Year 7 Curriculum Guide 201819 Eng/Kor by North London Collegiate School Jeju

FOREWORD We are proud of the ambitious and academic education offered in the Senior School that is built on a tradition of subject expertise and passion. We are confident that the curriculum and wider opportunities for enrichment, combined with outstanding pastoral care, will provide the best possible platform for students to become independent and intellectually ambitious men and women. Our programme of intellectual challenge and support allows all students in the Senior School to flourish, no matter what stage they are at in their education or what path they have chosen. NLCS Jeju students leave us as bright and aspirational young men and women; often taking up places at the most prestigious universities in the world. Fundamental to our ethos is a belief in the importance of developing studentsâ&#x20AC;&#x2122; enjoyment and excitement about their subjects by providing opportunities for them to discover their own interests and passions. Our teachers are subject specialists, who share their own intellectual passion with the students. Lessons are lively and varied, and the classroom atmosphere is relaxed, open and purposeful. We encourage students to try out their ideas and to be actively involved in discussions, presentations and debates. We hope that this curriculum overview provides useful information regarding the subjects that your child will be taught whilst at NLCS Jeju and give you some guidance as to how you can support your childâ&#x20AC;&#x2122;s learning at home. Year 7 Our curriculum is taught in 40 minute periods per day and Year 7 are taught the following number of periods in each subject per week: English (8) Maths (6) Science (5) Mandarin (6)* Korean Language (4) Computer Science (2) Korean History (2) 2nd Language Choice* *(2) Geography (2) History (2) Physical Education (2) Music (1) Art (1) Drama (1) Dance (1) Personal, Social and Emotional Development (1) * For students with Mandarin as a First Language ** Year 7 students have the choice of Latin or Mandarin as a second language. If a student needs additional support for English acquisition, then this lesson will be spent with a specialist English teacher.

OUR AIMS 1.

To provide an exceptional educational experience, based on the traditions, ethos and practices of North London Collegiate School, UK.

To provide an ambitious academic education and to enable each student to make the most of their gifts.

To maintain a team of teachers to whom each student is important and who can inspire subject passion and enthusiasm.

To enable all students to recognise academic excellence and realise that it is attainable.

To create a home where individuals are nurtured and the whole personality can grow.

To foster a caring and respectful community characterised by excellent relationships between staff and students and between the students themselves, of whatever age, culture and background.

To encourage all students to take risks and try something new in an environment which embraces all aspects of educational challenge.

To develop an outward looking, internationally minded, community of young people who have a clear understanding of the value of commitment and service to others.

THE CURRICULUM Year 7

ENGLISH LANGUAGE & LITERATURE The English department aims to nurture a love of English Literature and Language in the students we teach. Year 7 is an important year for studying literature at NLCS Jeju. We encourage students to develop a love and passion for literature and English by incorporating many of the key skills needed in later years in as creative and engaging a way as possible.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Half Term 2 (Nov – Dec) Half Term 3 (Jan – Feb)

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Autobiography: We study the concept of autobiography through “Boy” by Roald Dahl, “Chinese Cinderella” by Adeline Yen Mah and “The Diary of a Young Girl” by Anne Frank. We also answer questions in class such as; ‘What is an autobiography?’ ‘Who is this novel about and why?’ ‘What kinds of characters do we see here?’ and ‘Anyone we recognise?’ Modern Drama and Novels from History: A Christmas Carol by Charles Dickens: We study this classic novel and ask broader questions such as; ‘How did Dickens’ life influence his writing?’ and ‘How does ‘Dickens portray people in society? Poetry and Cultures: We study a selection of poetry from different cultures that leads to students to writing their own poems and exploring their own culture. Many broader questions will be explored such as; ‘What is Poetry? What is Culture? How do Poetry and Culture influence one another?

Research;

Travel Writing: We study a number of different texts that centre on travel writing and answer big question such as; Why would someone write about travel? What kinds of travel writing are there? Shakespeare project & Exam preparation: Students study ‘A Midsummer Night’s Dream’ and a collection of selected Shakespeare scenes and we will be discussing questions such as; ‘Who was William Shakespeare and why was he so important?’, ‘Is Shakeseare still important?’ and ‘How do I begin to understand Shakespeare?’

Roald Dahl, The Holocaust, China during WWII Further reading: “The Witches” by Roald Dahl and “The Boy in the Striped Pyjamas” by John Boyn Further reading: “Letters from Father Christmas” by J.R.R. Tolkein “What Christmas is as We Grow Older” by Charles Dickens Further reading: “Why Poetry” by Matthew Zapruder “Leaves of Grass” by Walt Whitman Extension activity: Read through poems on the poetry.org website and write a report on a poet whose work you enjoy. Further reading: Travel texts such as A Lonely planet guide or an article on the National Geographic website. Further reading: “Introducing Shakespeare: A Graphic Guide” by Nick Groom “Shakespeare on Toast” by Ben Crystal “1599: A Year in the Life of William Shakespeare” or “1606: Shakespeare and the year of Lear” by James Shapiro

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

We set reading for homework and students are expected to complete a reading log. This is supported by teacher-student discussions and ongoing written reflections. An ongoing ‘processfolio’ which is submitted and graded once per half-term and a series of timed assessments, which also occur once per half-term. Pencil case, exercise book, novel.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Talking with your child about the current novel they are reading. Reading the same novel as your child is also encouraged. poetry.org The Islander, Creative Writing, Poetry slam

Who can I contact?

Head of English Teachers of Year 7 English

Examples of homework tasks

Mr G Hall Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s English teacher

MATHEMATICS The department aims to bring maths to life by framing it within the context of the real world. Many people mistakenly believe that mathematics is the process of repeatedly practising questions from a textbook and perhaps this because they did not receive the kind of teaching that enabled them to look at the world around them and to visualise their world as mathematical models.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Geometry 1: This term's topics include those focused on shape and measurement providing many opportunities for practical, investigative work. Geometry 2: The students develop their understanding of ratios in the context of constructing and interpreting scale drawings and maps.

Students are always set extension tasks for homework, such as the ‘Pythagoras Millionaire’ activity that is available on www.myimaths.com

Half Term 2 (Nov – Dec)

Number 1: Group discussions will explore questions and tasks such as: ‘What would be an appropriate degree of accuracy in this case?’ ‘Demonstrate why these two fractional quantities are equivalent.’ Algebra 1: The students extend their knowledge and application of algebra to solve problems involving linear equations and graphs. Geometry 3: Students use their knowledge of rectangle and triangle area when solving parallelograms, trapeziums and other composite quadrilaterals. Algebra 2: The students are introduced to, and learn to apply, Pythagoras' Theorem. Number 1: Through solving area and side-length problems the students develop a familiarity with irrational numbers; square roots in particular. Statistics 1: The students explore theoretical probabilities and develop methods for listing possible outcomes. Geometry 4: Imagine plotting all the points that are a constant distance from a single point, what would the resulting plot look like? Such questions are presented to students and they learn how to precisely construct these and other loci using ruler and compasses. Statistics 2: The students develop an understanding of two-variable statistics: they plot and use scatter diagrams to identify and discuss any relationships between dependent sets of data.

An excellent book to extend knowledge of ‘Number’ and ‘Algebra’ is Mathematical Investigations Book 1 by Randall Souviney

Half Term 3 (Jan – Feb) Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Examples of homework tasks Assessment tasks Equipment that students need

Skills they learn in this unit are particularly useful to extend their STEM projects. Pupils are encouraged to extend their own learning in these topics by completing tasks on www.myimaths.com. For example, they may like to try the ‘Equation Pairs’ task. The ‘Infographics’ CCA is an ideal way to develop students’ understanding of the uses and applications of number and statistics.

Year 7 students might like to try the ‘Swimming Pool’ project on Myimaths.com. This will develop their understanding of multiple mathematical topics and cross curricular topics such as economics; taking into account geometry, statistics, algebra and best value.

Investigations, online worksheets, creating presentations of their own work such as completion of practice problems and ‘Myimaths’ questions. Students will undertake six assessed tasks in the year at the end of their units. A calculator, a pair of compasses, a protractor and a ruler in addition to their regular equipment.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Support your child whilst they are working on their homework, encourage their pursuit of the extension taks above and then look for websites, books and articles to develop their interest. “artofproblemsolving.com” and ‘Numberphile’ is an outstanding youtube channel. Competitions CCA - Preparing for international competitions. Friendly competitions CCA - competing with NLCS sister schools around the world.

Who can I contact?

Head of Maths Teachers of Year 7 Maths

Mr Kennedy Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Maths teacher

SCIENCE The aim of the Year 7 Science program is to develop students’ experimental skills by investigating the basic building blocks of life, matter and radiation and applying them to explain real-life phenomena.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Half Term 2 (Nov – Dec)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Forensics: We learn how to use the Senior School Science laboratories safely and then we use scientific experiments and thinking skills to solve crimes!

The Longman Chemistry (11-14) guide has various extension activities to extend knowledge of Forensics and Solutionsc

Solutions: Applying separation techniques and investigating physical properties of materials to develop an understanding of the quantum nature of matter. Colour & Light: We observe and investigate the physical properties of light radiation to develop an understanding of the quantum nature of light and colour and then learn to explain the causes and effects of colour phenomena in nature.

The BBC Bitesize website has various extension activities to extend knowledge of Colur and Light.

Half Term 3 (Jan – Feb)

STEM: Teams of students select their own project to research, plan, investigate and conclude their own work. This culminates in an Independent Project across Science, Maths and Computer Science, with the top finalists selected to represent NLCS at the GEC STEM Fair.

This project has numerous opportunities for extension and is in itself is completed mainly outside of the classroom. The STEM fair is an excellent opportunity for students to explain their projects in more detail

Half Term 4 (Feb – Apr)

Meteorology: We investigate the quantum nature of matter and the physical properties of heat, density and pressure, to explain the causes and effects of weather phenomena.

The Longman Physics 11-14 guide has numerous extension activities to build knowledge of Meteorology and Geology.

Summer Term (Apr – June)

Geology: We investigate evidence and reach conclusions to develop an understanding of the structure of the Earth and explain the causes and effects of geological formations. Plankton: We use microscopes to investigate the building blocks of life, cells, and the core processes for living organisms. Reproduction: We develop an understanding of the reproductive cycle of plants and animals and the life cycle of organisms.

This topic has excellent opportunities for extension including the researching of food chains and the differences in the reproductive cycles of different species.

Examples of homework tasks

Reading; researching; reporting; preparing project presentations

Assessment tasks, methods and frequency

Assessments of experimental skills: measurements; data processing; graphical analysis; application of scientific concepts; explanations of phenomena. Assessments methods by: observations during practical experiments; written experiment reports; and research presentations. Assessments typically take 1-2 weeks at the end of a topic, once per half term. Graph paper, exercise book, pencil & eraser, ruler, protractor, compass, calculator, black, blue and red pens.

Equipment that students need

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Who can I contact?

Encouraging students to take an interest in Science and the world around them by reading scientific journals, magazines and books, and watching videos about Science. If parents feel comfortable with this suggestion: buy Science home practical kits and allow their children to experiment at home. BBC Bitesize, IFL Science (online magazine) Youtube channels: AsapSCIENCE; MinuteEarth; Science Shorts; Veritasium; NRK Viten; Freesciencelessons; Bozeman Science; Sixty Symbols and minutephysics. STEM CCA Junior Scientists Bryant Coordinator of Science Teachers of Year 7 Science

Ms Quinn Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Science teacher

KOREAN LANGUAGE Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Junior school 에서 배웠던 국어 지식을 바탕으로 더욱 심화된

추가 활동: 좋아하는 문학 작품 소개하기,

국어 학습 과정을 경험하게 됩니다. 국어 교과에서 배울 수 있는

꿈 목록 만들기, 학급 규칙을 제안하는 글

다양한 장르를 소개하는 것에 초점이 맞춰져 있습니다. 주변에

쓰기, 관용표현을 몸으로 말해 맞추기

있는 다양한 자료를 활용하여

Half Term 2 (Nov – Dec)

Half Term 3 (Jan – Feb)

문학 수업을 처음 경험하는 학생들을 위해 캐릭터 바꿔 쓰기,

추가

활동:

이야기책

만들기,

동물

배경바꿔 쓰기 등 재미있는 활동 위주의 수업이 이루워지고

표정으로 이야기 만들기, 자신의 어록

있습니다. 글쓰기의 기본이 되는 글 조직방법, 내용 생성 방법,

만들기, 독서 습관을 점검하고 독서 계획

고쳐쓰기 등 세부적인 글쓰기 방법을

세우기

문화 향유 역량을 기르기 위해 다양한 문학 작품을 감상

학습의 자료를 특정한 갈래에 한정할

하면서 비유와 상징의 뜻과 그 효과를 학습할 것입니다. 그리고

필요는 없으며, 교과서에 수록된 작품

이를 바탕으로 자신의 생각이나 느낌을 표현해 볼 것입니다.

외에도 여러 갈래의 작품과 노랫말, 광고, 영화 등을 활용할 수 있습니다.

Half Term 4 (Feb – Apr)

여러 가지 요약하는 방법을 익히고, 글의 성격에 따라 요약하기

잡지나 신문, 인터넷 등 다양한 매체의 글

전략을 다르게 사용함으로써 글에서 중요한 정보를 선별해내는

이외에 요리법, 영화, 블로그 등

능력을 기를 수 있습니다.

실생활에서 요약하는 사례를 찾습니다.

Summer Term (Apr – June)

낱말들을 분류하여 각각의 특성을 깊이 있게 이해함으로써,

추가 활동: 조건에 해당하는 낱말을 찾아

실제 의사소통 상황에서 낱말을 더욱 효과적으로 사용할 수

빙고 놀이를 하면서 품사에 대한 지식을

있는 능력을 기를 것입니다.

적용하기, 품사를 사람에 빗대어 표현해 보기 토의를 거쳐 우리 학급의 상징 만들기

Examples of homework tasks

개인별로 모방시, 팀별로 모방시조 작성하기, 팀별 프로젝트로 구성 단계별 소설 분석하기

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

단원별 1 개 이상의 평가를 하고 한 학기에 3 개 이상의 평가를 합니다.

Parents / guardians can help their child by:

교과서 지문 이외에 다양한 장르의 글을 읽고 느낀 점을 쓰거나 말할 수 있도록

Useful websites Co curricular activities Who can I contact?

