ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΝΘΕΤΟ 2018

12 ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Ανάγνωση

• Σύγχυση γραμμάτων με οπτική-ακουστική ομοιότητα • Σύγχυση λέξεων με οπτική-ακουστική ομοιότητα • Παράθεση, πρόθεση, αντικατάσταση, αντιμετάθεση γραμμάτων, συλλαβών και λέξεων • Ανάγνωση αργή με δισταγμό, με συλλαβισμό, χωρίς νόημα, χωρίς ροή • Καθρεπτική ανάγνωση • Πτωχή και αργή ανάγνωση χωρίς να αναγνωρίζει τα σημεία στίξης • Δυσκολία κατανόησης κειμένου • Χάσιμο της σειράς στο βιβλίο • Παρεμβολή άσχετων μηνυμάτων σε κενό λέξεων/ προτάσεων • Ακανόνιστη, άρρυθμη αναπνοή κατά την απόδοση των σημείων στίξης

• Εμφάνιση ιδιαζόντως λεκτικών σχημάτων (αυτοσχέδιων) • Χρωματισμός της φωνής σε σημεία που δεν χρειάζεται

Δυ σλεξ Μήπως παρατηρείτε κάποια από αυτά τα συμπτώματα στο παιδί σας;

ία

Γραφή

• Πολλά ορθογραφικά λάθη, ακόμα και σε λέξεις που έχουν συστηματικά διδαχθεί • Παραλείψεις, προθέσεις, αντιμεταθέσεις, αντικαταστάσεις γραμμάτων, συλλαβών, λέξεων

• Καθρεπτική γραφή • Ανάποδη φορά γραφής • Κακογραφία, ακαταστασία γραφής, κατάργηση διαστημάτων • Παρεμβολή κεφαλαίων γραμμάτων ανάμεσα στα μικρά • Σπάνια χρήση τονισμού, ή τονισμός σε τυχαία επιλεγμένες συλλαβές • Σύγχυση αρχής και τέλους -φωνημικά όμοιων- βραχέων λέξεων • Ελλιπής ευθυγράμμιση των λέξεων κατά τη γραφή • Γραμματικά λάθη όσον αφορά τους χρόνους και τις φωνές ρημάτων • Άσκοπη ή άτοπη χρήση προθέσεων και συνδέσμων

Αν ναι, τότε είναι πολύ πιθανό το παιδί σας να χρειάζεται μια περαιτέρω και πιο αναλυτική αξιολόγηση ώστε να διαπιστωθεί αν όντως η δυσλεξία κάνει την εμφάνιση της! Στο κέντρο μας θα μπορέσετε να δεχθείτε μια πλήρη αξιολόγηση από εκπαιδευμένους ειδικούς ώστε να σας λυθούν όλες οι απορίες και όλοι μαζί να στοχεύσουμε εξατομικευμένα στο καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα!!!

Λόγος

• Μπέρδεμα λόγου σε γράμματα ή σε συλλαβές • Κακή άρθρωση, ενίοτε • Δυσκολία απομνημόνευσης ακόμη και ποιημάτων με ομοιοκαταληξία • Δυσκολίες κατανόησης κειμένου, ιδιαίτερα κατά την εσωτερική, σιωπηλή

ανάγνωση

ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Τι προβλέπει σχετικό Προεδρικό Διάταγμα

Πότε ανοίγουν τα σχολεία Την Τρίτη 11 Σεπτεμβρίου θα χτυπήσει το πρώτο κουδούνι για το διδακτικό έτος 2018-2019. Κάθε σχολική χρονιά, το διδακτικό έτος αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και λήγει την 21η Ιουνίου του επόμενου έτους. Η διδασκαλία ωστόσο των μαθημάτων αρχίζει στις 11 Σεπτεμβρίου και λήγει στις 15 Ιουνίου. Όταν η 11η Σεπτεμβρίου ή η 15η Ιουνίου είναι αργία, τα μαθήματα αρχίζουν την επόμενη εργάσιμη ημέρα ή λήγουν την προηγούμενη εργάσιμη ημέρα αντίστοιχα. Φέτος, 11 Σεπτεμβρίου «πέφτει» Τρίτη και είναι η μέρα που οι μαθητές όλων των σχολείων θα δώσουν το ραντεβού της επιστροφής στα θρανία. Σύμφωνα με το σχετικό Προεδρικό Διάταγμα, το ημερήσιο ωράριο

λειτουργίας των νηπιαγωγείων και των δημοτικών σχολείων καθορίζεται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Η ώρα έναρξης ή λήξης των μαθημάτων μπορεί να τροποποιείται ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες, ύστερα από απόφαση του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου. Όπως αναφέρει το ΠΔ, οι χρονικές περίοδοι από 1η μέχρι 10 Σεπτεμβρίου και από 15 μέχρι και 21 Ιουνίου μπορεί να αξιοποιούνται για την υλοποίηση προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Την ημέρα λήξης των μαθημάτων χορηγούνται στους μαθητές των δημοτικών σχολείων Τίτλοι Προόδου και αντίγραφα Τίτλου Σπουδών που προβλέπονται στο

άρθρο 20. Την ίδια ημερομηνία αποστέλλονται από τα νηπιαγωγεία τα Πιστοποιητικά Φοίτησης των μαθητών για την εγγραφή τους στα Δημοτικά και από τα Δημοτικά οι Τίτλοι Σπουδών των μαθητών της ΣΤ’ τάξης για την εγγραφή τους στα Γυμνάσια. Το διδακτικό έτος για τους μαθητές χωρίζεται σε τρία τρίμηνα. Το πρώτο τρίμηνο αρχίζει στις 11 Σεπτεμβρίου και λήγει στις 10 Δεκεμβρίου, το δεύτερο τρίμηνο αρχίζει στις 11 Δεκεμβρίου και λήγει στις 10 Μαρτίου και το τρίτο τρίμηνο αρχίζει στις 11 Μαρτίου και λήγει στις 15 Ιουνίου. Στο νηπιαγωγείο, στην αρχή του πρώτου τριμήνου του διδακτικού έτους και για διάστημα όχι μεγαλύτερο των δύο εβδομάδων μπορεί να εφαρμόζεται ευέλικτο ωράριο παραμονής στο νηπιαγωγείο για ορισμένα νήπια που φοιτούν για πρώτη φορά, προκειμένου να διευκολυνθεί η προσαρμογή τους. Το ευέλικτο ωράριο καθορίζεται από τον εκπαιδευτικό της τάξης, το σύλλογο διδασκόντων και το σχολικό σύμβουλο, σε συνεργασία με τους γονείς ή κηδεμόνες του νηπίου. Μετά την πάροδο των δύο εβδομάδων, το σύνολο των νηπίων ακολουθεί κοινό ωράριο.

Προς αλλαγή του ωραρίου… Πάντως, τη μετάθεση της ώρας έναρξης των μαθημάτων κατά 45 λεπτά, μελετά για την επόμενη σχολική χρονιά (2019-20) το Υπουργείο Παιδείας. Στις 9 το πρωί αντί για τις 8:15, θα αρχίζουν τα μαθήματα, σύμφωνα με τα όσα προανήγγειλε ο Υπουργός Παιδείας, Κώστας Γαβρόγλου.

Η νέα συλλογή γυαλιών οράσεως της Nanovista στο ΕΥΕ.COM

Τ

α γυαλιά όρασης Nanovista είναι ειδικά σχεδιασμένα για παιδιά, προσφέροντας ποικιλία επιλογών, άνεση, ευελιξία και αντοχή. Η συλλογή Nanovista απαρτίζεται από σκελετούς όρασης κατασκευασμένους με προηγμένες τεχνολογίες, έτσι ώστε να εξασφαλίζουν εξατομικευμένη εφαρμογή και μέγιστη άνεση για τον δραστήριο τρόπο ζωής των παιδιών.

