianone, humanista
consideración máxima de un proceder prudente pero eficaz”.
P. 45
L N U
E T
A G
E
S
T
O
R
D
O
E
C
N
E
N
D O C E N T E Y G E STO RA U N I V E RS I TA R I A
ˇ SUS PA LA B RA S P. 46
A. R . V .
ˇ NOTA DE RENUNCIA
valores morales; el revolucionario sabe que no equivocó el camino cuando aquellos a los que manda le prestan li-
A Ángela la recordamos como una mujer sincera, firme
bremente la debida obediencia.
en sus convicciones y sumamente crítica; sus palabras al presentar su renuncia en la nota realizada el 24 de Agosto
En 1955 participé de la Revolución como interventora en esta
de 1966 dirigida al Decano de la Facultad de Ciencias Jurí-
Universidad, lo hice a pedido de los estudiantes y creyendo
dicas y Sociales el Dr. Elías Guastavino así lo demuestran:
que era la forma de salvar a la Institución; con el actual Rector trabajamos imperiosamente para darle estatus jurídico a
"Producida la intervención a las Universidades Nacionales
nuestra Universidad. Cuando en 1962 me reincorporé ese es-
firmé como Profesora de esta Facultad una declaración de
tado había sido subvertido y volví a luchar, junto a los actuales
protesta y manifesté mi voluntad de seguir defendiendo la
interventores, para que tuviese vigencia el imperio de la ley.
autonomía universitaria porque, a pesar de las amargas experiencias personales que el sistema me ha deparado, sigo
He seguido con angustia los hechos producidos como con-
creyendo que la Universidad debe gobernarse a sí misma y
secuencia de la Intervención y he llegado al penoso con-
que de ese gobierno deben participar los estudiantes. Ello es
vencimiento de que los males existentes no hacen más que
consecuencia de la filosofía que profeso y que en lo ético se
agravarse; la violencia no es el camino para formar hom-
llama humanismo y en lo político democracia representativa.
bres ni para convencer a los jóvenes de sus errores. Si pensando así continuase con el dictado de las cátedras caería
Como profesora de Sociología creo cumplir con mi deber
en una inconsecuencia que redundaría en perjuicio de mis
procurando que los alumnos logren el espíritu de objetividad
alumnos a los que les debo el ejemplo de una conducta,
que les permita rechazar por falsa toda teoría que esté en
por ello vengo a presentarle la renuncia indeclinable a los
contradicción con la lógica o los hechos, es decir, practico el
cargos de profesora de Sociología, Filosofía del Derecho y
“cientificismo”, tan criticado por los dogmáticos de derecha y
de Introducción al Derecho. El respeto que siempre me ha
de izquierda. Como profesora de Filosofía enseño que
merecido Ud. me ha obligado a fundar esta renuncia,
el Derecho tiene un fundamento ético y que la destruc-
acaso con demasiada extensión lo que ruego me perdone.
ción de un ordenamiento jurídico positivo solo se justifica
Aprovecho la oportunidad para saludarle con mi conside-
cuando no queda otra vía para lograr que se cumplan los
ración más distinguida".
P. 47
INVESTIGADORA
I N V E ST I GA D O RA
ˇ
SU TRABAJO EN INVESTIGACIÓN
Integró el Instituto de Investigaciones Jurídico - Políticas,
1945 Y 1946
integró y posteriormente dirigió el Instituto de Investi-
Encontramos dos artículos en la Revista Universidad y en los
gaciones Sociales de la FCJS.
dos primeros números del Boletín del Instituto de Sociología se publicaron tres comentarios bibliográficos a su cargo.
1941 La incorporación a la FCJS del español Dr. Francisco Aya-
En forma individual, realizó traducciones del inglés y del
la a la cátedra de Sociología favoreció la constitución de
francés, de libros de John Dewey, Mortimer Adler, Geor-
un grupo de investigación; el cursillo se denominó "Con-
ges Gurvitch y Henri Pierón, entre otros, para las prime-
cepto Sociológico de Nación". Entre los asistentes se en-
ras ediciones en castellano.
contraba Ángela Romera Vera, que en su trabajo final se ocupo del tema Elaboración Conceptual Previa. ̴ Revista Universidad, diciembre de 1941.
ENTRE 1941 Y 1946 Período en que Ángela realizó tal vez el mayor aporte con sus traducciones de científicos e intelectuales extranjeros que fueron utilizadas por los docentes e investigadores de la facultad. En la Revista Universidad, se editaron numerosos comentarios bibliográficos con su nombre.
̴ Tarjeta personal de Marta y Ángela para traducciones. Fuente documental MH UNL.
1945 Tradujo y prologó Sociología del Derecho de Georges Gurvitch (editado por Editorial Rosario de la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe).
P. 52
A. R . V .
̴ Res. C.D. de 1946 del Rector Josué Gollán autorizando la compra de materiales para el Gabinete de Fotografía. Fuente documental MH UNL.
P. 53
I N V E ST I GA D O RA
1946
1963
Gestionó insumos destinados a la instalación de un gabi-
El Instituto de Investigaciones Sociales fue creado a
nete de fotografía desde el Instituto de Investigaciones
pedido de profesores y alumnos a través de un proyecto
Jurídico-Políticas (creado en 1938), diez años antes de
presentado al Consejo Directivo - Resolución N° 84/63.
que se creara el Instituto de Cinematografía de la UNL.
Ángela Romera Vera organizó y dirigió este Instituto
En forma individual, realizó traducciones del inglés y del
de Investigaciones Sociales y fue designada directora por
francés, de libros de John Dewey, Mortimer Adler, Geor-
Resolución del Consejo Académico de la FCJS N° 99/68.
ges Gurvitch y Henri Pierón, entre otros, para las prime-
Así mismo integró el Dpto. de Educación Continua donde
ras ediciones en castellano.
realizó investigaciones y trabajos editados por ese Dpto. en los CUADERNOS de Sociología de la Educación, con el
1955
título: “Adolescencia, familia y sociedad”.
La primera publicación de Ángela Romera Vera en su retorno a la UNL fue "Romanticismo y nacionalidad"; trabajo
1969
que había iniciado en 1941 junto a la investigación co-
En 1969 integró el Dpto. de Administración, Sociología
lectiva propuesta y encarada por Ayala desde el espacio
e Historia de la Educación, de la Facultad de Ciencias
de la Cátedra de Sociología.
de la Educación. Esta unidad académica editó CUADERNOS de Historia de la Educación, que incluye su trabajo
1959
"Facultad de Ciencias de la Educación: concepto, idea y
Siendo Embajadora en Panamá, fue designada por el
realización 1919-1930".
Decano de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales Francisco Gschwind como expositora en la ciudad de
1971
México en la Primera Conferencia de Facultades Latinoa-
Prosiguió en el Dpto. de Educación Continua hasta 1971,
mericanas de Derecho (Ciencias Jurídicas y Sociales).*
como profesora Titular Dedicación Simple. Tuvo a su cargo el Seminario Sociología de la Educación Argentina
1962 En el mismo año es nombrada asesora de la Comisión Nacional de Ciencias Sociales y Técnicas (CONICET) para la Evaluación de Programas de Investigación en Ciencias Sociales.
P. 54
y fue nombrada directora del Seminario.
A. R . V .
Ě´ *Carta elevada al Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto por el Decano de la FCJS Francisco J. Gschwind en 1959. Fuente documental MH UNL.
P. 55
I N V E ST I GA D O RA
ˇ
SUS PUBLICACIONES Su obra como escritora y su aporte a la investigación a
-
través de innumerables traducciones de obras científicas y
/ Bobbio, Norberto. La persona nella sociología contemporá-
literarias fue importante para nuestra universidad.
nea. 7 1940.
SECCIÓN RESEÑAS
/ Bodenheimer, Edgar. Teoría del derecho. 14 1943.
Destacamos sus reseñas, textos y críticas en la Revista
/ Davenport, Russell. La dignidad de hombre. 34 1957.
Universidad (creada en 1935 por el Dr. Josué Gollán).
/ Mannheim, Karl. Ideología y utopía, introducción a la sociología del conocimiento. 10 1941.
En la REVISTA UNIVERSIDAD encontramos numerosas publi-
/ Márquez, Narciso. El advenimiento de Occidente; con una
caciones de su autoría desde 1940. Citamos algunas de ellas.
carta de Américo Ghioldi. Buenos Aires, Nuestra América. 8 1941. / Caputto , Riobó. Oasis desapacible, Santa Fe – El Litoral. 35 1957. / Romero, José Luis. Argentina, imágenes y perspectivas. 1956 .
- TEXTOS Y CRÍTICAS:
/ Vico, Juan Bautista. Sabiduría primitiva de los italianos. Buenos Aires. 9 1941.
- SECCIÓN LÓGICA Y MORAL
/ Existencialismo y moral (Heidegger-Sartre) Santa Fe 1957. 34 1957.
/ Filosofía de los valores y axiología jurídica. 16 1945
/ Whitehead, Alfred. Naturaleza y vida. Buenos Aires, Facultad
/ Justificación del hacer político. 33 1956
de Filosofía y Letras 1941. 11 1942. /Cossío,Carlos. La plenitud del orden jurídico y la interpre-
- SECCIÓN SOCIOLOGÍA
tación judicial de la ley. 7 1940.
/ El concepto sociológico de nación. 10 1941
/Kelsen, Hans. Teoría pura del derecho . 9 1942. /Gurvitch, Georges. Las formas de la sociabilidad. 10 1941.
- SECCIÓN TEORÍA Y FILOSOFÍA DEL DERECHO / Derecho natural moderno. 31 1955
Ensayos de su especialidad, cuentos y una novela per-
/ La experiencia jurídica del hombre moderno. 19 1946
manecen inéditos.
P. 56
A. R . V .
̴ Tapas y páginas principales de publicaciones de la autoría de Ángela editados por el Instituto Social. Fuente documental MH UNL.
P. 57
N Ó I I
N
V
E
S
T
I
G
A
C
I N V E ST I GA D O RA
ˇ SUS PA LA B RA S P. 58
A. R . V .
ˇ En este fragmento recuperamos las ideas de Ángela
Un análisis sociológico de las causas que dieron lugar
Romera Vera sobre el rol de la universidad, de la cien-
a esta idea de Universidad nos llevaría al krausismo es-
cia y la cultura:
pañol y al positivismo comtiano, sin embargo, no pueden ser explicados por estos dos modos de pensamiento al-
"(...)Para Hipólito Yrigoyen y sus epígonos, una Univer-
gunos elementos que presenta la concepción argentina.
sidad para ser nacional tenía que ser manifestación o fenómeno del ser nacional. (...) La Universidad era la
Por lo pronto, es extraño a ambos el acentuado nacio-
razón concretada en ciencia. (...) En el pensamiento que
nalismo, luego, el hacer objeto de observación empírica al
llamamos yrigoyeniano, ciencia y Universidad se identi-
espíritu en las instituciones y, por último, entender a la cul-
ficaban; era la institución espiritual cuya misión históri-
tura como algo vivido por todo el pueblo, pero que deben
ca consistía en la realización de la cultura argentina. (...)
comprender racionalmente los científicos para después hacérselo comprender a aquellos que la viven. (...)"
La institución Universidad se les daba como una totalidad viva en la que se estructuraban las distintas Fa-
"Concepto, idea y realización de la Facultad de Ciencias de la Edu-
cultades, cada una con su función, en la observación,
cación de la Universidad Nacional del Litoral". UNL, Paraná (Entre
análisis e interpretación de la totalidad del Universo; el
Ríos), 1969.
resultado sería la cultura nacional o racionalización de la realidad argentina. (...) Podemos concluir afirmando que para los legisladores de la Universidad del Litoral la realidad era una sola, pero una realidad dinámica que resulta de la armoniosa conjunción de los elementos naturaleza y espíritu; las tres concreciones de esa realidad son la persona, la institución y los pueblos o naciones. (...)
P. 59
EXTENSIONISTA
E XT E N S I O N I STA
ˇ
EXTENSIÓN Fue la primera mujer Directora del Instituto Social de la UNL,
o de carácter general, y las conferencias de divulgación
en su legajo personal de la Facultad de Ciencias Jurídi-
en centros de gremios obreros, bibliotecas populares y so-
cas y Sociales, figura: servicio prestado desde 25/4/1945
ciedades cooperadoras de la educación. Las transmisiones
al 3/5/1946 y desde 16/10/1955 al 28/5/1958 .
radiotelefónicas en las que diariamente, mediante la estación radiodifusora propia LT10, se difundían informaciones universitarias, música comentada y disertaciones breves
- INSTITUTO SOCIAL
sobre temas culturales. Las publicaciones se distribuyeron gratuitamente a las personas que las solicitaban.
El Instituto Social creado en 1927 como organismo dependiente de la Universidad Nacional del Litoral, fue la
Desde su creación, el Instituto Social, estuvo presente
estructura que implementó las diversas propuestas de
con mayor o menor intensidad de propuestas en la re-
educación no formal e informal en la región del Litoral.
gión litoral. Con la intervención a la universidad (1943 a
La visión reformista desde sus orígenes sobre Extensión
1945) fueron suspendidas las secciones “Museo Social”
Universitaria fue entendida como el proceso educativo,
y “Extensión Universitaria”.
cultural y científico que articula la enseñanza y la investigación de forma indisoluble y viabiliza la relación trans-
La Dra. Ángela Romera Vera formó parte del equipo de
formadora entre Universidad y Sociedad con la convic-
trabajo de Extensión Universitaria; los afiches del Instituto
ción que enseñar no es transferir conocimiento, es crear
Social son testigos de sus conferencias entre 1941 y 1943:
la posibilidad de producirlo.
“Formas y fines del Estado”, “Las constituciones como manifestación jurídica de los Estados”, “Principios fundamen-
Comprendía tres secciones:
tales de las constituciones modernas”, entre otras.
MUSEO SOCIAL, CURSOS Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA. La sección Extensión Universitaria se realizaba mediante:
Durante su gestión el Instituto Social tuvo un excelente
Las conferencias a cargo de destacadas personalida-
período de logros académicos y de crecientes activida-
des del país o del extranjero, sobre temas de actualidad
des culturales.
P. 64
A. R . V .
̴ Localidades en el que el IS organizó actividades desde 1927 a 1932.
1945 Fue designada ad-honorem por el entonces Rector Josué Gollán como Directora del Departamento de Extensión Universitaria y sedes.
1946 En 1946 presenta su renuncia al cargo, es la última renuncia aceptada por Resolución Rectoral el 3 de mayo de 1946 por el Rector J. Gollán. En su legajo personal, de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, figura: servicio
̴ Afiches del Instituto Social, difusión de las disertaciones de A.R.V.
prestado desde 25/4/1945 al 3/5/1946.
Fuente documental MH UNL.