공책과 관련 학습지료, 필기구

지도해주시면 좋겠습니다. http://mid.ebs.co.kr/main/middle Script Reading Head of Korean Teachers of Year 7 Korean

Mrs Park Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Korean teacher

COMPUTER SCIENCE The Computer Science department aims to develop computational thinking and problem-solving skills in each student. We teach students to understand the component parts of computer systems and how they interrelate and we will focus on acquiring the skills necessary to solve real-life problems using a range of programming languages.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content The Fundamentals of Computing: Students will gain a fundamental knowledge of computing systems & programing. They will be using Scratch programming tools to develop a game and students will also learn about various types of software and hardware used in computing.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Coding: Students will be able to carry out simple operations on binary numbers, such as binary addition, and conversion between binary and decimal numbers. Students will explore various types of coding problems and learn to apply different coding languages to solve them. Students will also be learning how to use BBC Micro bits and the Python programming language to solve problems. Micro Bits: Half . .. … Students will be learning about hardware and software and applying programming skills to complete a project using BBC micro bits. Term 3

Half Term 2 (Nov – Dec)

(Jan – Feb)

Research technology inventions, and how they have evolved over the years. Create a timeline showing important milestones in the evolution of technology.

Apply the coding skills learnt in lessons to develop an online game or apply to challenges such as those found on Topcoder.com

Compare the different devices in your house that have motion sensors. How do they improve your life and what is the potential of these devices in the future?

Half Term 4 (Feb – Apr)

Summer Term (Apr – June)

Memory and Storage: Students will deepen their understanding of memory and storage used in day to day life. Investigating different storage devices, students will be able to understand simple Boolean logic and its uses in circuits and programming. We will also learn to create a simple webpage and to work with Cascading Style Sheets.

How safe is cloud storage? What are the implications for holding our personal details in the clouds?

Website Development: Students will study website design and create a website to present a particular area of interest.

Study the ways in which the very best websites are constructed. What are the key elements that differentiate the good websites from the outstanding?

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Class assignments, presentations, small projects, Quizlets and assignments. Students will be assessed with a termly end of topic test and project work.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Ensuring that your child do practice programming skills during breaks by registering online courses. http://microbit.org/, www.tutorialspoint.com, w3schools.com

Co-curricular activities

Coding club, Tech Hardware Bryant, The annual Fobisia coding challenge and Robotics club.

Who can I contact?

Head of Computer Science

Mr Singh

Teachers of Year 7 Computer Science

Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Computer Science teacher

All equipment will be provided by the Computer Science department

LATIN As Latin teachers, we aim to foster a love of the Roman world and its language and literature. Through learning Latin, we hope that students will develop a facility with language, the capacity and inclination to analyse sources of information critically and a tolerant, flexible approach to ideas and customs which are different from their own. We focus on developing the ability to translate Latin into accurate English. Students also study aspects of Roman culture, and reflect on similarities and differences with modern cultures. Students will build up simple vocabulary based around the topic areas. They are encouraged to deduce meaning by noticing connections between English and Latin words.

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

This course is based on Cambridge Latin Course Book 1, stages 1-2. The grammar covered includes: articles, word order, nominatives, accusatives and we learn to read and pronounce Latin words. We also learn how to learn vocabulary and discover the links between Latin roots and English derivatives. The key topics in this term are Roman family and houses.

Half Term 2 (Nov – Dec)

This course is based on Cambridge Latin Course Book 1, stages 3-4: The grammar covered includes: declensions, personal endings of present tense verbs, nominative plurals and the key topic area is the town of Pompeii.

Half Term 3 (Jan – Feb)

This course is based on Cambridge Latin Course Book 1, stage 5: The grammar covered includes: nominative singulars and plurals and the key topic area is the Roman theatre. We also focus on Latin reading in preparation for the school Latin Reading Competition

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

This course is based on Cambridge Latin Course Book 1, stage 6: The grammar covered includes: perfect and imperfect tenses and the key topic area is Roman slavery

Suggested Reading or Extension Activities

Develop and learn vocabulary; read Greek and Roman myths; read or watch the ‘Roman Mysteries’ (available in the school library); read or watch documentaries about Roman Pompeii or any other topic of interest; read or complete activities from the classroom extension box or library.

This course is based on Cambridge Latin Course Book 1, stage 7-8: Grammar covered includes: accusative plurals; subjects expressed in the verb and the key topic areas are gladiators; funerals and beliefs about death.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment students need

Learning vocabulary, short translation passages, comprehension questions, language exercises, for example filling in the missing word from a sentence and translating. As well as informal assessment in lessons, there will be assessed homework, small vocabulary, grammar and translation tests throughout the year and an annual examination. Black, red, blue and green pens; scissors and glue

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Asking your child to talk about his/her work. Encouraging him/her to spend time learning Latin vocabulary for 10 minutes at least once a week.

Whom can I contact?

Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Latin teacher

http://www.cscp.educ.cam.ac.uk, https://quizlet.com/

MANDARIN AS A FIRST LANGUAGE 中文母语教育在 KS3 阶段，我们参考中国国内中学的教材，选取适合国际学校此年龄段学生的各种文体篇目，并根据 IGCSE 及 IB 课程的需要，培养学生除了基本的国学基础知识以外，更具备独立思考、创造力及赏析、辩证的能力。

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

散文－写景状物现当代诗歌古文－短篇写作扩展阅读

Half Term 2 (Nov – Dec)

记叙文—写人叙事经典小说写作扩展阅读

Half Term 3 (Jan – Feb)

古文－长篇写作扩展阅读

Half Term 4 (Feb – Apr)

纪实报道／新闻稿写作扩展阅读

Summer Term (Apr – June)

说明文写作／扩展阅读

Suggested Reading or Extension Activities 散文方面，从短小精悍、写景状物的名家散文开始，体会语言风格和写作手法。学习借物抒情、托物言志、以小见大的写作方法。诗歌方面，整体感知和领悟诗文意境，掌握“对比”和“象征”等文学表现手法，体会诗歌的艺术表现效果和感染力。古文方面，积累常见文言词语；学习借助注释和工具书理解内容。练习古文的断句和诵读。了解相关文学常识和典故。写作方面，从生活中学习写作，学会观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材；练习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。扩展阅读以名家名篇散文、诗歌为主。记叙文方面，掌握记叙文不同的叙事结构。了解叙事的结构以及倒叙、插叙等手法的运用；掌握通过心理描写刻画人物和推动情节的方法。经典小说方面，掌握著名作家、作品的相关文学常识。通过小说阅读掌握人物塑造的多种手法，以及前后呼应、点名题旨、暗藏伏笔等各种叙事技巧。古文方面，进一步积累常见文言词语；学习借助注释和工具书理解内容。延长阅读内容。了解相关文学常识和典故。写作方面，练习写人叙事，做到完整地叙述事情并对重点人物进行详细描写。练习叙事的顺序：正序、倒叙、插叙。练习安排开头和结尾的呼应，练习文章结构，做到有清晰的脉络、连贯的情节和突出的重点。扩展阅读以小说为主。古文方面，进一步积累常见文言词语；学习借助注释和工具书理解内容。延长阅读内容。了解相关文学常识和典故。写作方面，练习写人叙事，做到完整地叙述事情并对重点人物进行详细描写。练习叙事的顺序：正序、倒叙、插叙。练习安排开头和结尾的呼应，练习文章结构，做到有清晰的脉络、连贯的情节和突出的重点。扩展阅读以小说为主。通过阅读新闻稿、纪实报道等各种体裁的文章，来提高现代文的阅读能力，提高搜集、筛选信息的能力，要能抓住主要信息和数据数字，发挥分析、探究和综合的能力，发表自己的见解。写作方面，要做到“言有序”“章有法”，条理清楚。同时，练习在以记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，建立自己的议论。作为对叙述、描写内容的补充、提炼和升华，议论部分要简明凝练，集中，引起读者的共鸣和思考。扩展阅读以时事类的新闻报道为主。说明文方面，把握文章结构，了解说明文的结构方式（并列、总分、递进等），体会科学类文章分类说明、数据运用、严谨而又不刻板的特点。写作方面，要做到“言有序”“章有法”，条理清楚。同时，练习在以记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，建立自己的议论。作为对叙述、描写内容的补充、提炼和升华，议论部分要简明凝练，集中，引起读者的共鸣和思考。扩展阅读以时事类的新闻报道为主。

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Essay writing / Worksheet / Reading text Mid- and end-of-unit assessments plus final exams.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Ensuring that pupils read and practise writing regularly.

Co curricular activities

Basic stiationery and exercise books

www.ehanzi.com http://www.ximalaya.com/dq/book/ http://news.qq.com/ Chinese calligraphy club / Chinese paper cutting club / Chinese magazine editing club

Who can I contact?

Head of Mandarin Teachers of Year 7 Mandarin

Ms Liu Please consult Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s Mandarin teacher

MANDARIN AS A FOREIGN LANGUAGE In Mandarin, we teach students to develop their listening, speaking, reading and writing skills, using both pinyin and simplified characters. Students learn to express themselves with increasing confidence, independence and creativity both orally and in writing. As an international school, we explore the similarities and differences between Chinese, the students’ native languages and English.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Pinyin, Basic stroke / Numbers / Greeting / Dates, Age / Telephone numbers: Students study the basics of Mandarin grammar, the writing system of the characters and will learn to greet people at different times of the day.

Students can extend their knowledge and skills by watching the video series that is available on https://www.youtube.com/watch?v=63l48RwRqyg

Half Term 2 (Nov – Dec)

Family Members / Self-introduction / Nationality Students learn to introduce themselves, their family members and their nationalities. We also discuss careers and our aspirations for the future.

Try your newly acquired skills out at a shop or restuarant run by a fluent Chinese-speaker.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Occupation / Time Daily Routine / Means of Transportation: Students will learn to express what they do during their school day and introduce different means of transportation.

Read some Mandarin books written for very young children and gradually increase the difficulty; you’ll find the pictures really help you.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Colours / Clothing / Parts of the body: Students learn body-parts, the kinds of clothes people wear and colours.

Research Chinese clothing culture. How does it differ from Korean or Western styles?

Summer Term (Apr – June)

Consolidation: Students revise all topics above and practice with further speaking, writing and reading activities.

Students should take opportunities to engage in conversations with Chinese first language speaking students, staff, restaurant owners etc to consolidate their knowledge.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Creating sentences, essay writing, reading texts, creating dialogue and learning Chinese songs. Mid- and end-of-unit assessments plus final exams.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Ensuring that pupils read and practice writing regularly.

Basic stationery and exercise books

Co curricular activities

https://www.youtube.com/watch?v=iyUX2toWaOo www.ehanzi.com http://www.archchinese.com https://www.youtube.com/watch?v=uc7qd9xPpDY Chinese calligraphy club/ Chinese paper cutting club/ Chinese magazine editing club

Who can I contact?

Head of Mandarin

Ms Liu

Teachers of Year 7 Mandarin

Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Mandarin teacher

GEOGRAPHY Geography in Year 7 focuses on developing a broad overview of Geographical concepts and building key skills of mapping and investigation. We focus on exploring human and physical Geographical topics by comparing the Geography of Jeju to that of London. Students begin to build an understanding of the World around us and develop an awareness of the characteristics of a selection of contrasting physical and human environments.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Understanding maps in Geography: We learn about 4 & 6 figure grid references, compass, direction, scale and contours. We also apply these concepts in the fieldon a trip to Seogwipo where we complete a land-use investigation.

Explore the following website https://www.ordnancesurvey.co.uk/mapzone/mapskills to build further skills relating to maps

Half Term 2 (Nov – Dec)

Understanding maps in Geography continued: We learn about longitude and latitude and explore map perspectives and GIS.

Consider the question “To what extent do maps show reality?” and write a short essay explaining your opinions.

Half Term 3 (Jan – Feb)

A geographical comparison study between Jeju and London: In this unit we explore location, population, plate tectonics volcanoes & geology

Visit the local volcanic landforms sites of Jeju Island and learn about their formation. Locations such as the Jungman lava columns, the Manjanggul lava tubes and Jeoji oreum.

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

A geographical comparison study between Jeju and London continued: In this topic we explore weather, climate and typhoon formation.

Investigate typhoons that have impacted Jeju Island and write a short essay on their effects on the local geography.

A geographical comparison study between Jeju and London continued: This term we compare the lives of Y7 students at NLSC Jeju and London through student questionnaires.

Read “The London Eye Mystery” by Siobhan Dowd to enjoy a good book and gain a better understanding of the context of this topic.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities Who can I contact?

Treasure map and story task, researching and investigating geographical features found in London and Jeju. Map and English skills assessment in creating a treasure map and story, End of unit test on map skills, comparison writing on key features of Jeju and London Basic stationery Explore the local area of Jeju and read the news to keep up to date with current affairs https://www.ordnancesurvey.co.uk/mapzone/map-skills - Explore map skills https://www.bbc.com/education/subjects/zrw76sg - BBC Geography Bitesize KS3 The Conservation Society would be a good start. Join a Bryant acitiviyt that explores the natural environment of Jeju Island such as Olle Trail and Mountain Biking. Head of Geography

Mrs Fowler

Teachers of Year 7 Geography

Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Geography teacher

HISTORY History is a dynamic, contested evidence-based discipline that involves an exciting engagement with the past. It is a rigorous intellectual discipline, focused around key historical concepts such as change, causation and significance. Studying History develops an understanding of the past, which leads to a deeper understanding of the nature of humans and of the world today.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Historical Detectives: Students take on the challenge of unravelling a real ‘History Mystery’ using a range of primary sources and their critical faculties.

Half Term 2 (Nov – Dec)

The Black Death: Students will explore the historical concepts of ‘Causation and Consequence’ through a case study of the arrival of the plague in 14th Century Europe.

Half Term 3 (Jan – Feb)

The Black Death Continued: Students will explore the historical concepts of ‘Causation and Consequence’ through a case study of the arrival of the plague in 14th Century Europe.

Half Term 4 (Feb – Apr)

The Renaissance: Students consider the historical concepts of ‘Change and Continunity’ through a case study of the ‘rebirth’ of European civilisiation in the fifteenth and sixteenth centuries.

