2014 GUIA METODOLOGICA
2710-13-7572 INFORMATICA I 01/01/2014
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Escuela de Educación Profesorado de enseñanza-Media en Tecnología Educativa
Curso. Informática I Lic.: Mildred Verónica Palacios
Tema. Guía Metodológica
Estudiantes: María Natalia Ordóñez Sales Carné: 2710-13- 7572
Lugar y Fecha: Huehuetenango 26-10-2014.
INTRODUCCIÓN
Las Guías metodológicas son muy útiles durante el proceso de enseñanza aprendizaje, ya a través de los cuales los estudiantes aprendan mejor, se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto pero se puede poner en práctica los diferentes conceptos, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo.
Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día.
El Métodos: El método es considerado el camino para alcanzar una meta. Para ello se realiza una determinada serie de pasos o técnicas, de manera repetida de tal forma que pueda ser realizada innumerable cantidad de veces para alcanzar el objetivo deseado de manera reiterada. Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos. El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios apara lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por método, conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Otro después de ellos analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos. De esta manera, tales procesos, empíricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en métodos verdaderamente científicos. Las épocas del empirismo pasó. Hoy en día no es posible continuar improvisando. La fase actual es la técnica de la precisión, la previsión del planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algún éxito inesperado. Si debe disciplinar el espíritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar el esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los medios y procesos más adecuados, todo esto es dado por el método. De tal manera se torna un factor de seguridad y economía.
1. VÍDEO. El video es una técnica para implementar la tecnología en el aula impartiendo cualquier tipo de tema o curso. Esta evolución, da lugar a Nuevas Tecnologías que surgen de la unión de sistemas tecnológicos diferentes, la informática se une al vídeo para dar lugar al ámbito de la videomática: vídeo interactivo. Los soportes informáticos dan origen a nuevas formas comunicativas: teletexto, videotexto, hipertexto e hipermedia. El desarrollo del sistema del vídeo ha conseguido que se incorpore a la cámara el magnetoscopio, que se reduzca el tamaño y el peso de la cámara, conseguir una mayor duración y una mayor facilidad de manejo. La mayoría puede utilizar una cámara de vídeo sin prácticamente ningún conocimiento tecnológico, ya que la mayoría de las cámaras actuales están automatizadas. Todos estos cambios, facilitarán que profesores, alumnos, y
otras personas dedicadas a la educación hagan un mayor uso del vídeo como medio de expresión y aprendizaje. Una forma frecuente de utilización del vídeo es como apoyo a la explicación del profesor, bien para clarificar algún concepto, bien como ayuda mnemotécnica, ya que se recuerda mejor lo que se aprende por los sentidos. Es interesante resaltar que puede ser el propio alumno el que lo utilice para presentar un tema a los demás compañeros. La incorporación del vídeo permite el desarrollo de las capacidades de autoobservación y auto confrontación, la posibilidad de visionar en grupos reducidos una determinada actuación docente, aportando opiniones que pueden enriquecen a los demás. PRESENTACION EN DIAPOSITIVA: Esta presentación es apto para cualquier tipo de tema a desarrollar en el aula, las diapositivas son cada uno de los elementos que constituyen la presentación y cada una de ellas podría identificarse con una lámina o página donde se pueden insertar datos. Se pueden crear y modificar de manera individual.
El número de diapositivas varía en función del contenido de la presentación, pero en general, podemos decir que es aconsejable que cada diapositiva contenga una única idea o elemento de información.
Métodos para implementar el uso de la tecnología en el aula. Método de la discusión: Sirve de orientación a la clase para realizar de forma cooperativa el estudio de una unidad o tema. Se designan un coordinador y un secretario y el resto de grupo de clase. Este trabajo presenta una metodología formal para la extracción del conocimiento a partir de los datos, Dicha metodología, denominada, consta de cinco fases. En cada fase se proponen los objetivos a cumplir y las técnicas y herramientas que se pueden aplicar. En la tecnología porque a través de la tecnología de puede hacer discusión ventajas y desventajas Este planteamiento facilita la aplicación inmediata de la metodología siguiendo simplemente las pautas expuestas en la figura. Este método puede se enseñado a través de la presentación de un video donde un grupo discuta un determinado tema. Ejemplo: el tema del derecho a la educación
El docente debe de dar una pequeña explicación de lo que vieron los alumnos de cómo se desarrolla este método de discusión.