1. Οι σκελετοί γίνονται ελαφρύτεροι και 35% λεπτότεροι από τους συνηθισμένους κοκάλινους σκελετούς και κατασκευάζονται από υλικά που προσφέρουν ευκαμψία και αντοχή.

2. Τα μοντέλα χαρακτηρίζονται από το μοναδικό σύστημα διπλής εφαρμογής, που επιτρέπει στους βραχίονες να προσαρμόζονται στις διαφορετικές ανάγκες του χρήστη.

3. Οι άκρες των βραχιόνων είναι εύκαμπτες και μπορούν εύκολα να αντικατασταθούν με μια ελαστική ταινία, ειδικά σχεδιασμένη για περιπτώσεις που απαιτούν πιο σταθερή εφαρμογή.

Η συλλογή Nanosol περιλαμβάνει γυαλιά ηλίου για παιδιά που σχεδιάστηκαν με στόχο να παρέχουν απόλυτη προστασία για τα μάτια. Τα μοντέλα της σειράς Nanosol διαθέτουν δυναμικό σχεδιασμό με sport στοιχεία και τεχνολογικά προηγμένους φακούς που εξασφαλίζουν την φυσική αντίληψη χρωμάτων και προστατεύουν από σύγχρονους κινδύνους της υγείας των ματιών, όπως η ορατή μπλε ακτινοβολία. Το καθημερινό πρόγραμμα των παιδιών τα αναγκάζει να βρίσκονται αρκετές ώρες σε εξωτερικούς χώρους και να εκτίθενται περισσότερο στην υπεριώδη ακτινοβολία με τις δυσμενείς συνέπειες της. Στη νέα συλλογή γυαλιών οράσεως της Nanovista θα βρείτε μοντέλα με πρόσθετο ηλίου (clip-on). Έτσι παρέχετε καλύτερη προστασία των ματιών από την υπεριώδη ακτινοβολία του ήλιου με τους πολωτικούς φακούς. Αντωνίου Μαρία - Γαβριέλα

13

14 ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Επιστροφή στα θρανία, μετά από διακοπές! Γράφει η Ειρήνη Παπαδοπούλου

Ειδική Παιδαγωγός, Συνεργάτης του Κέντρου Θεραπευτικής Παρέμβασης «Λέξημα»

Η ανάπαυλα του καλοκαιριού σε λίγο καιρό τελειώνει. Μαθητές και γονείς αγχώνονται για την καινούργια σχολική χρονιά που έρχεται γεμάτη υποχρεώσεις, αλλά και προσδοκίες! Άραγε πώς μπορούμε να κάνουμε πιο ομαλή την προσαρμογή των παιδιών στα θρανία;

Π

αρακάτω ακολουθούν κάποιες οδηγίες, χωρίς να ξεχνάμε ότι κάθε οικογένεια είναι μοναδική και έχει τις δικές της ανάγκες. Συγκεκριμένα:

• Επαναφέρετε τον ύπνο στην καθημερινή ρουτίνα. Είναι πολύ φυσιολογικό το παιδί να ξενυχτά λίγο περισσότερο και να κοιμάται λίγο παραπάνω το πρωί. Είναι καλό όμως δυο εβδομάδες πριν ξεκινήσει το σχολείο να μπει όλη η οικογένεια σε πρόγραμμα, ώστε να μην φανεί στο παιδί το πρωινό ξύπνημα «βουνό». Μην ξεχνάτε να εξηγήσετε στο παιδί γιατί γίνεται αυτή η αλλαγή.

• Επαναφέρετε το πρωινό στη διατροφή του παιδιού. Έρευνες έχουν δείξει ότι το παιδί που τρώει πρωινό, έχει περισσότερες πιθανότητες να συγκεντρωθεί κατά τη διάρκεια του σχολείου. Τοστ, αυγά, φυσικοί χυμοί και γάλα με δημητριακά είναι οι κατάλληλες λύσεις. Μην ξεχνάτε να τρώτε και εσείς πρωινό, καθώς γίνεστε το πρότυπο για τα παιδιά σας!

• Οργανώστε κατάλληλα το χώρο μελέτης του παιδιού. Επιλέξτε ένα σταθερό δωμάτιο μελέτης με λιτή διακόσμηση και κατάλληλα έπιπλα. Τα έπιπλα θα πρέπει να αποτελούνται από ένα γραφείο με απαλά χρώματα και μια καρέκλα μη περιστρεφόμενη για να μην αποσπά το παιδί. Ιδανικά, το γραφείο θα πρέπει να τοποθετηθεί δίπλα στο παράθυρο ώστε να υπάρχει κατάλληλος φωτισμός. Ενθαρρύνετε το παιδί να συμμετέχει στην όλη διαδικασία επιλογής επίπλων, καθώς και στην οργάνωση του χώρου.

• Περιορίστε σιγά-σιγά την τηλεόραση και τον υπολογιστή. Σταδιακά επαναπροσδιορίστε τις ώρες λειτουργίας της τηλεόρασης και του υπολογιστή. Εξη-

γείστε πάλι στα παιδιά για ποιο λόγο συμβαίνει αυτό και συζητήστε μεταξύ σας.

• Κάντε μια επίσκεψη στο σχολείο με τα παιδιά πριν αρχίσουν τα μαθήματα. Αυτή η πρόταση είναι ιδανική για παιδιά που ξεκινάνε τώρα το Νηπιαγωγείο, το Δημοτικό ή μεταπηδούν στη βαθμίδα του Γυμνασίου. Τα παιδιά εντοπίζουν τους χώρους-κλειδιά και αισθάνονται ασφάλεια καθώς δεν αγωνιούν για μικρές λεπτομέρειες. Αυτή η πρόταση είναι ιδανική για τα παιδιά που αγχώνονται έντονα για το άγνωστο σχολικό περιβάλλον.

• Προγραμματίστε το ημερήσιο πρόγραμμα του παιδιού. Αναρτήστε σε έναν πίνακα ανακοινώσεων το ημερήσιο πρόγραμμα του παιδιού, καθώς και το πρόγραμμα μελέτης του. Ένα ρολόι, εφόσον δεν αγχώνει το παιδί, θα ήταν χρήσιμο να τοποθετηθεί στον τοίχο του δωματίου του καθώς αφενός θα το συμβουλεύεται και αφετέρου θα οργανώνει το χρόνο του. Η ρουτίνα δίνει στο παιδί ασφάλεια.

• Τοποθετείστε στο πρόγραμμα του παιδιού δραστηριότητες που του αρέσουν. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί έχει περισσότερες πιθανότητες να αποδώσει στο σχολείο, καθώς το παιδί φορτίζει τις μπαταρίες του επαρκώς. Να θυμάστε, μην φορτώνετε το παιδί με πολλές δραστηριότητες σε μια μέρα. Τα παιδιά χρειάζονται ξεκούραση και παιχνίδι.

• Καλέστε συμμαθητές σπίτι. Καλέστε τους συμμαθητές του παιδιού στο σπίτι σας ώστε να μοιραστούν τα νέα τους ή να κάνουν επανάληψη σε κάποια μαθήματα. Όλο αυτό θα τους βοηθήσει να μπουν πιο ομαλά στην καθημερινότητά τους.

ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018 • Ψωνίστε σχολικά είδη με τα παιδιά. Τα παιδιά χαίρονται με απλά πράγματα, π.χ.: με ένα καινούργιο μολύβι ή με ένα καινούργιο τετράδιο. Αφήστε τα να συμμετέχουν στην αγορά του σχολικού εξοπλισμού.

• Ζωγραφίστε κάτι μαζί με τα παιδιά από το καλοκαίρι ή κάντε κολάζ με φωτογραφίες. Τοποθετείστε τα σε ένα κουτί και δημιουργήστε αναμνήσεις με τα παιδιά σας. Εμφυσείστε στο παιδί ότι οι όμορφες στιγμές δεν τελειώνουν το καλοκαίρι!