Summer Term (Apr – June)

The Age of Exploration: Was 1492 a good year? Students will gain a deeper understanding of how our notions of the past are constructed through an examination of the impact of the discovery of the Americas. An understanding of the historical concept of ‘Perspectives’ will be developed.

History Heroes: Students complete a research project that develops their understanding of the historical concept of ‘Significance’.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

For all of these units, the library has collections of texts to accompany each unit that will be available and on display. Take a book to read and deepen your knowledge of history. The History department website (nlcsjejuhistorian.com) is always kept updated with extension materials that accompany individual lessons.

Structured research, paragraphing, reading, project, extended writing, creative planning / design There will be one formal summative assessment per unit that will be standardised across the year group (essay, source work, significance project, investigative report). Teachers will additionally give regular formative feedback to promote student progress. General stationery and texts, resources supplied by the school, access to a computer.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

By discussing the topics being studied at home and ensuring that students read widely, especially historical fiction texts. nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, youtube documentaries, library databases Historical Fiction Reading Cirlce, Prize-winning Historians CCA, Senior-Junior School Historical Society

Who can I contact?

Head of History Teachers of Year 7 History

Mr Tipney Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s History teacher

KOREAN HISTORY Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

문명의 형성과 고조선의 성립

Half Term 2 (Nov – Dec)

문명의 형성과 고조선의 성립

Suggested Reading or Extension Activities 

나로부터 시작하는 역사연표 만들기

역사의 뜻과 역사를 공부하는 이유



같은 인물에 대한 서로 다른 평가

선사시대의 생활과 도구의 변천



신석기 시대와 구석기 시대 비교



단군신화의 해석을 통해 고조선의 모습

문명의 탄생과 역사 시대의 시작

파악하기

고조선의 성립과 발전



고조선의 8 조법 상상하여 채우기

철기의 보급과 여러나라의 성장



사료를 통해 파악하는 철기시대를 배경으로한 여러나라의 모습

Half Term 3 (Jan – Feb)

삼국의 성립과 발전



만화로 그리는 삼국의 건국 신화

삼국의 성립



중앙집권화를 위한 삼국의 공통 노력

삼국의 변화와 발전



광개토대왕릉비 해석하기



무령왕릉에 숨겨진 비밀



삼국와 가야의 정치적 차이점 탐구하기



역사신문 제작하기

Half Term 4 (Feb – Apr)

삼국의 성립과 발전

Summer Term (Apr – June)

통일 신라와 발해의 발전

연맹 왕국 가야의 성립과 발전

삼국 문화의 교류와 전파

: 삼국의 문화를 찾아서 

신라의 삼국 통일 과정 뉴스 만들기

신라의 삼국 통일



통일신라 시대와 남북국 시대

통일 신라의 발전과 문화



발해는 과연 누구의 역사인가?

발해의 발전과 문화

탐구활동

Examples of homework tasks

자료조사하기, 토론하기, 대본 작성하기, 그룹 프로젝트, 역사 신문 만들기 등

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Pop-up Test, 학기 중간 중간의 수시 평가 및 Annual Exam

Parents / guardians can help their child by:

역사적 사건 및 역사적 인물에 대한 내용을 중심으로 역사에 대한 관심을 계속해서

교재(중학교 역사 1 양호환) 및 학습지 학교 제공

가질 수 있도록 지지가 필요합니다. 가장 쉽게는 TV 프로그램이라든지 역사 소설, 사극 등을 쉽게 접할 수 있도록 하는 것 또한 한국사에 대한 관심을 갖게 하는 데 가장 좋은 유인기재가 되기도 합니다.

Useful websites

네이버 지식백과의 한국 역사/문화 카테고리 : http://terms.naver.com/list.nhn?cid=42919&categoryId=42919

Co curricular activities

역사신문만들기, Korean History Webtoon

Who can I contact?

Head of Korean

Mrs Park

Teachers of Year 7 Korean History

Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Korean History teacher

ART AND DESIGN In Year 7 students will build upon the skills and techniques learnt in the Junior School art, and discover new and exciting ways of working within Art and Design.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Mandalas-Exploring Organic Pattern: Students begin with an introduction to the formal elements of Art and Design. They explore different ways of drawing, considering tone and shade. They investigate colour mixing using inks and paint, gaining an understanding of tints, tones and shade. Students then explore pattern, based on the stimuli of organic form. They will also be introduced to research methods thorough library visits and independent homework tasks.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Exploring Buddhist Design: Students investigate Buddhist culture and artefacts, making studies of the designs and symbols used. They then learn how to develop their own patterns and designs. Students begin to formulate their own design into a Mandala section.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Designing with a Purpose: Students work on and complete their own Mandala segment using the painting skills developed in the first half term. They produce A2 size images and, as a group, construct a handmade circle, designing the central area collaboratively. They will consider balance and synchronicity. Students will finish their final piece and collate their work for display.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Evaluation: At the end of the project, all students undertake a structured evaluation of the project, gaining an understanding of how to reflect on their own learning, considering successes they have had and difficulties they may have encountered, and discuss how they can learn from them. This is also an opportunity for students to consolidate the new vocabulary that they have learned over the course of the project. They will also be encouraged to evaluate work through group critique. Artist Investigation ‘Rousseau’: Students explore natural form through investigating Rousseau. They will be introduced to subtle blending through using oil pastels. Students will then collate their studies for display.

Summer Term (Apr – June)

There are many opportunities for students to extend their skills with expert guidance in one of the Art cocurricular activities.

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Complete sketchbooks studies from samples, primary source organic form and Buddhist pattern. Tasks are assessed with written feedback and attainment grades, along with mid and end of unit assessments. Basic drawing equipment, all other equipment is provided by the Art department.

Parents/guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Taking students to temples and gardens. Supervising and encouraging homework tasks. Encouraging students to look at online art galleries, books in the library and at home. www.tate.org.uk www.nationalgallery.org.uk As provided by the Art department.

Who can I contact?

Head of Visual Art Teachers of Year 7 Visual Art

Examples of homework tasks

Ms Kennington Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Art teacher

DANCE The Dance department aims to nurture a love of Dance in the students we teach. Dance offers many benefits, including aiding the development of kinaesthetic intelligence and creating opportunities for self-expression and communication. Dance teaches the values and skills of creativity, problem solving, risk-taking, making judgments in the absence of rules, and higher-order thinking skills. Dance also helps students develop physical fitness, appreciation of the body, concern for sound health practices, and effective stress management approaches. In Year 7 we introduce students to the concept of choreography, learning about the fundamental principals through theoretical and practical lessons. Throughout the year we explore professional pieces of dance, undertake dance analysis, create choreography and perform individual and ensemble performances.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Action Space Dynamics and Relationships: In this half-term, there is an introduction to the basic principals of choreography, followed by motif creation using the basic principals.

Attending dance performances.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Nutcracker: Ice Skating Scene. We will watch and analyse an excerpt from Matthew Bourne’s classic work before performing a dance based on an excerpt, creating motifs and incorporating theatre arts (costume and lighting) into the performance.

Youtube has the full recording of Nutcracker. Rehearsing dances in the studio out with class time.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Developing a theme 1: There will be an introduction to theme and stimulus through ideational stimuli. This will take the form of workshop tasks, using ideas and song lyrics as starting points for practical exploration.

Departmental resources; handouts, DVD’s, power points, books, etc. Following links to videos in the resources in class.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Developing a theme 2: In this half term, we continue the exploration of stimuli: auditory and visual, through solo choreographic tasks and classwork performances.

Rehearse dances outside of class time. Record yourself dancing and send to your teacher for feedback.

Summer Term (Apr – June)

Still Life at The Penguin Café: This term will be continuing the exploration of stimuli: kinaesthetic, through an analysis of Still Life at The Penguin Café before creating group choreographies demonstrating their knowledge and understanding of the basic principals of dance developed over the year.

Watch the full recording of ‘Still Life’ and compare with other interpretations.

Examples of homework tasks

Researching stimuli, developing motifs, planning and choreographing dances.

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Practical assessments, once a half term.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Ensuring students bring kit to class. Taking them to watch live dance performances. Ensuring they do their homework on time and hand it in. Youtube

Co curricular activities

School musical, arts week productions, Dance Technique, Ballet, Hip hop

Who Can You Contact?

Head of Dance Teachers of Year 7 Dance

Leotard and leggings or PE kit. Workbooks.

Mrs Taylor Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Dance teacher

DRAMA The Drama Department aims to equip students at NLCS Jeju with the performance skills necessary to engage fully with the subject, whilst also providing a means for students to communicate effectively and in spoken English. Topics are designed to allow students to work in pairs, groups or on their own to express themselves confidently and work collaboratively and creatively.

Half Term 1 (Aug – Oct) Half Term 2 (Nov – Dec) Half Term 3 (Jan – Feb)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Genres In their first unit in Year 7, the students identify and explore the different staging conventions that make up a theatre genre.

National Theatre ‘All About Theatre’ (Walker Books)

These conventions will be demonstrated in small group work creating different performances in each of the genres explored. This unit introduces students to various theatre elements that go to make up the conventions of a genre- lighting, sound, set, costume and style of performance.

Shakespeare in Performance Drawing on the drama department’s passion for Shakespeare, we explore using techniques adopted by The Royal Shakespeare Company to depict some of Shakespeare’s greatest plays.

Learn more about Shakespeare with this resource covering Julius Caesar: BBC Bitesizehttps://www.bbc.co.uk/education/clips/zs2mhyc

Trestle Mask - Beginner Mask work is a great leveler. At NLCS Jeju we accept that Drama classes push some students out of their comfort zone. We aim to make the classroom totally inclusive to enable all students to build their confidence in presenting themselves and in spoken English. When working with the masks, there is not the opportunity to express themselves using the voice (other than the expected feedback they give each other and to the teacher). Mask work does however allow the students to explore fully the possibility of physical characterisation and often enables those who are lacking confidence to thrive when they put themselves behind the mask.

Learn more about Trestle Masks with this resource; https://trestletheatre.weebly.com/rules-of-thetrestle-mask.html

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Line learning and research tasks Performances and rehearsals are formally assessed once per term

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Reading aloud any lines that need to be learnt, taking their child to live theatrical performances

Co curricular activities

Whole School Production, Arts Festival Performances

Who can I contact?

Head of Department Teachers of Year 7 Drama

None

https://trestletheatre.weebly.com/rules-of-the-trestle-mask.html https://www.bbc.co.uk/education/clips/zs2mhyc - Shakespeare

Mr Pearson Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Drama teacher

MUSIC In music, we have great fun exploring a range of new genres through practical and theoretical tasks. Whilst the content is broad, we do ensure that the exceptional skills of many of our students are challenged through performance, composition and analytical tasks.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Popular Music is a genre which enables sub cultures to express themes both lyrically and musically, with which they identify. Students will arrange and perform a pop song of their choice

Listen to and analyse the musical elements of: A range of musical styles such as Alternative Rock, Blues, Pop, RnB, Electronica or any popular music style.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Programme Music: Students will draw connections between storylines, characters and the music and have the opportunity to manipulate sounds, to evoke different atmospheres and emotions

Half Term 3 (Jan – Feb)

Latin America: Students will listen to, dance and play various arrangements of samba rock, samba canção and samba enredo. By the end of the unit they will understand and recognise samba rhythms, instruments, famous melodies and dance steps

Listen to: Peter and the Wolf (Prokofiev), The Planets (Holst) and Carnival of the Animals (Saint-Saëns) and compare the different ways in which the characters are depicted. Listen to Toquinho, Benito de Paula, Elizeth Cardoso, Chico Buarque and Vinicius de Moraes and compare the range of rhythmic devices used.

Half Term 4 (Feb – Apr) Summer Term (Apr – June)

Music in Advertising: We discover why jingles are so persuasive and remain in our subconscious even when we’re not aware. Students will create and perform their own jingles for a product of their choice, building on their knowledge from the previous unit

Watch TV adverts and/or films and consider why they are effective for their purpose.

Music from East Asia: Students will explore, improvise, listen to and perform music from Korea, China, Japan and beyond. Students will create and perform their own pieces based on scales, rhythms and instruments which feature in the aforementioned countries.

Listen to traditional music from any East Asian country and research the traditional instruments and compare their construction and timbre.

Preparing for performances or composition, researching musical context, instruments and culture Solo or group performances, solo or group compositions, music analysis. Musical instrument (if applicable), Laptop with access to music software such as Sibelius, Garageband, Logic or Ableton equivalent. Supporting music practice, listening to the wide range of music suggested above, take your child to see a range of live performances. https://www.bbc.com/education/subjects/zpf3cdm https://www.allmusic.com/ A wide variety of music orchestras and ensembles Head of Music Teachers of Year 7 Music

Ms Ruskovich Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Music teacher

PHYSICAL EDUCATION The aim of the Physical Education Department at NLCS Jeju is to provide an exciting range of physical activities designed to inspire lifelong health and wellbeing in every student.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Football: We refine control of the ball, using different parts of the body, we develop safe passing skills into space and dribbling skills in small game situations and develop the ability to know when and where to place the ball and responsibilities as a player in defense and attack.

Join the football squad or Fobisia training to extend your skills in this area.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Netball: We develop a range of passing skills, along with when and how to use them effectively in games.

Watch a Six Nations rugby match or a classic New Zealand/Australia netball fixture to analyse the skills and tactics used at the highest level.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Swimming/Lifesaving: We develop efficiency in the water using a full range of swimming strokes. We practice survival strokes, develop an understanding of heat-saving positions and learn how to stay afloat.

Research the most common circumstances in which you are most likely to use these skills. Join the swimming co-curricular activity to develop your proficiency.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Squash/Table Tennis: We practice the core skills needed to play both sports. One focus will be on the knowledge of singles rules and we develop basic bat/racquet skill principles of play using variations of service, backhand, forehand and spins.

Read ‘You are awesome’ by Matthew Syed to gain an understanding of what it takes to be successful at anything, not just table tennis!

Summer Term (Apr – June)

Athletics: We understand the term ‘pacing’ and learn to apply pacing to races over longer distances. We also learn to use basic techniques in the long jump, triple jump, shot put and javelin throw.

Research training programmes that aim increase running performance. How do elite athletes maintain their exceptional fitness?