P. 65
E XT E N S I O N I STA
1955 Electo nuevamente rector el Dr. Josué Gollán por Asamblea Universitaria, Ángela retornó a la universidad y fue designada Delegada Interventora y Directora del Departamento de Enseñanza del Instituto Social. Se destacó en la reorganización del Instituto Social que incluyó el Instituto del Profesorado (actual Facultad de Humanidades y Ciencias), el Instituto Superior de Música, en sus dos secciones en Santa Fe y Rosario, y las Universidades Populares de ambas ciudades. Durante su gestión el Instituto Social alcanzó uno de los períodos de mayor trascendencia: cursos, charlas, publicaciones de variados temas, y el Cine Educativo que realizaba proyecciones en escuelas primarias, instituciones barriales y en localidades de la Provincia.
1956 Ángela Romera Vera, como Delegada Interventora en el Ins̴ En la carta dirigida al Director del Instituto Social, José Babini en 1943,
tituto Social, resolvió crear ad-referéndum de las auto-
se detallan los lugares en donde se realizarían las conferencias de Án-
ridades universitarias, por Resolución n°129 de 1956, el
gela Romera Vera y Rosa Dinner, destacamos los medios de trans-
Instituto de Cinematografía, con la ferviente idea que el
porte por vía ferroviaria o hidroavión para llegar desde la localidad
mismo haría mucho más efectiva la labor de los claus-
de Barranqueras a la ciudad de Formosa.
tros universitarios, al extenderla a través de la filmación
Fuente documental MH UNL.
y exhibición a la población que no puede llegar hasta la Universidad. Instituto que trascendió el ámbito nacional, logrando un destacado reconocimiento como productor de cine documentalista latinoamericano.
P. 66
A. R . V .
̴ En el aula Alberdi de la FCJS, en primera fila, A.R.V. en la conferencia de Francisco Ayala organizada por el Instituto Social. 1956. ̴ Folleto del Instituto de Cinematografía. Fuente documental MH UNL.
comprendida en su ámbito de actuación y que en este caso en particular se trata de crear un organismo que proporcio̴ Res. 129 de 1956 firmada por Romera Vera (y secretario), Expte. N° "C"/2945/56. Creación del Instituto de Cinematografía, y su primer Plan de Estudios. Fuente documental MH UNL.
nará elementos educativos y de difusión cultural, que harán mucho más efectiva la labor de los claustros universitarios, al extenderla a través de la filmación a aquellas masas de población que no pueden llegar hasta la Universidad."
El Instituto de Cinematografía de la UNL, fue el primer espacio diferenciado dentro de la Universidad dedicado
1957
a la formación y producción de cine documental. En la
Con fecha 3 de enero el Consejo Superior aprobó la crea-
resolución que define su perfil, Ángela Romera Vera ex-
ción del Instituto de Cinematografía, por Exp.79062.
presó su forma de entender la relación Universidad-región y la incorporación de técnicas audiovisuales a la
La importancia para la relación UNL - REGIÓN
enseñanza universitaria.
El Instituto de Cinematografía prestó particular atención a los problemas regionales y locales, contó a los fi-
En los Considerandos de la Res. N° 129/56, Romera Vera
nes de investigación y estudio con el asesoramiento de
expresa: "Que la Universidad no puede desechar ninguna
otros Institutos y Departamentos de la Universidad Na-
iniciativa tendiente a la elevación cultural de la población
cional del Litoral, sobre todos los temas que comprende
P. 67
E XT E N S I O N I STA
la realidad económico-social, agropecuaria, sanitaria
después sería uno de los temas ineludibles de una nue-
en general, vivienda, salud pública, etc. Mediante este
va cultura planetaria. Con Marta Samatan, residente
nuevo instrumento de comunicación y expresión la
en Santa Fe, con Olga y Leticia Cossettini aleteando en el
universidad aportó los elementos de conocimiento y
cielo rosarino, con Gabriela Mistral peregrina que pasaba
de fuerza constructiva para superar los problemas de
para estrecharte con su brazo.
esa realidad, proyectándolos desde sus unidades académicas hacia los fines y objetivos de bien público y cultural.
Cuando te propuse esos primeros cursillos cinematográficos en la Universidad, abriste corajudamente las
Con características particulares, por la metodología
puertas de tu Instituto de Sociología.
que implementó, estar en la calle, ponerse frente a la realidad con una cámara y documentarla, los fotodo-
El rector Dr. Josué Gollán te miraba expectante y bona-
cumentales y los documentales fueron las dos posibi-
chonamente te aprobaba. En ese momento (1956, yo
lidades de instrumentar el proceso pedagógico de ver
volvía de mi primer exilio), el cine era considerado to-
la realidad de la región. En este caso el arte a través
davía una herejía dentro de los claustros universitarios.
del cine, y la aceptación, por parte de los públicos, de
Hoy, no hay un sola universidad latinoamericana que no
que en este proceso de creación alumnos y entrevis-
cuente con un área audiovisual.
tados formaban parte indisoluble del producto final. De esa anticipación y de la generosidad de tu gesto, naSu primer director fue Fernando Birri quien tenia una
ció “Tire dié” la primera encuesta social que se filmó en
amistad filial con Ángela Romera Vera a la que le de-
América Latina, hoy considerada por los históricos, la pie-
dicó con afecto el texto:
dra fundamental del nuevo cine latinoamericano, nació la Escuela Documental de Santa Fe, y nació todo eso que
- IN MEMORIAN DE UN ÁNGEL FEMENINO
vino después que por sabido no repetimos: el nombre de
"Y te recuerdo con palabras que son un eco de Federico, por-
Santa Fe se incorporó definitivamente en toda enciclope-
que lo amamos juntos. Como juntos amamos nuestra ciudad,
dia o antología de cine que se respete. No lo olvidamos,
y todo lo nuevo que a ella podía traerle un aliento universal.
doctora Ángela Romera Vera, para nosotros siempre An-
Porque fuiste una precursora. Una digna heredera de las
gelita". El Litoral, 15 de marzo de 1995.
primeras feministas y una antecesora del feminismo que
P. 68
A. R . V .
Creación de la Escuela de Derecho en Rosario
En la Resolución del Decano Interventor de la FCJS Domingo Buonocore, se designó a Ángela Romera Vera para que estudie y proyecte la organización de cursos de enseñanza. En los considerandos se destaca el importante número de estudiantes cursando en nuestra ciudad oriundos de Rosario, ellos solicitan la organización de cursos en dicha ciudad a cargo de profesores domiciliados en la misma, se destacó además la Docencia Libre y de Extensión Universitaria como conquistas de la Reforma Universitaria. En la misma el Decano expresa su deber moral de fomentarlas por todos los medios a su alcance.
1958 Se realizó en Santiago de Chile la Primera Conferencia Latinoamericana de Extensión Universitaria, Ángela Romera Vera asiste a la misma en representación de la Universidad Nacional del Litoral, donde impulsa la vinculación con la Unión de Universidades Latinoamericanas, la UNESCO y la OEA. La idea de crear el Departamento de Extensión Universitaria con características propias y nueva estructura en remplazo del Instituto Social, recién se logra con el Estatuto de 1958 gracias a la defensa y fundamentación de Ángela. ̴ Designación de Ángela Romera Vera para organizar cursos y trabajos prácticos en Rosario, 1957. Fuente documental MH UNL.
P. 69
N Ó E
X
T
E
N
S
I
E XT E N S I O N I STA
ˇ SUS PA LA B RA S P. 70
A. R . V .
ˇ
UNIVERSIDAD Y DESARROLLO
puede proporcionar lo que se le pide, es decir, que en algún lugar tiene acumulado el conocimiento de la reali-
“La Reforma denominada del 18 tuvo como uno de sus prin-
dad y de sus leyes (ciencia pura o de base) y los métodos
cipales resultados la modificación del concepto 'universi-
para transformar esa realidad en bienes de uso (ciencia
dad'. No se la entendió ya como el lugar donde maestros
aplicada o técnica).
y discípulos 'ociosos' ocupaban su vida en la búsqueda de la verdad absoluta sino como la organización que pro-
No cuestionaremos el concepto mercantilista del derecho
porcionaba al hombre los medios para conocer la realidad
a aprender que hace de la información una mercancía y
y así poder transformarla en bienes para la satisfacción
del maestro un vendedor de ciencia y técnica. Sí señalare-
de sus necesidades. La discusión sobre si la Universidad
mos que nadie puede estar obligado a dar o hacer lo que
debe estar al servicio de la humanidad, de la Nación, de
no tiene ni puede. (…)” El Litoral 17/1/1973.
la provincia, del pueblo, de la familia, del individuo, etc., es bizantina porque parte de una ratificación de la palabra universidad. Sin duda, el individuo o el grupo que quiere aprender a dominar la naturaleza para ponerla al servicio de sus intereses particulares necesita, en el mundo moderno, algo más que los conocimientos adquiridos por experiencia o tradición que pueden enseñarle a vivir según los dictados de la recta razón pero nunca a poner esa razón al servicio de sus apetitos. Se invoca entonces el derecho a aprender y se exige a la organización social provincial, nacional o internacional que proporcione al titular del derecho los recursos necesarios para suplir su carencia de información sobre las técnicas aplicables para el logro de lo deseado. Pero el deber de la organización política presupone que
P. 71
̴ 1953. En la quinta del Dr. Carmelo Piedrabuena, con personalidades de la época. De pie: Dr. López Cuesta, Dr. Dante Vella, Aquiles Allevi, Dr. Ricardo Molinas. Sentados: Ángela Romera Vera en el centro, señoras de la familia Piedrabuena y el Dr. Luciano Molinas. Fuente documental MH UNL.
CONSEJERA
CO N S E J E RA
ˇ
SU PARTICIPACIÓN EN EL CONSEJO Fue electa Consejera Directiva por el claustro docente
El Estatuto fue aprobado por la Asamblea Universitaria
de la FCJS en varias oportunidades a partir de 1954,
el 14 de septiembre de 1958. En el Cap. 3 quedaron de-
integró el Consejo Superior de la Universidad y la Asam-
finidas las características de Extensión Universitaria y su
blea Universitaria de 1958, fundamentando en la mis-
función social.
ma la importancia de crear el Departamento de Extensión Universitaria en el capítulo correspondiente.
̴ Designación de los Consejeros de la FCJS. Boletín N°2 Agosto - Sep-
̴ Capítulo 3 sobre Extensión Universitaria y Función Social, Estatuto
tiembre del año 1958. Fuente documental MH UNL.
1958. Fuente documental MH UNL.
P. 78
A. R . V .
Ángela Romera Vera cumplió un rol importante en el debate del Estatuto Universitario de 1958, donde por primera vez las mujeres participaron como miembros de la Asamblea Universitaria.
̴ La Profesora Celia Ortiz de Montoya, en una sesión de septiembre de 1958 haciendo uso de la palabra, a su lado se encuentra la Dra. Ángela Romera Vera y la Profesora Beatriz Bosch. Fuente documental MH UNL.
P. 79
O J C
O
N
S
E
CO N S E J E RA
ˇ SUS PA LA B RA S P. 80
A. R . V .
ˇ Pasajes de la versión grabada de la Honorable Asam-
bros de un Consejo Directivo que está integrado por los
blea Universitaria, en la 4ta. sesión y 3ra. sesión ordina-
tres cuerpos, profesores compañeros de él, egresados y
ria de los días 6, 7 y 13 de septiembre de 1958, que fue-
estudiantes y pueden dar mucho mejor el juicio, en este
ron presididas por el señor Rector Doctor Josué Gollán y
caso, que la Comisión Asesora que es de otras universida-
el señor Vicerrector Ingeniero Cortes Plá. Las mismas
des, integrada por personas posiblemente de mucho más
se realizaron en el Paraninfo de la Universidad.
prestigio desde el punto de vista intelectual, pero que no es posible que puedan apreciar estos matices que cap-
Las intervenciones de la Dra. Ángela Romera Vera en-
taran los miembros de un Consejo Directivo que está en
riquecieron la discusión de los distintos artículos del
contacto directo con ese profesor. Nada más."
Estatuto de 1958, a modo de ejemplo seleccionamos: Art. 55 Condición docente para concursos, Página 346. Art. 49 Periodicidad de la cátedra, Página 284.
Srta. Romera Vera.-"Aquí no estamos en un planteo entre
Srta. Romera Vera.- "Estimo que debe fijarse en siete años,
Derecho y Moral, sino entre formas de moral. Quienes he-
porque lo creo suficiente para que un profesor haga toda
mos enseñado siempre que no existe más que una moral,
la tarea que es necesaria para demostrar que tiene la ca-
que en realidad el individuo como profesional o como ciu-
tegoría de profesor.
dadano en su conducta tiene que seguir esos principios que son inherentes al ser humano, no podemos aceptar
Creo también que es mejor que sea el Consejo Superior,
que se nos presente ahora como que estamos enfrentan-
por los dos tercios, el que resuelva que no tiene que hacer
do conceptos de Moral y conceptos de Derecho.
nueva oposición. En el proyecto al que nos oponemos se enfrentan tres asNosotros conocemos a las Comisiones Asesoras y la forma
pectos morales: el de la moral individual, el de la moral
en que estas últimas realizan su importante labor, pero mu-
como profesor y el de la moral como ciudadano. No cree-
chas veces no conocen del profesor más que aquellos ante-
mos que sean tres normas de conducta distintas, se refie-
cedentes fríos, como ser publicaciones, que se les lleva.
re siempre a las normas éticas o a las normas morales, en
En cambio hay una cantidad de matices, en la actuación
el fondo y, no se nos oculta a nadie, el problema está en
de profesor que pueden estimar mucho mejor los miem-
la conducta cívica.
P. 81
CO N S E J E RA
(…) Por eso yo me opongo profundamente a que se in-
tituto Social no saben qué es, en cambio Departamento
cluya 'conducta cívica inobjetable' porque no sé en qué
de Extensión Universitaria todo el mundo lo comprende.
forma vamos a poder estimar y en base a qué principios
Eso trae como consecuencia que hay que darle destino al
morales, y esos principios morales están comprendidos
Instituto Social actual, lo que obliga a cambiar todos los
en la conducta inobjetable, sea esa conducta en el cam-
artículos del Capítulo III (...) "
po de profesor, en el campo de ciudadano o en el campo simple de ser humano.
Página 405/406. Srta. Romera Vera.- "¿Me permiten hacer una aclaración?
