EvaluaciĂłn en el aula
Nadia Zenteno DomĂnguez
La evaluación… “Ningún esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener éxito, si no se diseña un acercamiento a la evaluación que sea coherente con el cambio deseado”. (Eisner. 1998)
Por evaluación se entiende : “La valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Además lleva a la reflexión sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados.”
El nuevo currículum, su orientación y aplicación página 51, 2005.
La evaluación es una herramienta que permite: • Ayudar al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la guía y orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje. • Valorar el rendimiento de los y las estudiantes, en torno a sus progresos con respecto a ellas y ellos mismos. • Detectar dificultades de aprendizaje. • Detectar, así mismo, los problemas en el proceso de enseñanza y en los procedimientos pedagógicos utilizados de cara a mejorar la calidad educativa.
Características de la evaluación Características
Descripción
Continua
Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Integral
Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano
Sistemática
Se organiza de acuerdo a los grandes fines o propósitos de la educación articulándose alrededor de competencias.
Flexible
Tiene en cuenta las diferencias individuales, los intereses, las necesidades educativas especiales de los y las estudiantes, así como las condiciones colaterales del Centro Escolar que afectan el proceso educativo.
Características de la evaluación Características
Descripción
Interpretativa
Busca comprender el significado de los procesos y los productos de los y las estudiantes.
Participativa
Involucra a todos los sujetos del proceso educativo
Formativa
Permite reorientar los procesos educativos en forma oportuna para mejorarlos continuamente.
Formas de evaluación Forma de evaluación
Descripción
Heteroevaluación
Evaluación realizada por la o el docente
Autoevaluación
Evaluación realizada por la o el propio estudiante
Coevaluación
Evaluación realizada por las y los integrantes de un grupo de trabajo
La evaluación por el momento y la función que cumple… Momento de realización Función
Propósito
Inicial
Diagnóstica
El o la docente determina cuales son las principales fortalezas que sus estudiantes poseen al empezar el ciclo escolar, un nuevo tema o una unidad. Adecuar la planificación a las necesidades del grupo de estudiantes.
Durante todo el proceso
Formativa
Determinar el avance de los y las estudiantes durante el proceso para establecer que han aprendido y que les falta por aprender. Hacer un alto en el camino y determinar los procesos de reforzamiento que deben ser aplicados para ayudar a los alumnos y las alumnas a alcanzar la meta propuesta y para reorientar la metodología empleada por el docente
Al final de una etapa o del proceso
Sumativa
Hacer un recuento de las competencias alcanzadas por las y los estudiantes durante el grado o nivel.
Metacognición Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt) El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.
Retroalimentación • Como retroalimentación se designa el método de control de sistemas en el cual los resultados obtenidos de una tarea o actividad son reintroducidos nuevamente en el sistema con el fin de controlar y optimizar su comportamiento. • Como tal, la retroalimentación se aplica prácticamente a cualquier proceso que involucre mecánicas semejantes de ajuste y autorregulación de un sistema.
Retroalimentación educativa • En el área educativa, la retroalimentación es un sistema mediante el cual se pueden optimizar significativamente los procesos enseñanzaaprendizaje, para lo cual es necesario que alumno y docente se involucren de manera recíproca.
• El alumno, por un lado, recibirá la información relativa a sus errores, para ser corregidos, y de sus aciertos, para ser reforzados, mientras que el profesor, por otro, obtendrá también de este información relevante sobre los aspectos a los que debe dirigir más la atención en el aula. • En este sentido, la retroalimentación debe tener la capacidad de influir positivamente en el proceso de aprendizaje, así como ofrecerle al alumno herramientas que le permitan desenvolverse con autonomía y adquirir conciencia sobre el proceso de aprendizaje
Finalmente…
• En todo momento debemos estar atentos en evaluar nuestras acciones para poder medir e identificar nuestras áreas de mejora en las acciones que practicamos en la docencia dentro del aula…