ΓΕ.Λ ΚΡΕΜΑΣΤΗΣ ΤΑΞΗ Β’ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ « ΡΑΔΙΟ - ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ »
Ρόδος, Μάιος 2013
2
ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος της Ερευνητικής Εργασίας. Για την πραγματοποίηση της οφείλουμε να ευχαριστήσουμε τη Διευθύντρια του Λυκείου μας κα Κοντάκη Βασιλική και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας. Ιδιαίτερα ευχαριστούμε: την ΕΡΑ Ρόδου και ιδιαίτερα τον προϊστάμενο κ. Διαμαντή, τον κ. Σαμαρά και την κα. Τσιμέτα για τη φιλοξενία και την ενημέρωση στο χώρο του Σταθμού και τους δημοσιογράφους κ. Χατζηιωάννου και την κα. Κορινθίου για τη φιλική υποδοχή στον τηλεοπτικό σταθμό ΚΟΣΜΟΣ, την πληροφόρηση αλλά και την αξέχαστη και ευχάριστη εμπειρία της ραδιοφωνικής συνέντευξης των μαθητών της ομάδας.
3
ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Πρόλογος…………………………………………...……………………………..σελ.5 Ομάδα εργασίας…………………………………………………………………..σελ.6 Εισαγωγή…………………………………………………………………………σελ.7 Α΄ΜΕΡΟΣ Ραδιόφωνο Ενότητα 1η 1. Ιστορική αναδρομή στη ραδιοφωνία……………………………………….σελ.10 1.1. Εξάπλωση………………………………………………………………...σελ.10 1.2. Ανταγωνισμός…………………………………………………………….σελ.11 α. Ραδιόφωνο-Τηλεόραση………………………………………………...σελ.11 β. Ρδιόφωνο-Κινηματογράφος…………………………………………....σελ.11 1.3. Το ραδιόφωνο στην Ελλάδα……………………………………………...σελ.12 α. Ραδιόφωνο το 1940…………………………………………………….σελ.13 β. Ραδιόφωνο το 1973…………………………………………………….σελ.13 Ενότητα 2η Το ραδιόφωνο σήμερα 2.1. Λειτουργία του ραδιοφώνου……………………………………………..σελ.15 α. Μετάδοση ραδιοφωνικού προγράμματος…………………………......σελ.15 β. Είδη ραδιοφώνου……………………………………………………...σελ.15 γ. Επαγγέλματα που απασχολούνται στο ραδιόφωνο……………………σελ.16 δ. Δημοσιογράφος……………………………………………………….σελ.17 2.2. Πώς ελέγχεται η κρατική ραδιοφωνία…………………………………..σελ.18 2.3. Επιλογή ραδιοφωνικού σταθμού………………………………………...σελ.19 2.4. Έρευνες σχετικά με το ραδιόφωνο………………………………………σελ.20 Β΄ΜΕΡΟΣ Τηλεόραση 1. Ηεξέλιξη της τηλεόρασης………………………………………………...σελ.23 2. Θετικές και αρνητικές επιδράσεις της τηλεόρασης..…………………….σελ.24 3. Έρευνα σχετικά με την τηλεόραση………………………………………σελ.26 Γ΄ΜΕΡΟΣ Δράσεις……………………………………………………………………...σελ.28 Ιστοσελίδες………………………………………………………………....σελ.36 4
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η ανάπτυξη της τεχνολογίας και η εξέλιξη των μέσων (ΜΜΕ) επέτρεψε στο σύγχρονο άνθρωπο να ενημερώνεται κάθε στιγμή για ό,τι γίνεται στον πλανήτη. Το ραδιόφωνο ως ένα προσφιλές μέσο ενημέρωσης και ψυχαγωγίας κυρίως για τους νέους λόγω της μουσικής που κυριαρχεί αλλά και η τηλεόραση ως το δημοφιλέστερο μέσο ενημέρωσης και ψυχαγωγίας λόγω της εικόνας αλλά και της αμεσότητας που δημιουργείται από την οπτικοακουστική επικοινωνία αποτελούν τα αντικείμενα αυτής της έρευνας μέσα από την οποία επιχειρείται η γνωριμία με τον τρόπο λειτουργίας του ραδιοφώνου και της τηλεόρασης και ερευνάται ο ρόλος τους στη ζωή μας.
5
Ομάδες εργασίας Ραδιόφωνο 1. Βασιλώττος Ά. 2. Βενιζέλος Ε. 3. Παπαδάκης Γ. 4. Πάττα Μ. 5. Σαμαράς Γ. 6. Τζαγκαράκη Β. 7. Τσιμπιδάκης Δ. 8. Φωτιάδη Ι. 9. Χατζάκη Σ. 10. Χειλάκη Κ. Τηλεόραση 1. Αναστασά Δ. 2. Αργυρόπουλος Δ. 3. Βασιλώττου Μ. 4. Δημόπουλος Κ. 5. Θεοδωράκης Δ. 6. Καριώτη Κ. 7. Καριώτη Σ. 8. Μπάτης Κ. 9. Μπούτσκας Ν. 10. Χατζηρήγας Χ. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Φωτάρα Ευδοκία
6
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το ραδιόφωνο αποτελεί συντροφιά για τους οδηγούς, τους ταξιδιώτες, τους ασθενείς, τους γέροντες, τους μοναχικούς ανθρώπους κλπ. Ενημερώνει, ψυχαγωγεί, διασκεδάζει, καλλιεργεί και αναπτύσσει την φαντασία. Ιδιαίτερα αγαπητό στους νέους ως μέσο ενημέρωσης και ψυχαγωγίας λόγω της μουσικής που κυριαρχεί. Η τηλεόραση ως μέσο μαζικής ενημέρωσης βρίσκει μεγάλη ακροαματικότητα σε όλες τις ηλικίες. Αποτελεί μέσο απασχόλησης μεγάλου μέρους του ελεύθερου χρόνου των παιδιών και των εφήβων με αποτέλεσμα να τους επηρεάζει πολύ σημαντικά και να τους κρατά μακριά από άλλες πολύ σημαντικές δραστηριότητες όπως
το
διάβασμα,
το
παιχνίδι,
οι
σχολικές
εργασίες,
οικογενειακές
αλληλοεπιδράσεις και κοινωνική ανάπτυξη και μόρφωση. Η παρούσα Ερευνητική Εργασία έχει τίτλο «Ράδιο - Τηλεόραση» και σκοπός της υπήρξε η γνωριμία με την ιστορία και τη λειτουργία του ραδιοφώνου και της τηλεόρασης και ο ρόλος τους στη ζωή μας. Η παρουσία και η επιρροή του ραδιοφώνου και της τηλεόρασης στη ζωή μας ως μέσα ενημέρωσης και ψυχαγωγίας υπήρξαν τα κριτήρια για την επιλογή του θέματος . Η υλοποίηση της εργασίας έγινε κατά τη διάρκεια του β΄τετραμήνου από 20 μαθητές της Β΄ Λυκείου του Γενικού Λυκείου Κρεμαστής οι οποίοι επέλεξαν να ασχοληθούν με το θέμα. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε δυο ομάδες: Ραδιόφωνο και Τηλεόραση ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους. Μετά από συζήτηση και με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών φάνηκαν τα υποθέματα. Κάθε ομάδα ανέλαβε συγκεκριμένες δραστηριότητες και αρμοδιότητες, ενώ προς το τέλος συνεργάστηκαν όλοι οι μαθητές μαζί προκειμένου να ταξινομήσουν και να αξιοποιήσουν το υλικό τους. Η κάθε ομάδα έθεσε από την αρχή τα υπο-ερωτήματα στο θέμα που θα επεξεργαζόταν, έκανε τον χρονοπρογραμματισμό της και ανέθεσε ρόλους. Κάθε ομάδα προετοίμαζε με λεπτομέρεια το τι θα έκανε στην επόμενη συνάντηση και έγραφε το ημερολόγιο της. Η δημιουργία ατομικού φακέλου με στοιχεία, δραστηριότητες, φύλλα εργασίας υπήρξε απαραίτητη για την εκπόνηση των επιμέρους εργασιών που είχε αναλάβει η κάθε ομάδα. Η συνεργασία και η επικοινωνία μέσα στην ομάδα, η αλληλοϋποστήριξη και ο σεβασμός μεταξύ των μελών, η συνέπεια στις επιμέρους εργασίες που αναλάμβαναν, η αναζήτηση πληροφοριών και η συνεργασία με εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων του σχολείου 7
