MOTIVOS PARA IMITAR
Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.
Nótese que estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que “causan” el aprendizaje. Bandura nos dice que éstos no son tan causantes como muestras de lo que hemos aprendido. Es decir, él los considera más como motivos. Por supuesto que las motivaciones negativas también existen, dándonos motivos para no imitar:
Castigo pasado. Castigo prometido (amenazas) Castigo vicario.
Como la mayoría de los conductistas clásicos, Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y, de hecho, tiene la tendencia a volverse contra nosotros. Autorregulación La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad humana. En este caso, Bandura sugiere tres pasos: Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y cogemos pistas de ello. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estándar. Por ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como “reglas de etiqueta”. O podemos crear algunos nuevos, como “leeré un libro a la semana”. O podemos competir con otros, o con nosotros Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si no salimos bien parados, nos daremos auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde), hasta el otro más encubierto (sentimientos de orgullo o vergüenza).
Colegio Bandura
EL MODELADO FUNDAMENTACION TEÓRICA
Ejemplos: *Vemos que el vecino robo y fue encarcelado, entonces nosotros no robamos por que también podríamos ir a la cárcel. “En la telenovela vemos a un muchacha que es popular, admirada por los hombres y exitosa, entonces pensamos que si somos como ella tal vez también seamos populares y amadas y luego nos vestimos como ella, caminamos y hasta hablamos como ella. En resumen vemos un modelo de conducta (ya sea por tv , cine, vecinos, familia) y en base a las consecuencias que dicha conducta a traído a la vida de dicho personaje nosotros decidimos imitar el modelo o rechazarlo.
UNA GUIA PARA QUE NUESTROS HIJOS TENGAN UNA APRENDIZAJE COGNOSCITVO SOCIAL 1. Supuesto Básico: LA IMITACIÓN SE HA CONSIDERADO A LO LARGO DE LA HISTORIA COMO
UN MEDIO DE TRANSMISI-
CIÓN DEL COMPORTAMIENTO.
LOS MODOS BASICOS DE COMPORTARSE SE SITUACIONES
APRENDEN EN SOCIALES
En base a las consecuencias que dicha conducta ha traído a la vida de dicho personaje nosotros decidimos imitar el modelo o rechazarlo.
La mayor parte de la conducta humana se aprende por observación mediante modelado. 2. Premisa Fundamental: Cualquier comportamiento que se pueda adquirir o modificar por medio de una experiencia directa es, en principio susceptible de aprenderse o modificarse por la observación de la conducta de los demás y de las consecuencias que se derivan. 3. Procesos de Mediación Simbólica El sujeto adquiere representaciones simbólicas de la conducta modelada y no meras asociaciones específicas E-R. 4. Procedimiento General de Aplicación y Efectos del Modelado: El sujeto observa la conducta del modelo y la imita con el objetivo de: Adquirir nuevos patrones de respuesta. Efecto de Adquisición Aprendizaje de nuevas conductas o patrones de conductas que no constaban inicialmente en el repertorio conductual de la persona. Fortalecer o debilitar respuestas. Efecto Inhibitorio: El observador constata la carencia de consecuencias positivas o la contingencia de consecuencias negativas tras la realización de la conducta por parte del modelo. Efecto Des inhibitorio: Desinhibición de una conducta del observador después
de constatar que el modelo la realiza sin experimentar consecuencia negativa alguna. Facilitar la ejecución de respuestas ya existentes en el repertorio del sujeto Efecto de Facilitación: Facilita la ejecución de patrones conductuales aprendidos con anterioridad como
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN Bandura y Jeffery ( 1973 ) distinguen cuatro procesos básicos implicados en cualquier proceso de modelado:
La Atención. La actividad del observador consiste en concentrarse en lo que se modela. La Retención. Hace referencia a la codificación simbólica o lingüística, organización cognitiva y ensayo encubierto del modelo presentado. La Reproducción. La capacidad del observador para reproducir, ensayar o practicar la conducta cuyo modelo se ha observado. La Motivación Predisposición favorable del observador para asumir como propios los objetivos propuestos a través del uso de las técnicas de modelado.