PROPUESTAS CREATIVAS B-LEARNING
Natalia Kravtsov 2014
COLABORACIÖN INDICE Magaly Padilla
Luis A. Contreras
COLABORADORES
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QUE ES BLEARNING
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SALUDO DEL EDITOR
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BLENDED LEARNING: SENTIDO COMÚN Y POSIBILIDADES
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CLASE B-LEARNING DE: " LAS EMPRESAS DE TU COMUNIDAD.”
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CLASE B-LEARNING DE:” PSICOMOTRIZ Y JUEGO PREESCOLAR” 8
Ericka Vaz
Marcos Torres-Nazario
CLASE B-LEARNING DE : “EL USO DEL CELULAR COMO ESTRATEGIA EN EL AULA 12 CLASE DE BLEARNING DE: “SQL – LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO”
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COMO ESTRATEGIA EN EL AULA BIBLIOGRAFÍA
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Dolifet De Freitas
B-LEARNING: Es un modelo estructural de aprendizaje que surge de combinar lo mejor de la enseñanza presencial convencional con lo mejor del aprendizaje en línea. “El Aula Virtual es una extensión del salón de clases presencial”
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Mis queridos colegas y educandos! Incursionando en esta aventura virtual quiero compartir lo siguiente: "Es buen educador quien, no solo se comunica con el educando, sino quien sabe hacer de la educación un "arte extasiológico", esto es arts educandi que produce un estado activísimo de libertad, inteligencia y voluntad del educando, en tal grado que hace a este salir del sí, para unirse con el sentimiento de admiración y jubilo, a los ideales y actitudes que le son transmitidos" (Fernando Rielo) Deseo a todos nosotros encontrar y experimentar este estado de éxtasis cósmico en unión con este Universo que nos rodea!
Abrazos, Su amiga Natalia Kravtsov
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BLENDED LEARNING: SENTIDO COMÚN Y POSIBILIDADES No siempre el e-Learning, puede dar todas las soluciones formativas que las empresas, sus equipos y el capital humano precisan, hay temas que requieren de talleres de debate, de ejercicios prácticos, de rol play, de workshops, de brainstorming, de trabajos en grupo y sobre todo de discusión de los casos prácticos que se presentan en el día a día. POR: IGNASI TEBÉ GERENTE DE FORMACONSULTORES.
Resumen: La combinación de formación presencial con el e-Learning abre un gran abanico de posibilidades de aprendizaje e interactividad participantesmateria. Aunque cada caso es especial y único. Lo importante es captar la necesidad y diseñar, con la presencialidad y la ayuda de la tecnología el modelo más adecuado para cada caso, en esta metodología no valen las fórmulas, ni los modelos estándar, cada tema tendrá su propia metodología. Por ello, para nosotros, es muy importante mantener una o varias reuniones previas con el cliente, a fin de determinar las necesidades, el plazo de implantación y los métodos, en base a la disponibilidad horaria de los participantes. No es lo mismo darlo a empleados de banca (que disponen, en teoría de bastantes tardes libres) que a comerciales que trabajan hasta muy tarde (de peluquerías por ejemplo), para cada uno de estos grupos habrá que diseñar una metodología específica. El modelo más comúnmente utilizado por nosotros es el siguiente: •Inicio presencial: puede ser una presentación de unas horas o de 1 ó más días. •Seguimiento del curso OnLine: durante el período que se considere conveniente, normalmente 1 ó 2 meses, con todas las herramientas del eLearning. •Vuelta a la presencialidad: comprensión de lo aprendido, planes de actuación, taller totalmente operativo, técnicas de trabajo en equipo, .. •Seguimos OnLine, mínimo un mes: e-Mail, foros, zona de descarga de archivos, podemos añadirle alguna corta ponencia (5 – 10 minutos) en 3
vídeo streaming, sobre temas muy concretos, para seguir manteniendo un cierto contacto visual y auditivo. A veces se hace necesario o conveniente añadirle otra sesión presencial basada en la superación de las dificultades cotidianas y un período de seguimiento posterior, Online, por un período de 1 a 3 meses. En todo este proceso es de vital importancia la relación entre los participantes, los expertos y dinamizadores de la virtualidad. En realidad el formador se transforma en coachee, en la persona que va a ayudarle a conseguir sus objetivos personales y profesionales. Todo ello implica una cierta complicidad y una relación muy personal, donde objetivos, debilidades, fortalezas, sentimientos y emociones, juegan un papel determinante. Otro caso es cuando los participantes se encuentran a largas distancias (Sudamérica por ejemplo) y la presencialidad tiene el coste añadido de largos y caros viajes. En este caso, por razones presupuestarias, deberemos agudizar el ingenio y buscar la mejor solución, normalmente en estos casos empezamos con la virtualidad, seguimos