2ª Edição Jornal Fiodeback

Segunda-feira, 04 de junho de 2012 - Nº2

Ensaio Auto-biográfico

Prof. Borges de Carvalho (Pág. 03)

Rescaldo das Atividades do NEEET

- I Ciclo de Conferências (março) - KIT-NEEET

(Pág. 04)

Conhece os projetos que os investigadores do IEETA e do IT andam a desenvolver

Entrevista a um dos fundadores da SAPO- Fernando Cozinheiro

“(...) mais do que quaisquer proveitos económicos, confesso muito sinCAMBADA ceramente que o verdadeiro gozo que tive com o SAPO foi muito graFutebol robótico na Universidade de Aveiro. tificante assistir ao seu sucesso e 3º Lugar no campeonato Robo-Cup à marca que deixou na história da DutchOpen.

Internet em Portugal. (...) O SAPO é

(Pág. 06) apenas um dos muitos exemplos de Programas de Mobilidade sucesso da UA e do nosso DepartaConhece Zagreb (Croácia) e Lódz mento.”

(Pág. 12) (Polónia) (Pág. 08)

Relatos de estudantes que por eles passaram.

(Pág. 10)

Responsável Financeiro do NEEET-AAUAv, Miguel Nóbrega, eleito Presidente da mesa do Conselho de Núcleos da AAUAv (Pág. 20)

EDITORIAL

Coordenador Comissão Instaladora do NEEET-AAUAv

Página 02 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

Caros ET’s, Com a chegada do fim do ano letivo 2011/2012, chega também o fim dos primeiros seis meses do mandato do vosso Núcleo. Seis meses estes recheados de atividades extra-curriculares tendo em vista o vosso enriquecimento.

Sendo o nosso curso, um curso curricularmente exigente, automaticamente o nosso empenho e dedicação também não podem ser menos exigentes. Contudo, é errado pensar que apenas nos devemos focar e concentrar em fazer cadeiras ou em ter uma boa média. É claro, que este é o principal motivo pelo qual entramos e estamos no curso, mas um bom engenheiro não é só aquele que tem boa média, também é aquele que tem boa média e que

está preparado para se adaptar ao mundo laboral e às suas, cada vez mais, exigências. Ao nos concentrarmos unicamente no nosso curso, estamos a fecharmo-nos em torno de nos próprios e, acima de tudo, estamos a prejudicar o nosso futuro quando saírmos do mesmo.

Neste ponto, o papel dos docentes não é menos importante, está também muito nas suas mãos, esta mudança de paradigma no nosso Departamento e, em particular, no nosso curso. Olhemos para o caso de outros Departamentos, onde toda a comunidade docente sem excpeção promove a participação dos seus estudantes em atividades como por exemplo conferências (às vezes até se chega ao ponto de justificarem faltas aos alunos que participaram nas

mesmas). Não estou a dizer que é isto que se deve fazer, não! Bem pelo contrário, a tarde de quarta-feira foi e poderá continuar a ser uma boa alternativa para os alunos não terem que faltar às suas aulas. Contudo, com isto quero dizer que a comunidade docente deve preparar uma estratégia massiva de divulgação destas atividades nas suas aulas e incetivar e motivar os seus alunos a participarem nas mesmas.

Porque sozinhos podemos ajudar lentamente a mudar esta mentalidade, mas juntos é praticamente certo que a vamos mudar muito mais rapidamente. Até para o ano!

Saudações Académicas, André Reis

VOLTÍMETRO EM BAIXO UNIVERSIDADE FICOU ÀS ESCURAS No passado dia 18, todos os alunos, funcionários e professores foram surpreendidos com a escuridão que se fez sentir no Campus da UA. Após 12 horas sem se ver um eletrão, finalmente a luz voltou. Mesmo assim, existiram aulas que não foram lecionadas, para tristeza dos alunos do DETI.

NO PONTO

EM ALTA

CAMBADA DE PARABÉNS!

O DETI É NOTÍCIA EM TODO O PAÍS

Mais uma vez, a equipa CAMBADA trouxe o troféu para a UA. Conquistaram o 3º lugar no Campeonato Europeu de Futebol Robótico (RoboCup DutchOpen) que se realizou em Eindhoven, Holanda, levando além fronteiras o bom nome da nossa Universidade e do nosso departamento.

Pelos melhores motivos, o DETI foi noticiado em vários órgãos da comunicação social. “Cem por cento dos alunos formados no DETI estão no mercado de trabalho”, afirma prof.

Nuno Borges. Esperemos que a divulgação do Departamento seja uma mais-valia e que traga aos alunos ainda mais oportunidades.

Queres dar a conhecer aos teus colegas o projeto que estás a desenvolver? Queres ver um artigo teu publicado na próxima edição do Fiodeback? Pretendes tornar pública uma teoria nova em que estás a trabalhar?

Vem fazer parte do Fiodeback, o jornal de todos nós.

Envia-nos as tuas sugestões e artigos para neeet@aauav.pt Ficha Técnica: Jornal Oficial do Núcleo de Estudantes de Engenharia Eletrónica e Telecomunicações da Associação Académica da Universidade de Aveiro Propriedade: Núcleo de Estudantes de Engenharia Eletrónica e Telecomunicações da AAUAv Morada: Universidade de Aveiro - DETI Sala 120 Campus Universitário de Santiago 3810-193 Aveiro E-mail: neeet@aauav.pt Site: www.neeetaauav.com

Equipa Editorial: Ana Afonso Gonçalo Gomes Jesse Brandão Patrícia Aleixo Colaboração: Professor Nuno Borges Carvalho António Nogueira Ivo Angélico Jonathan Carvalho Tiago Alves Coordenação do NEEET-AAUAv Design e Paginação Ana Afonso

Revisão Luís Fernandes Tiragem: 300 exemplares 1. A Comissão Instaladora do NEEET-AAUAv não é responsável pelas ideias expressas em artigos assinados, sendo que os que se encontram assinados são da autoria da equipa editorial.

2. A colaboração do Jornal Fiodeback está aberta a toda a Comunidade Académica.

Distribuição gratuita

Página 03 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

ENSAIO AUTOBIOGRÁFICO DO PROFESSOR NUNO BORGES CARVALHO NOME: Nuno Borges Carvalho NASCIMENTO: 1972 CIDADE NATAL: Luanda, Angola

(Viveu grande parte da sua juventude em Viana do Castelo. )

Em 1990, decidiu tirar o curso de Engenharia Eletrónica e Telecomunicações em Aveiro, pois de todas as Universidades em Portugal, Aveiro era e é das mais conceituadas no ensino de Telecomunicações. A maior motivação para escolher este curso era a sua paixão pelo estudo dos sistemas de rádio especialmente pelas antenas.

Desde 1990, ano em que iniciou os seus estudos superiores, seguiu sempre os seus objetivos de coordenar e inovar novos desenvolvimentos na área das comunicações via rádio.

Em 1995, terminou a Licenciatura e iniciou os seus estudos de Doutoramento na área de rádio comunicações, terminando-o em 2000. Em 2009 apresentou as suas provas de Agregação em Metrologia para Rádio Comunicações.

Atualmente, é Professor Associado com Agregação no DETI, é Diretor de Curso do programa doutoral em Engenharia Eletrotécnica, pertence à Comissão de Gestão do IT, Co-coordena a área temática de “Wireless Communications” do

IT e é responsável pelo grupo de Sistemas Rádio (radiosystems.av.it.pt) do Pólo de Aveiro. Internacionalmente, é ainda o chair do comité de medidas do IEEE-Microwave Theory and Techniques e editor associado do IEEE Microwave Magazine.

Neste percurso académico, já lecionou um elevado número de disciplinas de eletrónica e telecomunicações, focando a sua missão na transmissão de conhecimentos, mas também e principalmente na motivação dos alunos por esta área fascinante de trabalho que são os sistemas de rádio comunicação.

Do ponto de vista científico o Prof. Nuno Borges Carvalho tem vários livros e capítulos de livros publicados, mais de 100 artigos científicos em revistas internacionais e conferências internacionais, assim como 6 patentes aceites ou em revisão, recentemente foi ainda proposto como

orador convidado do IEEE MTT-11.

Neste percurso, o seu grupo propôs um dos primeiros sistemas de localização em cenários interiores, sem recorrer a sinais GPS. Com os seus estudos de Doutoramento, propôs a maximização da largura de banda e explicação dos fenómenos de distorção não linear em amplificadores de potência para comunicações móveis, trabalho realizado em colaboração com o seu orientador de doutoramento Prof. José Carlos Pedro.

Recentemente, coordenou ainda as equipas e projetos que construíram o primeiro sistema de teste e medida de transístores de nitreto de gálio no espaço, experiência que aguarda indicações para voar a bordo de um satélite de telecomunicações até ao fim do ano. Coordenou ainda a proposta de um dos primeiros front-end’s de

rádio 100% digitais e com maximização de gama dinâmica, e iniciou recentemente trabalho de investigação numa área de interesse futuro que é a transmissão de energia via ondas eletromagnéticas.

Em 2000, viu o seu trabalho reconhecido quando foi o vencedor de um prémio internacional, o 2000 IEE Measurement Prize, atribuído pela Ordem dos Engenheiros Inglesa. Durante a sua carreira já ganhou diversos prémios nacionais e internacionais.

Em Aveiro, no DETI e no IT encontrou o ambiente de trabalho ideal, mas promove sempre que possível para si e para a sua equipa a oportunidade de passar algumas fases da sua vida no estrangeiro, tipicamente pela possibilidade de contactar outras realidades e outras formas de ver a vida. Nesse sentido, passou o seu ano sabático nos EUA, nomeadamente na Universidade da Carolina do Norte em Raleigh e no Laboratório National Institute of Standards and Technology, NIST em Boulder.

No dia-a-dia, o Prof.

Nuno Borges Carvalho gosta de inovar e desenvolver novas ideias na área de comunicações rádio, assim como motivar equipas de alunos e investigadores a ultrapassarem os seus objetivos.

Não suporta a passividade e tenta sempre que possível quebrar cenários de desânimo, tentando promover o trabalho e a dedicação.

Não passa sem as ferramentas atuais de ligação à rede e é viciado em e-mail, por vezes é mais simples contactá-lo por e-mail do que por telefone.

A sua máxima é que sempre que existe um percalço, ou porque um artigo foi rejeitado ou um projeto não foi financiado, nunca se deve desistir, pois através do trabalho e da persistência conseguir-se-á melhorar o que foi, numa primeira fase, recusado, de forma a atingir os objetivos a que se propõe, por mais complexos e difíceis que pareçam ser.

