tic_educativo by Javier Navarro Macias

MÓDULO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN 1. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO Actualmente el desarrollo de las nuevas tecnologías, están conformando una serie de cambios estructurales, a nivel económico, laboral, social, educativo, político, de relaciones. En definitiva, se está configurando la emergencia de una nueva forma de entender la cultura. En esta coyuntura, la información aparece como el elemento clave, aglutinador, estructurador, de una “sociedad de la información”. La educación, también está envuelta en todo esto, que caracteriza la sociedad de la información. Por ello, debe atender a las demandas sociales que desde distintos ámbitos se realizan. Las tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la educación permiten: Conseguir las destrezas y actitudes necesarias para comunicarse (interpretar y producir mensajes) utilizando distintos lenguajes y medios. • Desarrollar su autonomía personal, su pensamiento crítico que le capacite para desarrollar una adecuada toma de decisiones que nos lleve a construir una sociedad justa e intercultural donde se conviva con las innovaciones que vayan apareciendo. 2. ORIENTACIONES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE •

• • •

Recopilación de datos a través de Internet Realizar constantes lecturas y prácticas acerca del material científico tratado Aplicar los conocimientos adquiridos en el lugar de trabajo

3. PROPÓSITO • •

Desarrollar conocimientos y habilidades profesionales para implementar modalidades educativas no convencionales con base en el uso de nuevas tecnologías. Será capaz de desarrollar actividades de Docencia e Investigación en el área educativa, apoyándose en las herramientas tecnológicas de la información.

4. TABLA DE CONTENIDOS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN...................................................................................................................1 UNIDAD # 1.....................................................................................................................3 LECTURAS COMPRENSIVAS......................................................................................3 LAS TECNOLOGIAS DE LAS INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN...................................................................................................................3 CONCLUSIONES:..........................................................................................................5 INVESTIGAR LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:..........................................................5 Electrónica:......................................................................................................................5 Educación a distancia......................................................................................................5 E-learning:.......................................................................................................................5 Tecnología:.......................................................................................................................5 CONCLUSIONES:..........................................................................................................7 UNIDAD # 2.....................................................................................................................8 APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN......................................................8 FORMACIÓN TRADICIONAL......................................................................................9 FORMACIÓN CON TIC.................................................................................................9 UNIDAD # 3...................................................................................................................11 FRONTPAGE................................................................................................................11 Creación de páginas web con FrontPage......................................................................11 Hipervínculos.................................................................................................................13 Imágenes.........................................................................................................................14 Tablas..............................................................................................................................15 UNIDAD # 4...................................................................................................................16 SWISH............................................................................................................................16 FUNDAMENTOS Y ENTORNO..................................................................................16 PELÍCULA.....................................................................................................................17 ESCENA.........................................................................................................................17 EFECTOS......................................................................................................................17

UNIDAD # 1 LECTURAS COMPRENSIVAS LAS TECNOLOGIAS DE LAS INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en adelante TIC, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética

Las tecnologías constituyen un medio como jamás haya existido que ofrece un acceso instantáneo a la información. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno. Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la tecnología utilizada. Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan en la línea de las teorías constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinámicos en la construcción del saber.

Las barreras del espacio y del tiempo en la relación profesor-alumno y alumno-escuela también se están viendo afectadas. La omnipresencia de la información libera la elección de los tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de la población escolar no tiene las facultades necesarias para ejercer esta elección, sin embargo es una característica que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje en la educación a distancia y la educación de adultos. Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender La búsqueda y el tratamiento de la información inherente a estos objetivos de formación constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados. Entre los instrumentos digitales más utilizados en el contexto educativo destacamos: tratamiento de textos, hojas de calculo, bases de datos o de información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrónicas, editores de páginas html, programas de autoría, foros de debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar mencionamos: correspondencia escolar, búsqueda de documentación, producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como Web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o países, etc. Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer 4

preguntas y es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.