Si se suprime 'conducta cívica' y se suprimió también
El Instituto social, cuando fue fundado, esta disposición
'inobjetable' dejando nada más que 'ética universita-
que ahora tenemos en los fines de la Universidad, esta-
ria', bueno todos tienen una ética, objetable o inobje-
ba dentro de los fines del Instituto Social, es decir que las
table, pero ética quiere decir conducta en este caso. La
autoridades del Instituto Social por intermedio del rector
palabra 'inobjetable' no se puede suprimir, y la segunda
que era el que presidia, podía exigir a todos los profesores
parte 'sin que ello implique discriminación ideológica en
y a todos los integrantes de las Facultades, que cumplie-
materia política o religiosa' si hemos suprimido 'conduc-
sen actividades universitarias.
ta cívica' no tiene sentido, porque las ideologías si se refieren a otra cosa que la ética, justamente se refieren a
La experiencia que tenemos es que eso nunca se logró.
las ideas que cada uno sustenta, y la ética va a ser buena
A mí me llama mucho la atención – yo sé que el doctor
o mala en relación con las ideas, pero no tiene sentido po-
Agusti es una persona que no retacea esfuerzos en cuan-
ner ese agregado (...) "
to sea para colaborar en el buen gobierno de la Universidad, de la Facultad, y aun para esa tarea de la difusión
Art. 73 Sobre Extensión, Página 370/371.
de la cultura – pero nosotros tenemos una experiencia de
Srta. Romera Vera -"Si el Señor Vicerrector me autoriza,
muchos años de que la mayoría de los integrantes de la
justamente a este capítulo III lo tenía todo marcado, pri-
Universidad, nunca cumplieron con ese deber de hacer
mero porque Instituto Social es un término que creo hay
extensión universitaria.
que cambiar por el Departamento de Extensión Universitaria; nosotros tenemos la experiencia de cuando hemos
Si nosotros decimos 'sin perjuicio', estoy segura de que los que
ido a Congresos, sobre todo internacionales, de que Ins-
son autoridades del Departamento de Extensión Universitaria
P. 82
A. R . V .
y vayan a pedir a un profesor, a un estudiante o a un egresado, que se traslade a otra parte, o que vaya a un taller donde unos obreros han pedido unas clases, tareas de este tipo van a contestar: Mire, me va a disculpar, pero yo a la tarea de extensión universitaria la estoy cumpliendo en mi Facultad, en mi Escuela o en mi Departamento; esa es la triste realidad. Por eso yo le pediría al doctor Agusti, que como no hay ninguna limitación para que además las Facultades hagan extensión universitaria, que no digamos expresamente eso porque lo único que vamos a lograr es que no se haga ni en una parte ni en la otra." Página 410. Srta. Romera Vera.- "Habíamos estudiado con el señor Rector justamente la necesidad de una reestructuración inmediata del Instituto Social." Srta. Romera Vera.- "Si decimos pasará a ser, parecería que la organización actual que tiene el Instituto es la que va a quedar en el departamento, y que lo único que cambiará es el nombre." Actas de la Asambla Universitaria de 1958.
̴ Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Fuente documental MH UNL.
P. 83
P O L Í T I C A Y D I P LO M ÁT I C A
P O L Í T I C A Y D I P LO M ÁT I C A
ˇ
ACTIVIDAD EN POLÍTICA Fue pionera en la actividad político-partidaria femenina
Por otra parte, producida la escisión del Radicalismo,
en la Unión Cívica Radical.
pasó a militar en la Unión Cívica Radical Intransigente (UCRI) que en el orden nacional orienta el Dr. Arturo
1948
Frondizi y fue elegida como vicepresidenta del comité
Junto a la profesora Ana María Caffaratti y la Sra. de Tort
de este partido a nivel nacional, cargo que hasta enton-
creó la Asociación de Mujeres Radicales en el ámbito de
ces desempeñó el Dr. Alejandro Gómez.
ese partido.
̴ Agasajo por su designación. Fuente documental MH UNL.
P. 88
A. R . V .
̴ Acto público donde Ángela expone las propuestas de la fórmula presidencial Arturo Frondizi - Alejandro Gómez. Fuente documental MH UNL.
- ALGUNOS HOMENAJES
2009 El Rector Albor Cantard incentivó a la denominación
1983
del nombre de la destacada intelectual argentina, para
Fue distinguida, conjuntamente con el doctor Rafael Vi-
la sala principal del Museo Histórico de la Universidad Na-
rasoro y el profesor Luis Di Filipo, en un acto público de-
cional del Litoral.
nominado “Homenaje a tres pensadores”, organizado por instituciones culturales, políticas y sociales de Santa Fe.
2010 Por ordenanza del Consejo Municipal, promulgada el 23
1994
de agosto, se denominó Dique Ángela Romera Vera al
Se realizó un homenaje público de la UNL en memoria
espacio público correspondiente al Dique II del Puerto
de la Dra. Ángela Romera Vera, el 22 de agosto. Se descu-
de Santa Fe.
brió una placa conmemorativa.
P. 89
P O L Í T I C A Y D I P LO M ÁT I C A
- EMBAJADORA 1958-1962 Ángela, defensora de la participación de la mujer en la política y del voto femenino, fue la primera mujer Embajadora Argentina designada el 16 de octubre de 1958.
1958 Elegido presidente de la Nación en 1958, el Dr. Arturo Frondizi la designó Embajadora Extraordinaria y Plenipotenciaria ante el gobierno de la República de Panamá, siendo la primera mujer argentina que alcanzó ese rango como Jefa de Misión Permanente.
̴ Nota de Ernesto Sábato dirigida a Ángela. Fuente documental MH UNL.
1959 Ernesto Sábato, por entonces Director General de Relaciones Culturales del Ministerio de Relaciones Exterio̴ Tarjeta personal. Fuente documental MH UNL.
res, le envió días antes de dejar su cargo, una propuesta de actividades posibles con el fin de potenciar la difusión de la cultura argentina.
P. 90
A. R . V .
Ángela como Embajadora representó a la mujer con la responsabilidad de cumplir su misión ante la sociedad y nuestro país, encaró con pasión no solo la relación con el gobierno panameño sino también con los ciudadanos humildes, a quienes recibía en su despacho oficial o en la Escuela República Argentina.
̴ En la fotografía vemos a la Dra. Ángela Romera Vera acompañada de artistas y diplomáticos centroamericanos en el marco del Festival de
Coherente con sus ideales, permanente docente, con su
Cine Argentino realizado en Panamá. El Litoral 10/3/1995.
pertenencia al claustro universitario, aceptó dar clases
Fuente documental MH UNL.
en la Universidad de Panamá en cursos de educación no formal e informal sobre los temas de su competencia. Con su capacidad intelectual y su profundo interés por
presentaron doce títulos del Instituto de Cinematogra-
la cultura y el arte, fue el nexo de los intelectuales argen-
fía; la participación con stand argentino en la Exposición
tinos de la época con los países de Latinoamérica.
Internacional del Libro; así como la difusión permanente de la pintura y la cerámica, la música folclórica, las
Fernando Birri en una carta que le envió en marzo de 1962
letras, el cine argentino y las voces de los periodistas
escribió: “Para que vea que en cualquier parte del planeta
argentinos. Su destacado apoyo a la Mesa Redonda Pa-
donde usted vaya la alcanzaremos para darle trabajo(...)".
namericana de las Mujeres de Panamá, a la Biblioteca
En la misma le pidió que ella sea el nexo con los distribui-
Nacional de Panamá, a los autores panameños y a las
dores cinematográficos para la compra de las películas
diversas instituciones del país, le valieron el reconoci-
producidas en el Instituto de Cinematografía, en especial
miento en afectuosas cartas de agradecimiento.
“Los inundados”, manifestando el interés de llegar al público de Panamá y particularmente a los públicos populares.
Se la distinguió como Miembro de Honor de la Asociación Nacional de Abogados de la República Mexicana, en un so-
Entre las actividades realizadas en su gestión rescata-
lemne acto académico realizado en el marco de la Primera
mos la Semana del Cine Argentino en Panamá, donde se
Conferencia de Facultades Latinoamericanas de Derecho.
P. 91
P O L Í T I C A Y D I P LO M ÁT I C A
̴ Folleto de conferencia -interior y portada-. Fuente documental MH UNL.
P. 92
A. R . V .
1962 Ante el nuevo quiebre del orden constitucional en Ar-
Por su actividad, al retirarse le otorgan la más alta con-
gentina presentó su renuncia al Ministerio de Relaciones
decoración del Gobierno de Panamá: La orden de Vasco
Exteriores y Culto de nuestro país, la que fue aceptada
Núñez de Balboa en el grado de Gran Cruz.
el 29/4/1962.
̴ En este fragmento se destaca el reconocimiento a la Dra. Ángela Romera Vera al entregarle la Condecoración Vasco Núñez de Balboa. Fuente documental MH UNL.
P. 93
BANDA CEREMONIAL
CONDECORACIÓN VASCO NÚÑEZ DE BALBOA Grado de Gran Cruz
PIN N°1
MEDALLA PROTOCOLAR
PIN N°2
A C
A C
I T Á M O L D
I
P
P
O
L
Í
T
I
P O L Í T I C A Y D I P LO M ÁT I C A
ˇ SUS PA LA B RA S P. 96
A. R . V .
ˇ “Llegaré al corazón de los panameños”, dijo la Embaja-
"La libertad, como las monedas tiene dos caras: en una
dora de Argentina al llegar.
lleva el derecho y en la otra el deber, sin ser posible utilizarla suprimiendo uno de sus elementos."
“Me encuentro muy feliz en Panamá, porque ya traía for-
El Litoral, conversación con Susana Bachini en un día de elecciones.
mada la mejor idea de este país, a través de los informes que sobre el particular me habían suministrado varios panameños entre los cuales está el señor Embajador Icaza que Panamá tiene acreditado en Buenos Aires y además por los magníficos relatos que de este país hermano me han hecho los Embajadores que mi país ha enviado a Panamá.” LA ESTRELLA DE PANAMÁ. “Tiene, además, un concepto definido del alcance de la función a desempeñar: encuentra que en esta nueva etapa de nuestra diplomacia debe procurarse -sobre todo en América latina- una comprensión más completa de los pueblos, y que para lograr esto es necesario realizar un permanente intercambio de hombres y mujeres que sean expresión de lo nacional en los distintos sectores; opina así que el estudiante, el profesor, el artista, el obrero argentino que comparten por un tiempo la vida de sus iguales en otra nación hacen mucho más por el logro de esa comprensión que el diplomático, quien por su cargo no puede traspasar ciertos límites de acción.” Revista El Hogar 28/11/58.
P. 97
ÁNGELA
P. 98
A. R . V .
ROMERA
P. 99
̴ PA RT E 2
PEDAGOGÍA, ARTE Y POLÍTICA EN LA OBRA DE ÁNGELA ROMERA
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
ˇ
PEDAGOGÍA, ARTE Y POLÍTICA EN LA OBRA DE ÁNGELA ROMERA Por María Celia Costa
- TRAZOS DE SU VIDA
tra de la Escuela Normal de Soria y de la Universidad de Zaragoza. En 1931, Romera ingresa en las aulas de la Uni-
La doctora Ángela C. Romera Vera (1912-1990) nació en
versidad Central de Madrid, actual Universidad Complu-
la provincia de Córdoba, Argentina, en un campo ubica-
tense, donde se recibió de Licenciada en Derecho. Para
do cerca de Pueyrredón, en la zona de Río Cuarto. Por su
realizar estos estudios tuvo que enfrentar la oposición de
origen social vinculado a la producción agropecuaria, y
su madre que, de acuerdo con las costumbres de la épo-
por las relaciones propias de su grupo de pertenencia,
ca, se resistía a la tenaz vocación y convicciones que su hija
mantuvo a lo largo de su vida fuertes vínculos con Euro-
manifestó desde muy joven.
pa y, en particular, con España. Por esos años, Ángela se estableció en la Residencia de Aunque argentina nativa, Romera pertenecía a una fami-
María de Maeztu, hermana de Ramiro de Maeztu -que
lia española, oriunda de la provincia de Soria, propieta-
durante la República española tuvo destacada actua-
ria de tierras en nuestro país, donde residían. Su madre
ción-. Aquella institución era un centro de irradiación
Gregoria Vera, castellana y católica, poseía una sólida
cultural y de debate de ideas, frecuentado asiduamente
formación intelectual y fue autora de varios textos de
por Ortega y Gasset, Xavier Zubiri, Adolfo Posada, Luis
valor literario, que nunca quiso publicar. Cuando Ánge-
Jiménez de Azúa y Miguel de Unamuno, a cuyas clases
la tenía cuatro años, enferma gravemente su padre, y es
concurría además en la Facultad de Derecho y en cur-
entonces que la familia se traslada a España, donde este
sos especiales. Hay que destacar que Romera Vera fue
fallece. Junto a su madre y su hermano se instalan en la
la única mujer de su promoción que logró un lugar en el
finca rural que tenían en un pueblito español muy pe-
cuadro de honor académico. Paralelamente a su forma-
queño, llamado Villaverde del Monte, próximo a Soria,
ción en las ciencias jurídicas, también estudió filosofía.
en la región de Castilla y León. En España realizó sus es-
Su vida en España transcurre en una época convulsio-
tudios primarios y secundarios, egresando como Maes-
nada por la situación política, económica y social que
P. 104
A. R . V .
caracterizó esta etapa del siglo XX. Recordemos que en-
La profunda relación intelectual y afectiva que se inten-
tre 1914 y 1919 acontece la Primera Guerra Mundial, y
sificó desde entonces entre Francisco y Ángela, durará
que tras el período de la República, a partir de 1936, se
mucho tiempo. Cuando Ayala se va de la Argentina a fi-
desata la Guerra Civil española que durará hasta 1939,
nes de 1949, volvieron a encontrarse a lo largo de los
año en que comienza la Segunda Guerra que se extiende
años, en Estados Unidos, en Panamá, en Buenos Aires,
hasta 1945.
y nuevamente en Santa Fe en marzo de 1988, donde el escritor la visitó dos años antes de la muerte de Ángela.
Por este motivo, y luego de varios viajes anteriores a la
Ello sin contar el viaje que en su juventud hicieron a La
Argentina, en el año 1936, a la edad de 24 años, se radicó
Pedrera, Uruguay. Da cuenta de esta relación la corres-
definitivamente en la ciudad de Santa Fe, en el país que
pondencia, a menudo apasionada, que hubo entre am-
fue su patria natal y que siempre amó, y a cuya realidad
bos durante décadas, cartas de Ayala a las que pudimos
histórica se sentía profundamente ligada. Aludiendo a
acceder en la intimidad del trato con la Dra. Romera Vera,
su maestro Unamuno, solía decir: "Argentina me duele
y los recuerdos que ella evocaba en el ocaso de su vida.
en el alma y en los huesos". Y es en su calidad de argentina nativa que, años más tarde, pudo representar al
Con expresión concisa, cuenta Ayala: "(...) Ángela, mujer
gobierno nacional como Embajadora.
inteligentísima por quien llegaría a sentir el más profundo afecto. Verla y hablar con ella era el mejor, por no decir
En la Universidad Nacional del Litoral revalidó, en 1938,
el único aliciente de mis idas a aquel Litoral hermoso.
su título de Abogada y, poco después, obtuvo el doctorado en Ciencias Jurídicas y Sociales con calificación
(...) Y yo encontraba confortación en la amistad que me ofre-
sobresaliente. Dirigió su tesis doctoral sobre "Estado
cía aquella muchacha, entre cuyos muchos encantos per-
y nación" el sociólogo, jurista y escritor Francisco Ayala
sonales no era el menor la capacidad que tenía de man-
(1906-2009) que había llegado al país exiliado de España.
tener durante horas una conversación llena de sentido,
P. 105
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
agudeza y amabilidad, con la más improbable mezcla de
primera mujer argentina que ostenta el cargo de una mi-
astucia mental y de inocencia. (...) A pesar de mi vincula-
sión permanente, en un país de especial importancia por
ción afectiva con Ángela Romera, vinculación que habría
aquellos años, por su relación estratégica con los Estados
de perdurar por muchos años, resolví abandonar aquella
Unidos en torno al Canal; y por su proximidad con Cuba,
universidad al término de mi contrato." (Ayala, 1983: 40, 41, 44)
donde había eclosionado la revolución de Fidel Castro.
