Year 9 Curriculum Guide 201819 Eng/Kor by North London Collegiate School Jeju

FOREWORD We are proud of the ambitious and academic education offered in the Senior School that is built on a tradition of subject expertise and passion. We are confident that the curriculum and wider opportunities for enrichment, combined with outstanding pastoral care, will provide the best possible platform for students to become independent and intellectually ambitious men and women. Our programme of intellectual challenge and support allows all students in the Senior School to flourish, no matter what stage they are at in their education or what path they have chosen. NLCS Jeju students leave us as bright and aspirational young men and women; often taking up places at the most prestigious universities in the world. Fundamental to our ethos is a belief in the importance of developing students’ enjoyment and excitement about their subjects by providing opportunities for them to discover their own interests and passions. Our teachers are subject specialists, who share their own intellectual passion with the students. Lessons are lively and varied, and the classroom atmosphere is relaxed, open and purposeful. We encourage students to try out their ideas and to be actively involved in discussions, presentations and debates. We hope that this curriculum overview provides useful information regarding the subjects that your child will be taught whilst at NLCS Jeju and give you some guidance as to how you can support your child’s learning at home. Year 9 Our curriculum is taught in 40 minute periods per day and Year 9 are taught the following number of periods in each subject per week:                  

English Language and Literature (8) Maths (6) Biology (2) Chemistry (2) Physics (2) Mandarin or Korean as a Second Language (3) * Korean Language (3) Korean History (1) Computer Science (1) 2nd Language Choice (3) ** Geography (2) History (2) Physical Education (2) Art and Design (2) Music (1) Drama (1) Dance (1) Personal, Social and Emotional Development (1)

* For students with Mandarin or English as a First Language ** Year 9 students have the choice of Latin, Mandarin, French or Spanish as a second language. If a student needs additional support for English acquisition, then this lesson will be spent with a specialist English teacher.

OUR AIMS 1.

To provide an exceptional educational experience, based on the traditions, ethos and practices of North London Collegiate School, UK.

To provide an ambitious academic education and to enable each student to make the most of their gifts.

To maintain a team of teachers to whom each student is important and who can inspire subject passion and enthusiasm.

To enable all students to recognise academic excellence and realise that it is attainable.

To create a home where individuals are nurtured and the whole personality can grow.

To foster a caring and respectful community characterised by excellent relationships between staff and students and between the students themselves, of whatever age, culture and background.

To encourage all students to take risks and try something new in an environment which embraces all aspects of educational challenge.

To develop an outward looking, internationally minded, community of young people who have a clear understanding of the value of commitment and service to others.

THE CURRICULUM Year 9

ENGLISH LANGUAGE & LITERATURE The English department aims to nurture a love of English Literature and Language in the students we teach. Year 9 is an important year for studying literature at NLCS Jeju; we encourage students to develop a love and passion for literature and English by incorporating many of the key skills needed in later years in as creative and engaging a way as possible.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Genre Novel: Lord of the Flies/Of Mice and Men This term we will be studying the key question; ‘How do writers respond to an event through fiction and non-fiction texts?’ Points for discussion in this unit include: Who is this novel about and why? What kinds of characters do we see here? Is there anyone we recognise? How does the author portray the characters and the setting? Modern Drama This half term we learn about modern drama through the study of ‘An Inspector Calls’, its links to the First World War and its impact on a nation’s psyche.

Researching the following areas will aid understanding of this topic;  World War 2 and the beginning of the Atomic age  1950’s and the Cold War  ‘Coral island’ - Comparison  William Golding - biography

Half Term 3 (Jan – Feb)

Gothic Fiction: Novel This term we will be studying how language is used to create a novel and how this helps to define the novel as ‘Gothic’. As part of this unit we study how the author creates atmosphere, suspense and ‘red herrings’.

Create a piece of writing in the style of a Gothic or Detective novel in response to your classwork.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Shakespeare project How does Shakespeare use characterisation, setting and language to bring a play to life? This half term you will study a range of plays including Macbeth and Twelfth Night.

Explain how themes are conveyed to the audience. What is the function of symbols in Shakespeare’s plays. What is their significance in relation to the plot?

Summer Term (Apr – June)

Shakespeare project Students will learn to utitilise the writing skills they have practiced throughout the year, to be able to tackle a range of writing tasks, including writing to persuade, argue and narrate.

Choose an additional Shakespeare play to read and consider how the themes are developed within the play.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Half Term 2 (Nov – Dec)

Extend your learning of this topic by writing a short play.

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

We set reading for homework and students are expected to complete a reading log. This is supported by teacher-student discussions and ongoing written reflections. An ongoing ‘processfolio’ which is submitted and graded once per half-term and a series of timed assessments, which also occur once per half-term. Pencil case, exercise book, novel.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Talking with your child about the current novel they are reading. Reading and discussing the same novel as your child is also encouraged. poetry.org The Islander, Creative Writing, Poetry slam

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Head of English Teachers of Year 79English

Examples of homework tasks

Mr. G Hall Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s English teacher

MATHEMATICS The department aims to bring maths to life by framing it within the context of the real world. Many people mistakenly believe that mathematics is the process of repeatedly practicing questions from a textbook and perhaps this because they did not receive the kind of teaching that enabled them to look at the world around them and to visualise their world as mathematical models.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Algebra 1 - The focus in year 9 moves towards the foundational topics that will help the students prepare well for the IGCSEs that they will take at the end of year 11. Throughout term 1 there is a balance between algebraic and trigonometric topics. When learning about the solutions to quadratic equations, the students extend their understanding of linear graphs and equations. They use their knowledge of rearranging, factorising and manipulating algebraic expressions when dealing with algebraic fractions, quadratic and other non-linear equations. Students identify the relationships and properties linking equations and graphs.

‘Extended - Quadratic Equations Fractions’ task on www.myimaths.com

Half Term 2 (Nov – Dec) Half Term 3 (Jan – Feb)

Geometry 1 - Building upon the understanding of right-angled trigonometry that was developed in year 8, the year 9 students apply trigonometric rules in problems that start to be more complex and involve such things as bearings, three-dimensions and non-right-angled triangles.

Mathematical Investigations Book 3 Randall Souviney has a variety of geometry based activities.

Statistics 1 – This term we study statistics and use mathematics to analyse and model the world around us. Students find the collection, processing and interpretation of data challenging and for this reason we have tried to organise blocks of time where we focus on this in lessons. These are skills which are also of particular value in other subjects.

Pupils are encouraged to extend their own learning by researching tasks on www.myimaths.com.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Statistics 2 - This term the students learn about some of the more advanced topics in statistics. They develop and understanding of frequency density in relation to histograms, which is a concept that is also an important precursor to continuous probability density functions covered at IB. The students also extend their understanding of scatter diagrams to considering and justifying correlation. Algebra 2 - The focus of work this term is on three dimensional shapes. Conceptualising and visualising geometrical problems in 3D is challenging but is essential for those students who will go on to study the Higher Level at IB in particular.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Summer Term (Apr – June)

Books by the following authors: Ian Stewart Martin Gardner & Alex Bellos. Professor Stewart’s Hoard of Mathematical Treasures by Ian Stewart

Year 9 pupils may also like to try the extended Independent Probability task using myimaths.com Alex’s Adventures in Numberland Alex Bellos

Students may like to try the ‘8 Real Life Applications of Calculus’ activity on www.myimaths.com

Examples of homework tasks

Investigations, online worksheets, classroom presentations, creating presentations of their own work such as completion of practice problems.

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Students will undertake 6 common assessed tasks in the year. 3 of these will be 60 minute exams and 3 will be in the form of written tasks. Students are required to bring a calculator, a pair of compasses, a protractor and a ruler in addition to their regular equipment.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

We believe that the most important thing that students need from their parents at this stage is regular encouragement and recognition, regardless of the level they are working at. www.myimath.com, www.bbcbitesize.com Competitions CCA - Preparing for international competitions. Friendly competitions CCA - competing with NLCS sister schools around the world.

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Head of Mathematics Teachers of Year 9 Mathematics

Mr. Kennedy Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Mathematics teacher

BIOLOGY The Biology department aims to nurture a love of biology in the students we teach. We aim to foster reflective and critical skills, ultimately equipping students to be passionate, independent Biologists.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

This term we discover ‘Characteristics, classification and organisation of the organism’.

In Biology, we make extensive use of our Moodle intranet site and this is updated with extension tasks and academic articles.

Students begin by learning about the basic ideas of what life is, and looking at the biodiversity of life that exists today. A study of cell biology follows, and introduces the function of multicellular organisms and how surface area to volume ratios are the cornerstones of biological design.

Longman Biology Book - Chapter 1 Moodle - See the relevant chapter for extension tasks and articles on Cells and Life processes

Half Term 2 (Nov – Dec)

This term we discover movement in and out of cells and ‘Biological molecules’. Students are introduced to the ways in which cells transport substances and also start to learn about using practical equipment and designing experiments. Other topics that are covered include the basic molecules in biology; water, carbohydrates, proteins, fats and DNA, and why these are important in living organisms.

Longman Biology Book - Chapter 2 Moodle - See the relevant chapter for extension work, and articles on Molecules, Enzymes, Osmosis and Active Transport (4 and 5)

Half Term 3 (Jan – Feb)

This term we learn about Respiration; Students learn about the basic ideas of cellular respiration, including aerobic and anaerobic respiration. The challenge this term is to try and associate this process of respiration with how cells and multicellular organisms function. This is a particularly practical topic and a number of experiments are completed over the course of this term.

Longman Biology Book - Chapter 3

From the textbook ‘Complete Biology for IGCSE’, read the chapter on Respiration.

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Moodle – View the Respiration section to find extension tasks for this topic.

The course then moves onto the topic of Human Biology and ‘gas exchange in humans’. We look at how the lungs are designed and function. The annual exams follow and another chance is given for students to revise topics and, specifically, classification of organisms.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities Who can I contact?

Research the areas of lung structure, design and function as well as the classification of organisms.

Completion of questions from textbooks, essays that summarise previous learning, opportunities to read certain pieces of text, write-ups of experiments. Regular tests that are highlighted on the students’ Biology curriculum plan, that they will be given at the start of the academic year. Pens, pencils, rulers, calculators. Ensuring that students read regularly and widely, and preferably text books. The school’s ‘Oliver’ website is an excellent way to access resources such as Encyclopedia Britannica and Philip Allan Magazines (Biological Sciences review). All links on the School Library Portal. Biology Moodle site. Biology Society Head of Biology Teachers of Year 9 Biology

Ms. Pritchard Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Biology teacher

CHEMISTRY The Chemistry department seeks to create Chemists that are passionate, knowledgeable about their subject and with excellent research and experimental skills. Our aim is to not only embed key concepts and skills, but produce students that can apply their knowledge to unfamiliar situations and the real world.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Introduction to Chemistry – Particle Theory States of matter – heating and cooling curves, effects of impurities Elements, compounds and mixtures Diffusion and Brownian Motion Purifying substances – separation techniques, distillation, chromatography, decanting

Half Term 2 (Nov – Dec)

Gas Tests – Experimental skills Methods to collect gases Tests for ammonia, oxygen, carbon dioxide, chlorine, hydrogen, water Methods to dry gases

Half Term 3 (Jan – Feb)

Air & Water Composition of the atmosphere Fractional distillation of air and uses of products Pollutants and their effects The water cycle Industrial water purification Atomic Structure Atoms and molecules Sub- atomic particles Structure of the atom Relative Atomic mass Isotopes Uses of radioactive isotopes

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 29-42 YouTube – excellent tutorials on many key concepts and experimental techniques. Videos are shared via Google classroom Extension reading: Chemistry (Experimenting With Science) by Antonella Meiani Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 344-346 YouTube – excellent tutorials on many key concepts and experimental techniques. Videos are shared via Google classroom Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – Chapter 1 YouTube – excellent tutorials on many key concepts and industrial techniques. Videos are shared via Google classroom

Half Term 4 (Feb – Apr)

Summer Term (Apr – June)

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 43-55 YouTube – excellent tutorials on many key concepts and experimental techniques. Videos are shared via Google classroom Extension reading: How to Make a Universe with 92 Ingredients: An Electrifying Guide to the Elements by Adrian Dingle Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg106-115 Youtube – excellent tutorials on many key concepts and experimental techniques. Videos are shared via Google classroom Extension reading: Basher Science: Chemistry: Getting a Big Reaction by Simon Basher and Dan Green

Types of reactions – experimental skills Physical vs Chemical changes Chemical symbol writing Balanced symbol equation writing Decomposition reactions Neutralisation reactions Displacement reactions Combustion reactions Precipitation reactions

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Questions to test application of skills; lab reports; extended writing tasks; reading and summary preparation; presentations. Uniform assessments – examples include lab reports, literacy tasks exam question style test. One per topic. End of year examination taken in Summer term –Extended answer paper. Contains questions on all topics studied during the year to that point. Cambridge IGCSE Chemistry Course book (provided by the school) Pen, pencil and ruler and calculator.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Encourage further reading of textbook outside of class, with active note taking. Learning key definitions. Enforcing homework completion GCSE Bitesize Simple Science Doc Brown

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Head of Chemistry Teachers of Year 9 Chemistry

Mr. Curtis Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Chemistry teacher

PHYSICS Year 9 is the start of the IGCSE course in Physics. The standards expected of students in their practical skills, accurate description and explanation of physical phenomena, and correct scientific presentation are correspondingly high.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

This term we introduce students to IGCSE Physics and study;

The Physics IGCSE textbook by Pople is recommended for all topics.

Measurement. Use of typical physics laboratory apparatus, instantaneous and average quantities. Motion. Relating speed, distance, and time by calculation, by graphical analysis and through various experiments. Scalars & vectors. Simple vector calculations.

Half Term 2 (Nov – Dec)

This term we study;

Read ‘Horrible Science: Fatal Forces’.

Half Term 3 (Jan – Feb)

This term focuses on Newton’s Laws where we understand and apply the three laws of motion; balanced and unbalanced forces, terminal velocity and parachute motion.

Read the ‘Science Essentials’ series.

Half Term 4 (Feb – Apr)

In half term 4 we study Hooke’s Law and in doing so, understand the concept and applying the law.

Research how the concept of ‘Center of Mass’ is used in industrial design.

Summer Term (Apr – June)

This term we study Torque (moment). And in doing so cover; Equilibrium, turning effect of a force and calculating moments.

Acceleration. Here we relate acceleration to velocity and then move to ‘forces; mass & weight’ and study balanced and unbalanced forces.

Investigate the application of the ‘Third Law’ to aeronautics.

We also study Density where we measure the density of regular and irregular objects and learn about Centre of mass and stability. Build a simple barometer from an online plan.

