guia_ciencias_3 by nelson valecillos

Presidente Fundador

Miguel Ángel Capriles †

Tabla de contenidos

Presidente

Miguel Ángel Capriles López Vicepresidente de Negocios

Ricardo Castellanos

Vicepresidente de Servicios Corporativos

Tema 1. Movimientos de los cuerpos __________________________________________________________________________________________ 4

Desirée Bujanda

Gerente General

Tema 2. Locomoción de los cuerpos _________________________________________________________________________________________ 12

Lisbeth Canga García Director Editorial Textos Escolares

Eduardo Ponce

Tema 3. Seguridad vial y tránsito ___________________________________________________________________________________________________ 20

Equipo editorial Textos Escolares Jefe de Edición

Victor Da Costa Jefe de Arte

Luis Lacruz

Tema 4. Salud corporal y salud mental ______________________________________________________________________________________ 24

Editor

César Segovia Diseñadores

Tema 5. Los seres vivos y las plantas_____________________________________________________________________________________________ 30

Asesora de Arte

Tema 6. El aire y la contaminación _____________________________________________________________________________________________ 36

Lissibeth Durán María de Arias Francisco Cardozo Rosana Faría Fotografías

Archivo Fotográfico Cadena Capriles Wikimedia Commons

Tema 7. Mezclas __________________________________________________________________________________________________________________________________ 42 Tema 8. Sol, Tierra y Luna _ ________________________________________________________________________________________________________________ 50 Tema 9. Los alimentos en la escuela __________________________________________________________________________________________ 58

Guía de actividades Saber Ciencias de la Naturaleza y Tecnología 3º Primera edición. Febrero 2010 Autoras

María Eugenia Tamariz Nury Baldera Ilustrador

Nelson Valecillos ISBN: 978-980-400-044-7 Depósito Legal: lf829201037266 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. DERECHOS RESERVADOS. Copyright © 2010, por Grabados Nacionales, C.A. Rif: J-000175373. Editorial Cadena Capriles Torre de la Prensa. Plaza Panteón. Apartado Postal 1192. Caracas. Venezuela. Telefax: 0212. 596.1650 editorial@cadena-capriles.com

Tema 1 Movimientos de los cuerpos Observa y responde

Recuerda y procede Existen diferentes tipos de movimientos. ■ Algunos objetos se pueden mover en línea recta, formar círculos y curvas. ■ El movimiento ascendente es hacia arriba y el descendente es hacia abajo. ■ El movimiento forma parte de los fenómenos de la naturaleza. ■ Un cuerpo en movimiento pasa por varios puntos, esa es la trayectoria. 6. Todo en movimiento Materiales • cuatro metras de colores diferentes o pelotas pequeñas • molde de torta redondo Procedimiento • Toma en la mano cuatro metras y suéltalas a 15 cm de altura con respecto al suelo. Observa el recorrido de cada una y dibuja su trayectoria utilizando ﬂechas.

1. ¿Qué aparato es el que más te gusta de un parque? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. ¿Cuál es el que menos te gusta? ¿Por qué?

•

Lanza una metra a 15 cm de altura sobre el molde de torta y dibuja su trayectoria.

•

Repite la experiencia anterior pero inclinando el molde y dibuja su trayectoria.

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3. ¿En la imagen hay algún objeto que no se mueva? ¿Cuál? _ __________________________________________________________ 4. ¿Qué tipo de movimiento hace el carrusel? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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5. ¿Cuántos tipos de movimientos conoces? _ _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) ¿Las trayectorias que observaste fueron todas iguales? Describe brevemente cada uno de los movimientos observados utilizando palabras como rectilíneo, curvilíneo, circular, ascendente, descendente. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b) ¿Después de transcurrido cierto tiempo todas las metras se pararon o alguna siguió moviéndose? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7. El movimiento en la naturaleza Completa la frase utilizando palabras como rectilíneo, curvilíneo, circular, espiral, ascendente, descendente.

9. Construye un trompo Realizar esta actividad con la ayuda de una persona adulta. Materiales • una tapa de botella plástica • un fósforo, si es posible de madera o un palillo • un compás Procedimiento • Perfora con el compás la tapa, de manera que se pueda pasar el fósforo a través del hueco. • La parte abierta de la tapa debe quedar hacia arriba y el fósforo con la cabeza hacia abajo. • Hazlo girar derecho y observa su recorrido. • Hazlo girar inclinado y observa su recorrido. • Dibuja la trayectoria de cada recorrido en los siguientes espacios.

a) El movimiento de una guayaba cayendo del árbol es: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b) El movimiento de un tornado es: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– c) El movimiento de una ola de mar es: – ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– d) El movimiento de la lava saliendo de un volcán es:– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– e) El movimiento de las gotas de lluvia es: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 8. Escribe y dibuja dos aparatos que se utilicen en el hogar y que tengan movimiento. Discute con tus compañeros y compañeras y describe el tipo de movimiento que tiene cada uno. Licuadora

Su movimiento es circular.