• Γνωριστείτε με το δάσκαλο του παιδιού ή τους καθηγητές. Είναι ιδιαίτερη σημαντική η ανταλλαγή πληροφοριών ανάμεσα σε γονείς-δασκάλους-καθηγητές. Ας μην ξεχνάμε ότι ένα παιδί περνάει πάρα πολύ χρόνο στο σχολείο και μπορεί να υπάρχουν αλλαγές που εμείς δεν τις έχουμε παρατηρήσει. Είναι ιδιαίτερα βοηθητικό να δείξουμε από την αρχή στους εκπαιδευτικούς ότι σαν γονείς είμαστε διαθέσιμοι να συνεργαστούμε μαζί τους.

• Επιβραβεύστε την προσπάθεια του παιδιού και δείξτε θετική διάθεση. Έχουμε θετική διάθεση απέναντι στα αποτελέσματα που μας έφερε το παιδί. Δεν χάθηκε ο κόσμος εάν σε ένα τεστ δεν πήγε καλά. Η προσπάθεια μετράει! Ακούμε ενεργά τι έχει να μας πει το παιδί χωρίς να το υποτιμάμε ή να το χλευάζουμε! Κάθε αρχή και δύσκολη!! Δώστε χρόνο, θυμηθείτε εσείς λίγο πώς είστε όταν επιστρέφετε στη δουλειά και μην έχετε απαιτήσεις από την πρώτη μέρα που το παιδί πάει σχολείο! Καλή επάνοδο!!

Είναι ιδιαίτερη σημαντική η ανταλλαγή πληροφοριών ανάμεσα σε γονείς-δασκάλουςκαθηγητές. Ας μην ξεχνάμε ότι ένα παιδί περνάει πάρα πολύ χρόνο στο σχολείο και μπορεί να υπάρχουν αλλαγές που εμείς δεν τις έχουμε παρατηρήσει. Είναι ιδιαίτερα βοηθητικό να δείξουμε από την αρχή στους εκπαιδευτικούς ότι σαν γονείς είμαστε διαθέσιμοι να συνεργαστούμε μαζί τους.

15

16 ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Œþò äéáëÿãù ó÷ïëåßï îÿíùí ãëùóóþí (ÊÎÃ) ãéá ôá ðáéäéÜ ìïõ Γράφει η Maria Davou teacher, teacher trainer, MA TESOL, PhD Applied Linguistics

Καθώς μέσα από τον ρόλο μου ως εκπαιδεύτρια καθηγητών, επισκέπτομαι πάρα πολλά σχολεία ξένων γλωσσών (χρησιμοποιώ τον όρο «σχολείο» και όχι «φροντιστήριο» συνειδητά), συναντώ πολλούς καθηγητές και συνομιλώ με πολλούς ιδιοκτήτες και διευθυντές σπουδών, έχω πια ξεκάθαρη εικόνα του πώς θα αποφάσιζα πού να στείλω τα παιδιά μου. Θα γράψω λοιπόν τα δικά μου κριτήρια, που όμως βασίζονται σε μεγάλο βαθμό στη μελέτη σύγχρονων παιδαγωγικών θεωριών και ευρημάτων της Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας (που είναι η επιστήμη μου) και συνεπώς δεν είναι μόνο «αυτό που μου αρέσει», αλλά και αυτό που είναι επωφελές για το παιδί.

Τι κοιτάω: 1) Το website Πριν επισκεφθώ το σχολείο, βλέπω το site. Συλλέγω πληροφορίες από εκεί. Κοιτάζω την αισθητική αλλά κυρίως την ουσία. Καταλαβαίνω ποια είναι η ταυτότητα του σχολείου. Έχει το σχολείο ξεκάθαρες παιδαγωγικές αρχές; Ακολουθεί συγκεκριμένη μεθοδολογία; Αν το σχολείο δίνει την εντύπωση μαγαζιού που τα πουλάει όλα, κάτι δεν πάει καλά! Παρουσιάζει το σχολείο το προσωπικό του ή το «κρύβει»; Αν το σχολείο δεν μιλά για τους καθηγητές του, ίσως οι καθηγητές του δεν έχουν αρκετά προσόντα. Ή ίσως δεν έχει σταθερή ομάδα καθηγητών. Αυτά φωνάζουν από «μακριά»! Αν παρουσιάζει τους καθηγητές του, διαβάζω προσεκτικά τα βιογραφικά τους: Είναι μορφωμένοι; Μορφωμένοι δεν σημαίνει "πήρα ένα πτυχίο πριν 20 χρόνια κι είμαι χαρούμενος που μορφώθηκα". Μορφωμένος σημαίνει επιμορφώνομαι διαρκώς, μαθαίνω καινούργια πράγματα, χρησιμοποιώ καινούργια εργαλεία, ξέρω τι συμβαίνει στον κόσμο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης σήμερα και ακόμα διαμορφώνω αυτό που θα συμβεί αύριο. Επίσης, έχει το ίδιο το σχολείο αντίστοιχη κουλτούρα; Τι εννοώ: Ένας εκπαιδευτικός που ψάχνεται μόνος του δεν αρκεί. Απαιτεί ή διοργανώνει το σχολείο επιμορφώσεις για τους καθηγητές του;

2) Το σχολείο Αφού δω προσεκτικά το site, επισκέπτομαι το ίδιο το σχολείο. Συνομιλώ με τη γραμματεία, τη διεύθυνση, τους καθηγητές. Αν ξέρω αγγλικά, μιλώ αγγλικά. Αν διστάσουν, κάτι δεν πάει καλά. Τι γλώσσα μιλούν οι δάσκαλοι στην τάξη; Αν σας πουν πως όσο είναι μικρά τα παιδιά τους μιλούν κυρίως ελληνικά, μακριά! Ρωτώ πάντα συγκεκριμένα τι μεθοδολογία ακολουθούν στο σχολείο. Αν διδάσκουν αγγλικά όπως έμαθα εγώ, φεύγω! Καλά μαθαίναμε και τότε, αλλά ο κόσμος, η εκπαίδευση, η νευροεπιστήμη, η παιδαγωγική έχει προχωρήσει! Υπάρχουν καλύτεροι, ευκολότεροι, πιο αποτελεσματικοί τρόποι για να μάθει ένα παιδί αγγλικά. Το πιο βασικό όμως είναι να έχει το σχολείο ξεκάθαρη ταυτότητα. Είναι ένα παραδοσιακό σχολείο; Να το λέει καθαρά. Είναι ένα μαθητοκεντρικό σχολείο; Να το λέει επίσης καθαρά! Υπάρχει δουλειά για το σπίτι; Πόση και γιατί; Πρέπει να περνάτε ένα 3ωράκι στο πλάι των παιδιών για να τους γράψετε την «έκθεση»; Μακριά! Υπάρχουν τιμωρίες; Πάρα πολύ μακριά! Ποια είναι η στάση τους απέναντι στο bullying και πώς το αντιμετωπίζουν; Δίνει το σχολείο έμφαση στην επικοινωνία ή στα τετράδια αντιγραφής-γραμματικής-ορθογραφίας; Ένα σοβαρό σχολείο δεν έχει μόνο ξεκάθαρη παιδαγωγική στάση. Έχει ξεκάθαρη μεθοδολογία και εμπεριστατωμένους λόγους που πιστεύει σε αυτή. Και δεν φοβάται να την παρουσιάσει. Αν το σχολείο, η διεύθυνση, η γραμματεία λένε σε όλους αυτά που θέλουν να ακούσουν, μακριά! Η εκπαίδευση δεν είναι σούπερ-μάρκετ.

