taller cortazzo 2010

Licenciatura en Diseño de Paisaje 2010 [LDP] [Centro Universitario de la Región Este (CURE) | Sede Maldonado]

| Taller de Diseño de Paisaje - TDP |

Docentes: Arq. Rafael Cortazzo, . Arq. Carolina Lecuna . Arq. Paloma Nieto

2 abordajes genéricos El Paisaje puede entenderse e interpretarse en su doble acepción:

el Paisaje perceptivo y el Paisaje funcional.

La primera relacionada con las capacidades perceptivas y emotivas del observador y la segunda con el emergente de las relaciones sistémico – ecológicas de un ambiente considerado.

Ambas pueden estar conectadas y de hecho en los estudios de Paisaje completos deben considerarse conjuntamente, aunque pueda corresponder establecer la diferenciación operativa según el enfoque ponderado.

…otras aproximaciones…

El Paisaje inquieto:

movimiento y transformación (los tiempos de los cambios)

El Paisaje siempre está en movimiento..., y esto se aplica cualquiera sea la escala temporal considerada.

Cambia a diversas velocidades, perceptibles o no en la dimensión humana, pero cambia, siempre está inquieto...

El Paisaje es dinámica pura...es uno y es aquello…es sujeto + objeto,... ..es {observador + [espacio | tiempo]}

El Paisaje multi – escala En términos de diseño e identificación el paisaje admite n múltiples escalas

La consideración de la anécdota del paisaje doméstico (incluso el paisaje oculto en los pliegues culturales de la intimidad del hogar), el espacio público y el

Territorio son escalas apropiadas para el abordaje de la temática.

No es en la escala espacial donde radica la esencia del paisaje, es en la consideración ecológica y estético – emotiva donde se sustancia su significación.

El Paisaje y El Ambiente

La Gesti贸n del Paisaje: quienes participan y c贸mo.

Es decir el estrecho v铆nculo entre gesti贸n ambiental y el paisaje.

El Paisaje como oportunidad de desarrollo sustentable Por ejemplo turismo de Paisajes calificados como recursos para el desarrollo local sustentable

propuesta pedagógica TDP El taller como ámbito de investigación proyectual en campo, laboratorio de ideas propositivas y desarrollo de capacidades creativas.

El taller entendido como ámbito académico de síntesis integrada de conocimientos en la materia del paisaje, revisión teórica y propuesta.

Más que un programa general,… se propone una gestión académica compartida del proceso de enseñanza – aprendizaje.

http://tallercortazzo.blogspot.com /

Ejercicio 1.

Objetivos: Reconocer en paisajes propuestos por los estudiantes diversas escalas vivenciales de los mismos.

Estudio del vínculo de los conceptos Paisaje y Ambiente.

Duración: 4 semanas.

Forma de trabajo: Equipos de 2 estudiantes.

Dinámica de corrección: Correcciones en mesa, vínculo cercano docente-estudiante.

Instancias de panel: intercambio estudiante o equipo de estudiantes con la totalidad del grupo.

Ejercicio 2.

La propuesta TRC 2010 plantea realizar un proyecto de PAISAJE en un lugar elegido desde la complejidad y vínculos de las variables que forman parte del mismo (social, normativa, ambiental, cultural). El área de intervención elegida es local y la propuesta proyectual a desarrollar en esta etapa incorporarán los conceptos desarrollados en el Ejercicio 1.

Objetivos: Diseño de un Proyecto de Paisaje en un medio reconocido, apropiado e inmediato a través del establecimiento de vínculos con el mismo.

Desarrollo de la Gestión del Paisaje proyectado Duración: 12 semanas.

Forma de trabajo: Individual o equipos de 2 estudiantes.

Área de intervención: Cada estudiante a partir de sus conocimientos previos seleccionará un área vinculada con el Arroyo Maldonado o con la Costa para el desarrollo del proyecto.

Se elige este Paisaje por ser uno de los últimos ecosistemas naturales de relevancia de Maldonado.

Dinámica de proyecto: Cada proyecto diseñado deberá conocer y tener presente los demás proyectos, como condición y potencialidad para su desarrollo, logrando una visión integral y complementaria de todas las propuestas.

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