PROYECTO FINAL NELY MORALES

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Humanidades Escuela de Educación

Desarrollo del Pensamiento Crítico

Nely Yulisma Morales Girón 9786 21 21515

Licda. Silvia Elizabeth Quiroa Mazariegos

Flores Costa Cuca, Quetzaltenango, jueves 10 de noviembre del 2022

Índice:

Introducción………………………………………………………………… 3

Semana tarea No. 1…………………………………………………………… 4 al 7

Semana tarea No. 2…………………………………………………… 8

Semana tarea No. 3…………………………………………………………………………9 Semana tarea No. 4…………………………………………………………………..……10

Semana tarea No. 5………………………………………………………………………..11 y 12

Semana tarea No. 6………………………………………………………….………….…13

Semana tarea No. 7……………………………………………………………………..…14

Semana tarea No. 8………………………………………………………………..………15

Semana tarea No. 9 16

Semana tarea No. 10 17

Semana tarea No. 11 .18

Semana tarea No. 12 19 y 20

Semana tarea No. 13 21

Semana tarea No. 14………………………………………………………………………22 al 24

Semana tarea No. 15………………………………………………………………………25

Semana tarea No. 16……………………………………………………………………....26

Semana tarea No. 17……………………………………………………………………….27

Introducción:

Estas tareas las he realizado con mucho esfuerzo, cada una de ellas es muy importante, durante este semestre he dedicado mi mayor esfuerzo para obtener conocimientos y realizar las tareas de la mejor manera.

Presento las tareas adjuntadas del curso de desarrollo del pensamiento crítico del cuarto semestre, cada una con un tema diferente pero con el objetivo de enseñar cosas nuevas.

Semana tarea No. 1

HEMISFERIOS CEREBRALES

Está demostrado científicamente que cada lado de nuestro cerebro cumple unas determinadas funciones. El hemisferio izquierdo, por ejemplo, es el responsable del lenguaje verbal y de la habilidad lingüística, de la capacidad de análisis, de la resolución de problemas matemáticos, así como de la memoria y el pensamiento lógico y racional. Por su parte, el hemisferio derecho nos dota de la habilidad para interpretar signos, señales y metáforas. Nos da la capacidad de soñar y de imaginar realidades alternativas. Es el hemisferio encargado de los sentimientos y de la empatía. También controla nuestra capacidad de atención.

El hemisferio izquierdo tiene sus ventajas pero también sus inconvenientes. Por ejemplo, los cerebro izquierdo son personas obedientes y disciplinadas pero que rara vez se atreverán a probar cosas nuevas porque sentirán miedo hacia aquello que desconocen. Son personas de blanco o negro, a las que sólo les será válida la información demostrable y medible.

Personas cerebro derecho. Son personas empáticas, conectan con los demás. Son creativos y están abiertos a pensar en nuevas soluciones para los problemas que se les plantean. Suelen vivir más el presente y no se preocupan tanto por el futuro. Pero también son más desordenadas, impulsivas e imprevisibles.

¿Quieres identificar cuál es tu hemisferio dominante?

¿CUÁL DOS HEMISFERIOS ES PREDOMINANTE?

Con este test, podrás tener una noción bastante aproximada del grado de desarrollo de cada uno de tus hemisferios cerebrales. Con las técnicas de memoria que veremos a continuación, potenciaremos el trabajo conjunto de ambos.

1. CUANDO TENGO QUE RESOLVER UN PROBLEMA...

a) Imagino las distintas soluciones antes de analizarlo.

b) Reflexiono, tomando nota de las diferentes posibilidades, para poder elegir la mejor alternativa.

c) Recuerdo experiencias pasadas que salieron bien y me inspiro en ellas. d) Espero a ver si la situación se resuelve sola.

2. SOÑAR DESPIERTO ES...

a) Una pérdida de tiempo.

b) Divertido y relajante.

c) Una ayuda real para encontrar soluciones creativas. d) Un recurso válido para planificar el futuro.

