PLAN PROYECTO DE ÁREA CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL DON BOSCO V
CALISALES
Elaborado por:
Revisado por: .
Código: Fecha de revisión: Aprobado por:
PROYECTO DE ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
ESP, LIC. Víctor Alejandro Amórtegui Amórtegui ESP, LIC. Jasmín Catalina López Benavides
CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL DON BOSCO V Mayo de 2011
TABLA DE CONTENIDO
1. CONDUCTA DE ENTRADA 1.1. Debilidades 1.2. Fortalezas 2. IMPACTO 3. JUSTIFICACIÓN 4. OBJETIVOS 5. ÁRBOL DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS 6. ESTÁNDARES 7. DESEMPEÑOS 8. COMPETENCIAS 9. PLAN DE ESTUDIOS 10. METODOLOGÍA 11. RECURSOS 12. ÉNFASIS 13. TRANSVERSALIDAD 13.1. Afectividad 13.2. Pastoral 13.3. Democracia 13.4 Medio Ambiente 13.5. Derechos humanos 13.6. Afrocolombianidad. 14. ACTIVIDADES 15. EVALUACIÓN 16. BIBLIOGRAFÍA PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
1. CONDUCTA DE ENTRADA SECCIÓN PRE-ESCOLAR Y PRIMARIA Grados: TRANSICIÓN Y PRIMERO Durante la etapa diagnóstica se identificaron los siguientes resultados:
Temas que fueron de su agrado
Temas que se deberían reforzar o ampliar
Educación Física Educación Física Capacidad de Ubicación Equilibrio estático y Movimientos reconocer y controlar espacio-objetal: dinámico: tensión y manipulativos: los movimientos de su dentro-fuera; relajación muscular. revotar, amontar, cuerpo y de las partes arriba-abajo; de un batear, rodar la bola, del mismo y realiza lado y de otro; driblar, conducir, actividades que delante-detrás. fintear implican coordinación motriz fina y gruesa. Ubicación espacial: el Lateralidad: Equilibrio: pararse, sentarse, balancearse, girar, espacio personal. El lateralidad equilibrio en un pie, caminar por la viga. espacio de los otros. predominante, Propone y realiza Diferenciación de los relaciones de movimientos globales, Segmentarios de carreras espacios. derecha-izquierda; y saltos. direccionalidad. Observaciones Los estudiantes que demuestran dificultades en las relaciones espacio temporales, objetales y de espacialidad que se refuerzan a través, del desarrollo de juegos.
Grados: SEGUNDOS Y TERCEROS Durante la etapa diagnóstica se identificaron los siguientes resultados:
Temas que fueron de su agrado
Temas que se deberían reforzar o ampliar
Educación Física Juegos motores: Juegos motores: correr, saltar con y sin lanzamientos. implementos.
Educación Física Capacidad para Capacidad para construir, plantear y comentar, realizar ejercicios y argumentar su juegos apoyándose en capacidad de su creatividad e observación atención imaginación. y creatividad en la participación actividades lúdicodeportivas y juegos pre-deportivos Capacidad para interpretar, reconocer y comparar actividades motrices en tiempos distintos, diversos espacios y con diferentes implementos deportivos.
Juegos motores: juegos que impliquen persecución y relevos para el trabajo de velocidad
Desplazamientos en velocidad, paradas, cambios de ritmo y acciones en juegos de persecución individuales y en grupos.
Observaciones Los estudiantes que demuestran dificultades descriptivos de su acción motriz, en juegos simples.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
Grados: CUARTOS Y QUINTOS Durante la etapa diagnóstica se identificaron los siguientes resultados:
Temas que fueron de su agrado
Temas que se deberían reforzar o ampliar
Educación Física Test motores y Coordinación conductas de entrada motriz gruesa: carreras, saltos y de las cualidades físicas (fuerza, lanzamientos. velocidad, resistencia y flexibilidad).
Educación Física Capacidad para Las reglas y normas identificar y mostrar básicas para la armonía corporal en la marcha y la ubicación dentro de ejecución de movimientos un grupo (comandos gimnásticos. directos).
Juegos de predeportivos para los trabajos de coordinación.
Capacidad para manifestar y justificar su motricidad gruesa y fina de acuerdo a su edad.
Juegos de predeportivos para carreras de resistencia.
Observaciones Los estudiantes que demuestran dificultades en su nivel de escucha y atención y desconocimiento en las cualidades físicas básicas deben fortalecer en clase.
SECCIÓN BACHILLERATO Grados: SEXTOS Y SÉPTIMOS Durante la etapa diagnóstica se identificaron los siguientes resultados:
Temas que fueron de su agrado
Temas que se deberían reforzar o ampliar
Educación Física Test motores y Las reglas y conductas de entrada normas básicas de las cualidades para la marcha y físicas (fuerza, la ubicación dentro velocidad, resistencia, de un grupo flexibilidad, agilidad, (comandos coordinación y directos y equilibrio). ubicación espacial). Capacidad para Pre-deportivos en identificar, desarrollar cada uno de los y aplicar las deportes cualidades motrices individuales y de en situaciones de conjunto juego.
Educación Física Gimnasia : Capacidad para Juegos pre-deportivos y manejar los formas jugadas para la diferentes conceptos, gimnasia. características de los test físicos
Posiciones y ejercicios básicas: Levantamientos Volteretas. Rodamientos. Invertidas. Posiciones propias de la gimnasia.
Observaciones Los estudiantes que demuestran dificultades en el desarrollo de las actividades que conllevan a conservar y mejorar la salud.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
Grados: OCTAVOS Y NOVENOS Durante la etapa diagnóstica se identificaron los siguientes resultados:
Temas que fueron de su agrado
Temas que se deberían reforzar o ampliar
Educación Física Test motores y Atletismo carreras conductas de entrada de resistencias, velocidad y de las cualidades físicas (fuerza, relevos. velocidad, resistencia, flexibilidad, agilidad, coordinación y equilibrio).
Educación Física Las reglas y normas Capacidad para básicas de los deportes. manejar los diferentes conceptos, características y aspectos reglamentarios de algunas disciplinas deportivas.
Test motores y conductas de entrada de las cualidades físicas (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad, agilidad, coordinación y equilibrio).
Capacidad para ejecutar y afianzar los fundamentos técnicos básicos de las destrezas deportivas.
Pre-deportivos en cada uno de los deportes individuales y de conjunto
Observaciones Los estudiantes que demuestran dificultades en cada uno de los procesos físicos como de conocimiento en los diferentes deportes deben fortalecer su trabajo físico e investigativo en cada una de las clases.
Grados: DÉCIMOS Y ONCES Durante la etapa diagnóstica se identificaron los siguientes resultados:
Temas que fueron de su agrado
Temas que se deberían reforzar o ampliar
Educación Física Test motores y Atletismo carreras de resistencias, conductas de entrada de las cualidades velocidad y físicas (fuerza, relevos. velocidad, resistencia, flexibilidad, agilidad, coordinación y equilibrio).
Educación Física Planillaje, juzgamiento Capacidad para Las reglas y normas manejar los básicas de los diferentes diferentes conceptos, deportes características y aspectos reglamentarios de algunas disciplinas deportivas.
Test motores y conductas de entrada de las cualidades físicas (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad, agilidad, coordinación y equilibrio).
Capacidad para adquirir los fundamentos teóricos básicos sobre administración y organización deportiva para aplicarlos en actividades escolares.
Pre-deportivos en cada uno de los deportes individuales y de conjunto( juegos tradicionales y modernos)
Observaciones Los estudiantes que demuestran dificultades en su nivel de exploración, interpretar, argumentar y/o proponer actividades en los diferentes deportes deben fortalecer a nivel físico e investigativo sus
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
conocimientos.
2. IMPACTO
‘’ VIBRA CON EL DEPORTE APROVECHANDO, ADECUADAMENTE EL TIEMPO LIBRE ‘’ 3. JUSTIFICACIÓN El origen de nuestro proyecto parte de la importancia que se le debe dar al deporte, la recreación, el manejo adecuado del tiempo libre, los diferentes movimientos los ejercicios que se pueden llevar a cabo con el cuerpo y la interdisciplinariedad con las demás áreas. Con la aplicación y desarrollo de este proyecto se pretende inducir y aportar al estudiante herramientas lúdico-deportivas que permiten potenciar sus capacidades, habilidades y destrezas a través de la expresión deportiva, proyectándose así como líderes de grupos deportivo y recreativos que promuevan la organización de diferentes actividades para el beneficio de la comunidad educativa En la vida cotidiana las personas se encuentran en múltiples relaciones con sus semejantes y consigo mismo buscando una mejor existencia en su medio o entorno. Por ende es de gran importancia tener una conciencia clara de lo que somos y de la forma como usamos y aprovechamos nuestro tiempo libre y los recursos que en el momento el ambiente nos ofrece. No obstante esta necesidad de convivencia con los dos demás nos lleva a estar ligados con el deporte y la recreación, parte fundamental en toda actividad a desarrollar.