Integrada en la Universidad Nacional del Litoral y con-
Sus inclinaciones progresistas, su espíritu abierto y su
sustanciada con los principios de la Reforma, empren-
vocación intelectual la ligaron a personalidades con las
derá desde la década de 1940 una intensa actividad uni-
que se relacionó intensamente por razones de trabajo
versitaria, no solo en los claustros de nuestra ciudad,
y lazos de amistad: Victoria Ocampo, María Rosa Oliver,
sino también en Paraná, Rosario y Buenos Aires. A la
Alicia Moreau de Justo, Marta Samatan, Rafael Virasoro,
par, Romera administraba las tierras familiares del cen-
Ítalo Luder, Ernesto Sábato, Adolfo Bioy Casares, David
tro-norte de Santa Fe y de Córdoba, y ejercía una impor-
Viñas, Jorge Luis Borges, y los jóvenes Fernando Birri,
tante acción política en pro de los derechos sociales y de
Francisco Urondo (hijo) y Juan Pedro Franze, son algu-
la mujer, sumándose a las voces que de modo incipiente
nos nombres del círculo de su frecuentación.
argumentaban en favor del voto femenino, instituido en Argentina recién en 1947.
Por su dominio del inglés, el francés y el alemán, realizó numerosas e importantes traducciones de filósofos,
En 1948, crea junto a Ana María Caffaratti, la Asociación
juristas y sociólogos extranjeros, cuyo pensamiento in-
de Mujeres Radicales, que funcionaba dentro del Parti-
trodujo al país y a las aulas universitarias; tal el caso de
do Radical. Activa militante, después de 1955 y produci-
la Sociología del Derecho de Georges Gurvitch, y de los
da la escisión del ala progresista que se desprendió del
filósofos y pedagogos estadounidenses John Dewey y
Radicalismo, fue vicepresidenta del Comité de la Unión
Mortimer Adler.
Cívica Radical Intransigente - UCRI, que lideraba el doctor Arturo Frondizi, reafiliándose a la UCR en 1982, para
Ángela Romera plasmó, además, una personalidad des-
apoyar la candidatura de Raúl Alfonsín.
lumbrante en su trabajo académico, tanto desde los cargos que ocupó dentro de la estructura de la Universidad
Entre 1958 y 1962, Romera Vera es designada Embajado-
Nacional del Litoral, como en el desarrollo de sus cáte-
ra Plenipotenciaria de la República en Panamá, siendo la
dras. Cabe recordar, como hemos señalado más arriba,
P. 106
A. R . V .
que dictó clases en Universidades de Buenos Aires, en
reja, de tono existencialista, con algún eco beauvoiriano.
Rosario y en la Facultad de Ciencias de la Educación de
En su madurez contrajo matrimonio con el doctor Cons-
Paraná, Entre Ríos.
tantino Ramos (1911-1984), abogado egresado de la UNL, santafesino que había tenido una carrera diplomá-
En los años sesenta, se desempeña también como ase-
tica brillante, especializándose en los Estados Unidos,
sora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas
en donde obtuvo el título de Master in Public Adminis-
y Técnicas (CONICET), para la evaluación de programas
tration, otorgado por la Universidad de Harvard, el 27 de
de investigación en el campo de las ciencias sociales.
noviembre de 1944. Fue discípulo y amigo de Hans Kelsen, y se desempeñó como alto funcionario internacio-
Durante su fecunda vida profesional, cuyas fuentes do-
nal de la Organización de Naciones Unidas, en New York.
cumentales pueden consultarse en el inventario del archivo del Museo Histórico de la UNL (Véase Nota 1), fue
Como Embajador de la República Argentina, el Dr. Ra-
asiduamente invitada a exponer en congresos naciona-
mos trabajó en Bruselas ante la Comunidad Económica
les e internacionales y publicó una profusa obra.
Europea, en Canadá y en Venezuela. Designado por el Presidente Arturo Umberto Illia como Director General
Se destacan sus colaboraciones en la Revista Universidad
de Asuntos Políticos del Ministerio de Relaciones Exterio-
entre 1940 y 1946 (Escobar, 2011: 122-124), y las publica-
res, se le confirió el honor y la responsabilidad de acom-
ciones siguientes: "Los menores antisociales" (1940), "El
pañar a Charles de Gaulle en su gira por América Latina,
concepto sociológico de nación" (1941), "Estado y dere-
quien le impuso la Orden nacional francesa de la Legión
cho" (1942), "Axiología jurídica y filosofía de los valores"
de Honor en grado de Commandeur, el 22 de enero de
(1946), "Romanticismo y nacionalidad" (1955); "Educa-
1965. Por su destacada labor diplomática se lo distin-
ción democrática", en coautoría con el doctor Domingo
guió con múltiples condecoraciones por gobiernos lati-
Buonocore (1956), "Facultad de Ciencias de la Educa-
noamericanos, en razón de su visionario trabajo por la
ción: Concepto, idea y realización" (1969) y "Supuestos
unidad de los países de este continente (Véase nota 2).
de la organización social" (1972). Aún permanecen inéditos ensayos científicos en su especialidad, y su obra
Ángela Constantina Romera Vera murió el 4 de julio de
literaria, compuesta por los "Cuentos de Ángel", otros
1990, a los 78 años, con plena lucidez. Sus cenizas están
relatos, y una novela que versa sobre una relación de pa-
enterradas en un campo que fue suyo, sobre la ruta 11
P. 107
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
cerca de Gobernador Crespo. En un gesto de religioso
Husserl. Y con el pedagogo y político Juan Mantovani, y
ascetismo y desprendimiento personal, yace bajo un
su esposa Fryda Shultz. Fue significativo, asimismo, el
ombú dentro del corral del ganado, conforme a su ex-
vínculo académico y de amistad que mantuvo por años
presa voluntad. Años antes de morir -por una convicción
con el Dr. Abraham Rabotnikof, su esposa y su hija Nora
íntima, plasmada en testamento ante Escribano Públi-
Rabotnikof Maskivker. Como se ha estudiado, a lo largo
co- legó su campo a los peones, porque siempre pensó
de la década de 1930 se afianzó en la UNL un esque-
que la tierra debe ser compartida también por quienes
ma de poder estructurado por un grupo dirigente que
la trabajan, como lo explicaba con elocuencia en sus cla-
manejó los principales resortes institucionales. Esos ac-
ses inolvidables.
tores académicos habían renovado la Facultad de Química, superando la clásica predominancia de Ciencias Jurídicas en Santa Fe. Según lo expresa textualmente
- ACT I V I DA D AC A D É M I C A D E VA N G UA R D I A
Salomón: "La traducción práctica de esa exitosa fórmula está expresada en la continuidad de Josué Gollán, y
Recordemos que a la Universidad Nacional del Litoral,
un grupo más amplio, que se consolida en torno a su
Ángela Romera se vincula inmediatamente, luego de
gestión desarrollada desde 1934 hasta la intervención
establecer su casa en Santa Fe en 1936, a través de la
de 1943" (Salomón, 2007: 4), y que proseguirá en 1945,
fuerte amistad que la unió con el Ing. José Babini y su
y aun muchos años más tarde. Es a ese grupo, ideológi-
esposa Rosa Dinner, ambos liberales progresistas como
camente de avanzada, al que se había integrado Ángela
ella. Se trataba de un círculo de afecto y de trabajo inte-
Romera, y en el que pronto adquirió un alto concepto
lectual compartido, que la unía también a personalida-
y gran predicamento por su brillante inteligencia y es-
des como el Ing. Josué Gollán, el Ing. Francisco Urondo
pecial carisma.
(padre), los abogados Marta Samatan y sus hermanos Urbano y Raúl, Domingo Buonocore, Rudesindo Martí-
Siguiendo a Luis Escobar, en su excelente e insoslayable
nez y Luis Bonaparte, así como a las prestigiosas profe-
estudio sobre Francisco Ayala y la Universidad del Lito-
soras Ana María Caffaratti y Delia Travadelo, entre otros.
ral, en el que recupera aspectos de la vida de Romera como mediadora, al interior de esta red de vínculos en-
También se relaciona con el filósofo Rafael Virasoro,
tre el cuerpo dirigente universitario del que ella formaba
con quien estudia a Max Scheller y la fenomenología de
parte esencial, este grupo académico logró establecer,
P. 108
A. R . V .
traducir y sostener -con interrupciones, pero durante lar-
Consejo Académico, delegada ante el Consejo Supe-
go tiempo- un proyecto de educación superior novedoso
rior; profesora titular de Filosofía del Derecho, Socio-
para la época, e incluso dentro del país, cuyo trasfondo
logía e Introducción al Derecho, y dirigió por años el Ins-
parte de una tradición progresista y liberal. Se trataba
tituto de Investigaciones Sociales, centro de formación
de una red institucional de alta cohesión estructural en
de posgrado que pertenecía a esa unidad académica.
la cual importaban sin duda los atributos de sus inte-
En estos ámbitos gestó una pedagogía y una didáctica
grantes, pero pesaba igualmente la trama de sus rela-
absolutamente nuevas; por una parte, en la concep-
ciones, e incluso sus vínculos con otros actores socia-
ción del extensionismo universitario; y por otra, en
les que ampliaban el campo considerado, incluyendo
la enseñanza de las ciencias jurídicas y sociales. Am-
múltiples conexiones, a menudo personales; todo lo
bas prácticas de transmisión constituyeron un modelo
cual contribuía con fuerza en el afianzamiento y difusión
para pensar una forma renovadora de la relación entre
de nuevas ideas y prácticas.
la Universidad y la comunidad, y un cambio en la concepción del aprendizaje aplicable a todas las discipli-
El grupo se articuló más allá del ámbito de la Universi-
nas del campo social. Vamos a desarrollar aquí algunas
dad, tejiendo redes con otras instituciones educativas
experiencias que dan prueba de nuestras afirmaciones.
de prestigio en la región, con la prensa escrita y con sectores del poder político (Escobar, 2011: 41-42). Debe resaltarse el cordial afecto que unió por años a Romera
- RELACIÓN CON FRANCISCO AYALA
con el Director de El Litoral de Santa Fe, Riobó Caputto (c. 1912-1981), y con su esposa.
La relación particular que unió a Romera con Francisco Ayala posibilitó que el intelectual exiliado de España
Desde 1940, Ángela Romera tuvo a su cargo el Depar-
obtuviera, hacia 1940, su primer contrato laboral en el
tamento de Extensión Universitaria del Instituto Social
país, para dictar por dos años un posgrado de Socio-
de la UNL; años más tarde, estuvo al frente de la Facul-
logía en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de
tad de Ciencias de la Educación de Paraná, y de las uni-
la UNL. A partir de aquel momento, Romera constituye
dades académicas de la Universidad que funcionaban
un grupo de estudio junto a Ayala, del que también for-
con sede en Rosario. En la Facultad de Ciencias Jurídi-
maron parte Marta Samatan e Ítalo Luder, entre otros.
cas y Sociales de esta Casa de estudio, fue miembro del
En esos encuentros, buscaron abandonar las vías
P. 109
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
tradicionales del método científico para encontrar otras
gación sociológica es, en primer lugar, la ideología que
más adecuadas a la naturaleza del objeto de la Sociolo-
se manifiesta como agente ordenador de lo dado como
gía. En palabras de Ayala "(...) retroceder hasta la concien-
materia social, y en segundo lugar, los fenómenos resul-
cia del sujeto, en cuya operación viene a luz toda realidad:
tantes del conflicto entre los sistemas sociales y la ideo-
la toma de conciencia ilumina a la vez, en el mismo acto
logía o sistema objetivante (Romera, 1972).
la cosa conocida y al yo que la conoce, en una irrompible reciprocidad, como miembros esenciales de una común
Con un fuerte espíritu de renovación académica, Ayala y
existencia" (Ayala, 1968: XXIII).
luego su discípula Ángela Romera, se abocaron a la búsqueda de nuevas estrategias de enseñanza para colocar
Para Ayala la Sociología es ciencia histórica, en tanto or-
a los alumnos en posición de elección, fundada en sus
ganización conceptual del conjunto de los materiales de
preferencias personales. La misión docente consistía
la vida humana que constituyen nuestra experiencia his-
para ellos, en ofrecer un estado actual de las especula-
tórico-social plenaria. Y esta experiencia es siempre ex-
ciones sociológicas, a través de un panorama completo
periencia de crisis. Su aporte es, justamente, el descubri-
del desarrollo y de las problemáticas propias de la dis-
miento del concepto de crisis social como una situación
ciplina, y estimular luego la reflexión sobre la realidad
de discordancia entre el ritmo del acontecer histórico y el
social, partiendo de los intereses de cada alumno y con-
ritmo vital de la especie humana, determinada por el or-
duciéndolos siempre al campo práctico de la investiga-
den de equilibrios sociales que eventualmente prevalece.
ción. Porque la Sociología, en tanto investigación de los temas contemporáneos, es siempre un compromiso con
A la visión de Ayala, Romera integrará elementos de la teo-
nuestro presente y sus aspiraciones.
ría crítica de la Escuela de Frankfurt, que ella introduce en Santa Fe. Así, la Sociología es ciencia de la realidad, pero
Este fenómeno se da también en el arte, que como ex-
de una realidad que está ordenada por una idea de liber-
presión estética se halla impregnada de los factores de
tad irrealizable, por ello la sociología empírica no puede
la realidad social en que acontece; pues el arte incorpo-
ser más que explicación de fenómenos históricos. Solo
ra, encuadra y elabora, los elementos más heterogéneos
se construye sociología -nos ha dicho Romera- desde los
procedentes de la realidad histórico-social, y es en él
hechos sociales, con datos obtenidos mediante la obser-
donde se expresa y se "realiza" la utopía, como tensión
vación de la realidad. Esa realidad objeto de la investi-
inescindible de lo humano. Cabe recordar que Francisco
P. 110
A. R . V .
Ayala cultivó un interés especial por la dimensión social del
Sus clases que, en el testimonio de sus exalumnos, una
cine, arte al que dedicó una serie de ensayos que publicó
vez comenzadas carecían de horario de finalización, se
en 1929, y fue ampliando bajo el título "El escritor y el
prolongaban en bares de la zona universitaria donde in-
cine" en ediciones posteriores, hasta 1996. Ello motivó
vitaba a los grupos más entusiastas y, de algún modo,
sin duda una especial consideración por parte de Ro-
continuaban en la gran biblioteca de su casona familiar,
mera, que encontró razones suficientes para incorporar
en Suipacha 2980, que se abría durante toda la tarde al
el recurso proporcionado por las técnicas fotográficas
estudiantado que quería consultar las ricas colecciones
y de la imagen, para aplicarlas a la cátedra universitaria.