To conclude the year, we study Pressure. In doing so we cover relation of pressure to force; contact pressure and pressure in fluids; manometers and barometers.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Writing-up of practical work, graphs, pre-reading, worksheets. Principally by end-of-topic tests but also through assessed practical work. Approximately one assessment per half-term. Calculator, ruler, pen & pencil.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Checking the neatness of written work and graphs; and ensuring correct equipment is brought to school. Physicsclassroom.com, passmyexams.co.uk, PhET, Khan Academy Physics Society, COSMOS, Engineering Society

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Head of Physics Teachers of Year 9 Physics

Mr. Gillings Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Physics teacher

MANDARIN (FIRST LANGUAGE) 中文母语教育在 KS3 阶段，我们参考中国国内中学的教材，选取适合国际学校此年龄段学生的各种文体篇目，并根据 IGCSE 及 IB 课程的需要，培养学生除了基本的国学基础知识以外，更具备独立思考、创造力及赏析、辩证的能力。

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

*写人叙事类文章：  《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《孔乙己》、《变色龙》、《范进中举》 —— 叙述顺序、描写方式

Half Term 2 (Nov – Dec)

*写景类文章《紫藤萝瀑布》、《雪》、《山市》、《观潮》、《一个炎热的夏日》

Half Term 3 (Jan – Feb)

*诗歌： ——诗歌的分类《<诗经>两首》《沁园春.雪》《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《诗四首》《海燕》《雨说》《星星变奏曲》 ——诗歌配乐朗诵或诗歌创作 *议论文《致女儿的信》、《谈骨气》、《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》、《不求甚解》、《中国人失掉自信力了吗》

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Suggested Reading or Extension Activities

*文言文：《<孟子>两章》、《鱼我所欲也》、《<庄子>故事两则》、《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》、《出师表》 ——古代文体知识介绍 ——文言文的虚词与实词 ——写作：书信 *复习准备学年末考试

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引导学生通过学习写人叙事类和写景类文章，了解这两类不同文章的特点。学习叙述顺序、描写方式及修辞手法，并能准确有效地运用于自己的写作。写作训练：写人、叙事。进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。写作训练：写景。在阅读自己或其他学生的作文时，认识到其优缺点，并进行改进。进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。引导学生体会诗歌的韵律感，及诗人丰富的想象力。品味诗人蕴含与诗歌中的情感。学生自己选择做诗歌配乐朗诵或诗歌创作。进行课外中文书阅读，并完成阅读记录

引导学生阅读议论文，了解议论文的特点，能快速找出文中的论点和论据，并理清作者的论证思路。进行议论文写作。进行课外中文书阅读，并完成阅读记录

扫除文言文字词的障碍，读懂文章。积累文言文词汇。反复朗诵文章，感知文言词汇的魅力：它的遣词造句，它的言简意赅它的朗朗上口。体会其语言美。理解作者的写作意图。写一封信给父母或好朋友，跟他/她分享你最近读过的一篇文言文。进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Essay writing and Reading tasks Mid- and end-of-unit assessments plus final exams.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Ensuring that their child reads and practices writing regularly in Mandarin

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Head of Mandarin Teachers of Year 9 Mandarin

Basic stationery and exercise books

www.ehanzi.com, http://www.ximalaya.com/dq/book/, http://news.qq.com/ Chinese calligraphy club/ Chinese paper cutting club/ Chinese magazine editing club Mrs. Liu Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Mandarin teacher

MANDARIN AS A FOREIGN LANGUAGE In Chinese, we teach students to develop their listening, speaking, reading and writing skills, using both pinyin and simplified characters. Students learn to express themselves with increasing confidence, independence and creativity both orally and in writing. As an international school, we explore the similarities and differences between Chinese, the students’ native languages and English.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Topics: Relatives / Appearance / Seeing a doctor 1. Could take more about the family relative and their appearance 2. Sickness in different seasons and how to talk about when seeing a doctor

Year 9 pupils may also like to try the video series that are available on https://www.youtube.com/watch?v=63l48RwRqyg to develop their understanding of these topics

Half Term 2 (Nov – Dec)

Topics: Seasons / School / stationery 1. Students will learn to describe the different weather in 4 seasons, and what do they do in different time of the year. 2. School life with facilities and stationery, comparing schools.

Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

Half Term 3 (Jan – Feb)

Topics: Marketplace / Eating out 1. Extend talking about food in the market and ordering food in different restaurants.

Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

Half Term 4 (Feb – Apr)

Topics: Neighbourhood / Asking the way / Neighbours 1. Living environment at home and abroad, asking directions in a foreign country. 2. Living style of people in different areas.

Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

Summer Term (Apr – June)

Consolidate all topics above and practice with speaking, writing and reading activities.

Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Co curricular activities Who can I contact?

Making sentences / Essay writing / Worksheet / Reading text / Making dialogue / Singing Chinese songs Mid- and end-of-unit assessments plus final exams. Basic stationary and exercise books Ensuring that pupils read and practise writing regularly. https://www.youtube.com/watch?v=iyUX2toWaOo www.ehanzi.com http://www.archchinese.com https://www.youtube.com/watch?v=uc7qd9xPpDY Chinese calligraphy club/ Chinese paper cutting club/ Chinese magazine editing club Head of Mandarin Teachers of Year 9 Mandarin

Mrs. Liu Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Mandarin teacher

KOREAN LANGUAGE 9 학년 국어과목은 중등 교과서 4,5,6 권을 학습하는 과정으로 구성되어 있습니다. 노문숙 천재 교과서를 바탕으로 말하기, 읽기, 쓰기, 문법의 각영역을 포함하여 NLCSJEJU 의 학기 구성에 맞게 재편성하였습니다.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

문법

- 지속적인 독서 교육을 위한 독서 추천 도서 안내 - 독서후 감상문 양식 배부

교과서 4 : 국어의 어문규범과 문장 구조 교과서 5: 우리말의 문법 요소 교과서 6: 한글의 세계

교과서 4: 문학의 다양한 해석 교과서 4: 문학의 창작 의도

교과서 5: 시와 성찰

교과서 5: 삶이 담긴 노래 교과서 5: 소설을 읽는 보람 교과서 5: 삶이 담긴 이야기 교과서 6: 문학의 표현

국어 4: 강연과 의견 국어 4: 주장하는 글 읽기 국어 5: 마음 열고 토론하기 국어 5: 주장하는 글쓰기

국어 5: 읽기의 가치

문학

Half Term 2 (Nov – Dec)

문학

Half Term 3 (Jan – Feb)

논술

Half Term 4 (Feb – Apr)

읽기와 쓰기 - 국어 4: 글의 표현방식

Summer Term (Apr – June)

자서전과 광고

시화 그리기 패러디 시쓰기

- 소설 작품의 이해를 위한 이론적 배경 지식 - 단편 소설 읽기(중학생이 읽어야 할 우리 소설) - 이야기 이어 쓰기 (첫 소설 쓰기) - 묘사하는 글쓰기

- 논리 읽기 논리 쓰기 - 강연하기

- 논리 읽기 논리 쓰기

국어 4: 건의 하는 글쓰기 국어 6: 담화와 맥락 국어 6: 협상하기

- 주장하는 글쓰기

- 요약하기

국어 6: 읽기의 과정과 원리 국어 5: 글에 담긴 삶 국어 4: 영상으로 만드는 이야기 국어 6: 광고와 설득

- 자서전 쓰기

- 자신을 광고하는 영상 만들기

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

독후감 쓰기, 글 쓰기 준비 마인드맵 하기, 교사에게 첨삭 받은 글 고쳐 쓰기

Parents / guardians can help their child by:

글씨를 바르게 쓸 수 있도록 글자체와 띄어 쓰기 맞춤법을 점검해 주세요.

Useful websites Co curricular activities

팟캐스트의 독서 부분에 책 읽어 주는 사이트가 다양하게 있습니다.

Who can I contact?

한국어교과 부장

박미선 Mrs. Park

한국어교과 부부장

허미리 Ms. Heo

문법 형성평가, 모방 시 쓰기, 이야기 이어쓰기, 개인 강연 수업 교재 (프린트 된 교과서와 학습지), 공책

즐거운 독서 습관을 갖도록 학생의 흥미에 맞는 책읽기를 권장해 주세요. 한국사 방과후 활동, 한국의 정치와 경제 학술 동아리

KOREAN HISTORY 9 학년은 외세의 침략을 극복해내는 조선 중기의 얘기부터 부터 조선 후기의 조선 사회가 변화하는 모습까지의 전반적인 내용을 학습합니다. 한국사 수업을 통해 학생들이 올바른 ‘역사 인식’을 형성하고, 앞으로 당면할 문제에 있어 바른 선택을 할 수 있는 능력을 갖추게 하는 것이 NLCS Jeju 한국사 수업의 목표 입니다.

Half Term 1 (Aug – Oct) Half Term 2 (Nov – Dec) Half Term 3 (Jan – Feb) Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

조선 중기, 외세의 침략과 극복 1. 임진왜란 2. 호란

- 선조 인물평 에세이 쓰기 - 광해군의 중립외교 논평하기 - 호란 역사 신문 만들기 - 주화파와 척화파 인스타그램 만들기

조선 후기의 정치와 제도의 변화 1. 조선 후기의 정치

- 환국의 과정에 대한 연극 발표 - 영조와 정조의 탕평책 비교 연구

영조와 정조의 탕평책

- 영조와 정조의 정책 홍보 책자 만들기

조선 후기의 정치와 제도의 변화 1. 양난 이후의 제도의 변화 2. 세도 정치에 대한 비판과 저항

- 세도 정치에 저항하는 격문 만들기

근대 사회를 향한 움직임 1. 2.

- 일제 식민사관 반박 에세이 작성하기 : 조선 후기의 경제적 변화와 연결하여

조선 후기의 경제적 변화 조선 후기의 사회적 변동

조선 후기에 불어온 새 경향 1. 실학의 등장 2. 서민 문화의 형성

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need Parents / guardians can help their child by:

- 조선 후기의 변화 모습을 반영한 연극 대본 만들기(김홍도와 신윤복의 그림을 모티브로)

자료조사하기, 토론하기, 대본 작성하기, 그룹 프로젝트, 역사 신문 만들기 등 Pop-up Test, 학기 중간 중간의 수시 평가 및 Annual Exam 교재(중학교 역사 1 양호환) 및 학습지 학교 제공

역사적 사건 및 역사적 인물에 대한 내용을 중심으로 역사에 대한 관심을 계속해서 가질 수 있도록 지지가 필요합니다. 가장 쉽게는 TV 프로그램이라든지 역사 소설, 사극 등도 한국사에 대한 관심을 갖게 하는 데 가장 좋은 유인기재가 되기도 합니다.

Useful websites

네이버 지식백과의 한국 역사/문화 카테고리 : http://terms.naver.com/list.nhn?cid=42919&categoryId=42919

Co curricular activities

역사신문만들기, Korean History Webtoon

Who can I contact?

김연하 선생님

Ms Y Kim

김진희 선생님

Mrs JH Kim

COMPUTER SCIENCE The Computer Science department aims to develop computational thinking and problem-solving skills in each student. We teach students to understand the component parts of computer systems and how they interrelate and we will focus on acquiring the skills necessary to solve real-life problems using a range of programming languages.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Computational thinking Students will learn about logic gates and their application. They will deepen their understanding of several key algorithms that reflect computational thinking such as searching and sorting. Students will use logical reasoning to compare the suitability of alternative algorithms applied to the same problem.

Log onto https://processing.org/ to discover more challenging flowchart activities

Half Term 2 (Nov – Dec)

This term we will be understanding how data of various types (including text, sounds and pictures) can be represented and manipulated digitally. Students will explore various types of coding problems. Students will also be working individually to create a simple application using Processing IDE.

Use this website: http://happycoding.io/tutorials/java/processin g-in-java to extend your Java programming skills.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Exploring databases Students will be introduced to more advanced databases and learn about their design and implementation. As part of this project, students will be creating a standalone application using SQL database.

Use this website to extend your skils in using SQL:

Project work Half During this term, students will undertake a project using databases Term 4 (Feb – an to develop an inventory control system. Students will be learning to u use and apply PHP and SQL programming languages. Apr)

Summe r Term (Apr – June)

Students will be consolidating their website design skills and creating a ‘dynamic’ website using PHP and SQL. Students will also be able to use their skills and experience of using HTML, CSS, JavaScript, PHP and SQL.

The department website also has various extension lessons surrounding computational thinking.

https://www.guru99.com/sqlite-tutorial.html, http://www.sqlitetutorial.net/ Research logistics and inventory control systems and think about the question; ‘Is there any room for creativity in inventory control systems?’

Research and respond to the question; Why do we need more than one programming language? Would it possible to create one language that would serve all programming needs?

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Class assignments, presentations, small projects, Quizlets and assignments. Students will be assessed with a termly end of topic test and project work.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Ensuring that your child do practice programming skills during breaks by registering online courses. http://microbit.org/, www.tutorialspoint.com, w3schools.com

Co-curricular activities

Coding club, Tech Hardware Bryant, The annual Fobisia coding challenge and Robotics club.

Who can I contact?

Head of Computer Science Teachers of Year 9 Computer Science

All equipment will be provided by the Computer Science department

Mr Singh Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Computer Science teacher

LATIN As Latin teachers, we aim to foster a love of the Roman world and its language and literature. Through learning Latin, we hope that students will develop a facility with language, the capacity and inclination to analyse sources of information critically and a tolerant, flexible approach to ideas and customs which are different from their own. We focus on developing the ability to translate Latin into accurate English. Students also study aspects of Roman culture, and reflect on similarities and differences with modern cultures. Students will build up simple vocabulary based around the topic areas. They are encouraged to deduce meaning by noticing connections between English and Latin words.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

This course follows Cambridge Latin Course Book 1, stages 9-10.  Grammar covered includes: dative case of nouns; first and second person plural verbs in the present tense  Key topics: Roman baths; education

Half Term 2 (Nov – Dec)

This course follows Cambridge Latin Course Book 1, stages 11-12  Grammar covered includes: asking questions; first and second person plural verbs in the perfect and imperfect tenses  Key topics: the eruption of Vesuvius and the excavation of Pompeii.  An independent project related to European Languages This course is based on ‘procedite’ chapter 1  Grammar covered includes: the ablative case, singular and plural  Key topic: travel in the Roman empire  Focus on Latin reading; school Latin Reading Competition This course is based on ‘procedite’ chapter 2  Grammar covered includes: genitive case, singular and plural  Key topic: Roman Britain This course is based on ‘procedite’ chapters 3-4  Grammar covered includes: prepositions; compound verbs; irregular verbs; infinitives  Key topic: Roman Britain; evaluating sources

Half Term 3 (Jan – Feb) Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Develop vocabulary; read Greek and Roman myths; read or watch the ‘Roman Mysteries’ (available in the school library); read or watch documentaries about Roman Pompeii or any other topic of interest; read or complete activities from the classroom extension box or library.

Assessment tasks, methods and frequency Equipment students need

Learning vocabulary, short translation passages, comprehension questions, language exercises, for example filling in the missing word from a sentence and translating. As well as informal assessment in lessons, there will be assessed homework, small vocabulary, grammar and translation tests throughout the year and an annual examination. Black, red, blue and green pens; scissors and glue

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Asking your child to talk about his/her work. Encouraging him/her to spend time learning Latin vocabulary for 10 minutes at least once a week. http://www.cscp.educ.cam.ac.uk https://quizlet.com/

Who can I contact?

Head of Latin

Examples of homework tasks

Mrs Judy Nesbit

FRENCH & SPANISH In French and Spanish, we aim to foster a love of language and provide the opportunity to discover new cultures. Through learning French or Spanish, we hope that students will develop skills that will allow them to understand better how languages function.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

The term starts with revision of previous topics to ensure a solid foundation to the coming year. Students will be introduced to the perfect tense and encouraged to use it to describe specific life-events and ordinary activities that took place in the recent past.

Students can use Quizlet, Languages Online web sites in order to consolidate and extend their vocabulary.

Half Term 2 (Nov – Dec)

In written or spoken language, students will learn the necessary expressions to conduct daily conversations in settings such as clothes shops or restaurants. Grammatically, students will focus on adjectival agreements and expressions of quantity. Furthermore, students will be able to express their opinions about TV programs and films.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Students will be able to express their daily routine using the past tense. Furthermore, students will be encouraged to use all three tenses (past, present and future) to express their habits and routine activities in comparison to the past. The future tense will be revisited through the topic of future careers.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Students will be encouraged to give opinions about health and justify healthy and unhealthy lifestyles. Cultural differences will be considered to help students to discuss health patterns in different countries.

Summer Term (Apr – June)

The students will further investigate past habits through the imperfect tense. Comparative exercises highlighting the difference between the perfect and imperfect tenses will be conducted.

For extension, students can read short stories available in the European Languages Department Library.

At this stage, students will be able to comfortably express their ideas about past, current and future events. The topic of holidays will help students express their routines and future plans as they become competent learners and prepare for their IGCSE studies.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Regular use of the vocabulary web sites is recommended. Students should make sure that written tasks are reviewed and improved.

Students have mastered technics to construct extended sentences and paragraphs. When completing tasks student should try to vary their language as much as possible. Tenses should be varied and opinion included in sentences.

Speaking: Prepare a presentation on what you can do to keep fit. Writing: Write a paragraph on my daily routine. Compare daily routines in France and Korea. Regular vocabulary and grammar tests are completed throughout the term. Each term there is a focus on the skill assessed; Listening, Reading, Speaking or Writing Exercise book/Vocabulary book

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Parents can help by checking that the homework is completed and supporting the revision of vocabulary is particularly important. https://quizlet.com languages online https://www.linguascope.com

Who can I contact?

Head of European Languages Teachers of Year 9 French and Spanish

Ms Choi Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s French or Spanish teacher

GEOGRAPHY During Year 9, students investigate coastal processes, including undertaking fieldwork. Through topics such as ‘Health and Disease’ and ‘Globalisation’, students focus on analytical and evaluative skills, exploring how humans have developed and the intricate interactions throughout the world. We also investigate links between the human and physical world in "Climate Change" and "Tropical Rainforests."