3. EN MI VIDA COTIDIANA...

a) Anoto en mi agenda todo lo que debo hacer, y lo consulto permanentemente.

b) Me alcanza con visualizar en la mente mis compromisos.

c) Dejo que las cosas vayan llegando. d) Programo el día previendo el tiempo necesario para cada actividad.

4. ¿CUÁLES HOBBIES PREFIERO? (Subrayar uno o varios).

a) Natación. b) Tenis. c) Acampar. d) Pescar. e) Cantar. f) Jardinería. g) Tocar música. h) Leer. i) Las artes y/o las artesanías. j) La fotografía. k) El ocio absoluto. l) Viajar. m) Andar en bicicleta. n) Coleccionar. o) Escribir. p) Jugar ajedrez. q) Resolver acertijos. r) Bailar. s) Caminar y/o correr. t) Conversar y debatir.

5. SI QUISIERA, POR EJEMPLO, APRENDER A BAILAR MEJOR, NECESITARÍA...

a) Imitar, dejándome llevar por la música. b) Aprender la secuencia, y memorizarla por etapas.

6.

ME EXPRESO SUFICIENTEMENTE BIEN CUANDO HABLO.

a) Sí. b) No.

7. SI NECESITO RECORDAR DATOS, NOMBRES O CUALQUIER OTRA INFORMACIÓN:

a) Lo visualizo en la mente.

b) Lo anoto.

c) Lo repito varias veces (incluso en voz alta).

d) Lo asocio con una información anterior.

8. RECUERDO FÁCILMENTE LOS ROSTROS.

A) Sí.

B) No.

9) CUANDO ESCRIBO (CARTAS, DIARIO INTIMO, POEMAS)

a) Invento palabras.

b) Me gusta el lenguaje poético.

c) Me preocupa encontrar las palabras precisas.

10) CUANDO CONVERSO, ME SIENTO MÁS A GUSTO:

a) Cuando escucho.

b) Cuando hablo.

11) EN LA ESCUELA, PREFERIRÍA:

a) El álgebra.

b) La geometría.

12) HAGO GESTOS CADA VEZ QUE:

a) Necesito enfatizar una idea.

b) Expresar sentimientos.

13) DESPUÉS DE HABER ASISTIDO A UN RECITAL DE MÚSICA:

a) Soy capaz de entonar muchos temas.

b) Recuerdo mucho las letras.

14) LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES CORRESPONDEN A MI CASO

(Subrayar las letras pertinentes).

a) Capto rápidamente lo que dicen contratos, manuales de instrucciones y documentos legales.

b) Entiendo bien los esquemas y diagramas.

c) Visualizo intensamente los personajes y escenas de una novela.

d) Me es fácil encontrar lo que necesito en el diccionario o la guía telefónica.

e) Me gustan los juegos de palabras.

f) Tomo muchas notas durante reuniones y conferencias.

g) A menudo las ideas me surgen sin saber de dónde.

Puntaje:

1: a) 7; b) 1; c) 3; d) 9.

2: a) 1; b) 5; c) 7; d) 9.

3: a) 1; b) 7; c) 9; d) 3.

4: a) 9; b) 4; c) 7; d) 8; e) 3; f) 5; g) 4; h) 3; i) 6; j) 3; k) 9; l) 5; m) 8; n) 1; o) 2; p) 2; q) 5; r) 7; s) 8; t) 2.

5) a) 9; b) 1.

6) a) 1; b) 7.

7) a) 9; b) 1; c) 3; d) 5.

8) a) 7; b) 1.

9) a) 9; b) 5; c) 1.

10) a) 6; b) 3.

11) a) 1; b) 1.

12) a) 2; b) 8.

13) a) 9; b) 1.

14) a) 1 ; b) 7 ; c) 9 ; d) 1 ; e) 1 ; f) 3 ; g) 1 ; h) 9.

INTERPRETACIÓN

Hay que sumar el número de puntos obtenidos y dividirlos por el número de respuestas señaladas con una cruz (el número de respuestas depende de cuántas actividades se hayan señalado en las preguntas 4 y 14).

