REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Autor (a): Prof. Nesby Rivero
Rubio, Julio de 2015
INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 3 CAPITULO I ..................................................................................................... 4 LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN ....................................................................................................... 4 Características de las NTIC: ...................................................................... 5 CAPITULO II ................................................................................................... 7 APLICACIÓN DE LAS NTIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO ................... 7 Las NTIC En los Distintos Niveles De Educación ........................................ 7 Los Docentes Y Los Niños Con Las Nuevas Tecnologías ....................... 8 Educación Primaria ................................................................................... 8 CAPITULO III ................................................................................................ 10 LAS
NTIC
EN
LA
EDUCACIÓN
INFANTIL
Y
PRIMARIA
POSIBILIDADES QUE OFRECE ............................................................................. 10 TABLA 1: Recursos didácticos Online .................................................... 11 CONCLUSIÓN ............................................................................................... 12 REFERENCIAS ELECTRONICAS ............................................................... 13
ii
INTRODUCCIÓN
En los últimos tiempos el crecimiento de las posibilidades de los ordenadores se ha convertido en un fenómeno social y hoy en día es habitual encontrar en la red conexiones con gran cantidad de empresas comerciales e instituciones en todo el mundo. Desde un comienzo la humanidad se ha involucrado completamente y se ha dado a denominar "La Sociedad De La Información", caracterizada por la gestación generalizada de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en los diferentes ámbitos. Esta presencia ha transformado la realidad actual en sus distintos ambientes y por consiguiente, el acceder y reconocer dicha realidad. Al mismo tiempo estas Nuevas Tecnologías están creando también nuevas realidades a través de nuevos lenguajes y nuevas formas de representación. Este gran impacto social comprende también a la educación que cada vez más está más influenciada de estas tecnologías y la necesidad de integrarlas en el sistema curricular, no solo por lo que ofrecen como recursos didácticos, sino porque están cambiando el mundo para el que se educa a los niños, niñas y adolescentes. Por todo ello es importante reflexionar sobre el papel que se tiene como educador y sobre los nuevos retos que estas nuevas tecnologías plantean. En este texto académico sobre las Nuevas Tecnologías En la Educación Infantil Y Primaria se quiere dar una visión general sobre que son las NTIC, la necesidad de integrarlas en el sistema curricular de forma adecuada y las posibilidades que estas ofrecen en el ámbito de la Educación Infantil Y Primaria.
3
CAPITULO I
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
Lac tecnologías de la información y de la comunicación son de carácter innovador y creativo, dan acceso a nuevas formas de comunicación y a diferente tipo de información, inclusive científica; a los cuales las personas pueden acceder por sus propios medios, potenciando la educación a distancia, la cual es una necesidad del estudiante para poder llegar a toda la información posible y en menos tiempo, generalmente solo y con una ayuda mínima del docente o facilitador. Para valorar la utilidad de las nuevas tecnologías; en primer lugar se debe de explicar cuál era la situación del país con respecto a las nuevas tecnologías, las cuales se han ido introduciendo poco a poco en las Escuelas Infantiles, exactamente en el segundo ciclo. Esta inclusión como material didáctico en las escuelas, ha promovido muchos y diversos tipos de aprendizajes que se engloba bajo el nombre de material informático y audiovisual. Los niños niñas con edades comprendidas entre 3 y 6 años pueden aprender a utilizar esta herramienta que está al orden del día para desarrollar capacidades diversas: lógico-matemáticas, lingüísticas, musicales, plásticas y psicomotrices entre otras. De esta forma, se ha permitido valorar el material que se ha desarrollado hoy por hoy y que proporcionan nuevas experiencias y hacen posible que la información llegue de una forma rápida y estructurada, facilitando así la tarea del docente de crear nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje y según Barragán, S. Y Ruiz, G. (s.f). Abogaba por su uso “no como sustitutivo de la programación que debe llevar a cabo el profesor, sino como una tarea complementaria de ayuda en actividades de ampliación y profundización de los contenidos curriculares” (p. 3).