Rugby: We develop the accuracy and timing of passing and receiving skills & refine attacking patterns.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Exercise on a daily basis practicing an enjoyable sport or physical activity. Continuous assessment throughout the sport unit including peer evaluations, teacher/student discussions and modeling, formative & summative skill assessment and game play. NLCS PE kit, white socks, trainers and other specific sport equipment such as swim suit, shin pads, football boots etc.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Ensuring their child has correct PE kit for every lesson and encouraging their child to exercise daily, try out for sport teams and partake in sport CCA’s and Bryant. Sportsscientists.com, www.jssm.com A huge range of sport CCA’s are available for students to participate in.

Who can I contact?

Head of PE Teachers of Year 7 PE

Ms DeMartino Please consult Parent Portal to find the name of your child’s PE teacher

PERSONAL, SOCIAL AND EMOTIONAL DEVELOPMENT The main aims of the PSD program at NLCS Jeju are to help students develop their personal attitudes and values, to teach students a full set of life-long social skills, and to ensure that students acquire a broad range of knowledge about personal and social issues. The content of the PSD curriculum is divided into six themes, each with a key inquiry question attached. Each year group completes lesson activities to approach the inquiry question in a different manner in order to build on knowledge gained during the previous year.

Suggested Reading or Extension Activities

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Relationships. How can I live well with others? Students will learn about the following concepts: empathy; sympathy; diversity. They will consider how these concepts apply to their own lives and develop social skills in these areas. They will also complete a Bullying Awareness program and will learn about racism and racist bullying. Students will learn about the school’s anti-racism policy.

Half Term 2 (Nov – Dec) Half Term 3 (Jan – Feb)

Risk. Should I take risks? Students will consider what a ‘risk’ is and examples of ‘good’ and ‘bad’ risks. They will look at examples concerning road safety, safeguarding and child protection. Organisation. How can we organise ourselves? Students will learn about the following areas of organisational skills: time management; effective use of their school planner; improving concentration; effective study habits. Students will complete an assessed piece of work during this module. Global Citizenship. What is my place in the world? Students will learn about restorative practices and restorative justice. Students will learn information about these ideas and the skills necessary to apply them to their own lives when conflicts arise.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Resilience. What is the importance of resilience? Students will learn answers to the following questions: what is resilience? What is stress? What is anxiety? They will then learn skills, information, and techniques in order to help deal with anxiety and to improve their resilience.

Summer Term (Apr – June)

Wellbeing. What is the importance of wellbeing? Students will learn about the importance of wellbeing in lessons in regard to personal hygiene, active lifestyles, and healthy diets.

Extension activities: Students can prepare detailed, creative, and insightful responses to the key inquiry question for each PSD theme. These could be in a variety of forms including written essays, drama performances, musical songs, video diaries, debate speeches, newspaper or magazine articles, and graphic novels.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

We do not set homework in PSD. Students are given verbal feedback on their contributions to discussions and positive participation. Provided by the school.

Parents / guardians can help their child by:

Discussion of the issues raised in class with their child. Ask them to explain the concepts, ideas and questions they have learnt about in class and should offer their own views about them to begin a discussion. Parents should also encourage their child to be up-to-date with current affairs and to watch/read news stories with them in order to discuss the issues raised. Mental and Physical health (in English): https://www.nhs.uk/conditions/Pages/hub.aspx Emotional wellbeing (in Korean): http://www.hopeclick.or.kr/main/main.php Various student societies with connections to PSD are available for students to join, for example: Gender Studies, International Relations, Philosophy, North Korean Refugees, Debating and Public Speaking, Amnesty, Medical, and Economics societies.

Useful websites Co curricular activities

Who can I contact?

PSD Co-ordinator Teachers of Year 7 PSD

Mr Carter-Stead Please consult Parent Portal to find the name of your child’s PSD teacher

Team-building activities run by the PSD department during Arts Week

Academic Extension and Support

INDEPENDENT PROJECTS The Independent projects are an opportunity for students to engage in self-directed study or independent learning, focusing all their time and energy on a single piece of work. Students must manage their time, solve problems and submit their work by a specified time and date. All students’ will complete 2 Independent projects over the course of Year 7.

Aims:      

To participate in a sustained, self-directed inquiry. Generate creative new insights and develop deeper understanding. Demonstrate the skills, attitude and knowledge required to complete a project over an extended period of time. Appreciate the process of learning and take pride in accomplishment. To show progress across the 2 projects. To provide a grounding for the IB extended essay.

Project 1 - Voyages of Discovery:

The first project embarked upon by year 7 is a study combining the Humanities and the Art departments which uncovers significant ‘Voyages of Discovery’ throughout History. Students can look at any example and ideas include Xuanzang, Marco Polo, Ibn Battutah, Vasco de Gama, Hernan Cortez, Zheng He, Captain Cook, David Livingstone, Paul Gauguin, Roald Amundsen, Pitt Rivers, Clifford Geertz, Ernest Shackleton, Ed Stafford, Donald Walsh, or the voyager probes. After selecting a ‘Voyage of Discovery’ every student must address the following inquiry question: “How has your chosen voyage of discovery changed the world?” How can I support my child with these projects?  Make sure they spend time each evening working on the project.  Look through their timeline and make sure they have divided their project up into a list of activities that need to be completed each evening. Get them to show you all the components they need to complete and help them divide these up across the two weeks.  Encourage them to use books from the library and not rely on the internet.  Get them to discuss their understanding of the explorer with you. Questions you might ask your child for each project: Questions will vary dependent of the person/voyage chosen, but the following would be sensible examples of questions. Inquiry Question 1: 1. How did the discovery of the X (e.g. the silk road) start globalisation at that time? 2. How did trading between X and Y (e.g. along the silk road) cause countries to start developing? Did China benefit from this? 3. What does X (the silk road) look like today? How has globalisation changed it? (e.g. from camels to huge container ships).

Project 2 - STEM fair project: The second project is a science-based project based around an experiment devised by the students. Students will work in pairs to choose a question to investigate, then plan and carry out the experimental investigation during Science lessons and at home. a. After obtaining experimental data, students work in pairs. b. Students may analyse any data they obtain during Mathematics lessons. c. Students may use technology to enhance their investigation and presentation during Computer Science lessons. For the Independent Project part of your STEM fair project you need to: a. Produce a large poster display of your process. This can either be done individually or in pairs. b. Create an individual self-reflection sheet. NB: The best projects will be put forward to represent NLCS at the tri-school STEM fair.

How is the Project marked?

Each project is marked out of 34 and given a grade of a Distinction, a Merit, a Pass of a Fail. Both grades are combined and reported home to you at the end of the term.

HELPING YOUR CHILD AT HOME Homework

The students are set homework for two or three subjects per evening and this should total about one and a half hours of homework per night. We do not believe that it is healthy for Year 7 students to be regularly spending more time than this working, especially if they feel under pressure to do so. In Yr8 their homework allocation increases to two hours per evening, with each student receiving 3 x 40 minute pieces of work. The students receive a homework timetable and write their specific homework tasks in their planners.

In General

Ensure that your child completes their homework, but doesn’t spend too much time doing it. About one and a half hours should be enough for most yr7 students. Allowing time to read in English is an incredibly valuable aspect of homework and should be encouraged. Please remember the importance of your child getting enough sleep. It is recommended by the Sleep Foundation that children up the age of 13 have between 9 and 11 hours of sleep per night and children between the ages of 14-17 should have 8 to 10 hours sleep. Getting the optimum amount of sleep gives your child the support they need to develop both physically and mentally so they can perform well at school.

English and Reading Students come to NLCS Jeju to learn the language of the school; English. Please Ensure that your child has an English book that they enjoy reading, and that they read in English every day. This is extremely important in reinforcing correct grammar, building knowledge and learning new vocabulary. Our library is full of interesting books and if your child has a book in mind that we haven’t got in stock, we would always be happy to try to acquire it. Some helpful tips on how you can help support your child’s reading and development of English:  Use an e-reader, as unfamiliar words can be looked up immediately and your child has an almost unlimited number of books to choose from.  Get your child to keep a notebook and write down 3 new words of vocabulary every day.  Encourage your child to read newspapers and magazines online e.g. The Times magazine online.  If possible, read the same novel as your child so you can talk about it, or if you can’t read the same novel, you can still ask questions about why your child likes/dislikes the book, who the key characters are, what is the favourite part of the book etc.

서문 저희 학교는 저희 학교 시니어 스쿨에서 제공하는 교과 전문 지식과 열정에 기초한 교육에 자부심을 갖고 있습니다. 우수한 커리큘럼, 풍성한 교육 경험, 뛰어난 학생 생활지도 관리를 제공하고 있으며 독립적이고 지적인 사람이 되기위한 최상의 플랫폼을 제공해 줄 수 있으라라 생각됩니다. 시니어 스쿨 학생들이 어떠한 단계에 놓여있고 어떠한 학문적 방향을 선택했다고 하여도 모든 학생들은 학교에서 학문적으로 적절한 도전을 받고 써포트를 받습니다. 차후 학생들은 야망있고 총명한 지혜로운 젊은 청년으로 NLCS Jeju 를 졸업하게 됩니다. 많은 학생들이이 세계 유수의 대학으로 진학을 합니다. 학교의 교육철학에서 학생들이 학문에 즐거움과 흥미를 갖고, 학문적 관심과 열정을 발견하도록 돕는 것이 매우 중요합니다. 저희 학교의 교원들은 해당교과의 전문가이며 학생들에게 학문적 열정을 전달하고 있습니다. 수업은 활기차고 다양한 교수법으로 진행되며 교실내 면학 분위기는 편안하고, 개방적이며, 뚜렷한 학습 목표가 발견되는 분위기 입니다. 학교는 학생들이 적극적으로 수업시간 내 토론과 발표, 논쟁에 참여 하도록 도모하고 권하고 있습니다. 본 커리큘럼 가이드 북릿이 귀하 자녀가 NLCs Jeju 에 재학하는 동안 학습하게 될 교과에 대하여 이해할 수 있는 유용한 정보가 되기를 바랍니다. 또한 가정에서 귀하 자녀를 어떻게 써포트하고 도울 수 있는지 방법을 확인 하실 수 있기를 바랍니다. 7 학년 7 학년 학생들은 40 분 분량의 수업을 받고 있으며 학생들이 학습하는 교과와 시수는 아래와 같습니다.: 영어 (8) 수학 (6) 과학 (5) 중국어 (6)* 한국어 (4) 컴퓨터 (2) 한국사 (2) 제 2 언어 선택* *(2) 지리학 (2) 역사학 (2) 체육(2) 음악 (1) 미술 (1) 드라마 (1) 무용 (1) PSD (1) * 중국어를 제 1 언어로 사용하는 학생들 ** 7 학년 학생들은 라틴어 또는 중국어를 제 2 언어로 선택 할 수 있습니다.

학생의 영어 실력을 향상 및

증진하는데 추가적인 도움이 필요할 경우 전문 영어 지도 교사와 수업을 제공합니다.

목표 1.

영국 NLCS 본교의 전통과 교육철학에 기초한 우수한 교육을 제공하는 것입니다.

각 학생들이 능력을 최대치로 발휘할 수 있도록 열정적인 교육을 제공하는 것입니다.

각 학생들을 중요시 여기고 과목에 대한 열정을 불어놓어 줄 수 있는 교사 팀을 유지하는 것입니다.

모든 학생들이 학업적 우수성을 인식 할 수 있게 하며 이 우수성은 성취 가능하다는 것을 일깨워 주는 것입니다.

각 학생들이 잘 보살펴지고 완전한 인격체로 성장할 수 있는 보금자리를 만들어 주는 것입니다.

나이, 국적 등의 배경에 상관 없이 학생들과 교직원, 학생과 학생 간의 끈끈한 관계가 성립되는 공동체를 조성하는 것입니다.

모든 학생들이 교육적인 도전을 받아들이는 분위기에서 새로운 시도를 하기를 두려워하지 않게 독려하는 것입니다.

타인을 배려하고 헌신할 수 있는 가치를 분명하게 이해하는 열린 글로벌 마인드의 청년 공동체를 만드는 것입니다.

THE CURRICULUM Year 7

영어 & 영문학 영어학 부서에서는 학생들을 영어와 영문학에 열정을 지닌 학습자로 양성하고자 합니다. 7 학년은 영문학을 학습하게 되는 매우 중요한 학년입니다. 학교는 학생들이 문학과 영어에 대한 열정을 키울것을 권장합니다. 최대한 창의적이고 흥미로운 방법으로 차후 학생들에게 필요한 능력 배양해 주고자 합니다.

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

Half Term 1

자서전: Roald Dahl 의 ‘소년’, Adeline Yen Mah 의 ‘중국

(8 월 –

학습 합니다. 수업 시간에 ‘자서전이란?’ ‘이소설은 누구에

연구조사: Roald Dahl,:The Holocaust, China during WWII (홀로코스트 2 차세계대전 중의 중국)

10 월)

신데렐라’, Anna Frank 의 ‘안네의 일기’를 통해 자서전 관한 이야기 인가? 왜 작성이 되었나? ‘이 작품속에서 등장하는 등장인물의 특성은 무엇인가?’ ‘이 작품속 인물은 우리가 알고 있는 사람인가? 등의 질문에 답하며

심층 연구를 위한 추천 독서: Roald Dahl 의 “마녀를 잡아라(The Witches)” John Boyn 의 “줄무늬 파자마를 입은 소년”

토론 합니다.

Half Term 2

현대 드라마와 역사 소설: Charles Dickens 의 크리스마스

심층 연구를 위한 추천 독서:

(11 월 –

캐롤 학생들은 이 고전 소설을 연구하고 아래와 같은

J.R.R. Tolkein 의 “Letters from Father Christmas”

질문에 답하게 됩니다. ; ‘Dickens 의 삶이 그의 작품에

Charles Dickens 의 “What Christmas is as We Grow Older”

12 월)

어떻게 영향을 미쳤나?’ ‘ Dickens 는 인물을 어떻게 묘사했나? 등의 질문으로 토론 합니다

Half Term 3

시와 문화: 다른 여러 문화의 시를 선별하여 학습하고

심층 연구를 위한 추천 독서:

(1 월 -

학생들에게 직접 시를 작성하게 하면서 각자의 문화를

Matthew Zapruder 의 “Why Poetry”

탐구하는 시간을 가지게 합니다. 또한 학생들은 다음과

Walt Whitman 의 “Leaves of Grass”

같은 질문을 생각해 보게 됩니다. ‘시란 무엇인가? 문화란

학습활동: poetry.org 웹사이트에서 시 읽고

2 월)

무엇인가? 시와 문화가 서로 어떠한 영향을 미치는가?

