2019-20 IBDP Curriculum Guide Eng/Kor by North London Collegiate School Jeju

2019-2020 IB Diploma

OUR AIMS 1.

To provide an exceptional educational experience, based on the traditions, ethos and practices of North London Collegiate School, UK.

To provide an ambitious academic education and to enable each student to make the most of their gifts.

To maintain a team of teachers to whom each student is important and who can inspire subject passion and enthusiasm.

To enable all students to recognise academic excellence and realise that it is attainable.

To create a home where individuals are nurtured and the whole personality can grow.

To foster a caring and respectful community characterised by excellent relationships between staff and students and between the students themselves, of whatever age, culture and background.

To encourage all students to take risks and try something new in an environment which embraces all aspects of educational challenge.

To develop an outward looking, internationally minded, community of young people who have a clear understanding of the value of commitment and service to others.

• 최시한<소설, 어떻게 읽을 것인가> • 강영준<묻고 답하는 현대시 카페>

• 소설을 구성하는 요소와 이를 표현하는 방법을 정리해야 합니다. • 소설을 분석하는 단계를 체득하여 이를 활용할 수 있어야 합니다.

앨리슨 벡델< 펀 홈>: 그래픽 노블 나태주<꽃을 보듯 너를 본다> 시 15 편

• 강신주<철학적 시읽기의 즐거움> • 강영준<거꾸로 읽는 소설 이야기>

• 시를 구성하는 요소와 이를 표현하는 방법을 정리해야 합니다. • 시를 분석하는 단계를 체득하여 이를 활용할 수 있어야 합니다.

김승옥<무진기행> 소설 5 편 신영복 <감옥으로부터의 사색> 수필 5 편

무라카미 하루키<도쿄 기담집> 알베를 카뮈<이방인>

• 이 작품을 읽고 작품의 배경이 각 인물에게 어떤 영향을 주는지 설명해 보십시오. • 이 시의 시적 표현을 찾고 그 의미와 사용 효과를 설명해 보십시오.

• 이슬람 문화와 여성 • 여성주의 • 2 차 세계대전과 나치 • 홀로코스트 등과 관련된 논문(아래 논문 검색 사이트 활용)

• 에세이에 참고가 될 해당 작품의 문화, 역사, 정치, 종교, 민족 등에 대한 정리가

살와 바크르: 황금마차는 하늘로 오르지 않는다. 필립 클로델: 브로덱의 보고서

필요합니다. • 해당 작품과 비교가 될 수 있는 국내 상황에 대한 이해가 요구 됩니다.

박태원 소설가 구보씨의 일일 수염 낙조 길은 어둡고 성탄제 강신재 젊은 느티나무 해방촌 가는 길 얼굴 안개 향연의 기록

• 이상섭<문학비평용어사전> • 이성권<문학 개념어와 논리적 해석>

이범선: 암표, 일요일, 악마을 사람들, 오발탄, 표구된 휴지 오상원: 황선지대, 유예, 균열, 모반, 죽어살이(

• 문학이론을 논증하는 과정에 대한 이해가 필요합니다. • 상이한 작품 비교를 통해 유사성과 차별성을 구분지어야 합니다.

• 문화적 요소가 갈등을 강화하는데 어떻게 작용하는지 두 작품 이상을 대상으로 비교 대조하여 논의하세요. • 이미지의 사용과 효과가 어떻게 다른지 두 작품을 가지고 비교 대조하여 설명해 보세요.

· ‘82 년생 김지영’ by 조남주 · ‘삼미슈퍼스타즈의 마지막 클럽’ · ‘살아있는 이중생 각하 오영진

박민규

‘소년이 온다 한강 · 시 ‘풀’ 외 총 15 편 김수영, 신동엽, 김지하, 이성부, 최승자 등 ℃

최규석

· 심청전-작가미상/심청전 최인훈

황석영/달아 달아 밝은 달아

‘허생전 박지원/ ’허생전을 배우는 시간 최시한/ ’허생의 처 이남희 낭만파 남편의 편지 안정효

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목표 1. 영국 NLCS 본교의 전통과 교육철학에 기초한 우수한 교육을 제공하는 것입니다. 2. 각 학생들이 능력을 최대치로 발휘할 수 있도록 열정적인 교육을 제공하는 것입니다. 3. 각 학생들을 중요시 여기고 과목에 대한 열정을 불어놓아 줄 수 있는 교사 팀을 유지하는 것입니다. 4. 모든 학생들이 학업적 우수성을 인식 할 수 있게 하며 이 우수성은 성취 가능하다는 것을 일깨워 주는 것입니다. 5. 각 학생들이 잘 보살펴지고 완전한 인격체로 성장할 수 있는 보금자리를 만들어 주는 것입니다. 6. 나이, 국적 등의 배경에 상관 없이 학생들과 교직원, 학생과 학생 간의 끈끈한 관계가 성립되는 공동체를 조성하는 것입니다. 7. 모든 학생들이 교육적인 도전을 받아들이는 분위기에서 새로운 시도를 하기를 두려워하지 않게 독려하는 것입니다. 8. 타인을 배려하고 헌신할 수 있는 가치를 분명하게 이해하는 열린 글로벌 마인드의 청년 공동체를 만드는 것입니다.

학습 공동체 & 환경 도서관 우리 학교의 훌륭한 도서관 시설은 배움의 중심지가 되어 학생들의 학습을 돕는 중대한 역할을 합니다. 학생들은 다양한 자료의 접근이 용이한 이곳에서 공부를 할 뿐 아니라 폭넓은 학업 관련 문서들, 그리고 다양한 데이터베이스를 활용하여 학업적 열정을 키워나갑니다.

발전된 기술 우리는 빠른 인터넷 속도와 더불어 학교의 다양한 학습시설을 우수한 기술력으로 제공하고 있습니다. 식스폼 학생들은 이러한 학습환경을 적극 활용하여 학업적 호기심을 채워가는 동시에 끊임없이 탐구하고 자립성을 키워가기 때문에 자기관리의 중요성도 함께 깨닫습니다.

공동체 NLCS 제주 공동체는 열린 사고와 국제주의를 가치있게 여깁니다. 아래는 국제적 마인드에 대한 우리의 가치관을 대변합니다: “NLCS 제주의 영국식 교육 방식은 학생들이 국제적인 마인드를 키울 수 있도록 격려합니다. 저희는 이 같은 교육을 받은 학생들이 학교내의 공동체 뿐만 아니라 국제 사회를 생각할 줄 아는 청소년으로 성장하기를 희망합니다. 또한, 학습 공동체 속에서 살아가는 모든 이들의 일상생활에서도 국제적인 마인드를 잃지 않도록 학교생활의 모든 면에 존재해야 한다고 믿습니다. NLCS 제주 공동체의 모든 일원이 자신의 국적에 자부심을 가지고 생활해야 하며, 다른 문화와 민족을 이해하고 존중해야 합니다.” “나아가, 우리 학교는 서로를 배려하고 공경하는 공동체를 형성하려고 노력합니다. 이는 학생들 사이의 관계 외에도 나이, 문화, 배경을 초월한 학생과 교사 간의 친밀한 관계에서 나타납니다. 모든 학생은 스스로를 알아갈 수 있는 환경에서 타인과의 다름을 인정하고 수용하며, 그들의 배경과 문화 또한 존중하는 법을 배웁니다.”

디플로마 NLCS Jeju 식스폼 (12 학년 13 학년) 커리큘럼인 IB 디프로마 프로그램에 관해 본 안내 책자에서 상세히 다룰 것입니다. IB 디프로마는 교외에서 평가되는 프로그램으로 전세계 대학과 기업에서 국제적으로 인정 받고 있는 공신력있는 프로그램입니다. 또한 NLCS Jeju 에서 식스폼을 이수한 학생은 NLCs Jeju 디프로마를 수여 받게 됩니다. 본교 (NLCS Jeju)가 국제학교 위원회 (CIS) 인가를 받았기에 NLCS jeju 를 졸업한 학생들은 미국 고등학교 학력과 동등하게 인정 받아서 미국에 소재한 대학에 지원이 가능합니다. 하기 제시된 사항에 따라 13 학년과정을 수료하면서 NLCS Jeju 디프로마를 수여받게 됩니다:

교외 시험 성적 10 학년 전 또는 10 학년 과정 중도에 입학하게 되는 학생의 경우 IGCSE 에서 5 교과목은 반드시 이수(pass) 해야 합니다. 모든 학생들은 IBDP (표준 단계 과정 SL & 심화 단계 과정 HL) 에서 최소한 5 과목 코스를 합격이수 점수를 받아야합니다.

학업의 윤리성 교내 또는 교외 시험에서 부정행위를 한 학생은 NLCS Jeju 시니어 스쿨 교장과 총교장의 재량으로 NLCS Jeju 디프로마 자격이 취소 될 수 있다.

노력 & 행동 (태도) 10 학년과정 부터 13 학년과정까지 학생들은 학교가 요구하는 학습 태도 접수를 취득하여야 합니다. 학생 각자의 기록부 상에, 10 학년 -13 학년 동안 정학일 수가 5 일이상이 되어서는 안되며 학년도 이내에 2 일 이상의 정학을 받아서는 안됩니다.

출석 학교로 부터 허가받지 않은 결석 (unauthorised absence) 으로 총 등교일 18 일 결석을 한 기록이 있어서는 안됩니다.

활동 참여 10 학년 - 13 학년 과정 학생들은 반드시 CCA 와 브라이언트 활동을 참여해야 합니다.

소개 IB 디플로마를 공부하는 학생들은 총 여섯 개의 과목을 각 과목 그룹에서 선택할 수 있는데, 보통 세 개의 과목을 상급(Higher) 레벨로 (교과이수시간 240 시간), 다른 3 개의 과목을 기본 (Standard) 레벨로 (교과이수시간 150 시간) 공부하게 됩니다. Extended essay (소논문), theory of knowledge (지식론) 그리고 CAS – Creativity(창의성), Action(활동), Service(봉사)는 IB 디플로마의 코어 조건을 충족시키기 위해 필수적인 요소로, IB 의 근본적인 철학을 반영한다고 볼 수 있습니다. 2 년간의 교육과정을 이수한 후 학생들은 대내외적으로 개개인의 능력을 평가받게 되는데, 이를 통해 학생들이 전체적인 교육과정과 과목별 평가 목적을 얼만큼 달성했는지를 확인할 수 있습니다. 거의 모든 교과과정의 특정 부분은 교내 선생님에 의해 평가되며 최종 IB 점수에 포함됩니다. 예시로는 구술 시험, 개인 프로젝트 혹은 포트폴리오, 레포트, 수업 내 프레젠테이션, 실험 보고서, 수학 탐구와 예술 공연 등이 있습니다. 몇몇 평가는 선생님들의 지도 및 검사 아래 작성된 후 학교 외부적으로 채점됩니다. 예시로는 그룹 1 과 2 에 포함되는 언어 과목에서의 작문 과제, theory of knowledge 에세이와 extended essay 가 있습니다. 그러나 표준적인 시험환경에서 보장되는 객관성과 신뢰도로 인해 외부적으로 채점된 시험 결과가 대체적으로 실제 점수의 상당한 부분을 차지합니다. 등급 체계는 (다른 학생들의 성과에 비교되는 상대평가가 아닌) 절대적인 기준에 의거해 결정되며, IB 디플로마의 원칙상 타당성, 신뢰도, 공정성을 중심으로 평가가 이루어집니다.

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학생으로서 갖춰야 할 덕목 모든 IB 프로그램은 인간성과 책임감, 그리고 국제적인 마인드를 가진 인재를 양성해 더욱 평화롭고 살기 좋은 세상을 만들어가는 것을 목표로 합니다.

(탐구적인) 학생들은 자신의 궁금증을 키우며 질문하고 연구하는 능력을 발전시키게 됩니다. 학습에 대한 사랑과 열정을 지속적으로 유지할 수 있도록 자기 주도적인 동시에 타인과 함께 학습하는 방법을 배웁니다.

(지적인) 학생들은 개념의 이해를 통해 광범위한 분야를 아우르는 지식을 탐구하고 학습합니다. 지역적인 사안에 그치지 않고 세계로 나아가 국제 규모의 일에 관심을 가지게 됩니다.

(생각하는) 학생들은 어떠한 문제에 직면했을 때 비판적이고 창의적인 사고를 통해 그것을 분석한 후 책임감 있는 행동을 취합니다. 이러한 진취성과 자주성은 타당하고 윤리적인 결정을 내리는 데 도움이 됩니다.

(소통하는) 학생들은 스스로를 다양한 언어와 방법을 사용해 자신있고 창의적으로 표현합니다. 다른 개개인 혹은 그룹과 효과적으로 협력하여 다양한 관점자서 생각할 수 있습니다.

(규율있는) 학생들은 공정성과 정의감을 가지고 성실하고 진실되게 행동하며, 모든 사람의 존엄성과 권리를 존중하는 자세를 가집니다. 그리고 자신의 행동과 그에 따른 결과에 책임감을 가집니다.

(사고가 열린) 학생들은 고유의 문화와 개인의 역사를 이해함과 동시에 다른 사람들의 가치와 문화를 수용하는 것을 배웁니다. 그들은 폭넓은 관점을 추구하고 고려하며, 경험을 통한 배움을 거리낌 없이 받아들입니다.

(배려하는) 학생들은 공감하고 연민을 느낄 줄 알며 존중하는 태도를 가집니다. 헌신적으로 봉사하며 다른 사람들과 주변 사회에 긍정적인 변화를 이끌어내기 위해 노력합니다.

(도전적인) 학생들은 사전 숙고와 투지를 가지고 불확실성에 접근하며, 독자적으로 그리고 협조적으로 새로운 아이디어와 혁신적인 전략을 찾기 위해 노력합니다. 그들은 뛰어난 지략과 회복력으로 도전이나 변화에 대처할 수 있게 됩니다.

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(균형 잡힌) 학생들은 자신과 타인의 안녕과 행복을 위해 지적, 신체적, 감정적 등 삶의 여러 방면에서 균형을 유지합니다. 학생들은 타인과 더불어 살아가는 사회적 구조 속에서 타인과의 상호 의존성을 배웁니다.

(성찰하는) 학생들은 세계에 대해, 또 자신의 생각과 경험에 대해 깊이 숙고하며, 강·약점의 인지는 학습과 자기 계발의 초석이 됩니다. 이처럼 IB learner profile은 전 세계 모든 IB 학교에서 중요시되는 열 개의 속성으로, 우리는 이러한 특질을 바탕으로 학생들을 지역적, 국가적 그리고 국제적 차원에서 더욱 책임감 있는 사회의 일원으로 성장시키고자 합니다.

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구조 교과목 선택 IB 디프로마 프로그램에서, 교과목은 6 가지 구룹으로 분류 됩니다.: 1. 언어와 문학 2. 언어습득 3. 개인과 사회 4. 과학 5. 수학 6. 예술 IB 디프로마를 취득하기 위하여, 학생들은 최소한 세 교과목을 심화단계 과정 (HL) 으로 이수하고, 세 교과목을 표준 단계 과정(SL) 으로 이수해야 합니다. 교과목 포트폴리오는 다음과 같습니다. 그룹 1 에서 1 교과목 선택 그룹 2 에서 1 교과목 선택

또는 그룹 2 에서 교과목을 선택하는 대신 그룹 1 에서 한과목 더 선택 (즉, 그룹 2 에서 교과목을 선택하지 않는 대신 그룹 1 에서 2 과목 선택) 그룹 3 에서 1 교과목 선택 그룹 4 에서 1 교과목 선택 수학(그룹 5) HL 또는 SL 중 선택 그룹 6 에서 1 교과목 선택

또는 그룹 6 에서 교과목을 선택하지 않는 대신 그룹 1~4 중에있는 교과목에서 한과목 더 선택

코어 상기 설명한 교과목 이외에, 학생들은 반드시 IB 디프로마 코어를 이수해야 합니다. 4,000 단어 분량의 학술 논문 스타일의 소논문 (Extended Essay) 작성 (교외에서 평가) 지식의 내용에 대한 영역과 해당 지식을 아는 방법에 대한 내용을 다루는 지식이론 (ToK) 과정을 이수해야 합니다. (프리젠테이션과 에세이를 통해 평가되는데, 프리젠테이션은 학교 담당 교원에 의해 평가되고; 에세이는 교외에서 평가됩니다.) 18 개월 기간동안 학생들은 CAS 활동 (창의성 활동, 신체활동, 봉사활동)을 이수해야합니다.

디플로마 점수 각 교과목 마다 1 점부터 7 점까지 취득 가능하며, 소논문(EE) 과 지식이론 (ToK) 에서 3 점이 취득가능합니다. 따라서, IB 디프로마 총점은 45 점 입니다.

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NLCS Jeju 에서 제공하는 교과목은 다음과 같습니다. :

그룹 1: 언어와 문학 한국문학 한국어와 문학 중국문학 영문학 영어와 문학 영문학과 공연 *

그룹 2: 언어습득 영어 B 한국어 B 프랑스어 B & Ab Initio* 스페인어 B & Ab Initio* 중국어 B & Ab Initio* 라틴

그룹 3: 개인과 사회 경제학 지리학 글로벌 정치학 역사학 철학 심리학

그룹 4: 과학 생물 화학 물리학 컴퓨터 과학 스포츠, 운동, 건강학*

그룹 5: 수학 수학

그룹 6: 예술 무용 음악 연극예술 비쥬얼 아트

*표준단계 과정 (SL) 만 가능

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코어 소논문 소논문(EE) 은 학생이 선택한 주제에 관해 집중적으로 심도깊게 연구하여 작성하게 됩니다. 일반적으로 학생이 선택한 6 개의 IB 교과목 중에 한 교과목과 연관된 주제를 선정합니다. 소논문을 통해 학생들은 지도교사의 감독 하에 학생 각자 개별적 연구 및 리서치를 하게 되는 하게 되며, 또한 아카데믹 연구조사 능력과 아카데믹 작문 능력을 배양하게 됩니다. 학생들의 선택한 주제에 대한 본인의 생각을 합리적이고 일관된 방식으로 형식에 맞게 전달되어야 합니다. 소논문작업이 완료된 이후 모든 학생들은 지도교사와 의무적으로 3 차례 세션을 갖게 됩니다. 본 세션 때 소논문에 관한 간단한 결론 인터뷰 또는 비바 보체(구두 평가, viva voce) 를 받게 됩니다. 소논문 평가는 주제에 따라 상이할 수 있지만, 최대 34 점의 5 가지 기준을 토대로 평가 받습니다.: A. 주제의 초점과 방법 (6 점) B. 주제에 대한 지식과 이해 (6 점) C. 비평적 사고 (12 점) D. 주제를 제시/설명하는 방식 (4 점) E. 주제를 연구하는 적극성 (6 점)

지식이론 지식이론(TOK) 은 지식 내용에 관한 구체적인 학습이 아니라 지식 과정에 대한 비평적인 사고와 탐구에 관한 연구 입니다. 지식이론은 모든 IB 디프로마 프로그램 학생들이 반드시 이수해야하며, 학교는 학생들에게 100 시간 정도의 수업 시간을 할애해야 합니다. 지식이론 (TOK)과 디프로마 프로그램 교과목은 공동된 목표를 지니고 있으며 두 분야가 서로 서로 참조하고 있기에, 두 분야간 상호 지원과 도움이 반드시 있어야 합니다. 지식이론(TOK) 은 우리가 인지하고 있다고 주장하는 지식의 내용에 관해 어떻게 알수 있는지 살펴보는 과정입니다. 학생들이 지식내용을 분석하고 지식 문제를 탐구하도록 유도합니다. 즉, 지식에 대한 주장은 “나는/우리는 X 를 알고 있다.” 또는 “나는/우리는 어떻게 Y 를 하는지 알고있다” 같은 지식에 관한 기술이며; 지식에 관한 질문은 지식에 관한 의견의 자유로운 표명을 구하는 질문을 말한다. 공유된 지식과 개인적인 지식에 관한 구분은 지식이론 (TOK) 가이드에 나와있습니다. 본 구분(구별)을 통해 지도 교사가 지식이론 (TOK) 과정을 구성하고 학생들이 지식의 본질을 탐구하도록 도울 수 있는 도구로 제공됩니다. 지식이로 (TOK) 평가는 에세이 작성과 프리젠테이션으로 평가됩니다. 에세이는 교외 평가이며, IBO 에서 평가합니다. 각 시험 세션 마다 IB 가 발행한 여섯 개의 정해진 주제(제목) 중에 하나를 선택하여 작성해야 합니다. 1,600 단어를 넘지 않아야 합니다.

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창의성 활동, 신체 활동, 봉사활동 CAS 활동은 IB 디프로마 과정에 있어 가장 중요한 부분중 하나입니다. 전인교육을 지향하기 위하여, CAS 는 학생의 개인 및 대인 관계 학습을 강화하도록 설계 되었습니다. CAS 는 아래와 같이 큰 세 줄기 (창의성 활동, 신체 활동, 봉사 활동)으로 고안되었습니다. 창의성 활동—(제품 또는 공연의) 독창적이거나 해석적인 아이디어 탐구 및 확장 신체 활동—건강한 라이프 스타일을 포함한 신체 활동 운동 봉사 활동—다른 사람의 필요에 반응하여 공동체 구성원들과 함께 상호 협동적인 참여 IB 프로그램의 참 가치를 밝혀주는 CAS 활동을 통해, 학생들은 IB 학습자가 갖추어야 될 덕목을 보다 더 실제적으로 가능하게 해줍니다. 뿐만 아니라, 학생 본인의 고유한 독특성을 기르고, 다른 사람들과의 관계에서 본인의 역할을 인식 하게 됩니다. 학생들은 본인의 관심사, 열정, 생각(관점)을 탐구할 수 있는 다양한 개별또는 그룹 활동 기회를 통해, 각자에게 필요한 능력, 태도, 성향, 기질을 기르게 됩니다. CAS 는 학생들이 ‘자기 결정‘. ‘협동’, ‘성취’ 및 ‘기쁨’ 을 길러주는 활동을 통해 도전적이고 어려운 IB 프로그램의 학문 분야에 부족한 부분을 채워주는 전인교육 방식을 가능하게 해줍니다.

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식스폼에서의 수업 및 과제 교과수업 저학년에서 경험한 수업과는 다른 느낌을 받게 될것입니다. 학생들이 선택한 각 교과에 더많은 시간을 할애하게 됩니다. (HL 심층단계 과정 수업은 주당 7 시간 수업을 받게 되며; SL 표준단계 과정 수업은 주당 5 시간 수업을 받게 됩니다.) 반 사이즈가 소규모인 덕분에 수업 시간은 좀 더 많은 토론이 가능합니다. IB 디플로마 수업은 학생들이 IB 학습자 자질(덕목) 을 갖출 수잇도록 고안되었습니다. IB 학습자 덕목은 본 핸드북 앞부분에 기재되어있습니다. 따라서 학생들은 공부하는 교과목에 따라 다른 학습 스타일에 적응을 해야 할 수도 있습니다.

타임과

타임

정규 교과 수업 시간 이외에도 식스폼 학생들은 해당 학년 전체 학생 대상으로 고안된 세션에 참여해야 합니다. IB 타임 세션 (주당 한번의 더블 레슨)을 통해, IBDP, 소논문, 지식이론, CAS 코디네이터 교사들이 학생들의 IBDP 코어 영역에 도움을 주게 됩니다. 본 프로그램은 소논문 작성에 연관된 리서치 스킬과 아카데믹 어니스티(학업적 정직도)에 관한 세션, 지식이론 (TOK) 의 이해를 돕기위한 강연과 워크샵, CAS 활동 수행에 관한 서포트를 제공해주는 세션이 제공됩니다. UGC 타임 (주당 한시간) 은 대학 진학상담부서 교사들에 의해 진행되며, 식스폼 학생들의 대학 지원서 작성 준비에 초점을 두고 준비되는 세션입니다. 대학진학 상담 교사들이 대학에 방문하여 입학담당자로 부터 받은 정보에 관한 프레젠테이션, 포트폴리오 작성에 관한 안내, 칼리지 에세이 및 자기 소개서 (personal statements)에 관한 워크샵을 제공해줍니다.

과제 식스폼 학생들은 학교에서 과제 시한을 지정하지 않고 있습니다. 이는 IBDP 학업과제의 특성상 다른 학년에서 교과 숙제를 완수하는데 소요되는 시간 보다 더 장기간의 노력이 요구되기 때문입니다. 일반적으로 IB 디프로마 학생들은 심층단계 (HL) 과정 교과목에서 한 과목당 3 시간의 시간을 소요하고; 표준단계 (SL) 과정 교과목은 교과목당 2 시간 정도 소요하여 숙제를 합니다. 게다가, 소논문, 지식이론 프리젠테이션, CAS 활동 등등 식스폼 학생들에게 이수해야할 내용들이 있기에 학생들은 지혜롭게 시간 관리를 하고 학업에 전념하여야 합니다.

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평가 시험 교과목별로 비중은 다르지만 (상세 정보는 IBDP 커리큘럼 부록 참고), IB 디플로마 프로그램 평가는 시험 형식으로 진행되며 13 학년 5 월중에 실시됩니다. 본 시험은 교외에서 평가되며 IBO 시험관에 의해 채점, 평가됩니다. 기존 시험지는 온라인 상으로 찾을 수 있고, 또는 교내 해당 교과 부서로 방문하시면 확인 하실 수 있습니다. 하지만, 학생이 기존 시험내용만 학습하는 것은 IB 디프로마를 준비하는데 충분하지 않습니다. 궁극적으로, IB 디플로마 시험은 교과 과정의 학습 자료의 철저한 이해, 수업과 효과적인 시험공부를 통해 얻은 철저한 이해만으로 본 과정을 성공적으로 이수 하도록 설계되어 있습니다.

교내 평가 코스워크 지식이론 (TOK) 를 포함하여 모든 IB 디플로마 교과는 일부 교과 과정중에 평가되는 부분이 있습니다. 교내 평가 코스워크 (IA)는 해당 교과목 교사에 의해 채점되며, 교내에서 조정된다. 본 과정에서 다른 교사의 채점과 비교하여 점수가 부여됩니다. 해당 점수에 일관성이 있으면 최초 획득한 점수가 사용됩니다. 점수가 상이하면, 학교에서 부여하는 점수의 일관성과 완정성이 있도록 미팅을 하여 최종 합의된 점수를 부여합니다. 교내에서 점수를 검토한 이후, 최종 점수를 IBO 에 제출합니다. IBO 에서 샘플을 선택하여, 교외에서 조정합니다. 학생들의 교태 평가 코스워크 (IA) 가 IB 에 업로드를 하면, 시험 검토관들이 학교에서 평가, 채점한 점수가 IB 의 기준에 합한지 확인합니다.

교외 평가 코스워크 교내평가 코스워크(IA)와 마찬가지로, 교외평가 코스 워크(EA) 또한 본 과정이 진행되는 도중에 작성하게 된다. 하지만 EA 는 교내에서 채점 되지 않는다. IB 에 EA 를 업로드 하면, 교외 채점관들이 학생의 EA 를 채점하게 된다. EA 에는 소논문(EE)과 지식이론 (TOK) 에세이가 포함된다. 그룹 6 에 포함된 작품/과제도 동일하게 적용됩니다.

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가르침과 배움에 대한 접근 또한, IB 디플로마 과정(이하 IBDP)의 중심에는 ‘가르침과 배움의 접근방법’이 있습니다. 아래 내용은 IBDP 에서 가져야 할 적합한 배움의 태도를 담고 있습니다. “생각과 소통을 비롯한 능력의 발전은 학생이 학교 외에서의 삶을 준비하는 과정에서 중대한 요소로 빈번히 강조되고 있습니다. 2007 년에 이루어진 한 연구에 의하면, 몇몇 주요 미국 기업에서 400 명의 인사과 간부들이 신입모집에 있어 가장 중요시하는 네 가지 요소는 구두 및 서면 소통, 비판적 사고와 문제 해결 능력, 전문성과 직업 의식, 그리고 단체 정신 및 협업입니다 (Trilling and Fadel 2009) . . . 그러나 많은 학생은 효과적인 학습의 기본적인 기술에 있어 어려움을 겪습니다. 예를 들어, 정돈된 필기와 성적 사이의 상관 관계는 알려져 있던 사실이지만, 어느 연구 결과에 따르면 다수의 대학생이 수업을 듣고 필기를 하는 근본적인 부분에서조차 어려움을 느낀다고 합니다 (Kiewra 1985, O’ Donnell and Dansereau 1993). 학생의 ‘배움의 접근’을 향상시키는 것은 단순한 인지 능력의 발달에 그치지 않고 정서적, 초인지적 기술을 발전시킵니다. 또한 학생들이 배움을 “누군가의 가르침에 소극적으로 응답하는 것이 아닌, 스스로를 위해 주도하는 것”으로 보도록 장려합니다 (Zimmerman 2000; 65). ‘배움의 접근’과 IB learner profile 을 이해함으로써 “자율적인 학생”으로 거듭나게 됩니다 (Kaplan 1998). 이처럼 자율적 학습이 가능한 학생들은 배움의 목표를 세우고 질문하며 스스로를 끊임없이 추궁하고 동기부여하며, 다양한 배움의 방식을 시도합니다. 나아가, 자신의 학업적 효율과 성취도를 검토하여 스스로에게 걸맞는 방식을 찾아가는 것을 배웁니다 (Zimmer and Schunk 1989, de Bruin et al. 2011, Wolters 2011). “그러므로 이 커리큘럼에서의 “능력”은 인식적, 초인지적 그리고 감정적 영역을 아울러 폭넓은 의미를 지닙니다. 인식적 능력은 흔히 학교에서 “학습 능력”이라 불리우는 정보 처리력과 사고력을 포함합니다. 감정적 능력은 행동 및 태도와, 회복력, 끈기와 자아 동기부여와 같은 정서의 토대가 되는 요인을 일컫는데, 이는 교육적 성취에 있어 큰 역할을 한다고 볼 수 있습니다. 초인지적 혹은 메타인지적 능력은 학생들이 배움을 이해하고 감정하기 위해 학습 방법의 유효성을 스스로 모니터링하는 능력을 말합니다. 이러한 능력은 어떠한 타고난 재능을 드러내는 데 사용될 수 있으나, 기술과 전략의 신중한 활용, 피드백 그리고 도전을 통해 숙달 가능하며, 충분히 배울 수 있습니다.”

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자기관리 IB 디플로마는 쉽지 않은 과정으로, 학생들은 공부에 대한 효율적인 접근 방법을 계발해 나가야 합니다. 자기 관리는 주어진 시간과 할 일의 체계적인 배분을 기반으로 하는데, 이를 돕기 위해 학생들은 플래너를 제공받고, 직접 각자의 숙제와 마감일자를 적습니다.

의사소통 소통은 21 세기 학습에 있어서 점점 더 중요시되는 전략 중 하나입니다. IBDP 는 학생들이 ToK 프레젠테이션과 언어/문학 영역에서의 Individual Oral Commentaries (개인 구술 논평 시험)를 통해 각자의 의견을 공유하는 능력을 발전시킬 기회를 제공합니다.

사회성 배움과 학습은 더 이상 개인의 탐구에서 그치지 않습니다. 타인과 협력하여 배움을 지속할 의향과 능력은 현대의 학급 내에서 필수적인 요소이며, IBDP 의 그룹 4 과학 프로젝트에서 추가로 포함되어 있습니다.

사고방식 ToK(지식론)는 IBDP 의 모든 과목에 내장되어 있는데, 여덟 가지의 Ways of Knowing (앎의 수단)이 여덟 가지의 Areas of Knowledge (지식의 분야)를 통합적으로 생산하고 제공하는 수용체로 작용하여 학생들이 비판적으로 생각하도록 장려합니다.

비판적 사고는 분석적, 집중적 사고만을 의미하지 않고 확산적 사고를 통해 다양한 정답에 도달하는 것으로 이해될 수 있습니다.

연구 IB 디플로마를 이수하기 위해 학생들은 학업적 지식에 대한 역동적 탐구와 그것을 사용하는 데 정직함을 필요로 합니다. 이것은 EE 를 포함한 다수의 교내 채점될 에세이 작성에 극히 중요하며, 학생들은 학술 논문, 설문조사, 실험 등 다양한 연구 방법을 포괄적으로 이해하고 받아들여 개념에 입각한 종합적 평가를 내리고 학구적인 문체의 사용을 배웁니다.

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동기 부여 본질적 동기와 외적 동기 전반적으로, 우리 학교 학생들에게 가해지는 외적 동기 부여는 상당히 높은 편입니다 (가족으로부터의 기대, 출세지향적 태도, 높은 교육열 등). 최대의 효율로 심도 있는 학업을 지속하기위해 학생들은 그들의 내적 혹은 본질적 동기 요인을 발달시켜야 합니다. 어린 학생들에게 이 과정은 어려울 수 있는데, 가까이 있는 지원군인 선생님, 튜터, 또는 하우스 스태프와 주요 동기 요인에 대해 이야기하는 것이 좋습니다. 우리 학교의 모든 선생님은 학생과의 상담에 숙달되어 있으며, 따라서 동기와 목적의 상실로부터 비롯된 고민 해결에 도움이 될 수 있을 것입니다.

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배움의 네 가지 갈래 고도의 개념적 학습이 바로 IBDP 의 핵심으로, 배움의 다양한 양상을 종합시키는 복합적인 과정으로 생각될 수 있습니다. 아래는 IBDP Bullock (2011)에 제시된 배움의 네 가지 갈래로, 앞서 설명한 Learner Profile 의 속성이 분류되어 있습니다. 이러한 배움의 양상은 학생과 교사 모두에게 성공적인 IBDP 이수를 위한 좋은 발판을 마련해 줍니다.

인식적 [지적]

동기부여 [개인적]

(지적인)

(탐구적인) (원칙적인)

(사고력) (성찰하는)

감정적 [정서적]

주위 환경과 공동체[사회적]

(배려하는) (도전 정신)

(소통하는) (사고가 열린)

Balanced (균형 잡힌)

인식적 능력 고차 사고력 학습 블룸의 신교육목표분류(Bloom’s taxonomy of Learning)는 1956 년 교육심리학 박사 Benjamin Bloom 에 의해 창시되었습니다. 그는 학생들이 단순히 지식을 암기하는 것이 아닌 개념, 과정, 절차, 이론 등에 대한 분석과 검토로 대표되는 고차원적 사고를 하게끔 장려하는 것에 목적을 두었습니다. 블룸의 학생이었던 Lorin Anderson 과 David Krathwohl 은 90 년대 중엽의 교육학 모델을 검토했고, 그 모델을 기반으로 현대 교육학의 발전을 도모했습니다 (Anderson, Krathwohl et al 2000). 블룸의 신교육목표분류는 선생님이 학생으로 하여금 저차원적 사고에서 벗어난, IBDP 에서 고무 되는 고차원적 사고를 하도록 유도하고, 효과적인 수업과 활동을 계획할 수 있도록 도와줍니다. 이를 통해 식스폼 학생들은 2 년간 점진적인 학습 능력의 향상을 경험할 것입니다.