con la presencia y terminamos con el apoyo virtual. Conseguir alcanzar el objetivo propuesto al inicio debe ser nuestra meta, aunque cuando se llega a este nivel de interacción, normalmente se continúa trabajando con las personas durante largos períodos de tiempo y en pos de nuevos avances, dicho de otra forma, pasamos a ser de formadores a consultores. A modo de resumen quiero decir que esta modalidad es simplemente la necesidad de usar el sentido común y utilizando todas las posibilidades de las que hoy disponemos, diseñar la mejor estrategia para cada caso, orientada al éxito final: conseguir que la Información, se transforme en Conocimiento, que de la teoría seamos capaces de pasar a la acción y sumar experiencias. Palabras claves: blearning, educación virtual, aulas virtuales. Link: http://www.microsoft.com/business/ees/Content/Paginas/article.aspx?cbci d=216
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Msc Natalia Kravtsov Kravtsova
CLASE BLEARNING DE: "EMPRESAS DE TU COMUNIDAD” Estándar: Contribuir en la creación de una cultura empresarial con el propósito de determinar su importancia en el desarrollo económico del país. Benchmark. Identificar los tipos de empresas en su comunidad y los servicios que estas brindan. Competencias. Identifica los tipos de empresa de su comunidad y los servicios que brindan. Define el significado, alcance, generalidades y características de ser emprendedor. Identifica las razones por las cuales es importante tener un espíritu emprendedor. Contenidos y actividades: Contenidos
Actividades
Las empresas 1. de tu comunidad: -importancia -cultura -servicios. Tipos y clasificación de empresas. Significado y alcance de ser emprendedor.
Realizar lecturas del contenido especificado por el tutor.
Modalidad virtual
Tiempo -
Valor asignado -
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2.
3.
4.
Investigar en Internet y determinar cuáles empresas de tu comunidad son de servicios.(ha cer una breve descripción de 5 distintas empresas). Crear un foro sobre las empresas de tu comunidad, exponiendo la importancia , la cultura y servicios de las empresas que investigaste en el desarrollo económico del país. Elaborar en forma grupal una revista digita o un blog con la información referente a diferentes tipos de empresas de tu comunidad y sobre sus líderesemprendedo res. ( 5
virtual
1 semana
15 %
virtual
1 semana
25 %
virtual
1 semana
30%
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ejemplos de diferentes tipos de empresas)
5.
Organizar un debate sobre el significado y alcance de ser un emprendedo r, sus característic as más importantes y las razones por las cuales es importante tener un espíritu emprendedo r.
presencial
Total
2 horas de exposición, (pero se toma en cuenta toda la investigación previa).
30%
100%
Palabras clave: empresa, liderazgo, servicio.
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Lcdo. Magaly Isabel Padilla
CLASE BLEARNING DE: "PSICOMOTRIZ Y JUEGO ESCOLAR” Estándar: Aplicar estrategias de juego en el aula que potencien el desarrollo de la psicomotricidad como eje integrador de las experiencias de aprendizaje. Marca: La docente: Analiza los conceptos básicos que componen la psicomotricidad y su importancia en el desarrollo integral de la niñez por medio de experiencias de aprendizaje. Explica la importancia del juego en el desarrollo de la psicomotricidad para potenciar el desarrollo integral de la niñez. Diseña estrategias didácticas para el abordaje pedagógico en el aula, utilizando elementos del juego y la psicomotricidad. Destrezas: La docente Identifica conceptos básicos: desarrollo integral, actividad física, juego, psicomotricidad, elementos del desarrollo psicomotor y reconoce su importancia para el desarrollo integral Reconoce la Importancia del juego en el desarrollo de la psicomotricidad. Desarrolla estrategias didácticas creativas que permiten utilizar elementos del juego y la psicomotricidad en el aula.
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Actividades Didácticas Modalidad Charlas con apoyo de material audiovisual, acerca de la Presencial psicomotricidad y el juego en la educación preescolar: conceptos básicos, experiencias desarrolladas. Actividades y ejercicios de ejecución que fortalezcan la Presencial psicomotricidad por medio del juego, la creatividad e imaginación. En forma grupal los participantes realizan un análisis escrito sobre Virtual los temas de psicomotricidad y juego desarrollo integral. Ejecución estrategias didácticas prácticas que brinde recursos Presencial para el abordaje pedagógico en el aula: expresión corporal, musical, artística, oral y gráfica. Diseño de propuestas para trabajar en el aula aspectos Virtual específicos relacionados con la psicomotricidad y el juego. Portafolio digital donde se registre la evidencia semanalmente de Virtual las estrategias realizadas en el aula. Foros de interacción, socialización y apoyo.