10. El movimiento y el color Materiales • una hoja blanca • creyones y/o marcadores • lápiz • CD viejo • plastilina • pega blanca Procedimiento • Dibuja un círculo del tamaño del CD en la hoja blanca. Abre el hueco del medio. • Dibuja y colorea el círculo cromático, tomando como ejemplo el modelo que se coloca a continuación. • Pega el círculo que dibujaste en el CD. • Introduce el lápiz en el agujero hasta la mitad y asegúralo con plastilina. • Ahora hazlo girar.

a) ¿Qué observas?__––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

11. Construye un helicóptero y un planeador de papel Helicóptero Materiales • tijera • dos hojas blancas • clips • creyones Procedimiento • Copia la figura 1 que aparece a continuación en una hoja en blanco. • Recorta las dos líneas horizontales del medio y dobla hacia adentro. Ver figura 2. • Dobla la parte inferior hacia arriba. (Figura 4) • Corta las líneas verticales de la parte superior. (Figura 5) • Dobla el papel en direcciones opuestas para crear dos alas. • Coloca un clip en la parte inferior. • Déjalo caer desde cierta altura y observa su trayectoria.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

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b) ¿Qué ocurre con los colores? _––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Has visto obras de arte que parece que se mueven? ¿Dónde? _–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Figura 6

Planeador Procedimiento • Copia el modelo en una hoja en blanco con las líneas pespunteadas que indican cómo se debe doblar la hoja. • Dobla las esquinas hacia arriba y haz lo mismo con las demás líneas de pliegue. • Dobla hacia arriba por la línea central dejando las marcas hacia dentro. • Por último, dobla las alas hacia abajo y lánzalo en el aire.

12. Dibuja un parque con materiales de desecho como cauchos, cuerdas, arena, palos y cualquier otro material que sea de fácil obtención en tu comunidad.

Actúa y ejecuta 13. ¿Por qué es útil estudiar el movimiento de los cuerpos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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14. ¿Existen cosas en la naturaleza que no se mueven? ¿Cuáles? _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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15. Nombra cinco inventos del ser humano. ¿Qué tipo de movimiento tiene cada uno de esos inventos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Tema 2 Locomoción de los cuerpos Observa y responde

Recuerda y procede Los huesos son el sostén de nuestro cuerpo. ■ Están compuestos de calcio, fósforo y colágeno ■ Al conjunto de los huesos del cuerpo se les denomina esqueleto. ■ Nuestro esqueleto tiene 206 huesos. ■ Los músculos facilitan el movimiento del cuerpo del ser humano y de los animales. ■ Las articulaciones son las uniones entre los huesos y permiten que se muevan de muchas maneras. ■ Las articulaciones están unidas por los tendones. 5. Arma tu esqueleto Materiales • tijeras • serafines

1. ¿Qué actividades deportivas practicas?

Procedimiento • Recorta las figuras del molde del esqueleto y une las piezas con los serafines.

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2. Menciona algunas partes del cuerpo humano que se benefician con el deporte. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. ¿Cómo estás sentado en el salón de clases ahora? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. ¿Qué le pasa a la columna cuando estamos mal sentados y cuando cargamos objetos muy pesados? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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a) Subraya de color rojo las articulaciones de las extremidades inferiores. b) Subraya de color azul las articulaciones de la cabeza. c) Subraya de color naranja las articulaciones del tronco. rodilla – cuello – cadera – codo – muñeca – hombro – tobillo d) ¿Por qué crees que es importante tener un esqueleto?

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

e) ¿Cuál es la articulación que tiene más movimiento? Compruébalo con tu cuerpo. _ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f ) Elabora una lista de actividades que puedes hacer para tener una columna sana. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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6. El cráneo del ser humano Materiales • creyones de diferentes colores Procedimiento • Observa la figura del cráneo de la siguiente página. • Ubica y colorea los siguientes huesos del cráneo: frontal, temporal, parietal, occipital y mandíbula, según lo indique la leyenda de colores. • Escribe el nombre de cada parte del cráneo donde corresponda.

a) ¿Podrías medir el largo aproximado de los huesos en los dedos de tus pies?

Frontal Temporal

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b) Pega tu huella en la cartelera del salón.

Parietal

8. Composición de los huesos Materiales • 3 huesos de pollo sin restos de carne y muy bien lavados (pueden ser los huesos del ala) • vinagre • 3 envases de compota vacíos Procedimiento • Coloca un hueso de pollo en cada envase. • Agrega en el envase número 1 agua hasta cubrir el hueso. • Agrega en el envase número 2 vinagre hasta cubrir el hueso. • En el envase número 3 deja el hueso solo. • Espera que transcurran tres días y anota tus observaciones.

Occipital Mandíbula

7. Tu propia huella Observa la imagen, ¿a qué parte del cuerpo pertenece?

Envase 1 Hueso + agua

Los huesos de pollo Envase 2 Hueso + vinagre

Envase 3 Hueso

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Materiales • regla • témpera

• •

lápiz brocha

•

hoja blanca

a) ¿Cuál es la composición de los huesos? _–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué pasó con el hueso sumergido en vinagre? _–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Procedimiento • Mide el largo de tu pie. Anótalo en la hoja. • Con la brocha pinta la planta del pie y ponlo en la hoja para imprimir la imagen. Deja que seque. • Dibuja el esqueleto de tu pie sobre la huella. Para esto deberás tratar de medir los huesos de tu pie con la regla. • Compara tu huella y el esqueleto de tu pie con la de tus compañeros y compañeras. ¿Son todas iguales?

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c) ¿Por qué crees que cambiaron tanto? _ ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¿Hubo algún cambio en el hueso sumergido en el agua? _–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– e) ¿Observas partículas en alguno de los envases?

