GRUP CLASSE 4t ESO
DURADA 5 SESSIONS
ÀREES/MATÈRIES TREBALL MONOGRÀFIC D’INVESTIGACIÓ
OBJECTIUS D’APRENENTATGE -Conèixer la realitat que ens envolta i entendre / qüestionar les seleccions dels noms del nostre entorn. - Iniciar-se en algunes tècniques d’investigació: la recerca a la web, el treball de camp (anàlisi de realitat) i la entrevista. -Redactar conclusions pròpies amb coherència i de manera correcta (ortografia i expressió adequades). -Conèixer la importància dels autors del territori peninsular i valorar la seua aportació a la Història de la literatura i a la nostra cultura. -Saber interpretar un
PERÍODE CURS ESCOLAR PROFESSOR/A Primer trimestre 2011-2012 NATÀLIA HERRERO TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT PROJECTE 1: ELS CARRERS DE LA LITERATURA Aquest primer projecte pretén que els alumnes s’inicien en les tècniques d’investigació, concretament en la recerca d’informació a la web i en l’entrevista. Així, a partir d’una selecció de cinc carrers amb noms de literats en un poble concret, que coneguin, hauran de fer una anàlisi de com són, quina rellevància tenen dintre del poble /ciutat, quina història té eixe nom (si tenia altres noms al llarg del s.XX, per què ha canviat de nom, per què eixe nom...), si hi ha cap coincidència (de nom, d’importància) amb altres pobles (hauran de veure si el nom hi està present a tres pobles que els alumnes seleccionen del País Valencià i a una ciutat de fora del territori catalanoparlant)... L’objectiu del projecte és conèixer l’entorn que els envolta a partir dels coneixements literaris i reflexionar al voltant del lloc que ocupa la literatura als nostres dies; amb aquestes reflexions, guiades per una sèries de preguntes que apareixen al blog de classe, confeccionaran un glogster on arrepleguin les conclusions a què han arribat, acompanyades de les fotos dels carrers, les entrevistes que han realitzat a dues persones del poble per extraure informació i altres documents informatius que consideren interessants. COM ES TREBALLA LA CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ COMPETÈNCIA
COMPETÈNCIES EMPRENEDORES PRIORITZADES 1. TREBALL EN EQUIP
X
2. GESTIÓ DEL RISC
X
3. Artística i cultural (QUALITAT EN EL TREBALL)
X
4. COMUNICACIÓ EFECTIVA
X
5. CREATIVITAT I INNOVACIÓ
X
6. ACTITUD POSITIVA
X
1Els alumnes treballen en grups cooperatius, on a cadascú se li assigna una tasca concreta. 2 Han d’escollir ells els noms dels carrers que volen treballar, cosa que suposa un cert risc a l’hora de fer la investigació, ja que hi haurà noms dels què traguen molta informació i altres que no donen massa joc. 3 El resultat final és un treball de cada grup, presentat en glogster, que ha de tindre una qualitat mínima (traduïda en una redacció adequada, coherent i sense faltes d’ortografia, de les reflexions, un bon muntatge de fotos i vídeos, que una coherència amb les reflexions, ...) 4 Han de saber reelaborar la informació recollida, interpretar-la i qüestionar-la a partir dels seus coneixements. 5 La confecció dels glogsters requereix una alta dosi de creativitat. 6 L’ interès i la pròpia implicació de l’alumnat és imprescindible per al
-Les principals tècniques de recerca: el treball de camp, la recerca a la web i l’entrevista. -La realitat que ens envolta: els noms dels carrers. Per què eixos noms? -Interpretació del mapa de carrers d’un poble/ciutat. Anàlisi dels carrers principals. - Els autors recordats als carrers: anàlisi dels principals autors de la Història de la literatura hispànica, catalana i universal. -La història del segle XX:el canvi dels noms dels carrers a les diferents etapes del segle XX. -La subjectivitat de la tria a
-Fer dues entrevistes d’acord amb les tècniques indicades. -Confeccionar un glogster. -Proposar els noms dels carrers del futur a partir de reflexions coherents, fruit d’un procés de recerca d’informació. -Interpretació correcta d’un mapa de carrers. - Fer una