REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO. NÚCLEO ACADEMICO TÁCHIRA.
Edición única Enero 2012
Editora: Naile Vivas C.I V-9347423 Directora de Edición: Lic. María Eufemia Rosales
LA SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL: ALGO MÁS QUE UN PRIVILEGIO. La superdotación intelectual es un tema de creciente interés, que se pone de manifiesto no sólo en la gran abundancia de investigaciones donde se aborda esta temática, con diversas publicaciones periódicas de investigación y difusión científica, y en una amplia oferta de libros especializados, sino también en el hecho de que haya producido legislación
educativa, tanto a nivel estatal como en las Comunidades Autónomas, intentando desde la Administración dar respuesta, con mayor o menor acierto, a las necesidades educativas de los más dotados. Sin embargo, como comentaremos a lo largo de la exposición, la atención adecuada a las personas de altas capacidades no se limita sólo al campo del conocimiento, sino que requiere interesarse en toda su persona y su entorno.
CURRICULUM VITAE Apellidos: Vivas Pérez
Cédula de Identidad: V-9.347.423
Nombres: Naile Carolina
Nacionalidad: Venezolana
Lugar de Nacimiento: San Juan de Colon, Edo. Táchira Fecha de Nacimiento: 14 de Mayo 1975
Estado Civil: Soltera
Dirección de Habitación: Urb. Pérez de Tolosa Parte baja vereda 7 # 8-30 San Juan de Colon Edo. Táchira Correo Electrónico: nvivas23@hotmail.com Teléfonos de Contacto: 0277-2914848 0414-7454693
0426-6278659
FORMACIÓN ACADÉMICA:
BACHILLER MERCANTIL MENCION CONTABILIDAD Egresada de la U.E.N SAGRADO CORAZON DE JESUS, San Juan de Colón Edo. Táchira. Desde 7o grado hasta 5toaño de comercio. Año escolar 1997-1992
T.S.U EDUCACICION ESPECIAL MENCION DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE Egresada I.U.N.E San Juan de Colon Edo. Táchira. Actualmente curso estudios de mejoramiento Profesional en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
(IMPM) San Cristóbal Edo. Táchira.
DESTREZAS Y HABILIDADES: 1992-1993, Auxiliar de Contabilidad; INVERSIONES SKAMBREL, San Cristóbal Edo. Táchira. 1993-1995, Venta de libros; DILITACA DE ORIENTE C.A, a nivel nacional 1995-1997, Representante de ventas; RESICA (mayor de repuestos automotrices), Carora Edo.
Lara 1997-2000, Secretaria y dirección de mesa técnica de feria de caballos de paso; ASOCIACION DE CABALLOS DE PASO Mérida (ASOCAME), Mérida Edo Mérida. 2000-2004, Representante de ventas; BECOBLOHM VALENCIA C.A (mayor de repuestos
automotrices), en La zona sur del lago, Vigía y parte del Estado Táchira. 2006-2010, Representante de ventas; DINVEQUIN LOS ANDES C.A (mayor de pintura automotriz, arquitectónica y ferretería en general), Táchira, Barinas y zona Sur del Lago. 2010-2011, Representante de ventas; DISTRIBUIDORA DE SILLAS CALIFORNIA C.A (mayor de
quincallería), Táchira. CARACTERÍSTICAS PERSONALES: Alta motivación al Trabajo ,Responsabilidad Constancia ,Sentido de Pertenencia Social Trabajo en equipo y cooperación ,Voluntad y Consistencia Solidaridad ,Compresión y aprendizaje de nuevos retos y metas.
INTRODUCCIÓN: Se tiene una falsa creencia por algunos educadores de que los niños superdotados son aquellos que sacan buenas calificaciones , son
obedientes o tiene el mayor aprovechamiento escolar; la realidad es que comúnmente los niños con coeficiente intelectual alto, suelen pasar desapercibidos y por tanto no reciben el estimulo necesario para el desarrollo de sus capacidades intelectuales. Aún así existen ciertos
comportamientos que un niño superdotado presenta en clases, los cuales pueden ser un marco de referencia para poder identificarlos con el fin de brindarles las herramientas necesarias para lograr su óptimo desarrollo. La detección de un niño superdotado se realiza en primaria, entre los 8-
10 años y en muchas ocasiones porque el niño suele ser problemático en su conducta o en el manejo de sus emociones. Son muy inquietos. Preguntan constantemente hasta el grado de molestar al maestro. No muestra interés por las actividades propuestas, no siguen el ritmo de la clase
OBJETIVO DEL PLAN DE ACCION
Objetivo General: Proporcionar estrategias que destaquen las habilidades y destrezas en lectura y escritura al escolar C. E que asisten al aula integrada, de 1er grado; de forma individualizada .
