PORTFÓLIO Grupos 2 e 3
NOME DA CRIANÇA
INSTITUIÇÃO
GRUPO
ANO
O que é: O Portfólio é uma pasta individual de registros, que documenta, ao longo do ano, aspectos do desenvolvimento e algumas aprendizagens das crianças que frequentam os Grupos 2 e 3, na Rede Municipal de Salvador, o que corresponde à faixa etária de 2 até 3 anos e 11 meses e está organizado por semestre. Para que serve: Para acompanhar e documentar o desenvolvimento e as aprendizagens da criança e para compartilhar este processo junto às famílias e outros prossionais que interagem com elas. Cada criança possui um Portfólio com registros feitos pelo (a) prossional responsável, pela família e pela própria criança, que revelam um pouco da sua história e do seu cotidiano na instituição de Educação Infantil, em casa e em alguns espaços sociais. Esse material entrelaça o singular e o coletivo. Algumas propostas são comuns a todas as crianças do grupo, enquanto outras são inseridas na pasta de acordo com o processo de desenvolvimento e aprendizagem de cada uma. Cada Portfólio é único e cabe à/ao professora/or organizá-lo na sequência pertinente a cada criança e grupo. Quem contribui para a elaboração deste Portfólio: Os registros são elaborados pela/o professora/or, em interlocução com os demais prossionais que apoiam seu trabalho e com a própria criança, pela família, pela criança. A participação da família na construção deste material é o reconhecimento e a valorização da criança como um sujeito integral, que se constitui a partir de sua história individual, familiar, e também de sua interação com o entorno sócio-cultural. Portanto, a relação e o compromisso entre família e escola no acompanhamento do desenvolvimento e das aprendizagens da criança são essenciais.
MÁQUINA FOTOGRÁFICA Fotograa
FAMÍLIA Registro da família
CRIANÇA / PROFESSORA/OR Registro a partir da interação
LÁPIS Texto
CRIANÇA Registro da criança
AQUARELA Produção da criança
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PROFESSORA/OR Registro da/o professora/or
PORTFÓLIO Grupos 2 e 3 O
1 SEMESTRE
Dados da Criança Nome completo: Data de nascimento: Cidade onde nasceu: Endereço:
Cole aqui uma foto atualizada da criança
Nome dos pais/ responsáveis:
Tem irmãos? (
) sim - Quantos?
(
) não
Caso tenha, registre o nome e a idade deles:
Quem mora com a criança: Brinquedos preferidos: Usa chupeta? (
) sim - com que frequência solicita
(
) não
Tem algum brinquedo ou objeto de referência que precisa levar para a creche?
Usa fralda? (
) sim
(
) não - caso já tenha desfraldado, como foi esse processo?
Comidas preferidas: Tem alguma alergia? (
) sim
(
) não
Caso positivo, registre: Faz uso de alguma medicação? (
) sim
(
) não
Caso positivo, registre: Como a criança prefere dormir? Quando?
Frequentou alguma outra creche? (
) sim
(
) não
Caso positivo, como reagiu à entrada? Como foi o período de adaptação?
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Quando começou a frequentar a creche?
Boas vindas e apresentação da equipe da instituição
O vínculo entre a criança-família-instituição é construído no encontro cotidiano, no diálogo permanente, nas trocas de informações e conhecimentos. Para iniciar esse trabalho, a equipe da instituição dá as boas vindas às famílias, realizando a apresentação da gestão, da/o professora/or responsável pelo grupo e de suas parceiras (Auxiliares de Desenvolvimento Infantil – ADI).
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Anexar apresentação da equipe, incluindo professora(or), equipe gestora, auxiliares de desenvolvimento infantil e funcionários colaboradores. Pode vir acompanhada de uma foto da equipe.
As crianças que compõem o grupo
No cotidiano da instituição, a criança convive com os seus pares e assim vai aprendendo, crescendo, se desenvolvendo. É no dia a dia que o grupo de crianças revela suas características.
Quantas crianças formam o grupo? Número de meninos
Número de meninas
,
Que brincadeiras ou surpresas despertam o interesse do grupo?
Que músicas embalam o dia a dia e são as preferidas do grupo?