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Coastal Processes & Fieldwork Investigation  Understanding coastal processes  Using investigation skills during a field trip, students will develop an understanding of dune succession

Visit the beaches of Jeju and look for evidence of the coastal processes and features that we have studied. Alternatively, you could also do this with a maps app.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Geography of Health and Disease  Understand different types of diseases; their distribution, causes, impacts and management  Develop presentation and analytical skills using disease and health data.

Explore the World Health Organization website: http://www.who.int/en/ - There is a lot of information here, which is relevant to the topics studied.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Globalisation and its impacts  Understand the term globalization and the different types of interactions that occur at a global level  Evaluate the positives and negatives of globalisation and develop an understanding of the role of Trans National Companies in globalization Climate Change  Understand the causes of climate change, the impacts and variety of possible solutions.

There is useful information on the UNESCO website http://unesco.org/education regarding globalisation with some additional activities.

Tropical Rainforests and Coral Reefs  Understand the Tropical Rainforest eco-system, the impacts of deforestation at a local and global scale  Understanding the importance of coral reefs to the physical and human world, investigating threats to the coral reef system and evaluating ways of managing the coral reef system

WWF website to investigate different ecosystems and their threats https://www.worldwildlife.org/

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Examples of homework tasks

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities Who can I contact?

https://climate.nasa.gov/ - This website has up to date information on climate change.

‘Investigate a country which suffers from high levels of a degenerative disease’ – Research Project ‘Nike and its use of sweatshops in South East Asia’ – News article task ‘Evidence of natural climate change vs Man made climate change’ – Essay homework Students complete an assessment at the end of each topic. Students are provided with both formative and summative feedback from numerous research projects and essays. Basic stationery Encouraging discussion of current world events – these are all examples of the globalized world in which we now live. http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/geography/coasts/ - Coastal processes https://www.economist.com/topics/globalisation - General globalisation news https://www.theguardian.com/environment/conservation - News articles on conservation Model UN Society and Conservation Society Head of Geography Teachers of Year 9 Geography

Mrs Fowler Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Geography teacher

HISTORY History is a dynamic, contested evidence-based discipline that involves an exciting engagement with the past. It is a rigorous intellectual discipline, focused around key historical concepts such as change, causation and significance. Studying History develops an understanding of the past, which leads to a deeper understanding of the nature of humans and of the world today.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Half Term 2 (Nov – Dec)

Historical Detectives Students take on the challenge of unravelling a real ‘History Mystery’ using a range of primary sources and their critical faculties. What was life like in World War 1? Students will gain a deeper understanding of how our notions of the past are constructed through an examination of the life of soldiers in World War 1. An understanding of the historical concept of ‘Perspectives’ will be developed. What was life like in World War 1? Continued Students will gain a deeper understanding of how our notions of the past are constructed through an examination of the life of soldiers in World War 1. An understanding of the historical concept of ‘Perspectives’ will be developed.

Half Term 3 (Jan – Feb)

The Holocaust Students will explore the historical concepts of ‘Causation and Consequence’ through a case study of the Holocaust that took place in Nazi occupied Europe during World War II.

Half Term 4 (Feb – Apr)

The Civil Rights Movement Students consider the historical concepts of ‘Change and Continuity’ through a case study of the Civil Rights movement in the US that developed in post-World War II America.

Summer Term (Apr – June)

Assess the significance of the Moon landing in 1969 Students complete a research project that develops their understanding of the historical concept of ‘Significance’. In this substantial written assignment, students will develop crucial academic skills and independent critical thinking will be rewarded.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Take advantage of the various History Department CCAs. The library has collections of texts to accompany each unit that will be available and on display. Refer to the department website for extension materials that accompany individual lessons

Structured research, paragraphing, reading, project, extended writing, creative planning / design There will be one formal summative assessment per unit that will be standardised across the year group (essay, source work, significance project, investigative report). Teachers will additionally give regular formative feedback to promote student progress. General stationery and texts / resources supplied by the school. Access to a computer.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

By discussing the topics being studied at home and ensuring that students read widely, especially historical fiction texts. nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, YouTube documentaries, library databases Historical Fiction Reading Circle, Prize-winning Historians, Senior-Junior School Historical Society

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Head of History Teachers of Year 9 History

Mr. Tipney Please consult Parent Portal to find the name of your child’s History teacher

PHYSICAL EDUCATION The aim of the Physical Education Department at NLCS Jeju is to provide an exciting range of physical activities designed to inspire lifelong health and wellbeing in every student.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Half Term 2 (Nov – Dec)

Half Term 3 (Jan – Feb)

Half Term 4 (Feb – Apr)

Summer Term (Apr – June)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Swim Strokes:  Develop all four strokes using proper technique.  Carry out turns, starts and finishes safely and accurately, with a goal of gaining momentum throughout the swimming stroke. Lifesaving:  Develop awareness of how to remain safe while helping others in distress & learn order of rescues. Volleyball:  Implement rules within the game, and relate to tactics consistently.  Be able to dig from a serve, pass to the setter, set up a spike, and create a variety of plays.

Watch the Swim Smooth tutorials online to help to develop stroke technique

Football:  Understand and consistently apply the concepts of passing, receiving and tackling as well as principles of attack and defense.  Develop understanding and ability to apply a variety of strategies and tactics in competitive situations. Basketball:  Develop a range of passing and dribbling skills that will enable them, and their team, to retain possession.  Work on a variety of shooting skills and apply that knowledge in game situations. Athletics:  Understand the term ‘pacing’ and be able to apply pacing to races over longer distances.  Be able to use basic techniques in the long jump, triple jump, shot put and javelin throw.

Read articles in the 4-4-2 football magazine or ‘Living on a Volcano’ by Michale Calvin.

Watch an Olympic volleyball final and analyse the tactics used.

Analyse the strategies used by the players and coaches in a NBA game.

Read ‘Duel in the Sun’ by John Brant to understand the tension and rivalry at the top of the athletics world.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Exercise on a daily basis practicing an enjoyable sport or physical activity. Continuous assessment throughout the sport unit including peer evaluations, teacher/student discussions and modeling, formative & summative skill assessment and game play. NLCS PE kit, white socks, trainers and other specific sport equipment such as swim suit, shin pads, football boots etc.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Ensuring their child has correct PE kit for every lesson and encouraging their child to exercise daily, try out for sport teams and partake in sport CCA’s and Bryant. N/A A myriad of sport CCA’s are available for students to choose from.

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Head of PE Teachers of Year 9 PE

Ms. DeMartino Please consult Parent Portal to find the name of your child’s PE teacher

ART AND DESIGN In Year 9 students will build upon the skills and techniques learnt in Year 8, and discover new and exciting ways of working within Art and Design.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Experimental Drawing ● Observational drawing from primary & secondary sourcesstarting with natural forms. ● A range of mark making, controlled & less controlled drawing techniques, media & materials to express line, tone, negative & positive elements & mood. (wet & dry media) ● Colour-mixing using collage and wet media. ● Design skills- converting drawings to design. ● Research skills into other artists & other cultures – (folk art).

Half Term 2 (Nov – Dec)

Producing a Final Outcome ● Students develop their own final outcome based on the work of Artist Mark Powell. ● They produce a self-portrait biro drawing. They then extend this into a tape drawing inspired by the work of Benjamin Murphy. Textile Design and Watercolour ● Landscape painting of Jeju. ● Transfer print of their drawing. ● Dyeing and printmaking-Batik based on their selected design.

You could try tape drawing at home (get permission first!)

Ceramic Unit ● Construct a ceramic form using coiling and joining techniques. ● Learn how to develop inspiration from organic form to communicate meaning through practice. ● Understand the process and purpose of research. ● Organise and annotate a sketchbook to record progress through the project, showing learning and discovery. ● Final glazing and evaluation of projects.

Research the original purpose of ceramics and how this functional practice became an art form.

Half Term 3 (Jan – Feb) Half Term 4 and 5 (Mar – Jun)

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Read ‘Composition’ by Arthur Wesley Dow

Research the works of David Hockney, JMW Turner or Gwen John

Artist study in their sketchbooks, investigating artist’s works and producing independent responses. Process notes, coiling pots, batik and watercolour techniques. Tasks are assessed with written feedback and attainment grades, along with mid- and end-ofunit assessments. Paints/ pencils/ erasers/ pencil sharpeners/ pens/ rulers and all other equipment is provided by the Art department.

Parents/guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Visiting galleries and exhibitions. Encouraging students to look at online art galleries, books in the library and at home. Supporting homework tasks. http://www.tate.org.uk/ or https://www.nationalgallery.org.uk/ Ceramics, Sketching, Fantasy Fashion.

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Head of Art Teachers of Year 9 Art

Miss Kennington Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Art teacher

MUSIC In Year 9, we have great fun exploring a range of genres through practical and theoretical tasks. Whilst the content is broad, we do ensure that the exceptional skills of many of our students are challenged through performance, composition and analytical tasks.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Half Term 2 (Nov – Dec)

Half Term 3 (Jan – Feb) Half Term 4 (Feb – Apr)

Summer Term (Apr – June)

Minimalism In this, the ‘golden age of minimalism’, we will be learning about the importance of minimalism in music and in everyday life. Seminal pieces, particularly by Steve Reich, will be analysed and students will be discovering minimalist concepts in different walks of life. Throughout this topic, the students will be composing their own piece of minimalist or electronic dance music. Indian Music and Bhangra Indian music is one of the most creative genres of music on the planet, and we will be exploring this style through the music of Ravi Shankar. We will also be discovering the way in which Indian classical music influenced Bhangra. Melodic and rhythmic improvisation will be key areas of study, as will musical form and the reasons why Indian culture has become more popular in recent years. Jazz Jazz is not only an inspirational topic in itself, but also complements the preceding Indian project very well. We study the social conditions that led to the creation of jazz at the beginning of the 20th century and particularly focus on the music of Miles Davis and his album Kind of Blue. The Social Impact of Music Musically and politically, Bob Marley was a significant musical and political figure in the late 1970s and early 1980s. His distinctive form of popular reggae highlights racial tensions and illuminates a culture rich in art and language. As part of this project we will be learning to play and sing a range of Bob Marley’s famous songs and creating our own pieces of reggae. Songwriting, Opera and Musical Theatre The main focus of this module is to enjoy and analyse iconic operatic works and songs from musical theatre. We learn about the features and the distinct links and differences between these two genres as well as investigating why musical theatre has become one of the most successful forms of media. This project concludes with the students acting and singing a piece of musical theatre.

Listen to Steve Reich’s ‘Music for 18 musicians’ and analyse in relation to his use of minimalist techniques Compose with a Launchpad module as many of the EDM techniques are relevant to Minimalism. Research the ways in which Indian music influenced the popular music of the 20th Century

Listen to Miles Davis’ ‘Birth of the Cool’ and research how trumpet mutes change the sound of the instrument.

Explore and respond to the question; ‘Was Bob Marley a musician or a political activist?’ Compose a piece of dissonant Reggae music using extended harmony. What does the term Libretto mean? Explain, giving the full historical context of the word. Why did Mozart compose his operas in Italian as well as German?

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Composition and musical analysis tasks, Composition, musical analysis and Performance, once per half term

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Taking their child to a range of live music performances, investing in music lessons and being open minded regarding musical genres. Pitchfork.com: a very well-written musical review website Jazzradio.com: an excellent range of free contemporary and classic jazz A huge range of orchestras, ensembles, bands and music technology clubs.

Co curricular activities Who can I contact?

Bringing an instrument to the lesson is helpful but not compulsory.

Head of Music Teachers of Year9 Music

Ms Ruskovich Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Music teacher

DRAMA The Drama Department aims to equip students at NLCS Jeju with the performance skills necessary to achieve well at IGCSE, whilst also providing a means for students to communicate effectively and in spoken English. Schemes of Work are designed to allow students to work in pairs, groups or on their own to express themselves confidently and work collaboratively and creatively.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 and 2 (Aug – Dec)

Stage Combat In Year 9 we give the students a wide range of theatrical style and skills that can be transferred to their studies at IGCSE, should they choose to take the subject further. Starting the year with Stage Combat teaches the students to structure their work carefully and ensures that they adopt a disciplined and yet creative approach to the creation of devised theatre. The work teaches the skills and theory behind the techniques and then looks at the building of tension within a scene. Later in the term, we look at the work of leading theatre company, Frantic Assembly (who worked with students at our school 2 years ago) and how they use physical theatre to take Stage Combat to an exciting new level.

Half Term 3 and 4 (Jan – Apr)

Stanislavski and the Theatre of Naturalism Stanislavski is the forefather of Naturalistic Theatre, a style of performance that seeks to imitate real life on the stage and the most dominant style of acting still being used today. This term, students learn the techniques that he himself employed in his actor training and then use these to create a piece of theatre using a script

Read the BBC Bitesize website article on Stanislavski

Summer Term (Apr – June)

Theatre of the Absurd In complete contrast to the work that the Year 9s have studied prior to this, this term sees them comes to grips with a style of theatre that is both challenging and highly expressive. This scheme of work also enables the students to pick apart their knowledge of theatre that has been learnt from the previous 3 years, focusing on structure, dialogue, physicality, pace and rhythm. The results are invariably either hugely amusing or deeply moving for the audience.

Samuel Beckett- A Beginner’s Guide- Steve Coots

Read ‘Swashbuckling – the art of Stage Combat’ by Richard Lane

Read this online article explaining how to play Samuel Beckett: http://www.bbc.com/news/av/entertainmentarts-22470034/not-i-lisa-dwan-explainsbeckett-s-play-backstage

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Line learning and research tasks Performances and rehearsals assessed each half term

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Reading aloud any lines that need to be learnt

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Head of Drama Teachers of Year 9 Drama

No extra equipment required

The BBC Bitesize drama website Whole School Production, Arts Festival Performances Mr Pierson Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Drama teacher

DANCE In Year 9 we extend the concept of choreography, through practical and theoretical tasks. There is a focus on the skills and vocabulary needed for students who choose to take GCSE Dance in Year 10. Throughout the year we look at professional pieces of dance, undertake dance analysis, create choreography and perform in both groups and solos.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Students will learn about using dance as a method of keeping fit and maintaining a healthy lifestyle. Workbook tasks will focus on anatomy and physiology of fitness. They will learn about good nutrition, as well as health and safety relevant to dance, such as basic first aid.

Departmental handouts, DVD’s, power points, books, etc. Attending professional pieces in theatres.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Students will watch and analyse an excerpt from Matthew Bourne’s Nutcracker, based on the concept of Characterisation. They will perform a class dance, based on the excerpt, in the theatre, with students devising their own Sweetie, which incorporates the taught motif, as well as selecting appropriate ASDR. They will also be devising and incorporating theatre arts (costume and lighting) and demonstrating performance qualities.

YouTube has the full recording of Nutcracker. Rehearsing dances in the studio out with class time.

Half Term 3 (Jan – Feb)

The basic method and history of contact improvisation is taught. Students will play ‘games’ exploring the taking and sharing of weight, focusing on how to lift and balance correctly. In pairs students will explore how to manipulate their partner using various actions – pushing, pulling, lifting, leaning. Contact improvisation duets will be created using still images a stimulus.

YouTube tutorials. Rehearsing dances in the studio out with class time. Sending in recordings for feedback out with class time.

Half Term 4 (Feb – Apr)

This half term will introduce students to the work of Christopher Bruce, a famous choreographer. Students will learn how dance can be used to get an important message across to audience, in this case the plight of a prisoner of conscience. Written tasks will focus on students understanding of how these help us to understand what the choreographer is try to convey.

Reading online about the work of amnesty international and the plight of prisoners of war will help students to better engage with the topic.

Summer Term (Apr – June)

This half term draws upon the work done in the previous terms, as students are required to use Swansong as a stimulus for a trio piece of choreography. The Students’ dance should demonstrate a sound knowledge and understanding of the basic principles of choreography, use of contact and characterisation, whilst clearly conveying their theme to the audience. Students will select their own theatre arts (music and costume) for the final performance.