_–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

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9. Marca con una X el tipo de movimiento que realiza cada animal. Camina

Nada

Salta

Repta

Vuela

Conejo Culebra

13. ¿Alguna vez te has fracturado un hueso? ¿Cuál? _ ____________________________________________________________________________

Tortuga

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Avestruz

14. Si tu respuesta es afirmativa, ¿qué tratamiento seguiste? _____________________________________________________________

Ser humano

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Ballena

15. ¿Cuánto tiempo tardó en sanar?

10. El teatro sin ruido • Dividan el salón en dos grupos. • Cada grupo debe seleccionar un cuento (preferiblemente de animales). • Interprétenlo con mímica. • La duración de la obra no debe exceder los diez (10) minutos. • Al concluir la mímica el grupo que hizo de público deberá contar qué entendió de la obra y viceversa. ¿De qué trató la obra de teatro que presenciaste? ¿Y en la que actuaste? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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11. Investiga y completa las siguientes proposiciones: a) Mamíferos que vuelan: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b) Aves que no vuelan: – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– c) Animales que caminan de lado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– d) Mamíferos que no pueden saltar:

– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

e) Ave que no vuela pero sí puede nadar: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

12. Radiografías a) Recolecta radiografías viejas y llévalas al salón de clases. b) Revisa diferentes láminas del esqueleto humano. c) Descubre qué partes del cuerpo se ven en las radiografías.

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16. ¿El hueso sanó bien? ¿Cómo te sientes ahora? ________________________________________________________________________________ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actúa y ejecuta 17. ¿Se puede decir que el esqueleto y los músculos están relacionados con la locomoción? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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18. ¿Cuál de los alimentos de tu dieta mantiene sanos y fuertes tus huesos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Si no practicaras ningún deporte, ¿cómo estarían tus huesos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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20. ¿Cuáles actividades pueden afectar de manera negativa tus huesos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Tema 3 Seguridad vial y tránsito Observa y responde

Recuerda y procede Existen diferentes tipos de señales de tránsito. Señales de prevención: alertan al conductor o conductora, peatón o peatona sobre las medidas que deben tomar ■ Señales de reglamentación: informan a los usuarios y usuarias sobre las limitaciones o restricciones en la vía. ■ Señales de información: informan sobre los servicios que hay en un lugar determinado. ■ Cada tipo de señal se identifica con una forma geométrica y unos colores. 5. Haz una lista de diez medios de transporte terrestre: _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) ¿Cuál de esos medios de transporte crees que no contamina al ambiente? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuál medio de transporte utilizas para ir a la escuela? 1. ¿Por qué son necesarias las señales de tránsito?

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c) ¿Podrías ir caminando a tu escuela? ¿Por qué?

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6. Diseña dos señales de prevención y dos de información que sean útiles en tu escuela. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál señal de tránsito se debe utilizar para informar a los conductores y conductoras del paso de animales en la vía?

Señales de prevención

Señales de información

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3. ¿Cómo se clasifican las señales de tránsito? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. ¿En tu comunidad las personas respetan las señales de tránsito? ¿Qué piensas de eso? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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a) Escoge con tus compañeros y compañeras las señales más importantes para hacerlas en el aula y pegarlas en los lugares que corresponda.

b) Figuras para recortar y realizar la actividad 7.

7. Memoria con las señales de reglamentación Materiales • señales de la guía de ciencias • tijera • cartulina Procedimiento • Recorta las señales que están en la página anterior. • Pega las señales en la cartulina, así quedan más resistentes, y recorta cada figura en cuadrados del mismo tamaño. • Comienza a jugar memoria con tus amigos y amigas. 8. Escribe los nombres de las siguientes señales de tránsito.

Actúa y ejecuta 9. ¿Por qué es importante conocer las señales de tránsito? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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10. Escribe aspectos positivos de las señales de tránsito. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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11. ¿Las personas que conoces que tienen vehículos respetan las señales de tránsito? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Qué puedes hacer para que las personas aprendan a respetarlas? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Tema 4 Salud corporal y salud mental

Recuerda y procede

Observa y responde

Salud es la ausencia de enfermedades físicas o mentales. ■ La salud física está relacionada con el buen funcionamiento del cuerpo. ■ La salud mental está relacionada con el equilibrio de las emociones. ■ Los científicos han inventado vacunas para prevenir algunas enfermedades. ■ La recreación y algunas normas básicas de higiene previenen enfermedades físicas y mentales. 5. Temperatura corporal • Con la ayuda de tu docente divide el salón en grupos de niñas y niños por separado. Toma la temperatura a cada uno y anota en una lista el resultado. • Rellena un gráfico para las niñas y otro para los niños. • Compara los resultados. 36º

1. ¿Te has enfermado alguna vez? ¿De qué?

36,5º

Temperatura 37º

37,5º

38º

Nº de niños

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2. ¿Cuándo te enfermas, cómo es la temperatura de tu cuerpo, fría o caliente?

Nº de niñas

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3. ¿La salud estará relacionada con la higiene? ¿De qué forma? Explica. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. Explica qué significa estar sano.

a) ¿Cuántos niños y niñas tienen la temperatura más baja? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Los que la tienen más alta presentan algún otro síntoma: debilidad, gripe, mareos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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c) ¿Cuál es la temperatura que tiene la mayoría del grupo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Investiga cuáles son los tratamientos más adecuados para cada una de las enfermedades eruptivas que se presentan en el cuadro y escríbelos, según corresponda. Varicela o lechina

Tratamiento:

Rubéola

Tratamiento:

8. Investiga con tus padres o representantes cuáles vacunas te han puesto, en qué fecha y cuáles enfermedades previenen. Con los datos obtenidos llena el cuadro. Vacuna

Sarampión

Enfermedad que previene

Fecha

Tratamiento:

• ¿Todos tus compañeros y compañeras han recibido las mismas vacunas? ¿Cuáles? 7. Dibuja en el recuadro un consultorio médico. Para que no te olvides de nada, pregunta a tu docente los instrumentos que se encuentran en un consultorio.