El número que se obtiene podemos llamarlo INDICADOR DE PREFERENCIA CEREBRAL (IPC). Al interpretar este dato en una escala del 1 al 10, se obtiene lo siguiente:

· Si tu IPC está entre el 1 y el 3, predomina el hemisferio cerebral izquierdo. Preferís naturalmente los dictados de la razón y estás mejor preparada/o para: carreras científicas, informática y computación, comunicación y periodismo, administración de empresas y, en general, actividades que requieran atención a los detalles y la organización.

Si tu IPC oscila entre el 7 y el 10, predomina el hemisferio cerebral derecho. Tus inclinaciones naturales son las actividades artísticas, en las que la intuición y lo emocional puedan jugar un papel importante: pintura, escultura, cerámica, artesanías, decoración, creación de objetos, poesía, artes visuales, carreras humanísticas y, en general, todo lo vinculado a las relaciones humanas.

· Si tu IPC oscila entre el 4 y el 6, la influencia de tus hemisferios cerebrales está equilibrada: puede encarar con confianza tanto las actividades científicas como las humanísticas.

TOTAL: 96

Semana tarea No. 2

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Semana tarea No. 3

LA METACOGNICIÓN.

Es la habilidad de autorregular los propios aprendizajes y reconocer los procesos por loa que se producen; la autoconciencia de los procesos que regulan el aprendizaje de cada individuo.

La reflexión sobre los mismos son habilidades del pensamiento que se involucra en un proceso de aprendizaje significativo, generando además estrategias y planificando la construcción de nuevos conocimientos.

Para resumirlo en una sola frase:

ES LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER.

La Metacognición implica tres tipos de conocimiento:

Acerca de los procesos de aprendizaje de uno mismo como aprendiz; los factores que afectan el aprendizaje, la memoria y las habilidades, estrategias y recursos con que se cuentan para emprender el proceso de aprendizaje (saber que hacer).

REFLEXIÓN SOBRE LA METACOGNICIÓN:

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje. El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas. Cada persona tiene de alguna manera, puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente.

Semana tarea No. 4

COMENTARIO RELACIONADO CON LA ESCENA DE LA PELICULA “EN BUSCA DE LA FELICIDAD”

Esta películca nos enseña de que no existen limites cuando se trata de soñar, el niño tenia el sueño de ser basquetbolista, el padre le dijo que si el tenia ese sueño que no se diera por vencido hasta cumplirlo y que nunca se rindiera, que cuando un obstáculo se presenta, se buscan soluciones y se enfrentan, hay que seguir adelante porque en nuestras manos está cambiar cualquier situación.

Semana tarea No. 5

Publicado el 10 de agosto del 2022

¿A qué grupo o sector de la sociedad hace referencia?

La plaza de la constitución de Guatemala fue escenario de protestas de organizaciones sociales, sindicales y campesinas.

¿Cuál es la intención del autor al escribir ese texto?

Para aliviar la situación económica de muchas familias y que los precios disminuyan, las organizaciones esperan que las movilizaciones de esta semana hagan reflexionar al gobierno del presidente Alejandro Giammattei e impulse acciones que permitan aliviar el impacto de la creciente inflación.

¿Es verdad lo que dice el texto?

Es cierto, porque un galón de gasolina oscila en 37 y 35 quetzales es decir en 4.78 y 4.53, el maíz está demasiado caro, hoy en día todo ha subido de precio y hay menos oportunidades de tener un empleo.

¿Qué otras fuentes lo apoyan?

Personas entrevistadas.

Semana tarea No. 6

Estrategia que desarrolla el pensamiento crítico y creativo.

VIVE Y APRENDE

La estrategia vive y aprende la desarrollé con mi hermanita que tiene un año y seis meses, al desarrollar esta estrategia me di cuenta que desde el momento que ella comenzó a crecer su forma de pensar y aprender se fue desarrollando mucho, sé que yo como hermana soy un espejo para ella, ella me ha observado mientras dibujo o llevo a cabo alguna actividad, hace unos días decidí darle un lapicero y ella comenzó a buscar algo, la vi y ella me dijo un “eno”, pero como yo entiendo lo que ella dice, entonces me di cuenta que ella quería un cuaderno, lo busqué y se lo di, comenzó a rayar el cuaderno y me dijo que había dibujado un pollito, la verdad me asombré mucho porque no me imaginé lo que iba a pasar si yo le daba un lapicero. Esta estrategia es muy importante ya que si la llegamos a desarrollar con los niños ellos podrán aprender cosas nuevas, ya que están en pleno crecimiento y sus pensamientos se desarrollan dependiendo de las formas que nosotros como adultos les enseñamos.