Rehearsing dances in the studio outside of class time. Watching Swansong on YouTube for further inspiration.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Researching stimuli, developing motifs, planning and choreographing dances, watching youtube links, answering online quizzes. Practical assessments, once a half term. End of year exam. Leotard and leggings or PE kit. Workbooks.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Ensuring students bring kit to class. Taking them to watch live dance performances. Ensuring they do their homework on time and hand it in. YouTube School musical, arts week productions, dance technique, ballet, hip hop

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Head of Dance Teachers of Year 9 Dance

Mrs. Taylor Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s PSD teacher

PERSONAL, SOCIAL AND EMOTIONAL DEVELOPMENT The main aims of the PSD program at NLCS Jeju are to help students develop their personal attitudes and values, to teach students a full set of life-long social skills, and to ensure that students acquire a broad range of knowledge about personal and social issues. The content of the PSD curriculum is divided into six themes, each with a key inquiry question attached. Each year group completes lesson activities to approach the inquiry question in a different manner in order to build on knowledge gained during the previous year.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Relationships. How can I live well with others? Students will begin an RSE program (Relationships and Sex Education), during which they will learn about the following concepts: attraction and ‘crushes’; sexuality; gender identity; consent and the law; delay and sexual relationships; contraception; pregnancy; an introduction to STIs and STDs. Students will also complete a Bullying Awareness program and consider the issue of sexual bullying. They will reflect on how we can reduce bullying behaviour.

Half Term 2 (Nov – Dec) Half Term 3 (Jan – Feb)

Risk. Should I take risks? Students will complete their learning of RSE topics. Students will also begin a Drugs Education program. They will learn facts about the dangers and risks of smoking tobacco and the use of e-cigarettes.

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Resilience. What is the importance of resilience? Students will consider how to develop resilience to academic failure, setbacks, and criticism. They will be taught how to develop a growth mindset.

Organisation. How can we organise ourselves? Students will learn about the following areas of organisational skills: time management; concentration; dealing with distractions from social media. They will learn techniques for improving their organisation in these areas of their lives. Global Citizenship. What is my place in the world? Students will then begin an introduction to Careers Education and will receive IGCSE options guidance. They will learn how to evaluate sources of information and how to be aware of bias. They will also learn how to link IGSCE choices to possible career paths and future IB options.

Students can prepare detailed, creative, and insightful responses to the key inquiry question for each PSD theme. These could be in a variety of forms including written essays, drama performances, musical songs, video diaries, debate speeches, newspaper or magazine articles, and graphic novels.

Wellbeing. What is the importance of wellbeing? Students will consider why our wellbeing is important and will learn about longevity, vitality, and emotional and physical wellbeing. They will learn information about negative emotions and practice techniques for dealing with these as well as learning how to relax effectively.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

The students’ homework timetable does not include PSD. Students are given verbal feedback on their contributions to discussions and positive participation. Provided by the school.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Parents should also encourage their son or daughter to be up-to-date with current affairs and to watch/read news stories with them in order to discuss the issues raised. Mental and Physical health (in English): https://www.nhs.uk/conditions/Pages/hub.aspx Emotional wellbeing (in Korean): http://www.hopeclick.or.kr/main/main.php Various student societies with connections to PSD are available for students to join, for example: Gender Studies, International Relations, Philosophy, North Korean Refugees, Debating and Public Speaking, Amnesty, Medical, and Economics societies.

Co curricular activities

Who can I contact?

PSD Coordinator Teachers of Year 9 PSD

Mr. Carter Stead Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s PSD teacher

서문 교과에 대한 전문지식과 열정이라는 전통 위에 세워진 본교 시니어스쿨에서는 높은 포부를 품고 학생들을 교육하고 있으며, 이는 저희 NLCS Jeju 의 자랑입니다. 본교의 교육과정과 풍부한 역량강화의 기회는 뛰어난 학생생활지도와 더불어, 학생들이 독립적이고도 학문적으로 큰 뜻을 품은 인재로 자라날 수 있는 최고의 발판을 마련해 줄 것입니다. 본교의 학업과제프로그램 및 학생지원 시스템은 시니어스쿨의 모든 학생들로 하여금 현재 학업 발달 단계 또는 지금까지 선택해온 학업진로에 관계없이 현재보다 더 발전 할 수 있도록 도와줍니다. NLCS Jeju 의 학생들은 밝은 미래와 원대한 포부를 품고 학교를 졸업하여, 세계유수 대학으로 진학하고 있습니다. 저희 NLCS Jeju 는, 학교에서 성장해 가는 동안 학생들이 학업을 즐기고 지적 흥분을 느낄 수 있도록, 스스로의 흥미와 열정을 발견할 수 있는 기회를 제공하는 것이 무엇보다 중요하다는 믿음을 교육철학의 핵심가치로 삼고 있습니다. 본교의 교사진은 담당 교과목에 있어서 전문가들로 구성되며, 자신의 지적인 열정을 학생들과 나누고 있습니다. 수업은 활기차면서도 다양하고 학급분위기는 편안하고도 개방적이면서도 목표의식이 뚜렷합니다. 학생들에게는 자신의 창의적인 아이디어를 적극적으로 실행에 옮기고, 발표와 토론 및 토의에 능동적으로 참여 하는 것을 권장 합니다. 본 교육과정 지침서를 통해, 학부모님께서 자녀가 NLCS Jeju 에서 배우는 교과목에 관련된 유용한 정보를 얻으실 수 있기를 소망하며, 가정에서 자녀를 지도하심에 있어 유의미한 지침으로 사용하실 수 있기를 바랍니다. 9 학년 수업시간은 시수 당 40 분 수업으로 운영되며, 9 학년 학생들은 아래 과목들에 있어서 다음과 같이 시수가 운영됩니다.                  

영어 영문학(8) 수학 (6) 생물학 (2) 화학 (2) 물리학 (2) 제 2 언어로서의 한국어/중국어(3) * 한국어(3) 한국사 (1) 컴퓨터 사이언스(1) 제 2 외국어 선택 (3) ** 지리학 (2) 역사학 (2) 체육(2) 예술과 디자인(2) 음악(1) 드라마 (1) 댄스 (1) PSD (1)

* 중국어 또는 영어 모국어 학생 ** 9 학년 학생들은 라틴어, 중국어, 프랑스어 또는 스페인어를 제 2 외국어로 선택할 수 있습니다. 학생이 영어 습득 면에서 추가적으로 학습이 필요한 경우, 제 2 외국어 수업은 영어전문 지도 교사에게 받는 수업으로 대체됩니다.

NLCS Jeju 교육 목표 1. NLCS UK 의 전통, 철학, 관습을 바탕으로 최상의 교육을 제공한다. 2. 모든 학생들이 각각의 재능을 최대한 활용할 수 있도록 진취적인 교육을 제공한다. 3. 모든 학생들을 소중히 여기고 열정과 배움에 대한 흥미를 부여할 수 있는 교직원을 양성한다. 4. 학생들에게 학업에 대한 우수한 성취가 가능함을 알려준다. 5. 학생들이 훌륭한 인성을 키울 수 있는 환경을 제공한다. 6. 학생들 사이 및 학생과 교직원 사이에서 나이, 문화, 배경을 뛰어넘는 우호적 관계를 바탕으로 서로 존경할 수 있는 공동체를 조성한다. 7. 학생들이 새로운 시도를 두려워하지 않도록 다양한 학문적 도전을 격려한다. 8. 타인을 위해 헌신하고 봉사하는 마음을 겸비한 미래 지향적이며 글로벌 마인드를 지닌 젊은 청년들을 발굴한다.

교육과정 안내서 9 학년

영어 & 영문학 영어교과부에서는 본교 학생들로 하여금 영문학과 영어학에 대한 사랑을 품은 학습자로 양성하는 것을 목표로 하고 있습니다. 저희 NLCS Jeju 에서의 9 학년은 문학을 공부하는 데 있어서 매우 중요한 해 입니다. 저희는 최대한 창의적이면서도 흥미로운 방법을 통해 학생들이 성인기의 삶을 영위하는데 필요한 주요 능력들을 문학을 통해 습득함으로써 우리 학생들에게 문학과 영어에 대한 사랑과 열정을 북돋아 주고자 합니다.

교육과정 내용

추천도서 및 심화 학습활동

1 학기 전반 (8 월 -

파리대왕 / 생쥐와 인간 이번 학기에서는 “ 허구와 비허구 텍스트의 사건에 작가는 어떻게 반응하는가?” 라는 질문을 탐구하게 됩니다.

다음 영역을 조사하면 단원 주제를 이해하는 데 도움이 될 것입니다.  2 차 세계대전과 원자력시대의

10 월)

*이 단원에서는 아래의 토론 주제를 포함합니다. 소설의 주요인물은 누구이며 그 이유는 무엇인가? 등장인물의 유형은 어떠한가? 우리가 알아 볼 수 있는 인물이 등장하는가? 작자가 등장인물과 배경을 어떻게 묘사하고 있는가?

  

개막 1950 년대와 냉전시기 ‘산호섬’ –비교 윌리엄골딩- 연대기

1 학기 후반 (11 월 12 월)

현대(모던) 드라마 이번 하프텀(Half-term)에는 ‘밤의 방문객(An inspector calls)’를 읽고 학습함으로써 현대 희곡을 배우고, 1 차 세계대전과 현대희곡의 상관관계, 각 국가의 정신세계에 미친 영향에 대해 학습합니다.

짧은 희곡을 작문함으로써 단원주제에 대해 학습한 내용을 확장합니다.

2 학기 전반

고딕 픽션: 소설 이번 학기에는 소설창작에 언어가 어떻게 쓰이는지, 그리고 이와

수업 중 학습한 내용을 토대로 고딕 문체 또는 탐정소설 문체로 작품을 창작 합니다.

(1 월 – 2 월)

같은 언어가 ‘고딕’ 소설을 정의하는데 어떻게 기여하고 있는지에 대해 배웁니다. 이번 단원학습의 일환으로 작가가 극의 분위기와 긴장감을 조성하는 방법, 그리고 ‘레드헤링 기법(red herrings)’에 대해서 학습합니다.

2 학기 후반 (2 월 – 4 월)

셰익스피어 프로젝트 셰익스피어는 희곡에 생기를 불어넣기 위해 인물, 배경 그리고 언어을 어떻게 창작하고 있는가? 이번 하프텀에는 ‘멕베스’와 ‘십이야’를 포함한 다양한 희곡을 학습합니다.

주제가 관객에게 전달되는 방식에 대해 설명해 봅시다. 셰익스피어 희곡에 사용된 상징(Symbol)은 어떤 기능을 하고 있습니까? 극의 구성에 있어서 어떤 의의를 가집니까?

3 학기 (4 월 – 6 월)

셰익스피어 프로젝트 1 년동안 익혀온 작문 기법을 활용하여 설득하는 글쓰기, 주장하는 글쓰기, 서사하는 글쓰기 등을 포함한 다양한 작문 과제를

셰익스피어 희곡 중에서 다른 작품을 선택하여 읽고 극중에서 주제가 어떻게 발전되는지 생각해 봅시다.

해결합니다. 숙제 (예시)

숙제로 지정된 도서 목록의 책을 읽고 독서기록장(reading log)을 작성 합니다. 교사-학생 간의 독서토론 및 지속적인 독서감상문 작성과 병행합니다.

평가, 평가 방법과 빈도

‘프로세스 포트폴리오’를 하프텀에 한번씩 제출하고 성적을 받게 됩니다. 또한 하프텀에 한번씩 지정된 시간 동안 이루어지는 일련 평가가 있습니다.

수업에 필요한 준비물

필통(필기구), 공책, 수업에서 지정된 소설

가정에서 자녀를 지도하실 때

자녀가 현재 읽고 있는 책에 관심을 가져 주시고 함께 이야기를 나누어 주시면 도움이 됩니다. 또한 자녀가 읽고 있는 책과 같은 책을 읽으신다면 학생에게 많은 귀감이 될 것입니다.

유용한 웹사이트

poetry.org

CCA 활동

The Islander, Creative Writing, Poetry slam

문의 사항 연락처

영어교과 학과장

Mr G Hall

9 학년 영어교과 지도 교사

학부모 포털에서 자녀의 영어교과 지도교사의 이름을 확인하시기 바랍니다.

수학 수학교과부에서는 수학의 실생활에의 적용을 통해 생동감 있는 학습을 목표로 삼고 있습니다. 일반적으로 많은 사람들이 수학을 교과서에 나온 문항을 반복적으로 연습하는 것으로 오해하고 있습니다. 이는 기존에 본인이 살고 있는 주변 세상을 수학적 모델로 시각화할 수 있도록 수학을 배우지 않았기 때문 일 것 입니다.

교육과정 내용

추천도서 및 심화 학습활동

1 학기 전반 (8 월10 월)

대수 1: 9 학년부터 수학학습은 11 학년 말에 치르게 될 IGCSE 시험을 대비하여 보다 심도 있는 주제에 초점을 맞추게 됩니다. 1 학기에는 대수와 삼각형에 관련된 주제를 균형 있게 다룹니다. 2 차방정식의 풀이 법을 배우면서 1 차방정식과 직선그래프에 대한 지식을 확장하게 됩니다. 다항식의 정리, 인수분해, 활용 2 차 또는 곡선의 방정식에 관한 지식을 활용합니다. 방정식과 그래프의 관계를 정의 할 수 있게 됩니다.

www.myimaths.com ‘Extended - Quadratic Equations Fractions’ 과제 아래 저자의 저서를 참고하세요. Ian Stewart Martin Gardner & Alex Bellos. Stewart 교수 저, Hoard of Mathematical Treasures by Ian Stewart

1 학기 후반

기하 1: 8 학년에서 배운 직각삼각형에 대한 이해를 바탕으로 9 학년에서는 삼각함수를 문제에 적용하여, 방위, 입체도형, 비직각 삼각형에 대한 복잡한 문제를 해결할 수 있습니다.

Randall Souviney 저, “Mathematical Investigations Book 3”에서 다양한 기하학 연습문제를 참고하세요.

통계 1: 2 학기에는 통계와 우리주변의 세계를 모델링하고 분석하기 위한 수학적 기법들을 학습합니다. 학생들은 주로 자료의 수집, 처리, 해석을 어려워하기 때문에 수업을 블록타임으로 조직하였습니다. 이 수업에서 배우는 내용은 다른 과목에서도 중요하게 사용되는 기술입니다.

www.myimaths.com 의 연구문제를 통한 학습의 확장을 권장 합니다. 위 웹사이트에서 Independent Probability task 를 연습해 볼 수 있습니다.

통계 2: 통계에서 보다 고난이도 주제들을 학습합니다. IB 과정에서 다루고 있는 확률밀도함수를 학습하기 위한 중요한 선수학습내용인 히스토그램과 관련하여 도수밀도를 학습합니다. 또한 산포도에 대한 이해를 확장하여 상관계수를 정의하고 학습합니다. 대수 2: 3 학기에는 입체도형에 대해 집중적으로 학습합니다. 기하학 문제를 3D 로 개념화하고 구현하는 것은 어려운 활동이지만, IB 에서 심화레벨을 학습하려는 학생에게는 필수과제 입니다.

Alex Bellos 저, “ Alex’s Adventures in Numberland”

(11 월 – 12 월) 2 학기 전반 (1 월 – 2 월) 2 학기 후반 (2 월 – 4 월) 3 학기 (4 월 – 6 월)

웹사이트 www.myimaths.com 에서 ‘8 Real Life Applications of Calculus’ 활동을 연습해 봅시다.

숙제 (예시)

과제 조사, 온라인 활동지, 교실 발표활동. 연습문제풀이 등 개별 학습발표자료 제작.

평가

1 년동안 6 가지의 공통된 평가 과제를 받게 됩니다. 이 중 3 가지는 60 분동안 치르는 시험이며 나머지 3 가지는 작문형태로 이루어집니다.

수업에 필요한 준비물

수업 시간에 필요한 일반적인 준비물 이외 계산기, 콤파스, 각도기, 자

가정에서 자녀를 지도하실 때

이 시기의 학생들이 학부모님께 가장 필요로 하는 도움은 학생들이 배우고 있는 학습단계에 상관없이 정기적인 칭찬과 격려 입니다.

유용한 웹사이트

www.myimath.com, www.bbcbitesize.com

CCA 활동

경진대회(Competitions) CCA – 국제 경진 대회 준비 친선 경진 대회 CCA – 전세계 NLCS 자매 학교 간의 친선 경진 대회

문의 사항 연락처

수학교과 학과장

Mr Kennedy

9 학년 수학 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 수학교과 지도교사의 이름을 확인하시기 바랍니다.

생물학 생물학 교과부에서는 반성적 사고력과 비판적 사고력을 배양하여 궁극적으로는 학생들로 하여금 열정적이고 독립적인 생물학자가 되는데 필요한 자질을 갖추도록 교육하는 것과, 학생들이 생물학을 좋아 할 수 있도록 교육하는 것을 목표로 하고 있습니다.

교육과정 내용

추천도서 및 심화 학습활동

1 학기

이번 학기에는 “유기체의 조직과 특성 및 분류’에 대해서 탐구합니다.