CONCLUSIONES:

INVESTIGAR LOS SIGUIENTES TÉRMINOS: Electrónica:

Educación a distancia

E-learning:

Tecnología:

REVOLUCIÓN DIGITAL Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologías de la información y comunicación han supuesto una revolución tan importante como la que provocó la invención de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolución de las civilizaciones se espaciaron en el tiempo, la revolución actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo, ha invadido todos los sectores de la vida social. A la base de la revolución digital se encuentran tres grandes áreas: la electrónica, la digitalización y las telecomunicaciones. La electrónica propició en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analógicas: teléfono, radio, televisión, registros magnéticos de audio y video, fax, etc. La digitalización ha proporcionado un sistema más abstracto y artificial de representación de la información, ya sea texto, imagen, audio o vídeo, que mejora los sistemas de almacenamiento, manipulación y transmisión a la vez que facilita el desarrollo de soportes lógicos para interactuar con las máquinas. Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexión. El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Todo ello ha hecho de Internet un fenómeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana, incluida la educación. Las consecuencias de estos avances están provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales. Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad, la gestión económica o burocrática, el diseño industrial o artístico, la comunicación interpersonal, la información, la calidad de vida o la educación. Por otro lado hay una tendencia creciente hacia la desinstitucionalización y comercialización de la educación. La identificación del “e-learning” o aprendizaje a través de Internet como un área propicia para el desarrollo del mercado está atrayendo nuevos inversores. Cada vez más se considera el mercado educación-entretenimiento como un sector prometedor. Nuevas iniciativas educativas dirigidas van apareciendo de la mano de museos, biblioteca y otras instituciones no propiamente educativas. Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de enseñanza y portales educativos con iniciativas de formación continuada. La educación está adquiriendo un

puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidación de la nueva sociedad.

CONCLUSIONES:

UNIDAD # 2 APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: •

Como objeto de aprendizaje

•

Como medio para aprender

•

Como apoyo al aprendizaje.

En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, cd-roms, programas de simulación o de ejercicios, etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados. Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender”. La búsqueda y el tratamiento de la información inherente a estos objetivos de formación constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados. Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar destacamos: tratamiento de textos, hojas de calculo, bases de datos o de información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrónicas, editores de páginas html, programas de autoría, foros de 8

debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar mencionamos: correspondencia escolar, búsqueda de documentación, producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o países, etc. Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.

FORMACIÓN TRADICIONAL VS FORMACIÓN CON TIC FORMACIÓN TRADICIONAL

FORMACIÓN CON TIC

Parte de una base de conocimiento y el estudiante debe de ajustarse a ella Suele tender a apoyarse en materiales impresos, y en el profesor como fuente de presentación y estructuración de la información La comunicación se desarrolla básicamente entre el profesor y el estudiante La enseñanza se desarrolla de forma preferentemente grupal

Permite a los estudiantes que vayan a su propio ritmo de aprendizaje Permite la combinación de diferentes materiales (impresos, auditivos, visuales y audiovisuales) para alcanzar una enseñanza multimedia. Con una sola aplicación se puede atender a un mayor número de estudiantes Desde un punto de vista pedagógico se asume que el conocimiento es un proceso activo de construcción personal de la información Su utilización tiende a reducir el tiempo de formación de las personas Tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el proceso (profesor y estudiantes) como con los contenidos

Puede prepararse para desarrollarse en un tiempo y en un lugar Tiende a la rigidez temporal.

UNIDAD # 3 FRONTPAGE Creación de páginas web con FrontPage Si arrancas el Front Page y abres una página como ésta, obtienes:

Sigamos con la pestaña Normal. Mira a continuación la barra de herramientas ampliada para apreciar mejor los iconos que más nos interesan.

Lista de carpetas. Dedica una parte de la ventana de la vista a la estructura de carpetas. Es más interesante a medida que el sitio Web se complica. Funciona de manera semejante al Explorador del Windows: puedes abrir una página haciendo doble clic, desplegar y replegar carpetas, haciendo clic en los símbolos ? y ?, hacer clic con el botón derecho para obtener un menú contextual, mover y renombrar ficheros, etc. (Es distinto de la Vista – Carpetas que luego comentaremos). Vista previa (icono ya mencionado). Muestra la página Web tal como se verá desde el navegador. Al utilizar por primera vez este icono, preguntará cuál es nuestro navegador. Para ver la página es preciso grabarla previamente.