De ahí que sea tan necesaria la continuación del proyecto lúdico-deportivo al que se dio inicio el año antepasado, y de igual forma desarrolla actividades en torno al de este año ‘’VIBRA CON EL DEPORTE, APROVECHANDO ADECUADAMENTE EL TIEMPO LIBRE’’, basado en los intereses de cada integrante de la comunidad educativa, con prioridad hacia los estudiantes.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
4. OBJETIVOS Permitir al estudiante el libre desarrollo de su personalidad haciendo énfasis en la creatividad y el uso del tiempo libre, para forjar en él una persona autónoma capaz de trascender en y para su entorno. Brindar un tiempo y espacio de esparcimiento a la comunidad educativa, en la ejecución de diversas actividades planeadas, dirigidas y evaluadas.
Inducir al estudiante en la mejor utilización del tiempo libre en actividades recreativas, deportivas, culturales, artísticas y en general en la percepción y aprovechamiento de un entorno más amplio.
Fomentar hábitos de responsabilidad e higiene y conservación de su entorno ecológico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Incentivar al estudiante en la participación activa y responsable del desarrollo de actividades propias del proyecto lúdico-deportivo Inculcar en el estudiante la autoestima, la tolerancia y el respeto por la dignidad humana desde la participación deportiva. Despertar en el estudiante el sentido de participación responsable, adquirida desde las actividades lúdico-deportivas. Propiciar espacios de aprendizaje de un comportamiento social y una convivencia sana. Desarrollar en el estudiante capacidades y habilidades frente al uso adecuado de los recursos que posee para el aprovechamiento del tiempo libre.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
5. ÁRBOL DE PROBLEMAS
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
5. ÁRBOL DE OBJETIVOS
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
8. COMPETENCIAS GENERALES, DESEMPEÑOS, ESTÁNDARES COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES. La educación física, la recreación y el deporte trabaja las competencias biofísicas (desarrollo biológico y motriz) y las praxeológicas que corresponden diferentes campos: conocimientos, desarrollo, dominio, expresión y valoración del cuerpo: además permiten interpretar y establecer las diferentes formas de relaciones entre teoría-practica-contexto en la educación física. En el área de Educación Física las competencias básicas y mínimas que l@ alumnos deben alcanzar durante su proceso escolar se han clasificado mediante niveles y procesos (dominós), que muestran un grado de manejo y profundidad cada vez mayor. Los niveles hacen referencia al grado de apropiación, profundización y proyección del conocimiento y los dominios corresponden a los campos de conocimiento específico de un área. Niveles de competencia Procesos
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Vivencia exploración (interpretación) Grados cero a sexto
Fundamentación Aplicación (argumentación) Grados séptimos a noveno
Producción (Generalización) Grados décimo y undécimo
Centrados en si mismo desarrollo físico y motriz.
Mantiene su Condición física y Actitud corporal.
Usa métodos de preparación física.
Elabora planes de Condición física.
Ubicación en el tiempo y el espacio.
Ubicación en un Espacio.
Ubicación en espacio y tiempos determinados.
Crea y usa tiempos y Espacios.
Realización técnica
Habilidades básicas de movimiento.
Habilidades técnicas de movimiento.
Aplicación y variación de técnicas y tácticas.
Interacción Social. Hábitos y Usos sociales del cuerpo.
Se ubica en el grupo.
Cumple roles en el Equipo.
Promueve Organizaciones.
Usa movimientos del cuerpo para Comunicar.
Aplica técnicas de expresión corporal.
Crea lenguajes Corporales con significaciones.
Vivencia en el juego
Realiza diferentes Tipos de juego.
Inventa juegos.
Expresión corporal
Experiencia lúdica y recreativa
El primer nivel corresponde al reconocimiento e identificación de los distintos elementos y objetos propios de cada sistema de significación, que son el inicio para un desarrollo; el segundo nivel se refiere al uso comprensivo de los PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
elementos de ese sistema de significación que pone en practica lo adquirido; el tercer nivel tiene que ver con el control y el uso, con la generalización. El primer nivel de competencia sobre el reconocimiento e identificación de objetos se relaciona con vivencias, identificación y exploración de las actividades corporales y lúdicas; el segundo, que se refiere al uso comprensivo de los elementos de un sistema de significación se relaciona con la Fundamentación de técnicas, aplicaciones y relaciones en las diferentes practicas culturales y el tercero que se refiere al control uso y generalización, se relaciona con construcción, creatividad y producción de cultura corporal. Estos niveles interactúan de manera permanente. A continuación se dan a conocer las competencias biofísicas básicas para cada nivel:
GRADOS CERO Y PRIMERO: 1. Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una. 2. Controla los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. 3. Desarrolla su motricidad fina y gruesa. 4. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. 5. Plantea y realiza ejercicios y juegos apoyándose en su creatividad e imaginación.
GRADOS SEGUNDO Y TERCERO: 1. Muestra armonía corporal en la ejecución de movimientos básicos de coordinación, equilibrio y flexibilidad. 2. Realiza actividades motrices en tiempos distintos, diversos espacios y con diferentes implementos deportivos. 3. Desarrolla su capacidad de observación atención y creatividad en la participación actividades lúdico-deportivas y juegos predeportivos. 4. Plantea y realiza ejercicios y juegos apoyándose en su creatividad e imaginación.
GRADOS CUARTO Y QUINTO: 1. Muestra armonía corporal en la ejecución de movimientos gimnásticos. 2. Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y sus cualidades motrices básicas. 3. Desarrolla su motricidad gruesa y fina de acuerdo a su edad. 4. Plantea y realiza ejercicios y juegos Predeportivos apoyándose de su creatividad y su imaginación. 5. Promueve el ambiente de vida sana, valorando el ejercicio y el aseo personal y el de su entorno.
GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO: 1. Desarrolla y aplica las cualidades motrices en situaciones de juego. 2. Logra un nivel maduro en la ejecución de los patrones fundamentales de movimiento. PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
3. Analiza los conceptos y características de los patrones de movimiento y su articulación a fundamentos básicos de los deportes. 4. Desarrolla actividades que conllevan a conservar y mejorar la salud.
GRADOS OCTAVO Y NOVENO: 1. Ejecuta y afianza los fundamentos técnicos básicos de las destrezas deportivas. 2. Maneja conceptos, características y aspectos reglamentarios de algunas disciplinas deportivas. 3. Aplica las cualidades motrices en la ejecución de los fundamentos básicos y en situaciones de juego. 4. Reconoce en la actividad física un medio para el mejoramiento y conservación de la salud.
GRADOS DECIMO Y UNDÉCIMO: 1. Adquiere los fundamentos teóricos básicos sobre administración y organización deportiva para aplicarlos en actividades escolares. 2. Afianza los fundamentos técnico-tácticos de una modalidad seleccionada para aplicarlas en situaciones reales de juego. 3. Lidera actividades deportivas y recreativas. 4. Practica actividades físicas como medio de mantenimiento de la salud y utilización del tiempo libre.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
9. PLAN DE ESTUDIOS GRADOS TRANSICIÓN Y PRIMERO SEM
TEMA CONTENIDO
ANA
SABER
PERTENE
PERTE
CE
NECE A
NUMERO
NUMERO
MODUL
HORAS
HORAS
TRABAJO
O
SEMANAL
SEMANAL
INDEPENDIE
TEÓRICAS
PRACTICAS
NTE
MEDIA
A
ACTIVIDADES ACADÉMICAS PRESENCIALES
ACTIVIDADES
INDEPENDIENTES
O
DE
ESTUDIO
AUTÓNOMO
NUMERO DE HORAS
1
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 1
NO
NO
Potencialización de habilidad de GATEO
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
2
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 1
NO
NO
Potencialización de habilidad de REPTAR
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
1
3
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 2
NO
NO
Mejoramiento de la marcha (CAMINAR)
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
2
4
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 2
NO
NO
Potencialización de la carrera (correr)
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
1
5
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 3
NO
NO
Potencialización de habilidad para trepar en suelo
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
2
6
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 3
NO
NO
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
1
7
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 4
NO
NO
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
2
8
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 4
NO
NO
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
1
9
REFUERZO MOTOR 1
NO
NO
reconocimiento de extremidades superiores
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
2
10
REFUERZO MOTOR 1
NO
NO
Reconocimiento de extremidades inferiores
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
1
11
PATRONES DE EQUILIBRIO 1
NO
NO
Potencialización y control corpóreo de pararse en
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
2
12
PATRONES DE EQUILIBRIO 1
NO
NO
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
1
13
PATRONES DE EQUILIBRIO 2
NO
NO
1
1
REPASO DE EJERCICIOS HECHOS DURANTE LA CLASE
2
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
plano y con obstáculos Potencialización y desarrollo de salto corto, largo y entre obstáculos Desarrollo del control del rodamiento en suelo y entre obstáculos (rodar) Control del cuerpo en brincos cortos y largos (brincar)
movimientos estáticos y dinámicos. (pararse) Control corpóreo para sentarse en movimientos estáticos y dinámicos (sentarse) Estados de balanceo corporal con ritmo y secuenciación. (balancearse) 14
PATRONES DE EQUILIBRIO 2
NO
NO
Control dinámico y estático de giro individual y con elementos. (girar)
15
PATRONES DE EQUILIBRIO 3
NO
NO
Manejo del cuerpo en saltos a 1 pie.