bibliográficas, siguiendo en esto la tradición de su gran
Subrayamos esta innovación pedagógica en virtud de
amigo Babini. No pocos estudiantes encontraron en ella
los años en que acontece, medio siglo antes de la eclo-
el respaldo económico frente a alguna necesidad y la ga-
sión tecnológica de las pantallas como dispositivos de
rantía que les permitiera alquilar una propiedad a efec-
distribución de saberes y conocimientos. Además, esta
tos de sus estudios, generosidad que también caracteri-
práctica académica será el punto de partida para la
zaba al Ing. Babini.
posterior idea de Romera, que comenzaba a imaginar la formación de una escuela documentalista en la Uni-
Desde el punto de vista didáctico, solía partir de la lec-
versidad del Litoral.
tura en el aula de los textos en estudio, en sus idiomas originales, particularmente el alemán; que luego traducía haciendo notar diferencias relevantes en el matiz de
- LAS CLASES
la expresión o en las posibles traducciones de los conceptos, mientras los alumnos tenían a la vista el texto en
La particularidad con que Romera ejercía la docencia y
español, cuya lectura había recomendado previamente.
la especial impronta que daba a sus clases, fundada en su vasta formación humanística y su dominio de idiomas
Sus análisis y comentarios, eran formulados entre pau-
extranjeros y del latín, ligada a la pasión por enseñar,
sas que invitaban a la reflexión y facilitaban la compren-
otorgaban a sus exposiciones una profundidad poco fre-
sión, y que Romera dejaba transcurrir dando hondas
cuente. Sus condiciones para la transmisión se hacían eviden-
pitadas a sucesivos cigarrillos, pareciendo ser las volutas
tes en la fuerte vinculación personal que creaba con nume-
del humo el dibujo de la teoría que transmitía. La riqueza
rosos alumnos y alumnas, que subsistía más allá de los cursos.
e inteligencia del contenido que desarrollaba se ponía
P. 111
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
de manifiesto en la originalidad de las relaciones que
- LAS ENCUESTAS SOCIALES
entablaba entre aspectos de la ciencia jurídica, a la que enfocaba como ciencia social, y los grandes textos de la
Cuando Arnold Hauser afirmaba que la cultura del siglo
literatura, induciendo a novedosas transposiciones,
veinte debía ser interpretada bajo el signo de la imagen,
no habituales, con obras provenientes del teatro griego,
Ángela Romera ya difundía en sus cátedras la perspecti-
de Shakespeare, Cervantes, Quevedo, Goethe y Thomas
va teórica que el autor húngaro aplicaría de otro modo a
Mann, entre otros, cuyos personajes daban carnadura
la historia del arte, buscando traducir a los estudiantes
provisoria a los conceptos de la ciencia.
que las normas jurídicas eran la expresión misma de la vida humana en la sociedad. Esto significó un giro to-
La educación y el arte eran también enfocados como
talmente nuevo para la enseñanza en los claustros tra-
campos simbólicos de estudio, y objetos de la sociolo-
dicionales, fuertemente impregnados por una tradición
gía, como queda evidenciado en uno de sus Programas
conservadora y profesionalizante.
de Sociología, que hemos tenido a mano, del Instituto de Sociología, de la Facultad de Filosofía, Letras y Cien-
Siguiendo este enfoque, se ha podido relevar una ges-
cias de la Educación de Rosario, fechado en agosto de 1958.
tión administrativa para la compra de cámaras, rollos y productos químicos para inaugurar un gabinete foto-
Son desarrollados allí temas como la Sociología de la
gráfico en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales,
educación, la integración del individuo en el grupo me-
destinado a ser usado por los estudiantes, para elaborar
diante la educación, los diversos sistemas educativos en
encuestas y favorecer la investigación jurídico-política.
relación con los distintos tipos de organización social,
El proyecto fue aprobado por Resolución del Rector Go-
las políticas educacionales, la crisis social y la edu-
llán, el 5 de abril de 1946 (Scarciófolo y Centurión, 2014:
cación. Se aborda también la creación artística como
6), diez años antes del surgimiento de otra de sus inicia-
fenómeno social: La individualidad creadora y el me-
tivas, el Instituto de Cinematografía de la UNL. Creación
dio social, el arte y la propaganda, el arte en la sociedad
que encuentra así el justo lugar en la línea progresiva de
de masas, y los temas sociales en la literatura argentina.
sus ideas novedosas para la época, tendientes a desarrollar la investigación universitaria por medio de la encuesta y de la imagen, y que invariablemente contó con el apoyo del Ingeniero Químico Gollán.
P. 112
A. R . V .
Romera se basaba en el modelo de Canadá, porque en
De hecho, se suspendió con la intervención de la Uni-
sus viajes se había puesto en contacto con experiencias
versidad acontecida en 1946. En ese mismo año, Rome-
extranjeras, entre ellas la del National Film Board creado
ra renunció a su actividad universitaria, para retomarla
en 1939 por el gobierno canadiense, por impulso de John
con mayor fuerza en 1955.
Grierson y Norman McLaren. En aquel país los avances tecnológicos estaban incorporados al trabajo áulico en
Otra modalidad para la aplicación de la encuesta social
el nivel superior, y mediante este organismo oficial se fi-
fue el trabajo de campo o trabajos de investigación con-
nanciaban documentales aplicados a la encuesta social
cretados sobre el terreno, realizados con los alumnos de
y al trabajo de campo, que eran utilizados por la univer-
Sociología, para indagar sobre manifestaciones de ten-
sidad estatal con fines de investigación y estudio.
sión social situada y fenómenos de crisis. Hemos podido recuperar información fragmentaria acerca de distintas
En esos años era incipiente la valoración de la imagen
experiencias llevadas a cabo.
como recurso para las ciencias sociales y humanas. Con una vocación interdisciplinaria, Romera pensaba que la
Relevamos la investigación de Rosario del Tala, Entre
posibilidad de fotografiar o filmar los fenómenos socia-
Ríos, donde se instaló con sus alumnos de la Facultad
les, aplicándoles a su vez una encuesta, iba a favorecer
de Ciencias Jurídicas y Sociales, en octubre de 1963. El
su observación y análisis en las aulas, configurando un
trabajo consistió en indagar dentro de esa Guarnición
modelo pedagógico innovador para implementar en la
Militar el nivel de asimilación o resistencia del Ejército
UNL. Así, en los años cuarenta, la encuesta social y los
con el pueblo, y las relaciones intersubjetivas, dentro de
fotodocumentales, fueron un proyecto de investigación
ese campo fuertemente institucionalizado.
académica de Romera Vera, para que los estudiantes de derecho tuvieran la posibilidad de efectuar un registro
En el primer cuatrimestre de 1965, pide a sus alumnos
de los problemas sociales, focalizarlos y enmarcarlos
de Sociología de la Educación de Paraná, que sugieran
teóricamente (Costa y Scarciófolo, 2015: 247).
fenómenos de la realidad argentina que ellos mismos tuviesen interés en someter a una observación metodo-
Sin embargo, la experiencia de aplicar las posibilidades
lógicamente controlada. Esta actividad surgía de incluir
semiológicas de la imagen al estudio de las ciencias so-
en el plan de cátedra las prácticas científicas de inves-
ciales y jurídicas, tuvo oposiciones e interrupciones.
tigación social que completaban la rigurosa formación
P. 113
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
teórica impartida con el uso de la encuesta como técni-
- LOS FOTODOCUMENTALES
ca, y siempre con el apoyo de relevamientos fotográficos. Como se ha visto, esta concepción disciplinar es una cons-
Corría el año 1956. La Dra. Romera estaba al frente del
tante en la docencia de Romera desde los años cuarenta,
Instituto Social universitario, que abarcaba varias unida-
siguiendo la línea sociológica de Ayala, y representó -insis-
des académicas: Instituto Superior de Música, Escuela
timos- el proceso germinal de aplicación de tecnologías
Universitaria del Profesorado (antecedente de la hoy Fa-
audiovisuales a la investigación universitaria en la UNL.
cultad de Humanidades y Ciencias), y Extensión Universitaria, entre otras. Allí organizaba cursos y programaba
Fueron los estudiantes de Paraná quienes seleccionaron
actividades. De modo concomitante, como ya lo hemos
como tema el de la radicación de inmigrantes franceses pro-
apuntado, dictaba sus clases principalmente en la Fa-
venientes de Argelia en el Distrito Las Estacas, Departamen-
cultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.
to La Paz, Entre Ríos, teniendo en cuenta que era el grupo más antiguo y numeroso de los colonos llamados "pieds
El compromiso militante que Romera Vera tuvo con el de-
noirs" que llegaron al país, en cumplimiento de un acuerdo
sarrollo universitario, y su inclinación a participar de los
bilateral con Francia, firmado el 19 de octubre de 1964.
hechos sociales relevantes, la llevaron a invitar a un ex alumno y colaborador suyo en actos culturales vincula-
Con la misma metodología investigativa, aplicada a un
dos a su actividad política, Fernando Birri (1925-2017),
campo más acotado de estudio y por fuera de los lími-
para dictar un curso sobre cine documental en la Facul-
tes que imponía el aula, se ubica la experiencia reali-
tad de Ciencias Jurídicas y Sociales.
zada años más tarde para la cátedra de Sociología del Derecho, acerca de la concepción predominante entre
El entonces joven y brillante artista santafesino, que
los profesores de Derecho Civil de la Facultad sobre el
había sido estudiante de Derecho hasta cuarto año, pin-
matrimonio, como institución o como contrato. Los resulta-
tor, titiritero, poeta y fundador de Cine Club Santa Fe,
dos tabulados de la encuesta y su interpretación socio-
acababa de regresar de Italia tras su formación en el
lógica, suscitaron alguna incomodidad entre los distin-
Centro Sperimentale di Cinematografía de Roma, desde
guidos civilistas que integraban el claustro.
donde participó del movimiento neorrealista italiano, consolidando su amistad con Cesare Zavattini, guionista y teórico de la escuela que renovó el cine europeo,
P. 114
A. R . V .
y colaborador directo de De Sica, Rossellini y Visconti.
- E L I N S T I T U TO D E C I N E M ATO G R A F Í A
El neorrealismo italiano, que en palabras de Birri fue una actitud moral antes que un estilo cinematográfico, nos
Este seminario fue el germen que gestó la posterior
serviría de herramienta para pensar ciertos aspectos de
organización del Instituto de Cinematografía de Santa
la cultura nacional. El arte cinematográfico, en virtud de
Fe, creado por la Resolución N° 129 del 19 de diciembre
sus propios medios expresivos, resultaba necesario para
de 1956, firmada por la Dra. Ángela Romera Vera, en su
hacer sentir la realidad de la región y de nuestra nación,
carácter de directora del Instituto Social, Expediente
mediante la exhibición de los temas y problemas urgentes.
C/2945/56 (Scarciófolo y Centurión, 2014: 8-9). La Resolución estableció el plan de estudio y fue ratificada
Romera le propone a Birri, a principios de 1956, que se
por el Rector Gollán, que designó al director propues-
haga cargo de un cursillo de cinematografía, complemen-
to, Fernando Birri. El Instituto funcionaba bajo la de-
tado por clases prácticas con soportes técnicos que iba
pendencia del Instituto Social de la Universidad, que
a aportar la Facultad de Química. La actividad fue una
dirigía Romera.
especie de seminario de cuatro días de duración, que se dictó en las aulas de la Facultad de Derecho, al que concu-
Nace así una escuela que luego se convertiría, por el
rrieron más de ciento treinta asistentes: escritores, plásti-
genio artístico de Fernando Birri, y por el trabajo soste-
cos, músicos, docentes, socios del Cine Club e integrantes
nido de este y de sus colaboradores en la producción
de teatros independientes de Santa Fe, en su mayoría es-
de medio y largometrajes, en una institución emble-
tudiantes secundarios y universitarios (Birri, 2008: 33-34).
mática de la cultura argentina y referente indiscutible del nuevo cine latinoamericano, contribuyendo al de-
Una semana después de la iniciación del cursillo, se expusie-
sarrollo de una industria cinematográfica santafesina,
ron los primeros montajes fotodocumentales santafesinos,
de repercusión nacional e internacional, al servicio de
cuya eficacia radicaba en constituir apuntes de temas socia-
la educación popular y de la transformación social,
les, y registros fotográficos de rostros, personajes y ambien-
mediante la toma de conciencia que se hacía posible
tes, con fines documentales. Su fuerza de testimonio directo
gracias a la exhibición del material documental.
plasmaba una realidad irrefutable. El entusiasmo fue tan grande y la convocatoria tan exitosa, que se afianzó en Ro-
La idea que Romera Vera acordó con Birri para esta pri-
mera la decisión institucional de crear una escuela de cine.
mera etapa del Instituto de Cinematografía, fue afianzar
P. 115
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
en la realidad de las imágenes la situación de nuestra región
los alumnos, realizado en función de los problemas
y de sus problemas, que eran también nacionales, y encar-
seleccionados por ellos mismos, fueron compilados en
naban la manifestación misma de los derechos humanos.
una publicación del Instituto Social llamada Cuadernos de fotodocumentales: Hoy y aquí. En el Prólogo, Ángela
Los fotodocumentales fueron un método de registro que
Romera sostenía que la Universidad Nacional del Litoral
se mantuvo durante las dos décadas de vida del Ins-
surgió bajo el signo de la Reforma de 1918 y por ello su
tituto, y que sirvió de referencia para el trabajo de do-
misión académica aparecía fuertemente comprometida
cumentalistas argentinos y latinoamericanos que visita-
con la evolución y con el desarrollo social del país. Refi-
ron esta escuela. La técnica del fotodocumental estuvo
riéndose a nuestra UNL, y manifestando con claridad su
siempre aplicada al servicio de las preocupaciones socio-
posición de mujer reformista, dice:
lógicas, con absoluta libertad en la elección de los temas. "La posición espiritual de nuestra Universidad ha sido el Como lo ha expuesto Birri, se trabajó sobre el hacina-
fermento de muchas iniciativas, mejor o peor logradas,
miento en los conventillos, la falta de servicios en las
pero que tienen todas el mérito de su autenticidad. Así
barriadas, el desvalimiento de la vejez, el abandono de
nació en 1928 el Instituto Social como vehículo de unión
la infancia, las dificultades cotidianas en la lucha por la
de la Universidad con el pueblo. Todavía no se hablaba
vida digna de los hombres y mujeres de Santa Fe. Evi-
entonces de contorno social, de medios de comunicación
denciadas estas problemáticas, se intentaba instalar la
de masas y muy poco de extensión universitaria. Sin em-
cuestión en la conciencia común de la colectividad.