Página 04 // Jornal Fiodeback // 28 -05-2012

RESCALDO SOBRE AS ATIVIDADES DO NEEET-AAUAv - Secção Pedagógica: Apesar da taxa de empregabilidade dos alunos de Engenharia Eletrónica e Telecomunicações ser bastante elevada, a preparação da sua entrada no mercado de trabalho não deve ser menosprezada. Para o efeito, o NEEET-AAUAv promoveu durante o mês de março, o I Ciclo de Conferências neste âmbito – Trabalha Para o Teu Emprego. Este evento, dedicado principalmente aos finalistas, decorreu nos anfiteatros de DETI e consistiu na realização de quatro conferências, sempre às quartas-feiras desse mês, que abordaram as etapas do percurso académico de um estudante universitário, destancando a fase de entrada no mercado de trabalho. Foi de extrema importância o apoio que obtivemos quer de empresas, quer de entidades da Universidade de Aveiro.

1ª Sessão (Percurso Académico e Profissional) – 7 de março Na primeira sessão, realizada a 7 de março, convidámos dois antigos alunos de gerações diferentes: Professor Doutor Bernardo Cunha (frequentou LEET, em 1982) e Engenheiro Vasco Baptista (frequentou MIEET, em 2006). Os dois oradores expuseram, durante a conferência, os seus percursos académicos e profissionais. O público presente pode conhecer o antigo funcionamento do Curso, ainda Licenciatura, e da UA em geral, através do testemunho do Professor Doutor Bernardo Cunha,

cujo percurso académico ficou marcado pela fundação da Associação Académica e da Semana do Enterro, em conjunto com outros colegas. Seguidamente, o Professor do IEETA falou da sua entrada no mercado de trabalho como Engenheiro e da sua vida profissional na Universidade de Aveiro, na qual ensina e investiga desde 1999. De notar o seu enorme contributo na equipa de futebol robótico CAMBADA, participante assíduo em campeonatos mundiais. Já o Engenheiro Vasco Baptista, recém-for-

mado em MIEET, falou do Curso tal como a maioria dos alunos o conhece. O antigo diretor do jornal “Electrão” e antigo membro do IEEE Student Branch da Universidade de Aveiro realçou a sua participação no programa ERASMUS, na Faculdade Internacional de Engenharia de Lodz, Polónia, durante cerca de um ano e meio, período que considerou muito importante, especialmente, a nível pessoal.

Entrou no mundo laboral, em 2011, na empresa que acolheu a sua investigação para a tese de

Mestrado, a Micro I/O. Nº aproximado de presenças: quarenta e cinco.

2ª sessão (Programa de recrutamento da Maksen + Como apresentar uma empresa aos potenciais financiadores + Como apresentar um projeto científico) – 14 de março No dia 14 de Março, tivemos connosco a Maksen, uma empresa de Consultoria sediada em Lisboa, a apresentar o seu programa de Recrutamento. No ano passado, a Maksen foi eleita pela segunda vez consecutiva como “A melhor empresa para jovens”, em Portugal.

Maksen Fundação: 2003.

Sede: Lisboa.

Missão: Prestação de serviços de consultoria de negócio e de sistemas de informação. Áreas de actuação: - Consultoria; - Engenharia; - Gestão de Tecnologia da Informação.

Projectos em destaque: Muito diversificados.

A segunda parte desta sessão, foi marcada por uma conferência, no âmbito do empreendedorismo, que teve como principal ora-

dor o Professor Doutor Daniel Polónia, antigo aluno e Professor do nosso Curso. A conferência incidiu sobre “Como apresentar uma empresa aos potenciais financiadores”, uma temática de grande interesse para os alunos de MIEET, visto que muitos deles ingressam pelo campo de I&D e pretendem criar empresas que lancem os frutos da sua investigação para o mercado. O Professor fez-se acompanhar de dois profissionais da área de Eletrónica e Telecomunicações, Doutor Licínio Kustra Mano e Engenheiro Daniel Castro Trigo, que deram os seus testemunhos como criadores das suas próprias empresas, !uz Technologies e TetraCis-PluriRede, respetivamente. !uz Technologies Fundação: 2007.

Sede: Aveiro.

Missão: Fornecimento de soluções baseadas em tecnologia inovadora que criam valor sustentável para os seus clientes.

Áreas de actuação: - Manufaturação; - Distribuição; - Gestão de stocks; - Assistência médica; - Governo local.

Projectos em destaque: - OnQoL; - SecureISNow; - WiseMun. TetraCis-PluriRede Fundação: 1992.

Sede: Aveiro.

Missão: Vanguarda da inovação e referência no mercado. Áreas de actuação: - Iluminação LED; - Sinalização LED; - Electrónica; - Prestação de serviços.

Projectos em destaque: -TUBE; -MOON; - VEGA; - E-VISION; - Sinalética;

- OSLON; - Iceland Plus.

Para terminar esta sessão, tivemos a participação do Professor Doutor José Carlos Pedro, também antigo aluno do nosso Curso, que expôs o tema “Como apresentar um projeto científico”. O Professor do IT apresentou exemplos de documentos científicos e explicou cada detalhe que um aluno, que está atualmente a elaborar uma tese, deve ter em conta.

Nº aproximado de presenças: cinquenta.

Página 05 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012 3ª Sessão (Programa Talento 2012) – 21 de março O principal intuito da 3ª sessão foi a apresentação do “Programa de Talento 2012” destinado a alunos que se encontram no final da Licenciatura ou do Mestrado e que consiste na concessão de bolsas de investigação.

Desta apresentação fizeram parte três empresas parceiras da região de Aveiro: a PT Inovação, a Inova-Ria e a MAISIS. As três empresas fizeram uma breve autopromoção apresentando o seu funcionamento geral, bem como os serviços que prestam e os projetos atuais. Relativamente ao “Programa Talento 2012”, foram apresentadas várias bolsas, condições de acesso às mesmas e ainda os processos de candidatura.

PT Inovação Fundação: 1999.

Sede: Aveiro.

Missão: Promoção do processo de inovação ao nível dos serviços,

tecnologias e operações. Áreas de actuação: - Engenharia; - Testes e consultoria; - Formação; - Divulgação; - Divulgação da inovação; - Estudos e investigação aplicada; - Desenvolvimento de sistemas e serviços de integração de soluções.

Projectos em destaque: - Cartões Pré-Pagos para Comunicações Móveis; - Sistema de Localização de Veículos com Base em GSM; - Plataforma de Ensino à Distância; - Solução de Suporte para Telemedicina.

Inova-Ria Fundação: 2003.

Sede: Aveiro.

Missão: Criação e consolidação

de um agrupamento de telecomunicações que contribua para o desenvolvimento e competitividade da região de Aveiro. Áreas de actuação: - Telecomunicações; - Redes e sistemas informáticos empresariais; -Sistemas de informação e gestão; - Electrónica industrial; - Formação, consultoria e certificação; - Contabilidade e fiscalidade; - Marketing e comunicação; - Conteúdos multimédia; - Serviços bancários.

Projectos em destaque: - ACTOR; - AveiroEmpreendedor; - Factor Crítico na Internacionalização TICE; - Parque de Sustentabilidade; - QuEria; - RUCI;

- TICE.PT; - FIN-URB-ACT; - Programa Talento; - TELESAL. MAISIS Fundação: 1994.

Sede: Aveiro.

Missão: Desenvolver soluções tecnológicas, destinadas a servir de forma diferenciada cada cliente. Áreas de actuação: - Telecomunicações; - Redes e sistemas informáticos empresariais; - Sistemas de informação e gestão; Projectos em destaque: - ACTOR; - AveiroEmpreendedor; - Factor Crítico na Internacionalização TICE; - Parque de Sustentabilidade; Nº aproximado de presenças: quinze.

4ª Sessão (Como elaborar um Curriculum Vitae + Dicas de entrevista) – 28 de março Na última sessão, convidámos a Doutora Dora Ribeiro, funcionária do Gabinete de Estágios e Saídas Profissionais (GESP) da Universidade de Aveiro, que falou de técnicas úteis para a elaboração do Curriculum Vitae e deu dicas de entrevista àqueles que estão prestes a entrar no mercado de

trabalho. A Doutora Dora fez ainda questão de salientar o papel do GESP na vida dos finalistas, como por exemplo, o aconselhamento face à procura de emprego e o reencaminhamento para determinado tipo de empresas, consoante o perfil do aluno.

GESP (Gabinete de Estágios e

Saídas Profissionais – Universidade de Aveiro)

Áreas de actuação: - Contacto entre estudantes e em-

Nº aproximado de presenças: trinta.

Fazendo um balanço geral, o I Ciclo de Conferências correspondeu às expetativas do NEEET-AAUAv em termos de organização, mas esperava maior adesão do alunos. Verificou-se uma quebra significativa do número de presenças na

sessão de 21 de março, visto que coincidiu com um evento da Faina de MIEET, a guerra de balões.

As atividades de âmbito pedagógico terminaram até ao final deste ano letivo, mas estão já a ser discutidas algumas propostas, tanto por parte de coorde-

nadores e colaboradores do Núcleo, como por parte de outos alunos de MIEET, que fizeram chegar até nós as suas ideias. É essencial deixar claro que um maior envolvimento e interesse nas atividades do NEEETAAUAv por parte dos alunos do

nosso Curso, leva a uma maior dinamização do mesmo e também do nosso Departamento.

Fundação: 2003.

Sede: Aveiro.

Missão: Promoção da inserção no mercado de trabalho dos diplomados da Universidade de Aveiro.

pregadores; - Orientação e inserção profissional; - Mobilidade e estágios.

Projectos em destaque: Muito diversificados.

Coordenadores da Secção Pedagógica, Inês Oliveira e Rui Filipe

- Secção Administrativa: No início do mês de março o NEEET-AAUAv lançou a campanha Kit-NEEET através de um vídeo publicitário, extremamente apelativo com o tema do vídeo-jogo, Super Mário, que se revelou um sucesso desde o primeiro minuto, uma vez que teve mais de 350 visualizações.

Este kit abrangia a camisola de curso e o cartão de sócio do NEEET a um preço económico.

O cartão de sócio permite ao aluno obter descontos nas ativi-

dades pagas ao longo do percurso académico, o que leva a um retorno rápido do investimento.

A camisola de curso também se revelou um sucesso, uma vez que conseguimos quase o dobro dos pedidos, quando aumentámos o prazo de inscrição. Por fim, quando entregámos o Kit aos alunos verificámos que, de uma maneira geral, estes também ficaram satisfeitos com ambos os produtos.