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
16
PATRONES DE EQUILIRIO 3
NO
NO
Manejo del cuerpo en caminata por la viga de
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
17
HABILIDADES GIMANSTICAS 1
NO
NO
Manejo inicial de rollo adelante
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
18
HABILIDADES GIMNASTICAS 1
NO
NO
Manejo inicial de rollo a tras
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
19
REFUERZO MOTOR 2
NO
NO
Espacialidad: arriba
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
equilibrio.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
20
REFUERZO MOTOR 2
NO
NO
Espacialidad: abajo
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
21
PATRONES DE PROPULSIÓN /
NO
NO
Manejo de elementos en lanzamiento (lanzar)
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
NO
NO
Manejo de elementos en carga (cargar)
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
NO
NO
Manejo de elementos para halarlos (halar)
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
NO
NO
Manejo de elementos
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
ABSORCION 1 22
PATRONES DE PROPULSIÓN / ABSORCIÓN 1
23
PATRONES DE PROPULSIÓN / ABSORCIÓN 2
24
PATRONES DE PROPULSIÓN / ABSORCIÓN 2
25
PATRONES DE PROPULSIÓN /
en empujes básicos y
complejos (empujar) NO
NO
Manejo de elementos para agarrar (agarre)
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
NO
NO
Manejo de elementos para recibir
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
NO
NO
Manejo de elementos en levantes (levantar)
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
NO
NO
Manejo de elementos para transportar objetos en
1
1
REPASO EN CASA DE JUEGOS HECHOS
1
ABSORCIÓN 3 26
PATRONES DE PROPULSIÓN /
27
PATRONES DE PROPULSIÓN /
28
PATRONES DE PROPULSIÓN /
ABSORCIÓN 3
ABSORCIÓN 4
ABSORCIÓN 4
distancias cortas, largas, livianos y pesados. (transportar)
29
REFUERZO MOTOR 3
NO
NO
Espacialidad: manejo del segmento derecho
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
30
REFUERZO MOTOR 3
NO
NO
Espacialidad: manejo del segmento izquierdo
1
1
REPASO DE EJERCICIOS EN CASA
1
31
PATRONES DE MOVIMIENTOS
NO
NO
Manipulación de objetos para hacerlos rebotar
1
1
APOYO DE PADRES PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS
2
MANIPULATIVOS 1 32
PATRONES DE MOVIMIENTOS
DE CLASE NO
NO
Manipulación de objetos para amontar
1
1
MANIPULATIVOS 1 33
PATRONES DE MOVIMIENTOS
APOYO DE PADRES PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS
1
DE CLASE NO
NO
Manejo y dominio corpóreo para batear
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
1
NO
NO
Manejo del cuerpo para rodar la bola de diferentes
1
1
REPASO DE EJERCICIOS EN CASA
2
1
1
APOYO DE PADRES PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS
1
MANIPULATIVOS 2 34
PATRONES DE MOVIMIENTOS MANIPULATIVOS 2
35
PATRONES DE MOVIMIENTOS
tamaños y en diferentes superficies NO
NO
MANIPULATIVOS 3 36
PATRONES DE DESPLAZAMIENTO 3
Manejo de extremidades superiores para driblar diferentes pelotas.
NO
NO
DE CLASE
Manejo y dominio del cuerpo en conducir pelotas
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
2
1
1
REPASO DE EJERCICIOS EN CASA
1
de diferentes objetos, pesos en variación de superficies. 37
PATRONES DE MOVIMIENTOS MANIPULATIVOS 4
PROYECTO DE ÁREA
NO
NO
Manejo de extremidades superiores en realización de fintas con diferentes balones. CÓDIGO:
la
38
REFUERZO MOTOR 4
NO
NO
Espacialidad: manejo del segmento dentro
1
1
APOYO DE PADRES PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS
2
39
REFUERZO MOTOR 4
NO
NO
Espacialidad: manejo del segmento fuera.
1
1
JUEGOS DIRIGIDO EN CASA
1
40
TEST DE APTITUD MOTRIZ
NO
NO
Evaluación de la aptitud motriz a través de juegos
1
1
REPASO DE EJERCICIOS HECHOS DURANTE LA CLASE
2
DE CLASE
que integren la resolución de tareas motrices
EN CASA
utilizando los patrones básicos de movimientos distribuidos en circuitos.
SEGUNDO Y TERCERO
SEM
TEMA CONTENIDO
ANA
SABER
PERTEN
PERTE
ACTIVIDADES
ECE
A
PRESENCIALES
MEDIA
A
ACADEMICAS
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES O DE ESTUDIO
NUMERO
AUTONOMO
DE HORAS
NUMERO
NUMERO
MODU
HORAS
HORAS
TRABAJO
LO
SEMANAL
SEMANAL
INDEPENDI
TEORICAS
PRACTICA
E
S 1
LATERALIDAD
NO
NO
Relaciones de direccionalidad izquierda-
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
derecha 2
COORDINACIÓN MOTRIZ GRUESA
NO
NO
Saltos- carreras y lanzamientos
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
3
UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL
NO
NO
juegos de persecución grupal y objetal
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
NO
NO
Potencialización de reacción en rapidez,
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
– OBJETUAL 4
JUEGOS MOTORES DE RAPIDEZREACCIÓN
5
ESPACIALIDAD
lentitud acción y reacción. NO
NO
Relaciones cerca- lejos, arriba- abajo, dentrofuera
6
SALTABILIDAD
NO
NO
Juegos de variación en distancias y objetos
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
7
JUEGOS MOTORES DE
NO
NO
Potencialización de extremidades superiores
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
LANZAMIENTOS
en lanzamientos con variaciones de pesos y distancias.
8
CAPACIDADES FÍSICAS
NO
NO
NO
NO
CONDICIÓNALES FUERZA 4 9
PROYECTO DE ÁREA
FORMAS JUGADAS PARA LA
Control del cuerpo en brincos cortos y largos (brincar) reconocimiento de extremidades superiores CÓDIGO:
VELOCIDAD 10
JUEGOS MOTORES PARA
NO
NO
Reconocimiento de extremidades inferiores
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
NO
NO
Potencialización y control corpóreo de
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
VELOCIDAD 11
DESPLAZAMIENTOS EN VELOCIDAD
pararse
en
movimientos
estáticos
y
dinámicos. (pararse) 12
HABILIDADES GIMNÁSTICAS 1
NO
NO
Perfeccionamiento de rollo adelante
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
13
HABILIDADES GIMNASTICAS 2
NO
NO
Perfeccionamiento de rollo atrás
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
14
HABILIDADES GIMNASTICAS
NO
NO
Potenciación de flexibilidad y elasticidad.
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
15
PROGRESIONES
NO
NO
Cambios de posición corporal en segmentos
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
coordinados 16
ACTIVIDADES RECREATIVAS
NO
NO
Juegos simbólicos de manipulación de objetos con juego de roles
17
HABILIDADES GIMNASTICAS
NO
NO
Manejo de flexibilidad en elaboración de arcos, posiciones estáticas y de equilibrio
18
SALTABILIDAD
NO
NO
Manejo de saltos con cuerda
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
19
REFUERZO MOTOR 2
NO
NO
Espacialidad objetual
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
20
BALONCESTO
NO
NO
Ambientación con el balón
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
21
VOLEIBOL
NO
NO
Golpe de dedos, posiciones básicas.
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
22
FUTBOL DE SALÓN
NO
NO
Ambientación a la conducción con balón
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
23
BALONCESTO 1
NO
NO
Concepción
de
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
juegos
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
Equilibrio estático y dinámico con objetos
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
Juegos de precisión al correr y saltar
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
Juegos de conducción y pases imples
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
Juego de persecución con balón de
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
Voleibol sentado
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
Movimientos rítmicos esquemas de baile
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
de
encestar-
juegos
ambientación al deporte 24
VOLEIBOL 1
NO
NO
HABILIDADES COORDINATIVAS
NO
NO
ATLETISMO 1
NO
NO
FUTBOL DE SALÓN 1
NO
NO
FORMAS JUGADAS 1
NO
NO
FORMAS JUGADAS 2
NO
NO
HABILIDADES LÚDICAS 1
NO
NO
Desplazamientos
en
voleibol
organizativos 25 26 27 28
baloncesto en variación corpórea 29 30
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
31 32
HABILIDADES LÚDICAS 2
NO
NO
FORMAS JUGADAS 3
NO
NO
BALONCESTO 2
NO
NO
VOLEIBOL 2
NO
NO
ATLETISMO 2
NO
NO
FUTBOL DE SALÓN 2
NO
NO
NO
NO
Aprehensión de ritmos autóctonos CUMBIA
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
Manejo y dominio corpóreo para batear con
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
Posiciones básicas
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
Golpe de antebrazos
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
Carreras de relevos
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
Posiciones básicas
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
Elaboración de esquemas cortos con gestos
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
1
1
REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE MOVIMIENTO
2
1
1
REPASO DE SEGMENTOS HECHOS EN CLASE
2
diferentes elementos 33 34 35 36 37
HABILIDADES GIMNÁSTICAS 2
aprendidos 38
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
Aprehensión
de
ritmos
autóctonos
FANDANGO 39
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
Aprehensión de ritmos autóctonos PUYA
40
TEST DE APTITUD MOTRIZ
NO
NO
Elaboración de circuitos con Predeportivos.