bargo con esa intuición que da la participación vital, los fundadores del Instituto Social sin haber estudiado Socio-
Para ello era fundamental el trabajo teórico desde la cá-
logía ni Ciencias Políticas, supieron crear los organismos
tedra: estudiar autores, escuchar, hablar y analizar en
necesarios para que se realizase la perfecta convivencia
grupo. Del mismo modo, interactuar con legisladores,
entre el pueblo y la Universidad.
economistas, médicos, farmacéuticos, ingenieros, arquitectos, urbanistas, agrónomos, filósofos, asistentes
No se entendió la extensión universitaria como simple edu-
sociales y maestros, para involucrarse con la realidad
cación de las clases inferiores por una élite, sino como in-
santafesina, litoral y argentina. Los registros produci-
tercambio. La Universidad y sus miembros, no se estima-
dos en 1956, a partir del relevo de fotos y encuestas de
ron como algo distinto y mejor, sino como parte del todo
P. 116
A. R . V .
nacional del que procedían y al que volvían con adquisi-
Algún día el Instituto de Cinematografía podrá ofrecer
ciones que necesitaban ser contrastadas por la realidad
técnicos preparados para desempeñarse en las distin-
para reconocerlas como válidas. No podía admitirse un
tas etapas de la filmación y, entonces, habrá dejado de
contorno social de la Universidad porque entre ella y su
pertenecer al Instituto Social cuya finalidad no es hacer
mundo no había delimitaciones diferenciadoras sino diver-
profesionales; pero si cada uno de esos futuros cineas-
sas formas de vida en permanente intercambio. (...)
tas lleva fundido a su saber de oficio el necesario saber ético que le impida aplicar el primero a realizaciones
Como un medio más para el cumplimiento de nuestros fi-
que no estén al servicio de los valores particulares del
nes se ha creado el Instituto de Cinematografía. Es posible
pueblo argentino y generales del hombre, nuestra Uni-
que su nombre sea tan poco acertado como el Instituto So-
versidad habrá dado un paso más en el cumplimiento
cial; lo que interesa es que su tarea sí sea acertada. Busca-
de lo que entiende como su misión.” (Romera, 1956)
mos a través de él una nueva forma de comunicación con nuestro pueblo en su dimensión real. Ni regionalismo, ni
En los años siguientes, los fotodocumentales se exhi-
pintoresquismo, ni arte de vanguardia. Todo lo que que-
bieron con gran éxito en exposiciones itinerantes que
remos es que los alumnos del Instituto aprendan a ver y
recorrieron Argentina y Uruguay, motivando debates
expresar lo visto en forma tal que los espectadores de sus
en el mundo intelectual. Entre otras importantísimas
trabajos tengan que mirar y compartir; si además reali-
figuras, Ernesto Sábato, Tomás Eloy Martínez, Noé Jitrik
zan algo bello tanto mejor.
y hasta el mismo John Grierson, que recorrió la muestra en el Sodre de Montevideo en 1958, dejaron sus tes-
La publicación que ofrecemos es el resultado de una pri-
timonios por escrito elogiando los trabajos.
mera aproximación de los alumnos a los problemas elegidos por ellos mismos. No pretendemos presentar algo
El Instituto de Cinematografía de la UNL fue un centro
perfecto, acabado. Al llegar al público, queremos simple-
de formación y producción documental, único en su
mente saber si la marcha iniciada sigue la debida senda,
género en América Latina. Contó con estructuras técni-
y lo sabremos cuando quienes miren estas fotografías
cas y humanas para realizar materiales audiovisuales
y lean estas encuestas nos digan que desean ver en una
en blanco y negro o color, en 16 y 35 mm, destinados a
película la exposición completa del tema porque tiene rea-
la educación pública y para circuitos de cine y televi-
lidad e interesa a todos como algo propio.
sión. Siguiendo la idea fundacional de Romera, operó
P. 117
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
también como un instrumento de exploración crítica al
filmada. Dirigida magistralmente por Birri, la película se
servicio de temáticas tan diversas como lo reflejaban
constituyó en un ícono fílmico de la historia de la cine-
sus producciones: problemas sociales, cuestiones edu-
matografía nacional y extranjera. Paradójicamente, el
cativas, preocupaciones ciudadanas, trabajo, estética,
exitoso estreno de esta primera producción en el Pa-
deportes, salud y divulgación científica (Costa y Scarció-
raninfo de la UNL no contó con la presencia de Romera,
folo, 2015: 248-250).
quien ya se encontraba al frente de la Embajada Argentina en Panamá.
No se trataba de hacer cine neorrealista en Argentina, pero sí de hacer sentir hasta qué punto la cinematogra-
La segunda encuesta social filmada fue "Los cuarenta
fía -por la elocuencia de sus medios expresivos- podía
cuartos" (1962), producto de la tesis final de un grupo de
relevar fenómenos sociales que nos devolvieran una mi-
egresados, bajo la dirección de Juan F. Oliva. El film fue
rada nueva sobre la propia ciudad, los alrededores y sus
censurado y prohibida su exhibición por el Presidente
habitantes (Birri, 2008: 34).
Guido, en 1963. Hay que dimensionar hasta qué punto la propuesta universitaria resultaba movilizadora de las
Esta preocupación por generar una conciencia social y
posiciones dominantes.
crítica fue concurrente con los intereses académicos de Romera, que concibió la extensión universitaria como
La experiencia institucional se manifestaba como una
un intercambio de experiencias y saberes tendientes
escuela de teoría y práctica, en el contexto de un cen-
a modificar favorablemente las condiciones de vida
tro de irradiación cultural. La educación no se entendía
del pueblo. Por las características de su proceso históri-
como una relación fija y vertical, sino desde una concep-
co, ya explicadas, resultó altamente significativo que el
ción mediacional de la enseñanza. El estudiante apren-
Instituto de Cinematografía fuera visitado por Francisco
día comprensivamente, vinculando su vivencia con los
Ayala, quien se interesó en la experiencia y dictó una
contenidos que iba integrando (Aimaretti, Bordigoni y
charla en 1958, durante un breve viaje.
Campo, 2009: 368).
El Instituto continuó con un ambicioso plan de filma-
La última dictadura militar cerró definitivamente el Institu-
ción de documentales que incluyó la producción del
to de Cine, por Resolución Rectoral N° 270 del 1° de sep-
mediometraje “Tire dié” (1958), primera encuesta social
tiembre de 1976, y el Ejército desmanteló sus instalaciones
P. 118
A. R . V .
y equipamiento. Durante sus dos décadas de actividad, hubo cambios de directores y de planes de estudio, pero su
- PRIMERA REUNIÓN DE ARTE CONTEMPORÁNEO
vanguardismo aun conmueve y su mensaje estético-político continúa todavía vigente.
En el año 1957 se lleva a cabo en Santa Fe la Primera Reunión de Arte Contemporáneo. La preside el Rec-
Acudiendo al concepto de revolución simbólica desarro-
tor Josué Gollán y la dirige la Dra. Romera Vera. En esta
llado por Bourdieu, el Instituto de Cinematografía de la
oportunidad escribe:
Universidad fue una experiencia transformadora capaz de producir una resignificación identitaria y nuevas es-
“El Instituto Social no es ajeno a la tarea de recuperación
tructuras cognitivas. Siendo que han transcurrido más
moral e intelectual en que se encuentra empeñada la Uni-
de cuarenta años de su cierre, sus efectos siguen susci-
versidad Nacional del Litoral. Muchos son los problemas y
tando entusiasmos y controversias, en tanto rompieron
largo será el camino. Nos guía un noble propósito: llevar
las formas o cánones sociales de la percepción estética
la cultura universitaria al Pueblo del que todos procede-
establecida.
mos y al que todo debemos” (Romera, 1957). Con este objeto convocó a los intelectuales más importantes del país en todas las áreas artísticas. La actividad fue coordinada por el joven santafesino Francisco Urondo (1930-1976), hijo del Ingeniero Urondo que estaba al frente de la Facultad de Química. Por ese entonces, Paco -exalumno de Ciencias Jurídicas- se desempeñaba como Encargado de la Sección Arte Contemporáneo del Instituto Social, y era titiritero y poeta, amigo de Fernando Birri. Acaso solo él podía imaginar que en el futuro se convertiría en un destacado guionista cinematográfico, en un extraordinario escritor, y que la militancia política le costaría la vida, en un país asolado.
P. 119
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
Para la reunión se dieron cita Juan Carlos Paz, con las
El encuentro de Arte Contemporáneo vinculó dentro del
tendencias más renovadoras de la música, y su discípulo
ambiente universitario a críticos, teóricos, intelectuales
Francisco Kröpfl. Por su parte, el dramaturgo Alberto
y artistas que se propusieron reflexionar sobre las for-
Rodríguez Muñoz ofreció una conferencia sobre la direc-
mas legítimas de un arte nacional, a través de nuevos
ción teatral.
diálogos tendientes al acercamiento entre el público y la obra de arte.
Tomás Eloy Martínez, Adolfo Prieto, Raúl Gustavo Aguirre, Edgar Bayley y Juan Carlos Portantiero trataron la
En palabras de Urondo, con las que introduce el libro que
situación de la literatura argentina en ese momento. Se
el Instituto Social editó para la ocasión, la producción de
contó con la participación de los poetas Juan L. Ortiz,
la cultura va de hombre a hombre, atados a un suelo y a
Hugo Gola, Rodolfo Alonso, Amelia Biagioni, Osmar Luis
un destino común: "(...) si bien el arte no necesita ser res-
Bondoni, Ramiro Casasbellas, Manuel J. Castilla, Leoni-
catado, conviene no olvidar que si sus formas expresivas
das Lamborghini, Francisco Madariaga, Susana Morla,
dejan de poner en movimiento zonas íntimas del espíritu
Mario Trejo, Alberto Vanasco, y como invitado especial,
de los hombres, es imposible aspirar a que se establezcan
el brasileño Carlos Drummond de Andrade.
verdaderos vínculos entre ellos." (Urondo, 1957: 9-10)
Se expusieron además obras de pintura, escultura y
Romera siempre sintió gran afecto y simpatía por la per-
grabado de los artistas plásticos Manuel Álvarez, Líbero
sonalidad de Francisco Urondo hijo, así como cultivaba
Badii, Mauricio Berú, Vicente Forte, Alfredo Hlito, Miguel
la amistad de sus padres. En buena medida compartía
Ocampo, Mauro Kunst, Ideal Sánchez, Eduardo Serón,
las preocupaciones sociales de Paco en aquella época, y
Jorge Souza, Gregorio Vardánega, Virgilio Villalba, Zygro
pensaba como él acerca del rol fundamental de la edu-
y Clorindo Testa.
cación y del arte para restablecer lazos entre los miembros de la comunidad. Para ello, era necesario que la
En arquitectura y diseño, disertó el arquitecto Juan Ma-
acción de los intelectuales gravite en nuestra realidad.
nuel Borthagaray, y presentaron sus proyectos Horacio Baliero, Francisco Bullrich, Alberto Casares Ocampo,
Hubo, sin duda, una concordancia entre la mirada de
Alicia Cazzaniga, Gerardo Clusellas, Jorge Goldenberg y
ambos acerca de la íntima relación que existe entre los
Eduardo Polledo.
problemas culturales y los problemas político-sociales
P. 120
A. R . V .
e históricos. Estas ideas se plasmaron en el "libro verde"
Conviene subrayar, asimismo, que todo este movimien-
-como lo llamaba Ángela- que publicó la Universidad en
to que se ha descripto se inscribe -a nuestro juicio- en
aquel momento, y su contenido sigue resultando valioso
una convergencia de las propuestas estéticas y de los
en lo que atañe a la especulación sobre estética y política.
discursos pedagógicos que por aquellas décadas se produce en América Latina, como un fenómeno de praxis
Durante aquellos años el Instituto Social, bajo la con-
único en la historia de la educación y el arte. En este es-
ducción de Romera Vera, generó además un movimien-
cenario, entre los años 1950 y 1970, un numeroso grupo
to inusitado de ciclos de cine, coordinados por Fernando
de intelectuales y artistas coetáneos como Birri, Uron-
Birri; de charlas y conferencias de las que participaron,
do, García Márquez, Neruda, Cardenal, Guasayamín,
solo por citar algunos nombres, Victoria Ocampo, Olga
Tamayo, por solo citar algunos, unieron sus voces y su
Cosettini, Estrada Bello, Hugo Mandón, Luis Gudiño Kra-
producción en forma concomitante en pos de un ideal
mer, Ernesto Sábato y Lanza del Basto. Estos intelectuales,
de humanidad más justa, que ellos entendieron posible
escritores, pintores, se integraban en actividades con ju-
mediante el cambio de las ideas dominantes.
ristas, ingenieros, estudiantes universitarios y público en general, que también tuvo la oportunidad de asistir a fun-
Esa modificación del pensamiento, esa toma de con-
ciones teatrales, de títeres, a exposiciones y a conciertos.
ciencia social que desde la pedagogía pregonaban Paulo Freire o Iván Illich, se produciría mediante la educación
Todo este movimiento cultural universitario se pro-
del pueblo y por la expresión artística, como discurso crí-
ponía llevar adelante una auténtica transformación,
tico permanente ante una sociedad injusta. La posibili-
que en nuestro concepto implicó nuevas aperturas del
dad de transformación de lo social era concebida enton-
pensamiento pedagógico y una ruptura con las formas
ces como una práctica política liberadora.
tradicionales de la transmisión académica, más ligadas a los convencionalismos propios de la clase magistral.
Resulta significativo que política, educación y arte se con-
El modelo desarrollado se extendió a Buenos Aires y a
juguen en un mismo tiempo y sentido, en tanto desarti-
Montevideo, como también a otras universidades e ins-
culadores de tramas sociales que se consideraban ne-
tituciones cuyas autoridades, asombradas por la nove-
gativas. En efecto, esta simbiosis entre arte y educación
dosa forma de trabajo, invitaban a los equipos que de-
podría considerarse como alternativa dinámica de rup-
pendían del Instituto Social.
tura del orden impuesto por la sociedad totalizadora,
P. 121
P E DAG O G Í A , A RT E Y P O L Í T I C A
que en aquellos años habían denunciado los intelectua-
El 31 de marzo de 1972, renuncia definitivamente a sus
les de la Escuela de Frankfurt, aunque apuntando a la si-
cargos docentes en la UNL. Por cierto, en su larga y fe-
tuación de Europa y Estados Unidos (Costa, 2007: 9-17).
cunda trayectoria había desarrollado una nueva forma de extensionismo universitario, renovó la pedagogía y
Vale resaltar, como ya hemos dicho, que es Ángela Ro-
la didáctica de la enseñanza superior y de las ciencias
mera quien introdujo por primera vez a Theodor Adorno
sociales, introdujo múltiples novedades teóricas, y supo
y a Max Horkheimer en las exposiciones de sus cátedras
crear una dialéctica particular entre el maestro y sus dis-
de Filosofía del Derecho y de Sociología, y que sin lugar
cípulos, dándole continuidad en experiencias igualmen-
a duda, aunque sin proponérselo de modo explicito
te originales que excedieron el claustro.
como posición pedagógica, participó activamente del espíritu de este movimiento intelectual.