Indicadores de Evaluación Tres presentaciones orales en grupos en trabajo practico sobre los temas de Psicomotricidad, juego y desarrollo integral (uno por cada tema). Ejecución de 7 ejercicios y estrategias donde se involucre la psicomotricidad y el juego en la Educación Preescolar Diseño de cinco propuestas para trabajar en el aula aspectos específicos de la psicomotricidad y el juego (uno por semana). Un portafolio digital individual donde se registren las evidencias semanales de la realización de las estrategias en el aula.
Virtual
Ponderació n 15
35 25 25
Palabras clave: psicomotricidad, juego, escolar
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Lcdo. Luis Alberto Contreras Gómez
CLASE BLEARNING DE: "TEORÍAS ADMINISTRATIVAS”
Descripción de la asignatura: La materia Introducción a la Administración, ofrece una visión general al estudiante, sobre los acontecimientos históricos y aportes que le han dado diversas escuelas del pensamiento administrativo. Con esta asignatura, se logra el propósito de dotarle de conocimientos sobre las distintas técnicas, métodos y herramientas administrativas existentes, lo cual conlleva, a la capacidad de aplicar las mismas a las situaciones reales, que se puedan presentar en una organización, con el fin de obtener resultados exitosos. La materia antes mencionada, esta relacionada con las áreas de organización, mercadotecnia, auditoria, contabilidad, finanzas, computación, legislación, presupuesto, etc.
Objetivos generales Obtener conocimiento de los principios y prácticas básicas de administración, producto de los resultados de las experiencias de campo y de las extensas investigaciones relacionadas con el campo de la administración. Al concluir esta etapa, el alumno podrá analizar y ejecutar herramientas administrativas que le permitirán ofrecer a la empresa una administración más eficiente.
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Carrera: Contaduría Pública
Año: 1ro.
Período académico: 2013-2014
Asignatura: Introducción a la Administración
Código: 102209
Secciones: A
Profesor: Lcdo. Luis Contreras
Prelaciones: Ninguna
Naturaleza: Teórica - Práctica
Horario: Jueves: 7:00 am – 7:45 am. 7:50 am – 8:35 am Viernes 7:00 am – 7:45 am. 7:50 am – 8:35 am
Carga horaria:
Teóricas
Prácticas
6 Horas Semanales
4 Horas Teóricas
2 Horas Prácticas
Nº de seman ay fecha
Contenid os
Competenci as Básicas
Competenci as Profesionale s
Estrategias formativas
Sema na 26
Teoría de la contingenci a y teoría situacional
Interpreta y compara la teoría de la contingencia y la teoría situacional
La Globalizaci ón
Define que es la globalización .
Maneja y adapta las teorías administrativa s aplicadas a la Administració n Actual
Motivación: Participación en el foro social del aula virtual Actividades de inicio. Dialogo de saberes por parte del docente Actividades de desarrollo: Acudir a una empresa y ver qué características se aplican de la teoría de sistemas, deberá realizar un y documentar las características aplicadas de la teoría Actividades de cierre: Aplicación de prueba escrita dela Teoría de sistemas.
19-082014
03-092014
Teoría de los Sistemas
Analiza la Teoría de los Sistemas
Horas virtuale s: 4 horas
Crédito Modalidad: Presencial y s: 4 Virtual Turno (s): Matutino
Recurso s sugerid os
Evaluaci ón
En el Aula: Video Bean Laptop
Virtual: Video de aplicación de la Teoría de Sistemas en la empresa selecciona da 15%
En el Aula Virtual: Video realizado por el tutor donde se ejemplifi ca la actividad a realizar
Presencia l: Evaluació n escrita de la teoría de sistemas 15%
Palabras claves: administración, gerencia, sistemas, mercadeo
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Lcda Ericka Vaz Mcloud
CLASE BLEARNING DE: "EL USO DEL CELULAR COMO ESTRATEGIADE APRENDISAJE CON LOS ESTUDIANTES EN EL AULA” Área: Tecnología Título del Bloque: El móvil en el Aula. Objetivo General: Utiliza el celular con fines académicos como estrategia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Objetivo Específicos: 1. Propicia una cultura del buen uso del celular dentro del aula con fines educativos. 2. Da a sus estudiantes el celular como herramienta alternativa para apoyar su aprendizaje, determinando los momentos en que se puede utilizar. SEMANAS: 1
TEMA Historia de los Teléfonos inteligentes.
Lecturas sobre las Competencia s de los Educadores del siglo XXI.
ACTIVIDAD
ESTUDIANTES
Se muestra un vídeo acerca de la historia de los teléfonos inteligentes donde se refleja el avance de la tecnología.
