Norwegian Journal of development of the International Science No 55/2021
53
PEDAGOGICAL SCIENCES LEGO-THERAPY AS MEANS OF SPEECH ACTIVITY FORMATION IN CHILDREN WITH GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT Vlasova M. master's student, department "Pedagogy and teaching methods, Togliatti State University, Togliatti ЛЕГО-ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Власова М. Г. магистрант, кафедра «Педагогика и методики преподавания, Тольяттинский государственный университет, Тольятти
Abstract The article discloses possibilities of using Lego-therapy to activate speech activity in preschool children with general speech underdevelopment. The author reveals the essence of a speech-therapy approach based on the use of Lego-designer to solve problems of coherent and grammatically correct speech of preschoolers. Аннотация В статье раскрыты возможности применения ЛЕГО-терапии для активизации речевой деятельности у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Автор раскрывает суть логопедического подхода на основе применения ЛЕГО-конструктора для решения проблем связной и грамматически правильной речи дошкольников. Keywords: LEGO-based therapy, speech therapy, preschool children, speech activity, general speech underdevelopment. Ключевые слова: ЛЕГО-терапия, логопедия, дети дошкольного возраста, речевая активность, общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи, проявляющееся в недостаточной степени развитости всех компонентов речевой системы ребенка, затрагивающее и смысловую, и произносительную составляющие вербальной деятельности, затрудняющее самостоятельное формирование речевых умений, является одной из значимых проблем и самого ребенка, и всего современного общества. На практике это проявляется и как дефицит общеупотребляемых словесных средств, которыми оперирует ребенок, и, в наиболее сложных случаях, как абсолютное их отсутствие в период, когда у детей с норма-развитием уже в достаточной степени сформированы фонетико-фонематический и лексико-грамматический компоненты речи [3]. Логопедическое воздействие при общем недоразвитии речи у детей дошкольного возраста включает в себя целенаправленную интенсивную работу, целью которой является как развитие понимания воспитанником смысла речи и различных форм слова, так и практическое освоение правил произношения звуков, ритмико-слоговой структуры слова, элементарных форм устной речи в процессе уточнения и расширения словарного запаса. Результатом работы становится не только правильное различение и произношение звуков, но и умение ребенка связно, грамматически и фонетически правильно излагать логику мыслей, к примеру, в ходе рассказа о событиях окружающей жизни и др.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО, современный образовательный процесс должен включать в себя новые педагогические методы и технологии, способствующие повышению результативности образования. Прежде всего, речь идет о системно-деятельностном подходе, поскольку именно деятельность выступает в роли эффективного внешнего условия в процессе развития познавательных процессов ребенка. Следовательно, важно организовать содержательную деятельность в развивающей предметно-пространственной среде дошкольной организации, применяя, наряду с общепринятыми средствами коррекционно-развивающего обучения дошкольников с общим недоразвитием речи, современные методы и технологии. Одно из средств реализации такого подхода – конструкторы ЛЕГО, дающие ребенку возможность не только участвовать в интересной игре, но и обучаться играя, думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться, объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью. Лего-терапия как метод преодоления социальных проблем общения первоначально была предложена американским детским нейропсихологом Дэниелем Б. ЛеГоффом, «пионером» в области использования естественного любопытства и мотивации для изменения поведения ребенка с нарушениями развития нервной системы в процессе игры с конструктором ЛЕГО. Созданная ученым модель