수업에서 Moodle intranet 사이트를

전반 (8 월10 월)

“생명체란 무엇인가”에 대한 기본 이론에 대해서 학습하며, 오늘 날 존재 하고 있는 생물학적 다양성에 대해 살펴보게 됩니다. 이후 세포생물학에 대한 학습이 뒤따르게 되며, 다세포조직의 기능을 개괄적으로 배우고, 생물학적 디자인(biological design)에서 표면적: 부피의 비율의 의미를 학습합니다.

적극적으로 활용하며 심화과제 및 학술기사가 업데이트 됩니다. Longman 생물학 교재- Chapter 1 Moodle – ‘세포와 생명체의 작용’에 관한 심화과제 및 학술 기사를 확인하시오.

1 학기 후반

1 학기에는 세포의 내부와 외부, 그리고 ‘생물분자’의 움직임을 탐구합니다. 세포가 물질을 운반하는 방법에 대한 개요가 포함되며, 실제 도구사용과 실험설계학습을 시작합니다. 생물학에서 다루는 기본적인 문제개념, 물, 탄수화물, 단백질, 지방, DNA 및 ‘이러한 물질이 생명조직에게 왜 중요한가’ 를 다룹니다

Longman Biology 교재 - Chapter 2 Moodle –분자, 효소, 삼투현상 그리고 능동수송(4,5)에 에 관한 심화과제 및 학술 기사를 확인하시오.

(1 월 – 4 월)

2 학기에는 호흡에 대해 학습합니다. 유산소 호흡 및 무산소 호흡을 포함한 세포의 기체교환을 학습합니다. 세포호흡과정을 세포 및 다세포 조직이 기능하는 방식에 연계하여 이해하는 것이 이번 학기 학습에서 어려운 부분 입니다. 이는 상당히 실용적인 주제이며 학기 동안 다수의 실험을 완료하게 될 것입니다.

Longman Biology Book - Chapter 3 Moodle – 호흡(Respiration)섹션에서 해당 주제 관련 심화과제를 확인하시오. 교과서 ‘Complete Biology for IGCSE’호흡(Respiration)에 관련된 챕터를 읽으시오.

3 학기

이후 학습주제가 인간생물학(Human Biology)과 ‘인체의

폐의 구조, 디자인 및 기능 그리고 유기체의

(4 월 – 6 월)

기체교환’으로 이동하여 폐의 디자인과 기능에 대해서 살펴보게 됩니다. 이후 연례 고사(The annual exams)가 실시되며, 학습주제, 특히 유기체의 분류에 대한 주제를 복습할 기회가 주어집니다.

분류에 대한 연구결과 자료

(11 월 –12 월)

2 학기

숙제 (예시)

교과서 연습문제풀기, 이전 학습내용 정리 에세이, 텍스트자료 독서, 실험감상문 작성.

평가

학년 초 배부될 학생용’생물교육과정계획안(Biology curriculum plan)’에 안내된 정기시험.

수업에 필요한 준비물

펜, 연필, 자, 계산기

가정에서 자녀를 지도하실 때

자녀가 주기적으로, 광범위하게 독서하도록 지도하기(교과서 권장) 학교 ‘Oliver’ 웹사이트를 통해 브리태니커 백과사전과 필립알란 매거진(Philip Allan Magazines) 과 같은 자료에 접근할 수 있습니다. (생물과학 복습)

유용한 웹사이트

교내 도서관 포털내의 링크, 생물학 Moodle 웹사이트

CCA 활동

Biology Society

문의 사항 연락처

생물학과 학과장

Ms Pritchard

9 학년 생물학과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 생물학교과 지도 교사의 이름을 확인하시기 바랍니다.

화학 화학교과부에서는 뛰어난 연구기술 및 실험기술은 물론, 교과 지식을 갖춘 열정적인 화학자를 배양기위해 노력하고 있습니다. 주요 화학개념과 기술을 전수하는것 뿐만이 아니라 새로운 환경과 실제 세계에 지식을 적용할줄 아는 학생으로 교육하는 것이 저희 화학교과부의 교육목표입니다.

교육과정 내용

추천도서 및 심화 학습활동

1 학기 전반

화학입문 – 입자이론 물질의 상태– 물질의 가열냉각곡선, 불순물의 영향

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 29-42

(8 월10 월)

원소,화합물과 혼합물 확산과 브라운운동 정제물질– 분리기술, 증류, 크로마토그래피, 따라내기(decanting)

YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에영상공유 심화읽기: Chemistry (Experimenting With Science), 저자:Antonella Meiani

1 학기 후반 (11 월 – 12 월)

기체시험– 실험기술 기체채집 방법 암모니아, 산소, 이산화탄소, 염소, 수소, 물 시험 기체건조 방법

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 344-346 YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에영상공유

2 학기 전반 (1 월 – 2 월)

물과 공기 대기의 구성 공기의 분결증류 및 결과물의 활용 오염물질과 그 영향 물의 순환

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – Chapter 1 YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에영상공유

산업용수 정화 2 학기 후반 (2 월 –

원자의 구조 원자와 분자 원자구성입자

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 43-55 YouTube – 다양한 주요 개념 및

4 월)

원자의 구조 상대원자량 동위원소 방사능동위원소의 활용

실험튜토리얼, 구글클래스룸에영상공유 심화읽기: How to Make a Universe with 92 Ingredients: An Electrifying Guide to the Elements by Adrian Dingle

3 학기 (4 월 – 6 월)

반응의 종류– 실험기술 물리적 vs 화학적 변화 화학기호 작성 화학반응 균형식

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg106-115 YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에영상공유

분해반응 중화 반응 치환 반응 침전반응

심화읽기: Basher Science: Chemistry: Getting a Big Reaction by Simon Basher and Dan Green

숙제 (예시) 평가 수업에 필요한 준비물

기술적용질문, 실험보고서, 작문과제, 독서 및 요약준비, 발표 일제평가(Uniform assessments)– 실험보고, 문해과제, 시험.주 주제별 1 회. 여름학기에 연말평가 실시- 확장형답안 페이퍼. 1 년동안 학습한 주제에 대한 시험문제 포함 Cambridge IGCSE Chemistry Course book (provided by the school) Pen, pencil and ruler and calculator.

가정에서 자녀를 지도하실 때 유용한 웹사이트

수업외 시간 교과서 독서(능동적 노트정리) 장려하기. 주요 정의 학습, 숙제완성 강화하기 GCSE Bitesize, Simple Science, Doc Brown

문의 사항 연락처

화학교과 학과장 9 학년 화학교과 지도교사

Mr Curtis 학부모 포털에서 자녀의 화학교과 담당 교사의 이름을 확인하시기 바랍니다.

물리학 9 학년은 IGCSE 물리학 과정을 시작하는 학년 입니다. 따라서 학생들에게는 실용 기술능력, 물리 현상에 대한 정확한 묘사 및 설명 능력, 그리고 정확한 과학적 발표력이 높은 수준으로 요구 됩니다.

1 학기 전반 (8 월10 월)

교육과정 내용

추천도서 및 심화 학습활동

1 학기에는 IGCSE 물리학과정에 입문하게 되며 아래내용을

Pople 의 ‘The Physics IGCSE textbook’

학습합니다. 측정: 일반적인 물리실험도구의 활용, 순간 측정치와 평균측정치의 활용 운동: 속도, 거리, 시간의 관계를 계산, 그래프 분석, 실험을 통해 알아보기. 스칼라와 벡터. 간단한 벡터 값의 계산

1 학기 후반 (11 월 – 12 월)

1 학기 후반에는 다음을 학습합니다. 가속: 속도와 가속도의 관계, ‘힘, 질량, 무게’, 힘의 균형과 불균형

‘Horrible Science: Fatal Forces’ 독서필요

2 학기 전반 (1 월 –

2 학기에는 다음내용을 학습합니다. 뉴턴의 법칙: 운동의 세가지 법칙을 이해하고 응용하는 법 힘의 균형 및 불균형, 최종속도, 낙하산 운동

‘Science Essentials’ series 독서필요 항공역학에의 ‘제 3 법칙’ 적용연구

2 학기 후반 (2 월 – 4 월)

2 학기 후반에는 다음내용을 학습합니다. 후크의 법칙: 개념을 이해 및 응용 밀도: 규칙 혹은 불규칙한 물체의 밀도를 측정, 질량중심과 안정성

산업디자인에서 질량중심의 개념이 어떻게 활용되고 있는지 연구하시오.

3 학기 (4 월 – 6 월)

3 학기에는 다음 내용을 학습합니다.

온라인 플랜을 활용하여 간단한 기압계를

회전력(모멘트): 평형, 힘의 회전력 및 모멘트의 계산

만드시오.

2 월)

마지막으로, 압력에 대해 학습합니다. 힘과 압력, 접점압력, 액체의 압력, 압력계와 기압계 숙제 (예시)

활동보고서, 그래프, 예습, 활동지

평가

주제별 시험을 원칙으로 하고 실제 활동을 통해서도 평가함. 대략적으로 하프텀마다 1 회평가 실시.

수업에 필요한 준비물

계산기, 자, 펜, 연필

가정에서 자녀를 지도하실 때

노트정리와 그래프 작성을 잘 정리하는지 확인하기. 준비물을 정확히 준비하여 오도록 확인하기.

유용한 웹사이트

Physicsclassroom.com, passmyexams.co.uk, PhET, Khan Academy

CCA 활동

Physics Society, COSMOS, Engineering Society

문의 사항 연락처

물리학교과 학과장

Mr Gillings

9 학년 물리학교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 물리학교과 담당 교사의 이름을 확인하시기 바랍니다.

MANDARIN (FIRST LANGUAGE) 中文母语教育在 KS3 阶段，我们参考中国国内中学的教材，选取适合国际学校此年龄段学生的各种文体篇目，并根据 IGCSE 及 IB 课程的需要，培养学生除了基本的国学基础知识以外，更具备独立思考、创造力及赏析、辩证的能力。 추천도서 및 추가활동

교육과정 내용 1 학기 전반 (8 월10 월)

1 학기 후반 (11 월-

*写人叙事类文章：《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《孔乙己》、《变色龙》、《范进中举》 —— 叙述顺序、描写方式

   

引导学生通过学习写人叙事类和写景类文章，了解这两类不同文章的特点。学习叙述顺序、描写方式及修辞手法，并能准确有效地运用于自己的写作。写作训练：写人、叙事。进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。

*写景类文章《紫藤萝瀑布》 , 《雪》,《山市》,《观潮》,《一个炎热的夏日》

  

写作训练：写景。在阅读自己或其他学生的作文时，认识到其优缺点，并进行改进。进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。

   

引导学生体会诗歌的韵律感，及诗人丰富的想象力。品味诗人蕴含与诗歌中的情感。学生自己选择做诗歌配乐朗诵或诗歌创作。进行课外中文书阅读，并完成阅读记录



*文言文：《 < 孟子 > 两章》、《鱼我所欲也》、《<庄子>故事两则》、《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》、《出师表》 ——古代文体知识介绍 ——文言文的虚词与实词 ——写作：书信 *复习准备学年末考试

  

12 월) 2 학기 전반 (1 월2 월)

2 학기 후반 (2 월4 월)

3 학기 (4 월6 월)

 

  

숙제 (예시) 평가 수업에 필요한 준비물

Essay writing and Reading tasks Mid- and end-of-unit assessments plus final exams. Basic stationery and exercise books

가정에서 자녀를 지도하실 때 유용한 웹사이트 CCA 활동

Ensuring that their child reads and practices writing regularly in Mandarin www.ehanzi.com, http://www.ximalaya.com/dq/book/, http://news.qq.com/ Chinese calligraphy club/ Chinese paper cutting club/ Chinese magazine editing club

문의사항 연락처

Head of Mandarin Teachers of Y9 Mandarin

Mrs Liu Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Mandarin teacher

외국어로서의 중국어 중국어 수업에서는 병음과 간체를 모두 활용하여 중국어 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 발달시키는 방법을 학습합니다. 중국어 말하기와 쓰기에 있어서 학생 스스로 자신감을 갖고 독립적이고 창의적으로 표현하는 법을 배우게 됩니다. 또한 국제학교의 특성을 살려, 중국어, 학생의 모국어 그리고 영어의 공통점과 차이점에 대해 탐구합니다.

교육과정 내용

추천도서 및 심화 학습활동

1 학기 전반 (8 월10 월)

학습주제: 친척/ 외모/ 병원 진찰 자신의 친척과 자신의 외모에 대해서 말하는 법을

1 학기 후반 (11 월 – 12 월)

학습주제: 계절/학교/ 학용품

2 학기 전반 (1 월 – 2 월) 2 학기 후반 (2 월 – 4 월)

학습주제: 시장 / 외식하기 시장에 있는 음식에 관해 이야기하는 법, 다양한 식당에서 음식을 주문하는 법을 배웁니다.

3 학기 (4 월 – 6 월)

그동안 배운 모든 주제를 통합하고 창의적인 방법으로 말하기 쓰기 연습 및 읽기 활동을 합니다.

배웁니다. 또한 의사에게 진찰받을 때 적절한 용어를 사용하는 법을 배웁니다. 4 계절의 다양한 날씨를 묘사하는 법과 1 년중 다양한 시기의 할 일을 설명하는 법을 배웁니다. 또한 자신의 학교생활을 표현하는 법을 배웁니다.

학습주제에 대한 이해를 도울 흥미로운 동영상: https://www.youtube.com/watch?v=63l48RwRqyg

학습주제: 우리동네/ 길 묻기/ 이웃 우리나라 및 외국의 생활환경, 외국에서 길 묻기. 다양한 영역의 사람들의 생활방식.

숙제 (예시)

문장 작문/ 에세이 작성 / 활동지/ 본문읽기/ 대화 만들기/ 중국어 노래 부르기

평가

단원 중간평가 및 단원 말 평가, 기말 평가

수업에 필요한 준비물

기본 학용품, 연습책( exercise books)

가정에서 자녀를 지도하실 때 유용한 웹사이트

자녀가 정기적으로 독서하고 쓰기 연습하도록 확인하기 https://www.youtube.com/watch?v=iyUX2toWaOo www.ehanzi.com http://www.archchinese.com https://www.youtube.com/watch?v=uc7qd9xPpDY

CCA 활동

중국어 서예반/ 중국 종이 공예반/ 중국어 잡지 편집반

문의 사항 연락처

중국어교과 학과장

Mrs Liu

9 학년 중국어 교과

학부모 포털에서 자녀의 중국어 교과 지도교사의 이름을 확인하시기

지도교사

바랍니다.

한국어 9 학년 국어과목은 중등 교과서 4,5,6 권을 학습하는 과정으로 구성되어 있습니다. 노문숙 천재 교과서를 바탕으로 말하기, 읽기, 쓰기, 문법의 각 영역을 포함하여 NLCSJEJU 의 학기 구성에 맞게 재편성하였습니다.

교육과정 내용 1 학기 전반 (8 월10 월)

문법 문학 -

1 학기 후반 (11 월 – 12 월)

추천도서 및 심화 학습활동 - 지속적인 독서 교육을 위한 독서 추천

교과서 4 : 국어의 어문규범과 문장 구조 교과서 5: 우리말의 문법 요소 교과서 6: 한글의 세계

문학 - 교과서 5: 시와 성찰 - 교과서 5: 삶이 담긴 노래 -

읽기와 쓰기 - 국어 4: 글의 표현방식 - 국어 4: 건의 하는 글쓰기 - 국어 6: 담화와 맥락 -

- 소설 작품의 이해를 위한 이론적 배경 지식 - 단편 소설 읽기(중학생이 읽어야 할 우리

교과서 5: 소설을 읽는 보람 교과서 5: 삶이 담긴 이야기 교과서 6: 문학의 표현

2 학기 후반 (2 월 –

소설) - 이야기 이어쓰기 ( 첫 소설 쓰기) - 묘사하는 글쓰기 - 논리 읽기 논리 쓰기

국어 4: 강연과 의견 국어 4: 주장하는 글 읽기 국어 5: 마음 열고 토론하기 국어 5: 주장하는 글쓰기 국어 5: 읽기의 가치

- 강연하기

- 논리 읽기 논리 쓰기 - 주장하는 글쓰기

국어 6: 협상하기

자서전과 광고 - 국어 6: 읽기의 과정과 원리 -

시화 그리기 패러디 시쓰기

교과서 4: 문학의 창작 의도

논술

3 학기 (4 월 – 6 월)

교과서 4: 문학의 다양한 해석

2 학기 전반 (1 월 – 2 월)

4 월)

도서 안내 - 독서후 감상문 양식 배부

- 요약하기 - 자서전 쓰기

국어 5: 글에 담긴 삶 국어 4: 영상으로 만드는 이야기 국어 6: 광고와 설득

- 자신을 광고하는 영상 만들기

숙제 (예시)

독후감 쓰기, 글 쓰기 준비 마인드맵 하기, 교사에게 첨삭 받은 글 고쳐 쓰기

평가

문법 형성평가, 모방시 쓰기, 이야기 이어 쓰기, 개인 강연

수업에 필요한 준비물

수업 교재 (프린트된 교과서와 학습지), 공책

가정에서 자녀를 지도하실 때

글씨를 바르게 쓸 수 있도록 글자체와 띄어 쓰기 맞춤법을 점검해 주세요. 즐거운 독서 습관을 갖도록 학생의 흥미에 맞는 책 읽기를 권장해 주세요.