Su preocupación por el lugar de la palabra de la mujer en la sociedad, la llevó a trabajar hasta el final en pos de sustituir un conjunto de prácticas atadas a con-
- APORTES PARA UNA CONCLUSIÓN ABIERTA
venciones patriarcales, que asignan a la voz femenina un segundo plano. Ante la diferencia discriminatoria que
Pasaron los años y el Instituto Social sufrió las trans-
aun hoy persiste como estructura básica del pensamiento,
formaciones propias de la historia de la Universidad
apostó al desarrollo de las auténticas aspiraciones para la
Nacional del Litoral. Debe tenerse especialmente en
realización plena de la mujer, abandonando la ideología
cuenta que durante todo el período histórico que he-
burguesa o hedonista, para elegir un destino más elevado.
mos considerado, el país y la provincia de Santa Fe, atravesaron fuertes crisis políticas y económicas, de
Por solo citar algún ejemplo, la relación filial que Ánge-
las que no estuvo ajena la Universidad, que interrum-
la mantuvo con su antigua alumna de Abogacía, la Dra.
pieron el orden constitucional y significaron cárcel,
Susana Bachini Caputto de Bartés, directora del diario
persecuciones y cesantías. Ángela Romera siempre
El Litoral de Santa Fe, generó un espacio de difusión de
asumió un compromiso con su tiempo, con todas sus
ideas de gran profundidad en el campo del periodis-
implicancias. Decidió brindarse con generosidad de es-
mo. Así nacieron, durante sus últimos años de vida, co-
píritu a la actividad política democrática, y aceptó con
lumnas periódicas con formato de cartas escritas por
lúcido dolor los fracasos institucionales de su patria.
Romera Vera en respuesta a reflexiones y preguntas de
P. 122
A. R . V .
Bachini, dedicadas a la educación, a la política y a la
Su última clase pública, ya avanzada en edad y poco
realidad nacional.
antes de morir, tuvo lugar en forma casual en el Centro Cultural San Martín de Buenos Aires, cuando después de
Su progresismo no fue solo declarativo, sino vivencial.
que se anunciara la suspensión de un espectáculo que
Su pensamiento abierto la impulsó a entablar lazos de
había ido a ver, comenzó a conversar espontáneamente
amistad con Aldo Mieli, erudito y activo militante del
con un pequeño grupo de jóvenes que quedó fascinado
Movimiento di Liberazione Omosessuale que, exiliado
por su personalidad y por la hondura de sus ideas, y en
de Italia, investigó sobre Historia de la Ciencia, invitado
poco tiempo cientos de personas se sentaron en el piso
por José Babini, y contratado por la UNL. Cabe destacar
a su alrededor y la escucharon por horas, como si se tra-
que Mieli y Babini son los fundadores de la Historia de
tara de una ceremonia de la palabra en la India, hasta
la Ciencia en la Argentina. Con la misma postura de res-
que lentamente los exalumnos que la acompañaban se
peto por su capacidad, Romera designó en 1956 a Juan
la fueron llevando para que descansase. Su auditorio no
Pedro Franze, al frente del Instituto Superior de Música,
quería dejarla partir.
cuyo nombramiento como Director había sido objetado por prejuicios epocales. El musicólogo, que años más tarde sería Director Artístico del Teatro Colón, escribió: "Muy pocas eminentes personalidades me enriquecieron en lo profesional e intelectual tanto como la inolvidable Doctora Ángela Romera Vera, con toda la fuerza creativa que emanaba de cada frase que decía (...) Con ella aprendí que existe una política cultural y educativa que se basa en la tolerancia humanista, en que lo cotidiano debe ser tan eficaz como lo que se proyecta hacia lo futuro. Ella poseía la justicia implacable de la caridad, en que el servicio de lo inmediato debe siempre servir al ser humano en sus aspiraciones trascendentales." (Franze, 1995).
P. 123
NOTAS Y BIBLIOGRAFÍA
N OTA S Y B I B L I O G RA F Í A
ˇ
NOTAS 1. Véanse documentos pertenecientes a la Dra. Ánge-
se pude condecorar a ministros de Estado y a Embaja-
la Romera Vera, que forman parte del acervo del Museo
dores. Nº DE INV. : 1805 - NIVEL DE DESCRIPCIÓN: Museo
Histórico de la Universidad Nacional del Litoral, según
y Archivo Histórico UNL - FORMA DE INGRESO: Donación
catalogación de Inventario. Sitio web: www.museohis-
/Galli Pujato/ ALCANCE Y CONTENIDO: /ROMERA VERA,
toricounl.com.ar donacióngallipujato.
ÁNGELA//CONDECORACIÓN VASCO NÚÑEZ DE BAL-
1.1. Un estuche con la Condecoración Vasco Núñez
BOA//1962//EMBAJADORA DE ARGENTINA EN PANAMÁ/
de Balboa, Grado de Gran Cruz, República de Panamá.
VALORACIÓN: Histórico - ORGANIZACIÓN: Pertenece al /
Compuesta por cuatro piezas. OBJETO: O MFN:1804
Grupo Rectorado//Subgrupo Secretaría de Cultura//Se-
SIG. TOP.: TITULO: Condecoración /Vasco Núñez de
rie Museo y Archivo Histórico/ del Fondo de la Univer-
Balboa/Grado de Gran Cruz/ NOMBRE DEL O DE LOS
sidad Nacional del Litoral CONDICIONES DE ACCESO: R
PRODUCTORES: Presidencia de la República de Pana-
FECHA DE DESCRIPCIÓN: 14 de septiembre de 2009.-- ev
má. Fecha de Asunto: 1962.--Lugar de Asunto: Pana-
Museo y Archivo Histórico.
má.--Est. de Cons. : Bueno Vol. y Soporte de la unidad:
1.2. Carpeta azul con diploma de condecoración al Dr.
1 Caja de 29 cm. x 20 cm. x 5 cm.--Lengua / Escritura de
Constantino Ramos, entregado por el Gobierno Alemán.
doc. : español. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO : 1 caja que
El Dr. Ramos, esposo de la Dra. Romera, egresó de la Fa-
contiene 4 objetos La Gran Cruz va suspendida por una
cultad de Ciencias Jurídicas de la UNL, y se desempeñó
cinta de 102 milímetros de ancho y se llevará terciada
como Embajador durante muchos años.
del hombro derecho al costado izquierdo, otra medalla
1.3. Un álbum con 34 fotografías rescatadas del archivo
una Cruz de 70 milímetros en plata dorada con esmalte
personal de la Dra., referidas a su período como Embaja-
blanco. En el centro, un círculo de esmalte blanco tiene
dora Dra. Ángela Romera Vera. —Algunas fotografías res-
la esfinge en oro del descubridor del Mar del Sur y la le-
catadas de su archivo personal, referidas a su actividad
yenda: Orden de Vasco Núñez de Balboa, y 1 medallita
como Embajadora Extraordinaria y Plenipotenciaria de
con su listón.-- La Orden Vasco Núñez de Balboa tiene
la Rep. Argentina ante Panamá, 1958-1962 34 fotografías
cinco grados: Gran Cruz Extraordinaria, Gran Cruz, Gran
blanco y negro, en su mayoría de 25 x 20 cm. – y 4 re-
Oficial, Comendador y Caballero. Con la Gran Cruz solo
cortes de diario: Nuestra Embajadora en Panamá.—En:
P. 128
A. R . V .
Diario El Mundo Momento Diplomático por Sandra Da-
de 1925 - Folio 3 Acta de Inscripción del Matrimonio en
vis.—En: El Hogar 28/11/1958 Homenaje al General San
el Registro Civil de Buenos Aires, Rep. Argentina, por
Martín en el Día de la República Argentina Embajadora.
disposición Judicial – de Constantino Ramos y Ánge-
1.4. Un álbum con 26 folios rígidos con numerosas foto-
la Romera Vera – 3 de marzo de 1975 (Fotocopia) Rep.
grafías recuperadas de su archivo personal Dra. /Ángela
del Paraguay . Registro del Estado Civil de las personas.
Romera Vera/ Álbum Personal - Recuperación fragmen-
Libreta de Familia – 1975 .—Matrimonio de Constantino
taria de su archivo. — Fotos desde 1930? A 1990 en Ma-
Ramos y Ángela Constantina Romera – 3 de marzo de
drid, Santa Fe, Córdoba, Panamá, Buenos Aires. —En: 1
1975 Rep. del Paraguay. Asunción. Registro del Estado
álbum de 30 cm. x 27 cm. x 3 cm. De 12 hojas con 79 fotos
Civil. Partida de Casamiento de: Constantino Ramos y
y 3 diplomas.
Ángela Romera (Copia fiel del original - manuscrita) – 8
1.5. Una carpeta con partidas de nacimiento de la Dra.
mayo de 1984 - Folio 4 Villaverde. Iglesia Parroquial de
y su familia, y 2 libretas de Registro Civil, así como co-
San Pedro Apóstol .—folio 32 del libro quinto de bauti-
rrespondencia recibida, recuperada de sus archivos.
zados existentes en el archivo de la parroquia - Partida
Folio 1 – Carátula Dra. Ángela Romera Vera 1912 – 1990
110 Dionisio Romera 18 de Abril de 1916 – (copia fiel ori-
Dr. Constantino Ramos – exequias – esposo de Prof.
ginal 18 de Abril de 1916) Villaverde del Monte, partido y
Dra. Ángela Romera Vera.—En el Litoral 27/01/1984,
provincia de Soria – Don Leonardo García Romera, Juez
por Jorge Reynoso Aldao - Folio 2 Libreta de Registro
Municipal – Certifica: Sección defunciones: cuaderno
Civil de la Provincia de Santa Fe - 1º categoría – 1911.
4º: folio 20: nº 376: acta que copiada literalmente dice:
—Matrimonio y Defunción: Dionisio Romera y Grego-
Acta de defunción folio 20: nº 376 de Dionisio Romera
ria Vera - Nacimiento de: Ángela Constantina Romera
Martines - Folio 5 – correspondencia recibida: carátula -
1912 y Ricardo Modesto [Romera] – 1914 Nota aclaran-
Folio 6 – Madrid . Residencia de Señoritas. Firma Eulalia
do su nacionalidad y natividad Registro del Estado Ci-
Lapresta – Confirmando una plaza para Ángela, hija de
vil del Departamento de Río Cuarto (Pcia. de Córdoba,
quien la solicita Doña Gregoria Vera – San Lorenzo 22 y
República Argentina) – Acta de Nacimiento de Ángela
24.-- Soria .—4 de Julio de 1932 México, D. F. Universidad
Constantina Romera Vera nº 24 – Mackenna, Octubre 26
Nacional Autónoma de México. —Firmada por Luís Reca-
P. 129
N OTA S Y B I B L I O G RA F Í A
sens Siches – dirigida a Dra. Ángela Romera Vera el 3 de
Ángela Romera Vera “...Registra con pesar la renuncia
Marzo de 1957 - Folio 7 Rep. Argentina. Poder Ejecutivo
que en fecha reciente hiciera UD del elevado cargo de
Nacional. Decreto nº 7587. nº581 .—Buenos Aires, 16 de
Embajadora de Argentina,…” Fda. Esther G. de Bou-
Octubre de 1958 – Nómbrase en el Ministerio de Rela-
taud. 9 de Abril de 1962 - Folio 10 Buenos Aires. Produc-
ciones Exteriores y Culto, Embajadora Extraordinaria y
tora América Nuestra SA—Dirigida a Dra Ángela Romera
Plenipotenciaria 446, a la Señorita Ángela Constantina
Vera “… para que vea que en cualquier parte del planeta
Romera Vera – Firmado Frondizi (copia carbónico … )
donde usted vaya la alcanzaremos para darle trabajo, le
Rep. Argentina. Poder Ejecutivo Nacional.
llegan estas líneas pidiéndole nos conecte con distribui-
Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto. Buenos
dores cinematográficos en Panamá que puedan tener in-
Aires, 14 de Junio de 1962. —Se acepta la renuncia al
terés en comprar “Los inundados”… Fdo. Fernando Birri.
cargo de Embajador Extraordinario y Plenipotenciario
12 de marzo de 1962 - Folio 11 Buenos Aires. Ministerio de
de Ángela Romera Vera desde el 29 de abril de 1962. —
Relaciones Exteriores y Culto. Dirección General de Rela-
Fdo.Alejandro Shaw (H) Subsecretario de Relaciones
ciones Culturales. Dirigida a Dra. Ángela Romera Vera.
Exteriores. - Folio 8 Rep. de Panamá. Ministro de Rela-
“Estas líneas son, pues, para despedirme de usted en mi
ciones Exteriores. Citación: “Dra. Ángela Romera Vera,
carácter de Director General de Relaciones Culturales y
(...)el gobierno panameño quiere dejar constancia de
para agradecerle todas las muestras de deferencia que
su reconocimiento a la importante labor desarrollada
tuvo para conmigo durante mi paso por la función...”
por tan ilustre diplomática Argentina en Panamá,(…) le
Fda. E. Sábato. —5 de mayo de 1959 Carta del Ministro
confiere la Condecoración Nacional de la Orden de Vas-
de Relaciones Exteriores, Dr. Centeno.—Buenos Aires:
co Núñez de Balboa, como un reconocimiento a sus mé-
23 de Agosto de 1960 - Folio 12 México. D. F. Unión de
ritos y virtudes, en el grado de GRAN CRUZ.” Panamá, 23
Universidades de América Latina. Dirigida a Dra. Ángela
de abril de 1962 - Folio 9 Panamá. Biblioteca Nacional.
Romera Vera. “… Diploma que la acredita como Miem-
Dirigida a Dra. Ángela Romera Vera “(…)hace entrega de
bro de Honor de la Asociación Nacional de Abogados
esta Resolución como prueba de afecto y simpatía por
– de la República mexicana y que le fuera conferido en
su magnifica labor cultural, axial como algunas obras de
memorable y solemne acto académico en el Castillo de
autores panameños” Fda. Ana María Jaen J. Directora .
Chapultepec por mano del señor Ministro de Educación
23 de abril de 1962 Rep. de Panamá. Mesa Redonda Pa-
Pública, Dr. D. Jaime Torres Bodet…” Fda. Guillermo
namericana de las Mujeres de Panamá. Dirigida a Dra.