Uma outra atividade que a

secção administrativa tem vindo a acompanhar, é a divulgação do curso nas escolas secundárias, após o estabelecimento de contactos com os professores responsáveis nessa matéria, começam a surgir alunos interessados em acompanhá-los e partilhar a sua experiência no curso.

Coordenadora da Secção Administrativa, Marina Jordão Propaganda ao KIT-NEEET no YouTube

Página 06 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

CAMBADA@HOME 1 Contextualização

É decerto conhecido de todos o projeto CAMBADA e os seus sucessos no futebol robótico. Talvez já só seja do conhecimento de alguns que antes da criação da equipa CAMBADA, a investigação em robótica girava em torno de interação humanorobot, com o velhinho robot CARL (Communication, Action, Reasoning and Learning).

Recentemente a ATRI decidiu recativar esta linha de investigação agora enriquecida com as experiências da equipa CAMBADA. A oportunidade surgiu com a participação no projeto Living Usability Lab (LUL), uma parceria entre universidades (UA/IEETA e FEUP/INESC Porto) e empresas (Microsoft, Micro I/O e Plux) que visa o desenvolvimento de tecnologias e serviços para permitir e potenciar o envelhecimento ativo e independente da população idosa. Neste contexto a participação do IEETA passa pelo desenvolvimento de uma plataforma robótica que complementará as tecnologias desenvolvidas e fará parte integrante do “laboratório vivo”.

A equipa CAMBADA@ Home foi formada em Janeiro de 2011 de modo a aproveitar os resultados do projeto LUL aplicando-os no ambiente de competição do RoboCup. Esta equipa é composta por investigadores da Atividade Transversal em Robótica Inteligente

do IEETA e por alunos do Departamento de Eletrónica, Telecomunicações e Informática.

2 RoboCup@Home

O RoboCup é uma iniciativa internacional com o objetivo de avançar os campos científicos da robótica e da inteligência artificial. Embora o desafio proposto inicialmente se tenha focado no desenvolvimento de uma equipa de robots capaz de jogar futebol robótico, desde cedo o RoboCup se ramificou noutras competições. Em 2007, pela altura da décima edição do RoboCup, surgiu a competição RoboCup@ Home com o objetivo de aproximar a comunidade científica do RoboCup da sociedade em geral, potenciando o desenvolvimento de robots capazes de executar tarefas em ambientes domésticos na presença de humanos.

A competição do RoboCup@Home processa-se em três fases de dificuldade crescente. Cada fase é composta por diferentes desafios que visam testar as capacidades dos robots em competição em diversas situações do nosso quotidiano. À exceção de alguns desafios, o RoboCup@Home decorre numa arena que se assemelha a um ambiente doméstico, uma casa composta por algumas divisões adaptadas à presença de robots, como por exemplo com pouco mobiliário e amplas áreas, ou com ausência de degraus de modo a facilitar o movimento dos robots que se deslocam maioritariamente à base de rodas.

Na primeira fase participam todas as equipas em competição em desafios tão diversos como: • “Robot Inspection and Poster Session (RIPS)” onde o robot se apresen-

ta perante um painel de júris e entrega uma ficha de inscrição, oficializando assim o registo na competição.

• “Follow me” - um desafio onde o robot segue um operador humano através de um ambiente adverso que inclui situações como perda de vista do operador, ou a presença de outras pessoas no ambiente.

• “Who is who” desafio onde o robot desempenha o papel de um anfitrião que recebe três convidados desconhecidos e traz uma bebida diferente a cada um deles. A dificuldade deste desafio prende-se com o facto de os convidados trocarem de posições entre si no momento em que o robot vai buscar as bebidas.

• “Clean up” que como o nome indica é um desafio onde é pedido a um robot que se desloque a uma divisão, na qual alguns objetos foram tirados do lugar, e os arrume num contentor previamente definido.

• “Open Challenge” um desafio livre que os grupos de investigação aproveitam para demonstrar capacidades dos seus robots, por vezes mais técnicas, que podem não se enquadrar nos restantes desafios.

Depois de apurados os resultados da primeira fase, passam à fase seguinte metade das equipas em competição.

Esta segunda fase, apesar de composta por um

menor número de testes, eleva de modo significativo os padrões de exigência definidos para uma participação bemsucedida.

Os desafios que compõem a segunda fase da competição são: • “General Purpose Service Robot” consiste em gerar aleatoriamente uma ordem que pode ser “Ir à cozinha buscar uma lata de sumo e deixá-la na mesa da sala”. O facto da ordem ser escolhida aleatoriamente impede que as equipas desenvolvam um código antecipando uma ordem pré-definida de ações.

• “Restaurant” este desafio envolve colocar um robot num ambiente semelhante a um restaurante, previamente desconhecido, e desempenhar um papel de empregado de mesa, servindo bebidas após um tour de apresentação ao local onde estão os objetos relevantes.

• “Dr. Demonstration” o desafio livre da segunda fase. Tem a particularidade de ter um tema associado, o qual as equipas em competição terão de incorporar nas suas demonstrações. No RoboCup’2012 o tema este desafio é a Saúde.

Para a fase final apuramse as cinco melhores equipas da fase anterior.

A final consiste num último desafio livre onde as equipas apresentam os seus trunfos, resultado do ano de trabalho nas respetivas linhas de

investigação, de modo a impressionar o painel de júris que atribui a pontuação à equipa vencedora. É portanto fácil de deduzir que um robot que compete no RoboCup@ Home precisa de estar dotado de um vasto leque de capacidades, quer ao nível de perceção, como por exemplo detetar e reconhecer pessoas e objetos, ouvir e produzir linguagem falada, quer ao nível da decisão, como por exemplo, navegar de forma segura num ambiente com obstáculos estáticos e dinâmicos, manipulação de objetos, execução de planos, etc.

3. O robot CAMBADA@Home

A equipa do CAMBADA@Home utilizou inicialmente uma das plataformas de futebol robótico da equipa CAMBADA para todo o seu desenvolvimento. Para tal a plataforma foi adaptada tendo-se adicionado sensores que permitiam uma melhor perceção do mundo em redor do robot. O primeiro sensor adicionado foi o Microsoft Kinect que permite obter uma imagem a cores do ambiente e uma imagem de profundidade possibilitando, assim, associar informação de distância à imagem observada. Por outro lado foi também adicionado ao robot ao nível do chão um laser range finder, sensor este que mede distâncias aos objetos com grande precisão, até à distância 20 metros.

Usando então uma plataforma de futebol robótico adaptada, a equipa do CAMBADA@Home participou em 2011, pela primeira vez, no RoboCup que se realizou em Istambul, Turquia. Embora os resultados obtidos estejam ainda longe dos sucessos da equipa

Página 07 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012 CAMBADA no futebol robótico, esta participação foi extremamente importante pois permitiu testar o robot no ambiente da competição e avaliar o nível de performance da plataforma.

Os resultados permitiram-nos concluir que a adaptação direta de uma plataforma de futebol robótico colocava alguns entraves à evolução do projeto. De tal forma que a equipa do CAMBADA@ Home decidiu construir uma plataforma robótica de raiz, com os requisitos de um robot de serviço em mente.

Este robot tem um sistema de locomoção semelhante ao do CAMBADA, isto é, o robot desloca-se por meio de rodas holonómicas, neste caso quatro, separadas por uma distância angular de 90º, o que permite um movimento omnidirecional. O sistema de locomoção é montado sob uma base de alumínio quadrada que mede 50 cm de lado. Sobre esta base é montada toda a

eletrónica do nível mais baixo tal como o controlo da velocidade dos motores, e monitorização do estado das três baterias do robot. Nesta camada está também colocada o laser range finder. De modo a facilitar o seu acesso foi colocado na parte traseira, o portátil que funciona como o cérebro do robot. Isto permite que ao mesmo tempo que o robot opera seja possível ter feedback direto dos processos de decisão em execução.

No topo do robot estará o sensor Kinect, montado sobre uma plataforma pan-and-tilt que desempenhará o papel de pescoço, permitindo assim que o robot foque o Kinect numa zona de interesse sem que seja necessário rodar toda a base do robot. No topo do robot estará também montado um array de microfones para que o robot seja capaz de perceber linguagem falada.

Por outro lado o robot estará também dotado de uma coluna de som

para que se faça entender mesmo em situações com níveis consideráveis de ruído ambiente como são as competições do RoboCup. Finalmente um detalhe interessante desta nova plataforma é a coluna telescópica que permite elevar o torso do robot a alturas entre os 95 e os 140 cm. Esta característica vai de encontro a um desenvolvimento futuro, já planeado, que será a adição de dois braços robóticos que irão dotar o robot de capacidades de manipulação.

A coluna telescópica irá potenciar esta capacidade, possibilitando que o robot manipule objetos quer ao nível do chão quer a alturas mais elevadas.

O desenvolvimento da nova plataforma está numa fase de intensa atividade e a expectativa será demonstrá-la no RoboCup 2012 no próximo mês de Junho.

Dado que o projeto se encontra numa fase inicial, a arquitetura de software de controlo do

robot ainda não se encontra plenamente definida. Bebendo inspiração da equipa CAMBADA, a arquitetura é composta por uma unidade de processamento central, o portátil, que funciona como camada de coordenação de alto nível do robot que comunica com um sistema de controlo distribuição do de baixo nível, enviando comandos para os atuadores e recebendo informação sensorial.

O software é baseado na framework Robot Operating System (ROS -ww. ros.org) que implementa um paradigma produtorconsumidor, permitindo desenvolver arquiteturas de software modulares.

Esta framework é desenvolvida por uma comunidade open-source composta por investigadores em robótica de universidades de todo o mundo.

Deste modo facilita-se a disseminação dos avanços científicos conquistados nas academias ao mesmo tempo que se evita a “reinvenção da roda”.

Concluindo, a equipa CAMBADA@Home é uma equipa recente ainda a dar os primeiros passos na competição RoboCup@Home. Contamos ter, num futuro muito próximo, uma plataforma física que permitirá evoluir o projeto de forma sustentada, aos elevados padrões a que a equipa CAMBADA habituou a Universidade e Aveiro.

Aproveitando esta deixa, o CAMBADA@Home deixa o repto a todos os alunos do Departamento de Eletrónica, Telecomunicações e Informática para que venham dar o seu contributo. A equipa convida todos os alunos, independentemente do seu curso, ano curricular ou aproveitamento académico. Os únicos requisitos necessários são o espírito de trabalho e a ousadia de querer aprender a programar um robot, nas diferentes vertentes que isso implica.

Página 08 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

INVESTIGAÇÃO DO IEETA O jornal Fiodeback foi até ao IEETA(Instituto de Engenharia, Eletrónica e Telemática de Aveiro ) e ao IT(Instituto de Telecomunicações) saber o que os investigadores da nossa área andam a fazer. Deixamos-te aqui um projeto de cada Instituto para que fiques com alguma curiosidade.