υπήρξαν όροι του Εκπαιδευτικού Συμβολαίου το οποίο υπέγραψαν όλοι οι μαθητές που επέλεξαν να συμμετάσχουν στην έρευνα. Για την επίτευξη των στόχων της εργασίας (γνωστικοί, συναισθηματικοί, επιστημονικοί, ψυχοκινητικοί, παιδαγωγικοί, κοινωνικοί) χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος project και ειδικά οι μέθοδοι: μαθητοκεντρική και ομαδοσυνεργατική μέθοδος, καταιγισμός ιδεών, βιβλιογραφική έρευνα και έρευνα στο διαδίκτυο, μελέτη πεδίου (επισκέψεις σε ραδιοφωνικό και τηλεοπτικό σταθμό), συνεντεύξεις και ερωτηματολόγια, ηχογραφήσεις, φωτογραφήσεις, καταγραφή στοιχείων. Οι μαθητές χρησιμοποίησαν φωτογραφική μηχανή και video camera, H/Y, video-projector, DVD, σχολικά βιβλία, εγκυκλοπαίδειες, έντυπα, περιοδικά, αποκόμματα τύπου, χαρτόνια, σημειωματάρια. Η διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση του θέματος καθώς και η διαπολιτισμική αγωγή επιτεύχθηκαν μέσα από άλλα μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος. Το υλικό που συνέλεξαν το συγκέντρωσαν σε ένα αρχείο word ώστε να χρησιμοποιηθεί για τη σύνταξη της ερευνητικής έκθεσης και δημιούργησαν παρουσιάσεις (power point) προκειμένου να ενημερωθούν οι υπόλοιπες ομάδες. Η παρουσίαση της εργασίας και η διάχυση των αποτελεσμάτων οργανώθηκε από τους μαθητές – μέλη της ομάδας και πραγματοποιήθηκε σε προγραμματισμένη ημερίδα στο χώρο του σχολείο. Στο α΄μέρος της εργασίας γίνεται ιστορική αναδρομή στη ραδιοφωνία, ερευνάται η λειτουργία του ραδιοφώνου σήμερα και ο ρόλος του στη ζωή μας. Στο β΄μέρος γίνεται αναφορά στην εξέλιξη της τηλεόρασης και ερευνάται η επαφή των μαθητών του σχολείου μας με αυτήν. Τέλος, παρουσιάζονται οι δράσεις της ομάδας σχετικά με το αντικείμενο της εργασίας.
8
Α΄ ΜΕΡΟΣ
9
ΕΝΟΤΗΤΑ 1η ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ 1. Ιστορική αναδρομή στην ραδιοφωνία Πριν από εκατό περίπου χρόνια, το 1895, ο πατέρας του ραδιοφώνου Γουλιέλμος Μαρκόνι κατόρθωσε να μεταδώσει ηχητικά σήματα Μορς διαμέσου ερτζιανών κυμάτων. Οι επιτυχίες του Μαρκόνι και άλλων ερευνητών όπως του Ρέτζιναλντ Φέσεντεν και του Λη ντε Φόρεστ αποτελούν την έναρξη της ανάπτυξης της Γουλιέλμος Μαρκόνι
ραδιοφωνίας.
1.1. Εξάπλωση Η ραδιοφωνία, συνίσταται στη μετάδοση ομιλιών, μουσικής και λόγου σε μεγάλες αποστάσεις με τη μεσολάβηση ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων, και στη λήψη τους από ειδικούς δέκτες, Άρχισε να αναπτύσσεται τη δεκαετία του 1910 στις ΗΠΑ. Σταθμό στην ιστορία του ραδιοφώνου αποτελεί η έμπνευση ενός Αμερικανού, του Φρανκ Κόνραντ, ο οποίος εργαζόταν ως μηχανικός και ασχολήθηκε ερασιτεχνικά με το ραδιόφωνο και τον αθλητισμό. Ο Κόνραντ τυχαία "βγήκε στον αέρα" με το ραδιόφωνο για να μεταδώσει τα αποτελέσματα των αγώνων. Απέκτησε φανατικό κοινό. Τότε μεταδόθηκε και πρώτη ραδιοφωνική διαφήμιση, ενός καταστήματος στη γειτονιά του Κόνραντ. Την εκπομπή του Κόνραντ, που θεωρείται ο πατέρας του ραδιοφώνου, πήρε η εταιρεία Westinghouse, την υποστήριξε τεχνικά. Στις 20 Νοεμβρίου 1920 λειτούργησε ο πρώτος ραδιοφωνικός σταθμός, ο K.D.K.A., που λειτουργεί ακόμη και σήμερα. Το 1926 εμφανίζεται ένας ραδιοφωνικός δέκτης αρκετά εύχρηστος, ποιοτικός και φθηνός. Από τότε το ραδιόφωνο κατακτά πολύ ευρύ κοινό. Στην πορεία εμφανίζεται και η σύσταση σχετικής νομοθεσίας για την οργάνωση τόσο των
10
σταθμών όσο και των συχνοτήτων εκπομπής. Η στερέωση επιτυγχάνεται μετά το 1930. Σε αυτή την περίοδο δημιουργείται το καλά οργανωμένο δίκτυο σταθμών (κρατικών και ιδιωτικών) τόσο στην Αμερική όσο και στην Ευρώπη. Ο αριθμός των ραδιοφωνικών σταθμών αυξήθηκε σε όλο τον κόσμο από 600 περίπου (κατά το τέλος του 1925), σε 1300 (το 1935), ενώ υπήρχαν τουλάχιστο 10.000 σταθμοί στις αρχές της δεκαετίας του 1960. Παρά τις ατέλειες των πρώτων εκπομπών, τις μεγάλες δυσχέρειες στη λήψη του σήματος και τα παράσιτα, άρχισε να εμφανίζεται μια μορφή «ραδιοφωνικής επιδημίας», όπως χαρακτηριστικά ονομάστηκε η μανία που έπιασε τον κόσμο. Στην ταχύτατη εξάπλωση συνέβαλε και ο ραδιοερασιτεχνισμός, καθώς και οι διάφορες ραδιοηλεκτρικές εταιρίες, που για να αυξήσουν την κατανάλωση των προϊόντων τους, ίδρυσαν, με δικά τους έξοδα, ραδιοφωνικούς σταθμούς, που εξέπεμπαν προγράμματα κανονικά. Με υποστήριξη των εταιριών αυτών παράλληλα εκδόθηκαν πλήθος εκλαϊκευτικά περιοδικά, στα οποία δίνονταν και οδηγίες για τον τρόπο συναρμολόγησης δεκτών με εξαρτήματα, που διατίθεντο σε πολύ χαμηλές τιμές. 