PLAN DE ACCION Identificación del servicio: Unidad Educativa 12 de Febrero Atención: individual – individualizada Docente especialista: Carolina Pineda Pasante: Vivas Naile Lapso de operación: Enero 2012 Justificación: El plan de integral se desarrolla bajo la línea de atención cooperativa del ámbito especial, atención individualizada con un escolar de 6 años de edad, estudiante del 1er grado de educación primaria, el cual se presenta con muchas características de un posible escolar con talento superior, el
mismo posee un muy alto rendimiento escolar motivado a ejecución en lectura y escritura y sobrepasa las necesidades de un escolar regular de acuerdo a su edad y su curso.
INCENTIVAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Objetivo General: Proporcionar estrategias que destaquen las habilidades y destrezas en lectura y escritura al escolar que asisten al aula integrada, de 1er grado; de forma individualizada.
ÁREA DE ATENCIÓN
METAS
-Que el niño logre identificar y utilizar la lectura PSICOy escritura FUNCIONAL como instrumento de información y comunicación .
-Motivar al alumno para que sienta que su don, es un regalo excepcional y que sepa bien como aprovecharlo para que se convierta en una persona feliz y completa en su vida
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS el -lectura de cuento.
-Seleccionar cuento.
EJES INTEGRADORES -Trabajo liberador.
-Redacción del cuento -El niño leerá cuento.
el
-Ambiente y salud integral -Trabajo individual.
-Se realizaran preguntas y -capacidad de manipular, respuestas referentes almacenar, memorizar o al cuento con ayuda recuperar la información. del docente. -Brindándole una -el niño redactara un educación de acuerdo a cuento de lo que sus capacidades. entendió. -explicara realizo
lo
que
-Elaborar crucigramas, sopa de letras, dibujo libre.
EVALUACIÓN
Registro descriptivo
CONCLUSIONES Los padres siempre tendrán la oportunidad de observar el comportamiento de sus hijos en una amplia variedad de condiciones. Ellos son quienes conocen perfectamente bien sus intereses y sus logros, sus respuestas objetivas, la narración descriptiva de sus anécdotas, las descripciones vívidas de sus comportamientos, lo cual resulta de una enorme ayuda para predecir su potencial; los padres serán siempre los más acertados para saber si su niño es precoz intelectualmente o de otra forma. Tener un alto CI no es garantía de éxito en la vida, únicamente es una gran herramienta para aprender, en principio en la escuela, pero también para aprender a relacionarse con los demás, a buscar y desarrollar los mejores comportamientos, los mejores hábitos personales, para llegar a tener una vida plena y feliz en sociedad. La inteligencia de los superdotados es algo con lo que nacen, pero que necesita un ambiente adecuado para desarrollarse.
ENTREVISTA CON LA DOCENTE
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ENTREVISTA CON LA DOCENTE
ENTREVISTA A LOS PADRES
Observación de la conducta escolar C.E es un escolar de sexo masculino de 6 años de edad cronológicamente, quien vive con su abuela, madre y padre, es producto de un embarazo deseado, con gestación de 9 meses con
controles normales cada mes , parto normal, lloro al nacer, alimentación artificial, edad en que fijo la cabeza a los 2 meces sentándose a los 5 meses, edad en la que gateo 6 meses, logro caminar antes de los 11 meses, se vistió solo a los 2 años, controlando esfínter al año, empezó a leer entre los 3 y 4 años, hoy día tiene 6 años y logra leer un párrafo con más de 300 palabras en texto de niños de 5to grado, es muy imperativo, las actividades que realiza dentro del aula las culmina con rapidez y con mucha facilidad, la docente en la mayoría de las aéreas siempre planifica mas actividades para C.E, Hace preguntas constantemente. Tienen muchos intereses muy variados se inclina mucho por lo científico, es muy independiente, tienen excesiva energía; Quiere saber el porqué de las situaciones, especialmente de las que no le agradan, abordamos el tema
de los dinosaurios y los describe, sabe sus características en cuanto a, si son
herbívoros, carnívoros , reconoce y dice claramente el nombre de cada uno de ellos (canotaurio,
trise
rato,
tiranosaurio
red,
quesalocuaclus,
teranodontes,
velosirractor,
peperosaurio), podría decir con toda certeza que da una clase magistral en cuanto a dinosaurios se refiere.
CUANDO PENSABAS QUE NO TE MIRABA de MARY RITA SCHILKE KORZAN Cuando pensabas que no te miraba pusiste mi primer dibujo en el frigorífico, y quise pintar otro. Cuando pensabas que no te miraba diste de comer a un gato abandonado, y pensé que era bueno ser amable con los animales. Cuando pensabas que no te miraba hiciste un pastel de cumpleaños para mí, y supe que las cosas pequeñas eran especiales. Cuando pensabas que no te miraba rezaste una oración, y supe que existía un Dios al que siempre puedo hablar. Cuando pensabas que no te miraba me diste un beso de buenas noches, y me sentí amado.
Cuando pensabas que no te miraba vi lágrimas en tus ojos, y aprendí que algunas veces existen cosas que duelen, pero que llorar no es malo. Cuando pensabas que no te miraba, sonreíste, y quise parecer tan bonito/a también.