ENQUADRAMENTO Atualmente, uma das ameaças mais significativas à segurança pessoal e das organizações é a proliferação de botnets.

Nos últimos anos têm sido propostas algumas aproximações para a sua deteção. Contudo, estas estão em constante evolução, já que os protocolos usados para as controlar estão em mudança e a sua própria estrutura está a mudar de uma arquitetura centralizada para uma distribuída.

Um sistema eficiente e fiável de deteção de botnets deve ser independente do protocolo de controlo, da estrutura da botnet e do modelo de infeção e não deve exigir

METODOLOGIA O sistema de deteção deve incluir, de forma subjacente, um sistema de medição, análise de tráfego e recolha de informação de rede. O sistema realiza uma análise conjunta das diferentes variáveis que caracterizam a rede e as caraterísticas do tráfego, procurando relacioná-las no sentido de identificar desvios relativamente ao comportamento normal. Comportamentos de rede normais ou legítimos serão descritos por certos valores das variáveis do sistema: isto pode ser visto como correspondendo a determinadas áreas num espaço multidimensional definido pelas diferentes variáveis do sistema (a dimensão pode ser muito grande). Um módulo de

qualquer conhecimento prévio das caraterísticas específicas da botnet.

OBJETIVO O principal objetivo deste projeto é o desenvolvimento de uma plataforma laboratorial para a deteção de botnets em tempo real e a subsequente implementação de contra-medidas. A aproximação de deteção proposta é baseada em diversos tipos de informação: no perfil de tráfego histórico dos utilizadores da rede, em modelos de tráfego matemáticos que consigam descrever de forma precisa o tráfego de rede e/ou os perfis dos utili-

zadores, em medições de tráfego que podem ser feitas por pontas de prova específicas e em sistemas de inteligência artificial que peguem numa determinada combinação de entradas por forma a gerar uma saída relevante que possa ser utilizada por um sistema de apoio à decisão. Assim, a plataforma proposta recolhe e armazena diversa informação de rede que poderá estar dispersa por diversos elementos da rede ou ser obtida de forma distribuída:

(ii) ficheiros de log que estão armazenados em diferentes tipos de servidores e elementos de rede;

traídas/inferidas e armazenadas em pontas de prova que se encontram distribuídas pela infraestrutura de rede.

(iii) capturas ou estatísticas de tráfego (estatísticas de 1ª e 2ª ordem, características multifractais, etc) que são ex-

(i) variáveis de estado e estatísticas que são calculadas e mantidas por elementos de rede; Comportamento Genérico de uma Botnet

classificação baseado em inteligência artificial classifica cada novo conjunto de valores para as variáveis do sistema no espaço multidimensional por forma a detetar possíveis desvios do comportamento normal do sistema.

provas criptográficas e impossíveis de forjar da identidade virtual do remetente. Tal identidade virtual aumenta a precisão e a focagem na construção dos perfis de tráfego e melhora a capacidade de deteção de desvios.

Para sistemas críticos, a plataforma é capaz de associar o tráfego de rede às identidades virtuais dos utilizadores em vez dos simples endereços de rede. A identidade virtual de um utilizador é um par formado pela identidade do utilizadores e pelo seu papel na rede. Os papéis de rede fornecem perspetivas diferentes das atividades de cada utilizador na rede e ajudam a obter perfis de utilizador mais focados. Assim, toda a informação recolhida na rede deve conter

Nestes casos críticos, o sistema proposto foi melhorado no sentido de também proporcionar mecanismos que permitam uma autenticação forte das fontes do tráfego capturado. Contudo, pretende-se forçar a autenticação do tráfego em relação a analisadores de tráfego autorizados e não em relação a recetores normais de tráfego que operem aos níveis das camadas de ligação de dados e de rede. Este é um novo requisito de autenticação e uma inovação

do sistema: os hosts de rede sob observação etiquetam o seu tráfego com novas marcas de autenticação de origem, calculadas a partir de chaves ligadas a identidades virtuais. O sistema também proporciona a arquitetura apropriada de distribuição de chaves capazes de produzir e validar as etiquetas.

Finalmente, o sistema desenvolvido implementa contra-medidas para problemas ou falhas de segurança específicas que tenham sido identificadas (alterar as estratégias e decisões de encaminhamento, alterar/otimizar as configurações dos diferentes elementos de rede, etc).

A.ntónio Nogueira

Localização dos peers (Bobax botnet)

Página 09 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

INVESTIGAÇÃO DO IT O Instituto de Telecomunicações (IT) é uma organização privada, sem fins lucrativos, de interesse público, uma parceria de oito Instituições de investigação e desenvolvimento na área de Telecomunicações: * Instituto Superior Técnico (IST); * Universidade de Aveiro (UA); * Universidade de Coimbra (UC); * Portugal Telecom Inovação, S.A. (PTIN); * Nokia Siemens Networks (NSN); * Universidade da Beira Interior (UBI); * Universidade do Porto (UP); * ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL).

O IT tem como missão criar e difundir o con-

hecimento científico no campo das telecomunicações.

O IT está ativamente envolvido em investigação fundamental e aplicada tanto a nível nacional como internacional. Simultaneamente está empenhado em promover o ensino superior e formação, através do acolhimento e tutoria de alunos graduados e pósgraduados. O IT desempenha também um papel perante a sociedade com iniciativas de consciencialização pública, transferência de conhecimento para a indústria e fornecendo serviços de consultoria. O IT está organizado em três pólos: Aveiro, no Campus Universitário, no Site II da Universidade de Coimbra, e em Lisboa no IST. Além disso, possui filiais

no Porto, (partilhada pela Faculdade de Engenharia e Faculdade de Ciências da Universidade do Porto), em Leiria, no Instituto Politécnico de Leiria (IPL), em Lisboa, no ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa e na Covilhã, na Universidade da Beira Interior. O conhecimento científico no IT, a partir do qual se baseiam as suas principais atividades de investigação e ensino, abrange as seguintes áreas: * Comunicações sem fios; * Comunicações óticas; * Redes e Multimédia; * Ciências Básicas e tecnologias de suporte.

Os membros do IT (cerca de 200 doutorados) estão organizados em grupos de investigação com perfis científicos específicos, cobrindo as áreas de

R&D. Em média por ano o IT recebe mais de 200 alunos de doutoramento e cerca de 400 alunos de mestrado. As áreas de R&D são suportadas em laboratórios científicos avançados, que dão suporte aplicado aos trabalhos realizados no âmbito de projetos nacionais e internacionais, em parceria com instituições de investigação em todo o mundo. Todos os anos, o IT está envolvido em mais de 170 projetos, dos quais cerca de 30 têm financiamento europeu, obtidos numa base competitiva. O alto nível de investigação científica é atestado por um número sólido de publicações analisadas pelos pares internacionais e por outros indicadores de internacionalização e qualidade. Anualmente,

a produção científica do IT excede cerca de 40 livros e capítulos de livros, 220 artigos em revistas internacionais de pares científicos de renome, 450 artigos em eventos científicos e mais de 10 patentes. O IT é gerido por um Conselho de Administração, e por conselhos de gestão por pólo.

As atividades científicas do IT são supervisionadas pelo Conselho Científico, que reúne duas vezes por ano para discutir o Plano de Trabalhos e Orçamento. Os atuais membros do Conselho de Administração do IT são: Prof Carlos Salema Prof José Neves Prof Henrique Silva Dr. Marcelino Pousa Prof Carlos Cardoso Fernandes

Página 10 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

ENTREVISTA A FERNANDO COZINHEIRO UM DOS FUNDADORES DA SAPO

“Mais do que os proveitos económicos, o que nos deu prazer verdadeiramente, foi termos sentido o reconhecimento pelo esforço e dedicação enorme que dispensámos ao projeto, diariamente, sete dias por semana.

Marcámos presença na história da Internet em Portugal… e isso foi (e é!) muito bom!”

No ano letivo de 1994/1995, cinco alunos do nosso Departamento (Celso Martinho, Benjamin Júnior, Hélder Bernardo, Sérgio Bernardo e João Luís) em conjunto com o então responsável pelo “Centro de Informática” da nossa Universidade (Fernando Cozinheiro) fundaram o Servidor de Apontadores Portugueses, vulgarmente conhecido como SAPO. Passados dezassete anos deste passo importantíssimo na Internet Portuguesa o Jornal Fiodeback encontrou Fernando Cozinheiro.

Quais os motivos principais que vos levaram à criação da SAPO, em 1995?

Antes de falar propriamente do SAPO, para uma compreensão mais abrangente do contexto subjacente ao seu aparecimento, convém relembrar que para o público em geral, e em termos de utilização individual, a Internet surgiu nos primeiros anos da década de noventa. Na verdade, os primeiros passos efetivos para o estabelecimento de uma rede para a comunicação de dados, foram surgiram duas décadas antes, no início da década de setenta. Numa primeira fase, serviu para interligar instituições próximas num espaço geográfico limitado, alargando-se progressivamente a coberturas nacionais, continentais, transcontinentais, espaciais, … Os serviços de comunicação então disponibilizados, quando comparados com os utilizados atualmente eram bem rudimentares,

limitando-se à transferência de ficheiros, à troca de pequenas mensagens e ao estabelecimento de sessões de trabalho remoto. Essa Internet, no entanto, não tinha nada a ver com a que conhecemos hoje, era só texto.

O grande salto acontece com a “World Wide Web” (WWW), desenvolvida em 1980 no Laboratório Europeu de Física de Partículas (CERN), em Genebra. A partir daí, a Internet passou a encher-se de páginas com imagens, sons, “links” entre páginas e tornouse numa imensa rede de redes.

O verdadeiro “boom” da Internet, como referido anteriormente, ocorreu no início década de noventa, com a instalação de redes de comunicações mais rápidas (?), a disponibilização de serviços mais amigáveis, a “oferta” de computadores pessoais e de periféricos a preços modestos e mais fáceis de manusear, o que naturalmente resultou num crescente

número de utilizadores.

Rapidamente começou a surgir uma panóplia de serviços de informação e comunicação diversificados (WWW, Gopher, FTP, Archie, BBS e WAIS, entre outros), constituídos e disponibilizados por diversas instituições.

O problema que surgia a quem começava a dar os primeiros passos na Internet e até mesmo para quem já tinha experiência de utilização era saber que serviços existiam, os seus fins e os endereços de acesso. O Yahoo, o WebCrawler ou o Lycos foram dos primeiros servidores com fama na catalogação dos serviços de informação disponibilizados, embora com deficiências de enumeração de muitos servidores portugueses e não só.