Quais as histórias que as crianças mais gostam de ouvir?
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Cole aqui uma fotograa do grupo
Um olhar individual sobre a adaptação de Tanto as crianças quanto os pais e/ou familiares geralmente vivem com certa tensão a entrada na creche. Expectativa, ansiedade, medo, alegria... são alguns sentimentos presentes quando estamos para viver o novo. Esse tempo de chegada é também tempo de reconhecimento e construção de vínculo. Por isso, é importante cuidar para que ele seja vivido com tranquilidade por todos os envolvidos: família, criança, prossionais, grupo etc. Essa é uma história construída em parceria e contamos com vocês. Vamos juntos?
O que não pode deixar de ser dito nesse período de adaptação:
Que estratégias foram usadas para que a criança se sentisse segura e acolhida?
Que brinquedo ou outro objeto precisou para se sentir segura nesse período?
Como foi para a família o período de adaptação da criança?
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
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Registre suas impressões:
O dia a dia da criança Data
Como
está vivenciando seu dia a dia na creche
Em sua relação com o grupo:
Em relação às brincadeiras:
Em relação à comunicação oral:
Em relação à alimentação:
Em relação à troca de fralda/ desfralde, higiene :
Em relação à autonomia para se calçar, vestir ou despir-se:
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Em relação à autonomia no uso do banheiro:
Principais aprendizagens e descobertas do Grupo no período de
As crianças têm muito potencial para interagir com o outro, os objetos e o ambiente. Nessa interação, cuidadosamente proposta pela instituição, elas se desenvolvem e aprendem. A seguir, algumas das conquistas do grupo nesse período.
Cole aqui o registro realizado
Algumas vivências e ações pedagógicas foram planejadas a partir do documento:
1) 2) 3) 4)
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Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador- RCMEIS:
Observando a conquista dos movimentos de Data
O movimento humano é mais do que o simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem fundamental que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente. Com dois anos, a criança se torna um ótimo parceiro de brincadeira e um ávido explorador. Começa a ter cada vez mais controle sobre seu próprio corpo, renando e aprendendo continuamente novas habilidades. Ela, que começou a andar há pouco tempo, agora está correndo, andando para trás, para os lados, saltando, subindo e descendo escadas. Suas pequenas mãos estão separando objetos, construindo e desenhando. (Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador, 2015)
Observando e registrando
Período da conquista
Anda com segurança Corre com destreza Salta de pequenas alturas
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O que mais chama a atenção na movimentação da criança?
O olhar especial da família de
Data
É muito interessante e importante conhecer o cotidiano da criança em casa. Como é a sua movimentação? Tem autonomia para se alimentar, usar o banheiro, guardar seus brinquedos ou solicita a ajuda do adulto? Como reage na hora de tomar banho? Costuma pedir a presença de alguém para brincar ou brinca sozinha? Que brincadeira (s) gosta de vivenciar com a família? Tem crianças perto de casa com quem gosta de brincar? Como é a organização na hora da criança ir dormir? Que fatos ou informações signicativas gostariam de
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
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deixar registradas?
Aprendizagens e vivências do grupo no período de
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Colar o registro realizado pelo(a) professor(a)
Registrem uma importante conquista de que gostariam de compartilhar, relativa a sua autonomia
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
PORTFĂ“LIO | Grupos 2 e 3
Data
Conquistas relativas Ă autonomia Data
Aos poucos,
vai descobrindo o prazer de:
PORTFĂ“LIO | Grupos 2 e 3
(ex: desfralde, experimentar um novo alimento, despir-se sem ajuda, etc.)
Brinquedos e Brincadeiras Data
Ultimamente,
tem gostado muito de explorar
a(s) seguinte (s) brincadeira(s) :
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
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E em casa, quais são seus brinquedos e brincadeiras preferidos? Quem são seus parceiros de brincadeira?
Espaço de registro para família de Data
A construção da parceria família-creche acontece com as trocas de informações e conhecimentos. Este espaço está reservado para que pais ou responsáveis registrem uma conquista da criança, uma brincadeira divertida que aprendeu na escola ou com familiares, uma história que gosta de ouvir ou uma
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
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descoberta importante que realizou.