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO
2
PERTEN
PERTE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES O DE ESTUDIO
NUMERO
ECE
A
PRESENCIALES
AUTONOMO
DE HORAS
CUARTO Y QUINTO
SEM
TEMA CONTENIDO
ANA
SABER
MEDIA
A
ACADEMICAS NUMERO
NUMERO
MODU
HORAS
HORAS
TRABAJO
LO
SEMANAL
SEMANAL
INDEPENDI
TEORICAS
PRACTICA
E
S 1
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
Variaciones de correr
1
1
CORRER 2
HABILIDADES BÁSICAS
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
Partida baja
1
1
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
Velocidad 40 metros
2
1
1
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE NO
NO
Carrera de relevos –técnica-
CORRER
PROYECTO DE ÁREA
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN CLASE
CORRER 4
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE
CORRER 3
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE
CÓDIGO:
2
5
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
NO
NO
Variaciones de trotar
1
1
Partida alta
1
1
CORRER 6
HABILIDADES BÁSICAS
HABILIDADES BÁSICAS
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
1
Velocidad 60 metros
1
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
1
Juegos para desarrollar la resistencia
1
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
1
Técnica de relevos 4x 100
1
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
Carreras de velocidad. Técnica de zancada
1
1
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
1
Saltos a distancias cortas y largas
1
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
NO
NO
NO
NO
Salto con obstáculos
1
1
Técnica de salto estilo tijera
1
1
HABILIDADES BÁSICAS
Técnica inicial de salto alto estilo frontal
1
1
HABILIDADES BÁSICAS
HABILIDADES BÁSICAS
NO
NO
HABILIDADES BÁSICAS
Técnica de lanzamiento de bala (atletismo)
1
1
NO
NO
Técnica
de
lanzamiento
de
jabalina
1
1
(atletismo)
HABILIDADES GIMNASTICAS
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
2
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
NO
NO
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE
Predeportivos de lanzamiento
1
1
LANZAR 18
2
HECHOS EN CLASE
LANZAR 17
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
CLASE
LANZAR 16
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE
SALTAR 15
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
HECHOS EN CLASE
SALTAR 14
2
CLASE
SALTAR 13
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE
SALTAR 12
2
HECHOS EN CLASE
CORRER 11
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
CLASE
CORRER 10
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE
CORRER 9
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS HECHOS EN CLASE
CORRER 8
2
CLASE
CORRER 7
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
CLASE NO
NO
Técnica inicial de rueda
1
1
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE 19
HABILIDADES GIMNASTICAS
NO
NO
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
Técnica inicial de round off
1
1
Juegos de habilidad y precisión
1
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE 20
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
CLASE 21
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
FUTBOL DE SALÓN
NO
NO
Golpe de dedos, posiciones básicas.
1
1
Dominio y conducción del balón
1
1
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE 22
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE 23
BALONCESTO
NO
NO
1
Pases
1
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
CLASE 24
VOLEIBOL
NO
NO
1
Golpe alto y bajo hacia atrás
1
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE 25
FUTBOL DE SALÓN 2
NO
NO
1
Juego de pases
1
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE 26
BALONCESTO 2
NO
NO
1
Entradas al aro
1
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
CLASE 27
VOLEIBOL 2
NO
NO
1
Progresión al remate
1
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE 28
FUTBOL DE SALÓN 3
NO
NO
BALONCESTO 3
NO
NO
VOLEIBOL 3
NO
NO
1
1
Dribling en ejercicio dinámico y estático
1
1
Saque de tenis
1
1
Lanzamientos en juego dinámico y estático a portería
29
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
CLASE 30
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE 31
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
Aprehensión
de
ritmos
autóctonos
1
1
BAMBUCO 32
FORMAS JUGADAS
NO
NO
PREDEPORTIVOS ATLETISMO
NO
NO
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE
Manejo y dominio corpóreo para batear con
1
1
diferentes elementos 33
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
CLASE
Simulación de competencia en pista y campo
1
1
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE 34
PREDEPORTIVOS FUTBOL DE
NO
NO
1
Juegos por parejas de futsal
1
SALÓN 35
PREDEPORTIVOS BALONCESTO
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE NO
NO
Juegos
de
baloncesto
lanzamiento progresivo
PROYECTO DE ÁREA
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
CÓDIGO:
por
tríos
con
1
1
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN CLASE
2
36
PREDEPORTIVOS VOLEIBOL
NO
NO
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
Voleibol sentado
1
1
Aprehensión
1
1
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE 37
de
ritmos
autóctonos
RAJALEÑA 38
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
Aprehensión
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
2
SEGMENTOS HECHOS DURANTE LA CLASE de
ritmos
autóctonos
1
1
TORBELLINO 39
REALIZACIÓN DE DIBUJO EXPLICATIVO DE LOS
ELABORACIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LO VISTO EN
2
CLASE
Aprehensión de ritmos autóctonos VALLS
1
1
PREPARACIÓN DE VARIACIONES DE EJERCICIOS
2
HECHOS EN CLASE 40
TEST DE APTITUD MOTRIZ
NO
NO
Elaboración de circuitos con Predeportivos.
ELABORACIÓN DE ANÁLISIS DE RESULTADOS
2
PERTEN
PERTE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES O DE ESTUDIO
NUMERO
ECE
A
PRESENCIALES
AUTONOMO
DE HORAS
GRADOS: SEXTOS Y SÉPTIMOS
SEM
TEMA CONTENIDO
ANA
SABER
MEDIA
A
ACADEMICAS NUMERO
NUMERO
MODU
HORAS
HORAS
TRABAJO
LO
SEMANAL
SEMANAL
INDEPENDI
TEORICAS
PRACTICA
E
S 1
Familiarización con la asignatura
NO
NO
Explicación de normas generales para la
1
1
clase. 2
DIAGNOSTICO DE ENTRADA
NO
NO
DIAGNOSTICO DE ENTRADA
Test de Wells
1
1
DIAGNOSTICO DE ENTRADA
NO
NO
Test de Cooper
1
1
DIAGNOSTICO DE ENTRADA
NO
NO
DIAGNOSTICO DE ENTRADA
NO
NO
Test de 50 metros
1
1
PROYECTO DE ÁREA
DIAGNOSTICO DE ENTRADA
Test de agilidad 12 metros velocidad de
1
1
reacción NO
NO
NO
NO
FUERZA 7
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE
3
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE
3
LOS TEST FÍSICOS
AGILIDAD 6
3
LOS TEST FÍSICOS
VELOCIDAD 5
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LOS TEST FÍSICOS
RESISTENCIA 4
3
CLASE
FLEXIBILIDAD 3
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE
3
LOS TEST FÍSICOS
MIEMBROS SUPERIORES
1
1
1
1
Barra fija
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE
3
LOS TEST FÍSICOS
SALTO LARGO SIN IMPULSO CÓDIGO:
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE
3
FUERZA 8
DIAGNOSTICO DE ENTRADA
LOS TEST FÍSICOS NO
NO
NO
NO
COORDINACIÓN 9
EVALUACIÓN ANTROPOMÉTRICA
Circuito de movimientos coordinados con los
1
1
1
1
ojos vendados Exposición teórica
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE
3
LOS TEST FÍSICOS RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE
3
LOS TEST FÍSICOS 10
EVALUACIÓN ANTROPOMÉTRICA
NO
NO
Taller de aplicación
1
1
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE
3
LOS TEST FÍSICOSG 11
ATLETISMO INICIACIÓN
NO
NO
Saltos a distancias cortas y largas
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
CLASE 12
ATLETISMO ESPECIALIZACIÓN
NO
NO
Técnica de salto largo
1
1
(FUNDAMENTACIÓN) 13
ATLETISMO ESPECIALIZACIÓN
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
3
CLASE NO
NO
Técnica de salto alto
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
NO
NO
Técnica de carreras con vallas
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
(FUNDAMENTACIÓN) 14
ATLETISMO ESPECIALIZACIÓN (FUNDAMENTACIÓN)
15
BALONCESTO
CLASE NO
NO
NO
NO
NO
NO
INICIACIÓN 16
BALONCESTO
BALONCESTO
1
1
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
reglas básicas
FUNDAMENTACIÓN 17
Adaptación al balón comprensión de juego y
Posiciones en la cancha y funciones pasador,
VOLEIBOL
alero, poste Pases, doble ritmo, entradas al aro
CLASE NO
NO
Golpe de dedos, posiciones básicas
1
1
INICIACIÓN 19
VOLEIBOL
3
CLASE
ESPECIALIZACIÓN 18
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
3
CLASE NO
NO
Bloqueos, rotaciones, saques, remates,
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
NO
NO
Distribución en la cancha y tácticas del juego
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
FUNDAMENTACIÓN 20
VOLEIBOL ESPECIALIZACIÓN
21
FUTBOL DE SALÓN
situaciones de juego real. NO
NO
INICIACIÓN 22
FUTBOL DE SALÓN FUNDAMENTACIÓN
PROYECTO DE ÁREA
. Dominio y conducción del balón, pases,
CLASE 1
1
saques NO
NO
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
3
CLASE
Reglamentación del juego Fintas CÓDIGO:
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
23
FUTBOL DE SALÓN
NO
NO
ESPECIALIZACIÓN
Tácticas defensivas, cobertura y repliegue
1
1
Sistemas de juego
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
CLASE
Tácticas ofensivas 24
BEISBOL
NO
NO
Agarres y posición fundamental
1
1
INICIACIÓN 25
BEISBOL
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
3
CLASE NO
NO
Juego de lanzamientos y agarres
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
NO
NO
Comprensión de reglas de juego
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
FUNDAMENTACIÓN 26
BEISBOL ESPECIALIZACIÓN
27
ULTIMATE
CLASE NO
NO
INICIACIÓN 28
ULTIMATE
ULTIMATE
1
1
Comprensión y reglas de juego NO
NO
FUNDAMENTACIÓN 29
Familiarización al lanzamiento
Tenis de mesa
3
CLASE 1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
Conformación de situaciones de juego real.