4
Una de las cosas a las que quiere dar mayor énfasis es cómo enfocar las aplicaciones que se les ofrecen, descartando considerarlo una asignatura más, por ello, su inclusión debe contemplarse en el currículum y no sólo en el Área relacionada con las distintas formas de Comunicación y Representación, sino en todas las áreas de una manera globalizada contribuyendo al desarrollo integral de los estudiante. Actualmente hay duda sobre si los docentes están preparado para este reto educativo que implicaba conocimientos que quizá muchos de ellos no tienen, resaltando la idea de que deben ponerse al orden del día para manejar estas nuevas tecnologías o disponer de un apoyo en caso necesario, pero no se puede dejar de lado porque es un medio que está alcanzando lo cotidiano, como ocurre con la televisión. Cada vez son más las personas que incorporan un ordenador en sus hogares.
Características de las NTIC: -
Su materia prima es la información
-
Permiten que el usuario, no sólo pueda elaborar mensajes, sino también decidir la secuencia de información a seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que se desea y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información.
-
Las NT permiten la instantaneidad de la información, rompiendo las barreras temporales y espaciales de naciones y culturas.
-
Persigue la mejora, el cambio y la superación cualitativa y cuantitativa de su predecesora, y por ende de las funciones que éstas realizaban.
-
La información que contienen y transportan posee cada vez una mayor calidad y fiabilidad.
-
Digitalización de la información en códigos favoreciendo la transmisión de todo tipo de información.
5
-
Su sentido no sólo se encuentra en los resultados informativos que se pueden alcanzar, sino fundamentalmente en los procesos que se puedan seguir para llegar al desarrollo de habilidades específicas en los sujetos.
-
Las NT tienen altas posibilidades de interconexiones y formar una nueva red de comunicación de manera que impliquen un impacto mayor que las tecnologías individuales.
-
Pueden desempeñar una gran diversidad de funciones, desde la mera transmisión de información hasta la interacción entre usuarios.
6
CAPITULO II
APLICACIÓN DE LAS NTIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO
A lo largo de la historia son muchas las definiciones que se han dado de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y las mismas se basan en los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en los procesos de comunicación. Por otra parte ay unas muy específicas que indican, según Iglesias, F. (s.f): Se trata de todos aquellos equipos o sistemas técnicos que sirven de soporte a la información a través de canales visuales, auditivos o de ambos. En todos los casos, se trata de sistemas mecánicos, electromecánicos o informáticos que contienen y reproducen información y de sus aplicaciones en los distintos campos y procesos de comunicación. En cualquier caso, de todas ellas pueden extraerse básicamente dos elementos comunes: que giran en tomo a la información y los nuevos descubrimientos que sobre la misma se vayan originando y que pretenden tener un sentido aplicativo y práctico (p. 318)
Las NTIC En los Distintos Niveles De Educación
La educación exige cambios significativos y las TIC representan esos cambios tanto para los docentes como para los estudiantes, estableciendo la posibilidad de manejar con más facilidad la labor educativa, promoviendo el desarrollo de aptitudes intelectuales facultando así la adquisición de habilidades y destrezas. La incorporación de las TIC en el proceso educativo ofrece la oportunidad de trabajar en un ambiente ameno y atractivo, propiciando el trabajo colaborativo, sin discriminación de lugar de procedencia entre estudiantes y estudiante-docente.
7
Los Docentes Y Los Niños Con Las Nuevas Tecnologías Los niños aprenden rápido pero es necesaria una orientación adecuada para realizar actividades. Sin embargo, el elemento motivador de estos recursos es grande y captan la atención de los más pequeños, por ellos, los aprendizajes y las experiencias son significativos para que los niños aprendan y se diviertan al mismo tiempo. Los colores, las imágenes, los sonidos que estos programas son atractivos por lo que es fácil que el docente pueda desarrollar sus actividades. Las familias también pueden contribuir en este proceso, de manera que el uso se convierta en cotidiano. Esta educación a través de las nuevas tecnologías es posible y eficaz, aunque los aprendizajes que se producen en la escuela son insustituibles pues en la escuela no sólo se aprenden materias curriculares, sino que es una institución socializadora donde intervienen otros procesos, como las relaciones afectivas que establece entre sus iguales y con el profesor. Todo esto hace que el niño pase a formar parte de la sociedad integrándose en la escuela y relacionándose con sus iguales.
Educación Infantil En este nivel, pueden tener un papel importante los medios audiovisuales, tanto como para los contenidos como medio didáctico. Actualmente se está implementando estrategias para el uso de los mismos, ya que los niños tienden a ser muy visuales y su aprendizaje a través de los mismos es significativo.