1.2. Ο ανταγωνισμός α. Ραδιόφωνο-Τηλεόραση Κατά τη διάρκεια του Β' παγκοσμίου πολέμου το ραδιόφωνο και ο Τύπος γίνονται δύο μέσα ανταγωνιστικά μεταξύ τους, γιατί το ραδιόφωνο αποκτά μεγάλο ειδησεογραφικό περιεχόμενο. Η λήξη του Μεγάλου Πολέμου φέρνει το ραδιόφωνο στην αρχική του ιδιότητα και γίνεται ξανά ένα μέσο κυρίως ψυχαγωγικό. Στα τέλη της δεκαετίας του '40 με αρχές της δεκαετίας του '50 το ραδιόφωνο αποκτά ένα νέο ανταγωνιστή, την τηλεόραση η οποία έχει στα χέρια της ένα πολύ δυνατό όπλο έναντι του ραδιοφώνου, την εικόνα. Η ακροαματικότητα του ραδιοφώνου πέφτει κατακόρυφα και οι ραδιοφωνικοί σταθμοί ψάχνουν λύσεις. Η λύση έρχεται το '50-'60 και την εμφάνιση της δημοφιλέστατης μουσικής Rock 'n Roll. Η κρίση ξεπερνιέται και το ραδιόφωνο καθιερώνεται ως αποκλειστικά ψυχαγωγικό-μουσικό μέσο. β. Ραδιόφωνο - Κινηματογράφος Το ραδιόφωνο και ο κινηματογράφος χάραξαν για λίγο κοινή πορεία. Και τα δύο αυτά Μέσα είχαν ιδιαίτερη επιρροή στις μαζικές κοινωνίες του Μεσοπολέμου. Ενώ όμως το ραδιόφωνο μπορούσε να εισβάλλει σε κάθε σπίτι με τις άμεσες ειδήσεις του, οι θεατές του κινηματογράφου μαζεύονταν στις αίθουσες και παρακολουθούσαν 11
τα επίκαιρα. Όσο για την ψυχαγωγία, ο κινηματογράφος είχε το πλεονέκτημα του υπερθεάματος, κάτι που εξακολουθεί να έχει και στις μέρες μας. Το ραδιόφωνο προσέφερε το ραδιοφωνικό θέατρο και τις σειρές. Ωστόσο, ο κινηματογράφος ξέφυγε γρήγορα από την αντιμετώπιση του παραδοσιακού μαζικού Μέσου και αποτέλεσε μια μορφή τέχνης. Μια τέχνη μπορεί να καταγράψει τις τάσεις και τις κοινωνικές αξίες μιας εποχής πολύ πιο καθαρά από άλλα ντοκουμέντα. Το ραδιόφωνο σήμερα έχει πάρει τεράστια αναγνώριση αποκτώντας πλέον το σταθερό και πιστό κοινό του. Η εξάπλωση του Internet έχει βοηθήσει και το ραδιόφωνο να αποκτήσει ακόμα περισσότερους ακροατές από το άλλο άκρο της Γης. 1.3. Το ραδιόφωνο στην Ελλάδα Στην Ελλάδα ήδη από το 1923 άρχισε μια προσπάθεια εγκατάστασης ραδιοφωνικού πομπού. Οι πειραματισμοί κράτησαν αρκετά χρόνια. Ο πρώτος ραδιοφωνικός σταθμός εξέπεμψε στη Θεσσαλονίκη με ιδιωτική πρωτοβουλία από το ραδιοηλεκτρολόγο Χρίστο Τσιγγιρίδη το 1926 και 20 ολόκληρα χρόνια λειτούργησε στην πόλη, μεταδίδοντας τακτικά εκπομπή-εκπομπές. Ο πρώτος όμως εθνικός ραδιοφωνικός σταθμός ιδρύθηκε και λειτούργησε στην περιοχή των Αθηνών, αφού στις 25 Μαρτίου του 1938 εγκαινιάστηκε από τον τότε βασιλιά Γεώργιο Β΄, ενώ το 1945 ιδρύθηκε το Εθνικό Ίδρυμα Ραδιοφωνίας (Ε.Ι.Ρ.) που ανέλαβε την ευθύνη λειτουργίας του σταθμού. Αμέσως μετά την απελευθέρωση άρχισαν να ιδρύονται κι άλλοι σταθμοί σε διάφορες πόλεις της χώρας που υπάγονταν στη δικαιοδοσία του Ε.Ι.Ρ., καθώς και πολλοί στρατιωτικοί σταθμοί, υπό τη δικαιοδοσία των ενόπλων δυνάμεων (ΥΕΝΕΔ). Από τα τέλη της δεκαετίας του '70, αρχικά η μπάντα των μεσαίων και στη συνέχεια η ζώνη των FM κατακλύζεται από εκατοντάδες ερασιτέχνες (οι επονομαζόμενοι και "πειρατές"), που εκπέμπουν πολυποίκιλα προγράμματα, αμφισβητώντας ανοιχτά το ραδιοφωνικό μονοπώλιο της κρατικής ραδιοφωνίας. Ραδιοσταθμό κατασκεύασαν, επίσης, οι φοιτητές του ΕΜΠ κατά τη διάρκεια της εξέγερσης του Πολυτεχνείου κατά της Χούντας το 1973. Στα πλαίσια τη γενικής εκσυγχρονιστικής προσπάθειας και προσαρμογής των δομών στις προδιαγραφές της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, την τελευταία εικοσαετία μόλις, εκσυγχρονίστηκε και ο θεσμός της ραδιοφωνίας. Με το νόμο 1730/1987 ιδρύθηκε νομικό πρόσωπο ιδιωτικού δικαίου για τη ραδιοφωνία και την τηλεόραση, που λειτουργεί με τη μορφή ανώνυμης εταιρίας με έδρα την Αθήνα. Με την Υπουργική απόφαση 14631/Ζ2/2691/29.5.87 καθορίστηκαν οι προϋποθέσεις και οι όροι ίδρυσης ραδιοσταθμών τοπικής ισχύος, από Δήμους και κοινότητες. Τέλος με το 12
προεδρικό διάταγμα 25/1988 έχουμε την "απελευθέρωση" της ιδιωτικής ραδιοφωνίας, καθώς τέθηκαν οι όροι ίδρυσης τοπικών ραδιοφωνικών σταθμών και από φυσικά ή νομικά πρόσωπα. Σήμερα η κατανομή των ραδιοφωνικών συχνοτήτων γίνεται από το Εθνικό Ραδιοτηλεοπτικό Συμβούλιο (ΕΣΡ).
1.3.α. Ραδιόφωνο το 1940 Στον πόλεμο το ελληνικό ραδιόφωνο ενημερώνει και εμψυχώνει τους Έλληνες. Για τον κόσμο ήταν πολύ σημαντική η ενημέρωση από το ράδιο. Το 1941 όμως το ραδιόφωνο δεν είναι πλέον "ελεύθερο" και Γερμανοί και Ιταλοί κάνουν τις δικές τους εκπομπές. Το ηχητικό σήμα του Ραδιοφωνικού Σταθμού Αθηνών, γνωστό ως "Ο Τσομπανάκος", ακούγεται πλέον από το BBC του Λονδίνου, που μετέδιδε τα νέα του πολέμου και ενθάρρυνε τους κατακτημένους. Το 1944 τα πράγματα επανέρχονται στο καθεστώς πριν τον πόλεμο. Οι ελληνικοί σταθμοί επαναλειτουργούν και οι εκπομπές ξαναβρίσκουν την παλιά τους μορφή. Ένα χαρακτηριστικό απόσπασμα ραδιοφωνικής εκπομπής του 1940 είναι το εξής: «ΟΙ ΓΕΡΜΑΝΟΙ ΕΙΣΒΑΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΧΩΡΑ ΜΑΣ !!!!!!! Εδώ αι ελεύθεραι ακόμη Αθήναι! Έλληνες! Ψηλά τις καρδιές! Προσοχή! Ο Ραδιοφωνικός Σταθμός Αθηνών ύστερα από λίγο δεν θα είναι ελληνικός. Θα είναι γερμανικός και θα μεταδίδει ψέματα! Έλληνες! Μην τον ακούτε! Ο πόλεμός μας συνεχίζεται και θα συνεχισθή μέχρι της τελικής νίκης!»