3) Τα υλικά Ρωτώ ποιους εκδοτικούς οίκους χρησιμοποιούν. Πώς κατατάσσουν τους μαθητές σε επίπεδα. Με ποιον τρόπο χρησιμοποιείται (και αν) η τεχνολογία στο μάθημα. Για ποιους σκοπούς. Το «έχουμε και διαδραστικούς» το προσπερνάμε σαν αστείο. Τι κάνουμε μέσα στην τάξη με τα εργαλεία μας; Είναι βιωματικό το μάθημα; Περιέχει έκθεση σε αυθεντική γλώσσα ή «κάνουμε-μόνο-τις-ασκήσεις-του-βιβλίου-αλλά-όλες»; Ρωτώ αν δίνεται έμφαση στην παραγωγή λόγου. Στην προφορά.

4) Οι εξετάσεις Φυσικά οι εξετάσεις και η επιτυχία σε αυτές είναι σημαντικό στοιχείο. Αλλά σε ποιες εξετάσεις έχει σημασία! Υπάρχουν αυτή την στιγμή 25 διαφορετικές εξετάσεις για το επίπεδο Β2! Με πολύ διαφορετικούς βαθμούς δυσκολίας και διαφορετική αναγνώριση. Το «100% επιτυχία» δεν σημαίνει τίποτα αν πρόκειται για εξεταστικούς φορείς που δεν έχουν κύρος και που απλώς κάνουν παραγωγή πιστοποιήσεων. Ρωτώ λοιπόν να μάθω. Επίσης αν το σχολείο ξένων γλωσσών ασχολείται κυρίως με εξετάσεις, τότε κατανοώ ότι δεν είναι ακριβώς σχολείο αλλά κέντρο προετοιμασίας εξετάσεων. Αυτό δεν είναι κακό αν είναι αυτό που θέλω. Αν όμως θέλω το παιδί μου να μάθει την (αληθινή) γλώσσα και να μπορεί να περάσει και κάποιες εξετάσεις κάποια στιγμή για να έχει μια επίσημη πιστοποίηση, τότε ψάχνω σχολείο και όχι κέντρο προετοιμασίας εξετάσεων. Με λίγα λόγια, διαλέγω σχολείο προσεκτικά. Και ψάχνω τα καλά σχολεία, τα σχολεία που θα βοηθήσουν το παιδί μου να μάθει, να εξελιχθεί, να αγαπήσει και την ξένη γλώσσα αλλά και την ίδια τη μάθηση. Μακριά από τους διεκπεραιωτικούς, ανενημέρωτους, αμόρφωτους εκπαιδευτικούς. Και μακριά από τα σχολείαμαγαζιά που θα σας πουν ό,τι νομίζουν ότι θέλετε να ακούσετε γιατί «ο πελάτης έχει πάντα δίκιο». Όχι! Στην εκπαίδευση έχει δίκιο ο επιστήμονας που ψάχνει διαρκώς το καλύτερο, αυτός που θέλει ο ίδιος να μαθαίνει, να αλλάζει και να οδηγεί τα παιδιά στο υπέροχο και ατέλειωτο ταξίδι της αναζήτησης της γνώσης και αυτός που δεν με βλέπει (μόνο) ως «πελάτη».

ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

#livewithoutbullying

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Ένα site βοηθάει παιδιά και ενημερώνει για το bullying

Γ

ια πρώτη φορά στην Ελλάδα, τo Κέντρο Μέριμνας Οικογένειας και Παιδιού (ΚΜΟΠ), με τη συνεργασία της Μονάδας Εφηβικής Υγείας του Νοσοκομείου Παίδων Π.&Α. Κυριακού και του Ευρωπαϊκού Προγράμματος ENABLE εφαρμόζουν το καινοτόμο διαδικτυακό πρόγραμμα «Ζήσε Χωρίς τον Εκφοβισμό» με στόχο τη διαχείριση και αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού και διαδικτυακού εκφοβισμού (school bullying και cyberbullying). Το πρόγραμμα υλοποιείται ως μια ειδικά διαμορφωμένη ηλεκτρονική πλατφόρμα (www.livewithoutbullying.com) μέσω της οποίας παιδιά και έφηβοι ηλικίας 10-18 ετών που αντιμετωπίζουν προβλήματα εκφοβισμού λαμβάνουν συμβουλευτική στήριξη συνομιλώντας online, ανώνυμα και δωρεάν με εκπαιδευμένους συμβούλους ή συνομηλίκους τους και μεγαλύτερους μαθητές που έχουν εκπαιδευτεί ειδικά γι' αυτό το σκοπό. Το μόνο που έχει να κάνει ένα παιδί που χρειάζεται βοήθεια για

κάποιο πρόβλημα σχετικό με το bullying είναι να εγγραφεί δωρεάν στο www.livewithoutbullying.com δηλώνοντας ένα όνομα χρήστη (username) (το οποίο δεν είναι απαραίτητο να είναι κα το πραγματικό του όνομα) και έναν κωδικό πρόσβασης (password). Στην ιστοσελίδα μπορούν επίσης γονείς και εκπαιδευτικοί να ενημερωθούν για το φαινόμενο, να ανταλλάξουν απόψεις και να λάβουν συμβουλές από επαγγελματίες ψυχολόγους μέσω ενός ειδικά διαμορφωμένου forum. Για λόγους ασφαλείας και για τη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών όλες οι συνομιλίες πραγματοποιούνται υπό την επιτήρηση επαγγελματιών ψυχολόγων. Το πρόγραμμα αυτό έχει εφαρμοστεί με επιτυχία και σε άλλες χώρες. Για παράδειγμα στη Μ. Βρετανία μέσα σε 8 χρόνια υποστηρίχθηκαν από αντίστοιχο πρόγραμμα περισσότερα από 600.000 παιδιά, ενώ εκπαιδεύτηκαν ως σύμβουλοι πάνω από 5.400 μαθητές και φοιτητές.

17

18 ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Χαρούμενοι Γονείς Ευτυχισμένα Παιδιά

μας, εκφράζει συναισθήματα, μεταβιβάζει ολόγυρα την πληροφορία της ευχαρίστησης, της χαράς, της χαλάρωσης, της έκπληξης και όλης της συναισθηματικής κατάστασης, εκείνου που το βιώνει. Ο Αριστοτέλης θεωρούσε ότι το γέλιο επιφέρει κάθαρση με ανώδυνο τρόπο. Ο Ιπποκράτης πίστευε στη θεραπευτική αξία του γέλιου. Η ευεξία γέλιου είναι μια επιστημονικά αποδεδειγμένη τεχνική που προκαλεί το γέλιο με τον συνδυασμό απλών ασκήσεων, διατάσεων, ήπιων αναπνοών, ρυθμικού χειροκροτήματος, τραγουδιού και κίνησης. Τα οφέλη από την Ευεξία Γέλιου στους γονείς είναι τα εξής: • Χαλαρώνει • Μειώνει την πίεση και το άγχος των ευθυνών που έχουν οι γονείς • Τονώνει την ψυχική διάθεση • Δημιουργεί θετικές σκέψεις

Τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών Μπουλά παραθέτουν το παρακάτω άρθρο της Συντονίστριας Ευεξίας Γέλιου, Συμβούλου Europalso Ελένης - Μαρίας Κοντοράβδη με θέμα «Χαρούμενοι Γονείς Ευτυχισμένα Παιδιά».

