Contenido
Investigándonos a nosotros mismos………………………………………………………
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Programando desde las inteligencias múltiples …………………………………….
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Estrategias para desarrollar las Inteligencias Múltiples …………………………
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La disciplina y la Inteligencias Múltiples ……………………………………………….
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Evaluaciones Alternativas……………………………………………………………………..
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Habilidades Cognitivas………………………………………………………………………….
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Editorial Todas las personas nacemos inteligentes, ¿Pero qué sucede a lo largo de la vida? ¿La inteligencia crece o se estanca? Pues cada uno la va desarrollando según su potencial y la forma en la que la trabaja. Por ello se dice que hay personas con habilidad para colorear, pintar, armar cosas.
Sin embargo Gardner, H. considera que estás habilidades son
inteligencias cada uno va fomentando a medida que las practicas.
Y dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje, son de suma importancia pues nos ayudan a buscar las herramientas para que los niños aprendan de 7 formar dientes de las cuales también se puede evaluar.
Por lo cual el reto es aprender, a trabajar juntos desarrollando nuevas destrezas que desarrollen todas nuestras habilidades.
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Lás 7 Inteligenciás Multiples
16/05/2,015
Investigándonos á nosotros mismos.
Desde el trabajo cotidiano en el aula, cada docente, con la sola observación puede por lo menos identificar de qué modo se manifiestan los niños a la hora de trabajar, con el fin de utilizar estrategias de estímulo que sirvan para destacar los puntos fuertes a los éxitos de los estudiantes en un área determinada. Para facilitar la comprensión de los niños con respeto a este tema, por un lado se propone un proyecto para el aula que puede ser implementado con niños pequeños, con el propósito de hacerlos participes de las nuevas concepciones de las inteligencias. Dibuje en la pizarra una pizza dibuje las Inteligencias Múltiples y haga algunas preguntas. Para que los niños comiencen por comprender el concepto de Inteligencias Múltiples, relacionarlo con los gustos, preferencias, actividades y por ultimo para reconocerse y así conocer su propio perfil de aprendizaje.
Habilidad con las palabras Inteligencia Lingusitica ¿Puedes hablar? ¿Te gusta escribir? Habilidad con las imagenes ¿Puedes dibujar? ¿Te gusta la television o el cine? Habilidad para relacionarse con los otros ¿Tienes por lo menos un amigo?
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“La concurrencia
dinámica entre objetivos, recursos, estructura, tecnología y entorno determinan el escenario de las prácticas pedagógicas de la intuición y el rumo que había de guiarlas.”
Analizando cuales son nuestras inteligencias: Se solicitó a los alumnos que descubrieran y detectaran cuales son las cosas que más les agradan y están son las inteligencias que tienen más desarrolladas.
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Estrategias para desarrollar las Inteligencias múltiples. Noemí Véliz 11003244
Teoría Vr. Práctica Todos somos inteligentes. Desde hace muchos años en las aulas se practican los diversos métodos, técnicas, estrategias y herramientas que ayuden a desarrollar el aprendizaje de los niños. Lamentablemente en varias ocasiones solo a sido un cambio de nombre para estar a la vanguardia. Las estrategias para desarrollar las Inteligencias Múltiples, pretenden aclarar que la práctica no esta reñida con la teoría. Las estrategias, no pueden ser aprendidas como simples conceptos sino que deben promover cambios y cada persona las hará suyas en la medida que se atreva a aplicarlas. Hoy te comparto una estrategia aplicada con niños de primer grado para
Aprender la ubicación de las cantidades en la tabla de valores y descomponer números utilizando para ello como instrumento el ábaco. Los pasos que seguimos fueron: explicación por medio de videos de la unidad, decena, centena,.
grantes. Al finalizar la actividad debían presentar un informe en forma oral resumiendo lo trabajado y aprendido.
23/05/15
Intenta ponerlo es práctica veras su eficacia.
Puntos de interés especial:
Luego utilizar el ábaco para conteos sencillos y ubicar las cifras en la tabla de valores.
Aplicamos este conocimiento en otras áreas, como la naturalista donde salimos al patio del colegio y contamos elementos como árboles, ramitas y como las pueden trasladar a unidades y decenas. Ayudando a las relaciones interpersonales pues también trabajamos en grupos pequeños de inte-
Conociendo algunas estrategias Inteligencia Lingüística
zaciones.
Narración oral de cuentos
Interrogación socrática
Tormenta de ideas
Inteligencias Espacial
Grabación de la palabra
Señales con colores
Inteligencia lógico-matemático
Bosquejo de ideas
Clasificaciones y categori
Visualización
Inteligencias CorporalKinestésica Respuestas corporales Mapas corporales
Entre otras.
Durante el día el alumno debe tener la oportunidad de tener estrategias que le desarrollen sus diferentes inteligencias. Todos los niños tienen diferentes inclinaciones en relación con las siete inteligencias, de modo que cualquier estrategia particular es probable que sea altamente exitosa con un grupo de 5
Noemí Véliz 15003244
LA DISCIPLINA INTELIGENCIAS
Y LAS MÚLTIPLES.
30/05/2015
Volumen 3
dedo en los labios. (inteligencia corporal-kinestisica). Durante el año se observa dentro del aula, alumnos que muestran dificultad de comportamiento y si bien es cierto que el uso de las inteligencias múltiples, en estos casos no es mágica, pero puede ayudar a reforzar en los niños su trabajo de reconoce, interpretar y asimilar estas normas.
Dentro del salón de clase tenemos 8 reglas enumeradas y escritas, cuando alguien falta a una de ellas se le dice: lee la norma número 5 (utilizar un tono de voz apropiado dentro del salón de clase y debe explicar como la incumplió (inteligencia matemática – lingüística)
Les comporto mi experiencia de estos días; dentro del aula tenemos una campanila la cual sueña con un ritmo determinado cuando da inicio una actividad. (inteligencia músical)
Anotamos en la pizarra los minutos que estamos perdiendo para trabajar y luego deberán reponerlos con otra actividades. (Inteligencia lógico– matemático)
Cuando estamos explicando todo el 1er. De pre-kínder a segundo y han interrupciones levantamos al mano y colocamos el
El ideal de una escuela donde se utilizan las Inteligencias múltiples. Lamentablemente dentro de las escuelas tradicionales, cuando no hay presupuesto, lo primero que se quitan son las actividades, artísticas, la música, la clase de educación física que en ocasiones se toma como un recreo dirigido por un maestro.
Lo que se propone en una escuela con Inteligencias Múltiples, es tener un especialista en evaluación que asesore el uso de herramientas que
Un mediador entre los alumnos y el curricular. Su trabajo es ser el puente entre los medidos y los alumnos. Un mediador entre6escuela y comunidad, que evalue los
Araceli Noemí Véliz Vásquez de Soto 15003244
EVALUACIONES
ALTERNATIVAS
Sábado 06 de junio de 2,015
…Aprendemos de 7 formas diferentes, así evaluamos? A lo largo de los años la evaluación se conformó como la mejor herramienta de selección y control individual y social. Las evaluaciones se Portafolios
han creado, para determinar el grado Autoevaluaciones de habilidad y destrezas desarrollas en un alumno lamentablemente se hace fuera de contexto, pues los alumnos deben
Vídeos
Rúbricas
Proyectos
Si enseñamos de 7 formas diferentes de igual manera debemos evaluar. Por ello, en la actualidad, los docentes deben buscar herramientas con el objetivo final de elevar la calidad de lo enseñado y de lo aprendido. La evaluación educativa debe dirigirse a la
totalidad del sistema, de la
Nuevas propuestas pueden abordarse en las aulas para transformar y evitar estropear las prácticas en base a su contexto. “Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales de tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo tratan en términos de éxito o fracaso (…) el profesor debería ser
Evaluación de Ubicación Espacial en Primer Grado Diarios Organizamos a los 43 alumnos en grupos de 4 uno de 3 se le asignó un tema: izquierda— derecha, arriba, en medio, abajo. Bajo, alto grande. Pequeño.
Narraciones
Debían investigar entregar un informe del tema a exponer. Dentro del aula se
Diferentes temas y en grupos pequeños explicaron con su material. En la ilustración alumno presenta su proyecto adentro— afuera, con su portería elaborada con cartón y limpiapipas, una pelota de botella plástica.
La educación para la comprensión centra la atención de la educación en donde debería estar; en la siempre creciente aprehensión del mundo por parte de la gente” Gardner, H “
Algunas herramientas para evaluar.
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Volumen 12 y 13
Araceli VÉLIZ Sábado 13/06/2,015
“… En la medida en que se asimilan nuevos significados a este marco, se va enriqueciendo. Es así como pasamos de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento”
Aisemberg. B.
Habilidades cognitivas
Inteligencias Múltiples
Distintos tipos de pensamiento y como aplicarlo al conocimiento Desde hace muchos años se tiene la interrogante ¿Cómo aprendemos a pensar? Esto nos lleva a encontrar diferentes apariciones, pero todas coinciden en que la escuela puede y debe proporcionar, no solo habilidades de pensamiento, sino además permitir que al alumno explore los contenidos desde sus propias inclinaciones. Las habilidades de pensamiento que nos distinguen como seres humanos de hacer actividades mentales o físicas. Las habilidades pueden
ser: comparar, clasificar, inducir, deducir o analizar, entre tantas otras. Los procesos son más complejos pues necesitan resolver problemas de la vida cotidiana, tomar decisiones, pensar de manera crítica o crear algún tipo de producto novedoso, es decir, utilizar un pensamiento creativo. Por lo que se sugiere presentar un contenido desde las diferentes Inteligencias a continuación comparto nuestra experiencia con “El Mercadito” esta actividad se desarrolla con alumnos de pri
mer grado de la siguiente manera:
Lingüística: investigar y colocar la receta de un platillo típico (chuchitos) Natural: Deben conocer los ingredientes de la receta maíz, carne, tuza.
Lógica matemática: deben hace 5 cotizaciones y seleccionar la que más les convenga. Espacial: Deben presentar con creatividad un cartel para promocionar su producto.
….. Continúa “El mercadito” Interpersonal: Se deben relacionar con sus pares y adultos para poder promocionar y vender sus productos.
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Interpersonal: comprender en la medida de lo posible la importancia de cuidar el dinero, valorar nuestras comidas, respetar el trabajo de todas las personas. Corporal– kinestésica: respeto del espacio físico y corporal de sus compañeros. Esto nos demuestra que las INTELIGENCIAS MULTIPLES, incluyen otros campos como: diversidad cultural, orientación vocacional, computación entre otras.
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