Semana tarea No. 7

Competencia s Indicadores De Logro

3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad .

3.2. Resuelve los problemas gramaticales, para que un texto sea correcto y lingüísticamen te comprensible.

INSTITUTO PRIVADO MIXTO PROFESIONAL “EDUCACION DEL FUTURO” FLORES COSTA CUCA, QUETZALTENANGO

Desarrollo del Pensamiento Crítico COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Segundo básico

Profa. Nely Yulisma Morales Girón, ciclo escolar 2022

Contenidos Metodología Evaluación Recursos Tiempo

Procedimentales Declarativo Actitudinal Fase inicial: Lluvia de ideas.

Concordanc ia gramatical. Comprender de manera significativa el tema visto.

Demuestra interés en redactar el tema.

Fase intermedia. Trabajar sobre el tema a exponer.

Fase final: Videos sobre el tema y hacer un repaso de lo visto, con preguntas.

Actividad: Preguntas. Instrumento: Escala de rango

Humanos: Docentes Alumnos (as) Materiales. -Computadora. Lapicero. Cuaderno. -Presentación en power point.

40 Minutos -Se comunica correctamente en su ambiente y contexto. Identificar la concordancia gramatical.

MICRO-CLASE

Semana tarea No. 9

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Semana tarea No. 10

1. ¿Cómo aprendemos?

Principalmente para aprender hay que saber comprender y analizar cada tema que se nos da y no quedarnos con dudas. Hoy en día utilizamos el internet para investigar y obtener conocimientos sobre las tareas que los docentes nos dejan, pero también es importante saber que debemos de leer y así aprender cada día más.

2. ¿Para qué aprendemos?

Se aprende para adquirir conocimientos y aprendemos porque tenemos que controlar nuestras vidas, y lo que hacemos con ellas, y así poder decidir el rumbo de las mismas, y el papel que deseamos desempeñar en la vida.

3. ¿Por qué debemos ser críticos para aprender?

Al tener un pensamiento crítico se nos facilitará la comprensión y nos permitirá abrir la mente, por medio de ello aprenderemos de una manera más fácil porque siempre tendremos la capacidad de participar en las clases.

4. ¿Qué técnicas puedo implementar para aprender?

Revisar lo que nos enseñan. Leer. Estudiar los temas. Organizarme. Escuchar. Memorizar.

5. ¿Cuál debe ser mi actitud ante el aprendizaje?

Debo de tener una actitud positiva, tener pensamientos positivos me harán saber que yo puedo y que si soy capaz.

Semana tarea No. 11

https://drive.google.com/file/d/1oKeGIS19EVWhHKNuUPUO62h46Sg93bWd/view?usp=shar e_link

Semana tarea No. 12

Respuesta a algunos juegos y preguntas creativas:

1. Juego ¿Si fueses un súper héroe como te llamarías…?

Atenea

2. ¿Qué superpoderes tendrías?

Inmortalidad, manipulación de fuego, cambiar de forma, superfuerza, invisibilidad, leer las mentes de otras personas, respirar bajo el agua, supervelocidad, inteligencia y volar.

3. ¿Qué obra te representaría?

La noche estrellada de Vincent Van Gogh.

4. ¿Qué película te representa a ti y por qué?

Intensamente:

Es una película que habla de la importancia de nuestras emociones para tener una salud mental, ya que las emociones forman nuestra personalidad.

Siento que esta película me representa ya que he pasado por muchos procesos que me han agotado las fuerzas y me hacen sentir que ya no puedo más y luego vienen los pensamientos negativos como lo es el temor, la ira y la tristeza, pero en medio de esas situaciones siempre hay algo que viene a darme paz y alegría y me hace saber que todo estará bien.