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
Familiarización con raqueta
1
1
Técnicas de corte Básico, de hombro, rápido,
NO
NO
NO
NO
ESPECIALIZACIÓN 30
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
CLASE
Iniciación
Precisión y coordinación de ojo mano
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
3
CLASE
Comprensión del juego 31
Tenis de mesa
NO
NO
fundamentación
Agarre de raqueta
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
Golpes ofensivos Golpes defensivos
32
Tenis de mesa
NO
NO
especialización
Corte de derecha Corte de izquierda
CLASE
Servicio y efectos 33
Habilidades gimnasticas
NO
NO
Preparación de articulaciones
1
1
1
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
3
CLASE
34
Habilidades gimnásticas 2
NO
NO
Elasticidad y flexibilidad
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
35
GIMNASIA
NO
NO
Rollo adelante
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
INICIACIÓN
Rollo atrás Posición invertida
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
CLASE
36
GIMNASIA
NO
NO
NO
NO
Rueda y rodada
1
1
Conformación de esquemas integrados con
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
1
1
ELABORACIÓN DE RESUMEN DE LO VISTO EN
3
FUNDAMENTACIÓN 37
GIMNASIA
HABILIDADES LÚDICAS
3
CLASE
ESPECIALIZACIÓN 38
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
rollos, rueda, rondada y posición invertida NO
NO
Esquemas de coordinación musicalizados
CLASE 39
HABILIDADES LÚDICAS
NO
NO
Revista gimnástica
1
1
PREPARACION DE EJERCICIOS DE VARIACION EN
3
CLASE 40
TEST DE APTITUD MOTRIZ
NO
NO
Elaboración de test de valoración de la aptitud física.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
1
1
CONSTRUCCION DE EXPOSICION
3
GRADOS: OCTAVOS- NOVENOS SE
TEMA CONTENIDO
MA NA
SABER
PERTE
PERTE
ACTIVIDADES ACADEMICAS
NUMERO
NUMERO
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES O DE
NUMERO
NECE
NECE
PRESENCIALES
HORAS
HORAS
ESTUDIO AUTONOMO
DE HORAS
SEMANAL
SEMANAL
A
A
MEDIA
MODUL O
Presentación proyecto de 1 2
No.
No.
Área año 2011. Test de evaluación física
1
Valores reconocimiento.
1
Abdominales. Potencia de los miembros inferiores. Fuerza de brazos.
1
1
Análisis y sustentación teórica.
2
No.
No.
Test sargent. Fuerza de brazos. Flexibilidad. Agilidad.
1
1
Análisis y sustentación teórica.
2
No.
No.
Velocidad 60 metros.
1
1
Análisis y sustentación teórica.
2
0
2
Repaso general.
1
2
Conductas de entrada. Test de evaluación física
1
IENTE.
No.
motora
4
PRACTICAS
No.
Conductas de entrada. Test de evaluación física
Normas generales para la clase y
TEORICAS
de comportamiento.
motora
3
TRABAJO INDEPEND
motora
Cooper.
Conductas de entrada. 5
Introducción del atletismo
No.
No.
carrera y trote.
Variaciones al trotar. Variaciones de correr. Partida alta. Partida baja.
6
Velocidad.
No.
No.
Velocidad: 60 metros.
0
2
Practica.
7
Carrera y resistencia.
No.
No.
Relevos
0
2
Investigación
Resistencia.
y
análisis
de
las
3
pruebas.
8
Resistencia.
No.
No.
Resistencia aeróbica.
0
2
Análisis.
2
9
Velocidad.
No.
No.
Posta 4x 100.
0
2
Investigación sustentación.
1
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
10
Evaluación escrita y auto
No.
No.
evaluación.
11
Repaso general.
Baloncesto: Fase de
periodo
y
1
1
Corrección y análisis.
1
Retroalimentación personal.
No.
No.
Introducción al baloncesto. 12
Evaluación
Actividades lúdicas.
1
1
Retroalimentación personal.
1
Trabajo de investigación. No.
No.
Familiarización con el balón.
0
2
Identificación.
1
No.
No.
Boteo, dribling.
0
2
Reconocimiento.
1
No.
No.
Pases.
0
2
Descripción.
1
No.
No.
Entrada al aro.
0
2
Análisis.
1
No.
No.
Lanzamiento.
0
2
Investigación.
2
No.
No.
Juegos de integración.
0
2
Reconocimiento y análisis.
1
No.
No.
Pre-deportivos.
0
2
Reconocimiento.
1
No.
No.
Mini-torneo.
1
1
Aplicación.
2
Iniciación Deportiva. 13
Baloncesto: Fase de Iniciación Deportiva.
14
Baloncesto: Fase de Especialización (Fundamentación) Deportiva.
15
Baloncesto Fase de Especialización (Fundamentación) Deportiva.
16
Baloncesto Fase de Especialización (Fundamentación) Deportiva.
17
Baloncesto Fase de Perfeccionamiento Deportivo.
18
Baloncesto Fase de Perfeccionamiento Deportivo.
19
PROYECTO DE ÁREA
Baloncesto Fase de
CÓDIGO:
Perfeccionamiento Deportivo. 20
Evaluación escrita y auto
No.
No.
evaluación.
21
Repaso general
Fase de Iniciación
periodo
y
1
1
Corrección y análisis.
2
1
1
Retroalimentación personal.
1
Retroalimentación personal.
No.
No.
Introducción de Voleibol. 22
Evaluación
Actividades lúdicas. Trabajo de investigación.
No.
No.
Familiarización con el balón.
0
2
Identificación.
1
No.
No.
Golpe de dedos y antebrazo.
0
2
Reconocimiento.
1
No.
No.
Servicio.
0
2
Análisis.
2
No.
No.
Remate.
0
2
Investigación.
2
No.
No.
Mini voleibol.
0
2
Aplicabilidad.
1
No.
No.
Táctica.
1
1
Aplicabilidad.
1
No.
No.
Toque,
0
2
Reconocimiento.
1
0
2
Identificación.
1
1
1
Corrección y análisis.
2
Deportiva: Voleibol. 23
Fase de Iniciación Deportiva: Voleibol.
24
Fase de Iniciación Deportiva: Voleibol.
25
Fase de Especialización (Fundamentación) Deportiva. Voleibol.
26
Fase de Especialización (Fundamentación) Deportiva. Voleibol.
27
Fase de Perfeccionamiento Deportivo: Voleibol
28
Fase de Perfeccionamiento Deportivo: Voleibol.
recepción,
Voleibol.
No.
No.
Juegos pre deportivos.
30
Evaluación escrita y auto
No.
No.
Evaluación
PROYECTO DE ÁREA
y
remate.
29
evaluación.
saque
periodo
retroalimentación personal.
CÓDIGO:
y
31
Repaso general
No.
No.
Introducción de la
Actividades lúdicas.
1
1
Retroalimentación personal.
1
Trabajo de investigación.
gimnasia. 32
Fase de Iniciación
No.
No.
Flexibilidad general.
0
2
Identificación.
1
No.
No.
Rodamientos y rotaciones.
0
2
Practica.
2
No.
No.
Posiciones
0
2
Investigación.