O SAPO foi disponibilizado publicamente em quatro de Setembro de 1995 tendo tido por base ideias recolhidas de projetos então disponíveis internacionalmente e alguns conjuntos de apontadores mantidos até en-

tão por alguns dos seus criadores. O objetivo que presidiu à sua criação foi a referenciação, devidamente classificada, das informações disponíveis em servidores nacionais ou mantidos internacionalmente por portugueses, independentemente do estatuto da temática ou espírito (científico, educacional, social, comercial ou outro) que presidiu à sua disponibilização pelos criadores. Esses objetivos serão certamente mais facilmente apreendidos relembrando o lema inicial do SAPO: “de Portugal, para os portugueses, sempre em português”.

O seu aparecimento e manutenção foram possíveis graças à determinação e dedicação dos membros da sua equipa.

Desde muito cedo, mostrou ser um projeto de interesse nacional, facto demonstrável pelo elevado número de acessos, provenientes dos mais diversos países e continentes, sendo que o maior número de utili-

zadores usava sistemas interligados a redes nacionais. Nesta figura são apresentados dados ilustrativos dos acessos verificados nos primeiros dezoito meses de vida, entre Setembro de1995 e Março de 1997.

Aquilo que parecia ser um simples projeto académico acabou por ganhar condições para avançar enquanto negócio e empresa na comunidade portuguesa. Quando criaram o SAPO alguma vez pensaram que isto poderia vir a acontecer?

Como se desenrolou este processo de passagem para o mercado nacional?

A atividade do Centro de Informática da UA, desde a sua constituição em termos genéricos, sempre foi caraterizada por uma postura de vanguardismo – atitude que

ainda hoje prevalece, há que dizê-lo!

O SAPO surgiu por “carolice” dos seus criadores, que em horas tardias, até altas horas da madrugada, depois de desempenharem as suas obrigações enquanto funcionários do Centro de Informática, dedicavam as suas energias a uma iniciativa complementar fortemente pessoal. Sendo um serviço novo e graças à dedicação dos seus criadores, que se traduzia numa referenciação bastante exaustiva dos serviços de informação acessíveis na Internet “portuguesa”, o SAPO rapidamente se tornou um serviço de pesquisa de referência.

Foram precisos poucos meses de vida para se verificar que o SAPO, para sobreviver, teria que adotar uma postura comercial. A este propósito, relembro alguns factos concretos que motivaram os seus criadores a apresentarem uma proposta à Reitoria da UA, em Março de 2007, no sentido do SAPO deixar de estar ligado à rede académica nacional (RCCN), o que aconteceu até então, e passar a ser suportado por uma equipa de pessoal dedicada: o primeiro facto que relembro tem a ver com o número de mensagens de e-mail recebidas, que nessa ocasião, rondava já as 300 por dia; o segundo facto relevante prende-se com as muitas solicitações de exibição de faixas publicitárias com cariz claramente comercial, o que compreensivelmente, não era permitido a servidores interligados à Internet através da rede académica nacional.

De forma sucinta, as evoluções ocorridas na gestão do SAPO, podem ser assim enumeradas: de 04 de Setembro de 1995 a Agosto de 1997, desenvolvimento, manutenção e alojamento a cargo do “Centro de Informática”

da Universidade de Aveiro (UA); em Agosto de 1997, transferência para a empresa “Navegante”, instalada na “Incubadora de Empresas” da UA, tendo como investidores a própria Universidade e quatro dos seus criadores; posteriormente, cerca de um mês depois, venda do SAPO à empresa “Saber & Lazer”, do Grupo “Porto Editora”, mantendo-se ligado um dos seus criadores à nova equipa de desenvolvimento e suporte; finalmente, em 1999, aquisição do SAPO pelo grupo “Portugal Telecom”, mantendo-se uma vez mais o vínculo de Celso Martinho – um dos seis criadores – à nova equipa.

Hoje, o SAPO é o que era então… mas muito (muito mesmo!) foi acrescentado, quer em termos da diversidade dos serviços oferecidos, quer do volume de recursos humanos e técnicos afetos à sua gestão, quer mesmo das tecnologias de suporte, mas no fundo e para concluir, mantémse verdinho como era (apesar dos sapos serem castanhos!).

“A atividade do Centro de Informática da UA, desde a sua constituição em termos genéricos, sempre foi caraterizada por uma postura de vanguardismo – atitude que ainda hoje prevalece.”

Sendo alunos tão jovens como reagiram, na altura, ao prestígio que o vosso projeto académico estava a sofrer?

Enquanto diretor técnico e executivo do “Centro de Informática”, eu gostaria de relembrar a forma de estar do “Centro de Informática” da UA, praticamente desde a sua constituição e ao longo da década de no-

venta, isto é nos anos que antecederam a criação do SAPO e que se manteve mesmo depois da sua. Sempre defendi (e foi possível concretizar com o apoio de alguns dos responsáveis da Universidade de Aveiro) a incorporação de alunos nas atividades do “Centro de Informática” ou propostas pelos próprios, dependente um processo de seleção e de acordo com um plano de atividades previamente acordado.

No meu entendimento, essa é uma excelente forma de proporcionar aos alunos um contato profundo com a realidade e ao “Centro de Informática” de incorporar novos projetos e ou metodologias de trabalho distintas. Os cinco colegas que comigo criaram o SAPO iniciaram as suas vidas profissionais e a sua relação com o “Centro de Informática” da UA exatamente nesse contexto.

O mesmo aconteceu com mais meia dúzia de colaboradores, que no âmbito de outras iniciativas concretizadas também no “Centro de Informática” atingiram resultados de sucesso.

Respondendo objetivamente à questão colocada, foi com bastante prazer que sentimos o sucesso da iniciativa SAPO. Mais do que os proveitos económicos, o que nos deu prazer verdadeiramente, foi termos sentido o reconhecimento pelo esforço e dedicação enorme que dispensámos ao projeto, diariamente, sete dias por semana. Marcámos presença na história da Internet em Portugal… e isso foi (e é!) muito bom!

Porventura, com a nossa falta de experiência e a pouca idade, não nos apercebemos efetivamente da “galinha dos ovos de ouro” que tínhamos na nossa posse.

Na altura, recordo, não havia disciplinas nos currículos académicos que proporcionassem

Página 11 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012 os conhecimentos básicos inerentes à criação de negócios. Hoje, como sabemos, a UA colmatou essa lacuna e felizmente, os estudantes de “hoje” estarão mais despertos para criarem e explorarem oportunidades de negócio. Em conclusão, poderá pois dizer-se que por não estarmos formados e despertos para essas temáticas, o sucesso do SAPO pouco influenciou a nossa carreira académica.

Atualmente o SAPO é reconhecido pelos portugueses como o maior e mais conceituado portal na Internet em Portugal. A que se deve essencialmente este sucesso? Estavam à espera?

O sucesso, inequivocamente, deve-se à muita dedicação com que abraçámos o projeto SAPO, desde o primeiro momento. Depois, aquando da saída da UA e com a adoção de uma postura comercial, a manutenção do sucesso dependeu essencialmente da atualização da informação, assim como da integração de novas funcionalidades, à semelhança do que é feito por outros motores de busca.

Sendo um pouco menos egoísta sabendo-se de fortes iniciativas de concorrência, bem habituais nos casos de iniciativas de sucesso, reconheço que a sobrevivência do SAPO e mais a manutenção do seu sucesso, dependeu da observação inteligente das necessidades do mercado e da capacidade de as oferecer por parte da respetiva entidade proprietária.

Aquele que era um simples projeto académico acabou também por ajudar a consolidar a nossa Universidade e, em particular, o nosso Departamento na vanguarda das Universidades mais inovadoras, criativas e

modernas de Portugal e mesmo da Europa.

Para além disso, hoje o projeto SAPO é também um dos principais embaixadores do nosso curso atraindo para o mesmo muitos alunos de diferentes pontos do país. Com que sentimento é que hoje ouvem isto?

Claramente esse é um motivo de orgulho. Conforme referi anteriormente, mais do que quaisquer proveitos económicos, confesso muito sinceramente que o verdadeiro gozo que tive com o SAPO,foi muito gra-tificante assistir ao seu sucesso e à marca que deixou na história da Internet em Portugal. Escolhi a Universidade de Aveiro para estudar há 32 anos, e ainda hoje como profissional, continua a ser a “minha universidade”. O SAPO é apenas um dos muitos exemplos de sucesso da UA e do nosso Departamento.

Se vos pedissem para deixar uma mensagem para os alunos de Engenharia Eletrónica e Telecomunicações da Universidade de Aveiro o que diriam?

Muito simplesmente e uma vez que me é pedida uma mensagem aproveito para referir, convictamente, que bastas vezes o sucesso está em ideias bem simples e que não requerem grandes investimentos financeiros… mas que claramente, depende da dedicação que lhe for dispensada.

Fazendo uso de palavras que ouvi ainda ontem, direi que “sem trabalho e dedicação não é possível alcançar o sucesso”. Obviamente, há que ter em consideração a “janela de oportunidade” e a capacidade de pôr em prática a iniciativa. Não vale a pena pensar muito!

Página 12 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

DIÁRIO DE UM ESTUDANTE EM ERASMUS Cidade– Zagreb, Croácia A cidade: Zagreb é a capital da Croácia e está localizada entre a margem do rio Sava e o monte Medvednica. Com uma área de 641,22 km2 alberga cerca de 804 200 habitantes.

Há muita coisa a dizer-se de Zagreb, mas vou realçar aquilo que mais me marcou. O centro histórico é muito bonito. Por lá encontramos a Igreja de São Marcos e a Catedral de Zagreb. Também

achei o teatro interessante e imponente.

Para além da parte histórica e dos monumentos, Zagreb possui um lago enorme onde as pessoas vão para dar uns mergulhos, apanhar banhos de sol e praticar desporto, como canoagem, ginástica, corridas, etc. Aliás, uma coisa que observei é que as pessoas residentes em Zagreb são adeptas fervorosas de atividades desporti-

vas e praticam-nas com grande regularidade.

Para além deste lago, nos arredores da cidade há as montanhas, onde, nas alturas de neve, se pratica muito ski e snowboard.

Um outro encanto da cidade, é a feira que se realiza todos os dias de manhã e que é muito famosa pela variedade de produtos alimentares característicos da zona.

incluir cadeiras de nível 3, pois, como é de certa forma óbvio, não tenho noções de croata, e o inglês deixava-me mais à vontade. O que aconteceu na realidade, é que estas regras dos 3 níveis não foram seguidas à risca e a verdade é que muitos professores optaram por lecionar as aulas na língua materna, sem se importarem com os alunos provenientes de outros países, tratando os alunos de Erasmus como qualquer outro aluno. Isto foi de certa forma um entrave na aprendizagem, pois não acompanhávamos com muita facilidade as aulas e da parte dos professores também não tínhamos o devido acompanhamento.

A uma das cadeiras que frequentei, “Algoritmos Avançados e Estruturas de Dados”, o professor estava sempre ocupado, e nunca se mostrava interessado e disponível para nos esclarecer as dúvidas. Assim sendo tivemos o apoio de um grupo de alunos, que se sentia mais à vontade com a matéria e organizaram umas aulas de esclarecimentos de dúvidas, dadas aos fins-de-semana na

universidade. Devo dizer que foi importantíssima esta ajuda dos nossos colegas.

De igual forma, foi muito importante a ajuda dada pelos assistentes de cada professor, na sua maioria, alunos de doutoramento.

Em termos práticos, falando de exames, acho que de certa forma o nível de exigência não foi muito grande, o que permitiu concluir com sucesso esta fase.

Quanto à vida de Erasmus, de festa, de folia, devo dizer que trago muito boas recordações no coração. Esta foi a primeira vez que a universidade de Zagreb ingressou no programa Erasmus. Penso que de certa forma não estavam muito preparados, que concluo ser, essencial-

mente devido à falta de experiência, e isso refletiu-se em todo o espírito de Erasmus. Não consigo afirmar com exatidão, mas penso que seriamos à volta de 100 alunos de Erasmus instalados em Zagreb, distribuídos pelas diferentes faculdades.

A falta de experiência dos responsáveis que nos receberam não invalidou a realização de inúmeras festas e convívios. Quase todas as semanas havia uma festa, um encontro, enfim, nós fazíamos questão de nos juntarmos e aproveitarmos a companhia de todos os que estavam a viver a mesma experiência. Foi muito gratificante tudo o que aprendi com as diferentes pessoas, de várias nacionalidades, com culturas muito diferentes e formas de estar

Ilustração: Jonathan Carvalho

A Universidade: Fakultet elektrotehnike i računarstva, mais conhecida por FER, é a melhor universidade de Engenharia Eletrónica e de Computadores da Croácia. Baseia-se numa política de exigência e da prática do bom ensino.

As instalações têm boas condições e oferecem um ambiente agradável.

A biblioteca interna é acolhedora, mas o acesso aos livros é dificultado porque não se encontram em exposição. Localiza-se a 15 minutos das residência para quem preferir ir a pé, mas no Inverno eu aconselho o elétrico número 5.

Para mais informações, Web: http://www.fer.hr/ E-mail: fer@fer.hr Como chegar: É muito simples chegar a Zagreb visto que o aeroporto se encontra nos arredores da cidade.

Depois disso é possível chamar um táxi ou simplesmente usufruir do autocarro da Croatia Airlines que se encontra à saída do aeroporto. A cada 30 minutos há um disponível e que vos deixará muito próximo, quer

seja do centro da cidade, quer da faculdade e até mesmo das residências.

Podem usar os elétricos que são sempre uma boa opção.

Experiência: Como experiência afirmo que foi das melhores que já vivi, tanto a nível pessoal como a nível profissional. Foi o verdadeiro desafio! Fez-me crescer, fez-me abrir os horizontes desmitificando os sonhos de criança, fez-me ver o mundo para lá de Portugal, conhecer outras pessoas, outras culturas, e uma nova realidade, evidenciando o quanto é difícil a adaptação a um novo ambiente.

Vou começar por falar da minha experiência a nível académico. Em Zagreb as cadeiras são classificadas em 3 níveis: as cadeiras que se encontram no nível 1 são dadas na língua materna, ou seja, em croata, as cadeiras do nível 2 são lecionadas em croata, mas é dada ao professor a hipótese de intercalar com inglês, já as cadeiras que se encontram do nível 3, é suposto serem dadas em inglês. Nas minhas escolhas, fiz questão de

Página 13 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012 às quais não estava habituado. Afirmo, com toda a certeza, que foi nestes

Nome: Tomek Kulig.

Idade: 24 anos.

Estuda: Eletrónica e Telecomunicações.

Cidade Natal: Łódź, Polónia. Łódź é a terceira maior cidade da Polónia a julgar pela população ou quarta a julgar pelo território.

Está situada no centro da Polónia. É totalmente diferente de Aveiro, bem maior, mais populosa, parece ser mais suja, e bastante cinzenta.

Estou no programa de mobilidade designado

encontros e trocas de ideias que mais aprendi, e onde mais cresci.

Campus Europae por um ano letivo, desde a última semana de Agosto de 2011 até final de Junho de 2012.

Escolhi a Universidade de Aveiro, principalmente pelas recomendações dos meus amigos, que me falaram bem da universidade, pelo facto de o meu curso ser bem lecionado aqui, pelo custo de vida baixo, pela cidade e pelas pessoas.

A cidade é mais tranquila e menor, basicamente podes deslocar-te para qualquer lugar a pé. Parece que todos se conhecem. As pessoas têm mente aberta e estão sempre prontas a ajudar,

Para além destas festas organizadas entre o pessoal, a ESN também organizou visitas a museus para divulgar a parte cultural da cidade, e a cidades de países vizinhos, como Viena e Bratislava.

Devo realçar o espírito aberto com que fui recebido pelos restantes Erasmus. Por diversas vezes bateram-me à porta do quarto para me convidarem para ir dar uma volta, ou simplesmente, para ficarmos a conversar e a partilhar ideias e experiências.

Entre o estudo também houve tempo para passear e tanto eu como o Bruno Tavares, companheiro e amigo nesta

experiência, tivemos a oportunidade de viajar.

Visitei cidades como Amsterdão, Budapeste e Viena. Entre todas elas, estas foram as três que mais me cativaram, pelo sentido arquitetónico, espírito urbano e modo de vida.

Para quem pensa ingressar nesta experiência aconselho vivamente a criarem uma poupança para puderem fazer bastantes viagens pois vale a pena conhecer cidades maravilhosas como as que eu visitei.

muitas delas, especialmente as mais jovens, falam Inglês. Não têm pressa.

Em Łódź, por exemplo,

diferente uma vez que ambos os países têm histórias diferentes. Mas ambos são ricos e vale a pena conhecê-los.

O conteúdo das disciplinas é mais do que satisfatório. Há muitas aulas práticas, muitos projetos (mais do que em Łódź University of Technology). Eu diria mesmo que há demasiados. Na minha opinião, o nível de dificuldade é um pouco maior do que na Polônia.

Felizmente todos os nossos professores falavam Inglês e foram muito cooperantes.

O Programa de mobili-

ninguém começa o dia no café tomando café e lendo jornal. Também não há intervalo para almoço nas universidades.

Acho que os Portugueses (em Aveiro, em particular) vivem de forma mais lenta.

A cultura é um pouco

Orçamento: Viagem: 260 € num voo da TAP (return ticket) Alojamento: 100€/mês

nas residências da universidade de Zagreb em quarto duplo.

Transporte: 11€/mês em passe para os elétricos ZET. Alimentação: uma média de 0.80€/refeição nas cantinas, em restaurantes o preço ronda 6€ por pessoa.

Lazer: não tenho a noção do quanto gastei, mas estimo que os gastos superem os 500€ Bolsa: 1024€ para um semestre.

Jonathan Carvalho Realizou Erasmus no 4º ano de estudos, 2011/2012 (1º Semestre)

dade, tais como Campus Europae ou Erasmus tem apenas benefícios (exceto o fato de que tens que gastar um pouco mais do que recebes do Erasmus, mas vale a pena!). Podes conhecer pessoas fantásticas de todo o mundo, passar um bom momento com elas, ir a muitas festas, viajar muito, conhecer culturas diferentes, a gastronomia, etc, melhorar extraordinariamente o meu Inglês, e aprender um pouco de Português.

Se já participaste num programa de mobilidade, partilha a tua experiência connosco.

Contacta-nos através do e-mail: neeet@aauav.pt

Página 14 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

A VOZ DOS ET’S Jornal Fiodeback (JF): O que achas sobre o horário de funcionamento do DETI? Achas que este

deveria estar aberto até mais tarde?

«Sendo eu aluna do 1º ano, não tenho ainda projetos nos quais apenas só possa trabalhar no departamento. Para os alunos do 1º ano, o horário de funcionamento do DETI é compatível. No entanto, em anos futuros, talvez não nos seja suficiente trabalhar apenas até às 22h e seria útil os alunos terem um acesso noturno ao departamento.»

«A mim, até agora, não me fez grande falta usar o DETI até tarde, mas quando se estuda, se pudessemos ter um sítio no departamento onde podessemos estar até mais tarde a estudar ou a trabalhar seria bom.»

Estudante do 2º Ano, Hugo Lopes

Estudante do 1º Ano, Marta Pereira

JF: O que achas das condições dos laboratórios do DETI? «A meu ver, os laboratórios encontram-se bem equipados, pois dispõem de todos os equipamentos necessários ao normal funcionamento das aulas. Contudo, penso que o facto de o departamento apenas estar aberto entre as 9h e as 24h constitui um problema para os alunos, uma vez que, tendo uma carga horária elevada, muitos de nós estudam maioritariamente durante a noite. Para além disto, considero que o facto de existirem alguns laboratórios que apenas estão acessíveis aos alunos durante o período da aula constitui uma falha grave, pois não nos confere a possibilidade de usufruir desses laboratórios como parte integrante de um estudo mais completo. No entanto, estas falhas têm sido, de certa forma, colmatadas com a disponibilidade e boa vontade dos docentes do departamento. Considero que a situação se poderia resolver caso existisse um controlo e responsabilização de quem, hipoteticamente, faria uso dos equipamentos. Não obstante as falhas, penso que os alunos têm ao seu dispor ótimos laboratórios e condições a que possivelmente não teriam acesso noutras universidades. »

«Apesar de apresentarem bom equipamento, como por exemplo os osciloscópios, estes não estão uniformizados em todos os laboratórios. Alguns até apresentam uma idade já avançada. Outro problema é o acesso aos laboratórios em si e ao material de certas Unidades Curriculares (ex.: Sistemas de Comunicação I) em que por vezes é escasso, ou até nulo, quando por iniciativa do aluno.»

Estudante do 5º Ano, Diogo Branco

Estudante do 3º Ano, Gonçalo Pessoa

JF: O que achas da abordagem dos temas das teses apresentadas para o próximo ano letivo?