학생이 시작품을 선택하여 보고서 작성하기.

Half Term 4

여행기: 학생들은 여행기를 다룬 다양한 텍스트를 학습한

심층 연구를 위한 추천 독서:

(2 월 –

후 다음과 같은 질문에 답하게 됩니다. ‘여행에 대한 글을

A Lonely planet guide 또는 National Geographic

작성한 이유?’ ‘여행기의 종류는?’

웹사이트 기사

4 월) Summer Term

세익스피어 프로젝트 & 시험 준비: 학생들은 ‘한여름밤의

심층 연구를 위한 추천 독서:

(4 월 –

꿈’ 과 세익스피어 작품중 선별된 장면의 컬렉션을 학습하고 다음과 같은 질문에 답합니다. ‘William

Nick Groom 의 “Introducing Shakespeare: A Graphic Guide” Ben Crystal 의 “Shakespeare on Toast”

6 월)

Shakespeare 는 누구이며 왜 영향력있는 사람이였나?’ 오늘날에도 여전히 Shakespeare 가 영향을 미치고 있는가? Shakespere 작품과 Shakespere 를 이해하기 위해서는 어디에서부터 시작해서 연구해야 하는가?

숙제 (예시)

James Shapiro 의 “1599: A Year in the Life of William Shakespeare” 또는 “1606: Shakespeare and the year of Lear”

학생들은 숙제로 읽어야 할 독서 목록이 있으며 도서기록장(reading log)또한 작성해야 합니다. 교사-학생 간의 토론과 지속적인 도서 감상문을 통해 이루어집니다.

평가, 평가 방법과 빈도

학생들은 ‘프로세스 포트폴리오’ 하프텀에 한번씩 제출하고 성적을 받게 됩니다. 또한 하프텀에 한번씩 지정된 시간동안 이루어지는 평가가 있습니다.

수업에 필요한 준비물

필통(필기구), 공책, 소설.

학부모님/보호자님께서 자녀를

귀하의 자녀가 현재 어떤 책(소설)을 읽고 있는 있는지 관심을 가져 주시고 함께 그

도와주실 수 있는 방법:

책에 관해 이야기를 나누어 주시면 좋을것 같습니다. 자녀가 읽고 있는 책과 같은 책을 읽으신다면 학생에게 많은 귀감이 될것 같습니다.

유용한 웹사이트

poetry.org

CCA 활동

The Islander, Creative Writing, Poetry slam

문의 사항 연락처

영어학과 학과장

Mr G Hall

7 학년 영어교과 담당 선생님

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 영어 교과 지도 교사의 이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

수학 학생들이 수학을 실생활에 적용시키는 것이 수학 부서의 목적입니다. 일반적으로 많은 사람들이 수학을 교과서에 나온 문항을 반복적으로 연습하는 것으로 잘못 인지하고 있습니다. 이는 기존에 본인이 살고 있는 주변 세상을 수학적 모델로 시각화할 수 있는 교육을 받지 못했기 때문 일 것 입니다.

Half Term 1 (8 월 – 10 월)

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

기하학 1: 이번학기 에서는 사물의 모형과 측정을

학생들은 ‘Pythagoras Millionaire’ 같은

실생활에 적용시켜 학습합니다.

과제를 받습니다.

기하학 2: 건축에 관한 비율 이해력과 지도 축적

www.myimaths.com 참고하십시오.

해석력을 높입니다.

Half Term 2

수 1: 학생들은 그룹으로 다음과 같은 질문을 탐구할것

‘수(Number)’와 ‘대수학(Algebra)’관련한

(11 월 –

입니다. “이 경우의 가장 적합한 정확도 무엇인가?” “이

추천 도서 또는 활동

수사과학(Forensics): 학생들은 시니어 스쿨 과학 실험실에서

롱맨 화학 (11-14) 가이드에 적용할 수

안전하게 실험하는 방법을 배우고, 범죄 사건을 풀기 위하여 과학

있는 다양한 활동이 있습니다.

실험적 방법과 과학적 사고를 적용하여 문제 해결하는 것을 익힙니다. Solutions: 물질을 분리하는 과학적 기술을 적용하고 물질의 물리적 성질을 조사하여 물질의 양자 본질에 대한 이해를 높이게 됩니다.

Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월)

색 & 빛: 학생들은 빛의 물리적인 성질을 관찰하고 조사하여

본 학습과 관련한 다양한 학습 활동을

빛과 색의 양자 본질에 대한 이해를 함양한 다음 자연에서 색

BBC Bitesize 웹사이트에서 찾을 수

현상의 원인과 영향을 설명하는 방법을 배웁니다.

있습니다.

STEM: 학생들은 그룹으로 각자의 그룹에서 연구할 프로젝트를

본 프로젝트는 주로 교실 밖에서 진행되며

정하여 연구조사하고, 계획을 세우고, 본 프로젝트를 진행

더 깊이 있는 학문을 연구 할 수있는

합니다. 가장 뛰어난 프로젝트를 보인 학생들은 영어 교육도시

기회를 많이 가지게 됩니다. 학생들은

STEM 박람회에 출전하게 됩니다. 본 프로젝트는 과학, 수학,

STEM 박람회를 통해 각자의 프로젝트를

컴퓨터 공학을 모두 아우르는 프로젝트 입니다.

보다 더 상세히 설명할 수 있는 기회를 가지게 됩니다.

Half Term 4 (2 월 – 4 월)

기상학: 학생들은 날씨 현상의 원인과 영향을 설명하기 위하여

롱맨 물리학 11-14 가이드에 기상학과

물질의 양자성과 열, 밀도, 압력의 물리적 특성을 연구,

지리학의 폭넓은 지식을 습득할 수 있도록

조사합니다.

돕는 다양한 활동이 나와있습니다.

지질학: 지구의 구조를 이해하고 지질 형성의 원인과 영향을 설명하기 위하여 학생들은 지질학적 증거들을 살펴보며 결론을 도출합니다.

Summer Term (4 월 – 6 월)

플랑크톤: 학생들은 현미경을 사용하여 생명, 세포, 및 생명체의

‘먹이 사슬’ 과 ‘다른 종의 생식 주기’의

기본적인 과정(core process)을 연구합니다.

차이를 살펴 보면서 보다 폭 넓은 연구를

번식: 학생들은 식물과 동물의 번식 주기와, 유기체의 생명

할 수 있는 학습 주제 입니다.

주기에 대해 학습합니다.

숙제(예시)

독서; 연구 조사; 보고서 작성; 프로젝트 발표 준비

평가, 평가 방법과 빈도

실험 기술 평가; 측정; 자료 처리; 그래프 분석; 과학적 개념 적용; 현상 설명. 평가 방법: 실질적으로 실험하는 동안 교사가 관찰하면서 평가; 서면실험 보고서; 연구 발표. 평가 시 소요되는 시간은 대략 1~2 주; 하프텀에 한번씩 실시; 수업시간 다룬 해당 토픽을 마친 후.

수업에 필요한 준비물

모눈종이, 공책, 연필& 지우개, 자, 각도기, 콤파스, 계산기, 검정색 펜, 파란색 펜, 빨간색 펜.

학부모님/보호자님께서 자녀를

학생이 과학과 주변 세상에 관심을 가지도록 독려 해주십시오. 과학 저널, 잡지, 책,

도와주실 수 있는 방법:

그리고 과학에 관한 영상을 보게 해주시면 좋을 것 같습니다. 또는 가정에서 학생들이 실험을 할 수 있는 과학 키트를 준비해 주셔도 좋을것 같습니다.

유용한 웹사이트

CCA 활동

문의 사항 연락처

BBC Bitesize, IFL Science (온라인 잡지) 유튜브 채널: AsapSCIENCE; MinuteEarth; Science Shorts; Veritasium; NRK Viten; Freesciencelessons; Bozeman Science; Sixty Symbols & minutephysics. STEM CCA Junior Scientists Bryant 과학 부서 코디네이터 교사

Ms Quinn

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 과학 교과 지도

학년

선생님

과학

교과

담당

교사의 이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

한국어

Half Term 1 (8 월 – 10 월)

Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월) Summer Term (4 월 – 6 월)

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

Junior school 에서 배웠던 국어 지식을 바탕으로 더욱 심화된

추가 활동: 좋아하는 문학 작품

국어 학습 과정을 경험하게 됩니다. 국어 교과에서 배울 수 있는

소개하기, 꿈 목록 만들기, 학급 규칙을

다양한 장르를 소개하는 것에 초점이 맞춰져 있습니다. 주변에

제안하는 글 쓰기, 관용표현을 몸으로

있는 다양한 자료를 활용하여

말해 맞추기

문학 수업을 처음 경험하는 학생들을 위해 캐릭터 바꿔 쓰기,

추가 활동: 이야기책 만들기, 동물

배경바꿔 쓰기 등 재미있는 활동 위주의 수업이 이루어지고

표정으로 이야기 만들기, 자신의 어록

있습니다. 글쓰기의 기본이 되는 글 조직방법, 내용 생성 방법,

만들기, 독서 습관을 점검하고 독서

고쳐쓰기 등 세부적인 글쓰기 방법을

계획 세우기

문화 향유 역량을 기르기 위해 다양한 문학 작품을 감상

학습의 자료를 특정한 갈래에 한정할

하면서 비유와 상징의 뜻과 그 효과를 학습할 것입니다. 그리고

필요는 없으며, 교과서에 수록된 작품

이를 바탕으로 자신의 생각이나 느낌을 표현해 볼 것입니다.

외에도 여러 갈래의 작품과 노랫말, 광고, 영화 등을 활용할 수 있습니다.

여러 가지 요약하는 방법을 익히고, 글의 성격에 따라 요약하기

잡지나 신문, 인터넷 등 다양한 매체의

전략을 다르게 사용함으로써 글에서 중요한 정보를 선별해내는

글 이외에 요리법, 영화, 블로그 등

능력을 기를 수 있습니다.

실생활에서 요약하는 사례를 찾습니다.

낱말들을 분류하여 각각의 특성을 깊이 있게 이해함으로써, 실제

추가 활동: 조건에 해당하는 낱말을

의사소통 상황에서 낱말을 더욱 효과적으로 사용할 수 있는

찾아 빙고 놀이를 하면서 품사에 대한

능력을 기를 것입니다.

지식을 적용하기, 품사를 사람에 빗대어 표현해 보기 토의를 거쳐 우리 학급의 상징 만들기,

숙제(예시)

개인별로 모방시, 팀별로 모방시조 작성하기, 팀별 프로젝트로 구성 단계별 소설 분석하기

평가, 평가 방법과 빈도

단원별 1 개 이상의 평가를 하고 한 학기에 3 개 이상의 평가를 합니다.

수업에 필요한 준비물

공책과 관련 학습지료, 필기구

학부모님/보호자님께서 자녀를

교과서 지문 이외에 다양한 장의 글을 읽고 느낀 점을 쓰거나 말할 수 있도록

도와주실 수 있는 방법: 유용한 웹사이트

지도해주시면 좋겠습니다. http://mid.ebs.co.kr/main/middle

CCA 활동

Script Reading

문의 사항 연락처

국어학과 학과장

Mrs Park

7 학년 국어 교과 담당

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 국어 교과 지도

선생님

교사의 이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

컴퓨터 공학 컴퓨터 공학 수업은 학생들의 컴퓨팅 사고력과 문제 해결 능력을 길러주는 것을 목표로 삼고있습니다. 학생들이 컴퓨터 시스템의 구성 요소와 그 상호 관계를 이해하도록 지도하고 다양한 프로그래밍 언어를 사용하여 실생활에 적용하고 사용할 수 있게 합니다.

추천 도서 또는 활동

커리큘럼 내용 Half Term 1

컴퓨팅의 기초:

과학 기술 발명품 조사하여 수년동안

학생들은 컴퓨팅 시스템과 프로그래밍 기초 지식을

어떻게 진화 발전되어왔는지 연구하고;

습득합니다. 학생들은 스크래치도구를 사용하여 게임을

(8 월 –

개발하고, 컴퓨팅에 사용되는 다양한 유형의 소프트웨어와

10 월)

하드웨어에 대해 배우게 됩니다.

Half Term 2

수업 시간 학습한 코딩 스킬을 온라인 게임

학생들은 이진가산, 십진수와 이진수 사이의 변환같은

개발하는데 적용을 해보거나 Topcoder.com

학생들은 다양한 유형의 코딩 문제를 탐구하고 이를

12 월)

보여주는 타임라인을 만들어 보게 합니다.

코딩: 이진수에 근거한 간단한 작업을 수행 할 수있게 됩니다.

(11 월 –

과학 기술 발전에서 중요한 이정표를

해결하기 위해 다양한 코딩 언어를 적용하는 방법을

에서 나온 어려운 문제를 풀때 코딩스킬을 응용해보게 합니다.

배웁니다. 또한 BBC microbit 을 사용하는 방법을 익히고; 파이톤(Python) 프로그래밍 언어를 공부하게됩니다. Micro Bits: Half Term. 3.. … 학생들은 하드웨어와 소프트웨어를 배우고; 프로그래밍 기술을

(1 월 2 월)

BBC micro bits 를 완수하는데 응용하게 됩니다.

모션 센서가 장착된 집안의 여러 장치를 비교해 보게 하십시오. 이러한 장치가 사람의 삶을 어느정도 윤택하고 편리하게 해주었는지 생각해 보고 미래에 이러한

장치가 어떻게 사용될지와 그 잠재성에 대해 생각해 보게 할 수도 있습니다.

Half Term 4 (2 월 – 4 월)

메모리와 저장공간:

cloud storage (온라인 데이터 저장) 가

본 단원을 통해 학생들은 일상 생활 가운데 사용되는

얼마나 안전한가? 개인정보를 cloud

‘메모리’와 ‘ 저장 공간’ 개념에 대한 깊은 이해를 하게 됩니다. 다양한 저장 장치를 연구하면서 학생들은 ‘불 논리(Boolean

storage 에 저장하는 것은 어떤 의미 인가?

logic)’에 대해 이해하게 되며, 회로와 프로그래밍에서 사용 하는것도 배웁니다. 또한 웹페이지 제작과 CSS (Cascading Style Sheets) 사용법을 배웁니다.