En Herramientas – Personalizar – Comandos puedes añadir a las barras (de herramientas, de formato, etc.) los iconos que desees: los de mayor uso, para una utilización más rápida del programa.

Para crear una página Web puedes hacer clic en el icono izquierdo de la barra de herramientas: Nueva página. Es más correcto hacer clic en Archivo – Nuevo – Web, o bien en la flecha a la derecha de Nueva página y solicitar Web. Ahí señalas el tipo de Web (lo que puede habilitar el asistente correspondiente) y su ubicación. Si pides acto seguido la Lista de Carpetas, observarás que se ha creado la página index y las carpetas images y _private. Si lo deseas, cambia el nombre de la Web. El nombre de la página index no lo cambies. Cuando construyamos sitios Web compuestos de varias páginas, te recordaremos que es necesario que la página inicial se titule index. Se recomienda poner los nombres en minúsculas y no se permiten caracteres que no sean lícitos para nombre de ficheros. Te recomendamos que comiences por elegir un Tema de Formato. Son parecidos a los señalados en el Word, pero más completos: varios niveles de viñetas, la línea horizontal sale mejor y tiene propuestas para los botones. Cuando escribas, observarás que la tecla Intro cambia de párrafo dando un salto de dos líneas, mientras que Shift + Intro sólo salta una línea. Front page es más limitado que Word a la hora de tratar el texto: tiene bastantes menos posibilidades. Así, no admite la justificación a ambos lados, derecha e izquierda, a la vez, no funciona el tabulador, etc. Dispones de Insertar – Línea horizontal para facilitar la claridad de tu Web. En Estilo se llama Encabezado a 6 niveles de títulos, desde el mayor al más pequeño. Cuando necesitas viñetas anidadas (o en más de un nivel) la solución ofrecida por Temas es interesante. Una vez que has escrito líneas en el primer nivel de viñetas, un doble clic en el icono de aumentar la sangría pasa al nivel siguiente de viñetas. Vuelves a la situación anterior con un doble clic en disminuir sangría. Con listas numeradas existe la misma opción. Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2

Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 En el apartado Viñetas y numeración del menú de Formato existe otra opción interesante que es: Habilitar esquemas contraíbles. Consiste en que las viñetas de segundo nivel, pueden ser desplegadas o replegadas por el usuario con un doble clic. Ten cuidado con los subrayados, pues la cultura de Internet lleva a esperar de ellos un vínculo. Sé restrictivo.

Hipervínculos Así como los libros son secuenciales: una letra y otra y una página y así hasta el final; los documentos multimedia no: son hipertextos. El visitante va a navegar por los apartados que más interés le ofrecen, se detiene en un punto, vuelve atrás: navega. Cuando se va a crear una página Web es importante pensar los contenidos y su estructura, dedicando una página a cada tema que tenga cierta entidad o cierta unidad, y estableciendo los vínculos correspondientes entre páginas. Hablando con más propiedad, nos estamos refiriendo a un sitio Web, que estará compuesto de varias páginas Web. Suponiendo que ya sabes crear las páginas aisladas, se trata ahora de estudiar cómo se crean los vínculos, los botones, que llevan de una a otra. Verás que es muy fácil. Seleccionas las palabras de texto o la imagen a las que vas a asociar el hipervínculo y solicitas Insertar – Hipervínculo o más sencillamente su icono . Obtienes la siguiente pantalla:

Imágenes Al trabajar con imágenes en un sitio web es importante saber que los archivos que se manejan en Internet son de dos clases: los .jpeg y los .gif. Los primeros se utilizan para fotografías, las cuales al utilizar este formato comprimido, ocupan menos al costo de bajar un poco la calidad. El formato .gif, se utiliza para títulos, logotipos, y gráficos con menos de 256 colores. También se pueden usar para fotos pero la calidad será peor. Si el fichero no es de fotografía, sino que utiliza colores planos, entonces suele manejar pocos colores. Si no llega a 256 colores, Front Page guardará la imagen en formato GIF. En cambio los ficheros de fotos los guarda en formato JPEG, que realiza cierta compresión de la imagen. La cuestión es que un fichero de fotografía ocupa muchísimo espacio (una pantalla viene a ser 1’5 Mb) y es necesario reducirlo, aunque sea a costa de un poco de calidad. El ordenador pregunta la razón de compresión que, por defecto, es de un 75 %. La forma de insertar imágenes está en el menú Insertar – Imágenes, que tiene dos opciones: en Imágenes ofrece los clip art instalados con el Office 2000. En Desde Archivo, podemos buscar cualquier fichero de imágenes, por ejemplo en los CD comerciales con miles de imágenes, o también los que aporta el disco 2 del Office 2000, que no se instalan en el disco duro del ordenador. Cuando se insertan imágenes de un CD ROM, o de un programa como el Office, el Front Page únicamente crea el vínculo correspondiente a esa imagen en su ubicación actual. Al enviar la página al proveedor que nos la aloja, no tendrá ese CD ROM, y no aparecerá la imagen. La solución es empezar por copiar la imagen a la carpeta en la que estamos trabajando la página web e insertarla desde ahí. Otra forma de insertar una imagen es crearla y organizarla en otro programa y después cortar y pegarla en el Front Page. Y es que Front Page dispone de escasas posibilidades para tratamiento de imágenes individuales. El propio Word dispone de los letreros tipo Word Art, las autoformas, los gráficos; todos estos elementos se pueden cortar y pegar después en Front Page. No digamos si utilizas un programa de diseño. Si se trabaja con un escáner, se puede cargar la imagen directamente desde el Front Page (también podrías hacerlo pasando previamente por otro programa). Se trabaja desde Insertar – Imagen – Escáner – Origen. En este punto seleccionas cuál es tu dispositivo y das a Adquirir.

Tablas Las tablas permiten bastante juego a la hora de situar textos por la pantalla, son la manera de saltarse las limitaciones que el lenguaje HTML tiene con la ubicación de los textos. El 90 % de las posibilidades y manejo de las tablas en Front Page coincide con el modo de usar tablas en Word, y no lo vamos a reiterar. Una diferencia pequeña pero importante es que una celda se selecciona presionando la tecla Alt mientras se hace clic con el ratón. (O en Tabla – Seleccionar – Celda). Observa las Propiedades de tabla que se obtienen en el menú contextual (clic con el botón derecho), o en Tabla – Propiedades – Tabla.

UNIDAD # 4 SWISH

FUNDAMENTOS Y ENTORNO SWISH te permitirá crear contenidos Flash para añadir imágenes, animación, sonidos e interactividad a tu web. Puedes usar esta aplicación para crear introducciones, anuncios, banners, menús, webs y presentaciones completas.

Línea de Tiempo

Panel de Propiedades

Panel de Objetos

SWiSH creará cuatro archivos: los .swi - el formato de archivo que utiliza la aplicación para guardar proyectos; los .swf - el archivo que lee el reproductor de Flash; la página HTML o el código que el navegador usa para mostrar la película; los avi - un formato de video. Para mostrar tu película en la web,

necesitas subir el archivo .swf a tu servidor. Aunque un .swf puede ser reproducido en la web sin estar colocado en una página web, típicamente se incrusta en una, de modo que si no sabes hacer esto, también querrás subir la página HTML.

PELÍCULA Una película es una secuencia de Escenas. Una película contiene todas las Escenas, objetos, Efectos, Eventos, y Acciones que comprenden la animación final.

ESCENA Una escena es un conjunto de objetos que se animan a lo largo de un número de Fotogramas. Cuando una Escena se ha completado, todos los objetos son eliminados de la pantalla y automáticamente se pasa a la siguiente Escena.

EFECTOS Los efectos son animaciones que cambian la apariencia de un objeto en el tiempo. Puedes agregar, modificar y coordinar efectos usando la Línea de Tiempo.