유용한 웹사이트

팟캐스트의 독서 부분에 책 읽어 주는 사이트가 다양하게 있습니다.

CCA 활동

한국사 방과후 활동, 한국의 정치와 경제 학술 동아리

문의 사항 연락처

한국어교과 학과장

박미선 Mrs Park

한국어교과 부학장

허미리 Ms Heo

한국사 9 학년은 외세의 침략을 극복해내는 조선 중기의 얘기부터 부터 조선 후기의 조선 사회가 변화하는 모습까지의 전반적인 내용을 학습합니다. 한국사 수업을 통해 학생들이 올바른 ‘역사 인식’을 형성하고, 앞으로 당면할 문제에 있어 바른 선택을 할 수 있는 능력을 갖추게 하는 것이 NLCS Jeju 한국사 수업의 목표 입니다.

교육과정 내용

추천도서 및 심화 학습활동

1 학기 전반 (8 월10 월)

조선 중기, 외세의 침략과 극복 3. 임진왜란 4. 호란

- 선조 인물평 에세이 쓰기 - 광해군의 중립외교 논평하기 - 호란 역사 신문 만들기 - 주화파와 척화파 인스타그램 만들기

1 학기 후반 (11 월12 월)

조선 후기의 정치와 제도의 변화 3. 조선 후기의 정치 4. 영조와 정조의 탕평책

- 환국의 과정에 대한 연극 발표 - 영조와 정조의 탕평책 비교 연구 - 영조와 정조의 정책 홍보 책자 만들기

2 학기 전반 (1 월2 월)

조선 후기의 정치와 제도의 변화 3. 양난 이후의 제도의 변화 4. 세도 정치에 대한 비판과 저항

- 세도 정치에 저항하는 격문 만들기

2 학기 후반 (2 월4 월)

근대 사회를 향한 움직임 3. 조선 후기의 경제적 변화 4. 조선 후기의 사회적 변동

- 일제 식민사관 반박 에세이 작성하기 : 조선 후기의 경제적 변화와 연결하여

3 학기 (4 월6 월)

조선 후기에 불어온 새 경향 3. 실학의 등장 4. 서민 문화의 형성

- 조선 후기의 변화 모습을 반영한 연극 대본 만들기(김홍도와 신윤복의 그림을 모티브로)

숙제(예시)

자료조사하기, 토론하기, 대본 작성하기, 그룹 프로젝트, 역사 신문 만들기 등

평가

Pop-up Test, 학기 중간 중간의 수시 평가 및 Annual Exam

학습 준비물

교재(중학교 역사 1 양호환) 및 학습지 학교 제공

가정에서 자녀를 지도하실 때

유용한 웹사이트

네이버 지식백과의 한국 역사/문화 카테고리: http://terms.naver.com/list.nhn?cid=42919&categoryId=42919

CCA 활동

역사 신문 만들기, Korean History Webtoon

문의사항 연락처

김연하 선생님

Ms Y Kim

김진희 선생님

Mrs JH Kim

컴퓨터 사이언스 컴퓨터 사이언스 수업은 학생개개인의 컴퓨팅 사고력과 문제 해결 능력을 길러주는 것을 목표로 삼고 있습니다. 학생들이 컴퓨터 시스템의 구성 요소와 그 상호 관계를 이해하도록 지도하고 다양한 프로그래밍 언어를 실생활에서 활용할 수 있게 합니다.

교육과정 내용

추천도서 및 추가활동

1 학기 전반 (8 월-

컴퓨팅 사고력 논리게이트와 그 활용에 대해 학습합니다. 검색 및 분류와 같은 컴퓨팅 사고력을 반영하는 몇 가지 중요한 알고리즘에 대한 이해를

https://processing.org/ 웹사이트에 접속하여 플로우차트를 심화문제를 학습 합시다.

10 월)

심화시키게 됩니다. 논리적 사고력을 활용하여 동일한 문제에 적용된 서로 다른 알고리즘의 적합성을 비교합니다.

컴퓨터교과 학교 웹사이트에도 컴퓨팅 사고력과 관련된 다양한 심화수업이 올려져 있습니다.

1 학기 후반 (11 월12 월)

이번 학기에서는 다양한 유형의 데이터(텍스트, 소리, 사진)이 디지털 방식으로 표현되고 조작되는지에 대해 이해하게 됩니다. 다양한 유형의 코딩 문제를 접하게 되며 프로세싱 IDE 를 활용하여 간단한 어플리케이션을 만드는 학생개별활동을 하게 됩니다.

다음 웹사이트를 활용하여 자바 프로그래밍 능력을 확장해 봅시다. http://happycoding.io/tutorials/java/pr ocessing-in-java

2 학기 전반 (1 월2 월)

데이타베이스 처리 고급 데이터베이스에 대해 개괄적으로 학습하며 고급데이터베이스의 디자인과 적용에 대해 학습합니다. 해당 프로젝트의 일환으로 SQL 데이타베이스를 활용하여 스탠드얼론 (standalone) 어플리케이션을 제작합니다.

2 학기 후반 (2 월-

프로젝트 이번 학기에는 데이터베이스를 활용한 프로젝트를 진행합니다. 데이터베이스를 활용하여 인벤토리 컨트롤 시스템을 구축하는

논리 와 인벤토리 컨트롤 시스템에 대해 조사하고 다음의 질문에 답해봅니다. “ 인벤토리 컨트롤 시스템에 창의력이

4 월)

프로젝트를 실행하게 됩니다. 적용하는 법을 학습합니다.

개입될 여지가 있는가?”

3 학기 (4 월6 월)

웹사이트 설계 기술에 대해 학습한 내용을 정리하고, PHP, SQL 을 활용하여 ‘역동적’웹사이트를 제작합니다. 또한 학생들 스스로 HTML, CSS, 자바스크립트, PHP, 그리고 SQL 을 사용해본 경험과 능력을 활용할 수 있게 됩니다.

PHP 와 SQL 프로그래밍 사용하고

다음 웹사이트를 활용하여 SQL 활용 능력을 확장해 봅시다. https://www.guru99.com/sqlitetutorial.html, http://www.sqlitetutorial.net/

다음의 질문에 대해 조사한 뒤 답해 봅시다 “ 하나이상의 프로그래밍 언어가 필요한 이유는 무엇인가? 모든 프로그래밍 요구를 충족시킬 수 있는 하나의 언어를 창조하는 것은 가능한가? “

숙제(예시)

수업 중 과제, 발표, 소규모 프로젝트, 퀴즈 및 과제

평가

학기 별로 학습 단원 말 시험 및 프로젝트 과제 평가

학습 준비물

모든 수업기자재는 학교에서 제공합니다.

가정에서 자녀를 지도하실 때

방학 동안 온라인 과정을 등록하여 프로그래밍을 연습할 수 있도록 지도해 주십시오..

유용한 웹사이트

http://microbit.org/, www.tutorialspoint.com, w3schools.com

CCA 활동

코딩부, 테크하드웨어 브라이언트, 포비시아 연례 코딩대회, 로봇공학부

문의 사항 연락처

컴퓨터 사이언스 학과장

Mr Singh

9 학년 컴퓨터 사이언스 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 컴퓨터 사이언스 교과 지도교사의 이름을 확인하시기 바랍니다.

라틴어 저희 NLCS Jeju 라틴어 교과 지도교사들은 학생으로 하여금 로마 시대의 언어와 문학에 흥미를 느끼도록 하는 것을 본 교과의 목표로 삼고 있습니다. 라틴어 학습을 통해 학생들이 언어를 이해하게 되고, 텍스트 (source of information)를 비판적으로 분석할 수 있는 역량을 기르며, 자신과 다른 의견, 아이디어, 관습에 대하여 관대하고 유연하게 접근 할 수 있게 됩니다. 본교에서는 학생들이 라틴어를 정확한 영어로 옮길 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 지도할 것입니다. 로마 시대의 문화에 대한 학습도 이루어 지며, 현대 문화의 유사점과 상이점을 찾아보게 됩니다. 학생들은 학습주제 관련한 어휘도 익힙니다. 학생들은 영어와 라틴어 간의 연관성을 찾으면서 해당 어휘의 의미를 추론해 냅니다.

추천도서 및 추가활동

교육과정 내용 1 학기 전반 (8 월10 월)

1 학기 후반 (11 월12 월)

본 교과과정은 캠브리지 라틴어 코스북(Cambridge Latin Course Book )1, 9-10 단계를 따릅니다.



문법: 명사의 여격, 현재시제에서의 동사의 1 인칭, 2 인칭 및 복수 활용



주요 학습주제: 로마식 목욕탕, 로마교육

본 교과과정은 캠브리지 라틴어 코스북(Cambridge Latin Course Book )1, 11-12 단계를 따릅니다



문법: 의문문, 완료시제 및 불완전 시제에서의 1 인칭 및 2 인칭주어에 따른 복수 동사활용



주요 학습 주제: 베수비오 화산의 폭발과 폼페이 유적의 발굴



유럽어와 연계된 독립 프로젝트

2 학기 전반 (1 월2 월)

본 교과과정은 ‘procedite(고급)’ 챕터 1 을 따릅니다.

2 학기 후반 (2 월4 월) 3 학기 (4 월6 월)

본 교과과정은 ‘procedite(고급)’ 챕터 2 을 따릅니다.

  

 

문법: 탈격, 단수 및 복수

어휘발달: 그리스 로마신화를 읽읍시다. “로마의 미스테리”를 읽거나 시청합시다(교내 도서관구비). 로마 시대 폼페이 또는 흥미로운 주제를 다룬 다큐멘터리를 찾아서 봅시다. 교실에 비치된 학습확장 상자(extension box)나 도서관에서 활동을 찾아 해봅시다.

주요 학습주제: 로마제국에서의 여행 라틴어 독서 중점사항; 교내 라틴어 독서대회

문법: 소유격, 단수 및 복수 주요 학습주제: 로마 제국 시대의 영국

본 교과과정은 ‘procedite(고급)’ 챕터 3-4 을 따릅니다.

 

문법: 전치사, 합성어, 불규칙동사, 부정사 주요 학습주제: 로마제국시대 영국, 평가 자료

숙제(예시)

어휘 학습, 짧은 글 번역, 텍스트 이해 문제풀이, 라틴어 연습 (예, 문장에서 빠진 단어 찾기 또는 번역하기).

평가, 평가 방법과 빈도

수업중 비공식적 평가, 과제 평가, 어휘 문법 번역 테스트 연중 실시, 연례고사(annual exam).

수업에 필요한 준비물

검정색, 붉은 색, 파란색, 녹색 펜, 가위, 풀

가정에서 자녀를 지도하실 때

현재 학습중인 내용에 대해 질문해 주십시오. 적어도 일주일에 한번은 10 분씩 라틴어 어휘를 익히도록 지도해 주십시오.

유용한 웹사이트

http://www.cscp.educ.cam.ac.uk https://quizlet.com/

문의 사항 연락처

라틴어교과 학과장

Ms L Choi

9 학년 라틴어 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 라틴어 교과 지도교사의 이름을 확인하시기 바랍니다.

프랑스어 & 스페인어 프랑스어 와 스페인어 수업에서는 언어에 대한 열정을 고양시키고 새로운 문화를 발견할 수 있는 기회를 제공하고자 합니다. 학생들이 프랑스어와 스페인어 학습을 통해 언어가 기능하는 방식에 대해 보다 잘 이해할수 있도록 가르치는 것을 목표로 하고 있습니다.

추천도서 및 추가활동

교육과정 내용 1 학기 전반 (8 월10 월)

이전에 배웠던 내용을 다시 한번 확인하여 기초를 단단히 다지는 것으로 신학년 1 학기를 시작합니다. 완료시제에 대해 개괄적으로 학습한 뒤 이를

어휘를 확장하고 공고화 하기 위하여 다음 웹사이트를 활용 합시다:

활용하여 자신의 삶에서의 특정한 경험을 묘사하거나 가까운 과거에 있었던 일에 대해 설명하는 활동을 합니다.

Quizlet, Languages Online

1 학기 후반 (11 월12 월)

옷 가게, 식당과 같은 일상생활의 문어 또는 구어 맥락에서 사용되는

2 학기 전반 (1 월2 월)

필수표현을 익힙니다. 또한 이번 학기에서는 형용사 성수일치와 수량표현의 문법에 초점을 두고 학습합니다. 텔레비전 프로그램과 영화에 대한 학생자신의 의견을 표현하는 활동을 합니다.

유럽어 교과부 도서관에서 짧은 이야기 책을 찾아 읽으며 어휘를 확장합시다.

과거시제를 활용하여 하루 일과를 표현할 수 있게 됩니다. 도한 과거,

정기적으로 어휘 웹사이트를 활용

현재 그리고 미래의 3 가지 시제를 모두 사용하여 과거와 비교하여 현재 자신의 습관과 일과 활동을 설명하는 활동을 합니다. 미래시제는 장래 진로를 주제로 학습하면서 다시 한번 다루게 됩니다.

하는 것을 권장합니다. 쓰기과제를 반드시 재확인 하고 수정 및 보완 합시다.

2 학기 후반 (2 월4 월)

건강에 대한 자신의 의견을 밝히고 건강한 라이프스타일과 건강하지 않은 라이프스타일의 장단점에 대해 이야기합니다. 다양한 국가들에서의

3 학기 (4 월6 월)

미완료시제를 활용하여 과거의 습관에 대해 심화 학습합니다. 완료시제와 미완료시제의 차이를 집중적으로 알아보는 비교연습이 이루어 집니다 이 단계에서는 학생들이 과거와 미래의 사건에 대한 자신의 생각을 편안하게 표현할 수 있게 됩니다. 휴일에 대한 주제에 대해 학습함으로써

이제 학생들은 확장형 문장과 문단을 자신 있게 구성할 수 있습니다. 다양한 과업을 달성함에 있어, 사용하는 언어를 가능한 다양하게 하도록

학생들이 보다 능력 있는 학습자로 성장하며, IGCSE 학업에 대비 할 수 있게 됨에 따라 자신들의 일과와 미래의 계획에 대해서 표현할 수 있게 됩니다.

노력해야 합니다. 다양한 시제를 활용 하고 자신의 의견을 문장의 형태로 표현해 봅시다.

건강패턴을 이야기 할 때 학생들의 이해를 돕기 위해 문화적인 차이를 고려합니다.

숙제(예시)

말하기: ‘건강을 유지하기 위하여 우리가 할 수 있는 일’이라는 주제로 발표를 준비하기 쓰기: 나의 하루 일과에 대한 글을 한 문단으로 쓰기. 프랑스와 한국에서의 하루 일과를 비교해 봅시다.

평가

학기 중에 어휘 평가와 문법평가가 정기적으로 실시됩니다. 매 학기마다 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 중에서 중점적으로 평가하는 기능이 있습니다. Exercise book/Vocabulary book

학습 준비물 가정에서 자녀를 지도하실 때 유용한 웹사이트 문의사항 연락처

가정에서 숙제를 확인해주시거나 어휘를 완벽하게 복습하도록 도와 주시는 것이 매우 중요합니다. https://quizlet.com , languages online, https://www.linguascope.com 유럽어 교과 학과장 9 학년 프랑스어 및 스페인어 지도교사

Ms Choi 학부모 포털에서 자녀의 프랑스어 또는 스페인어 교과 지도교사의 이름을 확인하시기 바랍니다.