Sobre as vivências e aprendizagens de relativas à Data Muitas foram as observações sobre a criança, quais foram suas conquistas, desaos a serem superados, como está se desenvolvendo no grupo e o que despertou seu interesse nesse período de tempo. Observar uma situação pedagógica é olhá-la, tá-la, mirá-la, admirá-la, para ser iluminada por ela. Observar uma situação pedagógica não é vigiá-la, mas sim, fazer vigília por ela, isto é, estar e permanecer acordado por ela, na cumplicidade da construção do projeto, na cumplicidade pedagógica.
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(Madalena Freire, 1996)
Registro do desenvolvimento da linguagem oral e falas significativas das crianรงas durante o 1ยบ semestre
PORTFร LIO | Grupos 2 e 3
Cole o registro aqui
Como percebo o desenvolvimento de em relação às práticas sociais Data
As práticas sociais são conteúdos centrais e devem estar presentes na rotina das crianças pequenas, de modo planejado e intencional. Estes saberes e práticas devem contribuir para sua aprendizagem e bem-estar.
( ) sono ( ) alimentação
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( ) hábitos de higiene
Na creche as crianças participam de variados momentos de histórias, vivenciando-os com entusiasmo
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Uma história que encantou o grupo este semestre foi:
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Gradativamente, a criança começa a desenvolver seu traçado, deixando de produzir garatujas, para então, expressar-se por meio de desenhos
Um aspecto importante do desenvolvimento/ aprendizagem de neste semestre
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Data
Registro de proposta (s) coletiva (s)/ do primeiro semestre
PORTFĂ“LIO | Grupos 2 e 3
Data
Carta do semestre
Contar a história da criança ou do grupo é uma forma de sistematizar e compartilhar seu processo de desenvolvimento e faz parte do processo de avaliação na Educação Infantil, que tem como objetivo o acompanhamento atento e cuidadoso do desenvolvimento da criança ao longo do tempo.
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Cole aqui a carta
PORTFÓLIO Grupos 2 e 3 O
2 SEMESTRE
As crianças que compõem o grupo No cotidiano da creche, a criança convive com os seus pares e assim vai aprendendo, crescendo, se desenvolvendo. É no dia a dia que o grupo de crianças revela suas características.
Houve mudança no grupo? (
) sim
(
)não
Quem entrou?
Alguma criança foi transferida? (
) sim
(
)não
Quantas crianças formam o grupo? Número de meninos:
Número de meninas:
O que mais tem despertado o interesse do grupo neste início de semestre?
Quais as músicas mais cantadas? Que tipo (s) de técnicas ligadas às Artes Visuais as crianças desse grupo mais gostam de explorar?
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Que histórias mais gostam de ouvir?
Um olhar individual sobre o retorno do recesso de Data
As férias do meio do ano chegaram e as crianças viveram uma interrupção na sua rotina. Esse é um novo tempo de acolhimento, por isso é fundamental estabelecer estratégias que ajudem a criança a viver esse tempo com tranquilidade. Como diz o cantor e compositor Paulinho Moska: “É tudo novo de novo”. Aos poucos, o Grupo retoma a rotina da creche.
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Segue o relato de algumas de suas conquistas mais importantes.
Aprendizagens conquistadas ao longo do segundo semestre Data
A criança tem muito potencial para interagir com o outro, os objetos e o ambiente. Nessa interação, cuidadosamente proposta pela instituição, ela se desenvolve e aprende. A seguir, algumas das conquistas do grupo nesse período.
Cole aqui o registro realizado
Algumas vivências foram planejadas a partir do documento: Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador- RCMEIS. Algumas das preferências do grupo são:
2) 3) 4)
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1)
O dia a dia da criança Data
Como
está vivenciando seu dia a dia na instituição?