2
Gimnasia. 33
Fase de Iniciación Gimnasia.
34
Fase de Iniciación Gimnasia.
35
Fase de Especialización
estáticas
y
de
equilibrio. No.
No.
Volteos laterales.
0
2
Practica.
2
No.
No.
Cuerda.
0
2
Análisis.
1
No.
No.
Manipulaciones.
0
2
Reconocimiento.
1
No.
No.
Aro series gimnasticas.
0
2
Aplicabilidad.
2
No.
No.
Saltos y rotaciones.
1
1
Repaso general.
2
No.
No.
Evaluación
1
1
Corrección y análisis.
2
Gimnasia. 36
Fase de Especialización Gimnasia.
37
Fase de Especialización Gimnasia.
38
Fase de Especialización Gimnasia.
39
Fase de Perfeccionamiento Gimnasia.
40
Evaluación escrita y auto evaluación.
retroalimentación personal.
GRADOS: DECIMOS Y ONCES
PROYECTO DE ÁREA
periodo
CÓDIGO:
y
SE
TEMA CONTENIDO
PERTEN
PERT
ACTIVIDADES ACADEMICAS
NUMERO
NUMERO
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES O DE
NUMERO
MA
SABER
ECE A
EA
PRESENCIALES
HORAS
HORAS
ESTUDIO AUTONOMO
DE HORAS
MEDIA
MODU
SEMANAL
SEMANAL
TRABAJO
LO
TEORICAS
PRACTIC
INDEPEND
AS
IE
NA
1
Presentación proyecto de
Si.
No.
área año 2011. 2
Test de evaluación física
1
Test sargent. Fuerza de brazos. Flexibilidad. Agilidad.
1
1
Análisis y sustentación teórica.
2
Si.
No.
Abdominales. Potencia de los miembros inferiores. Fuerza de brazos.
1
1
Análisis y sustentación teórica.
2
Si.
No.
Velocidad 70 metros.
0
2
Análisis y sustentación teórica.
2
0
2
Identificación.
1
Conductas de entrada. Test de evaluación física
Valores reconocimiento.
No.
Motora.
4
1
Si.
Conductas de entrada. Test de evaluación física
1
de comportamiento.
Motora.
3
Normas generales para la clase y
Motora.
Cooper.
Conductas de entrada. 5
Lanzamientos.
Si.
No.
Técnica de lanzamiento de pelota de beisbol. Bala.
6
Saltos.
Si.
No.
Técnica de salto largo.
0
2
Practica.
2
7
Velocidad.
Si.
No.
100 metros y técnica de salida.
0
2
Practica.
2
8
Velocidad / resistencia.
Si.
No.
Técnica de relevos.
0
2
Repaso general.
1
9
Velocidad / resistencia.
Si.
No.
Circuitos.
0
2
Investigación.
2
10
Evaluación escrita y auto
Si.
No.
Evaluación
1
1
Corrección y análisis.
2
1
1
Reconocimiento e investigación.
2
evaluación.
11
PROYECTO DE ÁREA
Repaso general.
periodo
y
retroalimentación personal.
Si.
No.
Actividades lúdicas. CÓDIGO:
Introducción de baloncesto. 12
Baloncesto: Fase de
Trabajo de investigación. Si.
No.
Familiarización con el balón.
0
2
1
Si.
No.
Dribling, pases.
0
2
Si.
No.
Lanzamiento y doble ritmo.
0
2
Practica.
2
Si.
No.
Posiciones en el terreno de juego
1
1
Retroalimentación personal.
1
Retroalimentación personal.
Iniciación Deportiva. 13
Baloncesto: Fase de
1
Iniciación Deportiva. 14
Baloncesto Fase de Especialización (Fundamentación) Deportiva.
15
Baloncesto Fase de Especialización
El bloqueo.
(Fundamentación) Deportiva. 16
Baloncesto Fase de
Si.
No.
Zonas defensivas, contraataque.
1
1
Repaso general.
1
Si.
No.
Juzgamiento
1
1
Repaso general y análisis.
1
0
2
Investigación.
2
1
1
Investigación
Perfeccionamiento Deportivo. 17
Baloncesto.
y
planillaje.
Inducción y aplicación. 18
Baloncesto: Fase de
Si.
No.
Perfeccionamiento
Preparación física general Circuitos. Para baloncesto.
Deportivo. 19
Deporte alternativo (el q
Si.
No.
escojan los estudiantes).
Reglas,
fundamentos
(experimentación
y
y
reconocimiento
del
2
deporte.
fundamentación). 20
Evaluación escrita y auto
Si.
No.
evaluación. 21
Repaso general Introducción del voleibol.
PROYECTO DE ÁREA
Evaluación
periodo
y
1
1
Corrección y análisis.
2
1
1
Reconocimiento e investigación.
2
retroalimentación personal. Si.
No.
Actividades lúdicas. Trabajo de investigación. CÓDIGO:
22
Voleibol: Fase de Iniciación
Si.
No.
Deportiva. 23
Voleibol: Fase de Iniciación
Familiarización con el balón.
0
2
Practica.
2
Golpe de dedos, antebrazo. Si.
No.
Servicios y mini voleibol.
0
2
Practica.
2
Si.
No.
Recepción, colocación, remate.
0
2
Reconocimiento y Aplicabilidad.
1
Si.
No.
Juego ofensivo y juego defensivo.
1
1
Retroalimentación personal.
1
Si.
No.
Juzgamiento
Deportiva. 24
Voleibol: Fase de Especialización (Fundamentación) Deportiva.
25
Voleibol: Fase de Especialización (Fundamentación) Deportiva.
26
Voleibol.
y
planillaje.
1
1
Repaso general.
1
y
planillaje.
1
1
Repaso general y análisis.
1
0
2
Investigación.
2
1
1
Investigación
Inducción. 27
Voleibol.
Si.
No.
Juzgamiento Aplicabilidad.
28
Voleibol: Fase de
Si.
No.
Perfeccionamiento
Preparación física general. Circuitos. Para voleibol.
Deportivo. 29
Deporte alternativo (el q
Si.
No.
escojan los estudiantes).
Reglas,
fundamentos
(experimentación
y
y
reconocimiento
del
2
deporte.
fundamentación). 30
Evaluación escrita y auto
Si.
No.
evaluación.
31
Repaso general Introducción del futsala y
Evaluación
y
1
1
Corrección y análisis.
1
1
1
Reconocimiento e investigación.
2
retroalimentación personal.
Si.
No.
Actividades lúdicas Trabajo de investigación
futbol.
PROYECTO DE ÁREA
periodo
CÓDIGO:
32
Futsala y futbol: Fase de
Si.
No.
Iniciación Deportiva.
33
Fase de Especialización
Familiarización
con
el
balón:
0
2
Practica.
2
0
2
Retroalimentación personal.
1
0
2
Practica.
2
dominio, conducción y manejo.
Si.
No.
(Fundamentación)
Pases y remate a portería. Técnica del portero.
Deportiva. 34
Futsala y futbol: Fase de
Si.
No.
Perfeccionamiento
Juegos de pases.(superficies de contacto)
Deportivo. 35
Futsala y futbol: Fase de
Si.
No.
Sistemas de ataque y defensa.
1
1
Repaso general.
1
Si.
No.
Juzgamiento
Perfeccionamiento Deportivo: 36
Futsala y futbol
y
planillaje.
1
1
Aplicabilidad.
1
y
planillaje.
1
1
Repaso general y análisis.
2
0
2
Investigación.
2
1
1
Investigación
Inducción. 37
Futsala y futbol.
Si.
No.
Juzgamiento Aplicabilidad
38
Futsala y futbol.
Si.
No.
Preparación física general Circuitos. Para futsala y futbol.
39
Deporte alternativo.(el q
Si.
No.
escojan los estudiantes).
Reglas,
fundamentos
(experimentación
y
y
reconocimiento
del
2
deporte.
fundamentación) 40
Evaluación escrita y auto evaluación.
PROYECTO DE ÁREA
Si.
No.
Evaluación
periodo
retroalimentación personal.
CÓDIGO:
y
1
1
Corrección y análisis.