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9. ¿Cómo se esparce un virus?

La siguiente actividad debe ser supervisada por una persona adulta. Instrucciones • Pega una hoja de papel bond en una pared del salón. • Selecciona a un o una estudiante de tu clase para dar a otros dos alumnos o alumnas un mensaje secreto. El mensaje debe ser entregado por escrito en un papel para asegurarse de que será bien transmitido. • El mensaje debe decir: escribe tu nombre en el papel bond. • Al final del día, cuenta cuántos alumnos y alumnas recibieron el mensaje y escribieron sus nombres en el papel. a) Comenzó con dos alumnos o alumnas. ¿Cuántos alumnos y alumnas recibieron el mensaje? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b) ¿Por qué este comportamiento se parece al de los virus? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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10. Escribe una historia corta en la que descubres el brote de una enfermedad misteriosa. ¿En dónde se da el brote? ¿Cuáles son los síntomas del virus? ¿Qué les ocurre a las víctimas? Después desarrolla un plan de salud paso a paso para detener la propagación del virus. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. La caja de primeros auxilios a) Busca en revistas y periódicos propagandas de medicamentos y utensilios que se deben tener en la caja de primeros auxilios. Recórtalas. b) Dibuja en una hoja blanca tu caja de primeros auxilios. Deja un espacio en blanco para que pegues las imágenes recortadas. c) ¿Por qué se les llama primeros auxilios?

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11. Durante una semana selecciona y recorta noticias de distintos periódicos de tu región que se relacionen con enfermedades virales. a) Elabora una cartelera en el salón con las noticias recortadas del períodico.. b) ¿Cuál es el virus qué más padecen las personas?

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d) ¿Has visto alguna vez aplicarle a alguien los primeros auxilios? ¿En qué consistió? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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13. La sanidad mental también implica tener pensamientos agradables que te hagan sentir bien. a) Escribe dentro del cuadro cuatro acciones relacionadas con tu familia, amigos y amigas que te hagan sentir muy bien. b) Haz lo mismo con las cosas que te hacen sentir mal. Acciones que me producen alegría

Acciones que me producen tristeza

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c) ¿Es peligroso? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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d) ¿Conoces a alguien que lo haya sufrido? ¿Qué le pasó? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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c) Escojan entre todos y todas diez acciones agradables.

Tema 5 Los seres vivos y las plantas Observa y responde

Preguntas para discutir y responder en clases con tu docente, compañeros y compañeras. 1. ¿Es diferente la vegetación en cada región? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de plantas hay en la playa?¿Y en el bosque? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Recuerda y procede La vegetación varía de acuerdo a la zona y al clima. En nuestra zona costera abundan las palmeras, en el desierto los cactus, en la sabana el pasto y escasos arbustos y en el bosque nublado los grandes árboles, helechos y orquídeas. ■ Algunas plantas se reproducen por semillas (como los árboles frutales) y otras, no (helechos, musgos). ■ Las partes de una planta son: raíz, tallo, hojas, ﬂor y fruto. ■ Todas las plantas necesitan aire, tierra, agua, luz y nutrientes para crecer. 6. ¡Para crecer mejor! Materiales • tres frascos de compota • arena • tierra de jardín • arcilla • granos de caraotas Procedimiento • Coloca en cada frasco las distintas tierras: arena en el primero, tierra de jardín en el segundo y arcilla en el tercero. • Colócale dos o tres granos de caraotas en cada frasco y humedece la arena, tierra o arcilla. • Colócalos cerca de una ventana donde reciban igual cantidad de aire y luz. • Riégalos para mantenerlos húmedos. • Observa qué ocurre y anota las observaciones en la tabla.

3. ¿A qué crees tú que se deba esa diferencia?

Arena

Arcilla

Tierra de jardín

Día 1 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. ¿Has estado en alguno de esos lugares?¿Dónde? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6

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5. Escribe algunos árboles emblemáticos de Venezuela ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Día 7 Día 8 Día 9 Día 10

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a) ¿Cuál semilla germinó primero? _––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

8. Radiografía de una hoja

b) ¿Cuál no creció? _––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– c) ¿Por qué crees que ocurrió esto? ¿Cuál de las tierras tendrá más nutrientes? ___ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7. ¿Quién apagó la luz? Materiales • un frasco de compota • algodón • semillas de caraotas • una caja de zapatos Procedimiento • Primero elabora el semillero: - Coloca dentro del frasco los algodones y humedécelos. - Coloca las semillas en los algodones. •

