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Competencias y habilidades sociales de un educador coach.
El coach consiste en ayudar a las personas individualmente o en grupo, mediante la comunicaciรณn, a que sepan encontrar sus capacidades, que ya existen, pero que no saben que existen, y que las conviertan en competencias CLASE 1.
3 DE AGOSTO.
CLASE 1: 3 DE AGOSTO
Análisis: Ser vs Tener Me llamó la atención el último tema Ser vs hacer y tener, esto por cuanto siempre lo hemos aplicado de forma errónea, en ocasiones postergamos muchas necesidades y nos frustramos por no alcanzar lo que pretendíamos y es por no tener claro y no enfocar a lo que realmente pensamos, y sentimos, de igual manera las acciones muchas veces son un listado sin un sentido real y objetivo que pasado un tiempo lo dejamos tirado. Es un aspecto personal que debo trabajar y debo clarificar para alcanzar ciertos proyectos que aún no he concluido.
CLASE 2: 13 DE AGOSTO
Los expertos en psicología creen que el pensamiento es la clave explicativa del ser humano y, por tanto, del proceso mismo de desarrollo. El pensamiento del adolescente ha alcanzado ya, de acuerdo con el esquema evolutivo de Piaget, el estadio de las operaciones formales, es decir el estado adulto, que va a permitirle abandonar la niñez y, con ella, los esquemas mentales con los que hasta ahora venía operando
COMO PIENSAN LOS ADOLESCENTES
El pensamiento formal le permite al adolescente considerar múltiples alternativas en torno a un hecho y examinarlas sistemáticamente para encontrar la clave explicativa del mismo. Sin embargo, esta capacidad tiene otras consecuencias. Por ejemplo, descubre muchas alternativas a las indicaciones de sus padres y normalmente no está dispuesto a aceptar decisiones si no está de acuerdo lo que lleva a hacer sus propios planteamientos. Quiere saber no sólo la posición de sus padres respecto a un asunto, sino el por qué y, está abierto a discutir las ventajas de la alternativa escogida por sus padres respecto a la escogida hecha por él y sus amigos. De hecho, la oposición del adolescente a las decisiones de sus padres, forma parte de su propia falta de decisión.
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TIPO DE SENTIMIENTOS QUE SURGEN AL ADOLESCENTE: - la soledad, es la primera manifestación de su vuelta hacia su mundo interior; la reflexión, que se torna en conversación consigo mismo en la que intenta dar respuesta a las múltiples interrogantes que surgen; el culto y la exaltación del Yo. Creer que es el único ser en el mundo que tiene problemas y que nadie lo comprende; la necesidad de hacer un diario y contar su propia historia a manera de desahogo; la contradicción que se presenta como un extraño movimiento antagónico, una interna inquietud, la susceptibilidad e inseguridad se expresa en el no saber quién es y que lo llevan a vivir periodos de incertidumbre respecto de si es niño o adulto, es parte del sentir de los adolescentes.
FACTORES DE ADOLESCENTE
RIESGO
PARA
EL
Hay que distinguir entre “riesgo” y problema. Jóvenes expuestos a muchos riesgos no desarrollan serios problemas mientras que otros con muchos menos riesgos si acaban complicándose la vida. La investigación demuestra que ciertas características aumentan la posibilidad de que los chicos no desarrollen problemas graves, son los denominados factores de protección: ¸ Padres afectuosos que apoyan a sus hijos, que les dan normas claras y supervisan su comportamiento. ¸ Chicos educados, con habilidades sociales y buen sentido del humor logran superar mejor las dificultades. ¸ Asistencia regular a la escuela y un entramado social positivo (familiares, amigos, profesores, vecindario) facilitan una mejor recuperación tras los errores cometidos.
DEPRESIÓN
Cรณmo entender las emociones de las personas sean adolescentes o adultas en los diferentes contextos Cada uno tiene una historia de vida, tiene una familia y se desenvuelve en un contexto determinado.
Clase 3: 16 de agosto
Las orgnizaciones requiere de
Además
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Comunicación Deseos de colaborar Propósitos de común Agrupación humana Buen diseño de construcción Motivación Un buen desarrollo de toma de decisiones.
• • • • •
Un cambio constante Reconstruidas Renovadas Tener un sentido de identidad y otros de pertenecia Para lograr sus objetivos
Las organizaciones tienen características propias
Propósitos / Misión – razón de ser / Visión - el futuro que se desea alcanzar
La psicología del trabajo nos permite entender Percepción actitud Procesos mentales Comportamientos Aprendizaje Conocimiento de sus funciones
Psicología del trabajo Estudio de la actitud, los procesos mentales, el comportamiento y la cognición, aplicados a la interacción humana en las actividades productivas. Comportamiento organizacional. La reflexión “La confianza en sí mismo es el germen del autoconocimiento y la autoafirmación” Rubio
Estructurales
Aptitudes físicas
El caracter
Factores que influyen en las Relaciones Humanas Volitivos
Sensoriales
Dinámicos
Factores socio- culturales
Las interacciones: Familia, comunidad, escuela, trabajo grupo de amigos Otros factores socio culturales se aprenden: Costumbres Hábitos Normas
se aceptan y se comparten
La inteligencia Consiste en hallar nuevos modos de resolver problemas, de comprender situaciones, de razonar, de descubrir e inventar Señala el nivel de dominio y adaptabilidad del organismo al medio ambiente La conducta es tanto más inteligente cuanto más automática y más flexible.
La inteligente permite adaptarnos y sobrevivir a cualquier circunstancia El factor que permite al sujeto la capacidad de enfrentarse a nuevas situaciones, teniendo en cuenta la experiencia anterior.
Elementos de la inteligencia
Capacidad
Habilidad
Niveles de la inteligencia
Inteligencia natural Inteligencia especifica
inteligencia social Inteligencia emocional
Cinco habilidades de inteligencia emocional
Tomar el control de la propia vida Salud y bienestar
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Clase 4: 20 de agosto
Resiliencia Es tomado de la física y se refiere a la resistencia que tienen un cuerpo para poder ser moldeado sin romperse, ser fuerte y no deformarse. Capacidad de prevalecer, ser fuerte hasta triunfar a pesar de las adversidades Caracteriza a aquella persona que a pesar de nacer o vivir en situaciones de alto riesgo se desarrollan psicológicamente sanos y exitosos. Características de la resiliencia Ecuanimidad Es la perspectiva balanceada de su propia vida y experiencias, connota la habilidad de considerar un amplio campo de experiencias y esperar tranquilo y tomar las cosas como vengan; por ende se moderan las respuestas extremas ante la adversidad.
Perseverancia Esta referida al acto de persistencia a pesar de la adversidad o desaliento. Connota un fuerte deseo de continuar luchando para construir la vida de uno mismo, permanecer involucrado y de practicar la autodisciplina.
Confianza en si mismo Es la creencia en uno mismo y en sus propias capacidades.
Satisfacción personal
También es considerar como la habilidad de depender de uno mismo y reconocer sus propias fuerzas y limitaciones.
Es comprender que la vida tiene un significado y evaluar las propias contribuciones Sentirse bien solo.
Formas de construir la resiliencia Establezca relaciones, esto implica aceptar ayuda y apoyo de personas que lo quieran y escuche. Evite ver la crisis como obstáculos insuperables Acepte que el cambio es parte de la vida. Puede ser que como parte de una situación adversa no le sea posible alcanzar ciertas metas. Aceptar las cosas que no se pueden cambiar le ayuda a enfocarse en las circunstancias que sí puede cambiar Cuide de sí mismo. Muévase hacia sus metas, aunque le parezca que es un logro pequeño Lleve a cabo acciones decisivas, actúe de la mejor manera que pueda Como resultado de su lucha contra la adversidad, las personas pueden aprender algo de sí misma y sentir que han crecido de alguna forma a nivel pe3rsonal. Desarrollar la confianza en su capacidad para resolver problemas y confiar en sus instintos. No pierda la esperanza. “Pensar, analizar, elegir y tomar una decisión y cuando hay una relación tóxica dejar fluir o ir” Louise Heinz
Motivación Los adultos a diferencia de los niños vuelven a la escuela cuando los cambios en su modo de vida lo requieren. Un ascenso, la necesidad de tener un mejor sueldo, cambio de trabajo, e incluso actualizar sus conocimientos<, estas son las cosas que hacen que los adultos vuelvan a la escuela. Según Harold Stolovith (2011) tres habilidades para tener éxito en la educación de adultos. La motivación tiene que ver con: el valor, confianza y estado de ánimo. Auto concepto y autoestima Es el concepto de nosotros mismos, cómo nos percibimos, la autoestima es la parte afectiva del auto concepto
Desarrollo cognitivo en los adultos La experiencia juega un papel especialmente importante en el funcionamiento intelectual. Pero las experiencias del adulto son diferentes y generalmente, mucho más amplias que las de otro niño, cuyo mundo está definido gradualmente por el hogar y la escuela. Por la diversidad de las experiencias del adulto, hacer generalizaciones acerca del conocimiento de los adultos es externamente difícil. El pensamiento reflexivo es una forma compleja de cognición, definida por el filósofo y educador John Dewey (1910-1991). Como el tipo de pensamiento lógico que puede aparecer en la adultez e involucra una evaluación activa continua de la información y las creencias a la luz de la evidencia y las consecuencias.
Millenials vrs Generacional Z DIFERENCIAS GENERACIONALES
Autoestima y auto conocimiento Es el concepto que tenemos de nosotros mismos. Lo que creemos que somos = ( La autoestima, es la parte afectiva del auto concepto) Los factores que influyen en la construcción del yo son: La valoración de la habilidad para relacionarnos con los demás. Los logros obtenidos. Los bienes materiales de los que se dispone. La capacidad actual. Si la diferencia entre Yo real y yo Ideal es alta: La autoestima será baja. Si la diferencia entre YO REAL y Yo IDEAL es baja: la autoestima será alta.
Causas que deterioran la autoestima Problemas de aceptación con sus iguales. Inseguridad Frustración a la hora de realizar tareas/acciones Mayor posibilidad de caer en adicciones Buscan la satisfacción inmediata, actuando de forma impulsiva para conseguirlo. Dificultades en la toma de decisiones, no saber priorizar Falta de manejo de las emociones negativas. La no satisfacción de las necesidades básicas Ser víctima de violencia física o verbal. Adquisición de una apariencia falsa para impresionar a los demás o para satisfacer sus propias necesidades
Tres maneras de cómo demuestran de baja autoestima Dice “no lo pienso hacer, esto es una tontería, es demasiado difícil” Al decir “lo hare después, ahora no puedo” “No lo quiero hacer, pues me cuesta y no lo conseguiré”
¿Qué debo hacer con ese tipo de personas?
No amenazar con la retirada del amor. Aceptación y apoyo incondicional Reforzarlos con palabras y acciones aquello que hacen con un mayor esfuerzo Corregir en privado y evitar lo humillante Adaptamos a sus necesidades y enseñarles a adaptarse a las necesidades de los demás. Acepte a las personas como es, e intente que sea consciente de su aceptación. No exigir más de sus posibilidades enséñale a aceptar los sentimientos negativos y ayudarle a qué los exprese. Dedicarle tiempo. Enséñele a la persona a descubrir en qué es bueno. Ayúdelo a analizar correctamente sus problemas Enséñele a sentir que es normal cometer errores. Acepte a la persona como es e intente que sea consciente. Elementos de la comunicación
ESTILOS DE COMUNICACIÃ&#x201C;N
¿Qué es el rumor? Es la difusión de la lectura que alguien hace de algo. Quien recibe el rumor, lo pone a circular por senderos informarles y los demás se involucren en un proceso incremental de interpretaciones.
¿Qué significado tiene el rumor? Se puede interpretar como una válvula de escape ante fuertes tensiones emocionales productos de cambios inminentes que afecten la “estabilidad” en la organización.
Características del rumor Es un mensaje interesante, seductor, ambiguo, destinado a ser creído y secreto. La gente los toma como verdades. Se relaciona como fantasías de a gente.
Respuesta ante el rumor. Comunicación oportuna, eficiente y eficaz, tanto en los niveles formales como los informarles de la organización. Determinar objetivamente las causas, confrontar las noticias tergiversadas, explicar la situación real y no rehuirá las aclaraciones.
Resolución de conflictos egún el diccionario de la Real academia Esapñol, la palabra conflicto procede de la voz latina conflictus, que significa lo más recio de un combate. Por otra parte, Stepen Robbins define el conflicto con esas palabras. Un proceso que se inicia cuando una parte percibe que otra la ha afectado de manera negativa o que esta a punto de afectar a alguna de sus interesese.
COMPONENTES DEL CONFLICTO