Evaluación semana3

EvaluaciĂłn en el aula

Nadia Zenteno DomĂ­nguez

La evaluación…

“Ningún esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener éxito, si no se diseña un acercamiento a la evaluación que sea coherente con el cambio deseado”. (Eisner. 1998)

Por evaluación se entiende : “La valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Además lleva a la reflexión sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados.”

El nuevo currículum, su orientación y aplicación página 51, 2005.

La evaluación es una herramienta que permite: • Ayudar al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la guía y orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje.

• Valorar el rendimiento de los y las estudiantes, en torno a sus progresos con respecto a ellas y ellos mismos.

• Detectar dificultades de aprendizaje.

• Detectar, así mismo, los problemas en el proceso de enseñanza y en los procedimientos pedagógicos utilizados de cara a mejorar la calidad educativa.

Características de la evaluación Características

Descripción

Continua

Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Integral

Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano

Sistemática

Se organiza de acuerdo a los grandes fines o propósitos de la educación articulándose alrededor de competencias.

Flexible

Tiene en cuenta las diferencias individuales, los intereses, las necesidades educativas especiales de los y las estudiantes, así como las condiciones colaterales del Centro Escolar que afectan el proceso educativo.

Características de la evaluación Características

Descripción

Interpretativa

Busca comprender el significado de los procesos y los productos de los y las estudiantes.

Participativa

Involucra a todos los sujetos del proceso educativo

Formativa

Permite reorientar los procesos educativos en forma oportuna para mejorarlos continuamente.

Formas de evaluación Forma de evaluación

Descripción

Heteroevaluación

Evaluación realizada por la o el docente

Autoevaluación

Evaluación realizada por la o el propio estudiante

Coevaluación

Evaluación realizada por las y los integrantes de un grupo de trabajo

La evaluación por el momento y la función que cumple…

Momento de realización Función

Propósito

Inicial

Diagnóstica

El o la docente determina cuales son las principales fortalezas que sus estudiantes poseen al empezar el ciclo escolar, un nuevo tema o una unidad.

Adecuar la planificación a las necesidades del grupo de estudiantes.

Durante todo el proceso

Formativa

Determinar el avance de los y las estudiantes durante el proceso para establecer que han aprendido y que les falta por aprender. Hacer un alto en el camino y determinar los procesos de reforzamiento que deben ser aplicados para ayudar a los alumnos y las alumnas a alcanzar la meta propuesta y para reorientar la metodología empleada por el docente

Al final de una etapa o del proceso

Sumativa

Hacer un recuento de las competencias alcanzadas por las y los estudiantes durante el grado o nivel.

Metacognición Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt) El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.

Retroalimentación • Como retroalimentación se designa el método de control de sistemas en el cual los resultados obtenidos de una tarea o actividad son reintroducidos nuevamente en el sistema con el fin de controlar y optimizar su comportamiento.

• Como tal, la retroalimentación se aplica prácticamente a cualquier proceso que involucre mecánicas semejantes de ajuste y autorregulación de un sistema.

Retroalimentación educativa • En el área educativa, la retroalimentación es un sistema mediante el cual se pueden optimizar significativamente los procesos enseñanzaaprendizaje, para lo cual es necesario que alumno y docente se involucren de manera recíproca.

• El alumno, por un lado, recibirá la información relativa a sus errores, para ser corregidos, y de sus aciertos, para ser reforzados, mientras que el profesor, por otro, obtendrá también de este información relevante sobre los aspectos a los que debe dirigir más la atención en el aula.

• En este sentido, la retroalimentación debe tener la capacidad de influir positivamente en el proceso de aprendizaje, así como ofrecerle al alumno herramientas que le permitan desenvolverse con autonomía y adquirir conciencia sobre el proceso de aprendizaje

Finalmente…

• En todo momento debemos estar atentos en evaluar nuestras acciones para poder medir e identificar nuestras áreas de mejora en las acciones que practicamos en la docencia dentro del aula…