Observa bien el proceso de germinación de la semilla: a) ¿Qué aparece primero? _ ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b) ¿Qué crece hacia abajo y qué crece hacia arriba? _––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ___ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Cómo son las hojas? Descríbelas. ___ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Espera a que las semillas hayan germinado y las plántulas comiencen a salir del frasco. Luego, abre un hueco a un lado de la caja de zapatos. Coloca el frasco con la planta bien húmeda para que no se seque adentro de la caja. Tápala y colócala en un sitio donde haya bastante luz. d) ¿Qué ocurrió? ___ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Materiales • Hojas de árboles de distintas formas. Si están secas, mejor. Para que no se dañen, colócalas dentro de periódicos con un peso encima. • pintura al óleo negra o betún de zapatos • creyones de cera • hojas blancas • cartón • papel secante • un cepillo de dientes viejo • un pincel Procedimiento a) Silueta de una hoja.. Coloca la hoja seca en una hoja blanca y con un pincel pinta el borde de la hoja. De esta manera obtendremos la silueta. b) Calco de la hoja. Coloca la hoja sobre un pedazo de cartón y ponle encima una hoja de papel. Con un creyón de cera y con trazos que vayan en una misma dirección, raya por encima de la hoja hasta que aparezca su dibujo completo. c) Impresión de una hoja. Pinta la hoja por el envés (parte posterior) con pintura negra al óleo o betún de zapatos. Hazlo con el dedo o con un cepillo de dientes viejo. - Coloca el lado pintado sobre una hoja blanca y cubre con un papel secante. - Frota suavemente para que no se mueva la hoja. - Retira el papel secante con cuidado y luego la hoja. - Puedes utilizar diversos colores de óleo para reproducir los colores reales de las hojas. ¡Usa tu imaginación! d) Pega tu hoja en la cartelera del salón con los demás trabajos realizados.

9. ¿Qué tan viejo es un árbol?

Materiales • una rama de árbol cuyo grosor sea mayor a un centímetro • una lámina de lija pequeña • agua Procedimiento • Corta la rama transversalmente, para que obtengas varios trozos. • Humedece ligeramente uno de los extremos de los trozos y líjalo. • Cuenta el número de círculos que observas. ¿Cuántos son?

10. Árboles embléticos de Venezuela Esta actividad consiste primordialmente en fichar algunos de los árboles que son típicos de las diferentes regiones del país. Por ejemplo: el semeruco es el árbol emblemático del estado Lara. a) Investiga cuáles son los árboles emblemáticos de Venezuela. b) Escoge un árbol. c) Elabora una ficha que tenga la siguiente información: - Nombre común del árbol. - Nombre científico del árbol. - Región donde se encuentra - Características principales: tamaño, tipo de hojas, ﬂores (si las tiene), semillas. - Expón tu información a tus compañeros y compañeras de clase.

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Cada anillo representa un año de vida de la rama. ¡Has descubierto su edad! a) Dibuja lo observado en la rama del árbol que estudiaste.

Actúa y ejecuta 11. ¿Cuál es el árbol nacional de Venezuela? __________________________________________________________________________________________ 12. ¿Tú ayudas en el cuidado y protección de los árboles y las plantas? ¿Cómo? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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13. ¿Crees que es importante hacer campañas de reforestación? ¿Por qué? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuántos años tiene? _–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

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Tema 6 El aire y la contaminación Observa y responde

Recuerda y procede El aire ocupa un espacio, ofrece resistencia y ejerce una fuerza. ■ Muchas actividades humanas contaminan la atmósfera. ■ La contaminación del aire afecta la salud de las personas. ■ Las nuevas tecnologías utilizan la energía eólica para producir energía eléctrica. ■ El aire forma olas en la superficie del agua. 6. ¿El aire forma las olas? Materiales: • una bandeja de aluminio • un pitillo Procedimiento • Llena la bandeja de agua. • Toma el pitillo y sopla sobre la superficie del agua, unas veces con fuerza y otras suavemente. Puedes observar cómo se forman olas, dependiendo de la fuerza con que soples y el intervalo de los soplidos.

1. ¿El lugar donde vives se parece al de la imagen? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. Describe brevemente el ambiente de tu comunidad. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. ¿Crees que hay leyes que impiden la contaminación atmosférica? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿El ruido también contamina? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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5. ¿Por qué es importante el aire? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) ¿Cómo piensas que se forman las olas en el mar? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b) ¿El aire empuja al agua? ¿Cómo lo hace? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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c) ¿Cómo son las olas si soplas más fuerte?

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d) ¿Podrías afirmar que el aire ocupa un espacio dentro del pitillo? ¿Por qué? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7. Molino de viento Materiales • cartulina • alfiler • botón pequeño • goma de borrar • pega blanca • pitillo Procedimiento • Dibuja un cuadrado de 15 cm por cada lado. Marca con un lápiz las diagonales y el centro como se observa en la figura 1 de abajo. • Corta las diagonales por la línea de puntos sin llegar al centro. • Dobla las cuatro esquinas marcadas y pega con la pega blanca, una por una, en el centro del cuadrado. • Pincha el molino por el centro con el alfiler. • Une el pitillo con el molino utilizando el alfiler y coloca en la parte posterior la goma de borrar para evitar hacerte daño. • Marca una de las aspas del molino con un marcador. • Mide la cantidad de vueltas que da por minuto en un área abierta donde haya viento. • Sopla el molino de frente y por un lateral. a) ¿Cuándo gira más? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8. Los molinos y la geometría

Molino con tres alas

Figura 1

Figura 2

Molino con seis alas

Figura 1

Figura 2

a) Construye un molino de cada modelo y repite el experimento de la actividad 7. Recuerda colorear una de las aspas para contar con más facilidad las vueltas que da por minuto. b) Completa el siguiente cuadro. Tipo de molino

Número de vueltas por minuto

Molino de tres aspas

Molino de cuatro aspas

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

c) Coloca de manera que no se caigan, todos los molinos que hicieron tus compañeros y compañeras de clase en el jardín de tu escuela. d) ¿Cómo se llama el tipo de energía que se forma a partir del movimiento del aire? _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Contaminación atmosférica. Evalúa las condiciones atmosféricas de tu escuela y alrededores y responde: a) ¿Hay basura acumulada en las cercanías? – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b) ¿Cómo son los olores? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– c) ¿Qué tipo de animales pueden aparecer en sitios donde se acumula la basura?