5. ¿Qué canción te representa a ti y por qué?

Más que vencedor Tercer cielo.

https://youtu.be/CNqh73mGHxY

Siento que esta canción me representa ya que soy más que vencedora porque a pesar de los problemas y de las circunstancias nunca me he rendido, tengo una frase que me hace más fuerte la cual es “Todo lo puedo en Cristo que me fortalece”

Escribir una reflexión al finalizar su trabajo tomando en cuenta lo aprendido en el material adjunto.

Mi reflexión es que si usamos siempre nuestra imaginación dejaríamos por un lado nuestros problemas, ya que si pensamos cosas negativas nos hará daño y nos afectará en nuestra vida cotidiana, hay que ser como los niños porque ellos ven la vida de una manera diferente, hay que tener pensamientos creativos para poder olvidar los problemas y crear ideas para solucionar las situaciones.

Semana tarea No. 13

TIPOS DE PENSAMIENTO PENSAMIENTO CRÍTICO PENSAMIENTO CREATIVO

SEMEJANZAS

El pensamiento creativo consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Se trata de la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Por lo tanto, el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original.

El pensamiento crítico es un proceso que se propone analizar, entender y evaluar la manera en la que se organizan los conocimientos que se pretenden interpretar y representar en el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdadera

DIFERENCIAS

(2) CONCLUSIONES

El pensamiento creativo tiende a ser más preciso en su análisis de la obtención y de la información.

Es un don que tienen las personas, algunas más desarrolladas que otras debido algunos factores culturales genéticos.

El pensamiento crítico y pensamiento creativo están constituidos por saberes complementarios, los cuales no se desarrollan y fortalecen espontáneamente. En este sentido, son las situaciones de enseñanza y aprendizaje escolarizadas las que demandan, alientan y privilegian dicho desarrollo.

Los recursos que dieron forma a la actividad didáctica en el sistema y la hicieron posible están distribuidos entre los estudiantes, las herramientas y las situaciones. En otras palabras, el pensamiento crítico y el pensamiento creativo son algo que se ejerce en situación y no una cosa que los estudiantes poseen en su mente.

Semana tarea No. 14

Habilidades Críticas y Creativas de Pensamiento.

Las habilidades Críticas y Creativas constituyen el tercer nivel de habilidades de pensamiento de COL, en el nivel crítico, adquirirán originalidad, estarán en condiciones de proponer modelos propios, evaluar teorías con una perspectiva amplia, les servirá para su vida profesional. Se pretende que apliquen y hagan transferencia de las habilidades Críticas y Creativas, para que puedan desarrollar un procesamiento aún más fino y adquieran un lenguaje con matices personales ligados a cierta originalidad; que le será útil para pulir, refinar y perfeccionar una tarea.

HABILIDADES CRÍTICAS DE PENSAMIENTO

¿Qué son las habilidades críticas de pensamiento?

La criticidad 86 es la potencialidad o tendencia a conocer la realidad con verdad, y la pregunta es la "llave" que abre la posibilidad de hacerlo, se puede intentar definir el pensamiento crítico como el ejercicio de esa potencialidad, como la actualización de la criticidad. El pensamiento crítico es, entonces, el pensamiento ordenado y claro que lleva al conocimiento de la realidad, por medio de la afirmación de juicios de verdad.

Se puede decir que el pensamiento crítico tiene que ver fundamentalmente con el tercer nivel de operaciones: el nivel de juzgar, cuyas operaciones son reunir pruebas, ponderar la evidencia, juzgar.

Lippman (1990) señala tres características básicas de pensamiento crítico:

1. Es autocorrectivo, es decir, es capaz de corregirse a sí mismo, de aceptar y de reconocer fallas o errores en el proceso y enmendarlas para mejorar.

2. Es sensible al contexto, es decir, comprende las condiciones, las circunstancias y a las personas y es capaz de identificar el momento y la manera adecuada de manifestarse de manera constructiva.

