UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE AULA DE INNOVACIÓN I. DATOS GENERALES: APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDAD ÁREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN PROFESOR
-Talking and asking about countable and uncountable nouns Expresión y comprensión oral – Comprensión de texto INGLES 2° A 1 semana Lic. Iris Marjorie Luna De Los Santos
II. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION PARA EL EXITO III. SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA
PROC
Imágenes ppt
SALIDA
PROCESO
INICIO
Se presenta a los alumnos imágenes referentes a algunos alimentos, mediante lluvia de ideas los estudiantes irán mencionando sus correspondientes nombres en ingles
RECURSOS TIC/NO TIC
Posteriormente se les explicara a los alumnos acerca de las diferencias entre los countable and uncountables COUNTABLE NOUNS UNCOUNTABLE NOUNS - They are things that we can -Uncountable nouns are count. Here are some more substances, concepts etc that we countable nouns: cannot divide into separate dog, cat, animal, man, person elements. We cannot "count" -Countable nouns can be them. singular or plural: music, art, love, happiness My dog is playing. rice, sugar, butter, water My dogs are hungry. money, currency -We can use the indefinite -We usually treat uncountable article a/an with countable nouns as singular. We use a nouns: singular verb. For example: A dog is an animal. This news is very important. Your luggage looks heavy.
Word Poertal Perú Educa
Los alumnos clasificaran los alimentos observando una imagen Realizan la práctica y la comparten en el portal Perú Educa Al clasificar los alimentos en countable and uncountable Resuelven ejercicios empleando el uso de a- an y el articulo the Internet visitando el siguiente link http://www.usingenglish.com/quizzes/210.html http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3 246
TIEMPO
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
HOMEWORK: -
Realizan oraciones sencillos empleando el uso adecuado de the countables and uncountables nouns y el uso de los artículos repasados en clase
-
IV. EVALUACIÓN Criterios EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPRENSION DE TEXTO
Actitud frente al área
LABORIOSIDAD
SUBDIRECTOR(A)
Indicadores
Selecciona la información adecuada para realizar oraciones empleando correctamente los contables e incontables y los artículos aan- the Comprende el vocabulario referido al tema, resolviendo correctamente la información requerida Indicadores
Instrumentos
Ficha de Observación
Instrumentos
Participa en las actividades que se programan Lista de Cotejo en el área de ingles
DAIP
DOCENTE
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE AULA DE INNOVACIÓN I. DATOS GENERALES: APRENDIZAJE ESPERADO
-Talking and asking about countable and uncountable nouns - Learn words connected with cooking
CAPACIDAD ÁREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN PROFESOR
Expresión y comprensión oral – Comprensión de texto INGLES 2° A 1 semana Lic. Iris Marjorie Luna De Los Santos
II. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION PARA EL EXITO III. SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA
PROC
RECURSOS TIC/NO TIC
Se inicia la clase realizando un repaso de la clase anterior “Countable & Uncountable Nouns”
INICIO
Portal Educa
Se corrige los ejercicios que se dejó como Homework la última clase
PROCESO
Al clasificar los alimentos en countable and uncountable, se realizan oraciones realizando un breve repaso del uso de THERE IS – THERE ARE , así como el uso adecuado de SOME – ANY Word SOME We use "some" in positive sentences. We use some for both countable and uncountable nouns. Example: I have some friends.
ANY We use "any" in negative sentences or questions. We use any for both countable and uncountable nouns. Example: Do you have any cheese? - He doesn't have any friends in Chicago. We use "some" in questions We use "any" in negative when offering or requesting sentences or questions. We use something that is there. any for both countable and Example: uncountable nouns. Would you like some bread? Example: (offer) - Could I have some Do you have any cheese? - He water? (request) doesn't have any friends in Chicago. Los alumnos realizan una práctica reforzando los conocimientos que han adquirido en clase
Perù
TIEMPO
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
Se les muestra a los alumnos una imagen donde mencionaran que es lo que observan, mediante lluvia de ideas formaran oraciones, reforzando lo aprendido
SALIDA
- There are some bananas.
Práctica en word
- There is a bottle of yogurt - Are there any strawberries? No, there aren’t any strawberries - Is there a potato in the fridge? Yes, there is a potato
HOMEWORK - Resuelven ejercicios los cuales enviaran resueltos en forma virtual mediante el portal de Perueduca - Practican mediante los siguientes link lo aprendido en la sesión
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/various/there_is_there_are.htm http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/some_any.htm http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/some-any/exercises IV. EVALUACIÓN Criterios EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPRENSION DE TEXTO
Actitud frente al área
LABORIOSIDAD
SUBDIRECTOR(A)
Indicadores
Selecciona la información adecuada para realizar oraciones empleando correctamente los contables e incontables y los conectores cuantificadores. Comprende el vocabulario referido al tema, resolviendo correctamente la información requerida Indicadores
Instrumentos
Ficha de Observación
Instrumentos
Participa en las actividades que se programan Lista de Cotejo en el área de ingles
DAIP
DOCENTE
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE AULA DE INNOVACIÓN I. DATOS GENERALES: APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDAD ÁREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN PROFESOR
-Talking and asking about countable and uncountable nouns - Learn words connected with cooking Expresión y comprensión oral – Comprensión de texto – Producción de Texto INGLES 2° A 1 semana Lic. Iris Marjorie Luna De Los Santos
II. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION PARA EL EXITO PROC
ESTRATEGIA
INICIO
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Se inicia la clase mostrando un video en el cual se observa una situación muy usual en la vida diaria Los alumnos interpretan el dialogo mostrado, posteriormente el docente les muestra el dialogo escuchado en el video, mediante lluvia de ideas los alumnos modificaran el dialogo, creando una nueva situación.
RECURSOS TIC/NO TIC
Proyector Diapositivas
El docente explica a la clase el uso de las dos palabras nuevas MANY –MUCH
PROCESO
MUCH We use How much with uncountable nouns (nouns that you cannot count such as money, wine, oil etc)...You cannot make them plural . You can't say one money, or three oils.
MANY We use How many with countable nouns (nouns that you can count such cherries, bottle of milk etc)...You can make them plural . You can say one apple, some cherries, six eggs, etc.
Los alumnos Realizan una práctica virtual, ingresando al siguiente link, en la cual deberán completar oraciones empleando el uso de How many & how much Posteriormente los alumnos observaran imágenes y elaboraran diálogos encontrándose en diversas situaciones
Computadora
Diapositivas
TIEMPO
UGEL Nº 16
SALIDA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
Mediante el portal Perueduca, los alumnos resolverán una hoja de práctica, el cual subirán en el grupo para compartir.
IV. EVALUACIÓN Criterios EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPRENSION DE TEXTO Actitud frente al área
LABORIOSIDAD
SUBDIRECTOR(A)
Indicadores
responde y comenta acerca de sustantivos contables e incontables Interpreta diálogos relacionados con elementos de la cocina Indicadores
Instrumentos
Ficha de Observación
Instrumentos
Participa en las actividades que se programan en el Lista de Cotejo área de ingles
DAIP
DOCENTE