Em sua relação com o grupo:
Em relação às brincadeiras:
Em relação à comunicação oral:
Em relação à alimentação:
Em relação à troca de fralda/ desfralde, higiene :
Em relação à autonomia para se calçar, vestir ou despir-se:
PORTFÓLIO | Grupos 2 e 3
Em relação à autonomia no uso do banheiro:
Observando a conquista dos movimentos de no 2º semestre Data Observando o desenvolvimento relativo aos movimentos, seguem as conquistas desse período:
Observando e registrando
Período da conquista
Corre com destreza Salta de pequenas alturas
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Movimenta-se com destreza em espaços com obstáculos
Espaço para registro da família de Data
A construção da parceria família-creche acontece com as trocas de informações e conhecimentos. Este espaço está reservado para que pais ou responsáveis registrem uma conquista da criança, uma brincadeira divertida que aprendeu na escola, uma história que gosta de ouvir ou uma descoberta im-
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
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portante que realizou.
Um lugar especial para o grupo
Organizar espaços acolhedores, estimulantes e seguros é fundamental para promover o desenvolvimento harmonioso das crianças.
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Colar o registro com foto de um lugar que as crianças gostam de car
Para ser registrado pela família de
A criança já viveu um período na creche, experimentando uma trajetória de desaos e conquistas na construção de sua história com o seu grupo. Como essas histórias têm chegado em casa? O que é mais comum da criança contar para vocês? Ela conta espontaneamente ou é preciso insistir? Nas brincadeiras de faz de conta, em casa, a criança costuma dramatizar o que vive na creche? O que ela tem revelado?
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
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Como você percebe a relação da criança com a creche?
PORTFÓLIO | Grupos 2 e 3
Aprendizagens e vivências do grupo no período relativas à (ao)
Conquistas relativas Ă autonomia Data
Aos poucos
vai descobrindo o prazer de:
PORTFĂ“LIO | Grupos 2 e 3
(ex: desfralde, experimentar um novo alimento, despir-se sem ajuda etc.)
Neste semestre, o grupo realizou diversas explorações relativas à linguagem matemática, ampliando noções como: Data
) Massa: leve/pesado
(
) Capacidade: cheio/vazio
(
) Tempo
(
) Comprimento
Colar o registro aqui
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(
Registre uma importante aprendizagem de que gostaria de compartilhar
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
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Data
Brinquedos e Brincadeiras
Ultimamente,
tem gostado muito de explorar
a(s) seguinte (s) brincadeira(s):
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
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E em casa, quais são seus brinquedos e brincadeiras preferidos? Quem são seus parceiros de brincadeira?
Sobre as vivências e aprendizagens de relativas à Data
Na Educação Infantil, quando documentamos algo, estamos deliberadamente optando por observar e registrar os acontecimentos em nosso ambiente, a m de pensar as surpreendentes descobertas do cotidiano das crianças e os extraordinários acontecimentos que ocorrem nos lugares em que elas são educadas.
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(Gandini; Edwards, 2002)
Nesta faixa etária, o desenvolvimento da linguagem oral é muito importante e devemos estar atentos (as) a ele Registros sobre o desenvolvimento da oralidade e falas signicativas de durante o 2º semestre
Quem realizou o registro foi: Grau de parentesco:
PORTFÓLIO | Grupos 2 e 3
Em casa foi possível observar o (s) seguinte (s) avanço (s) em relação ao desenvolvimento da oralidade
Uma descoberta que fizemos com a colaboração da família ou da comunidade
Quando responder as questões da criança busque trazer riqueza de detalhes, mas dentro do interesse dela. Se tiver paciência e alegria em explicar as coisas do mundo, a criança desenvolverá sua capacidade criadora e terá gosto por aprender. (Kit família da Secretaria Municipal de Educação de Salvador)
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Colar aqui o registro coletivo do grupo
PORTFÓLIO | Grupos 2 e 3
Uma importante descoberta de em relação ao mundo social/natural ocorreu na exploração sobre
Na creche as crianças participam de variados momentos de histórias, vivenciando-os com entusiasmo
PORTFÓLIO | Grupos 2 e 3
Uma história que encantou o grupo este semestre foi:
Desenho ou produção de arte da criança
PORTFÓLIO | Grupos 2 e 3
Data
Carta do semestre
Contar a história da criança ou do grupo é uma forma de sistematizar e compartilhar seu processo de desenvolvimento e faz parte do processo de avaliação na Educação Infantil, que tem como objetivo o acompanhamento atento e cuidadoso do desenvolvimento da criança ao longo do tempo.
PORTFÓLIO | Grupos 2 e 3
Cole aqui a carta