NATHALIE LIMA
CONSULTORIA EDUCACIONAL PARECER TÉCNICO
O presente parecer tem como objetivo analisar a obra Maramunhã escrita em conjunto por Edvaldo Vasconcelos, Rayanne Cardoso, Malu Meneses e Izabelle Regina, publicado em financiamento pelo site catarse, no link www.catarse.me/maramunha. A obra é uma história em quadrinhos fantástica destinada ao público infantil. Possui como temática uma adaptação livre do conto Batracomiomaquia, creditada ao escritor grego Homero, que, por sua vez, é uma sátira da Ilíada, que descreve a guerra de Tróia substituindo gregos e troianos por ratos e sapos. O quadrinho traz a ação da Grécia para a Amazônia, substitui sapos por jabutis, ratos por quatipurus, o narrador, que era um corvo, por um japiim e as divindades gregas por espíritos da religião dos indígenas Manaus. “Maramunhã “é uma história narrada através da visão de um corvo, Japiim, que acredita ter sido o responsável pelas queimadas que acontecem na floresta. A guerra existente no quadrinho, acontece entre os jabutis e os quatipurus por um mal entendido entre os chefes das tribos. Esses chefes , querendo derrotar o outro grupo, passam a usar ensinamentos feitos pelos “humanos”, pois os humanos vivem em guerras então sabem como vencer uma.
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Japiim vendo essa guerra, fica desesperado e pede ajuda a Manara e a sua irmã Sarana. Estes, ao tentar ajudar, criam mais um mal entendido e fazem com que a história tenha um final inesperado. Maramunhã também trata da destruição que os portugueses fizeram ao chegarem ao Brasil, fazendo refletir sobre o grande poder do homem na destruição da natureza atualmente. Tudo isso de forma lúdica, divertida, com muita aventura e uma linguagem acessível para as crianças! A obra foi elaborada de acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular. O documento apresenta 10 (dez) Competências Gerais da Educação Básica. Aqui abaixo, os professores encontram alguns dos códigos presentes no documento normativo, para o planejamento com este material: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
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(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Nathalie Lima
consultora pedagógica https://www.nathalielima.com.br/ @nathalie.liima (79) 991371453