Ο

σύγχρονος γονιός καλείται να αναλάβει πολλούς ρόλους και ευθύνες, κάτι που δεν είναι καθόλου εύκολο, με αποτέλεσμα, τις περισσότερες φορές να παραμελεί τον εαυτό του και τις ανάγκες του. ‘’Η θεωρία της μάσκας οξυγόνου’’ περιγράφει πολύ εύστοχα πόσο σημαντικό είναι να είναι πρώτα ο γονιός καλά, ώστε να είναι και το παιδί. Όταν το αεροπλάνο έχει αναταράξεις και πέσουν οι μάσκες, πρώτα θα βάλετε την μάσκα στον εαυτό σας και μετά στα παιδιά σας. Ο γονιός οφείλει να διατηρείται σε ψυχική και σωματική ισορροπία, ώστε να μπορεί να αντεπεξέλθει στον ρόλο του, που είναι τόσο σημαντικός. Τα παιδιά χρειάζονται γονείς χαρούμενους και ήρεμους. Το γέλιο είναι πηγή χαράς και υγείας για γονείς και παιδιά. Το γέλιο αναβλύζει πηγαία από μέσα

Τα οφέλη από την Ευεξία Γέλιου στα παιδιά είναι τα εξής: • Προωθεί την υγιή συναισθηματική τους ανάπτυξη • Αυξάνει την σχολική τους επίδοση • Οξυγονώνει το μυαλό και το σώμα τους. Έτσι με διαύγεια, τα παιδιά αποκτούν μεγαλύτερη ικανότητα στην προσοχή και την συγκέντρωση • Αναπτύσσει την αυτοπεποίθησή τους • Μέσα από τα παιχνίδια γέλιου, τα παιδιά έχουν την δυνατότητα να εκφράζονται, να βρίσκουν τη δική τους φωνή, να ανακαλύπτουν τις τυχόν ηγετικές τους ικανότητες, να τολμούν να παίζουν ρόλους και να μιλούν σε κοινό.

• Αναπτύσσει την φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. Το να γελάς μαζί με τα παιδιά σου, είναι ένα από τα καλύτερα πράγματα που μπορείς να τους προσφέρεις. «Τα παιδιά μπορούν να γελάσουν γιατί βλέπουν καθαρά τα πράγματα. Δεν έχουν προσδοκίες να θαμπώνουν την όρασή τους. Και ο κόσμος γι’ αυτά, είναι γεμάτος με αστεία και παράλογα πράγματα! Ένα παιδί δεν μπορεί να

Ο γονιός οφείλει να διατηρείται σε ψυχική και σωματική ισορροπία, ώστε να μπορεί να αντεπεξέλθει στον ρόλο του, που είναι τόσο σημαντικός

μην το παρατηρήσει. Η ικανότητα της επιβίωσης υπάρχει μέσα του, από την στιγμή που γεννιέται, αλλά η τέχνη του να μετατρέπεις την ζωή σε γιορτή, πρέπει να μαθευτεί». Όσσο, καθ. Φιλοσοφίας. Σημαντικές είναι οι ευεργετικές ιδιότητες του γέλιου στην λειτουργία του εγκεφάλου, καθώς μειώνουν τις ορμόνες του άγχους και ενεργοποιούν το ανοσοποιητικό μας σύστημα. Στην Ευεξία Γέλιου για γονείς και παιδιά, οι γονείς συντονίζονται στο παιχνίδι του γέλιου με τα παιδιά τους. Αφουγκράζονται τον τρόπο που τα παιδιά τους αντιλαμβάνονται την πραγματικότητα γύρω τους, και έτσι παίζοντας μαζί τους, επικοινωνούν στην δική τους γλώσσα. Με αυτόν τον τρόπο, τους διδάσκουν την αισιοδοξία και τη χαρά και χτίζουν μαζί τους, σχέσεις εμπιστοσύνης και σεβασμού. Χωρίς περιορισμούς και αυστηρούς ρόλους, τολμήστε να παίξετε και να γελάσετε αυθόρμητα και αυθεντικά, μαζί με τα παιδιά σας! Μια συνεχώς αυξανόμενη ανάγκη για γέλιο και παιχνίδι παρουσιάζεται στα παιδιά σήμερα. Το γέλιο αντικαθιστά το ανέμελο παιχνίδι που τους λείπει. Το να γελάς μαζί με τα παιδιά σου, είναι ένα από τα καλύτερα πράγματα που μπορείς να τους προσφέρεις.

ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Πρέπει τα παιδιά να κάνουν δíαιτα; Γράφει η Χαρά Κουτρολού Κλινική Διαιτολόγος - Διατροφολόγος, Πτυχιούχος Χαροκοπείου Πανεπιστημίου Αθηνών

….ή πρέπει να τα αφήνουμε να τρώνε ό,τι και όσο θέλουν γιατί «παιδιά είναι, θα το πάρουν σε ύψος»; Για 4η συνεχόμενη χρονιά τα αποτελέσματα του προγράμματος αξιολόγησης σωματικής διάπλασης, διατροφικών συνηθειών και σωματικής δραστηριότητας μαθητών (ΕΥΖΗΝ 2015-16) έδειξαν ότι τουλάχιστον τρία στα δέκα παιδιά στην Ελλάδα είναι υπέρβαρα ή παχύσαρκα, ενώ και πάλι τα υψηλότερα ποσοστά ήταν στο Βόρειο Αιγαίο (49,6%!). Και δυστυχώς, αρκετοί γονείς αγνοούν ότι το παιδί τους έχει αυξημένο σωματικό βάρος…

Ό

ταν ένας μαθητής καταναλώνει περισσότερη τροφή από αυτή που χρειάζεται, το βάρος του αυξάνεται δυσανάλογα με το ύψος του. Ένα υπέρβαρο ή παχύσαρκο παιδί κινδυνεύει να γίνει ένας παχύσαρκος ενήλικας με πολλά προβλήματα υγείας, να εμφανίσει υπέρταση, διαβήτη τύπου 2 πριν καν ενηλικιωθεί και είναι ευκολότερο να περιθωριοποιηθεί και να πέσει θύμα bullying από τους συμμαθητές του. Ωστόσο, δεν συστήνουμε δίαιτα, δηλαδή στερητική διατροφή, ούτε βάζουμε στόχο μια μεγάλη και γρήγορη απώλεια βάρους σε ένα παιδί γιατί, εκτός από τις ελλείψεις σε θρεπτικά συστατικά, μπορεί να εμφανίσει και προβλήματα στην ανάπτυξή του. Επίσης, η συνεχής απαγόρευση αυξάνει την αντίδραση στις υγιεινές συνήθειες, κάνει τις λιχουδιές πιο ελκυστικές και χτίζει μια λανθασμένη σχέση με το φαγητό. Ανάλογα με την ανάπτυξη του παιδιού, τις ενεργειακές του ανάγκες, τη σωματική του δραστηριότητα θέτουμε τους στόχους και προτείνουμε τη βελτίωση των διατροφικών συνηθειών του αλλά και ολόκληρης της οικογένειας. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα παιδιά μιμούνται τους μεγάλους και πρώτα εμείς πρέπει να δίνουμε το καλό παράδειγμα!

