„Podróż w czasie – wystawa dla dzieci” w Muzeum II Wojny Światowej w Gdańsku do samodzielnego eksplorowania oraz budowania wiedzy o II wojnie światowej zgodnie z założeniami konstruktywizmu społecznego
Wystawa gล รณwna a wystawa dla dzieci 5000 m2 2000 eksponatรณw 250 stanowisk multimedialnych
415 m2 Brak eksponatรณw/ ok. 1000 przedmiotรณw z epoki oraz kopii 6 prezentacji multimedialnymi
Wystawa dla dzieci – rekonstrukcja sali lekcyjnej oraz salonu warszawskiego mieszkania w trzech odsłonach czasowych
Sala lekcyjna (1938-1939)
Sala lekcyjna (1938-1939)
Sala lekcyjna (1938-1939)
Sala lekcyjna (1938-1939)
Sala lekcyjna (1938-1939)
Kopie świadectw
Kopia szkolnego pamiętnika
„Film” – montaż słowno zdjęciowy, opowieść o edukacji w II Rzeczypospolitej z perspektywy dzieci
Salon warszawskiego mieszkania (1939-1945)
1939
1943
1945
Wierne rekonstrukcje bez opisรณw
Wierne rekonstrukcje bez opisรณw
1939
1939
1939
1943
1943
1943
1945
1945
1945
1945
Samodzielne eksplorowanie wystawy pod opiekÄ… nauczyciela
Źródła informacji
Źródła informacji
1943
1939
Źródła informacji
1943
1939
1945
Źródła informacji
Źródła informacji
Źródła informacji
1939
1943
1945
Źródła informacji
1943 1939
1945
Opowieści najmłodszych mieszkańców w lustrze
Prezentacja świata zewnętrznego w oknie
Prezentacja świata zewnętrznego w oknie
Prezentacja świata zewnętrznego w dziurze
Nie napełniamy pustych wiader, tylko zapalamy pochodnie.
Stwarzamy sytuacje, w których uczniowie budują struktury wiedzy w oparciu o dostępne informacje.
Samodzielne eksplorowanie przestrzeni wystawy, uważne analizowanie różnego rodzaju źródeł, szukanie odpowiedzi i wyciąganie wniosków
Samodzielne eksplorowanie przestrzeni wystawy, uważne analizowanie różnego rodzaju źródeł, szukanie odpowiedzi i wyciąganie wniosków.
Wspólne omawianie efektów poszukiwań, ponieważ dzieci wszystkiego uczą się – nie tylko języka, mówiąc. Uczą się, gdy odpowiadają na pytania, gdy objaśniają, dyskutują.
Każdy ma okazję do podzielenia się, sprawdzenia, czy jego ustalenia są prawidłowe.
Nie narzucamy dzieciom odpowiedzi, szanujemy ich zdanie, stanowiska, jedyne z czym dyskutujemy to z uzasadnieniami, wyjaśnieniami.
Nie określamy z góry, jak dzieci mają rozumować, jak postępować, jak szukać rozwiązań (czyli nie wskazujemy, które elementy wystawy są nośnikami informacji) i do jakich wniosków dojść.
Nie określamy z góry, jak dzieci mają rozumować, jak postępować, jak szukać rozwiązań (czyli nie wskazujemy, które elementy wystawy są nośnikami informacji) i do jakich wniosków dojść.
Samodzielne eksplorowanie wystawy i budowanie struktur wiedzy
W odniesieniu do emocji
Uczenie o przeszłości w odniesieniu do współczesności
Kto nie pamięta historii skazany jest na jej ponowne przeżycie
George Santayana
Ten kto nie pamięta swojej przeszłości skazany jest na jej powtarzanie
Primo Levi