Summer Term (4 월 – 6 월)

웹사이트 계발:

웹사이트가 만들어지는 방법에대해 연구.

학생들은 웹 사이트 디자인에 관해 배우게 되고 각자가

다른 웹사이트와 구별되는 우수한

관심있는 특정 분야에 대한 웹사이트를 만들어 보게 될것

웹사이트를 만들기 위해 꼭 필요한 요소는

입니다.

무엇인가?

숙제(예시)

클래스 과제, 발표, small project, 퀴즈렛 과 과제.

평가, 평가 방법과 빈도

학생들은 프로젝트와 학기말 토픽 시험을 통해 평가 받게 됩니다.

수업에 필요한 준비물

수업 시간 필요한 모든 준비물은 컴퓨터 공학 부서에서 제공합니다.

학부모님/보호자님께서 자녀를

귀하 자녀가 방학동안 온라인 과정을 등록하여 프로그래밍을 연습할 수 있도록

도와주실 수 있는 방법:

해주십시오.

유용한 웹사이트

http://microbit.org/, www.tutorialspoint.com, w3schools.com

CCA 활동

Coding club, Tech Hardware Bryant, The annual Fobisia coding challenge & Robotics club.

문의 사항 연락처

컴퓨터 공학 부서장

Mr Singh

7 학년 컴퓨터 공학 교과

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 컴퓨터 공학 교과 지도

담당 선생님

교사의 이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

라틴어 라틴어 교과 담당 교사로서, 학생들이 로마 시대의 언어와 문학에 흥미를 느끼도록 하는것이 본 교과의 목표입니다. 라틴어 학습을 통해 학생들이 언어를 이해하게 되고, 텍스트 (source of information)를 비판적으로 분석할 수있는 역량을 기르며, 자신과 다른 의견, 아이디어, 관습에 대하여 관대하고 유연하게 접근 할 수 있게 됩니다. 학교는 학생들이 라틴어를 정확한 영어로 옮길 수있는 능력을지닐 수 있도록 지도할 것입니다. 학생들은 로마 시대의 문화도 학습하면서, 현대 문화의 유사점과 상이점을 찾아보게 됩니다. 학생들은 수업시간에 다루는 주제 관련한 어휘도 익힙니다. 학생들은 영어와 라틴어 간의 연관성을 찾으면서 해당 어휘의 의미를 추론해 냅니다.

커리큘럼 내용 Half Term 1 (8 월 – 10 월)

추천 도서 또는 활동

본 과정은 Cambridge Latin Course Book 1, stages 1-2 을 토대로 수업이 진행됩니다: 학생들은 본 과정을 통해 관사, 어순, 주격, 목적격 을 배우고, 라틴어를 읽고 발음하는 것을 배웁니다. 라틴어 어휘를 학습하는 방법을 익히고, 라틴어 어근과 영어 파생어사이의 관계를 발견하게 됩니다. 이번 학기 가장 중요한 토픽은 로마 시대의 가족과 주거 형태입니다.

Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월) Summer Term (4 월 – 6 월)

본과정은 Cambridge Latin Course Book 1, stages 3-4 을

라틴 어휘 학습; 그리스로마 신화 읽기;

토대로 수업이 진행 됩니다: 학생들은 어형 변화군, 현재 시제

‘Roman Mysteries’ 읽거나 영화로 보기

동사의 인칭에 따른 어미 변화, 명사의 복수형 등의 문법을

(학교 도서관에 비치 되어있습니다.)

다루게 됩니다. 이번 학기 주제는 폼페이 마을 입니다.

available in the school library); 로마시대

본과정은 Cambridge Latin Course Book 1, stage 5 을 토대로

포페이 관련된 다큐멘터리나 또는 학생이

수업이 진행됩니다: 학생들은 주격형태의 단수 복수를

흥미있어하는 토픽의 다큐멘터리를

학습합니다. 이번 학기 주제는 로마 연극입니다. 이번학기에

읽거나 영상으로 보는것도 도움이 됩니다;

학생들은 학교 라틴어 읽기 대회를 준비하기 위하여 라틴어

classroom extension box 에 나온 활동을

읽기에 중점을 두고 학습니다.

하거나 또는 도서관에서 본 교과 관련

본 과정은 Cambridge Latin Course Book 1, stage 6 을 토대로

서적을 읽을 수도 있습니다.

수업이 진행 됩니다: 이번 학기에 완료시제, 미완료시제를 다루며; 토픽은 로마시대의 노예제도 입니다. 본 과정은 Cambridge Latin Course Book 1, stage 7-8 을 토대로 수업이 진행 됩니다: 직접목적격 복수형, 주어에 따른 동사의 변형을 배우며 이번학기 주제는 ‘글레디에이터(검투사)’, ‘장례식’, ‘사후 세계에 대한 믿음’입니다.

숙제(예시)

어휘 학습, 짧은 글 번역, 텍스트 이해 문제, 라틴어 연습 (예, 문장에서 빠진 단어 찾기 또는 번역하기).

평가, 평가 방법과 빈도

‘수업 시간중에 비공식적인 평가’, ‘숙제 평가’, ‘어휘, 문법, 번역 테스트’ 시험 (annual exam)

수업에 필요한 준비물

검정색, 붉은 색, 파란색, 녹색 펜; 가위; 풀

학부모님/보호자님께서 자녀를

귀하 자녀에게 지금 하고 있는 공부(과제)에 대해 질문해 주십시오. 적어도 일주에 한번은

도와주실 수 있는 방법:

10 분씩 라틴어 어휘를 익히도록 권고해 주십시오. http://www.cscp.educ.cam.ac.uk, https://quizlet.com/

유용한 웹사이트

문의 사항 연락처

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 라틴어 교과 지도 교사의 이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

제 1 언어 중국어 中文母语教育在 KS3 阶段，我们参考中国国内中学的教材，选取适合国际学校此年龄段学生的各种文体篇目，并根据 IGCSE 及 IB 课程的需要，培养学生除了基本的国学基础知识以外，更具备独立思考、创造力及赏析、辩证的能力。

커리큘럼 내용 Half Term 1 (8 월 – 10 월)

Half Term 2 (11 월 – 12 월)

Half Term 3 (1 월 -

散文－写景状物现当代诗歌古文－短篇写作扩展阅读

记叙文—写人叙事经典小说写作扩展阅读

古文－长篇写作扩展阅读

古文方面，进一步积累常见文言词语；学习借助注释和工具书理解内容。延长阅读内容。了解相关文学常识和典故。写作方面，练习写人叙事，做到完整地叙述事情并对重点人物进行详细描写。练习叙事的顺序：正序、倒叙、插叙。练习安排开头和结尾的呼应，练习文章结构，做到有清晰的脉络、连贯的情节和突出的重点。扩展阅读以小说为主。

纪实报道／新闻稿

通过阅读新闻稿、纪实报道等各种体裁的文章，来提高现代文的阅读能力，提高搜集、筛选信息的能力，要能抓住主要信息和数据数字，发挥分析、探究和综合的能力，发表自己的见解。写作方面，要做到“言有序”“章有法”，条理清楚。同时，练习在以记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，建立自己的议论。作为对叙述、描写内容的补充、提炼和升华，议论部分要简明凝练，集中，引起读者的共鸣和思考。扩展阅读以时事类的新闻报道为主。

2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월)

추천 도서 또는 활동 散文方面，从短小精悍、写景状物的名家散文开始，体会语言风格和写作手法。学习借物抒情、托物言志、以小见大的写作方法。诗歌方面，整体感知和领悟诗文意境，掌握“对比”和“象征”等文学表现手法，体会诗歌的艺术表现效果和感染力。古文方面，积累常见文言词语；学习借助注释和工具书理解内容。练习古文的断句和诵读。了解相关文学常识和典故。写作方面，从生活中学习写作，学会观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材；练习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。扩展阅读以名家名篇散文、诗歌为主。记叙文方面，掌握记叙文不同的叙事结构。了解叙事的结构以及倒叙、插叙等手法的运用；掌握通过心理描写刻画人物和推动情节的方法。经典小说方面，掌握著名作家、作品的相关文学常识。通过小说阅读掌握人物塑造的多种手法，以及前后呼应、点名题旨、暗藏伏笔等各种叙事技巧。古文方面，进一步积累常见文言词语；学习借助注释和工具书理解内容。延长阅读内容。了解相关文学常识和典故。写作方面，练习写人叙事，做到完整地叙述事情并对重点人物进行详细描写。练习叙事的顺序：正序、倒叙、插叙。练习安排开头和结尾的呼应，练习文章结构，做到有清晰的脉络、连贯的情节和突出的重点。扩展阅读以小说为主。

写作扩展阅读

Summer Term

说明文

(4 월 –

写作／扩展阅读

6 월)

说明文方面，把握文章结构，了解说明文的结构方式（并列、总分、递进等），体会科学类文章分类说明、数据运用、严谨而又不刻板的特点。写作方面，要做到“言有序”“章有法”，条理清楚。同时，练习在以记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，建立自己的议论。作为对叙述、描写内容的补充、提炼和升华，议论部分要简明凝练，集中，引起读者的共鸣和思考。扩展阅读以时事类的新闻报道为主。

숙제(예시)

Essay writing / Worksheet / Reading text

평가, 평가 방법과 빈도

Mid- and end-of-unit assessments plus final exams.

수업에 필요한 준비물

Basic stiationery and exercise books

학부모님/보호자님께서 자녀를

Ensuring that pupils read and practise writing regularly.

도와주실 수 있는 방법: 유용한 웹사이트

www.ehanzi.com, http://www.ximalaya.com/dq/book/, http://news.qq.com/

CCA 활동

Chinese calligraphy club / Chinese paper cutting club / Chinese magazine editing club

문의 사항 연락처

Head of Mandarin Teachers of Year 7 Mandarin

Ms Liu Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Mandarin teacher

외국어로서의 중국어 중국어 교과에서, 학생들은 병음과 간체 (simplified characters)를 사용하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 계발합니다. 학생들은 구두와 서면으로 중국어를 사용하는데 자신감있고 독립적이고 창의적으로 표현을 할 수있게 됩니다. 국제학교로서 중국어와 학생의 해당 모국어 그리고 영어와 유사성과 상이한 점을 탐구하게 될것 입니다.

Half Term 1 (8 월 – 10 월) Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월) Summer Term (4 월 – 6 월)

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

병음, 기본 스트로크(획 긋기 stroke) / 숫자 / 인사말 / 날짜,

학생들은 아래 링크상의 비디오 클립을

나이 / 전화번호: 중국어 기초 문법, 글자쓰는 체계, 하루중

보면서 중국어에 대한 지식을 보다 더 확장 할

다른 시간대 별로 인사하는 방법을 배우게 됩니다.

수 있습니다. https://www.youtube.com/watch?v=63l48RwRqyg

가족구성원 /자기 소개/ 국적

중국어를 사용하는 가게나 레스토랑에

학생들은 본인 소개와 가족 소개, 본인의 국적을 표현하는

방문하여 중국어 연습을 하면 좋을것

방법을 배우게 됩니다 또한 장래 직업이나 꿈에 관해서도

같습니다.

표현하는 방법을 배우게 됩니다. 직업 / 시간, 일상 생활 / 교통수단:

어린이용으로 쓰여진 중국어 책을 읽다가

학생들은 학교 일과중에 무엇을 하는지 중국어로 표현을

점차적으로 난이도를 높여가며 중국어로 된

하는것과, 다양한 교통수단을 표현 하는 것을 배웁니다.

책을 읽으십시오. 책에 그림이 있으면 많은 도움이 될 것입니다.

색 / 옷 /신체 의 각 부분:

중국 의복 문화에 대해 연구 하십시오.

학생들은 신체 부위를 중국어로 표현하는 것을 배우고,

한국또는 서구 스타일과는어떻게 다른가요?

사람들이 입는 옷의 종류와 색깔에 대하여 배웁니다. 기존 학습한 내용 통합:

중국어를 모국어로 사용하는 학생들, 교직원,

학생들은 앞서 배운 모든 토픽을 복습하며 말하기, 쓰기, 읽기

또는 레스토랑 주인과 대화를 할 수있는

심층 연습을 합니다.

기회를 많이 갖도록 합니다.

숙제(예시)

문장만들기, 에시이 작성, 텍스트 읽기, 중국어 대화문 작성, 중국 노래 익히기

평가, 평가 방법과 빈도

각단원의 중간 부분과 마지막 부분에 평가, 기말 시험 (final exams).

수업에 필요한 준비물

기본 문구류 (필기류)와 공책

학부모님/보호자님께서 자녀를

학생들이 규칙적으로 읽기와 쓰기 활동을 하도록 장려해 주십시오.

도와주실 수 있는 방법:

CCA 활동

문의 사항 연락처

중국어교과 부서장

Ms Liu

7 학년 중국어 교과

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 중국어 교과 지도 교사의

담당 선생님

이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

유용한 웹사이트

지리학 7 학년 지리학 수업에서는 학생들이 폭넓은 지리학적 개념을 이해하고 돕고 지도화(mapping) 하는 스킬과 탐구, 조사하는 능력을 기르게 됩니다. 학생들은 제주와 런던에서의 사람 및 지리학 특성에 관련한 주제로 탐구하면서 두 지역간의 비교 분석을 하게될 것 입니다. 학생들은 우리 주변 세계에 대해 이해하고, 선별된 지역의 물리적 환경 및 사람의 생활 환경의 대조적인 특성에 관한 인식와하고 이해 하게 됩니다.

Half Term 1 (8 월 – 10 월) Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 -

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

지리학 상의 지도 이해: 4 & 6 figure 격자 기준, 나침판, 방향,

아래의 웹사이트를 이용하여 map 관련된

스케일& 등고선에 관해 배웁니다. 학생들은 이번 학기 때

심층 지식을 익히십시오. https://www.ordnancesurvey.co.uk/mapzone/mapskills

학습한 내용(개념)을 서귀포 현장 학습시 적용하게 됩니다. 현장 학습시 학생들은 ‘토지 이용’ 조사를 하게 됩니다. 지리학 상의 지도 이해: 학생들은 경도, 위도, 원근법과 GIS

“지도가 어느정도 정확한가?” 에 관해

(지리 정보체계) 에 관해 학습합니다.