«Embora cada grupo tenha conseguido expôr com clareza o trabalho desenvolvido até à data, poderiam ter dado mais relevância à parte das dissertações propostas para o próximo ano letivo, pois em algumas situações esta não foi totalmente explorada.»

Estudante do 4º Ano, Ricardo Figueira

Faz do Fiodeback a tua opinião!

Envia-nos as perguntas que queres ver abordadas na “Voz dos ET’s” da próxima edição.

Página 15 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

COMISSÃO DE CURSO DE MIEET Sabes o que é o Sistema de Garantia da Qualidade? Para que servem os inquéritos pedagógicos? Como podes fazer comentários à forma como correram as unidades curriculares?

SISTEMA DE GARANTIA DA QUALIDADE DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM O SGQ (Sistema de Garantia da Qualidade) tem por objetivo a melhoria contínua do funcionamento de cada unidade curricular, que prevê quatro fases de desenvolvimento: o Diagnóstico, a Melhoria, a Garantia e a Supervisão.

Fase A - Diagnóstico: Nesta fase, são recolhidas as informações necessárias ao diagnóstico da forma como decorreram as unidades curriculares. Embora este processo abranja todas as unidades curriculares, é dedicada especial importância à identificação das situações em que determinada unidade curricular se afasta de um padrão de normalidade, quer pela positiva (de forma a poder servir como exemplo), quer pela negativa (de forma a poderem corrigir-se os problemas detetados). As situações extraordinárias que forem desta forma detetadas são obrigatoriamente analisadas e tratadas.

São usadas 3 fontes de informação: os inquéritos pedagógicos preenchidos pelos alunos, os relatórios de discência preenchidos pelas comissões de curso e informações estatísticas recolhidas no PACO. A informação recolhida nos inquéritos, e através do PACO, é reunida de uma forma quantitativa

sendo definidos critérios quantitativos para detetar situações extraordinárias (exemplos: média de respostas a uma dada questão do inquérito com valor <=3.5, ou <=2.5 a um conjunto de 2 ou mais questões; taxa de aprovação a uma unidade curricular inferior a 60%).

No caso dos relatórios de discência preenchidos pelas comissões de curso, a informação recolhida é qualitativa, podendo estes identificar situações extraordinárias. Nestes relatórios, são identificados os pontos positivos e negativos da forma como decorreu cada uma das Unidades Curriculares, podendo as comissões apresentar propostas de melhoria ou boas práticas que devem ser aplicadas a outras unidades. Para o preenchimento destes relatórios, as comissões de curso auscultam os alunos de forma a perceber o que estes consideram que deve ser incluído nos relatórios. É nesta fase que os alunos podem fazer todos os comen-

tários que acharem pertinentes, sendo o seu contributo fundamental para que os problemas possam ser detetados e corrigidos.

ria são posteriormente analisados pela comissão de curso que indica se os planos estão ou não adequados.

Fase B - Melhoria: Nesta fase, os docentes das unidades curriculares elaboram relatórios produzindo uma análise global da unidade curricular. Para além disso, é nesta fase que os docentes têm possibilidade de elaborar planos de melhoria para a unidade curricular. O plano de melhoria deve conter a identificação das acções corretivas, bem como os recursos necessários à sua implementação. Nos casos identificados, como situações extraordinárias durante a Fase A, a elaboração de planos de melhoria é obrigatório. É através desta obrigação de elaboração de planos de melhoria (e seu cumprimento) que o Sistema de Garantia da Qualidade permite uma melhoria contínua do processo ensino-aprendizagem.

Estes planos de melho-

Fase C - Garantia: Nesta fase, a Comissão de Análise do Departamento (constituída por alunos e professores) vai analisar toda a documentação existente, concentrando-se principalmente no plano de melhoria elaborado pelos docentes e no parecer dado pela comissão de curso. Após esta análise, é elaborado um relatório global cujos tópicos principais são: análise das situações desviantes; identificação de boas práticas; identificação dos recursos para implementação dos planos de melhoria e sumário executivo que caracterize o funcionamento de todas as unidades curriculares.

Este relatório global é posteriormente enviado ao Presidente do Conselho Diretivo do Departamento que é responsável pela aprovação do relatório global e por

definir o grau de comprometimento do Departamento face à execução dos planos de melhoria.

Fase D - Supervisão: Nesta última fase, o Conselho Pedagógico exercerá as funções de supervisão do Sistema (por exemplo garantindo que o plano de melhoria está a ser aplicado), promovendo a sua adequada implementação e, em situação de conflito entre intervenientes no processo, de mediação. É também este orgão quem promoverá a análise e divulgação dos resultados deste processo.

A comissão de curso de M.I.E.E.T. relembra que se encontra sempre disponível para esclarecer dúvidas relativamente a este ou qualquer outro assunto.

Contacta-nos através do nosso email cpc.eet@det.ua.pt ou contacta diretamente o representante do teu ano (encontra os contactos em http://cpc-eet.web. ua.pt ).

Página 16 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

INQUÉRITO

Resultado do inquérito realizado aos alunos do curso de Mestrado Integrado em Engenharia Eletrónica e Telecomunicações (MIEET).

Objectivo: Satisfação dos alunos com o curso escolhido.

Número de pessoas inquiridas: 124 A média de idade dos alunos que responderam ao inquérito ronda os 20 anos (sendo que a pessoa mais velha tinha 27 anos e a mais nova 18 anos).

A média do número de matrículas desses alunos anda à volta da 3ª matrícula (sendo que 7 matrículas é o número máximo).

Em média o público alvo tem 5 unidades curriculares em atraso.

Através da análise do inquérito efectuado, podemos concluir que os estudantes de Mestrado Integrado em Engenharia Eletrónica e Telecomunicações se encontram satisfeitos com o curso.

É de se notar o facto de na geralidade do público alvo apenas ter 5 unidades curriculares em atraso, diminuindo assim a média de anos para terminar o curso.

O Fiodeback quer agradecer a todos os estudantes que contribuiram para esta sondagem. Esperamos que continuem assim, muito participativos nas nossas propostas e atividades.

Página 17 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

ATUALIZA-TE

Ubuntu 12.04 – Precise do possível. Daqui, surgiram Privacidade: bastantes aspetos novos que va- Agora foi adicionado nos system Pangolin Um pouco de história: Ubuntu foi fundado por Mark Shuttleworth na África do Sul. Foi lançado pela primeira vez a 20 de outubro de 2004, com o code name, Warty Warthog, e desde então com a sua comunidade ativa e pronto a ajudar aqueles que precisam, têm sido a distro (abreviação de distribuição) com o maior crescimento a nível de computadores pessoais que usam Linux.

Os mais acostumados à utilização de Ubuntu devem já saber que a cada 6 meses é lançada uma nova versão, e a cada dois anos é lançada uma versão LTS (Long Term Support). O último lançamento correspondeu à versão 10.04. As versões estão relacionadas com as datas de lançamento. Sendo que 12.04 corresponde ao seu lançamento em abril de 2012.

A partir de 2006 com o lançamento de Dapper Drake, versão 6.06 na altura, passou-se a utilizar code names no formato “adjetivo animal” em que cada lançamento segue a letra seguinte no alfabeto e o adjetivo geralmente está relacionado com a filosofia/aspeto principal da versão a lançar.

Esta última versão focou-se principalmente no tratamento de bugs e em tornar o sistema operativo o mais estável e rápi-

Samsung Galaxy Beam

mos apresentar agora.

HUD (Head’s Up Display): Já todos conhecemos os nossos antigos amigos, os menus que nos ajudam a fazer aquilo que queremos, desde guardar os nossos ficheiros, editar as nossas preferências e todos as habilidades que os programas nos possibilitam fazer.

Neste novo lançamento, Ubuntu decidiu mostrar que ainda se poderia aumentar a facilidade com que lidamos com os menus, especialmente, os menus que contêm muitos submenus.

Com um simples clique no botão Alt pode escrever-se o que queremos, HUD dá-se ao trabalho de procurar as várias possibilidades que o manuseador deseja.

Se não gostarem, não se preocupem, porque os antigos menus ainda estão presentes.

Menu antigo:

settings uma nova secção para editar as opções de privacidade, para poderem escolher qual a informação sobre vós que pode ser guardada pelo computador.

Novo HUD:

The Dash: No dash, além de poderem lançar as vossas aplicações, podem também receber informações e usarem “quicklists” ações a gerirem a aplicação, quer isto seja lançar a aplicação com privilégios de administrador ou escrever um

Video Lens: Agora pode fazer-se uma simples procura, no dash do unity para encontrar vídeos de qualquer uma das várias fontes de vídeo na internet. Também temos o Home, Applications, Files & Music Lenses de origem mas é possível adicionar mais como o Wikipedia Lens que está à direita.

Com certeza que muitos de nós gostaríamos de ter um projetor sempre à mão para mostrarmos ideias, ver filmes com os colegas ou mesmo usá-lo para apresentações. Isso teria salvo o nosso maravilhoso professor de Propagação de Ondas Electromagnéticas, Armando Rocha, quando a eletricidade do departamento decidiu faltar. Enfim, as possibilidades são imensas e a maneira como a Samsung achou que nos deveria dar isto é através daquele dispositivo que anda em quase todos os nossos bolsos, o telemóvel, e este chama-se o Samsung Galaxy Beam.

O Galaxy Beam incorpora agora um projetor 15 lúmens que pode atingir distâncias de 1 a 3

e-mail. Neste caso, podem ver o número de e-mails que têm para ler ou o estado das vossas transferências.

Shorcut List: Se forem daquelas pessoas que gostam de usar shortcuts, mas infelizmente esquecem-se de vez em quando, ou o rato simplesmente não quer cooperar e ficam a pensar: “Ora bem... qual era o shortcut para eu chegar aos menus outra vez?”. Bem, agora se ficarem a pressionar o botão “SUPER” também conhecido por botão Windows, é vos apresentada a lista de shortcuts que podem usar.

E estes são alguns dos novos aspetos que podem apreciar no Ubuntu 12.04. Se não o utilizam há algum tempo está na hora de experimentarem novamente.

metros sem perder qualidade de imagem, a definição da imagem corresponde a uma resolução de 640x360 e o tempo de projeção vai até 3 horas. Possui também um processador Dual Core Cortex-A9 a 1Ghz, 6GB de RAM, 8GB de memória Flash, uma câmara de 5MP atrás e uma câmara frontal de 1.3MP e ainda um ecrã WVGA TFT de 4 polegadas com uma resolução de 800x480. O Sistema Operativo que traz de origem é o Android 2.3 (Gingerbread) mas é possível fazer o upgrade para Ice Cream Sandwich. Pode ser que esta nova feature nos telemóveis se torne eventualmente numa norma. Mas só o futuro o dirá.