11. Cuidando el planeta Colorea. 1. La tierra absorbe los rayos solares. 2. Parte de la energía solar va para el cielo.

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d) ¿Tu escuela se encuentra cerca de una vía principal de tránsito? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– e) ¿Se siente la contaminación que proviene del tubo de escape de los carros y autobuses? ¿Cómo es la sensación?

3. Capa de gas y de vapor que impide que parte del calor de la Tierra regrese al espacio, lo que causa el recalentamiento global.

4 3 1 2

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4. Atmósfera. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f ) ¿Hay fábricas alrededor de tu escuela? Si las hay, ¿de qué son?

12. ¿Qué es el efecto invernadero?

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g) ¿Qué enfermedades puede producir la atmósfera contaminada?

13. ¿Todo el calor que recibimos del Sol permanece en la Tierra? ¿Por qué?

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h) ¿Todos tenemos derecho a respirar aire puro? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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10. Elabora una lista de las acciones que pueden hacer las personas para disminuir la contaminación atmosférica. a) Niños y niñas:

14. ¿Qué consecuencias tiene un aumento de los gases del efecto invernadero? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actúa y ejecuta 15. ¿Qué soluciones podrías proponer para disminuir la contaminación atmosférica? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b) Personas adultas:

16. ¿Qué sanciones se podrían aplicar a las fábricas que contaminan? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Tema 7 Mezclas Observa y responde

Recuerda y procede Una mezcla es la unión de dos o más materiales. ■ En una mezcla homogénea los componentes no se ven a simple vista. ■ En una mezcla heterogénea los componentes se ven a simple vista. ■ A la mezcla de un solvente y un soluto se le llama solución. ■ Existen algunos métodos para deshacer mezclas: separación, tamización, filtración, decantación, evaporación, sedimentación, etc. 5. ¿Qué contiene una tinta? Parte I Materiales • tinta • papel secante • un envase de un litro con agua Procedimiento • Coloca una pequeña cantidad de tinta sobre una tira doblada de papel secante a una distancia de 2,5 cm de un extremo.

1. ¿Cuántos tipos de mezclas conoces? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

•

Cuando la gota se haya secado, coloca el papel secante en posición vertical dentro de un frasco de un litro que contenga agua hasta un nivel de 1,25 cm sin que toque la mancha de tinta.

•

En poco tiempo el agua será absorbida por el papel secante y empezará a disolver la mancha de la tinta.

2. Nombra algunas de las mezclas que se elaboran en la cocina. ___ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. Para separar las mezclas se utilizan algunos procedimientos, ¿los conoces? ¿Cómo se llaman? ___ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. ¿Qué tipo de mezcla resulta de la preparación de una torta? Explica. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) ¿Qué se puede ver en el papel secante?

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b) ¿Qué es la tinta? ¿Una mezcla? ¿Una solución?

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Parte II. Realiza el mismo experimento con: té, salsa de tomate y jugo de remolacha. •

Completa el siguiente cuadro con tus observaciones. Mezclas

Tipo de mezclas

Té

Salsa de tomate

Parte II Materiales • limadura de hierro • azúcar • un imán • un envase plástico Procedimiento • Mezcla muy bien la limadura de hierro con el azúcar dentro de un envase. • Pasa el imán por encima de la mezcla. a) Describe qué ocurre. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jugo de remolacha

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- Pasa el imán tantas veces como sea necesario para separar la limadura de hierro del azúcar. b) ¿Pudiste lograrlo?

6. Mezclas mecánicas. Parte I Materiales • harina de trigo • arena • un plato • una cucharilla • una lupa Procedimiento • En un plato desechable coloca dos cucharadas de harina. • Agrega dos cucharadas de arena. • Mezcla con la cuchara. • Observa con la lupa. a) ¿Se mezclaron la harina y la arena? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué tipo de mezcla es ésta? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Parte III ¿Se disuelve o no se disuelve? Materiales • cinco vasos de vidrio transparentes • color vegetal • aceite • azúcar • harina • alcohol Procedimiento • Enumera y etiqueta los 5 vasos de vidrio de la siguiente manera: 1) color vegetal, 2) aceite, 3) azúcar, 4) harina, 5) alcohol. • Agrega agua hasta la mitad de los vasos. • Al vaso número 1 agrega con cuidado dos gotas de color vegetal y observa su desplazamiento en el agua. • Al vaso número 2 agrega unas gotas de aceite y observa su desplazamiento. • Al vaso 3 agrega poco a poco unos granitos de azúcar y observa su caída. • Al vaso 4 agrega un poco de harina y observa. • Al vaso 5 agrega unas gotas de alcohol y observa.