En mesa redonda se Actividad presencial discute acerca de los avances observados y logros de la tecnología.
Vídeo, proyector de vídeo y computadora .
Mediante una .Actividad lluvia de ideas presencial aportan algunas competencia s que debe tener un educador del siglo XXI.
Documentos para lecturas.
Escribe en la pizarra los aportes dados por los estudiantes. Se brinda información acerca de las competencia s para que los estudiantes la analicen.
MODALIDA D
RECURSOS
Papel periódico
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Participación en el foro El móvil en el aula: ¿Distracción o potencial de aprendizaje?
Invita a los estudiantes a investigar sobre el tema y a participar en el aula virtual en el foro “El móvil Con esta en el aula: actividad los ¿Distracción estudiantes o potencial muestran los de conocimiento aprendizaje?” s adquiridos durante la semana.
Con la información obtenida de la lluvia de ideas forman equipos de trabajo de 4 personas y realizan un mapa conceptual utilizando papelógrafos. Investigan y Actividad participan en Virtual el foro brindando tus apreciaciones . Luego busca el aporte de otro compañero y comparte tú opinión.
Internet Aula Virtual Foro
Palabras claves: Celulares, educación, estudiantes.
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual LcdA. Dolifet De Freitas
SQL-LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO (STRUCTURED QUERY LANGUAGE) Es un lenguaje surgido de un proyecto de investigación de IBM para el acceso a bases de datos relacionales. Actualmente se ha convertido en un estándar de lenguaje de bases de datos, y la mayoría de los sistemas de bases de datos lo soportan, desde sistemas para ordenadores personales, hasta grandes ordenadores. Por supuesto, a partir del estándar cada sistema ha desarrollado su propio SQL que puede variar de un sistema a otro, pero con cambios que no suponen ninguna complicación para alguien que conozca un SQL concreto, como el que vamos a ver aquí correspondiente al Access2000.Como su nombre indica, el SQL nos permite realizar consultas a la base de datos. Pero el nombre se queda corto ya que SQL además realiza funciones de definición, control y gestión de la base de datos.
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Planeta Fatla Programa de Expertos en Elearning Modulo 9, Educación con Soporte Virtual Dolifet De Freitas Clase de Blearning de: “SQL – Lenguaje de Consulta Estructurado”
Tema: SQL – El Estándar de las Bases de Datos Relacionales Materia: Base de Datos del V Semestre de la carrera de Técnico Superior Universitario en Informática Duración: 12 horas, desde el 18/08/2014 hasta el 05/09/2014; las clases presenciales son prácticas con computadores y el programa Notepad++ Standart: Benchmark: Conocer el lenguaje estándar en Comprender las instrucciones y los el manejo de bases de datos comandos del SQL para el acceso a relacionales. base de datos relacionales. Actividades Modalidad Ponderación Skills 1: Definir datos y restricciones de una base de datos con el comando CREATE a) Consultar manual completo de SQL disponible en Slideshare; interacción en el foro con una Virtual 10 % breve definición del comando CREATE. Presencial 15 % b) Elaboración de Base de Datos y su estructura en el Notepad++ Skills 2: Realizar cambios en el esquema de una base de datos con los comandos DROP y ALTER a) Investigar en internet y realizar una cuartilla en PDF sobre restricciones Virtual 15 % y seguridad de una base de datos b) Empleo de comandos DROP y Presencial 10 % ALTER en una base de datos Skills 3: Especificar instrucciones para la actualización de los datos con los comandos INSERT, DELETE y UPDATE a) Esquematización de la estructura sintáxica de los comandos INSERT, Virtual 10 % DELETE y UPDATE b) Creación de sentencias de actualización de datos en el programa Notepad++
Presencial
15 %
Skills 4: Elaborar consultas de los datos con el comando SELECT
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a) Soluci贸n de casos sobre consulta de datos en base de datos b) Definici贸n de sentencias de consulta de datos en Notepad++
Virtual
10 %
Presencial
15 %
Total Calificaci贸n:
100 %
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BIBLIOGRAFIA: 1. HTTP://REVISTAS.UCM.ES/INDEX.PHP/RCED/ARTICLE/VIEW/16745 2. HTTP://GREDOS.USAL.ES/JSPUI/HANDLE/10366/56553 3. HTTP://SEDICI.UNLP.EDU.AR/HANDLE/10915/14153 4. HTTP://WWW.RCIM.SLD.CU/REVISTA_19/ARTICULO_PDF/ENTORNOSVIRTUALES.PDF
FELICES AVENTURAS CON INDIANA JONES Y EXPLORADORES 2.O!!! NOS VEMOS EN SETIEMBRE!
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