Página 18 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

NOTÍCIAS

AVEIRO Uma tenda, cinco eventos, milhares de visitantes

É um ovo de dinossauro gigante? É uma base lunar? É um novo departamento? Nada disso. É a tenda multiusos onde a Universidade de Aveiro recebe nas últimas semanas cinco grandes eventos. Instalada nas traseiras do Departamento de Educação, envolvida pela Biblioteca do mestre Siza Vieira e pela paisagem lagunar, a grande sala oval preparou-se para ser uma imensa sala de visitas da academia.

Educonteck, Fórum 3e, Competições Nacionais de Ciência, INVTUR e cerimónia de entrega

MUNDO

Uma torre com cerca de 31,9 metros de altura foi construída em Seul, na Coreia do Sul, para comemorar os 80 anos de lançamento das peças Lego. Na construção, que demorou mais de cinco dias, participaram 4000 crianças e foram utilizadas mais de 50 mil peças da Lego.

A construção converteu-se na torre mais alta do mundo feita com peças Lego, pelo que o feito ficou assinalado no livro de recordes. A última torre que havia sido construída em França tinha a

Sabias Que

dos diplomas têm sido os eventos que têm desfilado nesta tenda com 1800 metros quadrados.

Fonte: uaonline.ua.pt

Reitor da UA garante que propinas em atraso são recuperáveis

No relatório da auditoria, foi apontado que, entre 2007 e 2009, o valor de propinas por cobrar ascendia a 1,7 de milhões de euros. O montante é significativo, mas segundo atesta Manuel Assunção, é “recuperável”. “A UA estabelece planos de altura de 31,6 metros.

A última peça da torre foi colocada pelo príncipe Frederik da Dinamarca, país onde a empresa que fabrica as peças nasceu.

A Coreia do Sul foi escolhida como local para comemorar os 80 anos da Lego devido à forte presença do brinquedo no

?

O prémio Turing, em homenagem ao matemático britânico Alan Mathison Turing, considerado pai da ciência da computação, é uma espécie de prémio Nobel da área. Patrocinado pela Intel, dá aos premiados o valor de $250.000,00.

O Mozilla Firefox, antigamente, era de-signado por Phoenix. Em 2003, o nome foi alterado e passou a ser chamado de Firebird.

Mas esse era o nome de um software livre de base de dados, então o navegador acabou por ser chamado de Firefox.

pagamento com os alunos que têm as propinas em atraso, na certeza de que antes de levantarem a certidão final de curso, os estudantes, forçosamente, deverão ter as contas regularizadas com a universidade”, explica o reitor.

“De acordo com a lei, os alunos não se podem matricular no ano seguinte sem terem as propinas em dia. A UA dá a possibilidade de eles se poderem inscrever no ano seguinte, mas não perdoa o valor das propinas devidas”, esclarece Manuel Assunção. Desta forma, os responsáveis pela instituição de ensino superior aveirense acreditam estar a evitar que “muitos alunos abandonem a uni-

versidade”, criando também maior abertura para “o reingresso de alunos que já têm créditos feitos na UA”.

Fonte: http://www.diarioaveiro.pt

país e na Ásia.

Fonte: http://www.jn.pt

tificação fiscal dos mais de 220 mil alunos candidatos a bolsas de estudo podiam ser consultados sem grandes dificuldades numa área específica do site da DGES. O sistema permitia também aceder aos mesmos dados pessoais dos pais e restantes elementos do agregado familiar destes estudantes do ensino superior.

A situação foi corrigida, mas vai ser investigada pela Comissão Nacional de Protecção de Dados (CNPD).

EDUCAÇÃO

Dados pessoais de 220 mil estudantes estiveram acessíveis no site da DGES

Os dados pessoais de 220 mil estudantes bolseiros do ensino superior estiveram acessíveis durante várias semanas no site da Direcção-Geral do Ensino Superior (DGES).

Os nomes completos e os números dos bilhetes de identidade e de iden-

O telemóvel mais vendido do mundo é o Nokia 1100. Barato, simples e resis-tente, ficou conhecido, pois uma das suas versões tinha uma pequena lanterna na parte superior A Microsoft (junção de microcomputer com software) foi fundada em 1979, por Paul Allen e Bill Gates. Os dois pretendiam, primeiramente, desenvolver um sof-tware em linguagem BASIC para o Altair 8800 da IBM. WIKIPÉDIA- o sufixo “wiki” vem de uma palavra havaiana “wiki-

Universidade extrai biodiesel de microalgas da ria

As algas Chlorella vulgaris naturais da ria de Aveiro «podem muito bem substitur o petróleo», segundo comunicado da Universidade de Aveiro que divulga a descoberta de uma equipa de investigação

quanto à forma de produzir biodiesel.

«Para já, o biocombustível extraído é apenas uma amostra das quantidades que os investigadores querem ver circular no mercado», segundo o comunicado.

O objetivo do projeto dos cientistas dos departamentos de Engenharia Mecânica e de Biologia da UA é «um dia, ao encostar o carro numa bomba de abastecimento de combustível, qualquer condutor possa optar pelo ‘petróleo da ria’, protegendo com isso a economia nacional e o ambiente».

Fonte: http://www.oln.pt

CULTURA

Pablo Alborán e Carminho vão passar por Aveiro no dia 10 de Junho para um concerto integrado na digressão em Portugal. Artista do ano em Espanha, o álbum estreia de Pablo Alborán, “Pablo Alborán”, chegou em Fevereiro de 2011. Desde a sua edição, permaneceu 18 semanas no 1º lugar de vendas em Espanha e rapidamente alcançou a marca de quádrupla platina. O concerto realiza-se no Parque de Feiras e Exposições de Aveiro.

Fonte: www.publico.pt

wiki” que significa rápido/veloz, tendo sido por este motivo escolhida para ser a raiz da enciclopédia livre mais procurada no mundo, quando adicionado o sufixo “pedia”, que significa “conhecimento”.

Segundo dados da Agência Espacial Europeia (ESA), cerca de 200 novos objetos, caracterizados como lixo espacial, são lançados na órbita da Terra todos os anos.

O Brasil foi um dos primeiros países do mundo a adotar o telefone, graças ao interesse demonstrado por D.Pedro II na invenção

de Graham Bell durante a Feira do Centenário na Filadélfia, Estados Unidos.

Aparelho de FAX - Muito comum desde a década de 70 até 90. Representou um passo aferente do telégrafo. Pouca gente sabe que foi inventado por um alemão, Rudolf Hell, na década de 20. Chegou a ser usado na 2ª Guerra Mundial.

Microondas – Inventado pela Raytheon no final da década de 40.

Fonte: http://www.curiosidades10.com

Página 19 // Jornal Fiodeback // 04 -06-2012

PASSATEMPOS

O Jornal Fiodeback deixa aqui alguns “jogos” conhecidos por todos nós, mas com ligeiras alterações. lançando assim um pequeno desafio a todos os seus leitores.

SOPA DE LETRAS Tenta localizar, na grelha, as palavras da lista, que estão escritas em todos os sentidos.

SUDOKU Preenche a grelha com números, sem que nenhum deles se repita em cada linha, coluna ou caixa.

Sudoku 1

Sudoku 2

Soluções Sudoku1

Sudoku2

A Gestão das Universidades na mão dos estudantes Os consumidores são sempre, e em qualquer circunstância, os melhores avaliadores de um produto e, ao mesTiago Alves - Presidente da mo tempo, os melhores críticos e imDireção da AAUAv pulsionadores de uma produção mais cuidada, com um produto final mais adequado, espelhando as reais necessidades, através de um processo de desenvolvimento congregador das diferentes sensibilidades. No caso das Universidades, apesar de não ser apropriado falar em produto e consumidor final, a realidade é que os estudantes são uma parte fundamental que não pode ser esquecida por instrumentos legais que os relegam, face a uma existência anterior que vinha revelando os seus frutos, mas que, força da evolução, perdeu o seu espaço. Evolução aqui deve encarar-se não apenas como uma melhoria, mas como um processo de adaptação, que nem sempre foi o mais adequado.

Hoje em dia, perto dos cinco anos da implementação do Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior, a realidade é bem diferente daquela que se assistia à época.

Apesar dos esforço das estruturas estudantis em assegurar que o papel dos estudantes na gestão das Universidades se iria manter, ou pelo menos aproximar, esse cenário acabou por se transfigurar. O exercício que hoje aqui é expresso é exatamente esse. A constatação de que o nosso processo evolutivo, enquanto seres humanos, é o resultado de uma tentativa-erro, que nos faz, continuamente, repensar as consequências dos nossos atos e decisões tomadas em determinada altura. Esta é, também, a capacidade de nos questionarmos e avaliarmos constantemente, que nos faz pensar no desenvolvimento não como um objetivo, mas antes como um percurso.

Os estudantes do Ensino Superior, seres em maturação, dotados de uma criatividade sem limites, principais agentes do projeto educativo, e da missão de uma Universidade, são os sujeitos deste desenvolvimento. Não podem ser afastados do processo de construção da Universidade, enquanto Instituição de Ensino Superior pluralista, democrática e valorizadora de toda a opinião que vise o desenvolvimento comum.

As estruturas estudantis no seio das Universidades, no caso de Aveiro, a sua Associação Académica, tem vindo a expressar esse sentimento. A participação dos estudantes é fundamental. É por eles que existe Universidade, será por eles que continuará a existir e serão, também eles, que continuarão a fazer da Universidade cada vez melhor.

Contudo, se é elementar que esta participação seja fomentada e estimulada, realçando aqui o papel que as Universidades devem ter em ouvir os representantes dos seus estudantes, também é importante que estes comecem a olhar para as Instituições como “casas” do seu crescimento enquanto indivíduos, devendo-lhes, mais que tudo, o seu próprio envolvimento.

A Universidade de Aveiro em particular precisa, com toda a certeza, da nossa presença e acção. Cooperemos!

Miguel Nobrega, Responsável Financeiro do NEEET-AAUAv, eleito Presidente da Mesa do Conselho de Núcleos da AAUAv

No passado dia 30 de Maio, o responsável Financeiro do NEEET-AAUAv, Miguel Nóbrega, foi eleito Presidente da Mesa do Conselho de Núcleos da Associação Académica da Universidade de Aveiro.

Segundo o mesmo “esta é prova que o nosso Núcleo é um Núcleo já visto por todos os outros como um Núcleo credível e com força na estrutura da AAUAv” acrescentado que “é muito bom ver e sentir que em tão pouco tempo já conseguimos ser eleitos para orgãos tão importantes como este”.