 Οργανώστε

τα γεύματα σε σταθερές ώρες. Το πρωινό και το δεκατιανό είναι από τα πιο σημαντικά γεύματα της ημέρας.  Φροντίστε να υπάρχει ποικιλία τροφίμων μέσα στην εβδομάδα και όχι μόνο

κρέας, μακαρόνια, πατάτες τηγανητές, αλλά ψάρι, λαχανικά, όσπρια.  Μην του δίνετε εναλλακτικό γεύμα αν δεν του αρέσει ένα φαγητό. Αφήστε το πιάτο στο τραπέζι για να το φάει όταν πεινάσει.  Μην σερβίρετε την ίδια ή μεγαλύτερη ποσότητα από ό,τι σε έναν ενήλικα. Το στομάχι του παιδιού συνηθίζει σε πολύ φαγητό, με αποτέλεσμα να νιώθει πείνα συνεχώς, ακόμα και αν δεν χρειάζεται να φάει περισσότερο. Επιλέξτε λαχανικά ή κάποιο φρούτο για συμπλήρωμα.  Μην αφήνετε το παιδί να ανοίγει το ψυγείο ή το ντουλάπι και να τρώει όποτε θέλει.  Ενθαρρύνετέ το να τρώει με αργό ρυθμό.  Αντικαταστήστε το καθημερινό γλυκό με φρούτα (ωμά, ψημένα ή αποξηραμένα) ή λαχανικά, με γιαούρτι και μέλι.  Φροντίστε να πίνει αρκετό νερό και λιγότερο χυμούς έτοιμους και αναψυκτικά.  Μην χρησιμοποιείτε το φαγητό ή το γλυκό σαν επιβράβευση ή τιμωρία.  Ενθαρρύνετε το παιδί να επιλέξει κάποια οργανωμένη φυσική δραστηριότητα αλλά και να είναι πιο δραστήριο στην καθημερινότητά του. Οι διεθνείς συστάσεις αναφέρουν για 60 λεπτά άσκηση καθημερινά.  Περιορίστε τις ώρες που αφιερώνετε όλοι μπροστά σε τηλεόραση, υπολογιστή και κινητό.  Απευθυνθείτε στους ειδικούς για τη σωστή αξιολόγηση της ανάπτυξης και των ενεργειακών αναγκών του παιδιού. Η σωστή ενημέρωση και μύηση των παιδιών στην υγιεινή διατροφή και άσκηση είναι μέλημα όλων!

19

20 ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018





Μην ξεχνάτε να απομακρύνετε το παιδί σας από τον καναπέ, το κινητό, τον υπολογιστή, τα τάμπλετ - να τα κατευθύνετε να ακολουθήσουν ένα άθλημα ή μία καθημερινή φυσική δραστηριότητα της αρεσκείας τους ή παιχνίδια μη ηλεκτρονικά με παρέες και φίλους / ες.

    Συχνά, συμβουλεύει ο/η εκπαιδευτικός, ή ο περίγυρος ή ακόμη και ο/η παιδίατρος τους γονείς ή τα άτομα που φροντίζουν και ασχολούνται με το παιδί, να ακολουθηθεί μία «ισορροπημένη διατροφή» μέσω της οποίας θα επιτευχθεί σωστή ανάπτυξη του παιδιού, καθώς τα ποσοστά παχυσαρκίας και διατροφικών διαταραχών έχουν αυξηθεί αρκετά. Τι είναι η ισορροπημένη διατροφή; Η ισορροπημένη διατροφή ορίζεται ως η κατανάλωση μεγάλης ποικιλίας τροφίμων σε μέτριες ποσότητες. Με τον τρόπο αυτό μπορεί το παιδί να λάβει όλα τα θρεπτικά συστατικά που χρειάζεται για τη σωστή ανάπτυξη όλων των ιστών του σώματος και τη σωστή ρύθμιση των μεταβολικών διεργασιών και παράλληλα να προσλάβει το σωστό αριθμό θερμίδων.

Τι πρέπει να περιλαμβάνει το διαιτολόγιο του παιδιού; Το διαιτολόγιο του παιδιού πρέπει να περιλαμβάνει: • 1 μερίδα σαλάτα (ωμή ή βραστή) σε κάθε γεύμα και μαγειρεμένα λαχανικά

Γιατί η διατροφή του παιδιού πρέπει να περιλαμβάνει φρούτα & λαχανικά;

• σπιτικές γρανίτες με γιαούρτι & φρέσκα φρούτα

• 2-3 μερίδες γαλακτοκομικών προϊόντων την ημέρα

Πόσα γεύματα πρέπει να καταναλώνει ημερησίως ένα παιδί;

• 1-2 φορές την εβδομάδα όσπρια (φακές, ρεβίθια,

Το παιδί πρέπει να καταναλώνει τουλάχιστον 5-6 γεύματα ημερησίως (πρωινό-δεκατιανό-μεσημεριανό-απογευματινό-βραδινό & προ ύπνου). Παιδιά τα οποία ασχολούνται με αθλήματα πρέπει να καταναλώνουν μικρογεύματα πριν και μετά την προπόνηση και εάν η φυσική δραστηριότητα είναι εξαντλητική ή μεγάλης διάρκειας θα πρέπει να λαμβάνεται ένα θρεπτικό σνακ και κατά την διάρκεια της άσκησης.

φάβα, φασολάκια ασπρομίτικα, φασολάκια μαυρομάτικα, φασόλες)

• 2 φορές την εβδομάδα ψάρι •

4-5 αβγά εβδομαδι-

αίως

•

1-3 φορές την εβδομάδα κρέας & κοτόπουλο

• ελαιόλαδο σε ό,τι

καταναλώνετε ή παρασκευάζετε

•

ανάλατους ξηρούς καρπούς (αμύγδαλα, καρύδια) ως μικρογεύματα

• αμύγδαλα ή καρύδια με λίγο μέλι • σπιτικά ποπ-κορν παρασκευασμένα με ελαιόλαδο &

• 2-4 φρούτα την ημέρα (φρέσκα, πολτοποιημένα, κο-

(γάλα, τυρί, γιαούρτι, σπιτική κρέμα ή σπιτικό παγωτό κ.ά.)

• ρυζογκοφρέτες με φρέσκα φρούτα & λίγο μέλι

Αποφυγή των fast food (πίτσες-κρέπες-σουβλάκια κ.ά.) και των snacks πλούσιων σε θερμίδες και λίπος (γαριδάκια-πατατάκια-κρουασάν-τσουρέκια-σοκολάτες, καραμέλες-γλειφιτζούρια-ζαχαρωτά κ.ά.), χωρίς θρεπτική αξία. Αποφυγή αναψυκτικών και χυμών εμπλουτισμένων με ζάχαρη. Επαρκής κατανάλωση νερού και κατανάλωση φυσικών χυμών με μέτρο. Αποφυγή τροφών ή ροφημάτων πλούσιων σε ζάχαρη, όπως γλυκά, ροφήματα πλούσια σε λίπος & θερμίδες όπως σοκολατούχο γάλα, milkshakes εμπορίου, κ.ά.

Η διατροφή των παιδιών πρέπει να είναι πλούσια σε φρούτα και λαχανικά (φρέσκα), ως πηγές βιταμινών και ιχνοστοιχείων διότι οι βιταμίνες και τα ανόργανα στοιχεία είναι απαραίτητα για τη φυσιολογική τους ανάπτυξη.

μπόστα, αποξηραμένα, με την μορφή φυσικού χυμού - προτιμάτε τα φρέσκα φρούτα)

σύκα, δαμάσκηνα, χουρμάδες κ.ά.)

Υγιεινά & Νόστιμα Σνακ • 1 φέτα ψωμί ολικής αλέσεως (ή κράκερ/ φρυγανιές) με 1 κομμάτι τυρί

• 1 σπιτικό ρυζόγαλο παρασκευασμένο με ελαφρύ γάλα & αντικατάσταση της ζάχαρης με λίγο μέλι

• γιαούρτι ή γάλα με φρέσκα φρούτα & ανάλατους ξηρούς καρπούς (καρύδια-αμύγδαλα)

• σπιτική ελιόπιτα, τυρόπιτα, σπανακόπιτα, χορτόπιτα • σπιτικό κέικ παρασκευασμένο με φρούτα, ελαιόλαδο & μέλι χωρίς ζάχαρη & βούτυρο

• μία σπιτική μπάρα δημητριακών με λίγη μαύρη σοκολάτα & αποξηραμένα φρούτα (σταφίδες, βερίκοκα,

χωρίς αλάτι

• φρέσκα, αποξηραμένα ή κονσερβοποιημένα φρούτα • ζελέ φρούτων με κομμάτια από φρέσκα φρούτα • σπιτικό παγωτό (με φρέσκο γάλα ή γιαούρτι), μέλι, & ανάλατους ξηρούς καρπούς (καρύδια, αμύγδαλα)

• 1 φέτα ψωμί ολικής αλέσεως με λίγη μαρμελάδα φρούτων ή μέλι & φρέσκα φρούτα

• χειροποίητα κριτσίνια με λαχανικά (τριμμένο καρότο) & ξηρούς καρπούς. Αγγελική Μυρογιάννη

ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Λογοθεραπεία και ένταξη στο δημοτικό σχολείο Γράφει η Πελαγία Αναγνώστου Λογοθεραπεύτρια

Πολλές φορές οι γονείς αναρωτιούνται αν το παιδί τους είναι έτοιμο για την πρώτη δημοτικού και αν έχει αποκτήσει τις κατάλληλες δεξιότητες για να μπορέσει να αντεπεξέλθει στην δύσκολη πλέον πρώτη τάξη του δημοτικού. Ένα σημαντικό κομμάτι των δεξιοτήτων αυτών είναι ο λόγος και η ομιλία του παιδιού.