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• • •

Deja reposar unos 5 minutos. Agita con cuidado el contenido de cada uno de los vasos. Vuelve a observar con detenimiento y ve cuál material sí se disolvió.

a) Escribe las observaciones en la tabla siguiente: Vaso 1 alcohol y color vegetal

a) Escribe las observaciones en la tabla siguiente. Vaso 1 agua y color vegetal

Vaso 2 agua y aceite

Vaso 3 agua y azúcar

Vaso 4 agua y harina

Vaso 2 alcohol y aceite

Vaso 3 alcohol y azúcar

Vaso 4 alcohol y harina

Vaso 5 alcohol y agua

Vaso 5 agua y alcohol

b) ¿En cuál de los dos disolventes (agua y alcohol) se disolvieron más rápido los ingredientes? Parte IV Cambio de disolvente Materiales • cinco vasos transparentes o frascos de compota • alcohol • color vegetal • aceite • azúcar • harina • agua Procedimiento • Enumera y etiqueta los 5 vasos de vidrio de la siguiente manera: 1) color vegetal, 2) aceite, 3) azúcar, 4) harina, 5) agua. • Agrega a todos alcohol hasta la mitad del vaso. • Al vaso número 1 agrega dos gotas de color vegetal y observa. • Al vaso 2 agrega dos gotas de aceite. • Al vaso 3 agrega unos granitos de azúcar y observa. • Al vaso 4 agrega un poco de polvo de harina y observa. • Al vaso 5 colócale dos gotas de agua y observa. • Deja reposar unos 5 minutos. • Agita con cuidado el contenido de todos los vasos y observa.

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7. Coloca debajo de cada imagen qué tipo de mezcla se muestra.

8. Mayonesa casera, una emulsión Ingredientes • una yema de huevo • un poco de vinagre o limón • aceite • un bol pequeño de vidrio • un batidor manual Preparación • La yema de huevo y el vinagre o jugo de limón deben estar a temperatura ambiente. • Colócalos en el bol. • Agita enérgicamente mientras se agrega el aceite, gota a gota, hasta formar una pasta suave que es la emulsión. -

Procedimiento • Corta el fondo de la botella cerca de dos centímetros del fondo. • Gira la botella al revés y coloca primero el algodón, luego la grava y después la arena. • Mezcla la tierra con el agua. • Vierte el agua con tierra dentro del filtro y coloca abajo un envase. • Observa.

Arena Grava

Describe con tus palabras el resultado obtenido.__–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Algodón

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•

¿Qué ocurre? ¿Cómo salió el agua?

9. Un ﬁltro de agua muy sencillo _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Materiales • una botella de plástico transparente sin tapa • 1/2 vaso de tierra • 2 tazas de arena • 2 tazas de grava • un vaso de agua • cuchara • un trozo de algodón

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Actúa y ejecuta 10. ¿Por qué la cocina de nuestra casa se parece a un laboratorio químico? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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11. ¿Cuántos alimentos de los que consumes a diario son mezclas homogéneas y heterogéneas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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12. ¿Crees que es necesario filtrar el agua antes de consumirla? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Tema 8 Sol, Tierra y Luna Observa y responde

Preguntas para discutir en clases con tu docente, compañeros y compañeras. 1. ¿Cómo se llama el sistema al cual pertenece la Tierra? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es la Luna? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los movimientos de la Tierra? ¿Cómo se diferencian?

Recuerda y procede El movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol, da como resultado las estaciones y dura 365 días. ■ La Tierra rota sobre sí misma en 24 horas. ■ La Luna es el satélite natural de la Tierra. ■ El tiempo meteorológico está determinado por las condiciones de la atmósfera en un momento específico. ■ En una estación meteorológica se encuentran aparatos para medir la lluvia, el viento, la presión atmosférica, la temperatura. Estos aparatos ayudan a predecir el tiempo. 6. Simulador de eclipse lunar Pueden hacer uno para todo el salón. Para realizar este experimento necesitarás la ayuda de una persona adulta. Materiales • una varilla de madera o de cartón grueso de aproximadamente 1,10 m de largo, 2 cm de ancho y 1 cm de alto. • dos esferas de anime, una de 3 cm de diámetro y otra de 8 cm de diámetro • dos clavos delgados y largos • una regla • un martillo Procedimiento • Haz una marca en la varilla de madera o cartón grueso a 5 cm del borde para que puedas manipularla. A partir de esa marca, efectúa otras tres señales: la primera a 84,9 cm, la segunda a 90,4 cm y la tercera a 96,9 cm. 90,4 cm 96,9 cm 84,9 cm

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5 cm ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. ¿Cuál es el movimiento que dura 365 días? ¿Qué provoca ese movimiento en la Tierra? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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5. ¿Por qué se producen el día y la noche? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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• • • •

Con los clavos y el martillo, perfora la varilla en las cuatro marcas. Coloca en el primer hueco un clavo. Éste debe quedar bien colocado para que no se caiga. Pincha en el primer clavo la esfera grande. Ella representará la Tierra. Pincha la esfera pequeña en el segundo clavo: será la Luna. Tienes tres agujeros donde ponerla, porque, durante su órbita, la Luna varía su distancia con respecto de la Tierra, desde un mínimo (agujero más cercano a la Tierra) hasta un máximo (agujero más lejano).