3. Se refiere a un parámetro, es decir, sabe claramente señalar e identificar en qué marco se hace una afirmación para que sea pretendidamente válida.

Las habilidades críticas 87 son aquellas que permiten un procesamiento aún más fino, surge el lenguaje con matices personales ligados a cierta originalidad; son útiles para pulir, refinar y perfeccionar una tarea. Ejemplos de estas habilidades son: comparación de modelos, formulación de modelos alternativos, proposición de modelos originales, evaluación de teorías y síntesis holográfica: observación, comparación holográfica, etc. Es importante decir que las habilidades críticas trascienden la vida universitaria.

Se mencionan algunas habilidades propias del pensamiento crítico: 89 • Analizar el valor de afirmaciones.

• Clasificar y categorizar. • Construir hipótesis. • Definir términos. • Desarrollar conceptos. • Descubrir alternativas. • Deducir inferencias de silogismos hipotéticos. • Encontrar suposiciones subyacentes. • Formular explicaciones causales. • Formular preguntas críticas. • Generalizar. • Dar razones. • Ver la conexiones partes todo y todo partes. • Hacer conexiones y distinciones. • Anticipar consecuencias. • Trabajar con analogías. • Trabajar en consistencia y contradicciones. • Eliminar falacias. • Reconocer aspectos contextuales de verdad y falsedad. • Reconocer independencia de medios y fines. • Hacer seriaciones. • Tomar todas las consideraciones en cuenta.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CREATIVO

¿Qué son las habilidades creativas de pensamiento?

La creatividad se define como la creación, identificación, planteamiento y solución divergente de un problema.

La creatividad implica trabajar de forma precisa, constante e intensa. Perkins (1985) cree que los individuos creativos trabajan con una constancia y esfuerzo que muchos individuos pueden considerar irracional. La creatividad exige un locus interno más que externo, es decir, romper estructuras sin temor a ser juzgado. Las personas creativas muestran una cierta confianza en su producto y una alta capacidad de autocrítica.

En un contexto personal, la creatividad significa audacia para tomar nuevos caminos, recrearse constantemente, administrar la vida propia, ser productivo, competitivo y autorrealizarse.

En un contexto familiar, la creatividad significa planear, ajustar la vida en comunidad y de común acuerdo; producir el ambiente donde emerjan las individualidades y que cada quien logre la satisfacción de sus necesidades.

En el contexto organizacional significa crear los medios y el entorno propicio para el desarrollo del capital humano de las empresas, crear las condiciones para la satisfacción de las necesidades de los diversos integrantes: clientes, proveedores, colaboradores, accionistas. También implica crear condiciones propicias e infraestructura adecuada para el desarrollo en el ámbito nacional (o en el país).

Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución, se produce un cambio. La creatividad implica ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella y tener resultados positivos. Los miembros de una organización tienen que fomentar un proceso que incluya oportunidades para el uso de la imaginación, experimentación y acción.

Rodríguez (1990) 96 menciona algunos rasgos de la personalidad creativa, divididos en tres grandes áreas: cognoscitiva, afectiva, volitiva.

Área cognoscitiva

• La fineza de percepción. Este rasgo es identificado como atención educada para ir captando lo significativo. El sujeto creativo sabe qué captar. • Imaginación. La capacidad de crear o generar imágenes a partir de datos. • Curiosidad intelectual. Es la apertura a la experiencia y flexibilidad y la capacidad de riesgo mental. • Capacidad de discriminación. La capacidad para distinguir los datos relevantes de los irrelevantes y a no conformarse con recetas ya hechas.