Coto Conde.- 5 de Junio de 1959 Santa Fe. Facultad de
P. 130
A. R . V .
Ciencias Jurídicas y Sociales. Dirigida a Dra. Ángela Romera
Corazón de Jesús. Philadelphia, 17 de Agosto de 1960
Vera.
Carta del R. P. Crescencio Martínez. Misionero del Cora-
“ El Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto, por nota
zón de María. Buenos Aires, 9 de Mayo de 1959 - Folio 21
24 de marzo pasado ha autorizado a Ud. para que concu-
Carta de Gil Blas Tejeira, escritor, periodista, Embajador
rra a la Primera Conferencia Latinoamérica de Derecho
de Panamá en Venezuela y otros destinos. -Panamá, 26
(Ciencias Jurídicas y Sociales) a realizarse en México en
de Julio de 1962 - Folio 22 Carta de Gil Blas.—Panamá,
la última semana del corriente mes en representación
28 de septiembre de 1964 Recorte de Diario: Mirador
de esta Facultad.” Fda. Francisco J. Gschwind.—3 de
Istmeño por Gil Blas Tejeira – Bastardías en América Re-
abril de 1959 - Folio 13 Carta de la Embajada Argentina
corte de Diario: Simpatías y diferencias por Esplandián.
en Panamá.—“… Mención de compañeros que dejan su
Reencuentro con Ángela.—En: La prensa, 1964 (pág.
cargo… y hacen que le llegue el saludo a Dra. Ángela Ro-
6) - Folio 23 Carta de Gil Blas.—Carácas. Embajada de
mera Vera…..”28 de septiembre de 1964 Carta de la Em-
Panamá, 14 de septiembre de 1966 - Folio 24 Carta de
bajada Argentina en Panamá. – “… Muchas son las per-
Tobías Díaz Blaitry Secretario General de la Universidad
sonas que me preguntan por UD. y todas ellas piden la
de Panamá.—. – Panamá, 30 de Diciembre de 1964 Car-
transmisión de afectuosos saludos…”.-- 28 de septiem-
ta de Juan Pedro Franze.—“… Pésame por la muerte de
bre de 1964 - Folio 14, 15 y 16 Carta del Dr. Arnaldo Mu-
su esposo, Dr. Constantino Ramos”.—Buenos Aires , 28
sich.—Buenos Aires, 3 de Mayo de 1959 .—5 caras - Folio
de enero de 1984 - Folio 25 Tarjeta invitación: La América
16 Carta de E. García Díaz del Castillo.--- Buenos Aires,
Latina como posible unidad político-jurídica. Conferencia
22 de noviembre de 1960 - Folio 17 Carta del Sr. Gain-
inaugural de los “Viernes Universitarios” por la Dra. Án-
za Paz, Director del Diario “La Prensa”.—Buenos Aires,
gela Romera Vera . Embajadora de la República Argen-
25 de mayo de 1959 Carta del Dr. James Goldschmidt
tina.— Panamá , viernes 5 de Junio de 1959 - Folio 26
(padre de Werner).— Berlín – Grunewald, Wallotstr. 14, 30
Rosario. Colegio Libre de Estudios Superiores. - Formas
de Noviembre de 1938 - Folio 18 Carta de Magdalena de
de sociabilidad y su organización, por la Dra. Ángela Ro-
Blaquier.—Buenos Aires, 1º de Agosto - Folio 19 Carta
mera Vera .— 24,25 y 26 de junio de 1953 - Folio 27 Reso-
de Miguel Ángel Moreno Teniente Coronel. Director de
lución nº 129 / 1956 de la Dra. Romera Vera, creando el
Coordinación y Enlace del Ministerio de Relaciones Exte-
Instituto de Cinematografía de la UNL, y adoptando su
riores y Culto.— Buenos Aires, 17 de Mayo de 1960 - Folio
Plan de Estudios. Firmada por la Dra . Romera Vera.
20 Carta de Madre Olga Oscamou. Esclavas del Sagrado
1.6. Una carpeta con recortes periodísticos.
P. 131
N OTA S Y B I B L I O G RA F Í A
1.7. Una carpeta con artículos de prensa en su memoria:
mera Vera y otros ensayos” Sobre Ángela Romera Vera y
Fue presentada una novela póstuma de Marta Samatan
otros ensayos: mujeres que superaron a su época.—San-
. – En: El Litoral, 16 de diciembre de 1981 Schneider, Ro-
ta Fe, 2008 .—copyright de la autora.
berto .—Juan Pedro Franze.—En : El Litoral, 20 de mayo
1.10. Costa, María Celia. Libro-Sujetos y saberes en
de 1988 Ferrer, Francisco M. – Domingo Buonocuore : un
la transmisión de nuestra cultura.—Santa Fe, 2007.- Co-
empeñoso investigador.—En : El Litoral, 14 de febrero de
pyright de la autora.
1991 La Dra. Ángela Romera Vera, madrina del Instituto
1.11. Fotocopia de Diccionario Biográfico Bertero, Glo-
de Cine de la UNL. —En: El Litoral, 10 de marzo de 1995
ria de .— Quién es ella en Santa Fe .—Buenos Aires, 1995.
Arch, Juan Carlos. —Fernando Birri. Avistados de hori-
Fotocopia de la Biografía de Ángela Romera Vera.
zontes: In memorian de un ángel femenino. —En: El Lito-
1.12. Fotocopia de fragmentos del libro de Fernando
ral, 17 de Marzo de 1995 Romera Vera, Ángela.—El amor
Birri sobre la creación del Instituto de Cinematografía.
en Rilke.—En: El Litoral, 8 de Julio de 1995, Pág. 3.— Ala-
Birri, Fernando.—La Escuela Documental en Santa Fe.—
nis, Rogelio.—El merecido homenaje para la Dra. Ángela
Rosario : Prohistoria, 2008.—Fotocopias de fragmentos
Romera Vera.—En: El Litoral, 18 de agosto de 1995, Pág.
del libro sobre la creación del Instituto de Cinematogra-
3 Participaciones sociales. Aniversario al cumplir-
fía pág. 33,34, 38 y 39.
se el decimoquinto aniversario de su fallecimiento.—En: La Nación, 3 de Julio de 2005 Zancada, Ana María.-- Una mujer extraordinaria.— En : El Litoral, 14 de septiembre
2. El Embajador Constantino Ramos obtuvo, entre mu-
de 2005, Pág. 20 y 21 .
chas otras, las siguientes condecoraciones, cuyos Diplo-
1.8. Cuatro publicaciones de la Doctora editadas por la
mas obran en el archivo personal de María Celia Costa:
UNL Romera, Ángela.—Filosofía de los valores y axiolo-
2.1. Gran Maestre de la Orden Nacional del Mérito, en
gía jurídica.—Santa Fe: UNL, 1945 – separata Romera,
el grado de Gran Cruz, otorgada por el Presidente de la
Ángela.—La experiencia jurídica del hombre moder-
República del Paraguay, el 17 de abril de 1964.
no.—Santa Fe: UNL, 1946.- Separata Romera Vera, Án-
2.2. Orden Nacional al Mérito, en el grado de Gran Cruz,
gela.—Romanticismo y nacionalidad.—Santa Fe: UNL,
otorgada por el gobierno de la República del Ecuador, el
1955.—Separata Romera Vera, Ángela.—Justificación
9 de septiembre de 1964.
del hacer político.—Santa Fe: UNL, 1956.
2.3. Gran Maestre de la Orden del Condor de los Andes,
1.9. Ana María Zancada, libro titulado “Sobre Ángela Ro-
en el grado de Gran Cruz, otorgada el Poder Ejecutivo de
P. 132
A. R . V .
Bolivia, el 17 de septiembre de 1964. 2.4. Orden del Quetzal, en el grado de Gran Cruz, otorgada por el gobierno de la República de Guatemala, el 19 de noviembre de 1964. 2.5. Orden Nacional José Matías Delgado, en el grado de Gran Cruz - Placa de Plata, otorgada por el gobierno de la República de El Salvador, el 23 de noviembre de 1964. 2.6. Orden Francisco de Miranda, en la Primera Clase, otorgada por el Presidente de la República de Venezuela, el 4 de diciembre de 1964. 2.7. Ordre National de la Légion D'Honneur, en el grado de Commandeur, que le fue otorgada en su carácter de Embajador Director General de Asuntos Políticos del Ministerio de Relaciones Exteriores y Adjunto Civil del General de Gaulle, por el Presidente de la República Francesa, en París, el 22 de enero de 1965. 2.8. Orden al Mérito de Chile, en el grado de Gran Cruz, otorgada por el Presidente de la República de Chile, el 28 de julio de 1965. 2.9. Orden del Libertador, en el grado de Gran Cordón, otorgada por su mérito sobresaliente, por el Presidente de la República de Venezuela, el 18 de mayo de 1973.
P. 133
N OTA S Y B I B L I O G RA F Í A
ˇ
BIBLIOGRAFÍA / AIMARETTI, M., BORDIGONI, L. y CAMPO, J. (2009) 'La Escue-
(comp.). Espacio Santafesino, Santa Fe.
la Documental de Santa Fe' en: "Una historia del cine político
/ ESCOBAR, Luis A. (2011). "Francisco Ayala y la Universidad
y social argentino. Formas, estilos y registros", Lusnich y Pie-
Nacional del Litoral". Fundación Francisco Ayala, Universidad
dras (comp.). Volumen 1. Nueva Librería, Buenos Aires.
de Granada.
/ AYALA, Francisco (1968). "Tratado de Sociología". 3era. ed.
/ HAUSER, Arnold (1994). "Historia social del arte". Tomo 3.
Aguilar, Madrid.
Labor, Barcelona.
/ ---- (1983). "Recuerdos y olvidos". Tomo II. Alianza, Madrid.
/ INSTITUTO SOCIAL (1958). "Primera reunión de arte con-
/ BERTERO, Gloria (1995). "Quién es ella en Santa Fe". Tomo 1.
temporáneo - 1957". UNL, Santa Fe.
Fondo Nacional de las Artes, Buenos Aires.
/ ROMERA VERA, Ángela (1972). "Supuestos de la organiza-
/ BIRRI, Fernando (2008). "La escuela documental de Santa
ción social". Disertación en el Congreso Nacional de Sociolo-
Fe". Prohistoria, Rosario.
gía. Santa Fe. Inédito.
/---- (1996). "El alquimista democrático". Sudamericana, Santa Fe.
/ SALOMÓN, Pablo Sebastián (2007). "Las intervenciones a
/ BOURDIEU, Pierre (2013). 'El efecto Manet' en "Le monde
la Universidad Nacional del Litoral entre 1943-1945". Ponen-
diplomatique". N° 174. Cono Sur, Buenos Aires.
cia en la XIa. Jornadas del Departamento de Historia de la
/ CONTI, Jorge (2009). "Lux indeficiens. Crónica para una his-
UNL. Programa Historia y Memoria. https://www.aacademica.
toria de la Universidad Nacional del Litoral". UNL, Santa Fe.
org/000-108/96
/ COSTA, María Celia (2007). "Teoría estético-crítica de la edu-
/ SCARCIÓFOLO, Stella Maris (2017). "Marta Samatan. Historia
cación". CEEC, Santa Fe.
de una mujer reformista". UNL, Santa Fe.
/ ----(2007). "Aperturas del pensamiento pedagógico". CEEC,
/ SCARCIÓFOLO, S.M. y CENTURIÓN, J. (2013). "Caja de reso-
Santa Fe.
nancia. Colección Sociedad Cosmopolita". UNL, Santa Fe.
/ ----(2007). "Sujetos y saberes en la transmisión de nuestra
/ ----(2014). "Ojo del mundo. Orígenes y las primeras produc-
cultura". CEEC, Santa Fe.
ciones del Instituto de Cinematografía de la Universidad Na-
/ COSTA, M.C. y SCARCIÓFOLO, S.M. (2015) 'La UNL, impul-
cional del Litoral". UNL, Santa Fe.
sora del cine documental latinoamericano' en: "Santa Fe en
/ URONDO, Francisco. "Algunas reflexiones". En Crisis N° 17,
la gestación y desarrollo de la Argentina", Cecchini y Víttori
septiembre de 1974.
P. 134
A. R . V .
/ ZANCADA, Ana María (2008). "Sobre Ángela Romera Vera y otros ensayos. Mujeres que superaron a su época". Cámara de Diputados de la Provincia de Santa Fe. / Documentos del archivo del Museo Histórico de la UNL. Donación José Galli Pujato. Donación Delia Travadelo. / Documentos del archivo personal de María Celia Costa de Galli Pujato. / Testimonios orales: José A. Galli Pujato, Susana Bachini Caputto de Bartés, María Rosa Chiaraviglio, Delia Travadelo de Cassanello y Ana María Caffaratti. / Sitio web Fundación Francisco Ayala, España.
P. 135
ˇ
ˇ
MARÍA CELIA COSTA
STELLA MARIS SCARCIÓFOLO
Es Doctora en Educación. Profesora universitaria y del nivel su-
Es Directora de Extensión Cultural de la UNL. Diplomada en
perior, titular de las cátedras de Pedagogía y Sociología de la
Preservación del Patrimonio Natural y Cultural. Artista plás-
Educación, e investigadora de las relaciones entre educación,
tica. Se perfeccionó en áreas de Preservación y Restauración
arte y política. Fue titular del área de Cultura del Gobierno
del Patrimonio. Autora del Proyecto de creación del Museo
de Santa Fe en tres gestiones consecutivas, y representante
Histórico de la UNL. Fue Directora del Museo Histórico UNL,
de la Provincia de Santa Fe ante la Conabip. Como Diputada
(2008-2018). Es docente de la Asignatura Electiva “Acercamien-
provincial, fue presidenta de la Comisión de Educación, y
to al Patrimonio Cultural del Museo Histórico” - Expositora en
vicepresidenta de la Comisión de Cultura y Medios de Comuni-
congresos sobre temas de museología. Ha dictado cursos de es-
cación. Es autora de los libros: "El valor formativo del arte",
pecialización en su campo de estudio y extensión universitaria.
"Teoría estético-crítica de la educación", "Aperturas del pen-
Evaluadora y asesora en su especialidad. Es autora y coautora
samiento pedagógico" y "Sujetos y saberes en la transmisión
de publicaciones, investigaciones realizadas sobre las colec-
de nuestra cultura", y de publicaciones académicas y pe-
ciones patrimoniales del museo desde 2008. Fue declarada
riodísticas. Por su trayectoria en la cultura, recibió el premio
“Santafesina Destacada” en reconocimiento a su labor por
Mozarteum, filial Salzburgo.
la iniciativa para la creación del MH UNL.
MUSEO HISTÓRICO UNL
ÁNGELA ROMERA VERA LA LUCIDEZ DE UNA INTELECTUAL REFORMISTA
̴ 2019