GRUP CLASSE 3r ESO
DURADA 5 SESSIONS
PERÍODE Primer trimestre
ÀREES/MATÈRIES
COMPETÈNCIES EMPRENEDORES PRIORITZADES 1. TREBALL EN X EQUIP 2. GESTIÓ DEL RISC 3. Artística i cultural (QUALITAT EN EL TREBALL) 4. COMUNICACIÓ EFECTIVA 5. CREATIVITAT I INNOVACIÓ 6. 7. ACTITUD INICIATIVA
8. ORGANITZACIÓ I PLANIFICACIÓ 9. RESOLUCIÓ DE PROBLEMES
PROFESSOR/A Charo López/Míriam Tàpia/Pilar Zamora/Natalia Herrero
TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT
CASTELLÀ
OBJECTIUS D’APRENENTATGE - Reconèixer i diferenciar les diferents categories gramaticals dintre d’un sintagma nominal. - Localitzar, en textos, diferents sintagmes nominals amb valor de subjecte o amb valor de complements del predicat. - Diferenciar els tres gèneres principals a partir dels seus trets definitoris. - Saber col·laborar en grups, respectant les opinions dels altres i aportant-ne de noves. -Saber treballar de manera autònoma i participar de la classe de manera activa.
CURS ESCOLAR 2015/2016
X
X
X X
UNITAT 0: ¿TE ACUERDAS? Aquesta unitat pretén fer un repàs dels continguts més importants del curs anterior; així, mitjançant la correcció d’ una prova de nivell (que es realitzarà a la primera sessió, després de la presentació de l’assignatura), s’intentarà activar els coneixements previs de l’alumne al voltant dels principals gèneres literaris i les seves característiques, de l’estructura bàsica de l’oració i d’algunes de les normes ortogràfiques més importants. COM ES TREBALLA LA CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ COMPETÈNCIA 1 Les aportacions per solucionar algunes de les ORTOGRÀFICS: 1. Comprèn un activitats que apareixen a la prova de nivell es - Normes generals text oralment i faran bé entre tot el grup -classe, bé en petits d’accentuació per escrit. grups 2. Identifica què 2 GRAMATICALS: és un text, - Les categories comprèn les gramaticals al seves propietats 3 sintagma nominal. i distingeix el seu tipus LITERARIS/TIPOLOGIA segons la intenció i la 4 Les aportacions de cada persona /grup han d’ TEXTUAL: ésser enteses i respectades per la resta i han de forma del tenir aplicacions reals; en definitiva, han de ser - Els gèneres discurs, i solucions factibles dintre de les possibilitats principals: segons el tema lingüístiques i literàries. narrativa, teatre i dels escrits. 5 lírica. 3. Distingeix les característiques 6 Com S’intentarà els de alumnes tinguin confiança 7 que esque tracta sessions basades en la La narrativa breu: i diferències participació i en el treball en equip serà molt valorada la iniciativa de l’alumnat, tant per característiques entre llengua participar de les diferents activitats com per fonamentals. oral i llengua organitzar els diferents grups. escrita. LLENGUA I CULTURA: 4. Produeix un - El text com a mitjà text escrit 8 Hi ha un temps marcat d’expressió; els coherent i prèviament per al lliurament dels gèneres com a cohesionat. resultats al que s ’han d’ adaptar. expressió de les 5. Identifica els 9 Hauran de resoldre, sobretot a les activitats diferents enunciats i els d’equip, tant els possibles problemes sorgits a necessitats. seus tipus: 1 partir de la repartició de tasques o les frases i divergències d’opinió; a les activitats individuals, que requeriran la participació de tot el grup oracions. classe, hauran de establir torns de paraula i 6. Reconeix i opinar
de
manera
respectuosa
sobre
les