생각해보고 짧은 에세이로 학생 본인의 견해를 작성해 볼 수 있습니다.

제주와 런던의 지리학적 비교: 이번 단원에서 학생들은 위치,

제주도의 화산 지형을 방문하여 형성에 대해

인구, 판구조론, 화산 & 지질학에 관해서 학습합니다.

알아 보십시오. –중문 대포 주상절리, 만장굴 용암동굴, 저지 오름

2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월) Summer Term (4 월 – 6 월)

제주와 런던의 지리학적 비교: 학생들은 날씨, 가후, 태풍의

제주도에 영향을 미쳤던 태풍을 조사하여

형성에 관한 주제로 학습합니다.

태풍이 해당 지역에 지리학적으로 마치는 영향에 대해서 에세이를 작성하게 하십시오.

제주와 런던의 지리학적 비교: 이번 학기때 학생들은 NLCS

Siobhan Dowd 의 “The London Eye Mystery” 를

Jeju 의 7 학년 학생들의 생활과 NLCS UK (런던) 의 학생들의

읽으면 본 단원 학습 내용을 더 깊이 이해

생활을 학생 설문조사를 통해 비교 해볼것입니다

하는데 도움이 됩니다.

숙제(예시)

보물 지도 & 스토리 태스크, 런던과 제주에서 발견되는 지리학적 특징 연구 조사

평가, 평가 방법과 빈도

보물지도 & 스토리를 제작 구상하여 ‘지도’ 및 영어 능력 평가. 각 단원을 마친 뒤 map skill 에 관한 테스트, 제주와 런던을 비교하여 주요 특징에 관한 글 작성.

수업에 필요한 준비물

기본적인 문구류 (필기류)

학부모님/보호자님께서 자녀를

제주 지역 탐방 & 학생이 최신 뉴스 기사를 접하도록 도와 주십시오.

도와주실 수 있는 방법: 유용한 웹사이트

https://www.ordnancesurvey.co.uk/mapzone/map-skills - map skill 탐구 https://www.bbc.com/education/subjects/zrw76sg - BBC Geography Bitesize KS3

CCA 활동

첫 시작으로 Conservation 소사이어티 참여하면 좋을것 같습니다. 제주도의 자연 환경을 탐구할 수 있는 브라이언트 활동에 참여 하십시오. (예. 올레길 걷기, 마운틴 바이크)

문의 사항 연락처

지리학 교과 부서장

Mrs Fowler

7 학년 지리학 교과 담당

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 지리학 교과 지도

선생님

교사의 이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

역사학 역사학은 역동적이고, 검증된 증거가 충분한 교과이며, 과거의 사건에 대한 흥미를 가지는 태도가 중요합니다. 역사학은, 역사 가운데 일어난 변화, 그 원인, 그리고 그 변화의 중요성에 관한 역사적 개념에 초점을 둔 지적 학문입니다. 과거에 대한 이해를 통해 오늘날 인간과 세상의 본질에 대한 깊은 이해를 하게 됩니다.

커리큘럼 내용 Half Term 1 (8 월 – 10 월)

추천 도서 또는 활동

역사적 사건의 수사관(Historical Detectives): 학생들은 기본적인 자료와 각자의 비판적인 능력을 발휘하여 밝혀지지 않은 진짜 ‘미스테리 역사 사건’을 풀어 봅니다. 역사속 영웅: 학생들은 프로젝트를 통해 ‘역사적 중요성을 띤 사건’이라는 개념을 이해하게 됩니다.

Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월) Summer Term (4 월 – 6 월)

흑사병: 학생들은 14 세기 유럽을 위기에 놓은 전염병 사례를

본 교과에서 다루는 모든 단원에 관련한

바탕으로 ‘원인과 결과’ 의 역사적인 개념을 탐구해

텍스트가 학교 도서관에 소장되어있습니다.

볼것입니다.

깊이있는 역사학적 지식을 위해 관련

흑사병: 학생들은 계속해서 14 세기 유럽을 위기에 놓은

서적을 읽어 보십시오.

전염병 사례를 바탕으로 ‘원인과 결과’ 의 역사적인 개념을 탐구해 볼것입니다.

역사학과 웹사이트(nlcsjejuhistorian.com)

르네상스: 학생들은 15 세기, 16 세기 유럽 문명의 ‘재탄생’ 의 사례 연구를 통해 ‘변화와 연속성’ 역사적 개념을 연구

상에 각 개별 학습 단원에 관한 학습내용을 다루는 최신 자료가 업로드 되어있습니다.

탐험과 발견의 시대: 1492 년의 참 의미? 학생들은 미 대륙의 발견의 영향을 조사하면서 과거에 대한 사람들의 관념이 어떻게 구성되어있는지 더 깊이 이해하게 될 것입니다. ‘Perspectives’ 의 역사적 개념에 대한 이해가 계발 될 것입니다.

숙제(예시)

구조연구(Structured research), 패러그래핑(문단 나누기), 독서, 프로젝트, 작문 (글쓰기), 창의적인 기획/ 설계 세우기

평가, 평가 방법과 빈도

각단원 별로 총괄 평가 (summative assessment)가 있습니다. 해당 학년에 걸쳐 표준화된 평가가있습니다. 예를 들어서, 에세이, source work, 프로젝트(significance project), 리포트 (investigative report)가 있습니다. 교사가 학생의 학업적 진보를 목적으로 정기적으로 형성적 피드백을 제공해준니다.

수업에 필요한 준비물

일반 문구류 및 텍스트, 학교에서 제공하는 학습 자료, 컴퓨터 사용하여 리서치 해야함

학부모님/보호자님께서 자녀를

귀하 자녀가 가정에 있을 때 수업 시간에 학습한 주제에 관해 함께 토론해주시고, 역사

도와주실 수 있는 방법:

소설 텍스트 관련하여 폭넓게 읽도록 독려하여 주시기 바랍니다. nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, youtube documentaries, library databases

유용한 웹사이트 CCA 활동

Historical Fiction Reading Cirlce, Prize-winning Historians CCA, Senior-Junior School Historical Society

문의 사항 연락처

역사학 교과 부서장

Mr Tipney

7 학년 역사학 교과

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 역사학 교과 지도 교사의

담당 선생님

이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

한국사 커리큘럼 내용 Half Term 1

문명의 형성과 고조선의 성립

(8 월 – 10 월) Half Term 2

추천 도서 또는 활동

12 월)

나로부터 시작하는 역사연표 만들기

역사의 뜻과 역사를 공부하는 이유



같은 인물에 대한 서로 다른 평가

선사시대의 생활과 도구의 변천



신석기 시대와 구석기 시대 비교



단군신화의 해석을 통해 고조선의 모습

문명의 형성과 고조선의 성립

(11 월 –



문명의 탄생과 역사 시대의 시작

파악하기

고조선의 성립과 발전



고조선의 8 조법 상상하여 채우기

철기의 보급과 여러나라의 성장



사료를 통해 파악하는 철기시대를 배경으로한 여러나라의 모습

Half Term 3

삼국의 성립과 발전

(1 월 2 월) Half Term 4 4 월) Summer Term

삼국의 성립



중앙집권화를 위한 삼국의 공통 노력

삼국의 변화와 발전



광개토대왕릉비 해석하기



무령왕릉에 숨겨진 비밀



삼국와 가야의 정치적 차이점 탐구하기



역사신문 제작하기

연맹 왕국 가야의 성립과 발전

삼국 문화의 교류와 전파

: 삼국의 문화를 찾아서

통일 신라와 발해의 발전

(4 월 – 6 월)

만화로 그리는 삼국의 건국 신화

삼국의 성립과 발전

(2 월 –



신라의 삼국 통일 과정 뉴스 만들기

신라의 삼국 통일



통일신라 시대와 남북국 시대

통일 신라의 발전과 문화



발해는 과연 누구의 역사인가?

발해의 발전과 문화

탐구활동

숙제(예시)

자료조사하기, 토론하기, 대본 작성하기, 그룹 프로젝트, 역사 신문 만들기 등

평가, 평가 방법과 빈도

Pop-up Test, 학기 중간 중간의 수시 평가 및 Annual Exam

수업에 필요한 준비물

교재 (중학교 역사 1 양호환) 및 학습지 학교 제공

학부모님/보호자님께서 자녀를

역사적 사건 및 역사적 인물에 대한 내용을 중심으로 역사에 대한 관심을 계속해서

도와주실 수 있는 방법:

유용한 웹사이트

네이버 지식백과의 한국 역사/문화 카테고리: http://terms.naver.com/list.nhn?cid=42919&categoryId=42919

CCA 활동

역사신문만들기, Korean History Webtoon

문의 사항 연락처

국어학과 부서장

Mrs Park

7 학년 한국사 담당

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 한국사 지도 교사의 이름을

선생님

찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

미술과 디자인 7 학년에서는 주니어스쿨 미술에서 학습한 기술과 테크닉에 더하여 미술과 디자인으로 작업하는 새롭고도 즐거운 방식을 발견하게 됩니다.

커리큘럼 내용 Half Term 1 (8 월 – 10 월)

추천 도서 또는 활동

만다라- 오가닉 패턴의 탐구: 예술과 디자인의 형식적 요소를 먼저 배우게 됩니다. 명암을 고려하여 그림을 그리는 다양한 방법을 탐구합니다. 잉크와 페인트를 사용하여

색을 섞는 방법을 조사하고 음영과명암을 이해하게 됩니다. 이후 오가닉

패턴에 기반한 패턴들을 탐구하게 됩니다. 또한 도서관학습 및 독립과제 등을 통해 연구방법도 간단히 살펴볼 것입니다.

Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월)

불교디자인 탐구: 불교문화와 공예품에 사용된 디자인과 상징을 연구하고 조사 하게 됩니다. 이후 자신만의 고유한 패턴과 디자일 을 개발하는 법을 배웁니다. 자신만의 만다라 문양을 디자인하기 시작합니다.

학생들이 미술

목적이 있는 디자인: 첫하프텀동안 배운 채색 기술을 활용하여 만다라 문양을 완성합니다. 이때, A2 용지 크기의 이미지를 창작해야 하며, 모둠으로 핸드메이드 원을 구성하고 중앙부분은 조원들이 협력활동으로 디자인 합니다. 균형과 조화를 고려해야 합니다. 최종 작품을 완성한뒤 조원들의 그림을 하나로 모아서

(2 월 – 4 월)

curricular )활동 중 하나를 선택하여 전문가의 지도를 받아 능력을 확장 할

전시합니다.

Half Term 4

교육과정(Art

수있는 많은 기회가

평가: 프로젝트 종료시 모든 학생들은 프로젝트의 구조 평가를 수행하여 스스로의

있습니다.

학습을 성찰하는 방법을 배우고 프로젝트 과정에서 겪었던 성공과 어려움을 파악하고 이를 앞으로의 학습에 활용하는 방법에 대해 토론합니다. 이는 도한 학생들이 프로젝트 과정에서 배운 새로운 어휘를 통합 할 수있는 기회이기도합니다. 또한 그룹 비평을 통해 작품을 평가하도록 장려됩니다.

Summer Term (4 월 – 6 월)

예술가 연구 ‘루소(Rousseau)’: 학생들은 루소를 연구하여 자연의 형태를 탐구합니다. 오일 파스텔을 사용한 색채의 섬세한 혼합을 개괄적으로 배우게 될 것입니다. 학생들의 연구 결과를 종합하여 전시합니다.

숙제 (예시)

예시 작품이나, 유기적 형태의 원 자료, 그리고 불교 패턴을 연구하여 스케치북에 표기 & 삽입하기

평가, 평가 방법과 빈도

과제평가는 단원중간 및 단원말 평가와 함께 서면 피드백 및 최종 성적으로 이루어 집니다.

수업에 필요한 준비물

기본 미술 도구와 모든 기타 장비는 미술 부서에서 제공합니다.

학부모님/보호자님께서 자녀를

학생을 절이나 정원으로 데려가서 직접 관찰하게 해주십시오. 숙제를하는 것을

도와주실 수 있는 방법:

감독하여 주시고 학생들이

유용한 웹사이트

도서관이나 가정에서 교과 관련 책을 읽도록 독려해 주십시오. www.tate.org.uk www.nationalgallery.org.uk

CCA 활동

As provided by the Art department.

온라인 미술관에

접속하여 그림을 감상하고

또한

문의 사항 연락처

비쥬얼아트 교과 부서장

Ms Kennington

7 학년 비쥬얼 아트 담당

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 미술교과 지도 교사의

선생님

이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

무용 무용교과에서는 학생들에게 무용에 대한 사랑을 키우는 것을 목표로합니다. 무용을 통해 운동지능 발달을 돕거나 자기 표현과 의사 소통의 기회를 창출하는 것을 포함하여 많은 혜택을 받을 수 있습니다. 무용을 통해 창의력, 문제 해결, 위험 감수, 규칙 부재시 판단, 고사고능력 등의 가치와 기술을 배울 수 있습니다. 또한 무용은 학생들이 신체 건강, 신체에 대한 인식, 건전한 건강관리법에 대한 관심을 높여 주며, 효과적인 스트레스 관리법을 개발하도록 도와줍니다. 7 학년에서는 안무 개념에 대해 소개하고 이론 및 실제 수업을 통해 기본 원칙에 대해 학습합니다. 1 년동안 전문적인 무용곡 탐구, 안무분석, 안무창작, 그리고 개별 및 앙상블 공연 등의 활동을 합니다.

Half Term 1 (8 월 –

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

행동 공간의 역학 및 관계: 첫 하프텀 동안에는 안무의 기본 원칙을

무용공연 참석

소개하고 기본 원칙을 사용하여 모티브를 작성합니다.

10 월) Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월) Summer Term (4 월 – 6 월)

호두 까기 인형: 아이스 스케이팅 장면.

Youtube 에 호두까기인형

Matthew Bourne 의 고전 작품 발췌 부분을보고 분석하여, 발췌 부분에

(Nutcracker)의 전체 녹화본이

기반한 공연, 모티프 창작 등의 활동을 할 것이며 무대기술( 의상 및

올려져 있습니다. 수업 시간이외에

조명)을 공연에 적용할 할 것입니다.