1
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
10. METODOLOGÍA Se busca que la metodología del área de educación física tenga un carácter fundamental indico, por opreso se plantea la realización de juegos pedagógicos y estacionarios con el fin de lograr integrar a nuestros, estudiantes profesores y padres de familia en un ambiente integral, corporal, sociológico psicológico que permita el desarrollo armónico y creativo de esquema corporal, incluyendo la adquisición de hábitos motores de higiene, la relación global y local, la convivencia, la participación y la integridad Además del patio de recreo de valores como un sepáis dinámico, lúdico, de recreación y convivencia y socialización. Se tiene en cuenta la vivencia personal del niño, el desarrollo de sus capacidades de acuerdo con el ritmo y aprendizaje de limitaciones y/o las dificultades, su nivel de adaptación, responsabilidad y construcción, su desenvolvimiento individual y colectivo frente a la comunidad educativa. Esta metodología está orientada a partir de conocimiento previo del niño: sus preconceptos para ser aclarados y ampliados mediante los juegos y sobre ellos profundizar acerca de los núcleos temáticos orientado el ejercito, su practica la solución a inquietudes, el estimular el aprendizaje continuo de manera indica, recreativa, y constructiva. El eje principal de esta metodología es la parte humanaste donde el niño observa, identifica, compara, valora, relaciona, conoce lleva a la práctica de acuerdo de su potencial físico. Esta metodología del juego permite que el niño con diferentes actividades coordine maneje y explore se cuerpo, que identifica las actitudes lúdicas, creativas, pre deportivas y deportas que le son de su agrado y que construya de forma armónica en su vida como medio de distracción, cambio de rutina, aprovechamiento del tiempo libre y en especial a cuidar y mantener su cuerpo. El desarrollo de juegos como actividades lúdicas permiten y contribuyen con el proceso de formación integral del estudiante, en su desarrollo físico, social, emocional, psíquico y armoniaco en el manejo de sus diferentes movimientos, posturas, direcciones, coordinación y equilibrio en su esquema corporal. El juego a la vez que construye un con tendido educativo en la educación física, es también un recurso metodológico tanto en esta era como de otra, ya que es una fuente básica de aprendizaje en la edad infantil ya que permite:
-El crecimiento y desarrollo los niños y las niñas y de los/las jóvenes. -Conforma una vida de aprendizaje del comportamiento social.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
11. RECURSOS Aros pequeño y grandes
Varios buen estado
Balones Baloncesto
Varios est.: regular
Balones fútbol sala
2 nuevas
Balones fútbol superblando
4 nuevos
Balones fútbol
1 buen estado
Balones mini basket
Varios est.: regular
Balones Volley
Varios buen estado
Bate superseguro
1 buen estado
Bola saltadora grande
1
Bola saltadora pequeña
1
Colchonetas azules dobles
2 buen estado
Colchonetas azules
2 buen estado
Colchonetas rojas espuma
4 buen estado
Cuerdas
-
Portería banquitas
2 (1 nueva)
Red
1
Soga
1
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
12. ÉNFASIS La Educación física, la recreación y el deporte de acuerdo a los objetivos de 1994 y la interpretación de esta por Emigdio Mendoza y Carlos Díaz ,involucra la participación activa tanto individual como colectiva , en forma vivencial ;de tal manera que la experiencia y el aprendizaje pueden ser aislados e involucrados a la vida de cada persona de esta forma la educación Física tiene en cuenta la transformación de la sociedad , desarrollando sus competencias básicas; para que los estudiantes crezcan físicamente sanos, fuertes y resistentes (por lo cual se debe empezar desde los infantes). Desde el punto de vista de epistemología, se asume la experiencia y el Aprendizaje así: -Condicionamiento: Este se produce cuando dos eventos se asocian generando la presencia del otro en la medida en que se progresa en el desempeño de acuerdo a sus competencias básicas. -Comparación: Reflexión sobre la experiencia vivida y sus efectos entre los diversos cambios y situaciones, es decir circunstancias diferentes. -Comunicación y contacto: Requiere del manejo de conceptos, reglas y criterios, mediante la comunicación abierta y la interacción con el entorno y el contexto .Aquí es muy importante comprender que la comunicación también se da por contacto que se ejerce sobre el “otro” y con la utilización de los recursos que ofrezca el medio. Se aprende desde la situación personal de cada uno “aprende por medio de experiencias múltiples”. -Motivación: Puede definirse como la fuerza interior que nos impulsa a llegar a una meta propuesta .Pues toda motivación está cargada de un interés y el interés se convierte en una fuerza que hace que el aprendizaje sea más participativo, significativo y eficaz. -La Educación Física también nos permite lograr que el estudiante entiende lo que hay más allá de su trabajo físico y recreativo, desde aquí se resuelven problemas de la vida diaria, adquiriendo una capacidad deducción, argumentación infiriendo sobre otras situaciones que requieren de un conocimiento y una tecnología como fenómeno cultural.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
13. TRANSVERSALIDAD
GRADO
PRE ESCOLAR PRIMARIA Y BACHILLE RATO
AFECTIVID AD
Valoración del propio cuerpo y del otro a través de las diferentes actividades recreo deportivas
PASTORAL
Desde el horizonte antropológico se busca que el estudiante en el centro educativo distrital don Bosco v aprenda a “ser feliz” por ende la educación física el deporte y la recreación tiene por finalidad trabajar en forma interdisciplinaria, contribuyendo a humanizar al ser humano con su propia concepción de hombre y de mujer, ”buen cristiano y honesto ciudadano.
PROYECTO DE ÁREA
DEMOCRACIA Involucra la participación activa tanto individual como colectiva, en forma vivencial; de tal manera que la experiencia y el aprendizaje pueden ser aislados e involucrados a la vida de cada persona de esta forma la educación Física tiene en cuenta la transformación de la sociedad, desarrollando sus competencias básicas; para que los estudiantes crezcan físicamente sanos, fuertes y resistentes (por lo cual se debe empezar desde los infantes).
MEDIO AMBIENTE
DERECHOS HUMANOS
AFROCOLOMBIANIDAD
PROYECTO DE VIDA
Reconocimient o del debido uso de los materiales y espacios a través de las diferentes actividades; así como la participación en jornadas de aseo del colegio
Reconocimiento y participación de todos los integrantes de los diferentes cursos ante la capacidad crítica de negación del rechazo como integrantes de la comunidad educativa sin importar la diferenciación como personas.
Integración del proceso histórico de los deportistas afro descendientes destacados en el país en las diferentes disciplinas deportivas acompañadas de exploración motriz.
Reconocimiento del cuerpo como templo del espíritu en su conservación adecuada en hábitos de humanización.
CÓDIGO:
14. ACTIVIDADES GRADO
O A 11
0a5
5 a 11
QUÉ Inauguración de justas deportivas
Salida de cometas
Premiación de justas deportivas en todas las modalidades deportivas
PARA QUÉ Dar inicio a las justas deportivas entre los cursos
Estimular las habilidades motrices finas de los estudiantes de preescolar y primaria en una actividad al aire libre
Estimulo y reconocimiento de participación a los estudiantes de las justas deportivas.
PLAN OPERATIVO CÓMO Desfile inaugural Protocolo de inauguración y juego inaugural Elaboración de cometa con material reciclable Caminata al parque Premiación de mejor cometa y la que mas se eleve 285 Medallas. $ 2.800 Precio comercial.
QUIÉN Jazmín López
Alejandro Amórtegui
DÓNDE
CUÁNTO
29 de Abril de 2011
CED DON BOSCO V
$ 500.000
Mes de Agosto de 2011
parque de compartir
$ 100.000
24 octubre de 2011
CED DON BOSCO V
$1.200.000
Jazmín López Alejandro Amórtegui Dinamizadoras de la sección preescolar y primaria
$ 800.000 Costo total. Jazmín López 26 trofeos $ 15.000 Precio comercial.
Alejandro Amórtegui
$400.000 Costo total.
PROYECTO DE ÁREA
CUÁNDO
CÓDIGO:
15. EVALUACIÓN Según las etapas determinadas para el desarrollo de las clases de educación física, recreación y deporte en la casa Bosco V; se establecen los criterios de evaluación por periodo.
ETAPAS DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.- Explicación de los objetivos de la clase. 2.- Puesta en acción o calentamiento. 3.- Desarrollo de la clase. 4.- Parte final o vuelta a la calma. 1.-EXPLICACIÓN DE LOS OBJETIVOS. *Los alumnos deben saber que se quiere de ellos, al final de la clase y al término del proceso de enseñanza-aprendizaje. *Efecto motivacional. 2.- PUESTA EN ACCIÓN O CALENTAMIENTO *El sentido del calentamiento es adaptar paulatinamente los procesos orgánicos y actitudinales del individuo para el movimiento. *También disminuye las posibilidades de lesiones especialmente musculares:desgarros. *Se debe tener en cuenta la t° ambiente en la inten sidad, localización y duración del mismo. *El trote suave, juegos, saltar la cuerda, pueden ser algunos ejemplos. *Se finaliza con un trabajo de elongación muscular y movilidad articular. *Duración aproximada de 10 minutos. 2.1.-EFECTOS DEL CALENTAMIENTO SOBRE EL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO *Aumenta la frecuencia cardíaca. *Aumenta la presión arterial. *Vasodilatación de los conductos sanguíneos. *Aumento de la frecuencia respiratoria. 2.2.-EFECTOS SOBRE LA CONTRACCIÓN MUSCULAR: *Aumenta el grado de las contracciones musculares. *Aumenta la t° corporal y por ende favorece la velo cidad de contracción. *Éste aumento de t° favorece las reacciones bioquím icas que proporcionan la energía para la contracción. *El músculo responde con mayor eficiencia a los estímulos.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
3.-DESARROLLO DE LA CLASE: *Es lo que tienen que hacer en virtud de las elecciones que hicieron con respecto a logros esperados, contenidos a utilizar, tareas, actividades y el proceso de evaluación. *Duración aprox. 45 min. 4.- PARTE FINAL O VUELTA A LA CALMA. *Elongaciones. *Trabajo de relajación, oxigenación. *Evaluación del trabajo, como lo pasaron, que sintieron, resultó agradable o desagradable, otras. *Duración aprox. 10 minutos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRE ESCOLAR Y PRIMARIA 1.- Gimnasia Básica y Salud - Descubre las funciones corporales: respiración, circulación y locomoción. - Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria. - Analiza los cambios en el pulso cardiaco y aplica la fórmula para mejorar su condición física. - Controla su espacio de acción al coordinar sus movimientos. - Practica normas de protección de la salud. - Desarrolla las capacidades básicas, fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia. - Descubre y ejecuta actividades gimnásticas deportivas básicas. 2.- Motricidad, Ritmo y Expresión - Ejecuta actividades cardiovasculares, para mejorar su condición física, superando su propio tiempo. - Utiliza nuevas formas de ejercitación. - Aplica los fundamentos básicos de los distintos deportes. - Organiza secuencias de movimientos de simple ejecución. - Coordina sus movimientos al compás de secuencias rítmicas. 3.- Interacción a través de los juegos - Valora ser parte de un equipo. - Practica el juego limpio frente a sus compañeras. - Analiza y asume regles básicas de los deportes. PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
- Asume una actitud positiva frente a los juegos y a los que las rodean. - Escucha y acepta la opinión de los demás al trabajar en grupos. - Valora diversas actividades de expresión corporal.