Educación Primaria En primaria, se considera que las NTIC favorece según Iglesias, F. (s.f). “El desarrollo integral de la persona y el logro de la propia autonomía y de la identidad personal y social” (p. 321); y se afirma, que a través de los mismos se pueden
8
solucionar problemas reales de diferentes temas y crear o manipular diversos materiales o medios a los cuales se puede acceder a travĂŠs de un ordenador.
9
CAPITULO III
LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA POSIBILIDADES QUE OFRECE
-
Procesadores de texto, los cuales permiten la edición electrónica, ofreciendo posibilidades de inserción y desplazamientos de texto, corrección ortográfica, entre otras cosas.
-
Bases de datos que permiten organizar y gestionar grandes cantidades de información.
-
Hojas de cálculo, el cual permite el manejo de grandes cantidades de información numérica, posee también funciones específicas de aritmética, lógica, estadística, entre otros.
-
Programas informáticas específicas y orientadas a realizar un conjunto de actividades, generalmente para el proceso de enseñanza aprendizaje.
-
El correo electrónico, que permite intercambiar información de forma rápida y sencilla, desde cualquier parte del mundo.
-
Las videoconferencias, estableciendo una comunicación en tiempo real con una o varias personas
10
TABLA 1: Recursos didรกcticos Online
11
CONCLUSIÓN
Desde el punto de vista pedagógico, consideramos que los niños de una edad temprana necesitan adquirir unos ciertos hábitos de estudio, aprendizaje y comprensión, pues en esas edades nos parecen insustituibles la figura del docente y las relaciones entre los estudiante en un entorno determinado. Hasta la fecha, uno de los papeles clave asignados al sistema escolar, ha sido el de la alfabetización del estudiante en el dominio de la cultura impresa. Hoy en día, en un mundo donde la comunicación se produce no sólo a través del lenguaje escrito, sino también a través de otros lenguajes como son el audiovisual y a través de soportes físicos que no son impresos (televisión, radio, ordenadores, entre otros) el concepto de alfabetización cambia radicalmente. Los educadores deben cambiar su concepto de persona culta y alfabeto. En la actualidad el dominio sólo de la lectoescritura parece insuficiente ya que sólo permite acceder a una parte de la información vehiculada en nuestra sociedad: a aquella que está accesible a través de los libros. Una persona analfabeta tecnológicamente queda al margen de la red comunicativa que ofertan las nuevas tecnologías. El sistema escolar que tenemos nació con una concepción de la enseñanza pensada para dar respuestas de las sociedades industriales del siglo XIX y XX. La sociedad del siglo XXI representa un escenario intelectual y social radicalmente distinto. Es responsabilidad del sistema educativo ir elaborando alternativas pedagógicas innovadoras que respondan a las exigencias sociales de una sociedad democrática en un contexto dominado por las tecnologías de la información
12
REFERENCIAS ELECTRONICAS
Gutiérrez, L. Y Torres, K. (2012). Tecnologías De La Información Y De La Comunicación, [Documento en línea]. Disponible: http://tecnologiasdeinfiorunesr.blogspot.com/p/caracteristicas-y-objetivos-delas-tic_26.html [Consulta: 2015, Julio 15]
Barragán, S. Y Ruiz, G. (s.f). Aplicación De Las Nuevas Tecnologías A La Educación Infantil Y Primaria, [Documento en línea]. Disponible: https://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&c ad=rja&uact=8&ved=0CCgQFjAAahUKEwjRm92unXGAhVMOD4KHdJRAB8&url=http%3A%2F%2Fwww.it.uc3m.es%2Frued a%2Flsfc%2Ftrabajos%2FAPLICACI%25D3N%2520DE%2520LAS%2520 NUEVAS%2520TECNOLOGIAS%2520A%2520LA%2520EDUCACION% 2520INFANTIL%2520Y%2520PRIMARIA.doc&ei=O5KqVZGSKszwAHSo4H4AQ&usg=AFQjCNHHRZEwAUBe_T_haSB0r0ZiiQgfPg&bvm=b v.98197061,d.cWw [Consulta: 2015, Julio 15]
según Iglesias, F. (s.f). Las Nuevas Tecnologías En La Educación Infantil Y Primaria, [Documento en línea]. Disponible: http://ruc.udc.es/bitstream/2183/6720/1/RGP_5.26.pdf [Consulta: 2015, Julio 15]
13