EL MÉTODO EXPOSITIVO El método expositivo consiste en la presentación oral de un tema, lógicamente estructurado. El recurso principal de la exposición es el lenguaje oral, que debe ser objeto de la máxima atención por parte del expositor. El método expositivo es uno de los más antiguos en el terreno de la enseñanza, así como la copia, el dictado y la lectura. La exposición puede asumir dos posiciones didácticas que deben explicarse, y que son: a) La exposición dogmática; en la que el mensaje transmitido no puede ser contestado, debiendo aceptarse sin discusiones y con la obligación de repetirlo, en ocasión de las pruebas de verificación del aprendizaje. b) La exposición abierta; en la que el mensaje presentado por el docente es un simple pretexto para dar pie a la participación de la clase, pudiendo haber, por lo tanto contestación investigación y discusión, siempre que sea oportuno y necesario . Este es el sentido en que se entiende, hoy en día, el método expositivo en los dominios de la educación. El empleo del método expositivo requiere bastante preparación en lo referente al asunto a tratar, así como cierta capacidad personal para expresarse y para captar la atención del auditorio; es preciso que el expositor este informado con respecto a la capacidad del auditorio para expresarse en forma más explícita o más implícita, y para tomar ciertas precaucione con el vocabulario a usar.
La exposición es un recurso que según las circunstancias, se hace indispensable en cualquier nivel de enseñanza, principalmente en los más elevados. Para hacerse más eficiente, la exposición requiere sin encargo, el uso de otros recursos didácticos, ya que la fluidez y la buena expresión verbal no dispensa en absoluto de cierta capacidad de dramatización de buenos conocimientos sobre el asunto tratado ni de la capacidad de síntesis. Este método hace uso de una presentación en Diapositiva. Ejemplo: el tema de la comunicación. Este tema el docente debe presentar a través de una presentación haciendo las diapositivas necesarias, para que el alumno vaya visualizando de qué se trata el tema, mientras el docente vaya explicando.
Método de observación. Es la acción de mirar detenidamente una cosa para asimilar en detalle la naturaleza investigada, su conjunto de datos, hechos y fenómenos; Es observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos, gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación. Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación científica. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.
En este método el docente puede buscar un video relacionado con el tema que se ha de impartir para que los alumnos puedan observar detenidamente. Ejemplo: el tema de Actividades económicas y calidad de vida. Segundo Básico Los alumnos pueden comprender mejor observando el tema atreves del video.
Capture_20130505.wmv Método analítico: no estudian el objeto deseado en su totalidad, sino que lo hacen en fracciones más pequeñas, para luego analizar su relación entre sí. Es un método muy utilizado en el mundo de las finanzas. A través de este método los alumnos pueden desarrollar la habilidad mental a través de los juegos en la Web, existe una variedad de juegos educativos que el docente puede presentar a sus alumnos a través de un video, para luego cada quien de los alumnos poner en práctica. Ejemplo en la presentación del tema: Componentes básicos de análisis. Los juegos educativos en la Web puede tomar un papel muy importante en el desarrollo de este tema.
Método científico: Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos, deben a su vez guiar el uso del método. El método científico sigue el camino de la duda sistemática, metódica que no se confunde con la duda universal de los escépticos que es imposible. El método científico es la lógica general tácita o explícitamente empleada para dar valor a los méritos de una investigación.
En la aplicación de este método el docente puede hacer uso de una presentación en prezzi sobre el tema de la Organización de la investigación.
CONCLUSIONES
El trabajo desarrollado ha sido muy bueno e importante, se logró una excelente integración mediante la presentación oral y escrita del tema de Métodos y Técnicas de Enseñanza y cómo implementar el uso de la tecnología o web en el aula. El tema es bastante extenso, se logró capturar las ideas centrales y es un tema del cual hay todavía mucho por aprender y practicar dada su importancia para el docente de Educación Básica.