지리학 9 학년 지리학에서는 현장연구 프로젝트 등을 포함하여 해안형성과정에 대해 탐구하게 됩니다 ‘건강과 질병’ 그리고 ‘세계화’와 같은 학습 주제를 통해, 분석능력과 평가능력에 집중하여 인류가 어떻게 전 세계에 걸쳐 복잡한 상화작용을 발달시켜왔는지에 대해 탐구합니다. 또한 "기후변화" 와 "열대 우림" 단원에서는 인간과 물질계의 관계에 대해서도 탐구합니다.

추천도서 및 추가활동

교육과정 내용 1 학기 전반 (8 월-

해안의 형성과정 및 현장연구 조사  해안형성과정 이해하기  다양한 탐구기술을 활용하여 현장연구 시행하기. 사구의

10 월)

제주의 해변을 방문하여 해안형성과정의 증거와 수업에서 배운 특징을 찾아봅시다. 모바일 지도 어플로도 가능합니다.

천이(遷移 Succession)에 대해 이해하기.

1 학기 후반 (11 월12 월)

건강과 질병의 지리학  다양한 유형의 질병과 질병의 확산, 원인, 영향 그리고 질병의 처리 등을 이해하기.  `질병과 건강에 관한 데이터를 활용하여 발표능력과 분석력을 키우기

세계 보건기구(WHO)의 웹사이트를 방문해봅시다. http://www.who.int/en/ - 본시 학습주제와 관련 있는 다양한 정보를 얻을 수 있습니다.

2 학기 전반 (1 월-

세계화와 그 영향  세계화라는 용어를 이해하고 세계수준에서 일어나고 있는 다양한 유형의 상호작용을 알아보기.

유네스코 웹사이트에서 세계화에 관련하여 추가 학습활동을 할 수 있는 유용한 정보를 얻을 수 있습니다.

2 월)



http://unesco.org/education

2 학기 후반 (2 월4 월)

기후변화  기후변화의 원인과 영향을 이해하고 다양한 해결책을 모색하기.

https://climate.nasa.gov/ -기후변화에 관한 최신 정보를 얻을 수 있습니다.

3 학기 (4 월6 월)

열대 우림과 산호초  열대 우림의 생태계와 국지적 또는 세계적 수준의 사막화의 영향에 대해 이해하기  물질계와 인간계에 있어서의 산호초의 중요성을 이해하기,

WWF 웹사이트를 방문하여 다양한 생태계와 이들 생태계가 처한 위협에 대해 알아봅시다. https://www.worldwildlife.org/

세계화의 긍정적인 측면과 부정적인 측면에 대해 평가해 보고 세계화 속에서 초국적기업(Trans National Companies)의 역할에 대한 이해를 증진시키기.

산호생태계가 처한 위협에 대해 이해하기, 산호생태계를 유지하는 방법들을 평가하기. 숙제(예시)

‘고도의 퇴행성 질병으로 인해 고통 받고 있는 나라들을 조사해봅시다’: 연구 프로젝트 ‘나이키, 그리고 동남아시아에서의 노동착취’– 뉴스 기사 과제 ‘자연적 기후변화의 증거 vs 인류가 초래한 기후 변화’: 에세이 과제

평가, 평가 방법과 빈도

매 학습주제가 끝날 대마다 평가를 시행합니다. 다양한 연구 프로젝트와 에세이에 대해 형성피드백 및, 총괄 피드백을 제공합니다.

수업에 필요한 준비물

기본 필기구

가정에서 자녀를 지도하실 때

현재 우리가 살고 있는 세계화된 지구의 시사문제를 토의를 하도록 장려해 주십시오.

유용한 웹사이트

http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/geography/coasts/ - 해안의 형성과정 https://www.economist.com/topics/globalisation - 일반 세계화 관련 뉴스 https://www.theguardian.com/environment/conservation -환경보존 관련 뉴스기사

CCA 활동

모의 UN 소사이어티 및 환경보존 소사이어티

문의 사항 연락처

지리학교과 학과장

Mrs Fowler

9 학년 지리학 교과 담당 선생님

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 지리학 교과 지도 교사의 이름을 확인해 주시기 바랍니다.

역사학 역사학은 역동적이면서도, 검증된 증거에 기반한 교과목으로, 과거의 사건에 대해 흥미를 갖고 학습하는 태도가 수반됩니다. 역사학은 사건, 사건의 인과관계, 그리고 사건의 의의 라는 주요 역사 개념에 초점을 맞춘 주지교과입니다. 과거에 대한 이해를 통해 오늘날 인간과 세상의 본질에 대해 심도 있는 이해가 가능합니다.

추천도서 및 추가활동

교육과정 내용 1 학기 전반 (8 월10 월)

역사탐정(Historical Detectives): 학생 스스로 기본자료를 활용하고 자신의 비판적인 사고력을 발휘하여 실제 ‘역사의 미스테리’를 밝혀내는 활동에 도전합니다. 제 1 차 세계대전 속의 삶은 어떤 모습이었을까? 1 차 세계대전 참전 군인들의 삶을 관찰함을 통해 과거가 형성되는 방식에 대한 심도 있는 이해를 얻게 됩니다. “역사적 관점”이라는 개념에 대한 이해도가 향상됩니다.

1 학기 후반 (11 월12 월)

제 1 차 세계대전 속의 삶은 어떤 모습이었을까? (계속) 제 1 차 세계대전 참전 군인의 삶을 들여다봄을 통해 과거의 개념이 형성되는 방식에 대해 보다 심도 있는 이해를 하게 됩니다. 역사학적 개념으로서의 ‘관점’에 대한 이해를 발달시키게 됩니다.

2 학기 전반 (1 월2 월)

홀로코스트 제 2 차 세계대전 당시 나치가 유럽을 점령했을 때 발생한 홀로코스트의 사례연구를 통해 역사적 개념으로서의 ‘인과관계’에 대해 탐구합니다.

2 학기 후반 (2 월4 월)

시민권운동 2 차대전 전후 미국에서 발생한 시민권운동에 대한 사례연구를 통해 역사학적 개념으로서의 ‘변화와 연속성’에 대해 생각해보게 됩니다.

3 학기 (4 월6 월)

1969 년 달 착륙 사건의 의의 평가하기

역사학 교과부에서 운영하는 다양한 CCA 를 활용합시다. 도서관에 각 단원 별로 활용할 수 있는 도서가 비치되어 있습니다. 역사학교과 웹사이트를 확인하여 개별 수업에서 활용할 수 있는 심화자료 들을 찾아봅시다.

역사학적 개념으로서의 ‘의의(Significance)’에 대한 이해를 신장시키는 연구 프로젝트를 완성하게 됩니다. 상당한 량의 작문과제를 통해 학생들 스스로 주요 학문적 기능과 독립적인 비판적 사고력을 습득하게 됩니다.

숙제(예시)

구조연구(Structured research), 문단 나누기, 독서, 프로젝트, 작문, 창의적인 기획/ 설계

평가, 평가 방법과 빈도

각 단원 별 총괄 평가 (summative assessment)가 9 학년 전체를 대상으로 표준화된 평가로 진행됩니다. (에세이, source work, 프로젝트: significance project, 조사보고서) 교사가 학생의 학업진보를 위해 정기적으로 형성적 피드백을 추가 제공합니다.

수업에 필요한 준비물

일반 문구 류 및 텍스트, 학교에서 제공하는 학습 자료, 컴퓨터 사용하여 리서치 해야 함

가정에서 자녀를 지도하실 때

자녀가 수업 시간에 학습한 주제에 관해 가정에서 함께 토론해주시고, 역사 소설 텍스트 관련하여 폭넓게 읽도록 독려하여 주시기 바랍니다.

유용한 웹사이트

nlcsjejuhistorian.com, 데이터베이스

CCA 활동

역사소설 모임, Prize-winning Historians, 시니어-주니어 역사학 소사이어티

문의 사항 연락처

역사학 교과 학과장

Mr Tipney

9 학년 역사학 교과 담당 선생님

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 역사학 교과 지도 교사의 이름을 찾아서 상담 요청하여 주시기 바랍니다.

activehistory.co.uk,

YouTube

다큐멘터리,

교내

도서관

체육 NLCS Jeju 체육교과부에서는 학생들이 다양한 신체활동에 참여 함으로써 모든 학생이 평생 몸과 마음이 건강하도록 돕는 것을 목표로 하고 있습니다.

1 학기 전반 (8 월10 월)

교육과정 내용

추천도서 및 추가활동

영법:

Swim Smooth 튜토리얼 영상을 온라인에서 시청하고 영법 기술을

 

정확한 테크닉으로 4 가지 영법 기술을 익히기 각각의 영법으로 수영하면서 속도를 높이는 반면 턴, 스타트, 피니시를 안전하고 정확하게 익히기

향상시켜 봅시다.

인명구조:

 1 학기 후반 (11 월12 월)

위험한 상황에서 안전하게 타인을 돕는 방법에 대해 이해하고 인명구조의 순서를 익히기

배구:

 

경기 내에서 규칙을 준수하고 다양한 기술을 지속적으로 사용하기. 서브를 디그(Dig)하기, 세터에게 패스하기, 스파이크 등의 기능 및 다양한 플레이를 익히기

2 학기 전반 (1 월-

축구:



패스, 리시브, 태클의 개념 및 공격과 수비의 기본원칙을 이해하고 지속적으로 적용하기.

2 월)



다양한 전술과 기술에 대해 이해하고 경쟁상황에서 이를 적용할 수 있는 능력을 기르기.

2 학기 후반 (2 월4 월)

농구:

3 학기 (4 월6 월)

육상:

 

올림픽 배구 결승전을 보고 사용된 기술을 분석해 봅시다.

다양한 패스나 드리블 기술을 익혀 공 점유율을 높이기

축구관련 잡지나 마이클 캘빈의 ‘ Living on a Volcano'에서 4-4-2 전술에 관련된 기사를 읽어 봅시다. NBA 경기에서 선수들과 코치진이 활용한 전술을 분석해 봅시다.

다양한 슈팅기술을 연습하여 경기상황에서 활용 해보기

‘페이스조절’의 개념을 이해하고 장거리육상에 적용하기 멀리뛰기, 3 단멀리뛰기, 투포환, 창던지기 등의 기본적인 기술을 익히기

John Brant 의 ‘백주의 결투(Duel in the Sun)’ 를 읽고 육상계 최고 선수들간의 긴장감과 라이벌 관계에 대해 이해해 봅시다.

숙제(예시)

학생이 즐겨 하는 스포츠 또는 운동을 매일 꾸준히 연습하기

평가, 평가 방법과 빈도

운동종목별 상시평가(동료평가, 교사-학생 토론 및 모델링, 형성기능평가 총괄기능평가, 경기평가 포함)

학습 준비물

NLCS Jeju PE kit, 흰 양말, 운동화, 그리고 수영복, 정강이 패드, 축구화 등등의 다른 스포츠 장비

가정에서 자녀를 지도하실 때

자녀가 체육시간에 적합한 체육복을 잘 준비 할 수 있도록 도와 주시고 매일 매일 운동을 하도록 권장해 주십시오. 스포츠 팀이나 스포츠 CCA 와 스포츠 브라이언트에 참여 하도록 권장해 주십시오.

유용한 웹사이트

N/A

CCA 활동

학생들이 참여 할 수 있는 스포츠 관련 CCA 가 많습니다.

문의 사항 연락처

체육교과 학과장

Ms DeMartino

9 학년 체육 교과 담당 선생님

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 체육 교과 지도 교사의 이름을 확인해 주시기 바랍니다.

미술과 디자인 9 학년에서는 8 학년 미술에서 학습한 기술과 테크닉을 바탕으로 미술과 디자인으로 작업하는 새롭고도 즐거운 방식을 발견하게 됩니다.

교육과정 내용

추천도서 및 추가활동

1 학기 전반

실험미술 드로잉 ● 1 차 및 2 차 대상 관찰드로잉- 자연형태 그리기부터 시작

Arthur Wesley Dow 저, ‘Composition’

(8 월10 월)

●

● ●

다양한 표시하기 기법(mark-making), 통제 및 비통제 드로잉기법, 미술매체 & 재료를 사용한 선과 명암의 표현, 부정&긍정적 요소 및 무드. (습식 및 건식 미술매체) 꼴라쥬와 습식 미술매체를 활용한 색의 조합 디자인 기법- 드로잉을 디자인으로

●

타 학문 및 문화형태로의 전환연구기법 (포크아트)

을 읽어 봅시다.

1 학기 후반 (11 월12 월)

최종 작품 제작하기 ● 예술가 Mark Powell 의 작품을 기반으로 자신의 최종작품을 제작하기 ● 볼펜으로 자화상 그리기, 이후 Benjamin Murphy 의 작품에서 영감을 받아 테이프드로잉으로 확장시키기

가정에서 테이프드로잉을 시도해 봐도 좋습니다(반드시 허락을 받으세요)

2 학기 전반 (1 월2 월)

직물디자인 및 워터컬러 ● 제주의 경관 채색하기. ● 자신의 드로잉을 전사하기(Transfer print) ● 선정된 디자인을 바탕으로 염색과 바틱(Batik)무늬제작

David Hockney, JMW Turner 혹은 Gwen John 의 작품을 조사해 봅시다.

2 학기 후반과 3 학기 (Mar –

도자기 ● 코일링 기법과 이어 붙이기 기법을 통해 도자기작품을 제작하기 ● 연습을 통한 커뮤니케이션감상을 위해 오가닉 디자인에서 영감을 찾기.

도자기의 본연의 목적을 찾아보고 이러한 기능중심분야가 예술의 한 형태로 발달하게 되었는지 알아봅시다.

Jun)

● ● ●

연구 과정 및 목적을 이해하기 프로젝트에서 배운 점과 새롭게 알게 된 점을 기록. 스케치북을 정리하고 주석을 달아 자신의 진보상황을 기록에 남기기 프로젝트 최종 확인 및 평가

숙제(예시)

스케치북에 예술가 연구하기, 예술가의 작품 조사하고 독립반응작품 제작하기, 과정노트, 코일링 기법으로 그릇 만들기, 바틱 및 워터컬러 기법

평가, 평가 방법과 빈도

과제는 서면 피드백 및 최종 점수로 평가되며 학습단원 중간 및 단원 말 평가와 병행합니다.

수업에 필요한 준비물

물감/연필/지우개/연필깎이/펜/자 등 모든 수업도구는 예술교과부에서 제공합니다.

가정에서 자녀를 지도하실 때

갤러리와 전시회 방문하기, 자녀가 온라인 아트갤러리를 찾아보도록 지도하기, 도서관이나 가정에서 책읽기 지도, 숙제 또는 과제할 때 지원 하기

유용한 웹사이트

http://www.tate.org.uk/ 또는 https://www.nationalgallery.org.uk/

CCA 활동

도자기, 스케치, 판타지 패션

문의 사항 연락처

미술교과 학과장

Miss Kennington

학부모님 포탈을 통해 자녀의 미술교과 지도 교사의 이름을 확인해

학년

담당교사

미술교과

주시기 바랍니다.

음악 9 학년 음악교과에서는 실습 및 이론학습을 통해 다양한 장르의 음악을 경험할 수 있습니다. 수업 중에 광범위한 내용을 다루고 있지만, 공연, 작곡, 그리고 곡 분석 작업을 통해 학생들의 뛰어난 능력에 걸맞은 도전적인 과제들을 제시하도록 노력하고 있습니다.

교육과정 내용

추천도서 및 추가활동

미니멀리즘 이 단원에서는 ‘미니멀리즘의 황금기’를 맞이하고 있는 오늘날 음악과 일상생활에서의 미니멀리즘의 중요성에 대해 학습합니다. 스티브 라이히(Steve Reich )의 독창적인 작품 분석을 중심으로 삶의 다양한 측면에서의 미니멀리즘적인 개념을 발견합니다. 본 학습주제를 통해,

스티브 라이히의 ‘18 명의 음악가를 위한 노래’를 듣고 미니멀리즘 테크닉의 측면에서 분석해 봅시다. 많은 EDM 기술이 미니멀리즘과 관련이 있음을 생각하고, 런치패드

학생 스스로 자신만의 미니멀리즘 작품 또는 EDM 음악을 작곡해 봅니다.

모듈을 활용하여 작곡해 봅시다.

1 학기

인도음악과 방그라(Bhangra)

인도음악이 20 세기 팝뮤직에 끼친

후반 (11 월12 월)

지구상에서 갖아 창의적인 장르중의 하나인 인도음악을 라비 샹카(Ravi Shankar)의 작품을 통해 탐구합니다. 또한 인도클래식음악이 어떤 식으로 방그라의 영향을 받았는지에 대해서도 살펴보게 됩니다.. 멜로디와 리듬의 즉흥변주 또한 핵심 학습영역이며 인도악식(Musical form) 및 최근 인도문화가 점점 인기를 얻고 있는 이유에 대해서도 학습합니다

영향에 대해 조사해봅시다.