1.3. β. Ραδιόφωνο το 1973 Η φράση «ΕΔΩ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ» είναι χαραγμένη βαθιά στη συλλογική μνήμη των Ελλήνων, μια κραυγή αγωνίας και ελευθερίας που έβγαινε από τα σπλάχνα της φοιτητικής και όχι μόνο αντίστασης μέσα από το χώρο του Πολυτεχνείου τις ημέρες του Νοέμβρη του 1973. Τότε το ραδιόφωνο ήταν πραγματικό όπλο για την ατομική και τη συλλογική ελευθερία και "σίγησε" μόνο όταν κάποια ατσάλινα όπλα το ποδοπάτησαν. Φαίνεται όμως ότι τα τανκς τότε ήταν ανίσχυρα να φιμώσουν τις φωνές των ανώνυμων φοιτητών όπως τότε, παλιότερα, οι γερμανικές μπότες ήταν πιό σιγανές από τους διεθνείς ραδιοφωνικούς σταθμούς που μετέδιδαν, έστω ψήγματα, ελεύθερης πληροφόρησης. Οι φοιτητές συναρμολογούν έναν ραδιοφωνικό πομπό και σύντομα δέχονται βοήθεια ραδιο-πειρατών ώστε το σήμα να φτάνει σε όλη την Αθήνα με αντιδικτατορικά συνθήματα και κάλεσμα στον 13
αγώνα : <<Εδώ Πολυτεχνείο! Εδώ Πολυτεχνείο! Σας μιλά ο Ραδιοφωνικός Σταθμός των ελεύθερων αγωνιζόμενων φοιτητών, των ελεύθερων αγωνιζόμενων Ελλήνων. Κάτω η χούντα, κάτω ο Παπαδόπουλος, έξω οι Αμερικάνοι, κάτω ο φασισμός, η χούντα θα πέσει από το λαό. Λαέ, κατέβα στο πεζοδρόμιο, έλα να μας συμπαρασταθείς, τη λευτεριά σου για να δεις. Ο αγώνας
είναι παλλαϊκός,
αντιδικτατορικός, αντιχουντικός αγώνας! Αυτόν τον αγώνα μόνο εσύ μπορείς να τον κάνεις. Η Ελλάδα κυβερνάται από ξένα συμφέροντα! Ο δικτάτορας Παπαδόπουλος προσπαθεί τώρα να καλυφθεί πίσω από μια μάσκα δημοκρατίας με την ψευτοκυβέρνηση Μαρκεζίνη και τις ψευτο-εκλογές που προκηρύσσει». Σε λίγη ώρα το "ΕΔΩ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ" το άκουγε όλη η Αθήνα, γιατί τον έπιαναν και τον αναμετέδιδαν και άλλοι Ραδιοπειρατές σ’ όλη την Αττική, κι ακόμα τον μετάδιναν και ξένοι Ραδιοσταθμοί, το BBC Λονδίνου, το Παρίσι, η Ντόϋτσε Βέλε Γερμανίας, σ’ όλο το κόσμο. Ο δημιουργός του «ΕΔΩ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ» είναι ο Γιώργος Κυρλάκης, ένας από τους ιστορικούς ραδιοπειρατές που λειτουργούσε με το ψευδώνυμο Easy Rider (Ελεύθερος Καβαλάρης).
14
ΕΝΟΤΗΤΑ 2η Το ραδιόφωνο σήμερα 2.1. Λειτουργία του ραδιοφώνου
2.1. α. Μετάδοση ραδιοφωνικού προγράμματος Ακούγοντας στο ραδιόφωνο μια εκπομπή, δε μπορούμε εύκολα να φανταστούμε την διαδρομή που κάνει μέχρι να φτάσει σε εμάς. Το σήμα φτάνει στα ραδιόφωνα μας μέσω του συστήματος ραδιομετάδοσης. Ένα σύστημα ραδιομετάδοσης αποτελείται από:
τον πομπό
τον αναμεταδότη, ένα σύστημα λήψης και μετάδοσης σήματος. Ο αναμεταδότης συλλαμβάνει το σήμα που του στέλνει ο πομπός, ή ο προηγούμενος αναμεταδότης, το ενισχύει και το στέλνει στον επόμενο αναμεταδότη μέχρι να φτάσει το σήμα στον δέκτη.
τον δέκτη, η συσκευή που συλλαμβάνει το σήμα που στέλνουν ο πομπός και ο αναμεταδότης και το μετατρέπει στο ηχητικό σήμα που ακούμε από τα ραδιόφωνά μας.
το μικρόφωνο
το μεγάφωνο
τα ακουστικά
Η μετάδοση του ραδιοφωνικού προγράμματος γίνεται μέσω μιας ειδικής κατηγορίας κυμάτων που ονομάζονται ραδιοκύματα. Ηλεκτρομαγνητικά κύματα με μήκη κύματος από 1 cm έως 10 m και συχνότητας από 10 Khz έως 100.000 MHz. Χρησιμοποιούνται στα ραντάρ.
2.1.β. Είδη ραδιοφώνου Μπορούμε να διακρίνουμε τα ακόλουθα είδη ραδιόφωνου:
Το αναλογικό ή συμβατικό ραδιόφωνο... Εδώ ο τρόπος διαμόρφωσης του σήματος έχει ως αποτέλεσμα το διαχωρισμό των συχνοτήτων για χρήση από τα ΑΜ και τα FM, ενώ ανάλογα με το σκοπό ορίζονται συγκεκριμένες περιοχές συχνοτήτων
15
Άλλες περιοχές συχνοτήτων χρησιμοποιούνται για συγκεκριμένους σκοπούς όπως π.χ. από την αστυνομία και την Πυροσβεστική. Το ραδιόφωνο με υπό-φέρον (subcarrier) αποτελεί εξειδικευμένη χρήση της τεχνολογίας των ραδιοκυμάτων διαμόρφωσης κατά συχνότητα (FM), κυρίως στις ΗΠΑ, όπου με ειδικούς δέκτες είναι δυνατή η λήψη περισσότερων του ενός σταθμών στην ίδια συχνότητα. Το ψηφιακό ραδιόφωνο αποτελεί νεότερο τεχνολογικά επίτευγμα, με διάφορες τεχνολογίες που βρίσκονται ακόμη στο στάδιο της δοκιμής ή της αρχικής εφαρμογής. Μεταξύ αυτών των τεχνολογιών, το DAB, το οποίο λειτουργεί στην περιοχή πολύ υψηλών συχνοτήτων (VHF) και διαθέτει πολλών ειδών πρόσθετες διαδραστικές υπηρεσίες είναι αρκετά διαδεδομένο στην Βρετανία και την Ιρλανδία αλλά αναπτύσσεται αργά λόγω του υψηλού κόστους των δεκτών. Το δορυφορικό ραδιόφωνο το οποίο χρησιμοποιεί κανάλια στα πλαίσια του προτύπου της δορυφορικής ψηφιακής τηλεόρασης DVB, ούτως ώστε να μεταδίδεται μόνον ήχος. Το διαδικτυακό ραδιόφωνο (ραδιόφωνο του διαδικτύου, που εκπέμπει αρχεία ροής (δηλαδή επιφορτώνεται το αρχείο σε πραγματικό χρόνο, ο ήχος φορτώνεται εκείνη την στιγμή που παίζει) και περιλαμβάνει και το Podcasting, που είναι η εμπορική ονομασία της μεταφόρτωσης ηχογραφημένων εκπομπών.