• • •

Coloca la Luna en el agujero del medio (90,4 cm). Coloca la varilla al aire libre de manera que la luz del Sol provenga detrás de la Luna hacia la Tierra (figura de abajo). También se puede realizar este experimento en un lugar oscuro, con una lámpara.

a) ¿Qué observas en la superficie terrestre? _ ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b) ¿El eclipse se ve en toda la superficie? _––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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c) ¿Si giras la varilla qué ocurre? _–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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d) ¿Cuándo exactamente se produce el eclipse lunar? _ –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7. Afuera, ¿hace calor o hace frío? Construye un termómetro ambiental. Para realizar este experimento necesitarás la ayuda de una persona adulta. Se puede hacer uno para todo el salón. Materiales • agua • alcohol de 96º • una botella de plástico de boca estrecha • colorantes vegetales • un pitillo transparente • plastilina Procedimiento • Con un marcador escribe en la botella unas marcas para graduar el líquido en milímetros, desde el fondo de la botella hacia arriba. • Mide cantidades iguales de agua y alcohol, y ponlas en la botella hasta llenar un cuarto de su capacidad. • Agrega unas gotas de colorante al líquido (el color que más te guste). • Coloca el pitillo dentro de la botella, sin que llegue a tocar el fondo. • Sella la boca de la botella con la plastilina y fija el pitillo para que no se mueva. • ATENCIÓN, no bebas el líquido, es tóxico. • Coloca la botella al aire libre y anota en tu cuaderno cuántas rayitas marca cada día. a) ¿Qué sucede con el líquido de la botella? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuándo hace calor, la mezcla sube o baja? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Qué pasará si lo colocas en la nevera? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¿En qué se parece este aparato al termómetro que te ponen cuando te sientes mal? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8. Construcción de un pluviómetro Para realizar este experimento necesitarás la ayuda de una persona adulta. Se puede hacer uno para todo el salón. Materiales • una botella alta de plástico (con fondo plano y transparente) • una regla • un marcador • una tijera • un termómetro Procedimiento • Mide con una regla en milímetros desde la base de la botella hacia arriba. Marca con un marcador cada milímetro. • Corta la parte superior de la botella.

• • •

Escoge una hora específica de cada día para hacer las observaciones. Anota en la tabla todos los datos obtenidos. Compara los datos que obtuviste.

Lunes

Clima de la semana Martes Miércoles

Jueves

Viernes

Temperatura

•

• • •

Colócala boca abajo, sobre la parte inferior. Formarán un embudo y el recipiente colector. El embudo dirigirá la lluvia hacia adentro de la botella y además evitará que se evapore.

Instala tu pluviómetro al aire libre, sin obstáculos. Observa durante una semana y anota en el cuadro siguiente la cantidad de lluvia que ha caído diariamente. Observa también cómo ha variado la temperatura cada día.

Nubes

Lluvia en cm3

a) ¿El día que hizo más calor, llovió? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b) Cuando la temperatura estuvo más baja, ¿cómo eran las nubes? _ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actúa y ejecuta 10. ¿Para qué te sirve saber si va a llover?

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c) ¿Cuántos milímetros de lluvia hubo en la semana? – –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

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d) ¿Cuál fue el día que más llovió? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

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e) ¿Cómo estaban las nubes y la temperatura el día que más llovió? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Investiga por qué los días de la semana tienen esos nombres y llena el cuadro con el significado de cada uno. Los días de la semana

11. ¿Qué actividades puedes hacer en tu casa cuando está lloviendo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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12. ¿En tu familia planifican las actividades que se van a hacer durante el año? ¿Cómo lo planifican? ¿Tú participas?

Lunes ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Martes

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13. ¿Cuántos meses del año vas a la escuela? ¿Por qué? Miércoles

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jueves

14. ¿Cuál es el mes del año que más te gusta y por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Viernes

Sábado

15. ¿Cómo hacen los científicos para medir la temperatura y la cantidad de lluvia que cae? ¿Por qué es importante saberlo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Domingo

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Tema 9 Los alimentos en la escuela Observa y responde

Recuerda y procede Para crecer sanos y fuertes debemos tener una alimentación balanceada. ■ Los alimentos se clasifican en proteínas, carbohidratos y lípidos. ■ También es importante consumir agua, minerales y vitaminas. ■ En la cantina escolar están en el deber de ofrecer alimentos nutritivos. ■ Es importante consumir más alimentos frescos que enlatados o procesados. 5. ¡Nuestra cantina! Dibuja las características de la cantina de tu escuela. Local

Trabajadores

Alimentos

1. ¿Cómo se llaman los alimentos que aparecen en la foto? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. ¿Cuál de esos alimentos te gusta más? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. ¿Cuál es la dieta balanceada que deben seguir los niños y las niñas?

a) ¿La cantina de tu escuela está en un lugar apropiado? ¿Por qué?

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4. ¿Qué tipo de alimentos predominan en el comedor de tu escuela (carbohidratos, proteínas o lípidos)?

b) ¿Las personas que trabajan en la cantina mantienen las normas de higiene necesarias? Nombra al menos tres normas de higiene para manipular alimentos.

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c) ¿Te parece que los alimentos que ofrecen son ricos y nutritivos? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Conoces las frutas tropicales? a) Escribe debajo de cada fruta su nombre. b) Encierra en un círculo verde las frutas tropicales.

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6. Evaluando la cantina a) Elabora una lista de los alimentos que ofrecen en la cantina de la escuela. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b) De la lista elaborada anteriormente tacha los alimentos que no son tan favorables para la salud. c) ¿Cuántos alimentos quedaron en la lista?

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d) ¿Cuántos alimentos de la lista se preparan en la cantina? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 7. A partir de las anotaciones de la actividad anterior, discute en clase los siguientes puntos y elabora conclusiones. a) ¿Cambiarías de lugar la cantina escolar? b) ¿Existe en tu escuela un lugar más apropiado? c) ¿Qué recomendaciones le darías al personal que trabaja en la cantina? d) ¿Qué piensan del menú que ofrece la escuela?

c) ¿Conoces otras frutas? ¿Cuáles?

Redacta tus conclusiones:

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d) ¿Por qué es importante comer frutas? Explica.