2 학기 전반 (1 월2 월)

재즈 재즈는 그 자체로도 영감을 주는 주제일 뿐만 아니라 앞에서 배운 인도프로젝트에도 잘 연결됩니다. 20 세기 초 재즈가 발생하게 된 사회적 여건에 대해 학습하고 마일스 데이비스(Miles Davis)의 음악과 그의

Miles Davis 의 ‘Birth of the Cool’ 을 듣고 트럼펫 뮤트로 인해 악기의 소리가 어떻게 바뀌는지 연구해 봅시다.

1 학기 전반 (8 월10 월)

앨범인 Kind of Blue 에 중점을 두고 학습합니다. 2 학기 후반

음악의 사회적 영향 밥말리(Bob Marley)는 음악적으로나 정치적으로나 1970 년대 말과

다음 질문을 탐구하고 답해봅시다. ‘밥 말리는 음악가인가

(2 월4 월)

1980 년대 초의 사회에 중요한 의의를 가집니다. 그의 독특한 형태의 팝 레게는 인종적인 긴장감을 강조하며 예술적으로 언어적으로 풍부한 문화를 그려내고 있습니다. 이번 프로젝트의 일환으로 밥말리의 여러 노래들을 연주하고 부르고 자작 레게곡도 창작해봅니다.

정치운동가인가?’

노래작곡, 오페라, 그리고 무대 뮤지컬 이번 단원에서는 상징적인 오페라 작품과 뮤지컬의 노래를 감상하고 분석하는데 중점을 두고 있습니다. 뮤지컬이 가장 성공적인 음악미디어중의 하나로 자리잡게 된 원인에 대해 조사할 뿐만 아니라,

리브레토(Libretto)는 무슨 뜻인지 역사적인 맥락을 들어 설명해봅시다.

뮤지컬과 오페라의 특성, 독특한 연계성, 그리고 차이점에 대해서도 학습 합니다. 이번 프로젝트는 학생들이 직접 뮤지컬 작품을 노래하고 연기하는 것으로 마무리 됩니다.

이탈리아어로 오페라를 작곡한 이유는 무언인가?

3 학기 (4 월6 월)

확장화음을 활용하여 불협레게 곡을 작곡해봅시다.

모짜르트가 독일어뿐만 아니라

숙제(예시)

작곡 및 음악 분석 과제

평가

작곡, 음악분석, 공연(하프텀당 1 회)

학습 준비물

수업에 악기를 가져오면 도움이 됩니다(선택사항)

가정에서 자녀를 지도하실 때

다양한 라이브음악공연 관람, 음악수업탐구, 다양한 음악장르에 개방적 태도 유지하기

유용한 웹사이트

Pitchfork.com: 매우 훌륭한 음악리뷰 웹사이트 Jazzradio.com: 훌륭한 동시대 클래식재즈를 무료로 들을 수 있음

CCA 활동

다양한 오케스트라, 앙상블, 밴드 그리고 음악 기술 부가 운영되고 있습니다.

문의사항 연락처

음악교과 학과장 9 학년 음악교과 지도교사

Ms Ruskovich 학부모님 포탈을 통해 자녀의 음악교과 지도 교사의 이름을 확인해 주시기 바랍니다.

드라마 저희 드라마 교과부에서는 NLCS Jeju 의 학생들로 하여금 공연 IGCSE 를 취득하는데 필요한 공연기술을 갖추도록 하는 것을 목표로 삼고 있습니다. 또한 이 과정에서 학생들이 자연스러운 영어를 통해 효과적으로 의사소통할수 있는 계기를 마련해주고자 합니다. 작품공연계획은 학생들이 짝활동, 그룹활동, 혹은 개별활동을 통해 자신있게 스스로를 표현하고 협동적이면서도 창의적으로 활동에 참여 할 수 있도록 구성되었습니다.

1 학기 (8 월 – 12 월)

교육과정 내용

추천도서 및 추가활동

스테이지컴뱃(Stage Combat) In Year 9 학년 드라마 교과에서는 학생들로 하여금 다양한 극 스타일과 기술들을 배워서 향후 IGCSE 에서 드라마 교과를 선택하는 경우, 활용할 수 있도록 하고 있습니다.

Richard Lane 저, ‘Swashbuckling – the art of Stage Combat’ 을 읽어봅시다.

스테이지컴뱃(Stage Combat): 자신의 작업을 세심하게 구조화시키는 방법을 배우고 창의적이면서도 절제된 방식으로 구상연극(Devised theater)을 창작하게 됩니다. 해당 작업을 통해 연극테크닉의 이론적 배경과 실전기술을 배우게 되며 이후, 장면 내에서 극적 긴장이 형성되는 방식에 대해 배웁니다. 학기 후반에는 유명극단 Frantic Assembly(2 년전 본교 학생과 연극작업)의 작품을 통해, 어떻게 동작연극이 스테이지 컴뱃을 새로운 레벨로 끌어올렸는지 살펴보겠습니다. 2 학기 (1 월4 월)

스타니슬라프스키(Stanislavski)와 자연주의 연극 자연주의연극이란 무대 위에서 실제의 삶을 재현하려는 연극 스타일로 현재까지도 가장 지배적인 스타일이며, 스타니 슬라프스키는 자연주의

BBC Bitesize 웹사이트에서 스타니슬라프스키에 관한 기사를 읽어봅시다.

연극의 아버지로 불립니다. 이번 학기에는 스타니슬라프스키가 배우들은 훈련시킬 때 직접 사용했던 테크닉을 배우고, 이를 활용해 대본을 사용하여 극작품을 창작합니다. 3 학기 (4 월6 월)

부조리극 9 학년학생들이 이전에 배운 연극과는 정 반대로, 이번 학기에는 고도로

Steve Coots 저, ‘Samuel Beckett- A Beginner’s Guide’를 읽어봅시다

표현주의적이면서도 까다로운 연극스타일을 마주하게 됩니다. 9 학년 드라마교과 교육과정을 통해 지난 3 년간 쌓아온 연극에 대한 지식을 극의 구조, 대사, 동작, 대사처리속도(Pace), 리듬에 중점을 두고 보다 자세히 공부하게 됩니다. 본 교과의 결과물로써 공연되는 작품은 언제나 관객들에게 큰 즐거움 또는 깊은 감동을 선사합니다.

링크된 인터넷 기사를 읽고 사무엘 베케트의 작품을 연기하는 방법에 대해 알아봅시다. http://www.bbc.com/news/av/ent ertainment-arts-22470034/not-ilisa-dwan-explains-beckett-s-playbackstage

숙제(예시)

대사 암기 및 연구 과제

평가, 평가 방법과 빈도

공연과 리허설을 통해 학기(term)에 한번씩 공식평가가 시행됩니다.

수업에 필요한 준비물

해당사항 없음.

가정에서 자녀를 지도하실 때

대사를 큰소리로 읽어 암기하기

유용한 웹사이트

BBC Bitesize 드라마 웹사이트

CCA 활동

Whole School Production, Arts Festival Performances

문의 사항 연락처

드라마 교과 학과장

Mr Pierson

9 학년 드라마 교과 담당 교사

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 드라마 교과 지도 교사의 이름을 확인하여 주시기 바랍니다.

무용 9 학년 무용에서는 이론 및 실기에서 안무의 개념을 확장하게 되며, 10 학년 GCSE 무용과목을 선택하는 학생들이 알아야 할 용어와 기능에 초점을 맞추고 있습니다. 1 년동안 전문 무용작품을 살펴보고, 무용분석, 안무창작과 그룹 및 솔로 공연 등의 활동을 하게 됩니다.

추천도서 및 추가활동

교육과정 내용 1 학기 전반 (8 월10 월)

건강한 라이프스타일의 일환으로서의 무용에 대해 배우게 됩니다. 워크북 과제에서는 해부학 및 생리학에 초점을 맞추고 있습니다. 또한 이번 학기에서는 올바른 영양뿐만 아니라, 기본 응급처치와 같이 무용에 있어서의 건강 및 안전에 대한 지식도 학습합니다.

유인물, DVD, 파워포인트, 교재 등. 무용공연 관람하기.

1 학기

학생들은 Matthew Bourne 의 ‘호두까기 인형’의 일부를 ‘캐릭터형성’에

유튜브에서 호두까기인형 전체

후반 (11 월12 월)

기반하여 감상하고 분석합니다. 또한 해당작품의 감상내용을 기반으로 무대에서 단체무용을 공연하며, 이를 통해서 학생들은 적당한 ASDR 를 선택하고 수업에서 배운 모티프를 적용하여 자신만의 ‘스위티(Sweetie) 안무를 창작해보는 기회를 갖게 됩니다. 이때, 학생 스스로 의상 및 조명 등의 무대기술을 고안하고 또 이를 자신의 공연에 적용합니다.

녹화본을 시청할 수 있습니다. 수업시간 외에도 무용실에서 연습합시다.

2 학기 전반 (1 월-

컨택트 즉흥무용의 역사와 기본 방법에 대해 익힙니다. 게임을 통해 정확하게 리프트하는 법과 균형 잡는 법에 중점을 두고 웨이트셰어링 (WeightSharing)을 익힙니다. 짝 활동에서 밀기, 당기기, 들어올리기, 기대기 등의

유튜브에서 튜토리얼을 감상합시다. 수업시간외에도 무용실에서 연습합시다. 연습한

2 월)

다양한 행위를 파트너와 함께 연습합니다. 정물이미지를 자극제로 활용하여 컨택트 즉흥무용의 듀엣 작품을 창작하게 됩니다.

내용을 녹화하여 교사에게 보내 피드백을 받아 봅시다.

2 학기 후반

이번 하프텀에서는 유명 안무가인 Christopher Bruce 의 작품에 대해 소개합니다. 관객에게 중요한 메시지를 전달히기 위해 무용이 어떻게 쓰이고

해당 학습주제를 더 잘 이해하기 위해 국제 앰네스티와

(2 월4 월)

있는지에 대해 배웁니다(예: 양심수의 고난). 작문과제에서는 어떻게 이러한 요소들이 관객으로 하여금 안무가가 전달하고자 하는 의도를 이해하도록 돕는지에 대해 초점을 맞춥니다

전쟁포로들이 겪고 있는 고난에 대한 인터넷 기사를 읽어봅시다.

3 학기 (4 월6 월)

이번 한기에는 지난 학기에 배운 작품들을 활용 하게 됩니다. 스완송을 트리오-피스 안무의 자극제로 활용하는 과제가 주어집니다. 학생들은 안무의 기본 원칙, 컨택트와 캐릭터구성의 활용에 대한 정확한 지식과 이해를 바탕으로 자신들의 테마를 관객에게 명확히 전달할 수 있어야 합니다. 파이널 공연에 사용할 무대기술(음악 및 의상)은 자유롭게 선택할 수 있습니다.

수업시간외에도 무용실에서 연습합시다. 유투브에서 스완송을 찾아서 보고 영감을 얻읍시다.

숙제(예시)

자극제 (stimuli)연구, 모티프개발, 무용 기획 및 안무, 유투브링크 시청, 온라인 퀴즈 풀이,

평가, 평가 방법과 빈도

하프텀당 한번 실기 평가, 연말 평가

가정에서 자녀를 지도하실 때

학생들이 준비물을 잘 챙겨가도록 확인해 주십시오. 실시간 무용 공연에 데리고 가주십시오. 숙제를 기한 내에 해서 제출할 수 있도록 확인해 주십시오.

유용한 웹사이트

YouTube

CCA 활동

스쿨뮤지컬, 아트위크 공연, 댄스 테크닉, 발레, 힙합

수업에 필요한 준비물

레오파드와 레깅스 혹은 학교 체육복, 워크북

문의 사항 연락처

무용 교과 학과장

Mrs Taylor

9 학년 무용교과 담당교사

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 무용 교과 지도 교사의 이름을 확인하여 주시기 바랍니다.

PSD 저희 NLCS Jeju 는 PSD 프로그램을 통해 학생들의 인성을 함양하고 삶의 전반에 걸쳐 필요한 사회성을 교육함은 물론, 개인문제 및 사회적인 이슈에 대하여 폭넓은 지식을 갖출 수 있도록 지도하는 것을 주된 목표로 삼고 있습니다. PSD 교육과정은 6 가지 테마로 나누어지며, 각 테마에는 핵심 질문이 제시 됩니다. 각 학년별로 매년 전 학년도 습득한 지식을 바탕으로 해당 질문에 새로운 방식으로 접근합니다.

추천도서 및 추가활동

교육과정 내용 1 학기 전반 (8 월10 월)

관계. 어떻게 하면 다른 사람과 함께 잘 살수 있을까? RSE 프로그램(Relationships and Sex Education 인간관계 및 성교육)를 통해 끌림과 ‘연정’, 성, 성 정체성, 법적 동의, 지연(Delay )과 성관계, 피임, 임신, 그리고 성병에 대한 간략한 지식 등을 배웁니다. 또한 학생들은 학교폭력인식개선 프로그램(Bullying Awareness program)도 이수하고 성폭력 문제에 관해서도 생각해보게 됩니다. 이를 통해 학교에서 타인을 괴롭히는 행동을 줄여나가는 방법에 대해서 고찰하게 됩니다.

1 학기 후반 (11 월12 월)

위험. 이런 위험을 감당할 필요가 있을까? RSE 관련주제 학습을 완료합니다. 약물오남용 방지교육 프로그램이 시작됩니다. 흡연 및 전자담배 사용의 위험성과 해악에 대해서 배웁니다.

2 학기 전반 (1 월2 월)

학습계획성. 어떻게 하면 계획성을 갖출 수 있을까? 다음영역에서 필요로 하는 학습 계획력을 배우게 됩니다: 시간관리, 주의집중, SNS 로인한 방해요소 관리 세계시민교육. 세계 속의 나의 자리는 어디일까? 이후 진로교육 및 IGCSE 과목선택 관련하여 교육이 이루어 집니다. 다양한 정보를 평가하고 치우치지 않은 판단을 하는 법을 배우게 되고 IGCSE 과목을 자신의 진로 및 향후의 IB 과목과 연관 지어 선택하는 법도 배우게 됩니다.

2 학기 후반 (2 월4 월)

회복력. 회복력이 중요한 이유는 무엇일까? 학업적으로 실패하거나 차질이 생기는 경우, 그리고 비판에 직면함 등으로 인해

3 학기 (4 월6 월)

웰빙. 웰빙이 중요한 이유는 무엇일까? 삶에서 우리에게 웰빙이 중요한 이유에 대해 배우고, 장수, 생명력, 정서적 및 신체적

6 가지 PSD 핵심질문에 대해 대해 자세하고, 창의적이며, 통찰력 있는 답변을 준비해 봅시다. 질문에 대한 답변은 에세이, 연극공연, 음악, 동영상일기, 토론연설, 신문 또는 잡지 기사, 그래픽소설 등의 형식으로 구성할 수 있습니다.

타격을 받았을 때 다시 회복하는 방법에 대해 생각해보게 됩니다. 성장지향적인 정신을 고취하는 방법을 배웁니다.

웰빙에 대해 배웁니다. 부정적인 감정에 대한 정보도 배우게 되며 이러한 감정들을 다루는 방법과 효과적으로 마음을 다스리는 방법도 연습하게 됩니다.

숙제(예시)

PSD 에서는 숙제가 없습니다. .

평가

수업 및 토론에서의 긍정적인 참여에 대해 구두 피드백을 제공합니다.

학습 준비물

학교에서 제공

가정에서 자녀를 지도하실 때

자녀들이 최신 시사뉴스를 찾아보고 토론주제를 생각해보도록 격려해주십시오.

유용한 웹사이트

정신건강 및 신체건강 (영어): https://www.nhs.uk/conditions/Pages/hub.aspx 정서적 웰빙(한국어): http://www.hopeclick.or.kr/main/main.php

CCA 활동

다양한 PSD 관련 소사이어티가 운영 중입니다 (예: 젠더 연구, 국제관계. 철학, 탈북민, 토론 및 웅변, 앰네스티, 의료, 경제 소사이어티)

문의사항 연락처

PSD 코디네이터

Mr Carter Stead

9 학년 PSD 교과 담당교사

학부모님 포탈을 통해 자녀의 PSD 교과 지도 교사의 이름을 확인하여 주시기 바랍니다.