2.1.γ. Επαγγέλματα που απασχολούνται στο ραδιόφωνο Τα επαγγέλματα που απασχολούνται στο ραδιόφωνο αφορούν στην δημοσιογραφία, στην ηχοληψία και στην μουσική καθώς και στις νέες τεχνολογίες και στους Η/Υ. Οι δημοσιογράφοι στο ραδιόφωνο μπορούν να εργαστούν ως παρουσιαστές, εκφωνητές, ρεπόρτερ, συντάκτες και αναλυτές. Παρόλα αυτά στην εποχή μας εκλείπει το επάγγελμα του δημοσιογράφου και την θέση του καταλαμβάνει μία πιο σύγχρονη προσέγγιση του, αυτό του ραδιοφωνικού παραγωγού. Ο επαγγελματίας του Ραδιοφώνου είναι η ειδικότητα που προέκυψε από τις εξελισσόμενες ανάγκες ενός έντονα ανταγωνιστικού και αναπτυσσόμενου κλάδου. Είναι το υβρίδιο που προκύπτει μεταξύ δημοσιογράφου, ηχολήπτη, παρουσιαστή και DJ, το στέλεχος που προετοιμάζει, σκηνοθετεί και παρουσιάζει ειδικές εκπομπές για ένα συγκεκριμένο κοινό με self operation. Περνώντας στο τεχνικό κομμάτι, ο Ηχολήπτης, ως βασικός συντελεστής μίας παραγωγής, έχει την ευθύνη του ηχητικού αποτελέσματος και είναι 16
υπεύθυνος για τη συνολική διαδικασία, από την ηχογράφηση, την επεξεργασία, τη μίξη έως και το τελικό mastering. Επιπλέον, σημαντικό στον χώρο του ραδιοφώνου θεωρείται το επάγγελμα του τεχνικού κινητής τηλεφωνίας και τηλεπικοινωνιών. Ένα από τα σημαντικότερα ειδικά προσόντα ενός τεχνικού τηλεπικοινωνιών θεωρείται η ικανότητα του να μπορεί να εξοικειώνεται γρήγορα με τις νέες τεχνολογίες και να προσαρμόζεται εύκολα σε νέες εξελίξεις. Ο Τεχνικός Κινητής Τηλεφωνίας & Τηλεπικοινωνιών μαθαίνει να χρησιμοποιεί ηλεκτρονικούς υπολογιστές τελευταίας τεχνολογίας, ειδικότερα σε ό, τι αφορά στη μετάδοση πληροφορίας, αλλά και να εξοικειώνεται γενικότερα με όλα τα ηλεκτρονικά εξαρτήματα που χρησιμοποιούνται στις τηλεπικοινωνίες και στα συστήματα επικοινωνιών. Επιπλέον, γνωρίζει όχι μόνο να εγκαθιστά αλλά και να θέτει σε λειτουργία δίκτυα κινητής τηλεφωνίας και συσκευές συστημάτων επικοινωνιών.
2.1.δ. Δημοσιογράφος Δημοσιογραφία είναι η συγκέντρωση ειδήσεων και πληροφοριών, και η διάδοση τους μέσω των μέσων μαζικής ενημέρωσης με στόχο
την
πληροφόρηση
των
πολιτών.
Δημοσιογράφος
ονομάζεται το πρόσωπο που ασχολείται με την συλλογή και τη μετάδοση πληροφοριών προς το κοινό. Ο δημοσιογράφος αρχικά εντοπίζει το θέμα που θέλει να παρουσιάσει. Στη συνέχεια ερευνά το θέμα του από όλες τις πλευρές, προκειμένου να συλλέξει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες: παίρνει λοιπόν συνεντεύξεις τις οποίες μαγνητοφωνεί ή βιντεοσκοπεί, απευθύνεται σε διάφορες πηγές για να εξακριβώσει λεπτομέρειες και να διασταυρώσει τις πληροφορίες που συγκεντρώνει, συνδυάζει τα στοιχεία που έχει στην διάθεσή του προκειμένου να παρουσιάσει το θέμα και το αποτέλεσμα της έρευνάς του στο κοινό. Αν η παρουσίαση αυτή έχει τη μορφή άρθρου σε έντυπα μέσα, αναλαμβάνει να συντάξει το κείμενο και να κάνει όλες τις απαραίτητες διορθώσεις που χρειάζονται για τη δημοσίευσή του. Αν έχει την μορφή τηλεοπτικής ή ραδιοφωνικής εκπομπής, χρειάζεται να έρθει σε επαφή με τους προσκεκλημένους στην εκπομπή του, να συλλέξει και να επεξεργαστεί το υλικό της συζήτησης, να αναλάβει τον συντονισμό της συζήτησης, να συνεργαστεί με τον τεχνικό για το μοντάζ της τηλεοπτικής εκπομπής, καθώς και με τον σκηνοθέτη και όλους τους τεχνικούς που εμπλέκονται στο γύρισμα μιας εκπομπής.
17
Ένας δημοσιογράφος μπορεί να ασχοληθεί και να ερευνήσει διάφορα θέματα : από πολιτικά, οικονομικά, νομικά, ιστορικά, κοινωνικά θέματα μέχρι αθλητισμό, πολιτισμό, τεχνολογία, περιβάλλον, μόδα, υγεία κ.λπ. Η επιλογή μιας είδησης από έναν δημοσιογράφο εξαρτάται από την επικαιρότητα. Η έρευνα, η συλλογή και η διασταύρωση πληροφοριών είναι βασική προϋπόθεση για την έγκυρη ενημέρωση. Η
δουλειά του δημοσιογράφου παίζει σημαντικό ρόλο στην κοινωνία αφού
ενημερώνει το κοινωνικό σύνολο για σημαντικά θέματα που το απασχολούν. Στην Ελλάδα υπάρχουν πολλές σχολές δημοσιογραφίας όπως : Δημοσιογραφίας & Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης - Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Σκοπός του τμήματος είναι να παρέχει τις απαραίτητες θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις για την άσκηση της κλασικής και ηλεκτρονικής Δημοσιογραφίας. Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης - Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Τα τμήματα Επικοινωνίας και Μ. Μ. Ε. σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων καταρτισμένους σε θέματα Επικοινωνίας και τεχνικών της Έντυπης και Ηλεκτρονικής Δημοσιογραφίας. Πληροφορικής και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης – Τ Ε Ι Πάτρας (Πύργος). Το τμήμα μέσω της εκπαίδευσης, της έρευνας, της συνεχούς εφαρμογής των ψηφιακών τεχνολογιών ως φορέων πληροφορίας, των μεθόδων επικοινωνίας και των συγχρόνων ΜΜΕ του Τύπου, των Εκπομπών ήχου και εικόνας και της σύγκλισης των τεχνολογιών καθώς και της θεωρητικής εμβάθυνσης στο δημοσιογραφικό λειτούργημα, στοχεύει στην ανάπτυξη του επιστημονικού, δημιουργικού και επαγγελματικού υποβάθρου των αποφοίτων του.