21

Αν ένα παιδί δεν αντιμετωπίσει τις δυσκολίες στο λόγο πριν την ένταξή του στο δημοτικό, τότε: • Παρουσιάζει από ήπιες δυσκολίες έως και σοβαρές διαταραχές συμπεριφοράς.

• Δεν έχει εξίσου ανεπτυγμένο κίνητρο για επικοινωνία με τα υπόλοιπα παιδιά.

• Εκδηλώνει λιγότερες πρωτοβουλίες για επικοινωνία και συνήθως τις απευθύνει σε ενήλικες και όχι σε παιδιά της ηλικίας του και όχι δημοσίως.

• Συχνά μιλάει χαμηλόφωνα, κρύβει το στόμα με τα χέρια του και μοιάζει ντροπαλό.

• Τείνει να αποφεύγει την επικοινωνία με συνομήλικα παιδιά δίχως προβλήματα λόγου, τα οποία προοπτικά σταματούν να του απευθύνουν τον λόγο και το αποφεύγουν.

• Από την ηλικία των 3 ετών, προτιμάει να παίζει με μικρότερα και πιο αδύναμα γλωσσικά παιδιά.

• Μεταφέρει τις δυσκολίες του προφορικού λόγου στο γραπτό λόγο.

Έ

να παιδί, λοιπόν, πριν την ένταξή του στο δημοτικό θα πρέπει ιδανικά να:

Γλωσσικές δεξιότητες 5-6 ετών • Ακολουθεί σύνθετες οδηγίες.

• Παρακολουθεί και κατανοεί ιστορίες (κατάλληλες για την ηλικία του).

• Κατανοεί μια απλή συνομιλία.

• Χρησιμοποιεί προτάσεις που περιλαμβάνουν δύο ή περισσότερες ιδέες.

• Έχει περιγραφικό λόγο.

• Τραγουδάει και λέει μόνο του μικρά ποιηματάκια.

• Προσποιείται, δημιουργεί ιστορίες.

• Λέει ή επαναφηγείται ιστορίες ή την καθημερινότητά του.

• Η ομιλία του είναι πλήρως κατανοητή από μη εξοικειωμένους ακροατές/συνομιλητές.

• Χρησιμοποιεί σωστά την μελωδικότητα της φωνής του (προσωδία), ψιθυρίζει και αλλάζει τόνο φωνής αν χρειαστεί.

• Αρθρώνει σωστά όλα τα φωνήματα.

• Φτιάχνει προτασούλες με 4 έως 8 λέξεις.

• Εμπλουτίζει τις προτάσεις του με επίθετα και λεπτομέρειες.

• Αναγνωρίζει όλα τα χρώματα και σχήματα.

• Κατανοεί αντίθετες έννοιες.

• Κάνει ερωτήσεις και εκφράζει την πε-

• Ξεχωρίζει το πραγματικό από το φα-

• Απαντάει σε «ναι / όχι» ερωτήσεις.

• Απαντάει σε ερωτήσεις με το τι, πώς,

• Ξεκινά και διατηρεί το θέμα μιας συζή-

ριέργειά του.

πού, πότε, γιατί.

• Χρησιμοποιεί

πληθυντικό αριθμό, αντωνυμίες και χρόνους σωστά.

νταστικό σε μια ιστορία. τησης.

• Το λεξιλόγιό του αυξάνεται με εντυπωσιακούς ρυθμούς.

Η έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση των δυσκολιών παίζει μεγάλο ρόλο στη σχολική επίδοση και στην ψυχολογία του παιδιού. Μην αγνοήσετε πιθανά σημάδια, καθώς επίσης να συζητάτε συχνά με τον δάσκαλο / δασκάλα του. Η επίσκεψη σε έναν λογοθεραπευτή θα σας βοηθήσει να λύσετε πιθανές απορίες.

22 ΤΑ NEA ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2018

Το μέλλον γίνεται παρόν (*)

Π

30 Χρόνια

 Με Βάσεις  Με Στόχους  Με επιτυχίες

ολλά άρθρα έχουν γραφτεί για το μάθημα του Προγραμματισμού στα σχολεία και για την ηλικία που πρέπει να αρχίσει η διδασκαλία του. Αν θα πρέπει να αρχίσει από το Δημοτικό ή ακόμα και από το Νηπιαγωγείο. Τι πρέπει να διδάσκεται και σε τι βάθος. Στις Ηνωμένες Πολιτείες αλλά και σε πολλές χώρες της Ευρώπης οι ανησυχίες αυτές έχουν ήδη οδηγήσει σε αρκετές αλλαγές τα τελευταία χρόνια. Όλες βασίζονται στα νέα δεδομένα και η εφαρμογή των σύγχρονων σχολικών προγραμμάτων είναι πραγματικότητα. Το να συζητείται το αν πρέπει ή δεν πρέπει ένα παιδί να μάθει τους υπολογιστές από την ηλικία του Νηπιαγωγείου ή του Δημοτικού είναι πλέον μια γραφική παρατήρηση. Όλα τα παιδιά πριν το σχολείο, έχουν έρθει σε επαφή με τα smartphones, τα laptops και τα tablets και μάλιστα, χωρίς να γνωρίζουν ανάγνωση, μπορούν να τα χειρίζονται με εντυπωσιακό τρόπο. Μας δείχνουν τι τους ενδιαφέρει. Μας δείχνουν την όρεξη για να μάθουν τη νέα τεχνολογία. Η εκμάθηση της πληροφορικής στα σχολεία συνήθως ταυτίζεται με τη διδασκαλία του χειρισμού διάφορων εφαρμογών, όπως επεξεργασία κειμένου, δημιουργία παρουσιάσεων κλπ. Όμως, στην εποχή μας αυτές θεωρούνται πλέον ξεπερασμένες ανεπαρκείς γνώσεις και σίγουρα όχι αντικείμενο κύριας ύλης πληροφορικής. Όπως παρατήρησε σε συνέδριο με θέμα «Πώς η τεχνολογία και οι υπολογιστές αλλάζουν την εκπαίδευση» που έγινε στις 22/1/2014 στο Λονδίνο, ο Γ.Γ. Παιδείας της Βρετανί-

ας Michael Gove, η νέα ύλη πρέπει να ασχολείται με τον τρόπο κωδικοποίησης (coding) και το πώς να δημιουργούν (οι μαθητές) τα δικά τους προγράμματα. Όχι δηλαδή την εκμάθηση του τι κάνει ένας Η/Υ, αλλά το πώς να μάθουμε να κάνουμε τον Η/Υ να κάνει αυτό που θέλουμε.

για διδασκαλία προγραμματισμού σε παιδιά και η Microsoft $334 εκ. αντίστοιχα.