스튜디오에서 무용을 연습합니다.

테마 개발 1: 관념 자극을 통한 주제와 자극제(stimuli)에 대한

교과 자원; 유인물, DVD, 파워

소개가있을 것입니다. 실용적인 탐구의 출발점으로 아이디어와 노래

포인트, 서적 등.

가사를 사용하여 워크샵 과제의 형태로 진행됩니다.

강의 자료의 비디오 링크 확인

테마 개발 2: 이번 하프텀에는, 자극제(stimuli)의 계속해서

수업 시간 이외에 안무를

탐구합니다: 청각 및 시각, 솔로 안무 과제 및 수업 작품 공연을

연습하십시오. 자신의 무용 연습을

활용

녹화하여 선생님에게 보낸 뒤 피드백을 받으십시오.

‘펭귄 카페의 정물’: 이번 학교에서는’펭귄 카페의 정물’을 분석함으로써, 자극제를 계속 탐구한 다음, 단체 안무를 개발하여

'정물'의 전체 녹화본을 시청한 뒤 다른 해석과 비교하십시오.

일년동안 습득한 무용의 기본 원칙과 지식을 작품으로 보여줍니다.

숙제(예시)

자극제 (stimuli)연구, 모티프 개발, 무용 기획 및 안무 개발

평가, 평가 방법과 빈도

실기 평가, 하프텀당 한 번

수업에 필요한 준비물

레오파드와 레깅스 혹은 학교 체육복, 워크북

학부모님/보호자님께서 자녀를

학생들이 준비물을 잘 챙겨가도록 확인해 주십시오. 실시간 무용공연에 데리고

도와주실 수 있는 방법: 유용한 웹사이트

가주십시오. 숙제를 기한내에 해서 제출할 수 있도록 확인해 주십시오. Youtube

CCA 활동

School musical, arts week productions, Dance Technique, Ballet, Hip hop

문의 사항 연락처

무용교과 부서장

Mrs Taylor

7 학년 무용 담당 선생님

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 무용 교과 지도 교사의 이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

드라마 드라마 부서에서는 NLCS Jeju 학생들이 본 교과를 통해 공연에 필요한 스킬을 습득하게 합니다. 또한 동시에 학생들이 본 교과를 통해 효과적으로 의사소통하는 것을 배우고 영어(구어) 능력이 향상되기를 바랍니다. 토픽은 학생들이 짝을지어 활동하거나 그룹으로 활동할 수 있도록 짜여져있으며 학생 단독으로 활동 할 수도 있습니다. 학생들이 자신감있고 협동적이고 창의적으로 자신을 표현 할 수 있는 능력을 기르는 것을 목표로 두고 있습니다.

Half Term 1 (8 월 – 10 월) Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월) Half Term 4

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

장르

National Theatre ‘All About Theatre’ (Walker Books)

7 학년 학생들은 본 교과의 첫 단원으로 다양한 무대 구성 요소를 학습하고 탐구하게 됩니다. 이러한 무대 구성 요소는 소규모 그룹으로 각 장르의 다양한 공연을 창조하는 과정에서 학습됩니다. 본 단원에서 학생들은 조명, 음향, 무대, 의상, 공연 스타일 등의 연극에 필요한 요소를 학습합니다.

세익스피어 작품 공연

Julius Caesar 를 다루는 본 자료를 통해

세익스피어의 작품 공연을 위해 위해 왕립 세익스피어 극단이

세익스피어대해 상세히 연구 할

채택한 기술을 연구합니다.

수있습니다.: BBC Bitesizehttps://www.bbc.co.uk/education/clips/zs2mhyc

가면 연극(Trestle Mask) – 초급반

Trestle Masks 연구에 관한 더 많은 자료; https://trestletheatre.weebly.com/rules-of-thetrestle-mask.html

(2 월 – 4 월) Summer Term (4 월 – 6 월)

가면을 이용한 연극은 무대위 참여하는 모든 학생들이 모두 동등한 위치에 있다는 느낌을 들게 합니다. NLCS Jeju 의 드라마 수업은 학생들이 좀 더 도전을 할 수 있도록 장려하고 있습니다. 학교는 모든 학생들이 자신을 표현하고 영어를 사용하는데 자신감을 가지도록 이끌고 있습니다. 가면 연극은 목소리를 사용하여 자신을 표현을 할 수는 없습니다. (물론 학생들이 서로서로에게 피드백을 주고 또는 선생님이 학생들에게 피드백을 주는 경우를 제외하고) 하지만, 가면을 사용하는 활동은 학생들이 신체를 사용하여 인물을 표현할 수 있는 기회를 주며 자신감이 부족한 학생들이 가면을 활용한 활동을 하면 자신감을 가지는데에 도움이 됩니다.

숙제(예시)

대사 암기 및 연구 과제

평가, 평가 방법과 빈도

공연과 리허설이 학기(term)에 한번씩 공식적으로 평가가됩니다.

수업에 필요한 준비물

없음.

학부모님/보호자님께서 자녀를

학생들이 암기해야 하는 대사를 큰 소리내어서 읽게 해주시고, 연극 공연에 데려가

도와주실 수 있는 방법:

주시면 많은 도움이 될것 같습니다.

CCA 활동

https://trestletheatre.weebly.com/rules-of-the-trestle-mask.html https://www.bbc.co.uk/education/clips/zs2mhyc - Shakespeare Whole School Production, Arts Festival Performances

문의 사항 연락처

드라마 교과 부서장

Mr Pearson

7 학년 드라마 교과

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 드라마 교과 지도 교사의

담당 선생님

이름을 찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

유용한 웹사이트

음악 학생들은 음악 실습과 음악이론을 통해 다양한 새로운 장르의 음악을 연구해 보게 됩니다. 역량있는 NLCS jeju 학생들은 공연, 작곡, 및 분석 작업을 통해 많은 도전을 받게 됩니다.

Half Term 1 (8 월 – 10 월) Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 – 2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월)

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

대중 음악 Popular Music 은 다양한 문화가 가사 또는

음악을 듣고 음악적 요소를 분석:

음악적으로 그문화만의 독특한 주제를 표현할 수 있게 해

얼터너티브 락, 블루스, 팝, 알앤비,

줍니다. 학생들은 자신이 선택한 대중가요를 재창조하고

전자음악, 등등 다양한 음악 스타일

연주할것입니다. 표제음악(Programme Music): 학생들은 음악을 통해 스토리, 등장인물을 이끌어 냅니다. 즉, 음악과 위 요소 간의 연결성을 만들어냅니다. 학생들은 소리를 만들고 음악을 통해 다양한 분위기와 감정을 불어 일으키는 것을 배웁니다. 라틴 아메리카(Latin America): 학생들은 다양한 종류의 삼바 락, samba canção 및 samba enredo 를 듣고 춤을 추며 연주합니다. 이번 단원 끝에 학생들은 삼바 리듬, 악기, 유명한

Peter and the Wolf (Prokofiev), The Planets (Holst) and Carnival of the Animals (SaintSaëns) 을 듣고 어떻게 음악이 줄거리, 등장인물등을 표현하는지 비교해 봅니다. Toquinho, Benito de Paula, Elizeth Cardoso, Chico Buarque and Vinicius de Moraes 을 듣고 사용된 리듬 장치를 비교해 봅니다.

멜로디와 댄스스텝을 이해하게 됩니다. 광고 음악(Music in Advertising): 학생들은 광고

텔레비젼광고 또는 필름을 보고 어떠한

시엠송(jingles)이 왜 사람의 기억에 오래 남고 설득력이 있는

요소가 광고를 효과적으로 만드는지

음악인지 연구합니다. 학생들은 각자가 선택한 제품을 위한

생각해 봅니다.

시엠송을 만들어 연주 할 것입니다. 학생들은 지난 단원에서 배운 지식을 기반으로 시엠송을 만들게 될것 입니다.

Summer Term (4 월 – 6 월)

동아시아 음악(Music from East Asia): 학생들은 한국, 중국,일본

동아시아의 전통 음악을 듣고 전통 악기를

등의 음악을 탐색하고, 재창조하고 연주할 것입니다. 학생들은

연구하고 그 구성과 음색을 비교

앞서 언급한 국가의 특징이 되는 음계, 리듬, 악기에 바탕을

하십시오.

두고 음악을 만들어 연주할 것입니다.

숙제(예시)

‘공연, 작곡 준비’, ‘음악적 배경, 악기, 문화 연구’

평가, 평가 방법과 빈도

솔로 또는 그룹 연주/ 솔로 또는 그룹 작곡/ 음악 분석

수업에 필요한 준비물

악기(해당 시), Laptop with access to music software such as Sibelius, Garageband, Logic 또는 Ableton equivalent 등 음악 소프트웨어에 접속 하기 위한 노트 북 (lap top)

학부모님/보호자님께서 자녀를

자녀가 음악 연습을 꾸준히 할 수 있도록 도와주시고, 위에 제시한 다양한 음악을 듣도록

도와주실 수 있는 방법:

권장해 주시며, 다양한 라이브 공연을 관람하도록 해주십시오. https://www.bbc.com/education/subjects/zpf3cdm https://www.allmusic.com/

유용한 웹사이트 CCA 활동

다양한 음악 오케스트라 와 앙상블

문의 사항 연락처

음악 부서장

Ms Ruskovich

7 학년 음악 교과

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 음악 교과 지도 교사의 이름을

담당 선생님

찾아서 상담요청하여 주시기 바랍니다.

체육 체육부서는 학생들이 다양한 신체적 활동에 참여 함으로써 모든 학생이 평생 몸과 마음이 건강하도록 돕는것이 목표입니다.

Half Term 1 (8 월 – 10 월)

Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월) Half Term 4 (2 월 – 4 월) Summer Term (4 월 – 6 월)

커리큘럼 내용

추천 도서 또는 활동

축구: 학생들은 신체의 다른 부분을 사용하여 공을 콘트롤하는

축구 스쿼드 또는 FOBISIA 트레이닝에

방법을 배우고, 작은 게임 상황에서 공간 이용 및 드리블하는

참여.

기술 개발하고, 언제 어디에서 공을 놓아야 하는지 파악하는 능력을 기르고, 수비 및 공격하는 능력을 기릅니다.

네트볼: 다양한 패싱 스킬을 기르고 게임에서 언제 어떻게

Six Nations 럭비 매치 또는 뉴질랜드/ 호주

적절하게 사용하는지 또한 익히게 됩니다.

네트볼 시합 시청하면서 선수들이

럭비: 학생들은 공을 던지는 기술과 받는 기술의 정확성과

사용하는 기술과 전략을 분석 하십시오.

타이밍을 익히고 공격 패턴을 개선합니다. 수영/라이프세이빙(구명법): 학생들은 다양한 수영

이러한 수영 기술들이 가장 흔하게

스트로크를 활용하여 물속에서 수영할 때 효율성을 기릅니다.

사용되는 상황을 연구하고 수영 CCA

학생들은 생존시 필요한 수영 스트로크를 익힙니다. (열을

참여하여 역량을 기르십시오.

최대한 절약하는 위치에서 해상에서 떠있을 수 있는 방법) 스쿼시/탁구: 스쿼시와 탁구에 필요한 스킬을 기르고, single

Matthew Syed 의 ‘You are awesome’ 을

rule 에 대한 지식에 중점을 두고 지도합니다. 그리고 다양한

읽고 탁구뿐 만 아니라 그 어떤 것이라도

형태의 서비스, 백핸드, 포어핸드, 스핀의 기본 원리를

성공하고 승리할 수 있는 방법을

익힙니다.

배우십시오.

육상경기: 장거리 달리기를 할 때 ‘페이스 조절(pacing)’을

육상 능력을 신장 하기 위한 트레이닝

어떻게 적용하는지 배웁니다. 높이 뛰기, 3 단뛰기, 투포환,

프로그램 연구. 뛰어난 실력의 육상

창던지기의 기본 테크닉을 익힙니다.

선수들이 계속해서 뛰어난 기량을 유지 하기 위한 방법 연구.

숙제(예시)

학생이 즐겨하는 스포츠 또는 운동을 매일 꾸준히 연습

평가, 평가 방법과 빈도

또래 평가, 교사/학생 상담, 모델링, 형성 & 총괄 평가, 시합 경기를 포함한 ‘계속 평가’ (즉, 시험 뿐만 아니라 수업 중 학습 활동을 계속 지켜 보고 그것에 의거하여 최종 성적을 매기는 평가)

수업에 필요한 준비물

NLCS Jeju PE kit, 흰 양말, 운동화, 그리고 수영복, 정강이 패드, 축구화 등등의 다른 스포츠 장비

학부모님/보호자님께서 자녀를

귀하의 자녀가 체육시간에 적합한 체육복을 잘 준비 할 수 있도록 도와 주시고 매일 매일

도와주실 수 있는 방법:

운동을 하도록 권장해 주십시오. 스포츠 팀이나 스포츠 CCA 와 스포츠 브라이언트에

유용한 웹사이트

참여 하도록 권장해 주십시오. Sportsscientists.com, www.jssm.com

CCA 활동

학생들이 참여 할 수 있는 스포츠 관련 CCA 가 많습니다.

문의 사항 연락처

체육 부서장

Ms DeMartino

7 학년 체육 교과

학부모님 포탈을 통해 귀하 자녀의 체육 교과 지도 교사의 이름을

담당 선생님

찾아서 상담 요청하여 주시기 바랍니다.

PSD NLCS Jeju 에서 제공하는 PSD 프로그램은 학생들의 인격적인 태도를 개발시키고 학생들에게 필요한 사회성과 인간적 & 사회적인 이슈에 대한 폭넓은 지식을 갖출 수 있도록 지도하고 있습니다. PSD 커리큘럼은 6 가지 주제로 나눌 수 있습니다. 각 주제에 맞는 질문이 제시 됩니다. 각 학년별로 매년 전 학년도 습득한 지식을 바탕으로 질문에 다른 방식으로 접근합니다.

커리큘럼 내용 Half Term 1 (8 월 – 10 월) Half Term 2 (11 월 – 12 월) Half Term 3 (1 월 2 월)