ESCUELA NUEVA.
“El método de los proyectos, cuya fundamentación teórica fue elaborada por John Dewey, parte del principio esencial de que la vida, con toda la riqueza de sus aspectos de acción, pensamiento y sentimiento, debe ser llevada al seno de las clases (Filho, 1964), en unas condiciones que permitan al alumno realizar un trabajo personal libremente escogido y libremente ejecutado, mediante una enseñanza orientada por proyectos que sean percibidos y comprendidos como tales por los educandos”.Narváez,E.(2006)Una mirada a la nueva escuela.Educere.
El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del
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siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia.1) respeto a la personalidad del educando o el reconocimiento de que este debe disponer de libertad. 2) admisión de la comprensión funcional de la acción educativa desde el punto de vista individual y social 3) La
comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social y por último, 4) se asume la variabilidad de las características de cada individuo, de acuerdo con la cultura familiar y la pertenencia a grupos sociales. La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. Piaget, Freire y Pichón Riviere, acercan a la educación nuevas concepciones que darán lugar al planteamiento de innovaciones pedagógicas. Estas aproximaciones conceptuales hablan de pedagogía del anti autoritaria, pedagogía institucional, pedagogía de la liberación, psicogénesis, psicología social, psicoanálisis. Esta nueva tendencia, será importante ya que ahora el contacto con la naturaleza y la expresión corporal desde el arte o la actividad física tendrán
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oportunidad para dejar de lado la memorización o el conocimiento enciclopédico La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histórico propicio, ya que sus principios educativos, su metodología y su praxis escolar sintonizan a la perfección con el tipo de enseñanza que necesitan y desean las nuevas clases medias, ya constituidas como las fuerzas más modernas y progresistas de una sociedad que comienza una imparable carrera de cambios y progreso en campos tan diversos como el político y social o el industrial y tecnológico.
Representantes de la Escuela Nueva Maria Montessori: se le denomina método de la pedagogía científica, por cuanto se basa en la observación objetiva del niño y la experimentación para la educación de este y como premisas del trabajo de los docentes. Contiene tres principios: 1 se asume la libertad como necesidad de expansión de la vida,2 la libertad ha de identificarse con la actividad y 3 el respeto de la individualidad de cada alumno. Ovide Decroly: considerado como expresión de la pedagogía científica, por basarse en la observación y la experimentación sobre la forma natural del aprendizaje espontáneo del niño. Sus principios son pragmatista y activista. John Dewey: método de proyectos, parte del principio esencial de que la vida,con toda la riqueza de sus aspectos de acción, pensamiento y sentimiento, debe ser llevada al seno de la clase
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Cousinet: considera un método de aprendizaje para desarrollar una forma de socialización en sintonía plena con las exigencias del libre desarrollo del niño.Sus principios básicos consisten en: libertad, el trabajo por el grupos y las posibilidades de actividad. Freinet: remite a un ambiente estimulante y facilitador para el aprendizaje. Su principio básico consiste “el cual equivale a cultura salida y emanada de la actividad laboriosa de los propios niños, a una ciencia hija de la experiencia, a un pensamiento continuamente determinado por la realidad” Características de la Escuela Nueva: a) El Niño: Esta educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil. Se impone entonces la obligación de tener una imagen justa del niño, tratar a cada uno según sus aptitudes, permitirle al niño dar toda su propia medida. La infancia es una edad de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad, regida por leyes propias y sometidas a necesidades particulares. La educación debe entonces garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente. b) Relación Maestro – Alumno:La relación maestroalumno
sufre
una
transformación
en
la
Escuela
Nueva. De una relación de poder-sumisión que se da en la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto . Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra. El maestro será un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo
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del niño. La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta nueva relación, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional
de
comprender
la
reglas.
Pero
exterior por
autogobierno necesidad que
no
que
de
los
elaborar
son
lleve y
impuestas
a
observar desde
el
castigos corporales, sino que son
reglas que han salido del grupo como expresión de la voluntad popular. c) El Contenido:Si se considera el interés como punto de partida para la educación, es innecesaria la idea de un programa impuesto. La función del educador interés
será de
descubrir
sus
alumnos
las y
necesidades
los
objetos
o
que
el son
capaces de satisfacerlos. Están convencidos de que las
experiencias
de
la
vida
cotidiana
son
más
capaces de despertar el interés que las lecciones proporcionadas por los libros. Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida; la naturaleza, la vida del mundo, los hombres,
los
acontecimientos
serán
los
nuevos
contenidos. En todo caso los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender. La educación
es
un
proceso
cualidades creadoras en el niño.
para
desarrollar
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d) Métodos de Enseñanza Si hay un cambio en los contenidos, debe darse también un cambio en la forma de transmitirlos. Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar
la
imaginación,
el
espíritu
de
iniciativa, y la creatividad. No se trata sólo de que el niño asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad. Esto hace necesario tener
un
conocimiento
más
a
fondo
de
la
inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la
comprensión,
la
memoria,
la
invención,
la
visión, la audición, y la destreza manual de cada niño, para tratar a cada uno según sus aptitudes. Se propone la individualización de la enseñanza. La escuela será una escuela activa en el sentido de
incluir
todas
las
formas
de
la
actividad
humana: la intelectual, pero también la manual y la
social.
Utilizar
energía del niño.
con
fines
educativos
la