Área afectiva

• Autoestima. El inseguro o el que no tiene una sana autoestima o una confianza en su propio valor y capacidad, nunca arriesga para buscar nuevas respuestas porque no cree que pueda aportar nada. Para crear, es necesario una confianza básica en uno mismo. • Soltura, libertad. Para crear es necesario no ceñirse a reglas rígidas, sino darse la oportunidad de buscar, de explorar libremente. • Pasión. Para ser creador, hay que ser capaz de entusiasmarse con la propia búsqueda. • Audacia. Al apartarse de lo establecido, el creador tiene que ser capaz de afrontar los riesgos y de resistir las críticas; por ello necesita la audacia para creer en su idea y explotarla afrontando las consecuencias. • Profundidad. Una personalidad que se queda en lo superficial no es capaz de crear auténticamente. Es necesario buscar la profundidad. Área volitiva

• Tenacidad. Una persona que aporta cosas nuevas va a ser incomprendida al principio. Si no tiene la suficiente tenacidad, se rendirá ante la primera crítica y no explotará a fondo las posibilidades de su idea. • Tolerancia a la frustración. Una persona creativa seguramente va a equivocarse al explorar. Es necesario que supere los fracasos y siga buscando; de lo contrario, no volverá a arriesgar. • Capacidad de decisión. La naturaleza de la creatividad exige saber cómo moverse y qué decisiones tomar en un momento oportuno; de lo contrario, se concretará a “seguir la corriente”.

Arthur Koestler 101 asegura que el humor es la base de la creatividad. El humor, como la creatividad, es la unión de dos ideas dispares: • Gutenberg asoció una prensa de vino y una máquina de acuñación e inventó la imprenta. • Dalí unió sueños, arte y creó el surrealismo. • Alguien asoció el fuego a la comida, e inventó el cocinar. • Newton pensó en los movimientos y la caída de una manzana y descubrió la gravedad. • Darwin unió los desastres de la humanidad con la proliferación de las especies y describió la selección natural. • Hutchins asoció una alarma a un reloj e inventó el despertador. • Así se creó el lápiz con una goma de borrar en el extremo.

Semana tarea No. 15

Semana tarea No. 16

GLOSARIO.

Condicionada: Influir de manera importante en el comportamiento de alguien o en el desarrollo de algo.

Clonazepam: Es una benzodiazepina que se usa en el tratamiento de ciertos trastornos convulsivos.

Desmitificar: Según algunos psicólogos, este desprendimiento facilita un reordenamiento intelectual del adolescente, base para el logro de un juicio crítico y desmitificador de la figura materna.

Detrimento: Daño moral o material en contra de los intereses de alguien.

Diluyen: Hacer que algo pierda importancia o intensidad hasta no poderse percibir.

Disruptiva: Se utiliza como adjetivo para hacer indicar a una ruptura brusca.

Inquisitiva: Perteneciente o relativo a la indagación o averiguación.

Postergación: Hacer sufrir atraso, dejar atrasado algo, ya sea respecto del lugar que debe ocupar, ya del tiempo en que había de tener su efecto.

Rivotril: Contiene clonazepam como ingrediente activo, el cual pertenece a un grupo de medicamentos conocidos como benzodiazepinas.

APRENDIZAJE OBTENIDO.

El video nos enseña que la creatividad es mucho más creativa a lo que podemos imaginar, es muy importante anotar nuestras ideas, porque si no se anotan se olvidan, las ideas se pueden crear en cualquier lugar, también es importante que el desarrollo de la creatividad sea parte de nuestra vida cotidiana, el desarrollo de ideas se tiene que hacer siempre.

Nuestro mejor aliado es la consistencia emocional, siempre debemos de tener una mente positiva y creer en nosotros mismos.

Semana tarea No. 17

https://drive.google.com/file/d/16erbupDX2RmECM1igR4HBm9M2UN2U11z/view?usp=share _link

Conclusión:

Ha llegado el final de este trabajo, se trataba de adjuntar todas las tareas del curso de desarrollo del pensamiento crítico. A lo largo del curso he aprendido distintos conceptos sobre temas como los procesos cognitivos, el razonamiento, las limitaciones de este, las formas en las que se puede mejorar, las conexiones del cerebro, entre otras cosas. Que a pesar de parecer pura teoría no lo es, pues la práctica se ve en la aplicación de estas ideas en los trabajos o conversaciones.

Le doy gracias licenciada por habernos compartido de sus grandes conocimientos y también por habernos tenido paciencia, Dios cuide de usted y de su familia, bendiciones. 