Cumplimiento - Cumple con sus tareas de casa puntualmente y en forma completa. - Trae todos sus materiales a clase. - Presenta el cuaderno o fólder con orden, puntualidad, y con contenidos completos. - Asiste a clase de Ed. Física con el uniforme completo. Participación - Levanta la mano antes de hablar. - Espera a que le den el uso de la palabra. - Escucha explicaciones e indicaciones con atención. - Permanece en silencio cuando alguien participa. - Puede reproducir lo dicho por otra persona y/o responder cuando se le solicita. - Formula preguntas o comentarios pertinentes al contexto. - Utiliza vocabulario y lenguaje gestual pertinentes para expresarse. Trabajo en Clase - Se integra con facilidad a diversos equipos de trabajo - Acoge a sus compañeras para el trabajo en equipo con actitud positiva y tolerante. - Propone asertivamente soluciones a problemas de interacción. - Sigue indicaciones de manera ordenada. - Realiza sus trabajos en forma organizada: distribución del tiempo, espacio, material, contenidos. - Propone soluciones y sugerencias para organizar el trabajo en clase. - Es justa y honesta en las autoevaluaciones y coevaluaciones.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
Interés - Realiza trabajos voluntarios relativos a los temas tratados. - Contribuye por iniciativa propia llevando a clase material extra pertinente al tema que se trata. - Aprende de sus errores realizando, voluntariamente y por escrito, la corrección de sus evaluaciones. - Muestra constancia en el trabajo que realiza CRITERIOS DE EVALUACIÓN SECUNDARIA
1.- Condición Física y Salud - Identifica frecuencia cardiaca y respiratoria, y aplica las formulas para mejorar condición física. - Practica técnicas de calentamiento físico. - Realiza trabajos aeróbicos y anaeróbicos, mejorando su salud. - Desarrollo de capacidades de fuerza, velocidad y resistencia. - Asume normas de protección de la salud. - Experimenta los beneficios de la respiración y relajación. - Realiza técnicas de habilidades gimnásticas deportiva. - Investiga sobre temas de salud y auto cuidado. 2.- Motricidad, Ritmo y Expresión - Utiliza técnicas atléticas deportivas. - Describe y aplica las reglas de los deportes. - Crea y organiza rutinas gimnásticas con o sin elementos. - Comunica vivencias y emociones al practicar danzas de su país. - Valora el participar en las actividades Cívico Patrióticas. 3.- Interacción a través de los juegos y deportes - Realiza juegos en grupo, mostrando respeto por sus compañeros. - Organiza caminatas valorando la naturaleza y el medio ambiente que la rodea. - Participa en grupo en los bailes folclóricos, mostrando identidad. - Aplica y acepta las reglas de los distintos deportes, valorando el juego limpio. PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
- Valora y respeta las opiniones de sus compañeras al elaborar trabajos en grupo
Cumplimiento Cumple con sus tareas de casa puntualmente y en forma completa. Trae todos sus materiales a clase. Presenta el cuaderno o fólder con orden, puntualidad, y con contenidos completos. Asiste a clase de Ed. Física con el uniforme completo. Participación Levanta la mano antes de hablar. Espera a que le den el uso de la palabra. Escucha explicaciones e indicaciones con atención. Permanece en silencio cuando alguien participa. Puede reproducir lo dicho por otra persona y/o responder cuando se le solicita. Formula preguntas o comentarios pertinentes al contexto. Utiliza vocabulario y lenguaje gestual pertinentes para expresarse. Trabajo en Clase Se integra con facilidad a diversos equipos de trabajo Acoge a sus compañeras para el trabajo en equipo con actitud positiva y tolerante. Propone asertivamente soluciones a problemas de interacción. Sigue indicaciones de manera ordenada. Realiza sus trabajos en forma organizada: distribución del tiempo, espacio, material, contenidos. Propone soluciones y sugerencias para organizar el trabajo en clase. Es justa y honesta en las autoevaluaciones y coevaluaciones. Interés -
Realiza trabajos voluntarios relativos a los temas tratados.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
-
Contribuye por iniciativa propia llevando a clase material extra pertinente al tema que se trata. Aprende de sus errores realizando, voluntariamente y por escrito, la corrección de sus evaluaciones. Muestra constancia en el trabajo que realiza
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
15. BIBLIOGRAFÍA
Páginas web visitadas: · http://www.monografias.com/Salud/Deportes. · http://www.nacom.es/Saludalia/web_saludalia/vivir_sano/doc/ejercicio/doc/fuerza_musc ular.htm. Libros textos consultados: · CARVAJAL, Nestor; RAUSEO, Régulo; RICO, Henry. “Educación Física” 7mo grado. Editorial Romor C.A. Caracas - Venezuela. · GUTIERREZ, Douglas y ORLANDO, Sara. “Educación Física. Nociones Fundamentales”. Editorial Larense. 1.986. Caracas - Venezuela.
PROYECTO DE ÁREA
CÓDIGO:
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
PLAN DE MEJORAMIENTO
• La falta de recursos como: lazos, balones de voleibol, fútbol de salón, pelotas de fundamentacion, raquetas de fundamentacion para tenis de campo. • Falta mayor colaboración de los padres de familia para el cumplimiento del uniforme de educación física. • Falta de otro docente para apoyar el trabajo en algunos cursos de primaria. • Falta auxilio por parte de la fundación para uniformar los equipos del colegio (para las diversas competencias). • Falta mayor comunicación de los profesores de los grupos de asociacionismo.
• La oportunidad de hacer ajustes al plan de estudios y la implementación de actividades extracurriculares • El apoyo de la institución para desarrollar el proyecto ‘’ vibra con el deporte aprovechando, adecuadamente el tiempo libre ‘’.
• La planeación y ejecución, de las diferentes actividades lúdico-deportivas. • El trabajo de los grupos de asociacionismo fortaleció el liderazgo de los estudiantes. • El cumplimiento y responsabilidad en la entrega de documentos solicitados por el concejo académico, como: Juicios valorativos, planeación bimensual, pruebas de competencias. • La disposición de los estudiantes para participar en las actividades del área de Educación física (ínter cursos, interBoscos, juegos nacionales salesianos y de preparación con otros colegios). • Disminuyó el número de estudiantes con logros pendientes, debido al cronograma de actividades implementado en este año.
• Para el próximo año organizar el horario en el cual no haya cruces con los descansos y de esta forma realizar una buena labor pedagógica. • Por la falta de recursos no se optimizaron bien las clases cuando se trataba de practicar deporte (voleibol, futsala) • Por falta de espacio y tiempo no se realizaron algunas actividades planeadas (caminatas, carrera atlética y juegos ínter colegiados de la localidad, actividades de cometas).
• Buscar estrategias que permitan mayor participación e interés en las escuelas o grupos de asociacionismo. • Involucrar a la localidad en el desarrollo de actividades lúdico deportivas para realizar un buen uso del tiempo libre. • Buscar la forma de asignar un docente exclusivamente para la practica de los deportes en particular dentro del horario normal 6:30am3:00pm,para hallar sus fortalezas y debilidades (para fomentar talentos en cada modalidad). • Gestionar en las áreas espacios para las evaluaciones por competencias., así mismo como para la integración con las demás.
PROYECTO DE ÁREA
•
Participación en las competencias locales juegos inter-colegiados, competencias distritales, inter-Boscos y juegos nacionales salesianos.
CÓDIGO: