Manifestaciones de las discalculias

Incapacidad para establecer una correspondencia recíproca

Tiene dificultad para entender que cada objeto está representado por una notación numérica correspondiente, es decir el niño puede contar en voz alta a una velocidad y tocarlos a otra.

Escasa habilidad para contar comprensivamente

Tiene dificultad en el conteo a causa de sus déficits de memoria, de forma que el niño no puede fácilmente recordar los números en el orden correcto. Los niños que tienen problemas con el conteo ordinal son incapaces de determinar la posición ordinal.

Dificultad en la comprensión de conjuntos

Para comprender el concepto de un conjunto, antes se debe conocer conceptos como grande, chico. El entendimiento de la propiedad del número es esencial para entender el concepto de conjunto y poder diferenciarlos.

Dificultad en la conservación

Tienen dificultad para entender que el valor básico de una cantidad no cambia aunque cambie su forma o disposición, también tiene dificultad para entender que en la suma y en la multiplicación el orden de los factores no altera el producto.

Dificultad en los cálculos

Dificultad para aprender a decir la hora

Presenta dificultad en el manejo de las reglas aritméticas, hay una mala organización espacial de los cálculos aritméticos y presenta dificultad para alinear los números o para insertar decimales o símbolos durante el cálculo.

No puede diferenciar entre la manecilla de las horas y de los minutos o no poder decir las horas intermedias.

Dificultad en la comprensión del valor de las monedas

Castro y Molina (2015) nos hablan de las limitaciones presentes en el conocimiento del número, como son: no entender que representa la parte entera y la parte decimal; también pueden surgir dificultades a la hora de colocar las cantidades en el algoritmo estándar tanto de la adición como de la multiplicación (colocar los números de derecha a izquierda en lugar de en función de la coma) y, el alumno puede no saber, después de la operación dónde tienen que colocar la coma, sobre otro en las operaciones multiplicativas (se corre la coma tantas veces como decimales tienen los dos múltiplos.

Aparecen dificultades con las llevadas y errores debido al cambio del orden de los números. También pueden presentar dificultades en el uso del cero, en caso de que no tengan claro sus dos concepciones numéricas, tanto como espacio vacío, como su uso para el paso a una unidad de orden superior.

El sistema monetario presenta una curiosidad que puede generar dificultades a la hora de la comprensión y manipulación. Los billetes aumentan de tamaño al aumentar su valor, aunque lo hacen de manera ordinal, pero no de proporcionalidad (el billete de valor doble no tiene doble ni longitud ni superficie.