Το 2020, σύμφωνα με τις προβλέψεις όλων των εμπλεκομένων, θα χρειαστούν 100.000 νέες θέσεις εργασίας από τις εταιρείες παραγωγής λογισμικού στον τομέα του προγραμματισμού και η έλλειψη ανθρώπινου δυναμικού θα είναι έντονη!

Ένα παράδειγμα που αποδεικνύει ότι η εξάσκηση του computational thinking είναι μια τεχνική σχεδίασης συστημάτων, επίλυσης προβλημάτων και κατανόησης της ανθρώπινης συμπεριφοράς (Pr. J. Wing/2005):

Η επιχειρηματολογία υπέρ της εκμάθησης προγραμματισμού από τους μαθητές δημοτικού τονίζει ότι οι προγραμματιστικές ικανότητες ωφελούν τα παιδιά ποικιλοτρόπως, άσχετα με το τι θα ακολουθήσουν σαν επαγγελματική καριέρα. Το ομοιάζουν ως σχεδόν το ίδιο με τη μάθηση μουσικής ή μιας ξένης γλώσσας. Σε νεαρή ηλικία βοηθάει τα παιδιά να σκέφτονται λογικά (computational thinking - υπολογιστικός λογισμός) και σταδιακά να μάθουν να προβλέπουν τι πρόκειται να συμβεί στα προβλήματα που λύνουν. Ακόμα και σε επίπεδο γλώσσας και μαθηματικών, ο προγραμματισμός βοηθάει και επιταχύνει την εκμάθηση, αναφέρει ο διευθυντής σπουδών του Βρετανικού οργανισμού επιστημόνων πληροφορικής (BCS), Bill Mitchell. Ο βασικός πυρήνας του προγραμματισμού είναι η εύρεση ενός αλγορίθμου και στην συνέχεια η υλοποίησή του με εντολές. Δεν είναι τυχαίο πως η Google έχει επενδύσει $100 εκ. για την παραγωγή δικού της λογισμικού

Πολλές ευρωπαϊκές χώρες έχουν το μάθημα προγραμματισμός υποχρεωτικό και βασικό από την Α’ Δημοτικού. Εμείς;

Έστω ότι ένα παιδί θέλει να τακτοποιήσει τουβλάκια Lego 2 μεγεθών μετά από μια κατασκευή. Αν τακτοποιήσει τα τουβλάκια μεγάλου μεγέθους σε έναν κουβά και τα τουβλάκια μικρού μεγέθους σε έναν άλλο κουβά, τότε κάνει αυτό που ονομάζουμε στον προγραμματισμό “hashing”. Βέβαια τα περισσότερα παιδιά, αλλά και οι ενήλικες, θα τακτοποιήσουν τα τουβλάκια σε έναν κουβά. Αλλά, ας σκεφτούμε αν την επόμενη μέρα το παιδί θέλει να κατασκευάσει κάτι πολύπλοκο που απαιτεί και μεγάλα και μικρά τουβλάκια με συγκεκριμένη σειρά. Τότε, αν τα έχει ξεχωρίσει, θα έχει πολύ πιο εύκολη και γρήγορη εργασία. Είναι φανερό πως ο τρόπος σκέψης του προγραμματιστή υπερτερεί. (*) Γράφει ο Στρατής Πλάτων. Μηχανικός Λογισμικού, ιδρυτής της Σχολής Πληροφορικής Πλάτωνος (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ, Χρυσομαλλούσης 4, Μυτιλήνη, www.platonos.gr), ο οποίος ασχολείται από το 1988 με την προετοιμασία μαθητών για διαγωνισμούς προγραμματισμού στην Ελλάδα και το Εξωτερικό.

Ξένες Γλώσσες:

ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΟΤΕΡΕΣ & ΟΙ ΧΡΗΣΙΜΟΤΕΡΕΣ Πασχίζουμε να δαμάσουμε τα Αγγλικά ή τα Γαλλικά μας; Μάλλον δεν δοκιμάσαμε τις δυνάμεις μας με τις 10 πιο απαιτητικές γλώσσες του πλανήτη μας: 10. Δανική: Με ένα εντελώς διαφορετικό σύστημα ήχων, όπου αυτό που εκφράζεται προφορικά δεν μοιάζει καθόλου με τη γραπτή του διατύπωση.

9. Αμχαρική (Αιθιοπία): Οι ίδιοι οι Αιθίοπες με περηφάνια δηλώνουν πως η γλώσσα τους είναι τόσο δύσκολη που λίγοι καταφέρνουν να τη μάθουν 8. Νάβαχο (Ινδιάνοι Αμερικής): Μια γλώσσα τόσο μοναδική, που χρησιμοποιήθηκε στον 2ο Παγκόσμιο Πόλεμο ως μυστικός κώδικας επικοινωνίας, αδύνατος να αποκρυπτογραφηθεί από τους Ιάπωνες.

7. Ιαπωνική: Εύκολη στην προφορά της, ωστόσο τα γραπτά Ιαπωνικά είναι εξαιρετικά δύσκολα καθώς συνδυάζουν χαρακτήρες Κινεζικής διαλέκτου με Ιαπωνικούς.

6. Κινεζική Μανδαρίνων: Με αλφάβητο που αποτελείται από 50.000 χαρακτήρες, χρειάζεται κανείς περισσότερες από 2.000 ώρες για να μάθει τη γλώσσα.

5. Εσθονική: Αποτελείται από ένα αυστηρό σύστημα 14 πτώσεων, που την ανάγει σε μία από τις δυσκολότερες γλώσσες.

4. Ουγγρική: Περιλαμβάνει πολυάριθμες κλίσεις ρημάτων και σύνθετους γραμματικούς κανόνες που απαιτούν χρόνια μελέτης.

3. Βασκική (Ισπανία και Νοτιοδυτική Γαλλία): Δεν σχετίζεται με καμία Ευρωπαϊκή γλώσσα και έχει ονομαστεί η

(*)

δυσκολότερη γλώσσα από το Υπουργείο Εξωτερικών της Αγγλίας λόγω της απόλυτης διαφορετικότητάς της από την Αγγλική.

2. Αραβική (Μέση Ανατολή): Η κύρια δυσκολία της έγκειται στη γραφή της. Τα περισσότερα γράμματα γράφονται με 4 διαφορετικές μορφές ανάλογα με τη θέση τους μέσα στη λέξη.

1. Καντονεζική Κινεζική (Χονγκ-Κονγκ): Λειτουργεί με 9 διαφορετικά τονικά συστήματα και η γραπτή μορφή μπορεί να μην αντιστοιχεί καθόλου σε αυτό που λέγεται προφορικά.

Οι 5 χρησιμότερες γλώσσες σήμερα: 5. Γερμανική: Ομιλητές 105 εκατ. (μητρική γλώσσα) + 80 εκατ. (ξένη γλώσσα). Αντιπροσωπεύει μια ισχυρή χώρα με εύρωστη οικονομία 4. Ιαπωνική: Ομιλητές 127 εκατ. (μητρική γλώσσα) + 1 εκατ. (ξένη γλώσσα). Χρήσιμη για όσους ασχολούνται με την Πληροφορική και τη σύγχρονη βιομηχανία 3. Ισπανική: Ομιλητές 330 εκατ. (μητρική γλώσσα) + 420 εκατ. (ξένη γλώσσα).

2. Κινεζική Μανδαρίνων: Ομιλητές 982 εκατ. (μητρική γλώσσα) + 1,1 δις (ξένη γλώσσα). Από μια χώρα κυρίαρχη στην παγκόσμια οικονομία.

1. Αγγλική: Ομιλητές 375 εκατ. (μητρική γλώσσα) + 1,5 δις (ξένη γλώσσα). Η γλώσσα με την μεγαλύτερη επιρροή. (*) Γράφει η Κατερίνα Πλάτων, διευθύντρια σπουδών των Κέντρων Ξένων Γλωσσών Πλάτωνος (www.platonos.gr)