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위 그래프는 학습의 여섯 가지 양상: 기억, 이해, 적용, 분석, 검토, 창출을 나타냅니다. 블룸의 신교육목표분류에 의하면, 이것은 전문 용어와 디테일을 다루는 사실적 지식, 특정 개념과 이론간의 관계를 다루는 개념적 지식, 이론과 문제에 대한 접근 과정과 방식을 다루는 절차적 지식, 그리고 학습 계획과 과정을 다루는 초인지적 지식으로 나누어집니다. 이 차트는 사실적 지식에서부터 시작해 시계 방향으로 갈수록 심층적인 지식으로 나아가는 과정을 보여줍니다. 포괄적인 수업은 학생들이 다양한 분류의 지식과 인식 능력의 활용을 촉진시킵니다.

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정서 안녕감, 회복력 그리고 끈기 우리 학교는 학생을 우선으로 생각합니다. 체계적이고 화목한 튜터 프로그램과 하우스 시스템으로 학생들의 전반적인 학교생활을 관리하며, 그들의 행복과 학교생활에 대한 만족감이 항시 보장될 수 있도록 튜터, 하우스 스태프, 워크스마트 카운슬러, 심리상담 카운슬러, 그리고 식스폼 헤드 선생님과의 정기적인 대화를 이끌어갑니다.

전문적인 선생님과 학부모님로 이루어진 학교 네트워크는 학생들의 행복과 회복력을 발달시키며, 우호적인 인간관계를 만들고 유지할 수 있도록 도와줍니다. 이처럼 학교로부터 끊임없는 지도와 지원을 받은 우리 학생들은 한걸음 더 성장하며 성공 마인드를 배우게 됩니다.

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리포트, 트랜스크립트 (내신성적), 리포트 – 성취 성적 (학기별 성적 -

예상 점수

성적)

성취 성적 (Attainment grades)은 다른 시니어 스쿨의 학년과 동일한 방식으로 제공됩니다. 점수는 최고 7 점 부터 최저 1 점으로, 7 점~1 점으로 분류가 됩니다. 리포트 성적 관련하여 좀 더 세부적인 내용은 학업 평가 및 성적에 관한 학부모님 가이드 북 내용을 참고해 주십시오. R 성적은 단순히 하나의 시험에 의해 평가된것이 아닙니다. 다양한 평가와 숙제, 클래스 워크, 작문, 구두 평가, 실습 활동 등등이 모두 포괄적으로 적용되어 구성된 점수입니다. 성과 지표는 모든 평가 요목을 총망라한 내용이 아니며, 성과 지표가 모든 교과에 일률적으로 적용이 되는 것도 아니다. 학생들은 각 교과목에서 성적 지표를 모두 충족 시켜야 할 필요는 없습니다. 교사들은 해당 리포트 기간 동안에 학생을 잘 관찰, 파악하여 가장 정확한 점수를 줍니다.

트랜스크립트(내신성적) IGCSE 그리고 IBDP 과정을 받는 동안 해당 학사년도가 종료가되면, 모든 교과목 부서에서 학생들에게 ‘트랜스크립트 (내신 성적,Transcript) 성적을 부여합니다. 학기별 성적 (R – 성적) 과는 달리 트랜스크립트 성적은 미국 대학 및 몇몇 다른 국가의 대학에 지원시 사용을 하게 되는 성적입니다. 트랜스크립트 성적 (내신 성적, Transcript Grades) 은 하나의 평가로 이루어진 성적이 아니라 해당 학사년도동안 학생의 학업 성취 능력을 총 망라한 성적을 보여 줍니다. 본 성적의 일관성, 공정성, 정확성을 보장하기 위하여 트랜스크립트 성적은 본 성적을 대학에 제출하기 전에 각 해당 교과목 부서장 교사에 의해 검토 됩니다. 즉, 본 성적의 수정및 정정이 불가능해지기 전에 해당 교과 부서장 교사가 최종 확인 하게 됩니다. 정확하게 동일한 기준으로 결정, 처리되는 것은 아니지만, 12 학년의 트랜스크립트 성적 (내신성적, Transcript Grades) 이 IB 디플로마 예상 점수 (Predicted Grade) 의 근거 자료로 사용이 됩니다. 학생의 학업 성취도와, 학습 태도, 그리고 교실 밖에서도 학생이 해당 교과에 대하여 지속적인 노력을 하게 될 경우 IB 예상 점수 (Predicted grades) 를 9 월에 받게 됩니다. IB 예상 점수도 학생의 학업 성취를 다각적인 전체적으로 측면을 모두 고려하여 평가한 점수입니다.

예상 성적 13 학년이 된지 한달 정도의 시간이 경과한 시점에, 각 교과 부서에서는 학생들에게 IB 예상 점수를 안내할 것입니다. IB 예상 점수는 학생이 성취하게 될 점수를 예측한 점수인데, 낙관적 이면서도 현실적으로 예측하여 제공하는 점수입니다. 트랜스크립트 (내신 성적, Transcript grades) 성적과 마찬가지로, 학생의 학업 성취를 다각적인 전체적인 측면을 모두 고려하여 평가한 점수 입니다. 즉, 한가지 특정 평가에만 의존하여 결정된 점수가 아닙니다. IB 디프로마 예상 점수는 대학 지원시 제출하게 되는 성적이고, 특히, 영국, 캐나다, 홍콩에 소재한 대학에 지원시 매우 중요한 점수입니다.

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학생들은 본인의 12 학년 트랜스크립트 (Transcript) 성적 보다 더 높은 IB 예상 점수를 받을 수있도록 여름 방학 기간을 적극 활용하여 공부하게 됩니다. 학교에서는 13 학년 첫 번째 학기 초에’IB 예상 점수 리뷰기간 (Prediction Review Period)’ 를 제공하고 있습니다. 이 기간 동안 학생들은 본인이 여름방학동안 하였던 Task 를 해당 교과목 선생님과 함께 살펴 보게 됩니다. 또한 학생들은 본인들의 학업적 향상을 증명하고, 또한 12 학년 교과 내용에 대한 지식과 적용이 충분히향상되었음을 입증하기 위해 추가 평가를 받게 될 수도 있습니다. 13 학년 학습 평가에 좋은 성적을 보인 학생들은 트랜스크립트 (Transcript) 성적보다 더 높은 IB 예상 점수를 받을 수도 있습니다. 마찬가지로, 여름 방학 동안 열심히 공부하지 않은 학생은 트랜스크립트(Transcript) 성적 보다 IB 예상 점수가 더 낮게 나올 수도 있습니다. IB 예상 점수 리뷰 기간 (Prediction Review Period)이 끝나면, IB 예상 점수가 입력이 되고 그 이후로는 IB 예상 점수를 올리기 위한 추가적인 평가는 하지 않게 됩니다. 즉, IB 예상 점수는 학생의 지원서가 제출 되기 전까지 올라 갈 수도있고 내려 갈 수도있지만, 정규 학습 과정안에서 학생의 학업 능력이 지속적으로 ‘향상’ 또는 ‘퇴보’ 되는 경우 변경이 되는 것이지, 예상 점수 입력이 완료가 되고 나면, IB 예상 점수를 올리기 위한 별도의 다른 테스트는 이제 더이상 없습니다. 앞서 말씀드렸지만, 학생들은 여전히 ‘IB 예상 점수’를 올리는 것이 가능하기는 하지만 숙제, 코스워크, 다른 평가에 더 좋은 점수를 받을 수 있도록 집중해야 합니다.

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학업의 윤리성 NLCS Jeju 는 학생들의 학문에 임하는 정직한 태도에 대해 기대, 요구도가 높습니다. 학교는 아카데믹 프로그램을 통해 학문을 적극적으로 장려하며, 학생들이 학문적 정직성을 갖추도록 지도합니다. IB 에서는 아카데믹 어니스티(학업의 윤리성)를 매우 중요하게 생각하고 있기에 IB 디프로마 프로그램을 성공적으로 이수하기위해서도 반드시 지켜야하는 사항입니다. 아카데믹 어니스티 (학업의 윤리성) 사항을 충족하기 위해 학생들이 제출하는 과제는 다음과 같은 사항을 잘 준수해야 합니다.: • 진정성 (authentic) • 전적으로 학생 자신이 작성한 (wholly their own) • 학생 본인의 아이디어에 기반한 (based on their own ideas) • 본인의 언어적 표현으로 (expressed in their own language) 다른 사람의 과제나 아이디어를 사용하였을 경우, 해당 자료의 출처를 반드시 표기 하여야 합니다. 다른 사람의 표현을 사용하게 되는 경우에도 어디에서 인용하였는지 출처를 밝혀야합니다. 출처를 표기한다는 것은 저자 또는 해당 문서의 소유자를 밝히고, 사용된 부분을 밝히는 것을 의미 합니다. 학업적 진정성은 시험을 치르는 상황에도 동일하게 적용됩니다. 학생의 답안은 학생이 직접 작성한것이어야 하며, 지도교사 또는 시험 당국에서 규정한 규칙과 지침 사항에 준거하여 작성되어야 합니다. 표절은 다른 사람이 창작한 내용을 도용하여 자신의 창작물인 것 처럼 사용하는 행위나; 또는 출처를 밝히지 않고 다른 사람의 내용을 사용한것을 말합니다. 즉, 다른 사람의 저작물의 일부 또는 전부를 출처에 대한 명확한 표시 없이 재사용되는 행위; 다른 사람이 창작한 저작물의 일부 또는 전부를 도용하여 사용하여 자신의 창작물인것 처럼 사용하는 것을 말합니다. 다른 사람의 저작물의 전부 또는 일부를 사용하는 경우, 그리고 편집 또는 어구를 바꾸어 사용한 경우에도 표절이 적용이 됩니다. 표절은 과실 (실수)로 인해 발생할 수도있고 부정직 (고의)으로 인해 발생할 수도 있습니다. 학업적 정직도에 위반된 케이스는 학교 ‘학업 윤리 정책 및 학생 행동 규정’ 에 따라 처리 됩니다. 궁극적으로, 시험에서의 부정행위, IA / EA 의 표절은 IB 디플로마 이수와 NLCS Jeju 디프로마를 받지 못하게 되는 결과를 초래 할 수도 있다.

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대학 포트폴리오 봉사활동 학교에서의 시간 동안, 학생들은 봉사활동 외에도 자신의 학업적 열정을 보여주는 일종의 포트폴리오를 만들어야 합니다.

“일부 공동체는 학생들에게 학문적 자원과 기회를 충분히 제공하지 않습니다. 다른 공동체에서는 학문적으로 높은 수준을 유지하여 학생들이 선별적인 명문 대학에 진학하도록 과한 압박을 줍니다. 이러한 압박은 학생들에게 정서적으로 좋지 않을 뿐 아니라 서로를 도와주고 배려하는 데 쓰여야 할 시간과 에너지를 낭비하게 됩니다.”

올해 하버드 교육 대학원에서 주최된 MAKING CARING COMMON PROJECT 는 미국 대학 진학을 희망하는 학생들에게 추천하는 활동을 Turning the Tide 라는 제목의 논문에 명시하였습니다. • 의미있는 봉사활동에 지속적인 참여 • 사회에 긍정적인 변화를 불러올 공동프로젝트의 개시 • 문화적 다양성과 관련된 진정성 있는 경험 • ‘무언가를 위해서’ 보다는 ‘무언가와 함께’ • 감사하는 마음과 미래에 대한 책임감을 기를 수 있는 봉사에 참여 • 활동의 양보다 질을 우선시하는 태도 논문 열람:

학업정 열정 기르기 우리 학교는 학생들이 학업적 동아리에 가입하여 학문의 깊이있는 탐구와 이에 대한 열정을 기를 수 있도록 격려합니다. 또한 체어, 서기, 홍보 담당과 같이 리더로서 자신을 발전시킬 기회가 주어집니다.

새로운 도전 우리 학교는 식스폼 학생들이 오후와 주말 교과 외 활동에 참여하도록 격려합니다. 교과 외 활동은 CAS 프로젝트나 IBDP 에서 얻을 수 있는 중요한 요소 중 하나입니다. 다음은 UCLA 대학이 지원 학생들에게 요구하는 입시 에세이 질문 중 일부로, 교외활동의 중요성을 잘 보여줍니다: • 자신이 긍정적인 영향을 끼치거나, 논쟁을 해결하거나, 공동체를 위해 노력한 리더십 경험의 예시를 서술하시오. • 자신이 가장 좋아하는 과목과 그것이 자신에게 미친 영향을 서술하시오. • 자신의 학교나 지역 사회를 발전시키기 위해 어떤 공헌을 했는지 서술하시오.

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한국문학 (12학년) 문학이 세상에 대한 인간의 관념, 해석 및 경험을 다룬다는 가정에 의거한 과정입니다. 그러므로 여기에서 이루 어지는 문학 연구는 인간이 일상 속에서 겪는 복잡한 활동, 불안, 기쁨 및 두려움을 나타내는 방식을 알아보는 것이라 할 수 있습니다. 또한 인간의 창의성처럼 지속성이 강한 분야를 탐구하도록 해 줄 뿐 아니라, 독립적 사 고, 독창적 사고, 비판적 사고, 명확한 사고를 독려할 기회를 주기도 합니다. 상상력과 더불어 문학 작품의 이해 와 해석에 대한 지각적 접근을 중시합니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Term 1

상호텍스트성: 텍스트간의 연결

권장도서

(8월 – 12

학생들의 연구를 확장하고 텍스트간 비교분석을 잘 할 수 있도록

-최시한<소설, 어떻게 읽을 것인가>

월)

작품을 선택한다. 학생들은 문학 작품간의 상호 관계에 초점을 두

-강영준<묻고 답하는 현대시 카페>

면서, 다양한 주제, 주제와 관련된 사항, 일반적인 화젯거리, 문학

확장활동

형식, 문학사 (문학적 전통)를 탐구하게 된다.

-소설을 구성하는 요소와 이를 표현하 는 방법을 정리해야 한다

SL:

-소설을 분석하는 단계를 체득하여 이

앨리슨 벡델<펀 홈> 그래픽노블

를 활용할 수 있어야 한다.

나태주 <꽃을 보듯 너를 본다> 시 15 편

Term 2

독자, 작가, 텍스트 연구

권장도서 -강신주<철학적 시읽기의 즐거움>

(1월 – 3 월)

다양한 문학형식의 작품을 살펴보게 된다. 문학 작품의 특성과 연

-강영준<거꾸로 읽는 소설 이야기 >

구 뿐만 아니라, 문학 텍스트, 독자, 작가간의 관계에 중점을 두어

확장활동

야 한다. 독자가 해당 텍스트에 대하여 어떻게 생각하는지와 문학

-소설을 구성하는 요소와 이를 표현하

텍스트가 어떠한 방식을 이용하여 의미를 만들어 내는지에 관한

는 방법을 정리해야 한다.

연구도 하게 된다. 문학 텍스트의 세부적인 특징에 대해 학생이 본

-소설을 분석하는 단계를 체득하여 이

인의 의견과 비평적인 시각을 기르는 것이 목적이다.

를 활용할 수 있어야 한다.

SL: 김승옥 <무진기행> 소설 5편 신영복<감옥으로부터의 사색> 수필 5편

Term 3

시간과 공간

개별 구두 평가 (15분)

(4월 – 6

다양한 역사적/문화적 시각을 조명하기위해 작품이 선택된다. 문학

학습한 언어로 작성된 작품 한편에서

월)

작품의 문맥 (배경), 문학 텍스트를 통해 사회를 반영하고 구현하는

발췌한 텍스트 & 번역된 작품 에서 발

다양한 방식 연구. 개인적 및 문화적관점을 고려하여 고찰하고 보

췌한 텍스트로 준비. 학생들은 10분간

다 넓은 관점과 문맥이 텍스트의 의미와 어떻게 연결되는지 고려

준비한 답변을 하고 그 뒤에 지도교사

하여 연구.

가 5분간 질문을 한다.

SL:

학생이 연구한 두 작품의 내용과 형식

무라카미 하루키 <도쿄 기담집>

을 통해 학생이 선택한 글로벌 이슈가

알베를 카뮈 <이방인>

어떻게 제시 되는지 방법을 조사/연구 (40 mark)

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과제 예시

이 작품을 읽고 작품의 배경이 각 인물에게 어떤 영향을 주는지 설명해 보십시오. 이시의 시적 표현을 찾고 그 의미와 사용효과를 설명해 보십시오.

평가 과제, 방법 및 빈도

IB DP 한국문학 기준표에 따름.

준비물

문학작품 텍스트

학부모/보호자의 지도 요

자녀가 소설, 논설문을 규칙적이고 폭넓게 읽도록 독려한다.

령 유용한 사이트

EBSCO, DBPIA, KISS

문의

한국어 교과 부서장

Ms Jinyoung Kwon (e-mail: jykwon@nlcsjeju.kr)

12학년 한국어

Byung Gyu Kang (e-mail: bgkang@nlcsjeju.kr)

담당 교사

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한국문학 (13학년) 문학이 세상에 대한 인간의 관념, 해석 및 경험을 다룬다는 가정에 의거한 과정입니다. 그러므로 여기에서 이루 어지는 문학 연구는 인간이 일상 속에서 겪는 복잡한 활동, 불안, 기쁨 및 두려움을 나타내는 방식을 알아보는 것이라 할 수 있습니다.

또한 인간의 창의성처럼 지속성이 강한 분야를 탐구하도록 해 줄 뿐 아니라, 독립적 사

고, 독창적 사고, 비판적 사고, 명확한 사고를 독려할 기회를 주기도 합니다. 상상력과 더불어 문학 작품의 이해 와 해석에 대한 지각적 접근을 중시합니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Term 1

Part 1: 번역 작품 (1)

권장도서

(8월 – 12

번역 작품 자세히 읽기를 통해 번역 작품을 연구하는 과정이다. 문화

-이슬람 문화와 여성

월)

적 배경이 다른 사람들의 다양한 관점을 감상하고 문학 작품을 이해

-여성주의

하는 데 있어 그러한 문화가 담당하는 역할을 고찰한다.

-2차 세계대전과 나치

쓰기 과제 (25%)

-홀로코스트 등과 관련된 논문 (아래

• Part 1에서 학습한 문학 작품 1편에 대한 감상문(reflective statement)

논문 검색 사이트 활용)

과 에세이(essay)를 제출한다. (25점) • 과제 길이는 감상문의 경우 300–400 단어, 에세이의 경우 1,200–

확장활동

1,500 단어로 한다.

-에세이에 참고가 될 해당 작품의 문 화, 역사, 정치, 종교, 민족 등에 대한

살와 바크르: 황금마차는 하늘로 오르지 않는다. (SL & HL)

정리가 필요합니다.

필립 클로델: 브로덱의 보고서 (HL 만 해당)

-해당 작품과 비교가 될 수 있는 국 내 상황에 대한 이해가 요구됩니다.

Part 3: 문학 장르 (1)

–장편 소설

동일한 문학 장르의 작품 여러 편을 심도 깊게 학습한다. 장르마다 ‘문학적 관습’이라 불리는 기법이 드러나며, 작가는 특정한 예술적 목 표 달성을 위해 이러한 관습과 더불어 여러 다른 문학적 특색을 활 용한다는 점을 이해한다. 박태원: 소설가 구보씨의 일일, 수염, 낙조, 길은 어둡고, 성탄제 (SL & HL) 강신재: 젊은 느티나무, 행방촌 가는길, 얼굴, 안개, 향연의 기록 (SL & HL)

Term 2

Part 3: 문학 장르 (2)

– 장편 소설

권장도서

(1월 – 3

필기 시험 페이퍼(paper) 2 (에세이)

-이상섭 <문학비평용어사전>

월)

장르 별로 작품을 분류하고 해당 장르의 문학적 관습 및 특색을 탐

-이성권<문학 개념어와 논리적 해석

구하는 과정을 통해 작품 비교 연구의 틀을 제공한다.

> 확장활동

이범선: 암표, 일요일, 악마을 사람들, 오발탄, 표구된 휴지 (SL & HL)

-문학이론을 논증하는 과정에 대한 이해가 필요하다.

오상원: 황선지대, 유예, 균열, 모반, 죽어살이 (HL 만 해당)

-상이한 작품 비교를 통해 유사성과 차별성을 구분지어야 한다.

페이퍼 2: 에세이 (SL: 1시간 30분/ HL: 2시간) • 페이퍼는 각 문학 장르 별 3문항으로 구성된다. • Part 3에서 학습한 작품 최소 2편에 관한 에세이를 작성하여 각 문 항에 답한다. (25점) 121

과제 예시

-문학적 요소가 갈등을 강화하는데 어떻게 작용하는지 두 작품 이상을 대상으로 비교 대조히 여 논의 하세요 -이미지의 사용과 효과가 어떻게 다른지 두 작품을 가지고 비교 대조하여 설명해보세요.

학부모/보호자의 지도 요

자녀가 소설, 논설문을 규칙적이고 폭넓게 읽도록 독려한다.

령 유용한 사이트

EBSCO, DBPIA, KISS

문의

한국어교과 부서장

Ms Jinyoung Kwon (e-mail: jykwon@nlcsjeju.kr)

13학년 한국어

Byung Gyu Kang (e-mail: bgkang@nlcsjeju.kr)

담당 교사

122

한국어 한국문학 (12학년) 학생들은 다양한 문학 택스트를 학습하게 되며 또한 다양한 매체를 통해 비문학 텍스트도 학습하게 됩니다. 문학 형식에 나타난 전달방식을 연구하고, 적절한 부차적인 리딩 텍스트를 연구함으로써, 학생들은 언어 그자체의 특성/성질과 정체성과 문화에 의해 영향을 받는 방법을 조사할 것입니다.

Term 1 (8월 – 12월)

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

독자, 작가, 텍스트 연구 1

문학 분석

문학 작품의 특성과 연구 뿐만 아니라, 문학 텍스트, 독자, 작가간의 관계에 중점을 두어야 한다. 독자가 해당 텍스트 에 대하여 어떻게 생각하는지와 문학 텍스트가 어떠한 방 식을 이용하여 의미를 만들어 내는지에 관한 연구도 하게 된다.

월)

을 뜻한다. 학생들은 해당 본문의 기술적인 측 면과 형식적인 측면을 고려하여 탐구해 본다. 두 대상을 비교하는 에세이 비교하는 에세이를작성하게 된다.

조남주<82년생 김지영> (소설)

박민규 <삼미슈퍼스타즈의 마지막 클럽> (소설)

‘오영진 <살아있는 이중생 각하> (희곡)

‘무라카미 하루키 <노르웨이의 숲> (소설)

학습자 포트폴리오 체크 1 학습자 포트폴리오는 학생들이 공식 평가를 준비 하는데 많은 도움이 된다. 학습자 포트폴리오에 는 수업 시간 교수 자료, 과제, 저널, 감상/소감 문 (reflections),등등이 있다.

브로셔/전단지, 등등

(1월 – 3

비된 질문에 따라 해당 본문을 연구를 하는 것

학생들은 본 과정에서 학습한 두 작품에 관하여

비문학 텍스트: 광고, 문화, 연설문, 블로그,

Term 2

안내 지침 아래에서의 문학 텍스트 분석이란, 준

시간과 공간 1

연례시험 (Annual Exams)

다양한 역사적/문화적 시각을 조명하기위해 작품이 선택된 다. 문학작품의 문맥 (배경), 문학 텍스트를 통해 사회를 반 영하고 구현하는 다양한 방식 연구.

· 페이퍼 1: 다른 문학 형식에서 나온 두 본문 으로 구성되어 있으며, 각각 본문에 해당하 는 질문이 잇따라 나온다. (20 marks) · 페이퍼 2:

본 시험은 4가지 질문으로 구성되어

있다. 한가지 질문에 대한 대답으로, 그동안 학

한강 <소년이 온다> (장편소설)

김수영, 신동엽, 김지하, 이성부, 최승자 등 <시 ‘풀’ 외 총 15편> (시)

최규석 <100℃> (그래픽 소설)

베른하르트 슐링크 <더 리더: 책읽어 주는 남자> (장편소설)

습한 두 작품을 바탕으로 비교하는 에세이를 작성하게 된다. (30 marks) 학습자 포트폴리오 체크2 학습자 포트폴리오는 학생들의 학업과 해당교과 평가 준비를 점검하는 지표가 된다. 또한 동시

비문학 텍스트: 잡지 기사, 인터뷰, 라디오 방송,

에 학생 개인의 발전을 학생이 스스로 독립적

영화/텔레비젼, 사진, 등등

으로 확인하게 해준다.

Term 3

상호텍스트성: 텍스트간의 연결1

개별 구두 평가 (모의)

(4월 –6

다양한 주제, 주제와 관련된 사항, 일반적인 화젯거리, 문

월)

학 형식, 문학사 (문학적 전통)를 탐구하며, 텍스트간의 관 계를 연구한다.

학습한 언어로 작성된 작품 한편에서 발췌한 텍 스트 & 번역된 작품 에서 발췌한 텍스트로 준비. 학생들은 10분간 준비한 답변을 하고 그 뒤에 지 도교사가 5분간 질문을 한다.

· 작가미상 <심청전> / 황석영 <심청전> 최인훈 <달아 달아 밝은 달아> (장편소설/희곡) · 박지원 <허생전> / 최시한 <허생전을 배우는 시간/ 이남희 <허생의 처> (단편소설)

123

학생이 연구한 두 작품의 내용과 형식을 통해 학 생이 선택한 글로벌 이슈가 어떻게 제시 되는지 방법을 조사/연구 (40 mark)

밀란 쿤데라 <정체성Identity> /안정효 <낭만파 남 편의 편지> (장편 소설/단편 소설)

HL: 에세이 (1) HL 학생들은 본 교과 과정 을 이수하는 동안 학

비문학 텍스트: 시나리오(영화 대본), 패러디(풍자적으로모 방한 글), 패스티시 (모방 글), 등등

습한 작품 또는 문학 작품 텍스트 한편에 관 한 에세이를 제출. (20 marks) 분량: 1,200 ~ 1,500 단어

과제 예시

창의적 글쓰기 (격식체/비격식체 편지글, 인터뷰, 일기), 시 또는 소설 분석, 구두 발표

평가 방법 및 빈도

쓰기 과제 및 학년말 단체 모의평가

준비물

문학 텍스트: 이문규의 ‘관촌수필’, 윤동주의 시, 이문열의 ‘우리들의 일그러진 영웅’ 상황에 따라 추천 문학 텍스트 및 텍스트 시기가 변동 될 수 있다.

학부모/보호자의 지도 요

자녀가 소설, 논설문을 규칙적이고 폭넓게 읽도록 독려하며, 읽은 텍스트를 리뷰해보도록 장

령

려. 본 교과의 지침사항을 잘 준수할 수 있도록 지도 부탁드립니다.

유용한 사이트

전자 교과서에 로그인하는 세부 방법을 안내 받게 된다. 구글 클래스룸을 통해 가정에서 학 습할 수 있는 것이 준비될것이다. 해당 교과의 중심 내용을 복습하고, 시험 문제 유형을 연습 해볼 수 있게 된다.

CCA 활동 문의

한국어 교과부서장

Ms Jinyoung Kwon (e-mail: jykwon@nlcsjeju.kr)

IB 한국어

Mr. Sangduk Park: spark@nlcsjeju.kr

담당 교사

124

한국어 한국문학 (13학년) ‘언어 A: 언어 및 문학’ 과정은 텍스트 분석 기량 발달과 더불어 문학 및 비문학 텍스트가 자율적이면서도 문화적 읽기 관습과 관련이 있다는 점을 이해하는 것을 목표로 합니다. 학생들은 텍스트에 의미를 부여하기 위해 형식 요소를 사용하는 방법을 이해하는 한편, 문화적 읽기 관습 그리고 문학 작품 생산 및 수용 상황이 그러한 의미에 어떤 영향을 주는지를 탐구하게 됩니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Term 1

파트 3: 문학 – 텍스트와 문맥

서면 과제 Written Tasks:

(8월 –12

문학 텍스트를 연구하면서 학생들은 문학을 성(gender), 권

학생들은 파트 3에서 학습한 내용에 근거하여 서

월)

력, 정체성과의 관계를 연결 지어 생각해 볼 수 있게 된다.

면 과제를 수행하게 된다.

학생들은 계승된 문학과 문화 전통에서 텍스트가 어떻게 형성되고 변형되는지 연구해 보도록 독려 받는다.

- 할레드 호세이니<연을 쫓는 아이> (PLT)

200-300 단어 분량의 이론적 근거와 함께 8001,000 단어 분량의 에세이 작성.

· SL: 서면과제( Written Task) 1c는

· 김유정 단편소설 (PLA)

학생들이파트 3

에서 학습한 내용을 창의적인 방식으로 표현. 텍스트 또는 해ㅑ당 주제에 대한 비평적인 시

· 아트 슈피겔만 그래픽 소설

각을 보여주어야 한다.

(HL 만 해당) 자유 선택

· HL: 서면 과제(Written Task) 2 는 6가지 질문가운 데 택 1하여 비평적 글쓰기

Term 2

파트 1: 언어와 문화적 맥락

(1월 – 3

(두가지 주제를 다룰 계획)

월)

페이퍼 1 (텍스트 분석) 20% · SL: 비 문학 텍스트 또는 한편 또는 발췌문 한편을 분석 (1 시간 30분)

파트 2: 언어와 대중 매체

· HL: 한 쌍의 텍스트 비교 분석. 최소 한 편의

(두가지 주제를 다룰 계획)

텍스트는 비문학 텍스트 이어야 함. (2 시간) 시험(Final Exam) 대비 SL 학생들은 2권 & HL 학생들은 3권의 소설을 읽고, 깊이

페이퍼 2 (에세이) 25%

있게 페이퍼 2 시험 준비를 합니다. 또한 페이퍼 1 시험

파트 3에서 학습한 문학 텍스트를 바탕으로 6가

준비 도한 해야 하는데 페이퍼 1 시험은 수업 시간에 배운

지 질문중 택 1하여 에세이 작성. 제시된 문제는

적이 없었던 비문학 텍스트를 비평/논평하는 글을 작성하

HL 과 동일하나 평가 기준은 상이함.

는 것이다.

과제예시

비문학 텍스트 또는 발췌문 한편 분석; 비교 에세이(Comparative essay); 창의적 분석

준비물

문학 텍스트: 할레드 호세이니<연을 쫓는 아이>, 김유정 단편소설, 아트 슈피겔만 그래픽 소설 (HL 만 해당), 비문학 텍스트 ●

상황에 따라 텍스트(읽기 자료)가 변경될 수 있음.

125

학부모/보호자의 지도요령:

자녀가 소설, 논설문을 규칙적이고 폭넓게 독서하도록 독려한다.

유용한 사이트

JSTOR, EBSCO, DBPIA, KISS

문의

한국어 교과 부서장

Ms Jinyoung Kwon: jykwon@nlcsjeju.kr

IB 한국어 담당교사

Mr Sangduk Park: spark@nlcsjeju.kr

126

영어영문학 (12학년) ‘언어 A: 언어와 문학’ 과정은 3가지 주된 영역 중심으로 구성됩니다 – 독자, 작가, 텍스트; 시간과 공간; 상호텍스 트성: 텍스트 연결. 교욱과정 내용

평가

12학년

독자, 작가, 텍스트 연구

SL 및 HL 모두 응시 대상이다.

Term 1

SL 및 HL은 문학 텍스트 이외에도 다양한 형식의 커뮤니케이션

(8월 –

(신문기사, 블로그, 광고, 칼럼 등)을 학습하며, 청자에게 정보를

12월)

전달하고 청자를 설득하거나 즐겁게 하기 위해 이러한 커뮤니케 이션 형식을 어떤 식으로 활용하는지 탐구한다. 학생들은 각 텍 스트 유형별 특성을 파악하고; 단어, 이미지, 사운드를 통해 텍 스트의 의미가 어떻게 전달이 되는지 연구하며, 텍스트를 읽을 때 학생 각자의 개인적인 감상을 어떻게 개발하는지 연구한다. SL 은 하나의 문학 텍그트를 집중 연구하고; HL 은 두 편의 문 학 텍스트를 상세히 집중 연구한다. SL & HL 모두 12학년에 있는 동안 다음 텍스트를 읽게 된다.

Paper 1 & Paper 2 분석 (guided analysis) 연습 –하프텀 시, 희곡, 픽션 산문, 또는 논픽션 산문을 포함한 처음 접하는 텍스트를 분석 에세이 작성 연습 –학기말 학습한 두편의 텍스트를 비교분석하는 에세이 작성 포트폴리오 체크 1- 1 학기 말

F Scott Fitzgerald의 <위대한 개츠비> – 산문 Sylvia Plath, Seamus Heaney, Carol Ann Duffy, Ted Hughes 의 작

학생들은 IB 디프로마 과정이 진행되는

품 - 운문

동안 학습 포트폴리오를 작성해야 한다.

Angela Carter 의 <피로 물든 방> –산문

포트폴리오에는 지도교사로 부터 부여 받은

Arthur Miller 의 <모두가 나의 아들> –희곡

과제, 리딩 저널, 구두활동과 코멘트에 대한

Tennessee Williams 의 <욕망이라는 이름의 전차>

학생의 생각의 기록이 모두 포함된다.

Shakespeare 의 희곡 작품

12학년

시간과 공간에 대한 연구

Term 2

학생들은 영어로 작성된 텍스트와 해당 텍스트가 다른 언어로

(1월 – 3

작성된 번역된 텍스트를 조합하여 연구하게 된다.

월)

하프텀이후 - 텍스트 분석 연습 에세이 작성 연습 – 학기 말

텍스트를 이해하고 해석하는데 있어 지리학적 문맥, 시대, 문화, 언어의 기능을 중점으로 연구. 2학기에 SL & HL 는 두번째 텍스 트를 접하게 되고; HL 은 12학년과 13학년 사이의 여름 방학 동 안 3번째 텍스트를 읽도록 요청 받는다. 아래 텍스트 번역본을 이용한다: <예고된 죽음의 연대기>–Marquez –산문 <인형의 집> Ibsen – 희곡 <이방인> Albert Camus –산문 Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Mallarme 의 엄선된 시 그 뒤, 교내 학년말 시험을 준비하기위해 에세이 작성을 하게 된다. 텍스트 분석 (페이퍼 1) SL 및 HL은 이전에 접하지 못했던 다양한 텍스트(신문기사, 블 로그, 광고, 브로슈어 등)을 분석한다. SL은 사전 지침용 문항 2 개에 따라 텍스트 분석 페이퍼를 작성하며, HL은 텍스트 비교분 석 페이퍼를 작성한다. 학년말 시험 대비 페이퍼에 해당한다. 127

포트폴리오 체크 2 -

2번째 학기 말

12학년

시간과 공간에 대한 연구 지속

Term 3

무리 될것임.

시간과 공간에 대한 연구가 마

시험 개별 구두평가

(4월 – 6

학생들은 학습한 텍스트 중 한편을 자세히

월)

읽은 후 구두로 분석을 한다. 또한 중요한 글로벌 이슈의 렌즈/시각을 통해 살펴본다.

학부모/보호자의 지도 요

자녀가 본 과정에서 요하는 읽기 프로그램을 제때에 마칠 수 있도록 방학 동안 텍스트를 미

령

리 읽게 하거나 이미 읽은 텍스트를 검토하도록 한다.

유용한 사이트

교사는 교과 과정이 진행되는 동안 유용한 사이트에 관해 조언한다. 학생은 Safari나 Google 등의 검색 엔진을 독립적으로 활용하여 기 학습한 텍스트에 관한 지식을 보충하는 데 도움이 되는 자료(특히 비평 에세이)와 텍스트의 문화적 배경 정보를 제공하는 자료를 검색해야 한 다.

문의

영어교과부서장

G Hall

128

영어영문학 (13학년) ‘언어 A: 언어 및 문학’ 과정은 언어 학습에 해당하는 2개 Part와 문학 학습에 해당하는 2개 Part를 합쳐 총 4개 Part로 구성됩니다. 구체적으로 Part 1 – 문화적 맥락의 언어, Part 2 – 언어 및 매스커뮤니케이션, Part 3 – 텍스트와 맥락, Part 4 – 문학: 비평 연구를 학습합니다.

교욱과정 내용 13학년

Part 4 학습 (문학: 비평 연구)

Term 1

SL 및 HL은 IOC를 대비해 텍스트를 읽는다.

(8월 – 12월)

평가 SL 및 HL 모두 정식 IB 평가인 IOC에 임한다. 총 점의 15%가 여기에 해당한다. SL은 텍스트 2편

각 학급의 교사는 학습할 시와 희곡을 선택하며, 이렇게

중 1편, HL은 텍스트 3편 중 1편을 기반으로 IOC

선택한 작품은 학급마다 다를 수 있다.

에 응시한다. IOC는 11월/12월 중에 실시된다.

교사는 학생에게 두 텍스트(희곡 및 시)를 12학년이 끝나는 여름방학 전에 읽도록 정확히 고지한다.

모든 학급이 최종 쓰기 과제(1c)를 작성한다.

텍스트 예로는 ‘맥베스,’ ‘오셀로,’ ‘모두가 나의 아들’ 등의 희곡과 테드 휴스, 세이머스 히니, 실비아 플라스 등의 시 가 선택 가능하다. 정확히 어느 텍스트를 학습할지 12학년 교사에게 확인하는 것이 매우 중요하다. HL에 한해 세 번째 텍스트인 F. 스콧 피츠제럴드의 ‘위대 한 개츠비’ 를 읽는다. 각 텍스트 읽기를 철저히 진행하여 작품을 심층적으로 이 해할 수 있도록 하며 학생이 IOC를 충분히 준비하도록 한 다. 모의시험을 대비해 교정 작업을 수행한다.

13학년

모의시험(Mock exam) 이후의 학습

Term 2 (1월 – 3 월)

모의시험을 치른 뒤에는 Part 3를 총체적으로 복습한다. SL

연습 에세이(페이퍼 2) - SL은 텍스트 분석(페이퍼

및 HL이 학습한 ‘인형의 집’과 HL에 한해 학습한 ‘드라큘

2)를, HL은 텍스트 비교분석(페이퍼 2)에 중점을

라’가 복습 텍스트에 포함된다.

둔 페이퍼를 완성한다.

분석 역량을 꼼꼼히 갈고 닦아 최종 시험에 철저히 대비하 게끔 학생들을 지도한다. 본 학기에는 교정과 복습 과정을 전반적으로 시행하고 여 기에 더해 과거 기출문제를 연습할 수 있다. 이 때 아직 미흡한 분야를 집중적으로 다루게 된다.

129

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 본 과정에서 요하는 읽기 프로그램을 제때에 마칠 수 있도록 방학 동안 텍스트를 미리 읽게 하거나 이미 읽은 텍스트를 검토하도록 한다.

유용한 사이트

교사는 교과 과정이 진행되는 동안 유용한 사이트에 관해 조언한다. 학생은 Safari나 Google 등의 검색 엔진을 독립적으로 활용하여 기 학습한 텍스트에 관한 지식을 보충하 는 데 도움이 되는 자료(특히 비평 에세이)와 텍스트의 문화적 배경 정보를 제공하는 자 료를 검색해야 한다.

문의

영어교과부서장

G Hall

130

영문학 A (12학년) ‘언어 A: 문학’ 과정은 교사가 사전 지정된 작가 리스트에서 작품을 골라 학생의 필요와 관심도에 맞춰 구성할 수 있는 유연한 과정입니다. 총 4개 Part로 구성되며 Part마다 다른 부분에 중점을 둡니다. Part 1 – 번역 작품, Part 2 – 심화 학습, Part 3 – 문학 장르, Part 4 – 선택 작품.

교욱과정 내용

평가

12학년

독자, 작가, 텍스트 연구

페이퍼 1 & 페이퍼 2 역량

Term 1

SL 및 HL은 희곡 1편, 시 1편, 소설 1편으로 구성된 텍스트 3편을

(8월 –

읽는다. 각 텍스트는 문학 용어에 관해 심층적으로 이해하도록 철

12월)

저히 학습하게 한다.

분석 (Guided Analysis)연습 -하프텀 배운적이 없었던 본문의 정밀 분석. ‘시’,

SL 과 HL 은 다음 작품을 읽게 된다.

‘희곡’, ‘산문 픽션 또는 논픽션’

<진지함의 중요성> Oscar Wilde – 희곡

에세이 작성 연습 – 학기 말

<모든 것이 산산이 부서지다> Chinua Achebe – 산문 학습한 두편의 텍스트에 대한 비교 에세

<세상의 아내>Carol Ann Duffy – 시

이 작성.

Ted Hughes – 시 Seamus Heaney – 시

포트폴리오 체크 1 -

George Orwell 의 에세이 작품- 산문 <귀향> Harold Pinter – 희곡

1학기 말

본 과정이 진행되는 2 년 동안 학생들은 포트폴리오 작성하는 것에 대하여 배우고

<욕망이라는 이름의 전차> Tennessee Williams – 희곡

작성하도록 요구 받게 된다.

<새장에 갇힌 새가 왜 노래하는지 나는 아네> Maya Angelou - 산

포트폴리오에는 지도 교사로 부터 받은

문 (논픽션)

과제, 리딩 저널, 구술 활동에 대한

John Donne 의 엄선된 시작품

– 시

느낀점 및 설명이 포함된다.

대화형 구술(interactive oral), 감상문 (reflective statement), 지도에 따른 글쓰기 (supervised writing) – SL 및 HL 학급 전체 에 해당

12학년

시간과 공간에 대한 연구

분석 (Guided Analysis) 연습 - 하프텀 방학

Term 2

학생들은 영어로 작성된 텍스트와 해당 텍스트가 다른 언어로 작

이후 학교로 복귀하는 시점

(1월 – 3

성된 번역된 텍스트를 조합하여 연구하게 된다.

월)

에세이 연습 – 학기말

텍스트를 이해하고 해석하는데 있어 지리학적 문맥, 시대, 문화, 언어의 기능을 중점으로 연구. SL & HL 은 아래의 텍스트를 원래 작성된 언어인 영문으로 읽는다. : Shakespeare – 희곡 F. Scott Fitzgerald – <위대한 개츠비> 산문 Tennessee Williams <욕망이라는 이름의 전차> – 희곡 Chinua Achebe

<모든 것이 무너져 내리다> – 산문

SL & HL 학생들은 아래 작품의 번역 작품을 읽게 된다. Ismail Kadane <부서진 4월>

131

2 학기 말 – 포트폴리오 체크 2

Shusaku Endo <침묵> Albert Camus <이방인> Henrik Ibsen <인형의 집> Yukio Mishima <오후의 예향 The Sailor who Fell from Grace with the Sea> 문학 분석 (SL)/문학 설명 (HL) (페이퍼 1) SL & HL 학생들은 기존에 배운적이 없었던 시 또는 본문을 분석하게 될것이다. SL 학생들은 두 개의 길잡이 질문에 따라 문 학 분석을 할것입니다: HL 학생들은 문학적 해석/설명(literary commentaries)을 작성하게 될것 입니다.

12학년 Term 3

시간과 공간에 관한 연구 계속

시험

(4월 – 6

개별 구두 평가

월)

학생들은 학습한 텍스트 중 한편을 자세히 읽은 후 구두로 분석을 한다. 또한 중요한 글로벌 이슈의 렌즈/시각을 통해 살펴본다.

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 본 과정에서 요하는 읽기 프로그램을 제때에 마칠 수 있도록 방학 동안 텍스트 를 미리 읽게 하거나 이미 읽은 텍스트를 검토하도록 한다.

유용한 사이트

교사는 교과 과정이 진행되는 동안 유용한 사이트에 관해 조언한다. 학생은 Safari나 Google 등의 검색 엔진을 독립적으로 활용하여 기 학습한 텍스트에 관한 지식을 보충 하는 데 도움이 되는 자료(특히 비평 에세이)와 텍스트의 문화적 배경 정보를 제공하는 자료를 검색해야 한다.

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영문학 A (13학년) 언어 A: 문학 과정은 교사가 기 지정된 작가 리스트에서 작품을 골라 학생의 필요와 관심도에 맞춰 구성할 수 있는 유연한 과정입니다. 총 4부로 구성되며 각기 다른 부분에 중점을 둡니다. 1부 – 번역 작품, 2부 – 심화 학습, 3부 – 문학 장르, 4부 – 선택 작품.

교욱과정 내용

평가

13학년

Part 2 학습 (심화 학습)

Term 1

SL은 텍스트 2편을, HL은 텍스트 3편을 읽으며 IOC에 대비한

SL 및 HL 모두 정식 IB 평가인 IOC에 임한다.

(8월 –

다.

총점의 15%가 여기에 해당한다. SL은 텍스트 2

12월)

편 중 1편, HL은 텍스트 3편 중 2편을 기반으 SL에 한해 ‘리처드 3세’와 존 키츠의 시를 읽는다.

로 IOC에 응시한다. IOC는 11월/12월 중에 실시 된다.

HL에 한해 ‘햄릿’과 존 던의 시, 조지 오웰의 작품을 읽는다. 각 텍스트 읽기를 철저히 진행하여 작품을 심층적으로 이해 할 수 있도록 하며 학생이 IOC를 충분히 준비하도록 한다. 모의시험을 대비해 교정 작업을 수행한다.

13학년

모의시험 (mock) 이후의 학습

Term 2 (1월 – 3 월)

모의시험을 치른 뒤에는 Part 3를 총체적으로 복습한다. ‘제인

SL 및 HL 모두 연습용 에세이(페이퍼 2)를 작

에어,’ ‘폭풍의 언덕,’ ‘외쳐라, 사랑하는 강토여’가 복습 텍스트

성한다. 즉, SL은 연습용 문학분석(페이퍼 2)을,

에 포함된다.

HL은 연습용 문학 커멘터리(페이퍼 2)를 작성 한다.

분석 역량을 꼼꼼히 갈고 닦아 최종 시험에 철저히 대비하 게끔 학생들을 지도한다. 본 학기에는 교정과 복습 과정을 전반적으로 시행하고 여기 에 더해 과거 기출문제를 연습할 수 있다. 이 때 아직 미흡 한 분야를 집중적으로 다루게 된다.

13학년 Term 3

최종 시험 완료

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 본 과정에서 요하는 읽기 프로그램을 제때에 마칠 수 있도록 방학 동안 텍스트를 미리 읽게 하거나 이미 읽은 텍스트를 검토하도록 한다.

유용한 사이트

교사는 교과 과정이 진행되는 동안 유용한 사이트에 관해 조언한다. 학생은 Safari나 Google 등의 검색 엔진을 독립적으로 활용하여 기 학습한 텍스트에 관한 지식을 보충하 는 데 도움이 되는 자료(특히 비평 에세이)와 텍스트의 문화적 배경 정보를 제공하는 자 료를 검색해야 한다.

문의

영어 교과부서장

G Hall

133

한국어 B (12학년) 한국어 B 는 한국어 학습 경험이 있는 학생을 대상으로 고안한 추가학습 과정으로, 언어 습득과 언어 기량 발달 에 중점을 둡니다. 학생들은 환경, 유명인, 최근의 사건, 역사적 사건, 이민, 음악, 미술, 음식, 패션, 영화 등 다양 한 주제에 대한 학습을 통해 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기, 문화적 교류 역량을 발달시키게 됩니다. 학습 텍스트로는 신문기사, 단편소설, 브로슈어, 광고문, 시, 비격식/격식체 편지글, 연극대본 일부, 사설, 토론문, 후기 및 인터뷰가 있습니다.

교욱과정 내용

평가

Term 1

함께 사는 지구:

SL– 페이퍼 1 ‘표현력’ (30점=25%) 250-400자(SL) 분량

(8월 –

기후변화, 환경문제, 빈곤, 바람직하지 못한 거버넌스를

의 쓰기 평가.

12월)

탐구하며 다음과 같은 주제를 다룬다.

페이퍼 2 ‘이해력’ (65점= 50%) 청해력 및 독해력 평

●

해양 파괴

가.

●

플라스틱 문제

개별구두평가 (30점=25%)

●

관광과 환경

SL – 시각자극을 바탕으로 교사와 대화한 뒤 주제토의 에 임한다.

질문 – 오늘날 가장 심각한 환경 문제로는 어떤 것들 이 있으며 이를 극복할 수 있는 방법은 무엇인가? ‘좋 은’ 나라는 어떤 나라이며, 환경을 다루는 정부의 행동 방식과 협력 의지가 국제적 차원에서 경제와 환경에 어떤 혜택을 가져다 주는가? 국제협력은 기후변화 해 결과 빈곤 퇴치에 어떤 식으로 도움이 되는가? 텍스트 유형 – 블로그 / 잡지기사 / 팟캐스트 / 개인적 편지

Term 2

정체성:

SL– 페이퍼 1 ‘표현력’ (30점=25%) 250-400자(SL) 분량

(2월 – 3

자아의 본질과 인간의 특성을 탐구하며 다음과 같은

의 쓰기 평가.

월)

주제를 다룬다.

페이퍼 2 ‘이해력’ (65점= 50%) 청해력 및 독해력 평 가.

● 신앙과 가치

개별구두평가 (30점=25%)

● 서브컬처

SL – 시각자극을 바탕으로 교사와 대화한 뒤 주제토의

● 언어와 정체성

에 임한다.

● 인종주의와 국가주의 질문 – 정체성은 무엇으로 구성되는가? 정체성은 어떻 게 표현하는가? 언어와 문화는 정체성 형성에 어떻게 기여하는가? 국적은 어떻게 정체성을 형성하며 다른 국가와 민족에 대한 여러분의 느낌은 어떠한가? 텍스트 유형 – 일기 / 연설문

Term 3 (4월 – 6 월)

SL– 페이퍼 1 ‘표현력’ (30점=25%) 250-400자(SL) 분량

경험: 개인적인 경험이 세상을 보는 관점에 미치는 영향과 그러한 관점을 형성하는 방식을 탐구하며 다음과 같은 주제를 다룬다.

의 쓰기 평가. 페이퍼 2 ‘이해력’ (65점= 50%) 청해력 및 독해력 평 가. 개별구두평가 (30점=25%)

134

●

이주

SL – 시각자극을 바탕으로 교사와 대화한 뒤 주제토의

●

레저활동

에 임한다.

●

휴가 및 여행 – 문화적 경험

●

관습과 전통

질문 – 여행을 하거나 다른 문화권에서 사는 경험이 세상을 보는 관점에 미치는 영향은 무엇인가? 이주와 이민, 망명의 차이는 무엇인가? 여행을 통해 문화적 포 용력을 어느 정도까지 향상시킬 수 있는가? 영어를 모 국어로 사용하는 국가의 레저활동은 대체로 비슷한가? 여러분의 문화와 비교하면 어떠한가? 관습과 전통은 우리의 현재와 미래를 어디까지 형성하 는가? 텍스트 유형 – 학교블로그 / 공식적인 편지/ 이메일 과제 예시

글쓰기 (에세이, 뉴스리포트, 편지, 블로그, 일기 및 연설문), 연구 프로젝트, 발표, 개별 심화 읽기 과제

평가 방법 및 빈도

단원 별 중간평가 및 마무리평가, 연례시험.

준비물

토픽 교재 및 워크시트 (학교 제공), 펜, 형광펜

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 한국어 서적을 규칙적이고 폭넓게 읽도록 독려하며, 일상 생활에서 한국어 뉴스 시청 및 청취, 한국어 일기 작성, 한국 영화 및 TV 드라마 시청 등을 지도한다.

유용한 사이트

http://www.sejonghakdang.org/sjcu/home/main.do http://talktomeinkorean.com/ http://www.hani.co.kr/

CCA 활동

한국 신문, 한국 문화 동아리, 한국사 웹툰, 한국 미디어 동아리

135

한국어 B (13학년) 한국어 B 는 한국어 학습 경험이 있는 학생을 대상으로 고안한 추가학습 과정으로, 언어 습득과 언어 기량 발달 에 중점을 둡니다. 학생들은 환경, 유명인, 최근의 사건, 역사적 사건, 이민, 음악, 미술, 음식, 패션, 영화 등 다양 한 주제에 대한 학습을 통해 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기, 문화적 교류 역량을 발달시키게 됩니다. 학습 텍스트로는 신문기사, 단편소설, 브로슈어, 광고문, 시, 비격식/격식체 편지글, 연극대본 일부, 사설, 토론문, 후기 및 인터뷰가 있습니다.

Term 1 (8월

–

교욱과정 내용

평가

사회 조직: 공동 체계 또는 공통의 관심사를 통해 구성,

SL– 페이퍼 1 ‘표현력’ (30점=25%) 250-400자(SL) 분

조직되는 그룹에 관하여 연구.

량의 쓰기 평가.

12월)

사회적 관계

커뮤너티

사회 참여

교육

직업군

페이퍼 2 ‘이해력’ (65점= 50%) 청해력 및 독해력 평 가. 개별구두평가 (30점=25%) SL – 시각자극을 바탕으로 교사와 대화한 뒤 주제 토의에 임한다.

질문 -커뮤니티에서 개인의 역할은 무엇인가? 역할과 규 칙(규제)는 사회를 형성하는데 어떤 역할을 하는가? 사 회에서 언어는 어떤 역할을 하는가? -21세기 직업 사회에서는 어떠한 기회와 도전은 제공하는 가? 텍스트 유형- 연설문, 이메일

Term 2 (1월 – 3 월)

사람의 독창성: 사람의 창조성과 혁신이 우리 세계에 어

SL– 페이퍼 1 ‘표현력’ (30점=25%) 250-400자(SL) 분

떤 영향을 미치는지 탐구

량의 쓰기 평가.

엔터테인먼트

예술적 표현

커뮤니케이션 & 미디어

페이퍼 2 ‘이해력’ (65점= 50%) 청해력 및 독해력 평 가. 개별구두평가 (30점=25%) SL – 시각자극을 바탕으로 교사와 대화한 뒤 주제

테크놀로지

과학 혁신

토의에 임한다.

질문 – 과학과 테크놀로지의 발전이 우리 삶에 어떠한 영 향을 주었나? 예술을 통해 우리 가 살고 있는 세계를 이 해하는데 어떠한 도움이 되었나? 예술적 표현을 통해 한 문화에 관해 무엇을 배울 수 있는가? 사람들 간에 서로 연결되어 있는 방식을 미디어가 어떻게 변화시키는가?

136

텍스트 유형- 인터뷰, 블로그

Term 3

IB 시험 대비.

(4월 – 6

학생에게 맞추어진 다각적인 방법/전략으로 학생 각각의

월)

필요에 적합한 주제로 시험 공부

Exam

학생에게 적절한 피드백을 제공 & 다양한 시험 유형으로 학습

과제 예시

글쓰기 (에세이, 편지, 블로그, 일기, 뉴스 리포트 및 연설문), 연구 프로젝트, 발표, 개별 심 화 읽기 과제

평가 방법 및 빈도

단원 별 중간평가 및 마무리평가, 모의 시험(mock)

준비물

토픽 교재 및 워크시트 (학교 제공), 펜, 형광펜

학부모/ 보호자의 지도요령:

자녀가 한국어 서적을 규칙적이고 폭넓게 읽도록 독려하며, 일상 생활에서 한국어 뉴스 시 청 및 청취, 한국어 일기 작성, 한국 영화 및 TV 드라마 시청 등을 지도한다.

유용한 사이트

http://www.sejonghakdang.org/sjcu/home/main.do http://talktomeinkorean.com/ http://www.hani.co.kr/

CCA

한국 신문, 한국 문화 동아리, 한국사 웹툰, 한국 미디어 동아리

137

영어학 B (12 학년) 어학 B는 목표대상 언어를 사전에 경험한 적이 없는 학생을 위해 고안한 언어습득과정입니다. 본 과정에서는 언어, 주제 및 유형별 텍스트 학습을 통해 학생의 의사소통 역량을 한층 더 강화할 수 있습니다. 학생들은 5가지 사전 지정주제, 즉 ‘정체성, 경험, 인간의 창의력, 사회조직, 함께 사는 지구’를 학습하는 동안 개인과 지역, 국가 및 전 지구적 관심사에 대해 소통할 수 있는 배경지식을 얻게 됩니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

12학년

정체성:

Term 1

자아의 본질과 인간의 특성을 탐구하며 다음과 같은 주제를 다룬다.

(8월 12월)

–

SL/HL – 페이퍼 1 ‘표현력’ (30점 =25%) 250-400자(SL) 또는 450-600

● 라이프스타일

자(HL) 분량의 쓰기 평가. 주어 진 텍스트 유형에서 선정된 각

● 신앙과 가치

기 다른 3가지 주제과제 중 1개

● 서브컬처

를 골라 수행한다.

● 언어와 정체성

페이퍼 2 ‘이해력’ (65점= 50%)

● 제3문화 아이들(TCKs)

청해력 및 독해력 평가.

● 인종주의와 국가주의 개별구두평가 (30점=25%) 질문 – 정체성은 무엇으로 구성되는가? 정체성은 어떻게 표현하는가? 언어와 문화 는 정체성 형성에 어떻게 기여하는가? 국적은 어떻게 정체성을 형성하며 다른 국가 와 민족에 대한 여러분의 느낌은 어떠한가?

SL – 시각자극을 바탕으로 교사 와 대화한 뒤 주제토의에 임한 다.

텍스트 유형 – 일기 / 연설문 HL – 텍스트 – ‘The Absolutely True Diary of a Part-time Indian’

138

HL – 학습한 문학작품 중 1 편에서 발췌한 내용을 바탕으로 교사와 대화한 뒤 주제토의에 임한다.

12 학년

함께 사는 지구:

Term 2

기후변화, 환경문제, 빈곤, 바람직하지 못한 거버넌스를 탐구하며 다음과 같은 주제

(1 월 – 3 월)

SL/HL – 페이퍼 1 ‘표현력’ (30점

를 다룬다.

=25%)

250-400자(SL)

또는

450-600자(HL) 분량의 쓰기 평 가. 주어진 텍스트 유형에서 선

●

해양 파괴

정된 각기 다른 3가지 주제과제

● ●

플라스틱 문제 관광과 환경

중 1개를 골라 수행한다.

질문 – 오늘날 가장 심각한 환경 문제로는 어떤 것들이 있으며 이를 극복할 수 있 는 방법은 무엇인가? ‘좋은’ 나라는 어떤 나라이며, 환경을 다루는 정부의 행동방식

페이퍼 2 ‘이해력’ (65점= 50%) 청해력 및 독해력 평가.

과 협력 의지가 국제적 차원에서 경제와 환경에 어떤 혜택을 가져다 주는가? 국제 협력은 기후변화 해결과 빈곤 퇴치에 어떤 식으로 도움이 되는가? 개별구두평가 (30점=25%) 텍스트 유형 – 블로그 / 잡지기사 / 팟캐스트 / 개인적 편지 HL – 텍스트 - ‘The Absolutely True Diary of a Part-time Indian’

SL – 시각자극을 바탕으로 교사 와 대화한 뒤 주제토의에 임한 다. HL – 학습한 문학작품 중 1 편에서 발췌한 내용을 바탕으로 교사와 대화한 뒤 주제토의에 임한다.

12 학년

경험:

Term 3

개인적인 경험이 세상을 보는 관점에 미치는 영향과 그러한 관점을 형성하는 방식

(4 월 –

을 탐구하며 다음과 같은 주제를 다룬다.

6 월)

SL/HL – 페이퍼 1 ‘표현력’ (30점 =25%)

250-400자(SL)

또는

450-600자(HL) 분량의 쓰기 평 가. 주어진 텍스트 유형에서 선 정된 각기 다른 3가지 주제과제

● ●

이주 레저활동

● ●

휴가 및 여행 – 문화적 경험 관습과 전통

중 1개를 골라 수행한다. 페이퍼 2 ‘이해력’ (65점= 50%) 청해력 및 독해력 평가.

질문 – 여행을 하거나 다른 문화권에서 사는 경험이 세상을 보는 관점에 미치는 영 향은 무엇인가? 이주와 이민, 망명의 차이는 무엇인가? 여행을 통해 문화적 포용력

개별구두평가 (30점=25%)

을 어느 정도까지 향상시킬 수 있는가? 영어를 모국어로 사용하는 국가의 레저활동

SL – 시각자극을 바탕으로 교사

은 대체로 비슷한가? 여러분의 문화와 비교하면 어떠한가?

와 대화한 뒤 주제토의에 임한

관습과 전통은 우리의 현재와 미래를 어디까지 형성하는가?

HL – 학습한 문학작품 중 1 편에서 발췌한 내용을 바탕으로 교사와 대화한 뒤 주제토의에 임한다.

텍스트 유형 – 학교블로그 / 독자로부터 온 편지 HL – 텍스트 - ‘A Step from Heaven’

학부모/ 보호자의 지도요령:

다.

본 교과 과정에서 요구하는 리딩 프로그램을 자녀가 때에 맞게 시기 적절하게 잘 이행하도 록 지도. 방학 기간을 이용하여 미리 텍스트를 읽고 리뷰한다. 한 주제 범주 안에서 학생이 각각의 토픽에 대한 독서를 하고 있다는 것을 입증하기위해 패드릿(Padlet)을 이용해야 한 다.

139

유용한 사이트

본 교과 과정이 진행되는 동안 해당 교사가 유용한 웹사이트를 안내할 것이다. 학생들은 해당 교과에 대한 지식을 습득하거나 또는 학습하는 텍스트 유형에 곤한 연구를 보완하기 위해 독립적으로 구글 검색을 할것이다.

문의

EAL 교과 부서장: Mrs. Hamilton-Scott

140

IB 중국어(만다린어) 초급 AB Initio

(12 학년)

이 과정은 일반반(Standard Level)만 이용 가능하며 북경어 지식이 없다시피 한 학생이면 누구나 수강할 수 있습니다. 새로운 언어를 학습하면 다른 이들의 생활 방식을 알 수 있고 다른 이들의 눈으로 세상에 대해 배울 수 있습니다. 이 과정을 통해 학생들은 다른 나라와 그들의 언어에 대해 좀 더 깊이 이해하게 됩니다. 교욱과정 내용 Half Term 1

교육, 고용, 우리동네

(8월 –

수용적, 생산적, 상호적 기량 발달을 통해 언어를 습득하는 데 중점을 둔다. 수용적 기량은 간단한 문어 및 구

10월)

어를 이해하는 능력을 말하고, 생산적 기량은 타겟 언어를 효과적으로 쓰고 말하는 능력을 말하며, 마지막으 로 상호적 기량은 문어 및 구어를 효과적으로 이해하고 그에 알맞게 응대하는 능력을 말한다.

Half

자연지리학, 군소도시와 서비스

Term 2 (11월 – 12월) Half Term 3 (1월 – 2 월) Half Term 4 (2월 – 4 월) 여름학

이전 학기에서 습득한 기초 언어 능력을 활용해 자연지리학을 탐구하며 다양한 개별 및 조별 과제를 통해 언 어 역량을 향상시킨다. 이때부터 학생들은 교과과정에 적합한 모든 종류의 텍스트를 접하게 된다. 식음료, 신체적 건강과 스포츠 이전 학기에서 다루며 학습한 자료 및 기량을 확장시키는 과정이다. 2인 또는 조별 활동에 다양하게 참여하는 방식으로 언어를 연습하며, 식음료, 신체적 건강과 스포츠에 관한 주제에 대한 언어 역량을 발달시키는 데 중 점을 둔다. 일상, 개인사 및 인간관계 이제 학생이 교실에서 타겟 언어를 사용하도록 하는 환경을 조성하여 효과적으로 의사 소통할 수 있도록 한 다. 대상 언어로 소통함으로써 학생은 일상 속의 다양한 상황과 맥락에서 언어를 구사하는 준비에 착수할 수 있다. 편집본 또는 요약본을 만들더라도 원래 타겟 언어 구사를 위해 제작된 실제 자료를 활용한다. 날씨, 교통, 엔터테인먼트, 쇼핑, 국경일

기 (4월 – 6 월)

이제 수용적, 상호적, 생산적 언어 기량을 향상시키도록 학생을 독려한다. 학생은 대화에 적극적으로 참여하여 타겟 언어로 상호작용하며, 이때 듣기와 말하기를 활용하거나 읽기 자료에 대해 문어 또는 구어로 답변한다.

평가 방법 및 빈도

단원 별 중간평가 및 마무리평가, 학년말평가

학부모/보호자의 지도 요

자녀가 규칙적으로 읽기와 쓰기를 연습하도록 독려한다.

령 유용한 사이트

https://www.youtube.com/watch?v=iyUX2toWaOo www.ehanzi.com http://www.archchinese.com https://www.youtube.com/watch?v=uc7qd9xPpDY

CCA

한문 서예 동아리 / 중국 전지공예 동아리 / 중국어 책자 편집 동아리

141

IB 중국어(만다린어) AB Initio초급 (13학년) 이 과정은 SL 만 이용 가능하며 북경어 지식이 없다시피 한 학생이면 누구나 수강할 수 있습니다. 새로운 언어를 학습하면 다른 이들의 생활 방식을 알 수 있고 다른 이들의 눈으로 세상에 대해 배울 수 있습니다. 이 과정을 통 해 학생들은 다른 나라와 그들의 언어에 대해 좀 더 깊이 이해하게 됩니다.

교욱과정 내용 Half Term 1

권장 도서 및 확장 활동

미디어 & 모던 커뮤니케이션 및 테크놀로지 미디어와 모던 커뮤니케이션에 중점을 둔 과정으로, 계속해서 수용적, 생산적,

(8월 – 10

상호적 기량을 향상시켜 일반적인 언어를 습득한다. 습득 언어 요소로는 어휘,

월)

문법구조, 언어사용역, 발음, 성조 등이 있다.

Half Term

환경 문제

이전 학기에서 습득한 기초 언어 능력을 활용해 환경 문제를 탐구하며 다양한

(11월 – 12

개별 및 조별 과제를 통해 언어 역량을 한층 더 향상시킨다

월) Half Term

국제 이슈

이제 학생은 대화에 적극적으로 참여하여 타겟 언어로 상호작용하며, 이때 듣

(1월 – 2

기와 말하기를 활용하거나 읽기 자료에 대해 문어 또는 구어로 답변한다. 최종

월) Half Term

과정으로 국제 이슈를 탐구한다. 시험 대비 공부

 교사는 학생이 시험

유형과 관련 기량에

(2월 – 4

익숙해지도록 지도한다.

월) 여름학기

IB 시험

 IB 시험 대비 교정

(4월 – 6 월) 과제 예시

에세이 쓰기 / 워크시트 / 텍스트 읽기

평가 방법 및 빈도

단원 별 중간평가 및 마무리평가, 학년말평가

준비물

기본 필기도구 및 연습 교재

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 규칙적으로 읽기와 쓰기를 연습하도록 독려한다.

유용한 사이트

https://www.youtube.com/watch?v=iyUX2toWaOo www.ehanzi.com http://www.archchinese.com https://www.youtube.com/watch?v=uc7qd9xPpDY

CCA 활동

한문 서예 동아리 / 중국 전지공예 동아리 / 중국어 책자 편집 동아리

142

IB 중국어B SL (12학년) 언어 B 과정은 제2언어(외국어)로서의 북경어에 대해 상당한 사전 지식을 갖춘 학생들의 필요에 맞추어 진행됩니 다. 향후 북경어를 계속하여 학습하는 데 필요한 언어적 역량을 기르고 북경어를 사용하는 나라의 문화를 이해하 는 한편 일상의 업무나 사교활동에서 필요한 언어 능력을 증진하기 위한 의도로 고안된 과정입니다. 또한 학생들 은 다른 교과목 학습에 활용할 수 있는 효율적인 수단으로서의 외국어 역량을 기르게 됩니다.

교욱과정 내용 Half Term 1 (8월 – 10 월)

Half Term 2 (11월 – 12월)

Half Term 3 (1월 – 2 월)

사회적 행동 및 스탠스, 인간관계 및 문화적 정체성 사회적 행동, 인간관계, 문화적 정체성에 중점을 둔다. 묘사, 설명문 작성 방법을 배우고 펜팔에게 격식체 편지 글을 쓸 수 있게 된다. 친구들과 토의가 가능하며 인간관계, 사회적 행동 및 스탠스에 관해 적절한 설득기술을 활용해 다양한 관점에 대해 열린 마음으로 토론할 수 있다. 국경일, 사회·종교적 행사, 국가적 관습 및 예술 차이나타운에 관해 중국어로 묘사하거나 설명문을 작성하는 법을 배운다. 그런 다음 음력 설 명절 동안 친구를 중국으로 초대하는 격칙체 편지글을 쓰게 된다. 나아가 중국 교환학생 경험에 관한 신문기사나 인터뷰, 묘사나 정보가 담긴 신문기사 같은 다양한 텍스트를 읽음으로써 중국어에 대한 이해도를 높인다.

축제, 에티켓, 의례용 음식 타겟 언어의 문화와 기타 문화에서 금기시하는 어휘나 축제용 어휘를 학습 및 탐구한다. 또한 이러한 문화에 나타난 다양한 관점을 분석하고 에세이를 통해 자신들의 관점을 논하며, 개별 구두 서술을 위한 전략과 기량을 습득한다. 아울러 적절한 어휘 및 구조적 지식을 활용하여 광고용 팸플릿과 축하이메일을 작성하는 법을 학습 한다.

Half Term 4 (2월 – 4 월) 여름학기 (4월 – 6 월)

에너지 비축량, 식량, 물, 지구온난화, 기후변화, 자연재해 국제 이슈 현안에 대한 논설문과 설명문 작성법을 배운다. 또한 지구온난화 캠페인과 국제 이슈에 대한 인지 제고를 촉구하는 연설문을 작성한다. 인간이 자연에 미치는 영향 중국 및 세계 각지의 이슈를 폭넓게 학습하고 연구한다. 또한 이러한 이슈에 나타난 다양한 관점을 분석하고 에세이를 통해 자신들의 관점을 논하며, 개별 구두 서술을 위한 전략과 기량을 습득한다. 아울러 귀납추론과 의사결정을 활용해 문제를 해결하고 국제 이슈를 개선하는 전략을 토의한다.

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 규칙적으로 읽기와 쓰기를 연습하도록 독려한다.

유용한 사이트

https://www.thechairmansbao.com www.ehanzi.com http://www.archchinese.com https://www.youtube.com/watch?v=uc7qd9xPpDY

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IB 중국어B

SL (13학년)

언어 B 과정은 제2언어(외국어)로서의 북경어에 대해 상당한 사전 지식을 갖춘 학생들의 필요에 맞추어 진행됩니 다. 향후 북경어를 계속하여 학습하는 데 필요한 언어적 역량을 기르고 북경어를 사용하는 나라의 문화를 이해하 는 한편 일상의 업무나 사교활동에서 필요한 언어 능력을 증진하기 위한 의도로 고안된 과정입니다. 또한 학생들 은 다른 교과목 학습에 활용할 수 있는 효율적인 수단으로서의 외국어 역량을 기르게 됩니다.

교욱과정 내용 Half Term 1 (8월 – 10월)

커뮤니케이션 및 미디어의 정치성향 미디어를 주제로 논설문 및 설명문을 작성하는 법을 배우게 된다. 또한 편향된 미디어가 사회 및 개인에 미치는 영향에 대해 이해하고 그와 관련해 인지 제고를 촉구하는 연설문을 작성한다. 아울러 팸플릿 작성과 더불어, 이 러한 문제에 나타난 다양한 관점을 분석하고 에세이를 통해 자신들의 관점을 논하며, 개별 구두 서술을 위한 전 략과 기량을 습득한다.

Half Term 2 (11월 – 12월)

Half Term 3 (1월 – 2 월)

과학과 기술 과학과 기술에 중점을 둔 국제 이슈 현안에 대한 논설문과 설명문 작성법을 배운다. 또한 IT가 사회 및 개인에 미치는 영향에 대해 이해하고 그와 관련해 인지 제고를 촉구하는 연설문을 작성한다.

과학과 기술 팸플릿 작성과 더불어, 과학과 기술 문제에 나타난 다양한 관점을 분석하고 에세이를 통해 자신들의 관점을 논 하며, 개별 구두 서술을 위한 전략과 기량을 습득한다.

과제 예시

문장 만들기 / 에세이 쓰기 / 워크시트 / 텍스트 읽기 / 대화문 만들기 / 중국어 노래 부 르기

평가 방법 및 빈도

단원 별 중간평가 및 마무리평가, 학년말평가

준비물

기본 필기도구 및 연습 교재

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 규칙적으로 읽기와 쓰기를 연습하도록 독려한다.

유용한 사이트

https://www.thechairmansbao.com www.ehanzi.com http://www.archchinese.com

CCA 활동

한문 서예 동아리 / 중국 전지공예 동아리 / 중국어 책자 편집 동아리

문의

중국어 교과 부서장

Jenny Liu 선생님

144

유럽언어 프랑스어 & 스페인어 초급 AB Initio (12학년) 프랑스어 및 스페인어 과정은 언어를 사랑하도록 하는 데 그 목표가 있습니다. 프랑스어나 스페인어 학습을 통해 학생들이 언어의 기능을 보다 깊이 이해할 수 있는 기량을 기를 수 있습니다. 또한 이 과정에서는 새로운 문화 탐험을 통해 학생들의 학습 의욕을 고취시킵니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

언어나 문화적 지식이 전혀 없는 학생을 대상으로 하는 과정이므로,

유럽언어학부가 소장 중인 다

학생들은 프랑스/스페인 및 기타 프랑스어/스페인어를 주 언어로 사용하는

양한 책자를 읽으며 학습 내

(8월 – 10

국가에 대해 학습한다. 학기 내내 다양한 문법 양상을 다루며, 인사 에티켓,

용을 강화한다.

월)

전통음식, 의복, 식습관 등 문화적 특징을 비롯해 각 국가 및 도시, 지역의 위치 등 지리적 특징을 알아본다.

Half Term

현재시제 사용을 숙지한 시점이므로 이제 지나간 공휴일에 관해 묘사하는

과거시제를 살펴본다. 또한 날씨, 숙소, 휴일의 여가활동 등에 관해

(11월 – 12

학습함으로써 어휘력을 향상시킨다.

월) Half Term

학교생활을 총체적으로 다루며 프랑스/스페인 및 기타 국가에서 한 해 동안

어휘 일반 용례 사이트 이용

기념하는 다양한 ‘fêtes (명절)’에 대해 학습한다.

을 권장한다.

(1월 – 2

학생들은 쓰기 과제를 검토하

월) Half Term

첫 학년을 마치기에 앞서 건강한 삶을 영위하기 위해 건강한

라이프스타일을 탐구하고 자신의 식습관과 운동습관을 되돌아본다. Term

(2월 – 4

4 에서는 주로 사회에서 청소년이 담당하는 일반적인 역할, 즉 선입견, 권리,

월)

고 개선한다.

우정 문제 등을 다양한 문법 구조와 주제별 어휘로 표현한다.

여름학기

최종 학기 동안 학생들은 최근 몇 년간 온라인 쇼핑의 도입으로 쇼핑이

책과 영화를 통해 규칙적으로

(4월 – 6

어떻게 변화했는지, 그리고 프랑스/스페인어권 지역을 다시 한 번 폭넓게

읽기와 듣기를 연습한다.

월)

살펴보며 중심가가 변화한 양상을 살펴보게 된다.

과제 예시

수업 중에 다룬 주제와 관련된 사진을 2분 동안 묘사하도록 준비한다. 또한 다양한 질문에 답변한다.

평가 방법 및 빈도

말하기, 쓰기, 읽기, 듣기 평가를 학년 내내 정기적으로 실시한다.

준비물

연습교재 / 어휘교재 / 폴더

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 숙제를 완료했는지 확인해 준다. 또한 자녀가 가장 어려워 하는 어휘 복습에 도움 을 준다.

유용한 사이트

https://quizlet.com languages online https://www.linguascope.com

145

유럽언어 프랑스어 & 스페인어 초급 AB Initio (13학년) 프랑스어 및 스페인어 과정은 언어를 사랑하도록 하는 데 그 목표가 있습니다. 프랑스어나 스페인어 학습을 통해 학생들이 언어의 기능을 보다 깊이 이해할 수 있는 기량을 기를 수 있습니다. 또한 이 과정에서는 새로운 문화 탐험을 통해 학생들의 학습 의욕을 고취시킵니다.

권장 도서 및 확장 활

교과 내용

동

Half Term

휴일의 여가 활동에 대해 학습한다. 이 단원은 타겟 언어 사용국의 관습 및 전통

수업 중에 다른 주제에

을 알아보는 기회이기도 하다. 휴일에 관한 단원을 통해 학생들은 다양한 숙소,

관해 다양한 기사를 읽

(8월 – 10

날씨, 교통수단, 여정 등에 대해 말할 수 있게 된다. 이와 관련해 여러 시제를 학

는다. 쓰기 과제와 구두

습하며, 특히 과거형을 중점적으로 연습한다.

시험을 준비한다.

월) Half Term

커뮤니케이션 및 미디어 단원에서는 다양한 미디어 장르를 살펴보며, 라디오, TV,

인터넷 등 뉴스를 얻을 수 있는 미디어 수단에 대해서도 논한다. 아울러 소셜미

(11월 – 12

디어와 광고 분야에 대해서도 알아본다. 교육 단원에서는 프랑스어/스페인어권

월)

국가의 교육제도에 대해 배우고 학생 각자의 나라와 비교해 본다. 또한 교육권에 대해서도 토의하게 된다. 학생에게 있어 중요한 장래 계획, 즉 어떤 미래를 계획 하고 있는지, 어떤 직업을 가지고 싶은지에 대해서도 이야기를 나눈다.

Half Term

다양한 예술 형태에 대해 살펴보는 학기이다. 독서, 영화, 연극, 음악, 민속 행사

어휘 일반 용례 사이트

의 중요성을 알아보고 학생 각자의 나라와 비교해 본다. 직업 단원에서는 여러

이용을 권장한다.

(1월 – 2

직종의 장단점에 대해 학습한다. 건강한 라이프스타일 단원에서는 건강을 유지하

월)

는 데 있어 중요한 것이 무엇인지에 관해 논하며 스포츠, 레저 활동, 식습관, 수

학생들은 쓰기 과제를

면시간을 중점적으로 다룬다.

검토하고 개선한다.

Half Term

환경이라는 주제를 다루는 학기로, 전 세계에 닥친 위험의 양상과 지구 보호를

위해 인간이 할 수 있는 일과 같은 국제 이슈를 살펴본다.

(2월 – 4

또한 신기술에 대해 알아보고 지난 몇 년간 신기술이 어떻게 발전했는지를 이해

월) 여름학기

한다. IB 시험에 대비한다.

규칙적으로 읽기와 쓰기 과제를 완수한다.

(4월 – 6 월)

과제 예시

수업 중에 다룬 주제와 관련된 사진을 2분 동안 묘사하도록 준비한다. 또한 다양한 질문 에 답변한다.

평가 방법 및 빈도

말하기, 쓰기, 읽기, 듣기 평가를 학년 내내 정기적으로 실시한다.

준비물

연습교재 / 어휘교재 / 폴더

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 숙제를 완료했는지 확인해 준다.

유용한 사이트

https://quizlet.com languages online https://www.linguascope.com

146

유럽언어 프랑스어 & 스페인어 B (12학년) 프랑스어 및 스페인어 과정은 언어를 사랑하도록 하는 데 그 목표가 있습니다. 프랑스어나 스페인어 학습을 통해 학생들이 언어의 기능을 보다 깊이 이해할 수 있는 기량을 기를 수 있습니다. 또한 이 과정에서는 새로운 문화 탐험을 통해 학생들의 학습 의욕을 고취시킵니다.

권장 도서 및 확장 활

교욱과정 내용

동

Half Term

첫 학기에 다루는 주제는 다양하다.

수업 중에 다른 주제에

부모 역할의 변화, 가족 및 양육 모델의 변화, 청소년이 가족 구성원을 대하는

관해 다양한 기사를 읽

(8월 – 10

태도, 가족 과의 갈등을 다루게 된다.

는다. 쓰기 과제와 구두

또한 친구의 특성 및 역할, 친구의 중요성, 친구와의 갈등, 사랑과 우정 비교 역

시험을 준비한다.

월)

시 주제에 포함된다. 마지막으로 결혼과 동거를 바라보는 시각의 변화, 가정 내 역할의 변화, 별거 및 이혼, 비혼 생활의 장단점 등을 논한다.

Half Term

다양한 유형의 영화와 각자 선호하는 영화에 대해 이야기를 나눈다. 또한 영화의

역할을 알아보고, 패션과 그 영향력, 이미지의 변화, 컨슈머리즘, 레저 활동으로

(11월 – 12

서의 쇼핑 등 트렌드에 대해서도 살펴본다.

월) Half Term

자신과 다른 사람들이 인터넷을 사용하는 방식과 인터넷의 인기에 대해

어휘 일반 용례 사이트

이야기하며, 이때 인터넷 접속, 사용 빈도, 목적 등을 자세히 서술한다. 또한

이용을 권장한다.

(1월 – 2

인터넷이 지닌 위험과 잠재적 위험을 논하고 그러한 위험을 예방하기 위한

월) Half Term

전략을 고찰한다.

학생들은 쓰기 과제를

광고의 목적과 잠재력 있는 광고 기법을 살펴보는 학기이다.

검토하고 개선한다.

4 (2월 – 4 월) 여름학기

12 학년을 마치는 최종 과정으로, 오염의 유형과 원인, 영향을 다양하게 이야기해

(4월 – 6

본다. 아울러 오염 저감 방안을 탐구하고 오염 저감을 위해 취할 수 있는

월)

개인적/집단적 행동을 논하며 오염과 관련 있는 교통 문제에 대해서도 알아본다.

과제 예시

규칙적으로 읽기와 쓰기 과제를 완수한다.

수업 중에 다룬 주제와 관련된 사진을 4분 동안 묘사하도록 준비한다. 또한 다양한 질문 에 답변한다.

평가 방법 및 빈도

말하기, 쓰기, 읽기, 듣기 평가를 학년 내내 정기적으로 실시한다.

준비물

연습교재 / 어휘교재 / 폴더

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 숙제를 완료했는지 확인해 준다.

유용한 사이트

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147

유럽언어 프랑스어 & 스페인어 B (13학년) 프랑스어 및 스페인어 과정은 언어를 사랑하도록 하는 데 그 목표가 있습니다. 프랑스어나 스페인어 학습을 통해 학생들이 언어의 기능을 보다 깊이 이해할 수 있는 기량을 기를 수 있습니다. 또한 이 과정에서는 새로운 문화 탐험을 통해 학생들의 학습 의욕을 고취시킵니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half

본 과정에서 탐구하는 주제 및 그와 관련해 학습/분석하는 질문은 다음과

수업 중에 다른 주제에 관

Term 1

같다.

해 다양한 기사를 읽는다.

(8월 –

차별조치는 어떠한 경우에 나타나며 적극적 우대조치란 무엇인가?

10월)

국가별 고정관념이란 무엇이며 그 내용은 얼마나 타당한가?

쓰기 과제와 구두 시험을 준비한다.

고정관념이 생겨난 이유와 그로 인한 결과는 어떠한가? 그리고 마지막으로 소수집단이 존재하는 국가들에 대해서도 고찰한다.

Half

문화 다양성부터 시작해서 각 문화의 지리적, 역사적 측면(식민역사와

Term 2

정체성)을 알아본다. 또한 국제 문화로 넘어가서 특정 어휘를 사용해 그

(11월 –

내용을 정의하면서 교과과정을 마무리한다.

12월) Half

인권의 역사적, 현대적 양상을 평가하는 관점으로 인권이라는 주제를 논하며

어휘 일반 용례 사이트 이

Term 3

학기를 시작한다. 이후 인권 단체를 대략적으로 살펴보게 된다.

용을 권장한다.

(1월 – 2

교과과정에 포함된 TOK(인식론) 영역은 다음과 같다.

월)

학생들은 쓰기 과제를 검토



절대적 자유 = 무정부상태?



타인의 자유를 위해 개인의 자유를 제한할 수 있는 경우는 언제인가?



특정 집단을 위해 별도로 특권을 마련해야 할까?



이상을 수호하는 공식 문건에 부정적인 어휘가 들어가는 이유는

하고 개선한다.

무엇일까?

Half

최종 학기에는 전쟁과 평화에 관해 논하며, 전쟁의 기원과 그 결과를

Term 4

고찰한다. 이후 “세계가 세계 평화로 나아가고 있는가”라는 관념을 탐구하게

(2월 – 4

된다. 해당 단원에서는 여러 가지 탐색적 질문에 대해 고민하며, 그 예는

월)

다음과 같다.



평화의 이름으로 궁극적인 희생을 요구할 수 있을까?



본인의 나라에 전쟁이 일어나면 어떻게 하겠는가?



무엇을 얻기 위해 싸우겠는가?

과제 예시

수업 중에 다룬 주제와 관련된 사진을 4분 동안 묘사하도록 준비한다. 또한 다양한 질문에 답변한다.

평가 방법 및 빈도

말하기, 쓰기, 읽기, 듣기 평가를 학년 내내 정기적으로 실시한다.

준비물

연습교재 / 어휘교재 / 폴더

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 숙제를 완료했는지 확인해 준다.

유용한 사이트

https://quizlet.com languages online https://www.linguascope.com

148

라틴어 (12 학년) 라틴어 지도 교사로서, 학생들이 로마시대의 언어와 문학에 애정을 가질 수 있도록 독려합니다. 라틴어 학습을 통해 언어에 대한 능력을 기르고, 정보를 비평적으로 분석하는 능력 또한 함양하고, 학습자의 문화와 다른 사 고와 관습에 관해 관대하고 융통성있게 접근하도록 지도합니다. 교욱과정 내용

Half Term 1

권장 도서 및 확장 활동

이번 하프텀때의 중점 지도 사항: 언어 교내 평가(IA)인 도지어(Independent Dossier)를 준비

●

라틴어 사전 사용 안내

(8월 –

●

IGCSE 언어 시험 공부

10월)

●

서술격, 비인칭 동사, 주절의 가정법 등등

하는데 있어 도서 활동의 확장이 매우 중요하다.

언어적인 측면의 내용을 다루게 된다. HL 학생은

‘옴니버스 (‘Omnibus’) 아티클같이 제시한 권장 도서 목록에서 포함 될 수도 있다.

언어 토픽을 다루게 된다. 수업 시간 추가적인

●

언어(additional language) 관련한 토픽을 다루게

클래식 블로그/ 페이스북 그룹 예) ‘The Classics

될것입니다.

Library’

오비디우스의 ‘메타모르포세이스’ 학습 (변신을 주제로 하여, 세계의 탄생에서 시작해 로마를 건국할 때까지의 수많은 그리스 로마 신화를 다루고 있는 서사시**)

●

Half Term 2 (11월 –

에코와 나르시스이야기 (Echo and Narcissus)

언어에 대한 연구 뿐만 아니라 문학 텍스트도 학습하게된

하는데 있어 도서 활동의 확장이 매우 중요하다.

다. ●

12월)

카툴루스 (고대 로마 공화정 말기의 서정시인**) 에 대한 내용

●

교내 평가(IA)인 도지어(Independent Dossier)를 준비 ‘옴니버스 (‘Omnibus’) 아티클같이 제시한 권장 도서 목록에서 포함 될 수도 있다.

카툴루스의 시 - 해당교과 IB 선택시 가장 먼저 학습 하게 되는 문학 텍스트

클래식 블로그/ 페이스북 그룹 예) ‘The Classics

오비디우스의 ‘사랑 Amores’ (HL 만 해당) –해당

Library’

교과 선택시 가장 먼저 학습하게 되는 문학 텍스트 ●

Half Term 3 (1월 – 2월)

애가조의 2 행 연구 시의 운율.

학생들은 이번 학기 하프텀에도 계속해서 언어와 문학에 관해 연구하게 된다. 학생들은 독립적으로 문서 자료를 모 으고 기록/편집하는 도지어(Dossiers)작업을 하게된다.

오비디우스의 메타모르페세이스 번역본 읽기 ARLT 라틴어 리딩 대회준비 런치 타임 세션때 저학년 학생들 학업 도움주기

자료를 수집한 후 도지어(Dossiers)에 설명 작성 권장도서 목록에 제안한 도서 읽기 ●

카탈루스의 시

해당 교과를 선택하게 될 시

두번째로 다루게 되는 문학 텍스트. ●

오비디우스의 작품중 기존에 다루지 않았던 번역된 작품

149

Half Term 4 (2월 – 4월)

학생들은 이번 학기 하프텀에도 계속해서 언어와 문학에 관해 연구하게 된다. 학생들은 독립적으로 문서 자료를 모 으고 기록/편집하는 도지어(Dossiers)작업을 마무리 하게된

오비디우스의 메타모르페세이스 번역본 읽기 런치 타임 세션때 저학년 학생들 학업 도움주기 권장도서 목록상의 논픽션 및 역사 소설 읽기

다.

●

학생 주도의 독립적으로 수행하는 도지어 (Independent Dossier) 최종 드래프트 완수

●

카탈루스의 시

- 본 교과를 선택하게 됳 tyl

마지막으로 다루게 되는 문학 작품 ●

오비디우스의 작품중 기존에 다루지 않았던 번역된 작품

Summer Term (4월 –

교내 평가 (internal exams)이후, 학생들은 계속해서 언어와 문학에 관해 학습하게 된다. 또한 하트위크 프로젝트를 수 행할것이다.

문학 텍스트에 대한 설명 읽기 권장도서 목록에 제안한 도서 읽기 고전 문학 블로그/ 페이스북 그룹‘The Classics

6월)

Library’ 팔로우 하기 ●

로마의 시인인 오비디우스의 작품중 기존에 다루지 않은 번역된 작품

●

호라티우스의 시 – IB 선택.

●

아트위크: 언어와 문학 프로젝트.

대학의 서양고전학(Classics) 웹사이트 살펴보기

과제 예시

문장번역; 시 구절 번역; 시 분석; 시인 연구

평가 방법 및 빈도

라틴어에서 영어로 번역; IB Independent Assignment – 라틴어 텍스트와 유물에 대한자료수집 및 설 명하기; 시에 대한 해설; 시에 대하여 글 작성 (HL만 해당). 수업 시간 비공식적 평가 & 숙 제, 간단한 시험. 4월 또는 5월에 연례고사 (annual examination)

준비물

휴대용 컴퓨터, 필기도구, 과제 보관 및 정리 목적의 폴더. 라틴어 사전 (Y 13 학년만 해당)

학부모/보호자의 지도 요

귀하 자녀에게 과제에 관해 물어봐 준다.

령

교과 과정 보다 확장된 도서를 하도록권장한다.

유용한 사이트

https://archive.org/details/omnibusmagazine

문의

라틴어교과 부서장

Mrs Margaret Baird mbaird@nlcsjeju.kr

150

경제학 (12학년) IB 경제학 과정은 교과목과 관련해 습득한 탄탄한 지식을 바탕으로 지적인 호기심과 독립적인 탐구 역량을 계발 하고 다양한 이론을 적용하며 여러 이해관계자의 주장을 분석하여 확실한 근거와 정당성에 의거해 각기 다른 의 견과 제언, 개념 등을 평가하는 데 그 목적이 있습니다.

Half Term

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

HL 및 SL 공통:

교과서 1, 2, 3 단원.



경제학 입문

농업, 부동산, 소비재 등 개별 시장에 관

(8월 – 10



수요, 공급, 시장메커니즘 및 탄력성

한 양질의 신문기사를 정기적으로 읽는다.



정부의 시장 개입

Wheeler 1, 2단원

월)

HL에 한해 기본적인 수리 모형과 수요공급 곡선을 살펴보고 비 대칭 정보와 독점과 관련 있는 시장 실패를 조사한다.

Half Term

HL 및 SL 공통:

교과서 4, 5 단원.



시장 실패 – 공공재, 외부효과

세계 각국의 담배, 주류, 식품 소비와 교

(11월 – 12



시장 실패에 대처하는 정책

육 및 의료 서비스에 관한 양질의 신문기

HL에 한해 비대칭 정보와 독점과 관련 있는 시장 실패를 조사

사를 정기적으로 읽는다.

한다.

Wheeler 3, 4, 5 단원

Half Term

학기 초에 모든 학생이 신문기사 읽기를 토대로 미시경제에 관

교과서 8, 9 단원.

한 내부평가를 완수한다.

각자가 연구를 위해 선택한 국가의 거시

(1월 – 2

HL 및 SL 공통:

경제 환경에 관한 양질의 신문기사를 정

월)



거시경제 입문 및 수입 순환 모델

기적으로 읽는다.



학생 각자가 선택한 국가의 GDP 산출 및 생활수준 및

Wheeler 8, 9단원

삶의 질 평가 

신고전주의 및 케인즈 경제학적 관점에서 본 총수요 총공급 모형

모든 학생은 거시경제학적 관점에서 각자가 선택한 국가를 독자 적으로 조사해야 한다. HL에 한해 GDP 산출 기법을 학습한다.

Half Term

HL 및 SL 공통:

교과서 10 단원.



총수요 총공급 모형 이론을 계속해서 알아본다.

각자가 연구를 위해 선택한 국가의 실업

(2월 – 4



실업

과 인플레이션에 관한 양질의 신문기사를



인플레이션

정기적으로 읽는다.

월)

HL에 한해 실업 및 인플레이션과 관련 있는 수리 계산법을 학

Wheeler 10단원

습하며, 실업과 인플레이션, 승수 사이에 트레이드오프가 존재하 는지 여부를 알아본다.

여름학기

HL 및 SL 공통:

교과서 11, 12 단원.

(4월 – 6



학년말 시험

각자가 연구를 위해 선택한 국가가 실시

월)



성장

하는 성장, 평등 정책을 상세히 다룬 양질



평등

의 신문기사를 정기적으로 읽는다.



거시경제 문제에 대한 수요 측면의 해법



거시경제 문제에 대한 공급 측면의 해법

HL에 한해 성장 및 평등과 관련 있는 수리 계산법을 학습한다. 여름방학 동안 각자가 선택한 국가에 대해 거시경제학적 분석 에세이를 작성하기 위해 관련 연구에 정진한다.

151

과제 예시

데이터 응답 및 에세이 기반 과제, 신문기사에 실린 내용 조사, 연구논문 및 토론주제, 포 스터 제작, 마인드맵 작성 및 필기. HL 학생에 한해 계산 및 그래프 작성 연습 과제가 주 어질 수 있음.

평가 방법 및 빈도

공통평가(common assessed pieces)를 수행한다. 과제 형식으로 수행하게 되는 경우도 있다.

준비물

주교재인 Economics for IB Diploma 2nd edition (Ellie Tragkes)과 부교재인 Naked Economics, Undressing the Dismal Science (Charles Wheeler) 각 1부를 학교에서 제공한다. 학생들은 온 라인 교과서 Kognity 에 접속/사용 할 수 있게 된다. 학생들은 학업적 진전 사항을 나타 내기 위해 형광펜과 보라색 펜 및 자를 이용하여 각자의 과제에 설명을 덧붙인다. HL는 계산기를 추가로 준비한다.

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 주제와 관련해 폭넓게 정기적으로 독서하도록 지도하며, 지역에 관한 일반 지식을 통해 도출한 경제 사례를 적절히 토의함으로써 타당한 결론을 도출하고 근거를 설명하도 록 독려한다.

유용한 사이트

세계 각지에서 발행되는 양질의 신문기사가 실린 웹사이트. 무료로 배포되는 자료를 위주 로 한다. 도서관 포털을 이용해 Economics Review, Short Introduction to Economics, The Economics를 비롯해 다양한 책자에 접속할 수 있다.

CCA 활동

Islander & Equilibrium magazines, the 2020 Vision Economics Competition, IFS Student Investor competition, Business CCA 등을 통해 비즈니스 아이디어를 계발할 수 있다. 덧붙여, 경제학부는 FOBISA나 세계 유수의 대학과 같은 다양한 외부기관이 발행한 논문 목록을 정기적으로 배포하고 있다. 또한 경제경영 소사이어티에 활발히 참여하면서관심 분야에 대해 짧은 발표를 하는 기회를 가진다.

문의

경제학 교과 부서장

Raymond Maher

12학년 경제학 교사

Arunima Paliwal Ian Grout 학부모정보포털을 이용하여 해당 선생님께 연락하세요.

152

경제학 (13학년) IB 경제학 과정은 교과목과 관련해 습득한 탄탄한 지식을 바탕으로 지적인 호기심과 독립적인 탐구 역량을 계발 하고 다양한 이론을 적용하며 여러 이해관계자의 주장을 분석하여 확실한 근거와 정당성에 의거해 각기 다른 의 견과 제언, 개념 등을 평가하는 데 그 목적이 있습니다.

Half Term 1

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

HL 및 SL 공통:

HL은 교과서 6, 7 단원, SL은



완수한다.

(8월 – 10 월)

모든 학생은 신문기사 읽기를 토대로 거시경제 관련 내부평가를

교과서 13, 14단원. HL은 기업행동에 관한 양질의 신문기사를, SL은 국제무역과

HL 학습 내용: 

기업의 장단기 비용구조, 수익곡선 및 이윤 극대화



완전경쟁, 독점, 독점적 경쟁, 과점 시장 구조



시장경쟁의 형태와 기업규제 비교

보호주의에 관한 양질의 신문 기사를 정기적으로 읽는다.

SL 학습 내용:

Half Term 2 (11월 – 12 월)



국제무역, 보호주의 및 보호주의 기법



환율 결정 및 환율 변화가 기업, 소비자, 경제 활동에 미치는 영향

HL 학습 내용:

HL은 교과서 13, 14, 15 단원,



국제무역, 보호주의 및 보호주의 기법



환율 결정 및 환율 변화가 기업, 소비자, 경제 활동에 미치는 영향



고정환율과 변동환율 비교



국제수지의 구성요소



국제수지 적자에 대한 해법



국가 간 경제 통합



교역 조건

Half Term 3 (1월 – 2 월)

고정환율과 변동환율 체제 비교



국가의 국제경쟁력을 높이는 정책



국가 간 경제 통합



개발경제 및 개발 수단 입문

개발에 관한 양질의 신문기사 를 정기적으로 읽는다. 학기말에는

학생들에게

Economics in a Nutshell 1부를 배부하여 내부평가를 개별적 으로 대비하도록 도움을 준다.

HL 및 SL 공통:

HL 및 SL 모두 교과서 16, 17 단원.



내부평가



모든 학생은 신문기사 읽기를 토대로 거시경제 관련 내부평가를 완수한다.

HL 및 SL은 개발에 관한 양질 의 신문기사를 정기적으로 읽

HL 학습 내용:

는다. 참고할 만한 사이트는



개발경제 및 개발 수단 입문



저개발을 유발하는 국내외적 요소 및 그에 대응하는 정부 정책

하단과 같다.

SL 학습 내용: 

HL은 국제무역에 관한 양질의 신문기사를, SL은 국제무역과

SL 학습 내용: 

SL은 교과서 14, 15, 16 단원.

저개발을 유발하는 국내외적 요소 및 그에 대응하는 정부 정책

153

관련 주제에 관한 개별 검토 용Economics in a Nutshell



Half Term

HL 및 SL 공통: 

4 (2월 – 4 월)

과거에 배포한 유인물

경제선진국이 저개발국을 돕는 방법

HL은 교과서 16, 17, 18 단원, SL

필요한 경우 추가적인 내부평가를 실시하여 이전 시험에서 낮게 나온 점수를 대체할 기회를 준다.

은 교과서 17, 18단원. 관련 주제에 관한 개별 검토

HL 학습 내용:

용Economics in a Nutshell



저개발을 유발하는 국내외적 요소 및 그에 대응하는 정부 정책



경제선진국이 저개발국을 돕는 방법



개발도상국

과거에 배포한 유인물

정부가

간섭주의정책이나

시장기반정책을

채택해야

정부가

간섭주의정책이나

시장기반정책을

채택해야

하는지 여부 SL 학습 내용: 

개발도상국 하는지 여부

여름학기

HL 및 SL 공통:

(4월 – 6 월)



학생

교과서, Economics in a Nutshell 별로

다양한

수단을

활용하여

각자에게

맞추어

주제를

및 과거 유인물

수정한다. 

적절한 스타일의 문항에 대해 다양한 답변을 완성하여 제출한 학생에게 개별 피드백을 제공한다.

과제 예시

데이터 응답 및 에세이 기반 과제, 신문기사에 실린 내용 조사, 연구논문 및 토론주제, 포스 터 제작, 마인드맵 작성 및 필기. HL 학생에 한해 계산 및 그래프 작성 연습 과제가 주어질 수 있음.

평가 방법 및 빈도

하프텀 마다 1회씩 공통평가를 수행한다. (내부평가로 공통평가를 대신하는 여름학기 제외.) 과제 형식으로 수행하게 된다.

준비물

주교재인 Economics for IB Diploma 2nd edition (Ellie Tragkes)를 배부한다. 또한 Term 2 학기초 내부평가를 실시하기 전에 Economics in a Nutshell (Ellie Tragkes)를 제공한다. 학생들은 형광펜 과 보라색 펜 및 자를 준비하여 필기를 통해 학습 향상 수준을 입증한다. HL는 계산기를 추 가로 준비한다.

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 주제와 관련해 폭넓게 정기적으로 독서하도록 지도하며, 지역에 관한 일반 지식을 통 해 도출한 경제 사례를 적절히 토의함으로써 타당한 결론을 도출하고 근거를 설명하도록 독 려한다.

유용한 사이트

세계 각지에서 발행되는 양질의 신문기사가 실린 웹사이트. 무료로 배포되는 자료를 위주로 한다. 도서관 포털을 이용해 Economics Review, Short Introduction to Economics, The Economics를 비 롯해 다양한 책자에 접속할 수 있다. www.allafrica.com은 아프리카에서 발행하는 다양한 영자 신문에 접속할 수 있는 웹포털이다.

154

CCA 활동

Islander & Equilibrium magazines, the 2020 Vision Economics Competition, IFS Student Investor competition, Business CCA 등을 통해 비즈니스 아이디어를 계발할 수 있다. 덧붙여, 경제학부는 FOBISA나 세계 유수의 대학과 같은 다양한 외부기관이 발행한 논문 목 록을 정기적으로 배포하고 있다. 또한 경제경영 소사이어티에 활발히 참여하면서관심 분야에 대해 짧은 발표를 하는 기회를 가진다.

155

지리학 SL (12학년) IB 지리학 과정은 사람, 장소, 환경 사이의 역동적 상호관계와 더불어 자원 관리를 통한 지속가능발전 계획의 필 요성을 이해하는 데 그 목적이 있습니다.

Half Term

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

현장학습 및 IA – 최종 IB 지리학 점수의 25%에 해당.

Danny Dorling 과 Carl Lee가 저 술한 “Geography in Profile”

1 (8월 – 10 월)

IB 지리학 핵심 개념 및 주제 입문 인구 변화 

Half Term

인구분산, 경제발전, 인구 구조에 영향을 미치는 요소를 이해한다.

인구 변화 계속 

Paul Collier가 저술한 “The

고령화사회, 출산촉진론, 인구억제론, 양성평등과 관련 있는 인구

Bottom Billion”

정책을 평가한다.

(11월 – 12



월)

인구배당효과의 개념을 이해한다.

세계 기후 — 취약성과 회복력 

자연 작용과 인간 활동이 지구에너지 균형, 그리고 장소 및 사회, 환경 시스템에 영향을 미치는 과정

Half Term

세계 기후 — 취약성과 회복력 학습 계속 

3 (1월 – 2

The Guardian 지 홈페이지를 탐

기후변화에 대응할 수 있는 가능성과 의사결정 과정에 미치는

구한다.

영향력

https://www.theguardian.com/uk/e nvironment

월) Half Term

세계 자원 소비 및 안보 

4 (2월 – 4

James Lovelock의 연작 저서인

자원에 가하는 압박이 향후 지역별 안보에 미치게 될 영향과

“Gaia: The Theory of the Living

식량, 에너지 및 물 안보의 중요성 및 상호연계성

Planet”과 “Gaia: A New Look at Life on Earth”

월) 여름학기

세계 자원 소비 및 안보 학습 계속

(4월 – 6



새천년개발목표(MDGs)와 지속가

자원 스튜어드십과 지속가능발전목표의 역할 이해

능발전목표(SDGs)를 비교한다.

월) 과제 예시

사례 연구, 발표 준비, 토의용 에세이

평가 방법 및 빈도

단원 말 테스트, 에세이, 진단 평가 및 총괄 평가, 12학년 모의시험

준비물

기본 필기도구

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 기한에 맞춰 과제를 마치도록 한다. 온라인 교재를 구매해 주고, 자녀가 새로운 내 용을 숙지하며 수업계획안에 맞춰 활동할 수 있도록 독려한다.

유용한 사이트

Geographyalltheway 구독 http://www.geographyalltheway.com/ib_geography_2019.htm The Guardian 지 홈페이지 정기적으로 확인 https://www.theguardian.com/uk/environment

CCA 활동

Conservation Society, MUN

문의

지리학 교과 부

Alison Tuck 156

지리학 SL (13 학년) IB 지리학 과정은 사람, 장소, 환경 사이의 역동적 상호관계와 더불어 자원 관리를 통한 지속가능발전 계획의 필 요성을 이해하는 데 그 목적이 있습니다.

Half Term

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

지리학적 위험

화산학자 부부인 Maurice Krafft 와 Katia



월)

지구물리학적 지리학 

(11월 – 12

Half Term

이러한 지구물리학적 위험이 세계 각지에 영향을 미치는 과정

2 월)

Krafft의 생애를 조사한다.

작용

(8월 – 10

Half Term

지진, 화산 활동, 중력사면운동 등의 위험을 초래하는 지질

“기후변화는 지구물리학적 위험에 대한

지구물리학적 위험에 대한 인간의 취약성을 감소시킬 수

인간의 취약성을 증가시킨다.”라는 명제

있는 가능성

를 연구하고 논의한다.

식량 & 건강

BBC Health 홈페이지



식량 및 건강 상의 격차 측정 방법

http://www.bbc.com/news/health



물리학적 작용 및 인간 활동이 식량 생산과 소비, 질병

를 규칙적으로 확인하여 건강과 질병에

발생 및 확산에 영향을 미치는 과정

관한 최근 이슈를 이해한다.

식량 & 건강 학습 계속 

3 (1월 – 2



월)

식단 및 건강에 미치는 영형과 관련이 있는 다양한

세계보건기구 홈페이지

이해관계자의 힘

http://www.who.int/en/

향후 지속가능한 농경 및 건강 상태 개선의 가능성

를 탐구한다.

Half Term

IB 지리학에서 다루는 장소, 지질 작용, 힘 및 가능성에 대해 복습

학습한 개념과 지역에 관한 수업계획안

한다.

의 상호연계성 마인드맵 작성.

(2월 – 4 월) 여름학기

인포그래픽을 복습한다. 시험 준비

(4월 – 6 월) 과제 예시

사례 연구, 발표 준비, 토의용 에세이

평가 방법 및 빈도

단원 말 테스트, 에세이, 진단 평가 및 총괄 평가, 13학년 모의시험

준비물

기본 필기도구

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 기한에 맞춰 과제를 마치도록 한다. 온라인 교재를 구매해 주고, 자녀가 새로운 내용 을 숙지하며 수업계획안에 맞춰 활동할 수 있도록 독려한다.

유용한 사이트

Geographyalltheway 구독 http://www.geographyalltheway.com/ib_geography_2019.htm The Guardian 지 홈페이지 정기적으로 확인 https://www.theguardian.com/uk/environment

CCA 활동

Conservation Society, MUN

문의

지리학 교과 부서장

Alison Tuck

13학년 지리학 담당 교사

학부모포털에서 자녀의 담당 교사명을 검색하세요. 157

지리학 HL (12학년) IB 지리학 과정은 사람, 장소, 환경 사이의 역동적 상호관계와 더불어 자원 관리를 통한 지속가능발전 계획의 필 요성을 이해하는 데 그 목적이 있습니다.

Half Term

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

현장학습 및 IA – 최종 IB 지리학 점수의 25%에 해당.

Paul Collier가 저술한 “The Bottom Billion”

1 (8월 – 10 월)

IB 지리학 핵심 개념 및 주제 입문

Danny Dorling 과 Carl Lee가 저술

인구 변화

한 “Geography in Profile”



인구분산, 경제발전, 인구 구조에 영향을 미치는 요소를 이해한다.

Half Term

세계 자원 소비 및 안보 

2 (11월 – 12 월) Half Term



(1월 – 2



월)

“Gaia: The Theory of the Living

식량, 에너지 및 물 안보의 중요성 및 상호연계성. 자원

Planet”과 “Gaia: A New Look at Life

스튜어드십과 지속가능발전목표의 역할 이해.

on Earth” The Guardian 지 홈페이지를 탐구

자연 작용과 인간 활동이 지구에너지 균형, 그리고 장소 및

한다.

사회, 환경 시스템에 영향을 미치는 과정

https://www.theguardian.com/uk/en

기후변화에 대응할 수 있는 가능성과 의사결정 과정에 미치는

vironment

영향력 해양과 연안 지역 

영화 “End of the Line – Where have

물리적 작용 면에서 해양의 중요성과 해양이 기후변화와 현재

all the fish gone?”

및 향후 자원에 미치는 영향, 지정학적 분쟁에 대한 이해

(2월 – 4



월) 여름학기

자원에 가하는 압박이 향후 지역별 안보에 미치게 될 영향과

세계 기후 — 취약성과 회복력

Half Term

James Lovelock의 연작 저서인

남획과 해양오염 문제의 관리

해양과 연안 지역 학습 계속

(4월 – 6 월)

 

세계자연보전기금(WWF) 홈페이지

해안선의 물리적 특징 및 작용, 해안지형, 연안 지역의 잠재적

http://wwf.panda.org/about_our_ear

가치 및 관리에 대한 이해

th/blue_planet/coasts/coral_reefs/

연안 지역 산호초 및 맹그로브 생태계에 대한 이해

http://wwf.panda.org/about_our_ear th/blue_planet/coasts/mangroves/

과제 예시

사례 연구, 발표 준비, 토의용 에세이

평가 방법 및 빈도

단원 말 테스트, 에세이, 진단 평가 및 총괄 평가, 12학년 모의시험

준비물

기본 필기도구

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 기한에 맞춰 과제를 마치도록 한다. 온라인 교재를 구매해 주고, 자녀가 새로운 내용을 숙지하며 수업계획안에 맞춰 활동할 수 있도록 독려한다.

유용한 사이트

Geographyalltheway 구독 http://www.geographyalltheway.com/ib_geography_2019.htm The Guardian 지 홈페이지 정기적으로 확인 https://www.theguardian.com/uk/environment

CCA 활동

Conservation Society, MUN

문의

지리학 교과 부서장

Alison Tuck

12학년 지리학 담당 교사

학부모포털에서 자녀의 담당 교사명을 검색하세요.

158

지리학 HL (13학년) IB 지리학 과정은 사람, 장소, 환경 사이의 역동적 상호관계와 더불어 자원 관리를 통한 지속가능발전 계획의 필 요성을 이해하는 데 그 목적이 있습니다.

Half Term 1 (8월 – 10 월)

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

지리학적 위험

화산학자 부부인 Maurice Krafft 와 Katia



지진, 화산 활동, 중력사면운동 등의 위험을 초래하는

Krafft의 생애를 조사한다.

지질 작용 

이러한 지구물리학적 위험이 세계 각지에 영향을

“기후변화는 지구물리학적 위험에 대한 인

미치는 과정

간의 취약성을 증가시킨다.”라는 명제를 연 구하고 논의한다.

Half Term

영향력, 지역 및 네트워크

The Economist 와 The Week 를 구독하여



국제적 힘과 영향력이 공간에 따라 달라지는 양상

국제정치와 국제경제에 관한 최근 이슈를

(11월 – 12



국제적 상호작용에 따라 달라지는 지역별 상호연계성

이해한다.

월)

인간개발과 다양성 

인간개발 작용을 지원하는 방법



세계적 상호작용이 각 지역의 문화를 변화시키는 양상



Half Term 3 (1월 – 2 월)

반 세계화

세계적 위험 및 회복력 

Noam Chomsky 의 저서 “Who Rules the

세계화 과정이 사람들과 지역들에 새로운 지정학적,

World?”

경제적, 환경적 위험을 가하는 과정 

세계적 위험에 대한 관리 가능성 대두

식량 & 건강 

식량 및 건강 상의 격차 측정 방법

BBC Health 홈페이지



물리학적 작용 및 인간 활동이 식량 생산과 소비,

http://www.bbc.com/news/health

질병 발생 및 확산에 영향을 미치는 과정

를 규칙적으로 확인하여 건강과 질병에 관 한 최근 이슈를 이해한다.

Half Term 4 (2월 – 4 월) 여름학기

식량 & 건강  

식단 및 건강에 미치는 영형과 관련이 있는 다양한

세계보건기구 홈페이지

이해관계자의 힘

http://www.who.int/en/

향후 지속가능한 농경 및 건강 상태 개선의 가능성

를 탐구한다.

시험 준비

학습한 개념과 지역에 관한 수업계획안의 상호연계성 마인드맵 작성.

(4월 – 6 월) 과제 예시

사례 연구, 발표 준비, 토의용 에세이

평가 방법 및 빈도

단원 말 테스트, 에세이, 진단 평가 및 총괄 평가 13학년 모의시험

준비물

기본 필기도구

학부모/보호자의 지도 요령

자녀에게 과제 수정과 관련한 핵심적인 질문을 던져 과제의 초점을 수정할 수 있도록 한 다. 온라인 교재를 구매해 주고, 자녀가 새로운 내용을 숙지하며 수업계획안에 맞춰 활동 할 수 있도록 독려한다. 159

유용한 사이트

Geographyalltheway 구독 http://www.geographyalltheway.com/ib_geography_2019.htm The Guardian 지 홈페이지 정기적으로 확인 https://www.theguardian.com/uk/environment

CCA 활동

Conservation Society, MUN

160

철학 (12학년) IB 철학 과정은 대립되는 철학 이론에 대한 독립적인 탐구 역량, 지적인 호기심, 분석적 사고 능력, 논증적 기량, 탄탄한 지식을 함양하여 철학적 문제를 비판적으로 분석하고 평가하는 다양한 관점을 고찰하도록 하는 데 그 목 적이 있습니다. 교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term



모든 학생은 철학적 사유와 논증적 기량 학습을 시작한다.



논증이란 무엇인지를 학습하고 논증에 사용된 다양한

(8월 – 10 월)

HL/SL 



논리 구조와 설득력 있는 논증을 구성하는 방법을 학습한다.

HL 에 한함 

종교철학 연구



신의 본질 탐구

Davies, B. The Philosophy of

Religion

HL은 다음을 추가로 학습한다. 

Finn, J. et al The Philosophy

Skills Book

유형의 주장을 완전히 분석한다.



Dawkins, R. The God Delusion

학기 중 평가를 1회 실시한다.

Half Term



2 (11월 – 12 월)



모든 학생은 ‘핵심 주제’를 탐구하는 질문인 “이것이

HL/SL

인간에게 어떤 의미를 지니는가?”를 학습한다.



Descartes, R. Meditations

‘인간의 본성,’ ‘마음’과 ‘신체,’ ‘개성’이라는 철학적 이슈를



Flynn, T. Existentialism: A Very

Short Introduction

학습한다. HL은 다음을 추가로 학습한다. 

종교철학 연구 계속



신의 존재에 대한 찬반 논증

HL 에 한함 

Companion to Philosophy of Religion

학기 중 평가를 1회 실시한다.

Half Term



(1월 – 2 월)

모든 학생은 ‘핵심 주제’를 탐구하는 질문을 계속해서 학습한다. ‘정체성’이라는 철학적 이슈를 고민한다.

Talliaferro, C. (ed.) A

HL은 다음을 추가로 학습한다.

HL/SL 

Parfit, D. Reasons and Persons

HL 에 한함



종교철학 연구 계속



종교 언어의 철학적 분석에 따른 이슈 고찰



Ayer, A.J. Language, Truth and

Logic

학기 중 평가를 1회 실시한다.

Half Term



완료한다. ‘자신’과 ‘타인’, ‘자유’라는 철학적 이슈를

4 (2월 – 4 월)

모든 학생은 ‘핵심 주제’를 탐구하는 질문 학습을 고민한다.

HL/SL 

de Beauvoir, S. The Second Sex

HL 에 한함

HL은 다음을 추가로 학습한다.



Mitchell, B. (ed.) The

Philosophy of Religion



종교철학 연구 계속



종교 언어의 철학적 분석에 따른 이슈 고찰

학기 중 평가를 1회 실시한다.

여름학기 (4월 – 6 월)

모든 학생은 학기 초에 여름학기 시험을 완료한다. 

모든 학생은 플라톤의 ‘국가론’에 대한 심층 학습을

HL/SL 

Sandel, M. Justice

시작한다. 

텍스트를 읽고 ‘정의의 본질’이나 ‘현실 및 지식의 본질’과 HL 에 한함

같은 문제를 고찰한다. 

모든 학생은 내부평가 과제를 시작한다. 학습한 철학 내용을 적용할 수 있는 비철학적 자극(주제)을 선택한다.

HL은 다음을 추가로 학습한다. 

종교철학 연구 완료



종교 경험 및 행동의 철학적 분석에 따른 이슈 고찰 161



James, W. The Will to Believe

과제 예시

에세이, 토의 준비, 철학 서적 읽기, 필기, 질문 문항 작성, 철학적 문제와 탐구를 위한 다양 한 수단 고찰

평가 방법 및 빈도

Half term마다 1회씩 지필 평가를 수행한다. 과제 형식으로 수행하게 되는 경우도 있다.

준비물

모든 자료는 학교가 제공한다.

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 수업 중에 제기한 문제에 대해 토의한다. 자녀에게 수업 중에 배운 개념, 아이디어나 수업 중에 생긴 의문점에 대해 질문할 수 있다. 이때 토의를 시작하기 위해 부모의 관점을 먼저 설명한다. 또한 자녀가 새로운 내용을 숙지하도록 하고 수업 중 제기한 문제를 논하기 위해 새로운 뉴스를 시청하거나 읽도록 독려한다.

유용한 사이트

http://closertotruth.com IB 과정에서 학습한 탐구 질문과 관련해 동시대 현역 철학자들과 나 눈 인터뷰 영상 모음 http://www.bbc.co.uk/programmes/articles/3vVjcY47k2p5Wsnj3ZFHV5W/a-history-of-ideas 철학 의 주요 영역과 그에 수반되는 질문을 소개하는 간략한 영상 모음. https://essentialthinking.wordpress.com/ 학생을 위한 정보 및 연습자료. 비판적 사고와 철학적 텍스트 독서 방법에 대해 배울 수 있다.

CCA 활동

현재 철학 소사이어티가 설립되어 활발히 활동 중이다. 철학과는 외부 에세이 발표에 적극적 으로 참여하도록 장려하고 있다.

문의

철학 교과 부서장

Thom Carter-Stead 학부보 포털을 통해 담당자와 연락하세요.

162

심리학

(12학년)

IB 심리학 과정은 인간의 행동을 더 잘 이해하기 위해 연구 결과가 어떻게 적용이 되는지와 윤리적인 관행이 심 리학적

연구/탐구에 어떻게 윤리적 관행이 어떻게 고무하는지 밝히는 것을 목표로 두고있다.

교육과정내용 Half

●

권장 도서 및 확장 활동

모든 학생들은 심리학 Introduction 단원으로 본 교과를

Term 1

시작하게 된다. 본 단원의 주된 목적은 교과목으로서의

(8월

더 비판적으로 생각할 수 있는 구성틀 (프레림 워크)을

HL/SL ●

심리학을 소개하고; 학생들이 본 과정에서 연구한 내용을 보다

We Are, How We Think, What We

제공한다.

– 10월)

50 Psychology Classics: Who

Do: Insight and Inspiration 한번의 평가가 진행되며 본 테스트 (평가)는 아래의 4가지 파트로 구성

from 50 Key Books by Tom

된다. :

Butler-Bowdon. 주요 용어 HL

단답형 질문 심리 실험 파트 확인/식별하기

●

심리 실험 고안하기 ●

The Century of the Self 시청-(3 시간 분량)

모든 학생들은 본 교과의 첫 주제 단원인- 범죄학 (Criminology)을 학습하게 된다. 이 단원에서는 범죄행위를 일으키는 요인을 연구/조사하면서 심리학을 소개 한다. 범죄행위를 생물학적 접근으로 알아보기도 한다. HL/SL

평가: 단답형 (SAR): 질문: 뇌 손상이 행동에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지 과제형 SAR 학생들은 200-400 단어 분량을 제출해야 하는 SAR 하나를 받게 된다. Students will be given one SAR to work on over time and submit a 200 –

●

Phineas Gage case study

●

Kandel’s research on

400 word response.

neuroplasticity in learning

질문: 하나의 호르몬이 행동에 어떻게 영향을 미치는지 설명하라.

with Aplysia

덧붙여, HL 학생들은 아래와 같은 교과 내용을 학습한다. ●

Minute Earth “Epigenetics:

심리학 연구에서 동물을 사용하는 것의 가치(The value of animal models

why inheritance is weirder

in psychology research) 와 동물 연구가 인간 행동연구에 도움이 되는지

than we thought”

학습한다. 본 주제는 범죄학 단원에서 학습한 내용을 강화하기 위하여 고안되었으며; 동물에 대한 연구가 어떻게 생물학적 변수와 인간 행동의 관계에 대한 이해를 깊게 하였는지 초점을 맞추고 있다.

Half

모든 학생들은 계속해서 범죄학 단원을 학습한다. 학생들은 특히, 충동

Term 2

적인 공격과 폭력범죄에 초점을 두고 학습한다.

행동을 이해하기위해

다른 주요한 요소 또한 학습한다. (예를 들어서, 사고의 유형, 사회적-문

163

HL/SL ●

The Role of testosterone in Social Interactions by

(11월 – 12월)

Eisenegger, Haushofer and

화적 영향).

Fehr

평가 In-Class SAR 질문에 대한 답을 200-400 단어 분량으로 작성한다. (35분 이내)

HL ●

선택한 질문: 신경전달이 인간의 행동에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지

Edward taub - “The Silver Spring Monkeys”

설명하십시오.

●

Lesli Bisgould - TED talk -

과제형- Extended Response 에세이

“Our relationship with other

학생들은 하기 질문에 대한 응답으로 대략 900단어 분량의 에세이를 작

animals”

성하게 된다.:

인간의 행동에 유전이 어느정도 영향을 미치나? HL 학생들은 아래 내용을 학습하게 된다.: ●

동문 연구에 윤리적 고찰 – 윤리적 측면에서 바로본 고찰을 평가하고 본 연구의 다른 한계에 관해서도 연구.

Half

●

모든 학생들은 Social influence Part 1 단원 학습을 시작한다. Part

Term 3

I 에서는 주로 사회문화 관련 주제를 다루며, 사회적 변인이

(1월

갈등, 편견과 차별 포함)

– 2월)

HL/SL

행동에 어떻게 영향을 미치는 지에 관하여 학습한다. (그룹 내부

●

Asch’s famous studies

●

Lyons-Padilla (2015)

평가 문화적 면적의 영향에

Relationships between

관한 SAR

acculturation strategies,

SAR Test: 2 x SARs (문화변용의 결과 및 문화적응의 결과를 설명)

identity and extremism. 에세이 작성(Paper Two): 인간관계 주제 “편견과 차별 관련된 연구 토론” 의 주제에서 택일하여 기술 프로젝트: 학생들은 이번 단원을 학습하면서 실 생활에 나타난 그룹내 갈등을 찾아서 연구하고 해결 방항안을 모색해본다. HL 학생들 은 아래의 내용을 학습한다. : ●

세계화와 행동. ‘세계화’, ‘이민’, ‘문화적응’, ‘소외시키기 (주변화 시키기)’, ‘차별’, ‘종교적 극단주의’ 및 ‘갈등관계’의 사회적 영향 (Social Influence)대한 심층 탐구에 통합된 주제.

Half

●

모든 학생들은 계속해서 Social influence Part 2 단원을 학습. 본

Term 4

단원에서 사회적 요소가 인지(스키마와 기억)와 행동 (구경꾼 &

(2월

통해 학생들은 사회적 인지적 접근 관련 주제를 다룰 뿐만

– 4월)

친사회적 행동) 어 어떻게 영향을 미치는지. 본 단원 학습을

HL/SL ●

Bartlett (1932) “War of the Ghosts”

아니라 인간 관계에 있어 “사회적 책임” 에 대하여 준비하게 해준다.

HL 만해당

164

평가

●

Ionica Smeets “The danger of

단답형 테스트: 학생들은 하나의 SAR 문제를 받고 30분 가량 답을 작성

mixing up causality and

한다. 질문은 다음과 같다: 다음주 하나를 택일 하여 설명하시오:

correlation”

스키마 이론 사고 또는 결정을 할때 편견 재구성적 기억 고정관념 에세이 테스트: 학생들은 아래 내용과 관련된 연구에 대하여 토론을 하 게 된다.: 구경꾼효과(Bystanderism) 친사회적 행동Prosocial behaviour 친사회적 촉진Promoting prosocial behaviour 프로젝트: 학생들은 학습한 개념들 (거짓기억 증후군, 구경꾼효과, 친사 회적 행동, 등등) 실생활에서 실예를 리서치하여 이론을 적용하여 설명 한다. 위 내용에 덧붙여, HL 학생들은 다음 내용을 학습한다.: 범세계적인 리서치 방법 Globalisation Research Methods. This

●

실험 방법에 있어 윤리적, 실제적 한계와 글로벌 연구에서 상관 연구에 대한 분석에 초점을 맞춘다.

Summer

●

모든 학생들은 심리학 IA, 그룹 실험, 서면 리포트를 작성해야

Term

한다. .

(4월

SL Internal Assessment

– 6월)

HL/SL ●

Internal Assessment chapter

SL (표준 단계과정)에서의 IA: 기존의 간단한 실험을 다시 정 확하게 되풀이 하는 것도 포함 (간단한 실험이란, 한가지 독 립 변수와 종속변수를 의미). 그 뒤, 학생 본인의 연구와 결 과, 유추될 수있는 결론을 기존 나온 연구와 비교 하여 1000 ~ 1500 단어 분량의 리포트 작성. HL Internal Assessment HL (심화 단계과정) 에서의 IA 에서도 단순한 실험 연구 가 포 함된다. (일반적인 가이드라인 적용). HL 리포트에 상이한 점은 작성시 1500-2000 단어 분량으로 더 장문으로 작성되어야 하 며, 학생의 가설과 영가설에 대하여 보다 더 세부적으로 기술 해야 한다. 또한 결론 섹션에 보다 더 상세히 명시해야 한다. (추론 통계수치와 학생이 세운 가설에 대한 함의를 사용) ●

모든 학생들은 각자의 필요에 적합한 토픽을 복습하고 교내 시험을 치게 된다. (internally set & marked examination).

165

HL 만 해당 ●

Inferential statistics chapter

과제예시

에세이, 토론 준비, 심리학 아티클 일기, 영상물, 필기, 웹 서치

평가방법 및 빈도

모든 단원의 SAR, ERE. 숙제형식과 과제로 평가를 할 수도 있음.

준비물

학교에서 제공

학부모/ 보호자께서 가정에서

수업시간에 다룬 이슈들을 가정에서도 자녀들과 함께 토론해주십시오. 학생들이 수업 시간

지도해 주실 때

에 학습한 개념, 리서치, 이론에 관해 질문해주십시오. 논의를 시작하실 때 학부모님의 의 견과 견해를 밝혀주셔도 좋을것 같습니다. 자녀가 현재 시사관련한 기사를 읽거나 시청하 게 독려해주십시오. 학생들의 새로운 지식을 현재 시사 내용을 적용해보게 하는 것도 좋은 방법이 될것 같습니다.

유용한 사이트

https://allpsych.com/ AllPsych : 전세계 많은 대학에서 이용되는 가장 크고 광범위한 심리학 웹사이트 https://www.intropsych.com/index.html 필요한 내용이 잘 갖춰진 온라인 서적. http://www.apa.org/topics/index.aspx 미국 심리 협회 웹사이트 Discovering Psychology Dr. Zimbardo 의 원격 강좌 사이트. 노트, 인터뷰, 어휘력 신장에 유익함

CCA

심리학 소사이어티

문의

심리학 교과 부서장 교사

Tania Foley 인게이지 포털을 통해 귀하 해당 교원에게 연락해주시기 바랍 니다.

166

철학 (13학년) IB 철학 과정은 대립되는 철학 이론에 대한 독립적인 탐구 역량, 지적인 호기심, 분석적 사고 능력, 논증적 기량, 탄탄한 지식을 함양하여 철학적 문제를 비판적으로 분석하고 평가하는 다양한 관점을 고찰하도록 하는 데 그 목 적이 있습니다. 교욱과정 내용 Half Term

모든 학생은 시험에 유효한 정답을 제출하는 데 중점을



두면서 플라톤의 ‘국가론’ 학습을 마무리한다.

1 (8월 – 10

권장 도서 및 확장 활동 HL/SL 

Annas, J. An Introduction to

Plato’s Republic

모든 학생은 그간 배운 내용을 보다 다양한 자극(주제)에



적용하는 데 중점을 두면서 두 번째 내부평가용 에세이를

월)

작성할 기회를 얻는다.

HL 에 한함

HL은 다음을 추가로 학습한다.



Short Introduction

‘철학적 활동의 본질’ 시험 페이퍼 작성을 시작한다.



Craig, E. Philosophy: A Very

학기 중 평가를 1회 실시한다.

Half Term

모든 학생은 ‘윤리학’ 학습을 시작한다. 규범적 윤리 이론에



관해 배우고 이를 분석하는 법을 학습한다.

2 (11월 – 12 월)

HL/SL 

Mill, J.S. Utilitarianism

HL은 다음을 추가로 학습한다. 자신의 철학적 활동 경험과 다른 철학자의 관점을



비교함으로써 ‘철학적 활동의 본질’을 작성한다.

HL 에 한함 

Russell, B. The Problems of

Philosophy

이번 학기에 내부평가가 완료된다. 학기 중 평가를 1회 실시한다.

Half Term



모든 학생은 학기 초에 모의시험을 완료한다.



모든 학생은 ‘윤리학’ 학습을 계속하고 메타윤리학 문제 및

(1월 – 2 월)

HL/SL 

Morals

윤리 언어의 의미를 탐색한다. HL은 다음을 추가로 학습한다.

HL 에 한함

전에 접하지 못했던 텍스트에 대해 답하는 법을 학습함으로써



모든 학생은 ‘응용윤리’ 문제를 고찰함으로써 학습을



완료한다. 또한 살인과 낙태 문제에 대해 연구하며 부의 분배

(2월 – 4

문제를 고찰한다.

월)

HL/SL 

Singer, P. Practical Ethics

HL 에 한함

HL은 다음을 추가로 학습한다.



제한된 시간 내에 기출 문제에 답함으로써 ‘철학적 활동의



Wittgenstein, L. Philosophical

Investigations

‘철학적 활동의 본질’을 작성한다.

Half Term

Nietzsche, F. Genealogy of

Baggini, J. and Fosl, P.S. The

Philosopher’s Toolkit

본질’ 시험 페이퍼 작성을 완료하다.

여름학기 (4월 – 6



모든 학생은 개별적으로 필요한 경우 주제를 조정하고 IB 외부평가 세트 및 시험을 완료한다.

월) 과제 예시

에세이, 토의 준비, 철학 서적 읽기, 필기, 질문 문항 작성, 철학적 문제와 탐구를 위한 다 양한 수단 고찰

평가 방법 및 빈도

Half term마다 1회씩 지필 평가를 수행한다. 과제 형식으로 수행하게 되는 경우도 있다.

준비물

모든 자료는 학교가 제공한다.

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 수업 중에 제기한 문제에 대해 토의한다. 자녀에게 수업 중에 배운 개념, 아이디어 나 수업 중에 생긴 의문점에 대해 질문할 수 있다. 이때 토의를 시작하기 위해 부모의 관 점을 먼저 설명한다. 또한 자녀가 새로운 내용을 숙지하도록 하고 수업 중 제기한 문제를

167

논하기 위해 새로운 뉴스를 시청하거나 읽도록 독려한다. 유용한 사이트

http://closertotruth.com IB 과정에서 학습한 탐구 질문과 관련해 동시대 현역 철학자들과 나 눈 인터뷰 영상 모음 http://www.bbc.co.uk/programmes/articles/3vVjcY47k2p5Wsnj3ZFHV5W/a-history-of-ideas

철

학의 주요 영역과 그에 수반되는 질문을 소개하는 간략한 영상 모음. https://essentialthinking.wordpress.com/ 학생을 위한 정보 및 연습자료. 비판적 사고와 철학 적 텍스트 독서 방법에 대해 배울 수 있다. CCA 활동

현재 철학 소사이어티가 설립되어 활발히 활동 중이다. 철학과는 교외 에세이 경진대회에 적극적으로 참여하도록 장려하고 있다.

문의

철학 교과 부서장

Thom Carter-Stead 학부모정보포털을 통해 담당자와 연락하세요.

168

심리학

(12학년)

IB 심리학 과정은 인간의 행동을 더 잘 이해하기 위해 연구 결과가 어떻게 적용이 되는지와 윤리적인 관행이 심 리학적

연구/탐구에 어떻게 윤리적 관행이 어떻게 고무하는지 밝히는 것을 목표로 두고있다.

교육과정내용 ●

Half Term

권장 도서 및 확장 활동

모든 학생들은 심리학 Introduction 단원으로 본 교과를

시작하게 된다. 본 단원의 주된 목적은 교과목으로서의

(8월

보다 더 비판적으로 생각할 수 있는 구성틀 (프레림 워크)을

HL/SL ●

심리학을 소개하고; 학생들이 본 과정에서 연구한 내용을

We Are, How We Think, What We

제공한다.

– 10월)

50 Psychology Classics: Who

Do: Insight and Inspiration 한번의 평가가 진행되며 본 테스트 (평가)는 아래의 4가지 파트로 구성

from 50 Key Books by Tom

된다. :

Butler-Bowdon. 주요 용어 HL

단답형 질문 심리 실험 파트 확인/식별하기

●

심리 실험 고안하기 ●

The Century of the Self 시청-(3 시간 분량)

●

Phineas Gage case study

●

Kandel’s research on

400 word response.

neuroplasticity in learning

질문: 하나의 호르몬이 행동에 어떻게 영향을 미치는지 설명하라.

with Aplysia

덧붙여, HL 학생들은 아래와 같은 교과 내용을 학습한다. ●

Minute Earth “Epigenetics:

심리학 연구에서 동물을 사용하는 것의 가치(The value of animal

why inheritance is weirder

models in psychology research) 와 동물 연구가 인간 행동연구에 도움

than we thought”

이 되는지 학습한다. 본 주제는 범죄학 단원에서 학습한 내용을 강화 하기 위하여 고안되었으며; 동물에 대한 연구가 어떻게 생물학적 변수 와 인간 행동의 관계에 대한 이해를 깊게 하였는지 초점을 맞추고 있 다.

169

Half Term

모든 학생들은 계속해서 범죄학 단원을 학습한다. 학생들은 특히, 충동

적인 공격과 폭력범죄에 초점을 두고 학습한다.

HL/SL

행동을 이해하기위해

●

다른 주요한 요소 또한 학습한다. (예를 들어서, 사고의 유형, 사회적-문

(11월 – 12월)

The Role of testosterone in Social Interactions by

화적 영향).

Eisenegger, Haushofer and Fehr

평가 In-Class SAR 질문에 대한 답을 200-400 단어 분량으로 작성한다. (35분 이내)

HL ●

선택한 질문: 신경전달이 인간의 행동에 어떻게 영향을 미칠 수 있는

Edward taub - “The Silver Spring Monkeys”

지 설명하십시오.

●

과제형- Extended Response 에세이

Lesli Bisgould - TED talk “Our relationship with other

학생들은 하기 질문에 대한 응답으로 대략 900단어 분량의 에세이를

animals”

작성하게 된다.:

인간의 행동에 유전이 어느정도 영향을 미치나? HL 학생들은 아래 내용을 학습하게 된다.: ●

동문 연구에 윤리적 고찰 – 윤리적 측면에서 바로본 고찰을 평가하고 본 연구의 다른 한계에 관해서도 연구.

Half Term

●

모든 학생들은 Social influence Part 1 단원 학습을 시작한다.

Part I 에서는 주로 사회문화 관련 주제를 다루며, 사회적

(1월

(그룹 내부 갈등, 편견과 차별 포함)

– 2월)

HL/SL

변인이 행동에 어떻게 영향을 미치는 지에 관하여 학습한다.

●

Asch’s famous studies

●

Lyons-Padilla (2015)

평가 문화적 면적의 영향에

Relationships between

관한 SAR

acculturation strategies,

SAR Test: 2 x SARs (문화변용의 결과 및 문화적응의 결과를 설명)

identity and extremism. 에세이 작성(Paper Two): 인간관계 주제 “편견과 차별 관련된 연구 토 론” 의 주제에서 택일하여 기술 프로젝트: 학생들은 이번 단원을 학습하면서 실 생활에 나타난 그룹내 갈등을 찾아서 연구하고 해결 방항안을 모색해본다. HL 학생들 은 아래의 내용을 학습한다. : ●

Half Term 4

●

모든 학생들은 계속해서 Social influence Part 2 단원을 학습. 본 단원에서 사회적 요소가 인지(스키마와 기억)와 행동 (구경꾼 & 친사회적 행동) 어 어떻게 영향을 미치는지. 본 단원 학습을 통해 학생들은 사회적 인지적 접근 관련 주제를

170

HL/SL ●

Bartlett (1932) “War of the Ghosts”

다룰 뿐만 아니라 인간 관계에 있어 “사회적 책임” 에 대하여

(2월

준비하게 해준다.

– 4월)

HL 만 해당

평가

●

Ionica Smeets “The danger of

단답형 테스트: 학생들은 하나의 SAR 문제를 받고 30분 가량 답을 작

mixing up causality and

성한다. 질문은 다음과 같다: 다음주 하나를 택일 하여 설명하시오:

correlation”

스키마 이론 사고 또는 결정을 할때 편견 재구성적 기억 고정관념 에세이 테스트: 학생들은 아래 내용과 관련된 연구에 대하여 토론을 하게 된다.: 구경꾼효과(Bystanderism) 친사회적 행동Prosocial behaviour 친사회적 촉진Promoting prosocial behaviour 프로젝트: 학생들은 학습한 개념들 (거짓기억 증후군, 구경꾼효과, 친사 회적 행동, 등등) 실생활에서 실예를 리서치하여 이론을 적용하여 설명 한다. 위 내용에 덧붙여, HL 학생들은 다음 내용을 학습한다.: 범세계적인 리서치 방법 Globalisation Research Methods. This

●

실험 방법에 있어 윤리적, 실제적 한계와 글로벌 연구에서 상관 연구에 대한 분석에 초점을 맞춘다.

Summer

●

모든 학생들은 심리학 IA, 그룹 실험, 서면 리포트를

Term

작성해야 한다. .

(4월

SL Internal Assessment

– 6월)

HL/SL ●

Internal Assessment chapter

SL (표준 단계과정)에서의 IA: 기존의 간단한 실험을 다시 정 확하게 되풀이 하는 것도 포함 (간단한 실험이란, 한가지 독 립 변수와 종속변수를 의미). 그 뒤, 학생 본인의 연구와 결 과, 유추될 수있는 결론을 기존 나온 연구와 비교 하여 1000 ~ 1500 단어 분량의 리포트 작성. HL Internal Assessment HL (심화 단계과정) 에서의 IA 에서도 단순한 실험 연구 가 포함된다. (일반적인 가이드라인 적용). HL 리포트에 상이한 점은 작성시 1500-2000 단어 분량으로 더 장문으로 작성되 어야 하며, 학생의 가설과 영가설에 대하여 보다 더 세부적 으로 기술해야 한다. 또한 결론 섹션에 보다 더 상세히 명

171

HL 만 해당 ●

Inferential statistics chapter

시해야 한다. (추론 통계수치와 학생이 세운 가설에 대한 함 의를 사용) ●

모든 학생들은 각자의 필요에 적합한 토픽을 복습하고 교내 시험을 치게 된다. (internally set & marked examination).

과제예시

에세이, 토론 준비, 심리학 아티클 일기, 영상물, 필기, 웹 서치

평가방법 및 빈도

모든 단원의 SAR, ERE. 숙제형식과 과제로 평가를 할 수도 있음.

준비물

학교에서 제공

학부모/ 보호자께서 가정에서

수업시간에 다룬 이슈들을 가정에서도 자녀들과 함께 토론해주십시오. 학생들이 수업 시간

지도해 주실 때

유용한 사이트

CCA

심리학 소사이어티

문의

심리학 교과 부서장

Tania Foley

교사 인게이지 포털을 통해 귀하 해당 교원에게 연락해주시기 바랍니다.

172

국제정치학 SL & HL (12학년) “정치에 관심이 없다고 말하는 것은 물에 빠져 죽으면서도 물에 관심이 없다고 말하는 것과 같다” – 마하트마 간 디

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

1 단원: 권력, 주권 및 국제관계

개별 수업이 수반되는 확장

권력의 의미를 살펴보고 권력을 행사하는 주체를 알아보며 모든 맥락에서 그

자료가 필요한 경우 국제정

(8월 – 10

의미가 동일한지를 확인한다.

치학과 홈페이지를 참고한

월)

다. 외교 관련 기사, TED HL 확장 발표를 준비하는 학생의 경우 주당 수업기간을 2x로 늘린다.

Talks,

Half Term

1 단원: 권력, 주권 및 국제관계

Economist 등의 잡지를 복

권력에 대해 이해하고 주권국가 및 적극적인 비국가 주체 간의 국제 경쟁 속에

습한다.

(11월 – 12

서 그 맥락을 파악하려고 노력한다.

BBC에서

월)

HL 확장 발표를 준비하는 학생의 경우 주당 수업기간을 2x로 늘린다. 참여 활동

참여 활동에 대한 첫 번째 조사를 완료하도록 학생들에게 수업 시간을 부여한

(1월 – 2

다.

The

Squared와

제공하는

훌륭한

다.

HL 확장 발표를 준비하는 학생의 경우 주당 수업기간을 2x로 늘린다.

Half Term

2 단원: 인권

인권은 세계적 시스템 내에서 존재하므로 인권이라는 상호주관적 개념 이론을

(2월 – 4

접하고 이를 실천한다. 이해한 내용을 탐구하고 발전시키기 위해 다양한 사례

월)

Politics

및

팟캐스트를 활용할 수도 있

Half Term

월)

aeon.co

를 조사하여 분석한다. HL 확장 발표를 준비하는 학생의 경우 주당 수업기간을 2x로 늘린다.

여름학기

2 단원: 인권 학습 계속

(4월 – 6

참여 활동

월)

HL 확장 발표를 준비하는 학생의 경우 주당 수업기간을 2x로 늘린다.

과제 예시

연구조사, 읽기, 확장 글쓰기, 에세이 발표, 팟캐스트 만들기, 포럼 게시물 쓰기

평가 방법 및 빈도

학년 전체에 표준적으로 적용되는 정식 총괄 평가를 각 단원마다 1회 실시한다. (IB 페이퍼 1 / 페이퍼 2 평가 유형.) 또한 교사는 학생의 학습 진도 향상을 위해 학습 수준을 정기적으 로 진단하여 피드백을 제공한다.

준비물

학교가 배부한 IB 교과서. 컴퓨터 정기적으로 활용.

학부모/보호자의 지도 요령

가정에서 학습 중인 주제를 논의하고 자녀가 현안에 대해 폭넓게 독서하고 토의하며 그러 한 내용을 학습 내용과 연계하도록 독려한다.

유용한 사이트

nlcsjejuhistorian.com, aeon.co, youtube documentaries, library databases

CCA 활동

Historical Fiction Reading Cirlce, Prize-winning Historians, Senior-Junior School Historical Society

문의

역사 교과부서장

James Tipney

12학년 SL & HL 국제정치학

학부모 포털에서 자녀의 담당 교사명을 검색하세요.

담당 교사 173

역사학 SL (12학년) 역사는 과거와의 끊임없는 연계를 통해 역동적이고 치열한 논쟁이 수반되는 증거 기반의 학문 분야입니다. 변화, 인과관계, 의의 등 주요 역사적 개념에 초점을 둔 철저한 지적 훈련과정이기도 합니다. 12학년 학생들은 IB 역사 과정의 첫해를 맞이하게 됩니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

독일과 쿠바 권위주의국가 설립

교과목 웹사이트에 게재된 심화 자료를

학생들은 히틀러와 카스트로의 권력 부상 과정을 탐색하고 분석한

참조한다. History Today 및Philip Allen아카

(8월 – 10

다. 각각 주제별로 일련의 사건을 분석하고, 해당 결과물이 다른 상

이브(학교 구독)에 있는 기사를 살펴본

황에서도 적용 가능한지 생각해 본다.

다. History Hit와 BBC에서 제공하는 우수

월)

팟캐스트를 이용한다. 본 과정은 코그니

Half Term

나치 독일과 카스트로 쿠바의 권력 강화 및 유지

학생들은 히틀러와 카스트로가 각 정권에 대한 숱한 논란과 이의에

(11월 – 12

도 불구하고 어떻게 오랫동안 권력을 유지할 수 있었는지 살펴본

월)

독일과 쿠바 내 국내 정책의 영향

학생들은 히틀러와 카스트로가 자국 내 일상 생활에 가져 온 변화

(1월 – 2

의 폭을 가늠한다. 그리고 각기 펼친 정책의 성패를 비교하여 역사 적 판단을 내린다.

Half Term

세계 전쟁의 서막: 유럽 사례 연구

학생들은 1차 사료와 2차 사료를 토대로 2차 세계 대전의 발발 원

(2월 – 4

인을 분석한다. 무솔리니 및 히틀러, 국제사회의 역할에 대해 고찰

월)

를 지원한다.

다.

Half Term

월)

티(Kognity) 등 폭넓은 추가 교과서 자료

한다.

여름학기

교내 평가(IA)

(4월 – 6

학생들은 교내 평가를 받는다. 해당 평가는 2,200 단어 분량의 개별

월)

역사 연구 과제로, IB에 제출되며, 최종 점수의 25%에 해당한다. 냉전의 발단 학생들은 냉전의 발단을 두고 벌어진 사료 중심의 논쟁에 대해 고 찰하기 시작한다.

과제 예시

연구조사, 읽기, 확장 글쓰기, 에세이 발표, 팟캐스트 만들기, 포럼 게시물 쓰기

평가 방법 및 빈도

학년 전체에 표준적으로 적용되는 정식 총괄 평가를 각 단원마다 1회 실시한다. (IB 페이퍼 1 및(또는) 페이퍼 2 평가 유형.) 또한 교사는 학생의 학습 진도 향상을 위해 학습 수준을 정기적으로 진단하여 피드백을 제공한다.

준비물

학교가 배부한 IB 교과서. 컴퓨터 정기적으로 활용.

학부모/보호자의 지도 요령

가정에서 학습 중인 주제를 논의하고 자녀가 현안에 대해 폭넓게 독서하고 토의하며 그러 한 내용을 학습 내용과 연계하도록 독려한다.

유용한 사이트

nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, youtube documentaries, library databases

CCA 활동

Historical Fiction Reading Circle, Prize-winning Historians, Senior-Junior School Historical Society

문의

역사 교과부서장

James Tipney

12학년 SL 역사 담당 교사

학부모정보포털에서 자녀의 담당 교사명을 검색하세요. 174

역사학

HL (12학년)

역사학은 동적이고 이론의 여지가 있는 증거 기반 학문 분야이며, 과거의 흥미진진한 일을 다룹니다. 또한 철저 히 지적인 학문으로서 변화, 인과, 의의와 같은 핵심적인 역사 개념에 중점을 둡니다. 12학년은 IB 역사 과정 학습 이 시작되는 학년입니다.

Half Term 1 (8 월 – 10 월) Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 – 2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월)

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

독일과 쿠바 권위주의국가 설립

교과목 웹사이트에 게재된 심화 자료를 참조한다.

학생들은 히틀러와 카스트로의 권력 부상 과정을 탐색하고 분석한다. 각각 주제별로 일련의 사건을 분석하고, 해당 결과물이 다른 상황에서도 적용 가능한지 생각해 본다. 나치 독일과 카스트로 쿠바의 권력 강화 및 유지

History Today 및 Philip Allen 아카이브(학교 구독)에 있는 기사를 살펴본다. History Hit 와 BBC 에서 제공하는 우수 팟캐스트를 이용한다. 본 과정은 코그니티(Kognity) 등 폭넓은 추가 교과서 자료를 지원한다.

학생들은 히틀러와 카스트로가 각 정권에 대한 숱한 논란과 이의에도 불구하고 어떻게 오랫동안 권력을 유지할 수 있었는지 살펴본다. 독일 내 히틀러의 영향: 독일과 쿠바의 국내 정책 학생들은 히틀러와 카스트로가 자국 내 일상 생활에 가져 온 변화의 폭을 가늠한다. 그리고 각기 펼친 정책의 성패를 비교하여 역사적 판단을 내린다. 세계 전쟁의 서막: 유럽 사례 연구 학생들은 1 차 사료와 2 차 사료를 토대로 2 차 세계 대전의 발발 원인을 분석한다. 무솔리니 및 히틀러, 국제사회의 역할에 대해 고찰한다.

여름학기

교내 평가(IA)

(4 월 –

학생들은 교내 평가를 받는다. 해당 평가는 2,200 단어

6 월)

분량의 개별 역사 연구 과제로, IB에 제출되며, 최종 점 수의 25%에 해당한다.

냉전의 발단 학생들은 냉전의 발단을 두고 벌어진 사료 중심의 논쟁에 대해 고찰하기 시작한다.

과제 예시

연구조사, 읽기, 확장 글쓰기, 에세이 발표, 팟캐스트 만들기, 포럼 게시물 쓰기

평가 방법 및 빈도

준비물

학교가 배부한 IB 교과서. 컴퓨터 정기적으로 활용.

175

학부모/보호자의 지도 요령

가정에서 학습 중인 주제를 논의하고 자녀가 현안에 대해 폭넓게 독서하고 토의하며 그러 한 내용을 학습 내용과 연계하도록 독려한다.

유용한 사이트

nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, youtube documentaries, library databases

CCA 활동

Historical Fiction Reading Circle, Prize-winning Historians, Senior-Junior School Historical Society

문의

역사 교과부서장

James Tipney

12학년 SL 역사 담당

학부모정보포털에서 자녀의 담당 교사명을 검색하세요.

교사

176

역사학 HL (13학년) 역사학은 동적이고 이론의 여지가 있는 증거 기반 학문 분야이며, 과거의 흥미진진한 일을 다룹니다. 또한 철저 히 지적인 학문으로서 변화, 인과, 의의와 같은 핵심적인 역사 개념에 중점을 둡니다. 13학년은 IB 역사학 과정 학 습이 마무리되는 두번째 해 학년입니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half

냉전의 기원

개별 수업이 수반되는 확장 자료가 필요한

Term 1

냉전의 역사지리학적 내용을 분석한다.

경우 국제정치학과 홈페이지를 참고한다.

(8월 – 10월)

History Today 기사, Philip Allen 기록보관소 냉전의 전개

(학교 자체 구독 중)를 확인한다. History

평화 공존, 데탕트, 중-소 분쟁을 비롯한 일촉즉발의 상황처럼 냉전

Hits와 BBC에서 제공하는 훌륭한 팟캐스트

의 전개 양상을 핵심적으로 탐색한다.

를 활용할 수도 있다.

카스트로 치하의 쿠바: 권력

Half

냉전의 종식

Term 2

냉전 종식의 원인을 분석하고 조사하여 그에 책임이 있는 이해관

(11월 –

계자 하나 혹은 다수를 확인한다.

12월)

냉전과 미국 남반구-북반구 관계에 중점을 두고 미국의 관점으로 냉전을 살펴본 다.

Half

냉전과 미국

Term 3

남반구-북반구 관계에 중점을 두고 미국의 관점으로 냉전을 살펴본

(1월 – 2

다

월) Half

냉전과 미국 (계속)

Term 4 (2월 – 4월) Summer

세계대전: 일본 사례 연구 시험공부 시험공부

Term (4월 – 6월) 과제 예시

연구조사, 읽기, 확장 글쓰기, 에세이 발표, 팟캐스트 만들기, 포럼 게시물 쓰기

평가 방법 및 빈도

학년 전체에 표준적으로 적용되는 정식 총괄 평가를 각 단원마다 1회 실시한다. (IB 페이퍼 1 / 페이퍼 2 / 페이퍼 3 평가 유형 기준.) 또한 교사는 학생의 학습 진도 향상을 위해 학습 수준을 정기적으로 진단하여 피드백을 제공한다.

준비물

학교가 배부한 IB 교과서. 컴퓨터 정기적으로 활용.

학부모/보호자의 지도 요령

가정에서 학습 중인 주제를 논의하고 자녀가 현안에 대해 폭넓게 독서하고 토의하며 그러 한 내용을 학습 내용과 연계하도록 독려한다. 177

유용한 사이트

nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, youtube documentaries, library databases

CCA 활동

Historical Fiction Reading Circle, Prize-winning Historians, Senior-Junior School Historical Society

문의

역사교과부서장

James Tipney

13학년 HL 역사 담당 교사

학부모정보포털에서 자녀의 담당 교사명을 검색하세요.

178

역사학 SL (13학년) 역사학은 동적이고 이론의 여지가 있는 증거 기반 학문 분야이며, 과거의 흥미진진한 일을 다룹니다. 또한 철저 히 지적인 학문으로서 변화, 인과, 의의와 같은 핵심적인 역사 개념에 중점을 둡니다. 12학년은 IB 역사 과정 학습 이 시작되는 학년입니다. 교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half

냉전의 전개

개별 수업이 수반되는 확장 자료가 필요한 경우 국제정치

Term 1

평화 공존, 데탕트, 중-소 분쟁을 비롯한 일촉즉발

학과 홈페이지를 참고한다. History Today 기사, Philip Allen

(8월 –

의 상황처럼 냉전의 전개 양상을 핵심적으로 탐색

기록보관소(학교 자체 구독 중)를 확인한다. History Hits와

한다.

BBC에서 제공하는 훌륭한 팟캐스트를 활용할 수도 있다.

10월)

카스트로 치하의 쿠바: 권력 통합 및 유지 나치 독일과 비교 연구를 수행하면서 쿠바의 카스 트로 정권에 있어 핵심적임 양상을 조사하여 분석 한다.

Half

냉전의 종식

개별 수업이 수반되는 확장 자료가 필요한 경우 국제정치

Term 2

냉전 종식의 원인을 분석하고 조사하여 그에 책임

학과 홈페이지를 참고한다. History Today 기사, Philip Allen

(11월 –

이 있는 이해관계자 하나 혹은 다수를 확인한다.

기록보관소(학교 자체 구독 중)를 확인한다. History Hits와 BBC에서 제공하는 훌륭한 팟캐스트를 활용할 수도 있다.

12월) Half

세계대전: 일본 사례 연구

개별 수업이 수반되는 확장 자료가 필요한 경우 국제정치

Term 3

2차 세계대전 발발 원인 분석을 위한 1차 및 2차

학과 홈페이지를 참고한다. History Today 기사, Philip Allen

(1월 – 2

사료를 탐구한다. 아울러 일본 지도층과 국제사회

기록보관소(학교 자체 구독 중)를 확인한다. History Hits와

의 역할을 고찰한다.

BBC에서 제공하는 훌륭한 팟캐스트를 활용할 수도 있다.

세계대전: 일본 사례 연구 (계속)

개별 수업이 수반되는 확장 자료가 필요한 경우 국제정치

월) Half Term 4

학과 홈페이지를 참고한다. History Today 기사, Philip Allen

(2월 –

기록보관소(학교 자체 구독 중)를 확인한다. History Hits와

4월) Summer

시험공부

BBC에서 제공하는 훌륭한 팟캐스트를 활용할 수도 있다.

시험공부

개별 수업이 수반되는 확장 자료가 필요한 경우 국제정치

Term

학과 홈페이지를 참고한다. History Today 기사, Philip Allen

(4월 –

기록보관소(학교 자체 구독 중)를 확인한다. History Hits와 BBC에서 제공하는 훌륭한 팟캐스트를 활용할 수도 있다.

6월) 과제 예시

연구조사, 읽기, 확장 글쓰기, 에세이 발표, 팟캐스트 만들기, 포럼 게시물 쓰기

평가 방법 및 빈도

준비물

학교가 배부한 IB 교과서. 컴퓨터 정기적으로 활용.

학부모/보호자의 지도 요령

가정에서 학습 중인 주제를 논의하고 자녀가 현안에 대해 폭넓게 독서하고 토의하며 그러 한 내용을 학습 내용과 연계하도록 독려한다.

유용한 사이트

nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, youtube documentaries, library databases

CCA 활동

역사 소설 읽기 동아리, 수상 경력이 있는 역사가, Senior-Junior 과정 역사학회

문의

역사 교과부서장

James Tipney 선생님

13학년 SL 역사 담당 교사

학부모정보포털에서 자녀의 담당 교사명을 검색하세요.

179

물리학 (12학년) IB 물리학은 학생들의 많은 땀과 노력을 요구합니다. 학생들이 물리적 관계에 관한 교과 내용을 암기하고 묘사 (설명)하는 능력도 중요하지만, IB 물리학에서 가장 중요한것은 물리 실험을 주의깊고 신중하게 진행하고, 정확하 게 기록하고 해당 결과를 비판적으로 평가하는 능력입니다.

학생들은 본 교과를 통해 각자의 연구 조사를 스스

로 준비하고 수행하는 연습을 하게 됩니다. 아래 표는 본 교과의 HL 및 SL 과정에 관한 내용이, SL 과정 주제에 대한 세부 사항은 이전에 HL에서 다루었던 것과 동일합니다.

교육과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half

(HL & SL) 측정과 불확실성.

‘Higher Level Physics for the IB Diploma IB 디프로

Term 1

실험측정의 불확실성을 기록하고 분석. 계산 및 그래픽 테크

마 심화 단계 (HL) 물리학’ (저자 Chris Hamper)

(8월 –

닉. 국제 단위계 (SI units) & prefixes.

2nd 에디션 본 교과에 유익이 되며; 교실에서 뿐

10월)

만 아니라 전자문서로도 읽을 수 있다. 모든 학생

(HL & SL) 메커니즘(구조/장치). 운동학과 역학 (탄력/운동량

들은 Kognity 텍스트를 온라인으로 볼 수 있다.

포함). Vector벡터 테크닉 & 자유물체도. 뉴턴의 법칙. 에너 지, 일, 힘.

Half

(HL) 열 물리학(Thermal physics). 동채모형, 내부 에너지, 비

엔지니어 꿈나무에게 추천하는 책 -‘Structures: Or

Term 2

열(specific heats). 이상 기체와 실제 기체 비교, 상태식

Why Things Don’t Fall Down’

(11월 –

(equation of state).

12월)

파동(Waves). 단진동, 진행파, 중첩(superposition), 분극 (polarization), 이중 슬릿 간섭(double-slit interference), 정상 파(standing waves).

(SL) 메카닉스(Mechanics, final topics), 열물리학 (Thermal physics, initial topics).

Half Term 3 (1월 – 2 월)

(HL) 전기& 자기학 Electricity & magnetism. 전기장,

본 교과 과정에서 AC 회로는 다루지 않는다. 하 지만, 전자공학에 관심이 있는 학생들은 콘덴서

쿨롱의 법칙, 기본 DC 회로, 내부저항, 전류의 자기

(축전기), 인덕터, 발진회로에 관한 책을 읽기를

효과.

권한다.

(SL) 열물리학(Thermal physics, final topics), 파동(Waves).

Half Term 4 (2월 – 4월)

(HL) 원운동(Circular motion) & 중력(gravitation). 구심력(Centripetal force), 뉴턴의 중력 법칙, 중력장.

이번 학기 때 다루는 주제에 관심이 있는 학생들 은 우주의 구조에 관한 서적을 읽기를 권한다. 또 한 내년에 천체물리학을 연구하는 것을 고려해볼 수도 있다.

교내 평가 IA (Internal Assessment) 에 중점을 둔다. IA 평가 기준은 본 교과 과정이 진행되는 동안 안내 된다. 이번 학기에 학생들은 내년에 학생들이 제출하게 될 보고서 양식에 맞춘 보고서를 작성해보는 기회를 갖는다.

(SL) 파동 (Waves) – 마지막으로 다루게 될 토픽. 180

Summer

(HL) 원자, 핵 & 입자 물리학. (Atomic, nuclear & particle

기본 입자 물리학에 관심이 있는 학생들에게는

Term

physics).에너지 양자화 (Quantisation), 복사능(radioactivity)

World Science U 웹사이트에 단기 과정 수업을

(4월 –

과 핵 반응(nuclear reactions), 미립자와 힘의 표준 모형.

권함.

6월)

(SL) 원운동(Circular motion) & 중력(gravitation).

과제 예시

교내평가(IA) 에 필요한 능력/ 기술 함양을 중심으로 실험 실습 내용 서면으로 작성, 튜토리 얼 형식으로 수업에서 논의 할 질의문 완성, 전체 클래스 앞에서 발표할 프리젠테이션 준 비 (학생의 연구를 기반으로 구성된 프리젠테이션)

평가방법 및 빈도

학기에 다룬 토픽이 마치면 해당 토픽에 관한 테스트 실시; 하위 주제에 관한 테스트. 학생 들은 정기적으로 실험한 내용을 작성해야 합니다.; IA 평가 기준에 따라 평가되기도 함.

준비물

공학용 계산기, 문서 작성 & 스프레드 시트 소프트웨어 기능이 있는 랩탑

학부모/ 보호자께서 가정에서

학생들이 제출해야 할 과제의 마감일을 확인해 주십시오; 학생들이 물리학관련하여 좀 더

지도해 주실 때 :

폭넓은 도서를 할 수 있도록 독려해주십시오. – 특히 경쟁이 치열한 대학에 진학하기를 희 망하는 학생의 경우 더욱더 폭넓은 독서가 요구됩니다.

유용한 사이트

www.thinkib.net/physics, PhET, Khan Academy, Hyperphysics

CCA 활동

Physics Society, COSMOS, Engineering Society

문의

물리학교과 부서장

Mr N Gillings

12학년

Mr G Cranwell, Dr S Davis, Mr B Jogi, Mr P Scargill,

물리학교과 교원

Mr P Scott.

181

물리학 (13학년) 본 교과 과정의 주된 내용은 가을학기 끝에 모두 마무리가 됩니다. IA 또한 반드시 동일한 학기에 완료가 되어야 합니다. 모의(Mock) 시험 이후에는 4가지 ‘옵션(option)’ 중에 택일하여 학습하게 됩니다. – 주로 담당교사가 학생 들이 학습할 주제를 선택하게 되는데, 담당교사와 교과 부서장 교사의 재량으로 학생이 선택을하게 되기도 합니 다. 학생들은 담당교사로 부터 도움과 지도를 받으며 시험 준비를 하게 됩니다.

교육과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half

(HL) 파동 현상. 단진동(Simple harmonic motion), 싱글 슬릿

Term 1

회절(single-slit diffraction), 간섭, 두가지 원료의 분해능

마 심화 단계 (HL) 물리학’ (저자 Chris Hamper)

(8월 –

(resolution of two sources), 도플러 효과.

2nd 에디션 본 교과에 유익이 되며; 교실에서 뿐

장(field). 장에 관하여 기술, 역선& 등전위 선, 잠재 에너지,

만 아니라 전자문서로도 읽을 수 있다.

10월)

‘Higher Level Physics for the IB Diploma IB 디프로

궤도와 위성.

전자기 유도(Electromagnetic induction ,initial topics).자속/자기

학생들은 IA 를 위해 학교에서 다루는 강의 요목

장(Magnetic flux), 패러데이 & 렌츠의 법칙.

그 이상의 내용을 리서치해야 한다.

(SL) 원자, 핵 & 입자 물리학. 에너지 양자화, 복사능 (radioactivity) 과 핵 반응(nuclear reactions), 미립자와 힘의 표준 모형.

(HL & SL) 교내 평가 IA (최종). 일부 수업 시간에 학생들이 IA 를 계획하고 준비하고, 리서치하고 자료를 수집할 시간 제공. 보고서는 수업시간 외에 작성: 첫번째 draft는 하프텀 까지 반드시 완수되어야 함.

Half

(HL) 전자기 유도Electromagnetic induction (final topics). AC &

러더퍼드가 본인의 유명한 실험을 분석한 연구

Term 2

발전, 변류기/변압기(transformers), 정류(rectification); 정전용

논문을 접하게 되는 것도 유익이 된다.

(11월 –

량(capacitance), RC 회로.

12월)

양자 물리학 & 핵 물리학. 광전효과(Photoelectric effect), 파

양자이론의 특이한 점을 다루는 책이 도서관에수

동-입자 이중성(wave-particle duality), 보어 모델(Bohr model),

십권 있다. 예, ‘Six Easy Pieces’ (R.P. Feynman),

파동함수(wavefunctions), 불확정성 원리 (uncertainty

‘Quantum Theory’ (Very Short Introduction series)

principle); 러더포드 산란(Rutherford scattering), 방사선 붕괴

and ‘The Quantum Universe’ (Cox & Forshaw).

(radioactive decay) & 붕괴상수(decay constant).

(SL) 에너지 생상(Energy production). 에너지 자원, 재생가능 한 수단 또는 재생 불가능한 방법으로 에너지 생산, 열에너 지 전달, 지구의 에너지 균형

Half

(HL & SL) 옵션Option. 모의 시험(mock) 이후 학생들은 각자

옵션에 따라 적합한 자료가 제공됩니다. 학생들은

Term 3

의 본인이 취역한 토픽을 분석하여 지금 부터 시험 전까지

해당 주제 관련 서적을 읽도록 권고 받지만, 현

(1월 – 2

시험 공부를 하는데 이용한다. ‘옵션’ 내용은 수업시간에 배

단계에서 학교에서 다루는 교수 요목에 지나치게

운다- 상대성원리, 엔지니어링, 이미징(imaging), 전체 물리

크게 벗어나는 내용의 서적을 읽는데 많은 시간

학; 대부분의 학생들은 해당 교과 교사로 부터 수업 지도를

을 보내지는 않도록 주의 해야 한다.

월)

받는다.

182

Half

(HL & SL) 옵션Option; 시험공부(복습). 옵션 토픽의 내용을

Term 4

최종 복습으로 수업하고; 교과 과정내내 담당교사의 지도 하

(2월 –

에 시험공부가 진행 된다. 데이타 책자의 효율적 사용; 전문

4월)

용어 복습; 핵심 단어 식별; 도해화하여 학습; 기존 시험 문 제 내용으로 학생 개별의 취약점 파악.

Summer

(HL & SL) 시험공부 마무리. 학생 개개별에 따라 개별적인

Term

도움/ 써포트 제공.

(4월 – 6월)

과제예시

평가방법 및 빈도

The final IA is due in November. 학기에 다룬 토픽이 마치면 해당 토픽에 관한 테스트 실시; 하위 주제에 관한 테스트. 학생들은 정기적으로 실험한 내용을 작성해야 합니다.; IA 평가 기준에 따라 평가되기도 함. 최종 IA 마감일은 11월입니다.

준비물

공학용 계산기, 문서 작성 & 스프레드 시트 소프트웨어 기능이 있는 랩탑

학부모/ 보호자께서 가정에서

Ensure students make timetables for their revision in the spring. 학생들이 제출해야 할 과제의

지도해 주실 때

마감일을 확인해 주십시오; 학생들이 물리학관련하여 좀 더 폭넓은 도서를 할 수 있도록 독려해주십시오. – 특히 경쟁이 치열한 대학에 진학하기를 희망하는 학생의 경우 더욱더 폭 넓은 독서가 요구됩니다. 학생들이 (봄학기)시험 공부 시간표를 잘 작성하도록 도움을 주시 기 바랍니다.

유용한 사이트

www.thinkib.net/physics, PhET, Khan Academy, Hyperphysics

CCA 활동

Physics Society, COSMOS, Engineering Society

문의

물리학교과 부서장

Mr N Gillings

13학년

Dr S Davis, Mr B Jogi, Dr R Levett.

물리학교과 교원

183

화학 (12학년) 화학부는 화학에 대한 열정과 해박한 지식, 연구 및 실험 기량을 갖춘 화학자를 양성하고자 합니다. 화학부의 목 표는 핵심 개념과 기술만 주입하는 것이 아니라 생소한 상황과 실제 세계에 자신이 아는 지식을 응용할 수 있는 학생을 육성하는 데 있습니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

2 단원: 원자 구조 – 원자, 전자 배치의 구조, 에너지 전이의

Pearson IB 화학 교재 2, 3, 4 단원

양자화된 성질

Youtube – 핵심 개념 및 기량에 관한 훌륭한

(8월 – 10

3 단원: 주기성 – 원소 주기율표는 전자 배치를 나타내며 전

개별지도 자료 다수 탑재. 비디오는

이원소와 D 궤도 분열 및 색상의 물리화학적 성질을 설명해

googleclassroom으로 공유함.

준다.

결합 유형에 관한 마인드맵 작성

4 단원: 결합 – 이온의 본질, 공유 결합 및 급속 결합. 루이스

확장 읽기 자료:

구조와 VSEPR(원자가껍질 전자쌍 반발 이론)을 활용하여 분자

화학반응이 일어나는 이유(Why chemical

의 형태를 예측하고 결합, 혼성화에 따른 물리적 성질을 연역

reactions happen) – Peter Wothers and James

추론한다.

Keeler 공저

Half Term

1 단원: 화학량론 – 물리적 성질과 화학적 성질 간의 관계와

Pearson IB 화학 교재 1, 11 단원

함께 원자가 분자와 결합하는 방식, 분자를 수반하는 연산.

분자 연산 관련 확장 질문: googleclassroom

(11월 – 12

11 단원: 오차 처리 – 측정치의 정밀도와 정확도에는 한계가

활용.

있음을 이해한다. 측정과 연산의 오차 결정.

Youtube – 핵심 개념 및 기량에 관한 훌륭한

월)

개별지도 자료 다수 탑재. 비디오는 googleclassroom으로 공유함. 확장 읽기 자료: 사라진 스푼(The disappearing spoon)… - Sam Keen 저

Half Term

5 단원: 에너지학 – 화학 변화 및 에너지 변화, 에너지 변화

Pearson IB 화학 교재 5 단원

측정, 헤스의 법칙, 엔트로피.

확장 읽기 자료:

(1월 – 2

IA 실습 – 학생은 IA 실습을 완료한다. 이 활동에는 연구,

월)

실무 과제, 완전한 논평이 수반된다. 과제물은 점수를 매겨

일반 화학(General Chemistry) – Linus Pauling 저

진단평가용 피드백과 함께 학생에게 반환한다.

Half Term

6 단원: 화학반응속도론 – 충돌 이론, 실험을 통한 반응속도

Pearson IB 확장 읽기 6, 7 단원

측정, 속도 표현, 속도 메커니즘 및 활성화 에너지.

확장 읽기 자료:

(2월 – 4

7 단원: 화학평형 – 물리화학 체계에서의 동적 평형, 르

월)

샤틀리에의 법칙 응용, 평형상수 Kc 사용.

여름학기

8 단원: 산과 염기 – 산과 염기 이론, 산과 염기의 성질, pH

Pearson IB 화학 교재 8 단원

(4월 – 6

농도, pH 측정, pH 곡선, 표준용액.

Youtube – 핵심 개념 및 기량에 관한 훌륭한

비소에서 아연까지 원소의 문화적 역사(A cultural history of elements from Arsenic to Zinc.) - Hugh Aldersey-Williams 저

개별지도 자료 다수 탑재. 비디오는

월)

googleclassroom으로 공유함.

과제 예시

응용력을 테스트하기 위한 문항, 실험 보고서, 기출문항, 읽기 및 필기, 발표 준비

평가 방법 및 빈도

주제 마무리 테스트 – 40점 만점. 다지선다형 문항 및 서술형 문항 포함. 학습 주제 당 테스 트 1회. Uniform assessment – 실험 보고서, 문서 과제. 주제 당 1개를 숙제로 정함. Practice IA – 12학년 교과과정 동안 1회. 184

여름 학기 시작 시 학년말 평가 실시 – 다지선다형 문항 및 서술형 문항 페이퍼. 1년 동안 학 습한 주제를 총망라하는 시험. 학부모/보호자의 지도 요령

수업 외 교재 읽기와 적극적인 필기 습관을 독려한다. 핵심 정의를 학습하고, 주제에 관한 질문지를 완성하도록 지도한다.

유용한 사이트

http://www.thinkib.net/chemistry, https://www.creative-chemistry.org.uk/ www.chemguide.co.uk/

185

화학 (13학년) 화학부는 화학에 대한 열정과 해박한 지식, 연구 및 실험 기량을 갖춘 화학자를 양성하고자 합니다. 화학부의 목 표는 핵심 개념과 기술만 주입하는 것이 아니라 생소한 상황과 실제 세계에 자신이 아는 지식을 응용할 수 있는 학생을 육성하는 데 있습니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

9 단원: 산화와 환원 – 정의, 화학전지, 표준수소전극(SHE), 표준전

Pearson IB 화학 교재 8, 9 단원

극전위를 활용한 전지전위 연산, 소금물의 전기분해, 자유에너지,

(8월 – 10

전기분해 연산, 전기도금

산과 염기 적정 및 산화환원반응.

내부평가 – 학생은 외부평가용 실험 과제를 완료한다. 총점의 20%

질문 문항, 개별지도 영상 등 확장활동

에 해당.

을 학생들과 공유함.

Half Term

10 단원: 유기화학 – 다음 작용기의 화학반응: 알칸, 알켄, 알카인,

Pearson IB 화학 교재 10, 11.3 단원

할로겐화알칸, 알코올, 에테르, 알데하이드, 케톤, 에스테르, 카르복

(11월 – 12

실산, 아민, 아미드, 나이트릴 및 아렌. 친전자성 첨가반응 및 마르

질문 문항, 개별지도 영상 등 확장활동

코브니코프의 법칙. 친전자성 치환반응. 자유라디칼할로젠화.

을 학생들과 공유함.

월)

11.3 단원: 분석 – 유기화합물의 분광분석 확인: 질량분광법 (MS), 핵자기공명분광법(NMR), 적외선분광법 (IR). 전자기파 스펙트럼

Half Term 3 (1월 – 2 월)

시험 – 학생들은 IB 12 학년 교과과정 전체를 아우르는 모의평가에

학습한 선택 단원에 대한 선별적 확장 활동을 수행한다.

응시한다.

선택 – 학생들은 4 개 학습안 중 1 개를 선택하여 학습한다. 학습안은 성탄절 이후에 확정되며 같은 시기에 별도의 분리된 수업계획안이 발표된다.

Half Term 4

시험공부

시험

– 시험 (final exam) 대비

(2월 – 4 월) 여름학기

시험– IB 평가를 완료한다.

시험

(4월 – 6 월) 과제 예시

응용력을 테스트하기 위한 문항, 실험 보고서, 기출문항, 읽기 및 필기, 발표 준비

평가 방법 및 빈도

주제 마무리 테스트 – 40점 만점. 다지선다형 문항 및 서술형 문항 포함. 학습 주제 당 테 스트 1회. Uniform assessment – 실험 보고서, 문서 과제. 주제 당 1개를 숙제로 정함. Practice IA– 13학년 Term 1 동안 완료. 성탄절 연휴 직후 모의평가 실시 – 다지선다형 문항 및 서술형 문항 페이퍼. 교과과정 동 안 학습한 주제를 총망라하는 시험. 성탄절 연휴 직후 실제평가 실시 - 다지선다형 문항 및 서술형 문항 페이퍼. 교과과정 동 안 학습한 주제를 총망라하는 시험. 186

학부모/보호자의 지도 요령

수업 외 교재 읽기와 적극적인 필기 습관을 독려한다. 핵심 정의를 학습하고, 주제에 관한 질문지를 완성하도록 지도한다.

유용한 사이트

http://www.thinkib.net/chemistry, https://www.creative-chemistry.org.uk/ www.chemguide.co.uk/

187

생물학 HL (12학년) 생물학부는 학생들이 생물학에 대한 사랑을 키워 나가도록 하는 데 목표를 두고 있습니다. 또한 사색력과 비판력 을 길러 줌으로써 궁극적으로 학생들이 독립적인 학습자가 되도록 하는 것이 생물학부가 지향하는 바입니다. 권장 도서 및 확장 활

교욱과정 내용 생태, 진화 및 생물다양성

Half Term 1 (8월

동

–

10월)

반 학기 과정으로, 학생들은 본 과정을 시작으로 2년짜리 교과과정을 이수한다. 수

Oxford IB Biology Course Companion Chapters 4, 10 and C

업은 생물학상의 분류와 생물다양성, 생태계를 주제로 한 학습을 시작하는 데 중

유튜브: 핵심개념과필요한

점을 둔다. 또한 학생들은 여러 차례 현지답사 및 실험실습에 참여하면서 실험설

자질을 갖출 수 있도록

계와 데이터분석, 실험평가에 대한 기본개념을 살펴보게 된다.

도움이 되는 훌륭한 학 습 자료

분자생물학

Half Term 2 (11월

Oxford IB Biology Course Companion Chapter 2 and 8

반 학기 과정으로, 학생들은 생화학이 생화학이 생물학과 연계되는 방식을 적용

–

12월)

Half Term 3 (1월 – 2 월)

및 탐구하게 된다. 또한 생물분자가 어떻게 대사경로와 생물구조의 일부를 형성하 는지 학습한다.

세포생물학

Oxford IB Biology Course Companion Chapter 1

반 학기 과정으로, 학생들은 세포유형과 더불어 세포소기관의 미세구조를 주제로 학습을 시작한다. 수업 내용에는 세포막의 구조와 역학 연구가 포함되어 있으며, 그 밖에도 세포의 구분과 생명의 기원에 대해 탐구하게 된다.

유튜브: 핵심개념과필요한 자질을 갖출 수 있도록 도 움이 되는 훌륭한 학습 자 료

Half Term 4 (2월 – 4 월)

분자생물학 – DNA, RNA 및 단백질 합성

Oxford IB Biology Course Companion Chapters 2 and 7

반 학기 과정으로, 학생들은 DNA와 RNA의 구조, 그리고 DNA 복제와 관련 있는 메커니즘과 분자를 탐구한다. 수업은 단백질 합성과 단백질 생성 과정을 다룬 뒤 분자생물학, 생물공학기법, 이 생물학분야에서 사용되는 장비 등 다양한 내용에 대 한 학습으로 이어진다. 또한 학생들은 바쁘게 진행되는 학기 동안 Group 4 프로젝 트를 완수한다.

Summer Term (4월 – 6 월)

선택 주제:

유튜브: 핵심개념과필요한 자질을 갖출 수 있도록 도 움이 되는 훌륭한 학습 자 료

Oxford IB Biology Course Companion

본 학기 동안 학생들은 학년말 시험을 마치게 된다. 이어서 학습 성과를 되돌아보 고 학습기법, 주제에 대한 이해도, 시험응시전략을 향상시킬 수 있는 방안에 대해 스스로 고민해 보는 시간을 갖는다. 또한 생물학 수업에서 선택적으로 학습 가능 한 주제의 입문 학습도 실시한다. 교사는 학생이 12학년 과정에서 필기한 내용을 여름 방학 동안 취합하고 숙지하도록 지도한다.

과제 예시

교과서 관련 질문지 답안 작성, 학습 내용 요약 에세이, 특정 텍스트 읽기, 실습 논평

188

평가 방법 및 빈도

생물학 교과과정 계획에서 강조한 대로 학년 초에 정기 평가 실시

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 특히 교과서를 폭넓게 규칙적으로 읽도록 독려한다.

유용한 사이트

학교도서관포털에 게시된 모든 링크. Biology Moodle 웹사이트. Kognity 웹사이트

CCA 활동

Biology Society, the Medical Society, The Life Sciences Biotechnology Society (LSBT Society), Medical Review, Lucidity STEM magazine.

189

생물학 HL (13학년) 생물학부는 학생들이 생물학에 대한 사랑을 키워 나가도록 하는 데 목표를 두고 있습니다. 또한 사색력과 비판력 을 길러 줌으로써 궁극적으로 학생들이 독립적인 학습자가 되도록 하는 것이 생물학부가 지향하는 바입니다.

Half Term 1 (8월

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

인체생리학 및 IA

Oxford IB Biology Course Companion Chapters 6 and 11

반 학기 과정으로, 학생들은 본 교과를 통해 인체의 소화시스템 및 심장 등의

–

10월)

수송시스템에 대한 학습을 시작한다. 또한 면역시스템, 호르몬, 생체항상성도 배우게 된다. 본 학기 동안 학생들은 기말 최종 성적의 20%를 차지하는 개별평가(Individual Assessment, IA)를 완수한다. 인체생리학 및 유전학

Half Term 2 (11월

반 학기 과정으로, 학생들은 인체생리학 관련 주제를 학습한 뒤 유전자와 염색

–

12월) Half Term 3 (1월 – 2 월)

Half Term 4 (2월 – 4 월)

Oxford IB Biology Course Companion Chapter 3, 6, 11 and 10

체, 유전, 그리고 유전자연구 및 활용과 관련 있는 기술을 배우게 된다. 1월에 실시하는 모의시험은 그간 학습한 내용을 확인하는 데 중점을 두며, 학생들에 게 수업 중 필기한 내용을 최대한 활용하도록 장려하는 방식으로 진행된다. 유전학

Oxford IB Biology Course Companion Chapter 3, 5 and 10

학생들이 IB 모의시험을 치르는 중요한 학기이다. 모의시험을 마치면 결과를 검 토하고 특히 어려움을 느끼는 주제를 학습 대상으로 정한다. 또한 과거 작성한 페이퍼를 살펴봄으로써 앞으로 풀게 될 다양한 예상 질문을 탐구하게 된다.

진화, 생물다양성, 광합성, 호흡

유튜브: 핵심개념과필요한 자 질을 갖출 수 있도록 도움이 되는 훌륭한 학습 자료.

Oxford IB Biology Course Companion Chapters 2, 5 and 9

학생들이 공부하는 최종적인 교과과정으로, 광합성과 호흡에 관한 복잡한 주제 에 대해 학습하며 마무리된다. 또한 본 교과에서는 학생들이 과거 작성한 페이 퍼와 관련된 질문에 답하는 연습을 계속함으로써 예상 질문의 형식에 대해 익

유튜브: 핵심개념과필요한 자 질을 갖출 수 있도록 도움이 되는 훌륭한 학습 자료.

숙해지도록 한다. 추가적인 수정 훈련과 교과과정 전체 복습, 개별지도, 과거 페이퍼 전체 복습도 실시한다.

Summer

IB 시험

Term

과제 예시

교과서 관련 질문지 답안 작성, 학습 내용 요약 에세이, 특정 텍스트 읽기, 실습 논평

평가 방법 및 빈도

토픽 테스트 – 객관식, 서술형 주관식을 포함한 시험 (50 점) 학습한 토픽 세트당 한번의 시험. . 그외 다른 평가 – 실험 보고서, 해당 교과 텍스트를 이해하고 작성하는 능력, 멀티미디어 과제 교내 평가(IA) –13학년 1학기 때 완료 190

크리스마스 방학 직후 모의 시험 (Mock) 실시 – 객관식 & 서술형 주관식 시험 본 교과 과정중 다룬 모든 토픽(내용)에 대한 질문. 준비물

펜, 연필, 자, 계산기, A4 실선 용지, 바인더, 생물학 코스북

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 특히 교과서를 폭넓게 규칙적으로 읽도록 독려한다.

유용한 사이트

학교도서관포털에 게시된 모든 링크. Biology Moodle 웹사이트. Kognity 웹사이트

CCA 활동

Biology Society, the Medical Society, The Life Sciences Biotechnology Society (LSBT Society), Medical Review, Lucidity STEM magazine.

191

생물학 SL (12학년) 생물학부는 학생들이 생물학에 대한 사랑을 키워 나가도록 하는 데 목표를 두고 있습니다. 또한 사색력과 비판력 을 길러 줌으로써 궁극적으로 학생들이 독립적인 학습자가 되도록 하는 것이 생물학부가 지향하는 바입니다.

교욱과정 내용 Half Term

생태, 진화 및 생물다양성

반 학기 과정으로, 학생들은 본 과정을 시작으로 2년짜리 교과과정을 이수한다. 수업은 생물학상의 분류와 생물다양

(8월 – 10

성, 생태계를 주제로 한 학습을 시작하는 데 중점을 둔다. 또한 학생들은 여러 차례 현지답사 및 실험실습에 참여하 면서 실험설계와 데이터분석, 실험평가에 대한 기본개념을 살펴보게 된다.

월) Half Term

분자생물학

반 학기 과정으로, 학생들은 생화학이 생화학이 생물학과 연계되는 방식을 적용 및 탐구하게 된다. 또한 생물분자가

(11월 – 12

어떻게 대사경로와 생물구조의 일부를 형성하는지 학습한다.

월) Half Term

세포생물학

반 학기 과정으로, 학생들은 세포유형과 더불어 세포소기관의 미세구조를 주제로 학습을 시작한다. 수업 내용에는

(1월 – 2

세포막의 구조와 역학 연구가 포함되어 있으며, 그 밖에도 세포의 구분과 생명의 기원에 대해 탐구하게 된다.

월) Half Term

분자생물학 – DNA, RNA 및 단백질 합성

반 학기 과정으로, 학생들은 DNA와 RNA의 구조, 그리고 DNA 복제와 관련 있는 메커니즘과 분자를 탐구한다. 수

(2월 – 4

업은 단백질 합성과 단백질 생성 과정을 다룬 뒤 분자생물학, 생물공학기법, 이 생물학분야에서 사용되는 장비 등 다양한 내용에 대한 학습으로 이어진다. 또한 학생들은 바쁘게 진행되는 학기 동안 Group 4 프로젝트를 완수한다.

월) 여름학기 (4월 – 6 월)

선택 주제: 본 학기 동안 학생들은 학년말 시험을 마치게 된다. 이어서 학습 성과를 되돌아보고 학습기법, 주제에 대한 이해도, 시험응시전략을 향상시킬 수 있는 방안에 대해 스스로 고민해 보는 시간을 갖는다. 또한 생물학 수업에서 선택적으 로 학습 가능한 주제의 입문 학습도 실시한다. 교사는 학생이 12학년 과정에서 필기한 내용을 여름 방학 동안 취합 하고 숙지하도록 지도한다.

과제 예시

교과서 관련 질문지 답안 작성, 학습 내용 요약 에세이, 특정 텍스트 읽기, 실습 논평

평가 방법 및 빈도

토픽 테스트 – 객관식, 서술형 주관식을 포함한 시험 (50 점) 학습한 토픽 세트당 한번의 시험. . 그외 다른 평가 – 실험 보고서, 해당 교과 텍스트를 이해하고 작성하는 능력, 멀티미디어 과제 연례 학년말 시험(Annual End of Year exam) – 객관식, 서술형 주관식을 포함한 시험 12학년 교과 과정중 학습한 내용전체에 관한 질문.

유용한 사이트

학교도서관포털에 게시된 모든 링크. Kognity 웹사이트 https://www.thinkib.net/biology; https://www.mrgscience.com/ibdp-biology.html

192

생물학 SL (13학년) 생물학부는 학생들이 생물학에 대한 사랑을 키워 나가도록 하는 데 목표를 두고 있습니다. 또한 사색력과 비판력 을 길러 줌으로써 궁극적으로 학생들이 독립적인 학습자가 되도록 하는 것이 생물학부가 지향하는 바입니다.

Half Term 1 (8월

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

인체생리학 및 IA

Oxford IB Biology Companion Chapter 6

Course

학생들은 본 교과를 통해 인체의 소화시스템 및 심장 등의 수송시스템에 대한

–

10월)

학습을 시작한다. 또한 면역시스템, 호르몬, 생체항상성도 배우게 된다. 본 학기 동안 학생들은 기말 최종 성적의 20%를 차지하는 개별평가(Individual Assessment, IA)를 완수한다. 인체생리학 및 유전학

Half Term 2 (11월

Oxford IB Biology Course Companion Chapter 3 and 6

학생들은 생태학, 진화, 생물다양성에 관한 토픽을 살펴 보면서 배운내용들을

–

12월)

통합/강화한다. 학생들은 인체생리학 관련 주제를 학습한 뒤 유전자와 염색 체, 유전, 그리고 유전자연구 및 활용과 관련 있는 교과 내용 지식을 배운다.

Youtube: Excellent tutorials on many key concepts and skills.

1월에 실시하는 모의시험은 그간 학습한 내용을 확인하는 데 중점을 두며, 학생들에게 수업 중 필기한 내용을 최대한 활용하도록 장려하는 방식으로 진 행된다.

Half Term 3 (1월 – 2 월) Half Term 4 (2월 – 4 월)

유전학

Oxford IB Biology Course Companion Chapter 3 and 5

학생들이 IB 모의시험을 치르는 중요한 학기이다. 모의시험을 마치면 결과를 검 토하고 특히 어려움을 느끼는 주제를 학습 대상으로 정한다. 또한 과거 작성한

Youtube: Excellent tutorials on many key concepts and skills.

페이퍼를 살펴봄으로써 앞으로 풀게 될 다양한 예상 질문을 탐구하게 된다. 진화, 생물다양성, 광합성, 호흡

Oxford IB Biology Course Companion Chapters 2 and 5

학생들이 공부하는 최종적인 교과과정으로, 광합성과 호흡에 관한 복잡한 주제 에 대해 학습하며 마무리된다. 또한 본 교과에서는 학생들이 과거 작성한 페이

Youtube: Excellent tutorials on many key concepts and skills.

퍼와 관련된 질문에 답하는 연습을 계속함으로써 예상 질문의 형식에 대해 익 숙해지도록 한다. 추가적인 수정 훈련과 교과과정 전체 복습, 개별지도, 과거 페이퍼 전체 복습도 실시한다.

Summer

IB 시험

Term

과제 예시

교과서 관련 질문지 답안 작성, 학습 내용 요약 에세이, 특정 텍스트 읽기, 실습 논평

평가 방법 및 빈도

토픽 테스트 – 객관식, 서술형 주관식을 포함한 시험 (50 점) 학습한 토픽 세트당 한번의 시험. . 그외 다른 평가 – 실험 보고서, 해당 교과 텍스트를 이해하고 작성하는 능력, 멀티미디어 과제

193

교내 평가(IA) –13학년 1학기 때 완료 크리스마스 방학 직후 모의 시험 (Mock) 실시 – 객관식 & 서술형 주관식 시험 본 교과 과정중 다룬 모든 토픽(내용)에 대한 질문. 준비물

펜, 연필, 자, 계산기, A4 실선 용지, 바인더, 생물학 코스북

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 특히 교과서를 폭넓게 규칙적으로 읽도록 독려한다.

유용한 사이트

학교도서관포털에 게시된 모든 링크. Kognity 웹사이트 https://www.thinkib.net/biology; https://www.mrgscience.com/ibdp-biology.html

CCA 활동

Biology Society, the Medical Society, The Life Sciences Biotechnology Society (LSBT Society), Medical Review, Lucidity STEM magazine.

194

컴퓨터(12학년) 컴퓨터부서는 각 학생의 컴퓨터사고능력과 문제해결능력을 계발하는 데 목표를 두고 있습니다. 본 교과과정을 통 해 학생들은 컴퓨터시스템의 부품을 이해하고 소프트웨어, 하드웨어, 통신장비 그리고 사용자가 어떻게 상호작용 하는지를 파악하게 됩니다. 컴퓨터과학부는 높은 수준의 프로그래밍 언어를 활용하여 컴퓨터 기반 문제를 해결하 는 데 응용할 수 있는 필수 기량을 닦는 데 중점을 두고 있습니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

컴퓨터 사고능력의 기초 개념(프로그램 설계의 이해 포함) 학습에 중점

IBO에서 제공하는 사례연구

을 둔다. 학기 중에 학생들은 프로그래밍과 프로그래밍 개념을 접하게 된다. 학기 후반에는 운영체제와 논리게이트에 초점을 맞추어 학습을 진

(8월 – 10

행한다.

IB CS HL 교과서 – Computer Science Illuminated (Nell Dale), Java in 21 Days (Rogers)

월) Half Term

OOP 양상을 문제해결 속에 통합하는 방법을 배우고 난 뒤 프로그램과

IB CS HL 교과서 - Computer Science

시스템기초의 모듈성을 학습하는 데 중점을 둔다.

Illuminated (Nell Dale), Java in 21 Days (Rogers), 컴퓨터과학부 자료, 웹 자

(11월 – 12

료, Quizlet, 발표 등.

월) Half Term

기획시스템, 설치, SDLC 학습, 시스템백업 테크닉, 프로그램개발 등 컴퓨

IB CS HL 교과서 - Computer Science

터과학의 다양한 주제를 다루며, 프로그래밍 윤리에 대한 논의를 시작한

Illuminated (Nell Dale), Java in 21 Days

다.

(Rogers), 컴퓨터과학부 자료, 웹 자

(1월 – 2

료, Quizlet, 발표 등.

월)

https://www.cs-ib.net/

Half Term

네트워크와 그 구성을 이해하고, 데이터전송 평가 방법을 학습하며, 무

선네트워킹의 효과를 검토하도록 하는 데 중점을 둔다.

IBO에서 제공하는 사례연구 컴퓨터과학부 자료, 웹 자료, Quizlet, 발표 등.

(2월 – 4 월) 여름학기 (4월 – 6

추상 데이터구조, 정적 데이터구조에 입문하며, 미니 프로젝트에 착수하 게 된다.

Core Computer Science, Advanced Computer Science (Kostas Dimitrios), 컴퓨터과학부 자료, 웹 자

월)

료, Quizlet, 발표 등. 평가 방법 및 빈도

단원 별 마무리평가, 모의평가

학부모/보호자의 지도 요령

학생들이 방학 중에 온라인 교과과정에 등록하여 프로그래밍을 연습하도록 독려한다.

유용한 사이트

http://ib.compscihub.net/, https://csopedia.wikispaces.com/, http://ibcomp.fis.edu/

CCA 활동

코디 동아리, 하드웨어 브라이언트(Hardware Bryant), 프로그래밍 경진대회, FOBISIA 대회, 로봇 학

195

컴퓨터 (13학년) 컴퓨터부서는 각 학생의 컴퓨터사고능력과 문제해결능력을 계발하는 데 목표를 두고 있습니다. 본 교과과정을 통 해 학생들은 컴퓨터시스템의 부품을 이해하고 소프트웨어, 하드웨어, 통신장비 그리고 사용자가 어떻게 상호작용 하는지를 파악하게 됩니다. 컴퓨터과학부는 높은 수준의 프로그래밍 언어를 활용하여 컴퓨터 기반 문제를 해결하 는 데 응용할 수 있는 필수 기량을 닦는 데 중점을 두고 있습니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

IB가 제공하는 사례 연구를 살펴본다. 본 과정에서는 학생이 학습 주제

IBO에서 제공하는 사례연구

의 다양한 측면(신기술 개념, 그 밖의 교과 내용 등)에 관해 보다 심도 깊은 연구를 수행해야 한다.

(8월 – 10 월)

IB CS HL 교과서 – Computer Science Illuminated (Nell Dale), Java

●

프로그래밍 신개념 학습

in 21 Days (Rogers), Advanced

●

추상 데이터구조 실습

Computer

Science

(Kostas

Dimitrios), 컴퓨터과학부 자료, 웹

자원 관리

자료, Quizlet, 발표 등.

●

시스템자원 식별

●

운영체제의 역할 이해

Half Term

반복적 사고를 요하는 상황을 식별하는 데 중점을 두는 과정으로

IB CS HL text book - computer

다음을 학습함으로써 반복적 사고능력을 향상시킬 수 있다.

science illuminated by nell Dale,

●

2 차원 배열, 스택, 큐를 이용한 알고리즘 구축

(11월 – 12

●

연결된 리스트와 트리의 피처 및 특징 설명

월)

●

데이터구조의 응용

5, 6번 주제와 D4 선택안 평가

Java in 21 days by Rogers,

Advanced computer science by Kostas

Dimitrios,

Department

resources, Web resources, Quizlets, presentations etc.

Half Term 3

7번 주제를 제외한 모의평가 실시. 모의평가가 완료되면 학생들은 다양 한 제어시스템을 논하며 이후 각 시스템을 비교한다.

IB CS HL 교과서 - Computer Science Illuminated (Nell Dale), Java in 21 Days (Rogers)

(1월 – 2 월) Half Term 4 (2월 – 4

IB 과정의 마지막으로 사례연구를 진행하는 학기이다. 사례연구의 윤리

IBO에서 제공하는 사례연구

적 측면까지 논의를 확장하며 컴퓨팅에서 사용하는 기술과 알고리즘에

Advanced

Computer

대해 이야기한다.

(Kostas Dimitrios)

IB 평가

https://www.cs-ib.net/

월) 여름학기

과제 예시

수업 과제, 발표, 소규모 프로젝트, Quizlet 과제

196

Science

학부모/보호자의 지도 요령

자녀가 방학 중에 온라인 교과과정에 등록하여 프로그래밍을 연습하도록 독려한다.

유용한 사이트

http://ib.compscihub.net/, https://csopedia.wikispaces.com/, http://ibcomp.fis.edu/

CCA 활동

코디 동아리, 하드웨어 브라이언트(Hardware Bryant), 프로그래밍 경진대회, FOBISIA 대회, 로봇학

197

수학의 응용과 해석 SL & HL (12학년) 수학부는 학습 주제를 실제 세계의 맥락에서 이해함으로써 수학을 일상과 가깝게 느끼도록 하는 데 그 목적이 있습니다. 본 교과과정 동안 학생들은 주변 세계와 상호작용하고 주변 세계를 해석하는 기술을 사용하면서 눈에 띄게 발전합니다. 12학년 동안 시간관리, 연구, 협업과 같은 학생들의 핵심 기량을 개발하게 되는데, 이로써 수학만이 아니라 다른 교과목까지도 향상 될 수 있으며, 나아가 전문 커리어를 위한 준비에도 도움을 얻습니다.

교욱과정 내용 Half Term 1 (8월 – 10 월)

함수, 함수의 변환, 인덱스/로그함수, 다항식유리함수 및 부등식 SL 학생들도 동일한 주제를 다루지만 HL 학생들만큼 자세한 내용을 학습하지는 않는다. 반 학기 과정은 학생 모두 매우 바쁜 일정을 소화하게 된다. 다음 학기에서 다루는 상급과정을 위한 토대를 쌓는 기간이다. 학생들은 IGCSE시험에서 처음 접한 함수라는 주제를 좀 더 깊이 이해하게 된다. 지수함수, 로 그함수, 삼각함수, 절대함수 등 각 함수 종류별 특징을 모두 파악하는 데 자신감을 얻게 될 것이다. 학생들은 함수를 다양하게 변형하고 설명하는 기술을 활용하여 문제를 해결하며 ‘모함수’와 해당 함수를 관련 지어 이해한다. ‘조합’이라는 개념을 활용하여 이항 확장을 탐구하고 발전시켜 나가며, 이를 통해 다항식을 얻 기 위한 곱셈식에서 특정 항과 관련 있는 문제를 해결할 수 있다. 다항식과 유리함수, 그리고 그 특징에 대해 학습한다.

Half Term 2 (11월 – 12 월)

삼각항등식과 함수, 삼각방정식, 수열, 이항식, 귀납법 및 증명 SL 학생들도 동일한 주제를 다루지만 HL 학생들만큼 자세한 내용을 학습하지는 않는다. 삼각법을 학습한 뒤 삼각항등식의 미분과 활용 그리고 증명에 대해 다룬다. 학생들은 귀납법을 통한 증명에 대해 배우며 모순에 의한 증명과 같은 다양한 유형의 증명에 익숙해진다. 절대식을 사용하는 부등식 등 여러가지 부등식에 대한 해법을 결정하며, 산술-기하수열 및 급수의 경우 ‘n차 항’과 ‘n항의 합’에 대한 계산식을 세운다. 계량 원리, 즉 순열과 조합의 차이와 각각에 상응하는 공식에 대해 서도 학습한다. 학생들은 귀납 과정을 통해 지도를 받으며, 향후 다양한 명제를 증명하기 위해 귀납법이라는 강력한 기법을 활용할 수 있게 된다.

Half Term 3

수리탐구, 통계 및 확률 1 학생들은 모두 수학 분야의 IA를 완수해야 한다. 이를 ‘수리탐구’라 하며, 수리탐구 점수는 기말 최종성적의

(1월 – 2

20%를 차지한다. 12학년 과정이 시작될 때쯤이면 학생들은 수학을 깊이 연구하고 탐구하고자 하며, 가장 관심

월)

이 가는 수학 분야를 확인하게 된다. 수리탐구의 경우 본 학기 동안 과제 초안을 작성하는데, 학생들은 관심 분야를 선택하여 대략 2000자/6-10쪽 분량을 작성하며 이를 위해 독립적인 연구개발 활동에 참여해야 한다. 학생들은 통계역량이 폐쇄형 시스템 속의 표본과 전체 집단에 대한 신뢰도와 유효성과 관련이 있다는 점에 대해 학습한다. 통계적 추론에 대한 유효성 검증을 가능하게 하는 가설을 테스트하는 체계적인 방법에 대해서 도 배운다. 이후 이러한 기량을 수리탐구 영역에서 활용할 수 있게 된다. 학생들은 이런 종류의 모든 문제를 도식화하고 해결할 때 GDC 활용에 숙달되어 있는 것이 좋다. 행렬식은 13학년 때 벡터 관련 문제를 해결하는 데 도움이 되는 수단이며, 학생들은 본 학기 동안 이 내용을 처음 접 하게 될 수도 있다.

198

Half Term 4 (2월 – 4 월)

미적분 1 1학기 때 다룬 주제 중 상당수를 좀 더 심도 깊게 학습하는 기간이다. 학생들은 미적분을 다시 접하게 되며, 다항식과 제1원리를 구별할 수 있게 된다. 1학기 때 다룬 모든 함수에 상응하는 기울기함수에 익숙해지며, 최 대값과 최소값 등 곡선의 특성을 숙달하게 된다. 1학기 때 배운 삼각항등식을 활용하여 복잡도가 증가하는 삼 각방정식을 풀 수 있으며, 이러한 유형의 문제들에 대해 스스로의 힘으로 끈기 있게 접근하는 역량을 기르게 된다. 곡선과 회전체의 부피로 경계를 삼는 영역을 찾아내기 위해 적분을 활용할 수 있다. 문제를 해결할 때에는 치 환적분이나 부분적분처럼 좀 더 발전된 적분기법을 적용한다.

여름학기 (4월 – 6 월)

행렬 IB에서는 행렬에 대한 IGCSE 지식을 좀 더 발전시킨다. 본 학기에는 증가율공식과 같은 수학재정 모델에 초점 을 맞추어 채무 및 투자의 계산, 평가, 해석을 근사치와 정확한 값으로 모두 학습한다. 학생들은 행렬을 통해 데이터를 조직화하고 이를 조작하며, 관계를 결정한다. 또한 다양한 형식으로 복잡한 수를 활용한 추상적 수 량을 표현함으로써 실생활 문제에 대한 해법을 찾는다.

평가 방법 및 빈도

학생들은 12학년 동안 총 5개의 공통과제를 수행한다. 2개는 120분짜리 시험이고 3개는 지필 로 작성하는 숙제 형태이다. 또한 수리탐구의 2번째 초안을 완성하며, 이후 3번째와 4번째 초안을 제출한다. 교사와 가이드 그레이드로부터 서면으로 된 피드백을 받아볼 수 있다.

준비물

학생들은 TI Nspire CX (CAS 아님) 계산기와 컴퍼스, 각도기, 자 및 기본 도구를 지참해야 한 다. 다른 종류의 계산기를 가지고 와도 되지만, TI Nspire CX 모델에 기초하여 지도가 이루어 진다. 다른 종류의 계산기를 구매하기 전에 조언을 구하는 것이 좋다.

학부모/보호자의 지도 요령

이 단계의 학생들은 수정, 연습, 추가 읽기에 있어 개별적 요구사항에 맞추어 균형 잡힌 시 간 관리를 하도록 도움을 받아야 한다. 부모와 교사는 학생이 자신만의 시간을 구획하는 전 략을 짜도록 격려하고 도와주는 것이 필요하다. 학생들은 특히 약점을 파악하고 실천하는 데 있어 도움을 필요로 한다. 부모님은 학생이 온라인 상으로 수리탐구 관련 서적을 읽도록 장 려할 수 있다. 이를 통해 학생은 자신의 탐구 내용을 글로 쓸 때 유리한 고지를 선점하게 된 다. 즐거움을 위한 수학 독서도 매우 유용하다.

유용한 사이트

www.myimath.com, www.bbcbitesize.com, www.khanacademy.org Numberphile 는 youtube 채널 중 훌륭한 콘텐츠임.

CCA 활동

Competitions CCA – 국제대회 대비 Friendly competitions CCA – 전 세계 NLCS 자매학교와 경쟁 Infographics CCA – Informative Graphics 로 세계를 표현

199

수학 분석학 및 접근법 HL (12학년) 수학부는 학습 주제를 실제 세계의 맥락에서 이해함으로써 수학을 일상과 가깝게 느끼도록 하는 데 그 목적이 있습니다. 또한 IB 과정을 통해 학생의 발달 수준과 이해력을 다음 단계로 향상시키고자 합니다. 학생들은 1년 동 안 시간 관리, 연구 및 협동 과제 수행과 같은 핵심 학습기량을 계발하게 됩니다. 이 과정에서 수학 과목의 우수 생으로 성장하는 한편, 향후 학업 및 직업 진로를 준비하는 데에도 도움을 얻을 수 있습니다.

교욱과정 내용 Half Term

함수, 함수 변환, , 지수/로그 함수, 다항 유리함수, 부등식.

HL 학생들에게는 매우 바쁜 학기로서, 다음 학기에서 다루게 될 고급 주제의 토대를 닦는 기간이다. 학생들은

(8월 – 10

먼저 함수에 대해 이해하고, IGCSE에서 접했던 주제를 학습한다. 이를 통해 주어진 함수의 범위(지수 함수, 로

월)

그 함수, 삼각 함수, 절대값)가 지니는 양상을 자신 있게 식별할 수 있게 된다. 본 과정에서 학생들은 함수의 다양한 변환식을 구하고 이를 설명함으로써 문제를 해결하고 ‘모함수’와 연관 지을 수 있게 된다. 조합 개념을 이용하여 이항 확장을 이해하며, 다항식을 도출하기 위한 곱셈식에서 특정 조건이 달린 문제를 해결할 수 있다. 그리고 다항식과 유리 함수 및 그 특성에 대해 학습한다.

Half Term

삼각항등식 및 함수, 삼각방정식, 수열과 다항식, 귀납추론과 증명

삼각법은 미분, 미분의 활용, 삼각항등식의 증명 등으로 확장되는 개념이다. 학생들은 미분을 사용하는 증명을

(11월 – 12

익히고, 다른 귀류법과 같은 다른 증명에도 익숙해지는 것이 좋다.

월)

그들은 절대식을 사용하는 부등식을 비롯한 여러 부등식의 해법을 결정한다. 산술식과 등비수열, 기하급수에 사용되는 ‘n승’이나 ‘1부터 n까지의 합’ 등의 용어를 제대로 사용하게 된다. 계산 법칙으로는 ‘순열과 조합의 차이’ 및 그에 상응하는 공식을 배운다. 아울러 귀납추론 과정에 대해 지도를 받은 뒤 다양한 명제를 해결하는 데 이처럼 강력한 기법을 활용할 수 있게 된다.

Half Term

Math Exploration 및 미분 1

학생들은 수학 과목에 대한 내부평가를 완료해야 한다. 이를 ‘수리탐구’라 하며, 최종 성적의 20%에 해당한다.

(1월 – 2

학년 초부터 학생들은 수학을 공부하고 좀 더 탐구하며 가장 흥미롭다고 여기는 수학 영역을 확인하게 된다.

월)

이러한 수리탐구 영역의 과제 초안은 바로 이 과정에서 완성되며, 학생은 각자가 선택한 관심 분야에 대해 2,000자/6-10페이지 가량의 과제를 쓴다. 또한 이를 위해 각자 독립적으로 연구개발 활동에 정진해야 한다. Term 3은 Term 1에서 다룬 주제 중 상당 부분에 대한 실력을 기를 수 있는 학기이다. 학생들은 다시 한 번 미 적분을 접하고 제1원리를 사용해 다항식을 미분할 수 있다. Term 1에서 다룬 모든 함수에 상응하는 기울기 함 수에 친숙해지고 최대값과 최소값 같은 곡선의 특성을 알아보는 역량을 기르게 된다. 또한 Term 1에서 배운 삼각항등식을 사용하여 복잡도가 증가하는 삼각방정식 문제를 해결할 수 있고, 교사는 학생이 이러한 유형의 문제에 대해 혼자 힘으로 끈질기게 접근하도록 독려한다. 학생들은 그래프 그리기나 문제 해결을 할 때 필요한 GDC 사용에 능숙해지는 것이 좋다. 행렬과 행렬식은 13 학년에서 배우는 벡터 관련 문제 풀이에 있어 유용한 도구이다. Term 3에서는 이러한 행렬 및 행렬식도 학습 하게 된다.

Half Term

적분 1

학생들은 적분을 이용하여 곡선으로 둘러싸인 회전면의 면적과 부피를 계산할 수 있다. 나아가 문제 해결에

(2월 – 4

있어 치환적분법이나 부분적분법과 같은 고급 적분 기법을 응용하게 된다.

월) 여름학기

복소수 1과 벡터 1

(4월 – 6

세제곱 문항을 해결하는 과정(역사적 맥락)의 부산물로서 탄생한 복소수에 대해 배운다. 이탈리아의 수학자

200

월)

카르다노, 타르갈리아 등에 대해 논하며 TOK 요소를 접목시킨다. 드 무아브르의 정리에 관한 지식과 그 응용 을 좀 더 깊이 탐구하며 복소수를 이해할 수 있다. 또한 이러한 복소수를 활용하여 삼각항등식을 증명하게 된 다. IB 과정에서는 벡터에 관한 IGCSE 지식을 훨씬 더 갈고 닦을 수 있다. 여름 학기 동안 학생들은 문제 해결 시 2차, 3차 방정식과 스칼라 곱을 활용하는 데 중점을 둔다.

과제 예시

조사, 연습문제 탐구, 각자 과제 발표

평가 방법 및 빈도

학생들은 1년 동안 총 5개의 공통평가 과제를 수행한다. 2개는 120분 분량의 시험이고, 3개는 지필 숙제이다. 12학년 교과과정에서는 모든 학생이 수리탐구 과제 2개를 완성하고 난 뒤 3 번째와 마지막 과제를 제출한다. 학생들은 교사와 로부터 서면으로 된 정식 피드백과 guide grade를 받을 수 있다.

준비물

학생들은 TI Nspire CS (CAS 아님) 계산기, 컴퍼스, 각도기, 자 및 각자 자주 사용하는 도구를 지참해야 한다. 계산기는 다른 종류로 준비해도 되지만, 지도는 TI Nspire CX에 따라 이루어진 다. 계산기를 구매하기 전에 문의하는 것이 좋다.

학부모/보호자의 지도 요령

이 단계의 학생들은 수정, 연습, 추가 읽기에 있어 개별적 요구사항에 맞추어 균형 잡힌 시 간 관리를 하도록 도움을 받아야 한다. 부모님과 선생님은 학생이 자신만의 시간을 구획하는 전략을 짜도록 격려하고 도와준다. 학생들은 특히 약점을 파악하고 실천하는 데 있어 도움을 필요로 한다. 부모님은 학생이 온라인 상으로 수리탐구 관련 서적을 읽도록 장려할 수 있다. 이를 통해 학생은 자신의 탐구 내용을 글로 쓸 때 유리한 고지를 선점하게 된다. 즐거움을 위한 수학 독서도 매우 유용하다.

유용한 사이트

www.myimath.com, www.bbcbitesize.com, www.khanacademy.org Numberphile 는 youtube 채널 중 훌륭한 콘텐츠임.

CCA 활동

Competitions CCA – 국제대회 대비 Friendly competitions CCA – 전 세계 NLCS 자매학교와 경쟁 Infographics CCA – Informative Graphics 로 세계를 표현

201

수학 (Mathematics) HL (13학년) 수학부는 IB 과정을 통해 학생의 발달 수준과 이해력을 다음 단계로 향상시키고자 합니다. 학생들은 1년 동안 시 간 관리, 연구 및 협동 과제 수행과 같은 핵심 학습기량을 계발하게 됩니다. 이 과정에서 수학 과목의 우수생으 로 성장하는 한편, 향후 학업 및 직업 진로를 준비하는 데에도 도움을 얻을 수 있습니다. 12학년에서 이뤄낸 발전 은 13학년의 결실로 돌아올 것이고, 학생들은 자기 자신과 시간을 조직하고 관리하는 데 자부심을 느낄 수 있을 것입니다. 수학부는 교과과정이 끝날 무렵 학생들이 성적 우수생에서 박식한 학자로 성장하기를 기대하고 있습니 다.

권장 도서 및 확장 활

교욱과정 내용

동

Half Term 1

확률과 통계, 집단화된 자료를 사용한 연산, 평균과 분산, 이산형 자료 및 연속

Haese HL Mathematics 23 -

(8월 – 10월)

자료, 확률에 대한 최빈값과 중간값, 이항분포, 푸아송 분포, 정규 분포, 독립사

26 단원 또는 Cambridge

건, 배반사건, 조건부확률 등 수많은 영역을 중점적으로 학습하게 된다.

HL Mathematics 21 – 24를 읽으면 도움이 된다.

Half Term 2

미적분 1

Haese calculus 교재 B, G,

(11월 – 12

등차수열과 등비수열을 알아보며, 수렴과 확산, 멱급수, 수렴영역과 반지름, 이

H, I, J & K. 단원

월)

상적분, 미적분 기본정리, 리만의 상합 및 하합에 대해 테스트를 본다.

Cambridge calculus 교재 2

Half Term 3

미적분 2

Hease Calculus 교재 B, C,

(1월 – 2월)

함수의 극한과 연속성, 미분 가능성, 로피탈 정리, 롤의 정리, 평균값의 정리,

D, E, F & L 단원

매클로린 급수, 테일러 급수, 라그랑주 오류를 학습한다.

Cambridge Calculus 교재 1

& 3 단원

& 4 단원

Half Term 4

미적분 3

(2월 – 4월)

HL 과정은 본질적으로 집중 학습을 목표로 하고 기대치가 높기 때문에 학생들 은 시험 검토, 수정, 준비 시간에 제약을 받는다. 핵심 단원에 대해 수정하면서 동시에 최고점을 받는 데 있어 몹시 중요한 선택 단원을 배우게 된다. 모든 학 생이 핵심 단원의 경우 2시간 페이퍼, 선택 단원의 경우 1시간 페이퍼를 작성 한다. 페이퍼 2와 페이퍼 3 (선택) 작성 시 그래픽 디스플레이 계산기를 사용하 는 것이 좋다. (GDC가 없으면 효율적으로 해결되지 않는 문항이 있기 때문이 다.)

여름학기

시험 공부/연습

과제 예시

조사, 연습문제 탐구, 각자 과제 발표

평가 방법 및 빈도

학생들은 1년 동안 총 5개의 공통평가 과제를 수행한다. 2개는 120분 분량의 모의시험이고, 3 개는 지필 숙제이다. 1년 동안 교사는 학생의 학습 수준을 정기적으로 평가한다. 60분 분량의 페이퍼 3 모의 시험을 치르게 될 수도 있다.

준비물

202

학부모/보호자의 지도 요령

유용한 사이트

www.myimath.com www.bbcbitesize.com www.khanacademy.org Numberphile 는 youtube 채널 중 훌륭한 콘텐츠임.

CCA 활동

Competitions CCA – 국제대회 대비 Friendly competitions CCA – 전 세계 NLCS 자매학교와 경쟁 Infographics CCA – Informative Graphics 로 세계를 표현 Strategy games CCA – 전략적 마음가짐 육성 International competitions - UKMT 시니어 올림피아드

203

수학 분석학과 접근법 SL (12학년) 수학부는 IB 과정을 통해 학생의 발달 수준과 이해력을 다음 단계로 향상시키고자 합니다. 학생들은 1년 동안 시 간 관리, 연구 및 협동 과제 수행과 같은 핵심 학습기량을 계발하게 됩니다. 이 과정에서 수학 과목의 우수생으 로 성장하는 한편, 향후 학업 및 직업 진로를 준비하는 데에도 도움을 얻을 수 있습니다.

교욱과정 내용 Half Term

함수 1

수학에 있어 핵심 개념 중 하나가 바로 함수이다. 학생들은 함수의 정의, 영역, 범위, IGCSE에 따른 조합에 친

(8월 – 10

숙하겠지만, IB 일반반 과정에서는 역량을 더욱 향상시킬 수 있다. 지수함수와 로그함수 역시 포함된 과정이다.

월)

학생들은 다양한 함수와 복잡한 함수 구성을 탐구한다. 이러한 학습은 후에 함수 변환으로 발전하는데, 함수 변환은 함수 그래프의 특징에 대한 이해력을 기르는 데 있어 중요하다.

Half Term

삼각법 4

피타고라스의 정리에서부터 복합분사각의 정리에 이르기까지 IGCSE에 따른 삼각법을 좀 더 깊이 이해하게 되

(11월 – 12

는 학기이다. 삼각법의 정리에 대한 증명 역시 학습하게 된다.

월) Half Term

통계 3

분산 자료와 연속 자료에 대한 이해력을 다시 한 번 높이게 된다. 구체적으로, 확률분포를 사용해 확률확률

(1월 – 2

데이터 모형을 만들고 확률 데이터를 분석하는 데 중점을 둔다. 특히 이항분포 및 정규분포를 다룬다. Term 1

월)

에서 발전시킨 개념을 토대로 미분 주제를 학습하면서 미적분에 입문한다. 나아가 기울기 함수의 개념을 포함 해 기울기를 이해한다. 특히 함수에 속하는 도함수를 결정하는 제1원칙으로부터 생겨난 한계와 미분이라는 개 념을 고찰한다.

Half Term

삼각함수의 미적분 1

함수 sin(x), cos(x), tan(x)를 다루는 학기인데, 학생들은 기울기 함수 이해를 포함해 그래프의 특징을 파악한다.

(2월 – 4

학생들은 삼각 함수의 조합과 변환에 곤한 문제를 해결한다.

월) 여름학기

Mathematics Exploration

(4월 – 6

학생들은 수학 과목에 대한 내부평가를 완료해야 한다. 이를 ‘수리탐구’라 하며, 최종 성적의 20%에 해당한다.

월)

학년 초부터 학생들은 수학을 공부하고 좀 더 탐구하며 가장 흥미롭다고 여기는 수학 영역을 확인하게 된다. 이러한 수리탐구 영역의 과제 초안은 바로 이 과정에서 완성되며, 학생은 각자가 선택한 관심 분야에 대해 2,000자/6-10페이지 가량의 과제를 쓴다. 또한 이를 위해 각자 독립적으로 연구개발 활동에 정진해야 한다.

과제 예시

조사, 연습문제 탐구, 각자 과제 발표

평가 방법 및 빈도

학생들은 1년 동안 총 5개의 공통평가 과제를 수행한다. 2개는 120분 분량의 시험이고, 3개는 지필 숙제이다. 1년 동안 교사는 학생의 학습 수준을 정기적으로 평가한다. 12학년 교과과정에 서는 모든 학생이 수리탐구 과제 2개를 완성하고 난 뒤 3번째와 마지막 과제를 제출한다. 학 생들은 교사와 로부터 서면으로 된 정식 guide grade를 받을 수 있다. 학생들은 교사와 로부 터 서면으로 된 정식 피드백과 guide grade를 받을 수 있다.

준비물

204

학부모/보호자의 지도 요령

유용한 사이트

www.myimath.com www.bbcbitesize.com www.khanacademy.org Numberphile 는 youtube 채널 중 훌륭한 콘텐츠임.

CCA 활동

205

수학(Mathematics) SL (13학년) 수학부는 IB 과정을 통해 학생의 발달 수준과 이해력을 다음 단계로 향상시키고자 합니다. 학생들은 1년 동안 시 간 관리, 연구 및 협동 과제 수행과 같은 핵심 학습기량을 계발하게 됩니다. 이 과정에서 수학 과목의 우수생으 로 성장하는 한편, 향후 학업 및 직업 진로를 준비하는 데에도 도움을 얻을 수 있습니다. 12학년에서 이뤄낸 발전 은 13학년의 결실로 돌아올 것이고, 학생들은 자기 자신과 시간을 조직하고 관리하는 데 자부심을 느낄 수 있을 것입니다. 수학부는 교과과정이 끝날 무렵 학생들이 성적 우수생에서 박식한 학자로 성장하기를 기대하고 있습니 다.

교욱과정 내용 Half Term

상관 관계 1, 선형 회귀 2 벡터 1

학생들은 상관 도표와 상관 관계를 저학년일 때 배운 경험이 있을 것이다. 본 단원에서는 이러한 주제를 다시

(8월 – 10

학습하여 발전시킨다. 이제 학생들은 GDC를 능숙하게 이용하여 상관 계수를 정하고 해석하게 된다. 또한 선

월)

형 회귀를 활용하여 상관 모형을 만드는 법과 가능한 경우 이러한 모형을 통해 예측하는 방법을 학습한다. IGCSE 과정에서 학생들은 벡터, 기본벡터, 대수학 개념에 대해 배우며, 벡터를 사용해 기하 문제를 풀이한다. 복습 과정이긴 하지만, 2차원 및 3차원의 선을 응용하는 데 중점을 둔다.

Half Term

벡터 2

학생들은 3차원 벡터의 이해를 확장하고 공간 속 두 선의 특징과 같은 문제를 해결한다. 문제해결용 연산과

(11월 – 12

벡터의 스칼라 곱 응용력 향사이 본 단원의 핵심 목적이다.

월) Half Term

기하학 Revision

12학년 초부터 배운 주제 전체에 대해 충분한 시간을 들여 검토, 통합 및 revise한다. 이전 학기의 학습을 토

(1월 – 2

대로, 12학년 초부터 꾸준히 다뤄 온 기하학 주제를 모두 다시 살펴본다. 교사는 다양한 접근법과 활동을 활용

월)

하여 학생들의 지식과 이해도, 숙련도, 문제해결 능력, 시험 응시 기법 향상에 도움을 준다.

Half Term

미분 Revision

학기 중 상당 기간을 할애하여 교과과정에서 최고급 수준의 주제 중 하나를 revise한다. 학생들은 12학년 초

(2월 – 4

(및 11학년)부터 학습한 미분에 관한 문제를 모두 복습한다 교사는 다양한 접근법과 활동을 활용하여 학생들

월)

의 지식과 이해도, 숙련도, 문제해결 능력, 시험 응시 기법 향상에 도움을 준다.

여름학기

시험 수정

(4월 – 6

모든 학생이 핵심 1시간 30분 페이퍼를 2개 작성한다. 페이퍼 작성 시 그래픽 디스플레이 계산기를 사용하는

월)

것이 좋다. (GDC가 없으면 효율적으로 해결되지 않는 문항이 있기 때문이다.) 평가 시즌 전 마지막 학기이므로 학생들에게 보다 유연하게 도움을 주기 위해 복합 revision을 실시한다. 이 단계에서는 시간 제한이 있는 시험을 연습하는 것이 revision 과정의 핵심이다.

과제 예시

조사, 연습문제 탐구, 각자 과제 발표

평가 방법 및 빈도

학생들은 1년 동안 총 5개의 공통평가 과제를 수행한다. 2개는 120분 분량의 시험이고, 3개는 지필 숙제이다. 1년 동안 교사는 학생의 학습 수준을 정기적으로 평가한다.

준비물

206

학부모/보호자의 지도 요령

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CCA 활동

207

미술 및 디자인 (12학년) IB 시각미술 과정은 우리가 사는 세계를 관찰하고 해석한 내용을 토대로, 타인의 믿음과 관점에 도전하는 자신만 의 시각적 언어를 창조함에 있어서 아이디어와 의미를 탐구하고 소통하는 역량을 함양하는 과정입니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

상호 연관된 다양한 단위의 과정에 입문하며, 프로세스 포트폴

●

미술관 방문하기

리오의 일환으로 시각적 마인드맵에 기반을 둔 주제를 생산함으

●

작가 관련 서적 읽기

(8월 – 10

로써 이러한 과정이 시작된다. 나아가 예술가를 심도 깊이 연구

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리

월)

하고 첫 번째 스튜디오 성과로 이어지는 시각적 실험을 탐구한

시청하기

다. 또한 정물화 및 판화 워크숍에 참여함으로써 새로운 작화기 법을 학습할 수 있다. IB 시각미술 과정의 필수 요건에 따라 외 부 미술관을 방문하여 다른 작가의 작품을 직접 체험하게 된다.

Half Term

작가로서의 여정에 있어 기본이 되는 것은 과거에서부터 오늘날

●

미술관 방문하기

에 이르는 활동해 온 여러 다른 작가, 디자이너, 공예가의 작품

●

작가 관련 서적 읽기

(11월 – 12

을 이해하고 그에 대한 반응을 표현하는 것이다. 따라서, 학생들

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리

월)

은 비교연구를 시작한다. 첫 학기에는 맥락에 따라 작품을 이해

시청하기

하고 직관적인 반응을 표현하며 작품의 기능과 목적을 파악하는 한편 예술작품에 대한 형식 분석 방법을 학습하게 된다. 또한 스튜디오 실습을 계속한다.

Half Term

스스로 확장시킨 개인적 탐구를 시작으로 일관된 하나의 주제를

●

미술관 방문하기

가진 여러 스튜디오 작품을 발전시킨다. 또한 비교 연구를 통해

●

작가 관련 서적 읽기

(1월 – 2

형식 분석과 관련된 기호학을 탐구하고 시각미술에서 의미가 나

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리

월)

타나는 양상을 이해한다. 아울러 디지털 워크숍, 3D 워크숍에 참

시청하기

여하고 두 번째 미술관을 방문한다.

Half Term

비교 연구를 통해 작품 초안을 제출하게 되며, 스튜디오 실습을

●

미술관 방문하기

계속한다. 교사는 학생이 대학 지원을 위한 온라인 포트폴리오

●

작가 관련 서적 읽기

(2월 – 4

를 작성하는 것을 도와준다.

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리 시청하기

월) 여름학기

학생은 독립적인 개별 탐구를 마무리하고, NLCS 아트 페스티벌

●

미술관 방문하기

(4월 – 6

의 일환으로 개최되는 오픈 스튜디오 여름 이벤트를 통해 드디

●

작가 관련 서적 읽기

월)

어 작품을 대중에게 공개한다. 또한 연휴 기간 개별 과제를 의

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리

논하기 위해 개인지도 일정을 잡는다.

과제 예시

시청하기

지정된 기간 동안 스튜디오 작업 계속. 주제를 발전시키기 위해 다른 작가 연구. 프로세스 포트폴리오에 들어갈 연구 완성. 서로 다른 두 작가 비교 연구.

평가 방법 및 빈도

프로세스 포트폴리오 중간평가 및 마무리평가, 비교 연구, 최종 작품 성과, 작품 발표

준비물

학교에서 재료를 제공하긴 하지만, 연휴 기간 과제와 자율적인 기량 연습을 위해서라도 학생 들 역시 개인적인 재료를 준비하도록 한다.

학부모/보호자의 지도 요령

미술관 및 지역 내 전시회 방문

유용한 사이트

http://www.tate.org.uk/art https://www.khanacademy.org/humanities/art-history Develop your Photoshop skills through this free site: https://www.adobeknowhow.com/course/adobe-photoshop-cc-your-complete-beginner-s208

guide/welcome-video CCA 활동

Art Enrichment, YAR-Young Artists in Residence.

문의

미술 교과부서장

Ms. Kennington

209

미술 및 디자인

(13학년)

IB 시각미술 과정은 우리가 사는 세계를 관찰하고 해석한 내용을 토대로, 타인의 믿음과 관점에 도전하는 자신만 의 시각적 언어를 창조함에 있어서 아이디어와 의미를 탐구하고 소통하는 역량을 함양하는 과정입니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half

2년차 과정을 수강하는 학생은 자신만의 특화된 작업 방식을

●

미술관 방문하기

Term 1

갖게 된다. 학생들은 개인전을 준비하고 디지털 포트폴리오를

●

작가 관련 서적 읽기

(8월 –

구성한다. 아울러 1:1 개인지도를 통해 비교연구의 진척 상황을

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리

10월)

논의하며 현재까지 이루어진 연구를 모아 분석하기 시작한다.

시청하기

또한 큐레이터가 선택한 작품을 분석하고 이해할 목적으로 미 술관을 방문하는 한편 큐레이션에 관한 강좌와 워크숍에 참여 한다. (비교연구안 전체 제출)

Half

1주일 심화 과정 내에 비교연구를 진행하고 이를 제출하여 업

●

미술관 방문하기

Term 2

로드한다. HL에 한해 미술 연습을 위한 영감을 얻는 방식을 보

●

작가 관련 서적 읽기

(11월 –

이는 개인 연구로 학습을 확장한다. (비교연구안 최종 제출)

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리 시청하기

12월) Half

11건(HL)과 7건(SL)의 스튜디오 작품을 완성하면 학생들은 각자

●

미술관 방문하기

Term 3

의 최종 전시를 준비하게 된다. 작품에 대한 설명/작품명을 준

●

작가 관련 서적 읽기

(1월 – 2

비하고, 설치, 구성, 큐레이션 실습을 고려한 전시 로고를 완성

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리

월)

한다. 또한 업로드를 대비하여 작품 사진을 찍는다.

시청하기

Half

모든 작품을 완성하여 개인별 전시회에 걸어 둔다. 주요 전시

●

미술관 방문하기

Term 4

회는 3월에 개최되며, 전시회에서는 교과과정 동안 제작한 작

●

작가 관련 서적 읽기

(2월 – 4

품을 기념한다. 학생들은 심사위원을 선택한 근거를 준비한다.

●

다양한 작가에 관한 다큐멘터리

월)

전시는 총점의 40%에 해당한다. 마지막으로 학생들은 프로세

시청하기

스 포트폴리오 수집을 마치고 포트폴리오를 제출한다.

과제 예시

평가 방법 및 빈도

프로세스 포트폴리오 중간평가 및 마무리평가, 비교 연구, 최종 작품 성과, 작품 발표

준비물

학교에서 재료를 제공하긴 하지만, 연휴 기간 과제와 자율적인 기량 연습을 위해 서라도 학생들 역시 개인적인 재료를 준비하도록 한다.

학부모/보호자의 지도 요령

미술 심화(Art Enrichment), YAR (Young Artists in Residence, 학교 전속 청년예술가).

유용한 사이트

http://www.tate.org.uk/arthttps:// www.khanacademy.org/humanities/art-history Develop your Photoshop skills through this free site: https://www.adobeknowhow.com/course/adobe-photoshop-cc-your-completebeginner-s-guide/welcome-video

CCA 활동

Art Enrichment, YAR-Young Artists in Residence.

문의

미술 교과부서장

Ms. Kennington 210

음악 (12학년) 교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half

HL 및 SL은 역사적 배경지식이 있는 공연 연구, 스타일, 장르, 꾸밈음, 비브라

음악, 세계음악, 민족음악학 입

Term 1

토의 진화, 독주 및 합주 시나리오에서 새롭고 도전적인 레퍼토리처럼 균형 잡

문(A Very Short Introduction on

(8월

힌 공연 실습 교과과정을 따른다. 또한 학생들은 민족음악학 세부 연구에 착

Music, World Music, and

수하여 서양고전음악(WCT)의 경계 밖, 특히 중동의 전통 음악에 대해서 학습

Ethnomusicology)

한다.

옥스포드 뮤직 온라인(Oxford

HL은 작곡을 부전공로 하며 푸가, 바흐의 코랄 등의 작곡 기법을 중점적으로

Music Online) 페이지에 실린 기

연마하여 자유로운 작곡 활동에서 이를 실천한다.

사 읽기 및 오만, 이란, 북아프

–

10월)

리카 지역 전통 음악 듣기

Half

학생들은 계속해서 라틴아메리카 음악을 민족음악학적으로 학습한다. 그런 다

옥스포드 뮤직 온라인에 실린

Term 2

음 실내악과 미사곡을 중심으로 수 세기에 걸친 WCT 진화에 대해 좀 더 알아

아르헨티나, 컬럼비아, 브라질,

(11월 –

본다. 이러한 접근법은 익히 알려진 장르의 스타일, 구조, 화성 실습에 학생들

멕시코 관련 기사 읽기

을 노출시킨다.

Alex Ross, The Rest is Noise.

12월)

HL은 계속해서 작곡을 학습하며 본 학기가 끝날 무렵에는 악곡 1편의 초안을 작성하게 된다.

Half

학생들은 스코어 리딩을 배우면서 악보를 제대로 활용하는 법, 음악적 증거를

WCT 역사상 등장한 다양한 악

Term 3

찾는 법, 음악적 증거의 본질, 악보가 연주자에게 드러내는 내용 등을 알게 된

보를 살펴본다.

(1월

다. 가능하면 4월 중에 학기 중간 공연을 수행한다.

–

2월)

HL은 계속해서 작곡을 학습하며 4월에 첫 번째 곡의 작곡을 최종 완료한다.

Half

가장 폭넓은 형태의 음악인 jazz를 학습하고 북유럽 음악에 입문한다.

Giddins and DeVaux, Jazz.

Term 4

HL은 총 3곡 중 두 번째 곡의 작곡을 준비한다.

옥스포드 뮤직 온라인에 실린

(2월

노르웨이, 스웨덴, 영국 제도 관

–

련 기사 읽기

4월) 여름학

수업활동에 중점을 둔다.

Cook, A Guide to Musical

기

HL은 다양한 그림을 염두에 두고 작품 1편의 작곡을 완성하며, 2번째 작품 전

Analysis.

(4월 –

체를 6월까지 마무리한다. (공연을 위해 선발된) HL과 SL 학생은 예술 발표 주

6월)

간을 준비한다. 학생들은 모두 MLI(음악적 링크 연구)를 전부 완료하는 데 중 점을 둔다.

과제 예시

악보에 나타난 음악의 핵심 특징 분석 + 접했던 적이 있거나 접했던 적이 없는 오디오 또는 오디오 형태. 자유로운 기법을 포함한 작곡 활동, 공연 실습

평가 방법 및 빈도

월 발표 최소 1회. 매주 음악 감상 일지 작성. 연중 2회 공연 리사이틀(공식행사)을 개최한다. 총괄 과정을 MLI (외부 평가)한다.

준비물

해당사항 없음. 학생들은 악기를 직접 준비한다. 학교는 작곡 재료 및 그에 따른 기술적 지 원을 제공한다.

학부모/보호자의 지도 요령

학생이 기본적으로 필요로 하는 바를 충족시켜 준다.

유용한 사이트

옥스포드 뮤직 온라인 (학교 자체 구독 중).

CCA 활동

학생들은 음악교과 관련 소사이이어티 (예, 소니타스)에 방문하여 참여 하도록 권장 받는다. 음악관련 소사이어티에 참여하게 되면 연주및 공연의 기회가 많아진다. 211

음악 (13학년) 교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half

학생들은 정해진 작품 2편의 연구를 위한 분석 기법을 갖추게 된다.

Kerman, Contemplating Music.

Term 1

세계 전통 음악을 다양하게 알아보며, 대체로 학생들과 교사가 함께 음악을 선

(8월

정한다.

–

10월)

넥소스 온라인 음악도서관 (학 교 자체 구독 대기 중).

WCT 핵심 장르를 학습한다.

Half

학생들은 MLI를 완료한다. HL은 작곡 포트폴리오를 완성한다. HL과 SL은 공연

A Very Short Introduction s 시리

Term 2

포트폴리오를 완성한다. 1월까지 학생들은 5월에 치러지는 음악 시험에 필요한

즈 관련 뉴스기사, 팟캐스트.

수단 발전에 중점을 둔다.

듣기 활동 계속.

(11월 – 2월)

과제 예시

악보에 나타난 음악의 핵심 특징 분석 + 접했던 적이 있거나 접했던 적이 없는 오디오 또는 오디오 형태. 자유로운 기법을 포함한 작곡 활동, 공연 실습

평가 방법 및 빈도

월 발표 최소 1회. 매주 음악 감상 일지 작성. 연중 2회 공연 리사이틀(공식행사)을 개최한다. 총괄 과정을 MLI (외부 평가)한다.

준비물

해당사항 없음. 학생들은 악기를 직접 준비한다. 학교는 작곡 재료 및 그에 따른 기술적 지원 을 제공한다.

학부모/보호자의 지도 요

학생이 기본적으로 필요로 하는 바를 충족시켜 준다.

령 유용한 사이트

옥스포드 뮤직 온라인 (학교 자체 구독 중).

CCA 활동

학생들은 음악교과 관련 소사이이어티 (예, 소니타스)에 방문하여 참여 하도록 권장 받는다. 음 악관련 소사이어티에 참여하게 되면 연주및 공연의 기회가 많아진다.

Whom can I contact?

Mindy Ruskovich 선생님 (2018년도 음악교과 부서장 )

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연극 (12학년) Group 6의 IB 연극 과정은 창의적 표현을 원하는 학생이라면 누구나 좋아할 만한 과정이지만, 공연에 자신 있는 학생만을 대상으로 하지는 않습니다. 오히려 100% 수업 내용으로 진행되는 이 과정은 학생이 공연 클립을 통해 창의적 아이디어를 표현하고 증폭하는 능력을 평가합니다. 협동 및 개별 과제, 이론 및 기법 흡수 등에 주안점을 두고서 다른 모든 IB 과정의 훌륭한 반주자 역할을 하는 과정으로, 대학에서 어떠한 과목이든 공부할 수 있도록 자신감을 심어 줍니다.

교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

협력 연극 프로젝트

도서관에 소장 중인 책 중에서

협력 관계를 통해 극을 창작하는 극단을 살펴보며 첫 학기를 시작한 뒤,

Theatre du Soleil

(8월 – 10

단체극 1편을 창작하게 된다. 그 일환으로 학생들은 협업을 통해 연극

Frantic Assembly

분야에 있어 서로의 기량과 관심사, 강점을 확인한다. 입문 단계를 통합

Complicite

하는 의미에서 유수의 극단이 사용하는 기법 및 이론과 관련하여 협력

Kneehigh

작품을 창작하는 다양한 방법에 중점을 두는 입문 과정 워크숍을 짤막

Shared Experience 등을 비롯해 다

하게 개최한다.

양한 서적을 읽는다.

Half Term

세계의 연극 전통

https://www.digitaltheatreplus.com/

학생들은 인도네시아 전통극 wayang kulit을 연구하고 실용적으로 탐구

(11월 – 12

한다. 인형사(dalang)라는 한 부분에 집중하며 공연을 통해 자신들의 연

연극 실황을 직접 보고 그 경험과

구성과를 발표한다.

소감을 일지로 기록하는 것이 중요

실황 연극 평가 입문

하다.

월)

학생들은 실황 또는 디지털씨어터플러스로 감상한 작품에서 다양한 극 적 요소가 어떻게 하나로 어우러지는지를 발표해야 한다.

Half Term

억압받는 자들의 연극

이 과제는 연출가 아우구스또 보알과 그의 ‘억압받는 자들의 연극’ 이론

(1월 – 2

에 대해 연구하는 것이 필수이다. 다음으로 이 연극 연출에서 중요한 기

월)

법을 실용적으로 탐구하여 9분짜리 모놀로그를 창작 및 공연한다.

Half Term

연출 노트

‘연출 노트’란 연극 연출이론을 취합하는 고정을 기록하는 것을 말한다.

(2월 – 4

12학년은 케네스 코치의 ‘4가지 사랑’을 관람하며 연극의 기술적 요소를

월)

“Games for Actors and Non-Actors” by Augusto Boal

There are a number of publications on in the NLCS library on theatre directing and design.

통해 어떻게 그 작품이 상연되는지를 실용적으로 탐구한다.

여름학기

연구 발표

세계 연극 전통에 입문한 학생은

(4월 – 6

12학년의 Term 3에서는 13학년 학급 구성원들을 대상으로 발표하게 될

인터넷으로 기초 정보를 조사한 뒤

월)

주제를 연구하는 과정을 시작한다.

도서관에서 각자의 주제에 맞는 서

학생들은 세계 각지의 연극적 전통에 대해서 연구하고 발표해야 한다.

적을 활용한다.

과제 예시

대사 학습, 연구 과제, 발표 수업, 수업 중 워크숍 진행

평가 방법 및 빈도

총괄평가 - 공연 진단평가 – 리허설 녹화본

준비물

활동하기 편한 복장 - T셔츠, 체육복 바지, 운동화

학부모/보호자의 지도 요령

학습이 필요한 대사를 크게 소리 내어 읽도록 지도한다. 극장을 방문한다.

유용한 사이트

https://www.digitaltheatreplus.com/

CCA 활동

Whole School Production, Arts Festival Performances

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연극 IB (13학년) 12학년 과정에서 연극 이론, 스타일, 장르를 배운 뒤 13학년 과정에서 이를 실천하고 관련 쓰기 수업을 수행합니 다. 수강생은 반드시 1인(HL만 해당)이나 모둠으로 공연을 해야 하지만, 결국에는 이러한 경험에 대한 논평과 더 불어 신중히 선택한 비디오 자료를 통해 아이디어를 펼치는 능력에 대해 평가를 받게 됩니다. 주목할 만한 점은 이 과정이 수업 과제만으로 이루어진다는 것입니다. 따라서 좋은 점수를 받기 원한다면 수업 과제 제출 기한을 지키는 것이 가장 중요한 교과 과정입니다. 교욱과정 내용

권장 도서 및 확장 활동

Half Term

연구 발표

세계 연극 전통에 입문한 학생

이 과정은 12학년에 시작되며, 여름 학기와 Term 1 동안 연구한 내용을 15

은 인터넷으로 기초 정보를 조

(8월 – 10

분간 발표하는 내용으로 구성된다. 발표에는 그간 연구한 세계의 연극 전

사한 뒤 도서관에서 각자의 주

통 중 어느 한 가지를 선보인다.

제에 맞는 서적을 활용한다.

Half Term

단체극 프로젝트

도서관에 소장 중인 책 중에서

학생들은 교과 과정 및 협력적 극단 연구를 통해 습득한 지식을 활용하여

Theatre du Soleil

(11월 – 12

15분 분량의 연극 1편을 고안한다.

Frantic Assembly

이렇게 모둠 활동을 한 뒤에 (공연을 한 뒤), 그 과정이 기록된 포트폴리

Complicite

오를 제출한다.해당 포트폴리오에 작품에 대한 의도, 설명, 근거를 제지해

Kneehigh

주어야 한다.

Shared Experience 등을 비롯해

월)

다양한 서적을 읽는다.

Half Term

연출 노트

연극 연출과 관련해 다양한 서

말 그대로 학생이 연극 연출자의 관점으로 각자가 선택한 희곡의 가상 공

적을 읽는다.

(1월 – 2

연에 관한 아이디어를 논하는 과정이다.

월)

학생들은 자신의 아이디어에 연극의 모든 요소를 포함시키며, 직접 감상한

각자가 선택한 희곡을 읽고 복

적이 있는 연극 중 각자의 실기 수행과 더불어 아이디어를 체득하는 방식

습한 뒤 광범위하게 주석을 단

에 영향을 미치는 작품을 예로 든다.

다. 다음의 주제에 관해 다양한 서

Half Term 4

1인극

적을 읽는다.

(2월 – 4

HL 학생들이 각자가 선택한 연극 이론가의 이론을 중심으로 해당 이론가

Robert Lepage

나 실질적으로 해당 분야 전문가를 연구하는 것을 평가한다. 그리고 자신

Robert Wilson

의 1인극 공연 장면을 촬영한 내용에 직접적으로 관련이 있는 과정을 기

Brecht

록한다. 표제 활동의 과정을 기록하고 표제 활동을 통한 감상도 기록한다.

Pina Bausch

월)

Grotowski 등.

여름학기

IB 연극 과정이 종료됨 – 본 Group 6 과정에서는 시험을 실시하지 않는다.

(4월 – 6 월) 과제 예시

대사 학습, 연구 과제, 발표 수업, 수업 중 워크숍 진행

평가 방법 및 빈도

총괄평가 - 공연 진단평가 – 리허설 녹화본

준비물

활동하기 편한 복장 - T셔츠, 체육복 바지, 운동화

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학부모/보호자의 지도 요령

학생들이 연극공연을 직접 관람 하도록 장려

유용한 사이트

https://www.digitaltheatreplus.com/ Senior Drama Production, Whole School Production and the Arts Festival Performances.

CCA 활동

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