2.2. Πως ελέγχεται η κρατική ραδιοφωνία. Το Εθνικό Συμβούλιο Ραδιοτηλεόρασης, ιδρύθηκε το 1989 και εδρεύει στην Αθήνα. Ο σκοπός του ήταν να επιβλέπει τον ραδιοτηλεοπτικό τομέα και να λειτουργεί ως σύνδεσμος ανάμεσα στην κυβέρνηση και τους δημοσιογράφους. Παρόλα αυτά κατά τη διάρκεια της λειτουργίας του το Εθνικό Συμβούλιο Ραδιοτηλεόρασης παρήγαγε τέσσερις κώδικες για τους όρους λειτουργίας των ραδιοφωνικών και τηλεοπτικών σταθμών στην Ελλάδα: έναν για την διαφήμιση, έναν κώδικα δεοντολογίας δημοσιογράφων έναν για τα προγράμματα που επιτρέπεται να παρουσιάζονται και έναν για την κατανομή των συχνοτήτων και τους όρους τεχνικής χρήσης τους από τους αδειούχους σταθμούς.
18
Ο νόμος κατοχυρώνει και αναγνωρίζει την προσωπική και λειτουργική ανεξαρτησία των μελών του Συμβουλίου. Αναθέτει παράλληλα στο Εθνικό Συμβούλιο Ραδιοτηλεόρασης τον άμεσο κρατικό έλεγχο της ραδιοτηλεόρασης και σειρά κανονιστικών, αποφασιστικών και δικαστικών αρμοδιοτήτων κεντρικής σημασίας για τη δημόσια και ιδιωτική ραδιοτηλεόραση. Το ΕΣΡ είχε ως πρωταρχικό σκοπό την εξασφάλιση της ελευθερίας και της πολυφωνίας. Επιπλέον βασική αρμοδιότητα του Συμβουλίου είναι η τήρηση της δημοσιογραφικής δεοντολογίας, η παρακολούθηση των προγραμμάτων, ο έλεγχος τήρησης των διατάξεων των κανονισμών και η προαγωγή της ποιότητας των ραδιοτηλεοπτικών
προγραμμάτων.
Το
Εθνικό
Συμβούλιο
Ραδιοτηλεόρασης
επεξεργάζεται αποφάσεις, ελέγχει ώστε να τηρούνται οι αρχές προστασίας των πνευματικών δικαιωμάτων αλλά και καταχωρεί πληροφορίες σχετικά με τη συγκρότηση επιτροπών των τηλεοπτικών και των ραδιοφωνικών σταθμών. Όλα τα παραπάνω έχουν αμφισβητηθεί από πολλούς καθώς θεωρούν ότι το ΕΣΡ αντί να λειτουργεί σαν μεσολαβητής ανάμεσα στο κράτος, τα ραδιοτηλεοπτικά μέσα και την κοινωνία, έχει ως αυτοσκοπό του την επιβολή προστίμων. Θεωρείται ότι ο αρχικός σκοπός της λειτουργίας του ήταν να δρα ως ομάδα μαζί με τα μέσα ώστε να διαμορφώνει ένα πρόγραμμα κατάλληλο για το κοινό και να παρεμποδίζει την υπερβολική ανάμιξη της κυβέρνησης στην ελευθερία του τύπου, κάτι το οποίο απέχει πολύ από τη σημερινή πραγματικότητα.
2.3. Επιλογή ραδιοφωνικού σταθμού Στο ραδιόφωνο μπορούμε να επιλέξουμε ανάμεσα σε ένα μεγάλο αριθμό ραδιοφωνικών σταθμών ανάλογα με τι θέλουμε να ακούσουμε. Πώς όμως γίνεται η επιλογή ενός ραδιοσταθμού; Γίνεται με την χρήση μεταβλητών πυκνωτών, οι οποίοι, δρώντας ως "φίλτρο"
επιτρέπουν
την
διέλευση
ορισμένων
ραδιοφωνικών συχνοτήτων. Τα σύγχρονα ραδιόφωνα διαθέτουν ένα μεταβλητό πυκνωτή - φίλτρου, με την βοήθεια του οποίου γίνεται η επιλογή σταθμών. Το φίλτρο αυτό συνοδεύεται από ένα σταθερής συχνότητας φίλτρο. Όταν στρέφουμε το κουμπί του ραδιοφώνου μας, το μεταβλητό φίλτρο επιτρέπει την διέλευση τη συχνότητας που έχουμε επιλέξει, απορρίπτοντας τις υπόλοιπες που είναι ανεπιθύμητες.
19
Ραδιοφωνικοί Σταθμοί της Ρόδου Antenna Fm12 – 93,8 (Διάφορα) FM1 – 95,6 (Διάφορα) Klik FM – 106,2 (Dance - Hits) Radio1 – 88,0 (Dance – Hits) Rodos FM – 90,7 (Διάφορα) Top FM – 102,4 (Διάφορα) ΕPA Ρόδου – 92,7 (Ειδησεογραφικά) Παλμός – 99,5 (Ειδησεογραφικά) Ράδιο Αρχάγγελος – 94,1 (Greek Pop) Ραδιόφωνο Λυχνάρι – 91,7 (Έντεχνο – Μπαλάντες) Από αυτούς τους σταθμούς, οι νέοι της Ρόδου προτιμούν να ακούνε τους: 1. Ράδιο Αρχάγγελος (Οπου παίζει Greek Pop μουσική) 2.Radio1(Όπου παίζει Dance – Hits) 3.Ραδιόφωνο Λυχνάρι (Οπου παίζει Έντεχνο και Μπαλάντες)
2.4. Έρευνες σχετικά με το ραδιόφωνο Α. Η έρευνα έγινε στο πλαίσιο των «Ραδιοφωνικών Βραβείων 2012» που διοργανώνει το Τεχνικό Μουσείο Θεσσαλονίκης, ΝΟΗΣΙΣ και πραγματοποιήθηκε από τον Μάιο έως τον Δεκέμβριο του 2012, με την υποστήριξη Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων του European School Radio και εθελοντών. Έως τρεις ώρες τη μέρα ακούει ραδιόφωνο η πλειοψηφία των Ελλήνων, σύμφωνα με την έρευνα. Πιο συγκεκριμένα, από τους 490 ανθρώπους που ρωτήθηκαν, το 19% ακούει ραδιόφωνο στο αυτοκίνητο, το 23% μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή, το 26% από το κινητό τηλέφωνο και το 30% από ραδιοφωνική συσκευή, ενώ από μία έως τρεις ώρες ημερησίως, απάντησε ότι ακούει ραδιόφωνο το 74% των ερωτηθέντων. Μάλιστα, οι άνθρωποι που μετείχαν στην έρευνα ρωτήθηκαν και σε ποιους χώρους ακούν ραδιόφωνο. Έτσι, προέκυψε ότι το μεγαλύτερο ποσοστό, 46%, ακούει ραδιόφωνο σπίτι, 9% στη δουλειά, 5% στην εκδρομή, 8% στα μέσα μαζικής μεταφοράς όπως λεωφορείο, 29% ακούει ραδιόφωνο γενικά και ένα 5% ακούει ραδιόφωνο στο σχολείο.
20
Οι άνθρωποι που συμμετείχαν στην έρευνα είχαν ηλικία από 12 χρόνια μέχρι και 56 χρόνια. Β. Έρευνα των μαθητών της ομάδας «Ραδιόφωνο» Oι μαθητές της ομάδας «Ραδιόφωνο» αφού δημιούργησαν ερωτηματολόγιο σχετικά με την επαφή των μαθητών του σχολείου μας με το ραδιόφωνο, διένειμαν τα ερωτηματολόγια στους συμμαθητές τους. Οι ερωτήσεις και τα αποτελέσματα της έρευνάς έχουν καταγραφεί στο γ΄μέρος της εργασίας.
21
Β΄ ΜΕΡΟΣ
22
ΕΝΟΤΗΤΑ 1η 1. Η εξέλιξη της τηλεόρασης Τηλεόραση: συσκευή που προβάλλει εικόνες και ήχους σε μακρινές αποστάσεις με τη βοήθεια ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων. Οι πρώτες επιτυχείς τηλεοπτικές μεταδόσεις έγιναν από τον (JohnLogieBaird), μεταξύ 1928 και 1935.
H πρώτη τηλεόραση, έδειχνε απλά κινούμενες εικόνες. ● Στο σύστημα αυτό οι εικόνες αποτελούνταν μόνο από 30 γραμμές και δεν μπορούσαν να αναπαραχθούν οι μικρές λεπτομέρειες. ● 1940: ξέσπασε ο δεύτερος παγκόσμιος πόλεμος, οι τακτικές τηλεοπτικές εκπομπές διακόπηκαν.
Aπό τα πρώτα μοντέλα μετά τον πόλεμο ● 1946: δώδεκα εμπορικοί τηλεοπτικοί σταθμοί λειτουργούσαν στις ΗΠΑ και οι πωλήσεις τηλεοπτικών συσκευών ανέβηκαν κατακόρυφα. Ακολουθεί η έγχρωμη τηλεόραση
από τις πρώτες "φορητές"
φορητή "βαλίτσα" (50 κιλά)
23
● 23 Φεβρουαρίου 1966: ξεκινάει και στην Ελλάδα η τηλεοπτική περιπέτεια, ασπρόμαυρη στην αρχή και με μικρή εμβέλεια. Οι τηλεοράσεις δε, που υπήρχαν στην Αθήνα δεν ήταν πάνω από 1000!!
● Στα τέλη της δεκαετίας του 1980 λειτουργούν στην Αμερική 1300 τηλεοπτικοί σταθμοί και το 98% των αμερικανικών νοικοκυριών διαθέτει τηλεόραση. Οι εκπομπές πραγματοποιούνται κάτω από καλύτερες τεχνικές συνθήκες και είναι έγχρωμες. ● 1988: ξεκινά και η αναμετάδοση των πρώτων δορυφορικών καναλιών. ● 1994: εμφανίζεται το πρώτο συνδρομητικό κανάλι, το Filmnet, που προσέφερε εμπορικές ταινίες και ζωντανούς αγώνες ποδοσφαίρου.
2. Θετικές και αρνητικές επιδράσεις της τηλεόρασης Η
τηλεόραση
αποτελεί
το
δημοφιλέστερο
μέσο
ενημέρωσης και ψυχαγωγίας λόγω της εικόνας αλλά και της
αμεσότητας
που
δημιουργείται
από
την
οπτικοακουστική επικοινωνία. Όμως, πόσο αθώα είναι η Τηλεόραση για τον άνθρωπο και την κοινωνία; Ελευθερώνει ή υποδουλώνει το σύγχρονο πολίτη; Όταν εφευρέθηκε, η τηλεόραση, ήταν ασπρόμαυρη. Όμως από το 1928 άρχισε να γίνεται έγχρωμη, δηλαδή να δείχνει τις εικόνες με ποικιλία χρωμάτων. Αυτό την
24
βοήθησε να αγαπηθεί από τον άνθρωπο καθώς του παρουσίαζε καθετί όπως είναι στην πραγματικότητα, όμως ταυτόχρονα τον έκανε και "δέσμιό της". Η τηλεόραση έχει κάποια θετικά και κάποια αρνητικά στοιχεία. Τα θετικά της είναι ότι ψυχαγωγεί και ενημερώνει τον άνθρωπο για ό,τι συμβαίνει στον κόσμο. Την ενημέρωση την επιτυγχάνει μέσω των δελτίων ειδήσεων και διαφόρων ενημερωτικών εκπομπών
και
την
ψυχαγωγία του
μέσω
κάποιων
μεταδόσεων μεγάλων
γεγονότων(Ολυμπιακοί αγώνες), σειρών και ψυχαγωγικών εκπομπών. H τηλεόραση μπορεί να βοηθήσει τον ενήλικα και το παιδί να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο τους και να αποκτήσουν γνώσεις, άγνωστες μέχρι τότε για αυτούς, ενώ αποτελεί το βαρόμετρο στην αυξομείωση του πολιτιστικού και μορφωτικού επιπέδου του λαού. Ακόμα ευαισθητοποιεί και κινητοποιεί χιλιάδες ανθρώπους για καλό σκοπό(π. χ. τηλεμαραθώνιος αγάπης κ.λπ). Τα αρνητικά της είναι πως εκπέμπει μια δόση ακτινοβολίας που είναι επικίνδυνη για την υγεία των ματιών του ανθρώπου, δείχνει μερικές σειρές που διαταράσσουν τον ψυχικό κόσμο του λόγω σκηνών βίας κ.ά. που χρησιμοποιούν για να κερδίσουν περισσότερα χρήματα. Επίσης πολλές από τις εκπομπές που προβάλλονται από αυτήν αποτελούν αρνητικά πρότυπα για τα παιδιά και τους νέους που τις παρακολουθούν. Ακόμα μέσω των χιλιάδων διαφημίσεων που προβάλλονται (40.000 σε ένα χρόνο) γίνεται πραγματική "πλύση εγκεφάλου" στους ανθρώπους, αρκεί να πετύχουν στον σκοπό τους, που συνήθως είναι η πώληση κάποιου προϊόντος κ.λπ. Τέλος αποξενώνει τους ανθρώπους μεταξύ τους και ταυτόχρονα και την οικογένεια, καθώς υπάρχουν αρκετές τηλεοράσεις σε κάθε σπίτι και ο καθένας αφοσιώνεται μπροστά σε μία συσκευή. Παρόλο που η τηλεόραση είναι ένα αγαπητό μέσο ενημέρωσης στον άνθρωπο, δεν του επιτρέπει να ασχοληθεί με άλλα ενδιαφέροντα πράγματα όπως π. χ. το διάβασμα βιβλίων, την εξάσκηση σε κάποιο άθλημα, την επικοινωνία με άλλους
ανθρώπους.
Η
τηλεόραση
κάνει
τους
ανθρώπους τεμπέληδες, αφού αρκεί να μείνει κανείς στο σπίτι του και με το πάτημα ενός κουμπιού να
25
διασκεδάσει, να ενημερωθεί ή να δει οτιδήποτε άλλο θέλει χωρίς να κουραστεί ιδιαίτερα. Η τηλεόραση, λοιπόν, όπως και άλλες συσκευές που έχουν μπει στη ζωή μας τα τελευταία χρόνια είναι καλή για εμάς αρκεί να τη χρησιμοποιούμε σωστά.
3. Έρευνα σχετικά με την τηλεόραση Oι μαθητές της ομάδας «Τηλεόραση» αφού δημιούργησαν ερωτηματολόγιο σχετικά με την επαφή των μαθητών του σχολείου μας με την τηλεόραση, διένειμαν τα ερωτηματολόγια στους συμμαθητές τους. Οι ερωτήσεις και τα αποτελέσματα της έρευνάς έχουν καταγραφεί στο γ΄μέρος της εργασίας.
26
Γ΄ ΜΕΡΟΣ
27
Δράσεις 1. Οι μαθητές πραγματοποίησαν επίσκεψη στον κρατικό ραδιοφωνικό σταθμό ΕΡΑ Ρόδος 92,7 FM. Ξεναγήθηκαν στο Αρχείο του Σταθμού, ενημερώθηκαν για τη λειτουργία του, συζήτησαν με τους εργαζόμενους στο σταθμό και παρακολούθησαν τη ροή του προγράμματος.
2. Οι μαθητές επισκέφτηκαν τον τοπικό τηλεοπτικό σταθμό Ρόδου ΚΟΣΜΟΣ και ΡΑΔΙΟ ΚΟΣΜΟΣ 93,7 FM. Ξεναγήθηκαν στους χώρους του σταθμού, ενημερώθηκαν για τη λειτουργία του, συζήτησαν με τους εργαζόμενους στο σταθμό και τους δημοσιογράφους, παρακολούθησαν τη ροή του προγράμματος και απόλαυσαν τη ραδιοφωνική συνέντευξη που έδωσαν στον δημοσιογράφο κ. Χατζηιωάννου σχετικά με την επικαιρότητα, τους προβληματισμούς τους για το μέλλον τους και φυσικά για την έρευνα τους.
28
3. Το ερωτηματολόγιο των μαθητών της ομάδας ΄΄Ραδιόφωνο΄΄ προς τους συμμαθητές τους σχετικά με την επαφή τους με το ραδιόφωνο: ΓΕ.Λ ΚΡΕΜΑΣΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: Ράδιο – Τηλεόραση Ερωτηματολόγιο από την ομάδα ‘Ραδιόφωνο’ 1)Ακούτε ραδιόφωνο; Ναι □ Όχι □ 2)Αν όχι, ποιά μέσα προτιμάτε για την ενημέρωση – ψυχαγωγία σας; Τηλεόραση □ Τύπος □ Διαδίκτυο □ Οι παρακάτω ερωτήσεις αφορούν τους μαθητές που απάντησαν καταφατικά στην ερώτηση 1 3) Πόσο συχνά ακούτε ραδιόφωνο; Καθημερινά □ Συχνά □ Σπάνια □ Ποτέ □ 4)Πόσες ώρες ακούτε ραδιόφωνο; 1 □ 2 □ Περισσότερες □ 5)Τι είδους ραδιοφωνικές εκπομπές ακούτε; Μουσικές □ Δελτία Ειδήσεων □ Αθλητικές □ Κάτι άλλο □ 6) Ποιούς ραδιοφωνικούς σταθμούς προτιμάτε; Τοπικούς □ Κρατικούς □ Ευχαριστούμε πολύ για τον χρόνο που μας διαθέσατε!
29
Αποτελέσματα από την έρευνα:
ΑΚΟΥΤΕ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ; 16% 84%
ΝΑΙ ΟΧΙ
ΠΟΣΕΣ ΩΡΕΣ ΑΚΟΥΤΕ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ; 60% 40% 20% 0%
30
2%
ΤΙ ΕΙΔΟΥΣ ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΕΣ…
2% ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΔΕΛΤΙΑ ΕΙΔΗΣΕΩΝ
96%
4. Το ερωτηματολόγιο των μαθητών της ομάδας ΄΄Τηλεόραση΄΄ προς τους μαθητές της Γ΄ τάξης του σχολείου μας σχετικά με την επαφή τους με την τηλεόραση: ΓΕ.Λ ΚΡΕΜΑΣΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: Ράδιο – Τηλεόραση Ερωτηματολόγιο από την ομάδα ΄΄Τηλεόραση΄΄ 1) Πόσες ώρες βλέπεις τηλεόραση την ημέρα ; 1
2
περισσότερες
2) Πόσες τηλεοράσεις έχετε σπίτι σας ; 1
2
περισσότερες
3) Ποια κανάλια παρακολουθείτε καθημερινά ; Mega
ant1
alpha
star
τοπικό
άλλο
4) Τι είδους εκπομπές βλέπετε καθημερινά ; Σειρές
τηλεπαιχνίδια
ριάλιτι σόου
5) Αν παρακολουθείτε σειρές ποιες προτιμάτε ; Ελληνικές
Τούρκικες
Άλλες
6) Τι είδους ταινίες προτιμάτε ; Κωμωδίες
Περιπέτεια
Θρίλερ
Αισθηματικό
Αστυνομικό
7) Ενημερώνεστε για την επικαιρότητα ; Ραδιόφωνο
Τηλεόραση
internet
Τύπος 31
8) Επηρεάζεστε από τις τηλεοπτικές διαφημίσεις ως καταναλωτής ; Ναι
Όχι
9) Στον ελεύθερο σας χρόνο προτιμάτε: να βλέπετε τηλεόραση να ασχολείστε με άλλες δραστηριότητες Ευχαριστούμε πολύ για το χρόνο που μας διαθέσατε! Αποτελέσματα της έρευνας:
ΠΟΣΕΣ ΩΡΕΣ ΒΛΕΠΕΤΕ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ ; ΠΑΝΩ ΑΠΟ 2 31%
1 ΩΡΑ 47%
2 ΩΡΕΣ 22%
ΠΟΣΕΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΕΙΣ ΕΧΕΤΕ ΣΠΙΤΙ ΣΑΣ; 1 ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ 10%
ΠΑΝΩ ΑΠΟ 2 ΤΗΛΕΟΡΑΣΕΙΣ 46% 2 ΤΗΛΕΟΡΑΣΕΙΣ 44%
32
ΠΟΙΑ ΚΑΝΑΛΙΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΕΙΤΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ; ΤΟΠΙΚΟ 0%
ΑΛΛΟ 16%
MEGA 26%
STAR 18% ALPHA 20%
ΡΙΑΛΙΤΙ ΣΟΟΥ 7%
ANT1 20%
ΤΙ ΕΙΔΟΥΣ ΕΚΠΟΜΠΕΣ ΒΛΕΠΕΤΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ; ΤΗΛΕΠΑΙΧΝΙΔΙΑ 14%
ΣΕΙΡΕΣ 79%
ΤΙ ΣΕΙΡΕΣ ΠΡΟΤΙΜΑΤΕ;
ΑΛΛΕΣ 26%
ΤΟΥΡΚΙΚΕΣ 7%
ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ 67%
33
ΤΙ ΕΙΔΟΥΣ ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΡΟΤΙΜΑΤΕ; ΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟ 17%
ΚΩΜΩΔΙΕΣ 25% ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ 15%
ΘΡΙΛΕΡ 27%
ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟ 16%
ΤΥΠΟΣ 2%
ΕΝΗΜΕΡΩΝΕΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ; ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ 4%
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ 25% ΙΝΤΕΡΝΕΤ 69%
34
ΕΠΗΡΕΑΖΕΣΤΕ ΑΠΟ ΤΙΣ ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΕΣ ΔΙΑΦΗΜΗΣΕΙΣ ΩΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗΣ; ΝΑΙ 21%
ΟΧΙ 79%
ΤΙ ΑΠΟ ΤΑ ΔΥΟ ΠΡΟΤΙΜΑΤΕ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΣΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΡΟΝΟ ΣΑΣ; ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
ΑΛΛΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 0%
100%
35
ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ http://www.matia.gr, http://www.alithiafm.gr www.tovima.gr www.elwikipedia.gr www.megatv.com www.ant1iwo.com http://www.matia.gr http://www.alithiafm.gr http://www.neolaia.gr/2013/02/25/ereuna-oi-ellhnes-agapame-toradiofwno/#ixzz2PztXBJwn www.egpaid.blogspot.com http://radiopeiratis.blogspot.gr/2012/01/blog-post.html http://to-paliatzidiko.blogspot.gr/2012/06/blog-post_7489.html http://www.tiramola.com/foto/CAROLINE/CAROLIN.htm
36