Mon projet by noureddine ben kheder

vers la perfection en production - écrite

ème année primaire 1

Préface Après 30 ans d'enseignement en langue française aux écoles primaires et après avoir enseigné tous les niveaux durant ma carrière (3e, 4e, 5e et 6e année) j'ai remarqué que la production-écrite est la bête noire chez la majorité des élèves autant que chez les enseignants. Pour cela j'ai fait une étude sur ce fameux sujet tant discuté et puis j'ai fait une stratégie pour aider les élèves et même les enseignants (je le souhaite) à franchir cet obstacle. Ce projet a pour objectif d’une part d'améliorer le niveau des élèves dans l’apprentissage de l’écrit, de renforcer leurs capacités en production-écrite, et d’autre part d’affronter les difficultés rencontrées par les enseignants dans la mise en œuvre des leçons d’expression-écrite. En plus, ce projet peut aider les parents à suivre leurs enfants et à améliorer davantage leur niveau de rédaction. Pour commencer il faut répondre à ces questions :  L’expression c’est quoi ?  Qu'est ce que la production-écrite ?  Comment faire pour améliorer le niveau des élèves ?

L’expression c’est quoi ? L’expression d’une façon générale est un moyen d’action mis en œuvre par un émetteur sur un destinataire, le premier voulant produire un effet sur le second grâce à la langue. En effet, s’exprimer, c’est chercher à combler un manque, chez le destinataire (à qui l’on donne une information) ou chez l’émetteur (qui demande une information). Qu'est ce que la production-écrite ? La production-écrite est un acte signifiant qui amène l’élève à former et à s’exprimer ses idées, ses sentiments, ses intérêts, et ses préoccupations pour les communiquer aux autres. Au niveau de la 4eme année (comme dans les autres niveaux de l’école primaire) l’activité de la production-écrite est liée à la lecture ; ces deux processus, la production-écrite et la lecture se développent simultanément. Qu’est ce qu’un mini-projet en 4eme année ? C’est un texte court que les élèves doivent produire dans le cadre d’un projet. Il vise à construire le savoir écrire des élèves en les mettant dans une situation de production-écrite finalisée. Les écrits peuvent prendre plusieurs formes : récit, dialogue, recette, cartes de vœux etc… Comment faire pour améliorer le niveau des élèves ? A l’école primaire, le savoir écrire chez les élèves s’améliore et se développe à travers des activités de planification, d’entraînements, de révision et de remédiation des erreurs commises. 3

La démarche à suivre en classe lors d’une séance d’expression écrite  Journée (1) du module impaire : Présentation et début de planification du mini-projet.  Présenter le mini-projet d’écriture.  Expliquer la situation de communication et s’assurer de sa compréhension.  Clarifier le lien entre le mini-projet et les autres activités spécifiques qui lui sont rattachées  Négocier le sujet du mini-projet avec les élèves.  Entraînement : Trois séances d’entraînements sont prévues.  Journée (1) du module pair :  Rappel du mini-projet (des brèves mises au point)  Journée (8) du module pair (Production individuelle)  Rappeler le mini-projet.  Présenter un outil d’aide au TN.  Présenter une grille d’évaluation au TN.  Inviter les élèves à produire individuellement leur mini-projet.  Inviter les élèves à relire leur production en se référant à la grille de critères de réussite auto-évaluation affichée en classe.  La démarche à suivre en classe lors de l’examen :  Lire la consigne de passation à vos apprenants, et ne pas n’hésiter pas à vérifier qu’elle a été bien comprise. De même si du nouveau lexique s’y trouve, vous devrez l’expliquez.  Ecrire les noms propres au TN ;  Rappeler certaines caractéristiques du type de texte que les élèves ont à produire (récit, dialogue, recette…)  Inviter les élèves à produire individuellement leur mini-projet.

Outil d’aide pour la production-écrite L’expression-écrite joue un rôle essentiel tout au long du cheminement scolaire. Pour cela il faut que l’enseignant lui donne plus d’attention pour la bien réussir. Parmi les choses qui facilitent cette tâche il y a des outils d’aide qui guident les élèves à bien écrire leur devoir de production-écrite. En effet, on doit les présenter aux apprenants à chaque mini-projet. Je vous propose des exemples d’outils d’aide qu’on peut présenter au cours de la séance de la production écrite. Ils peuvent être sous forme d’affichage, cahiers, référents, grilles de corrections et autres….

 Voilà des exemples d’outil d’aide : On peut présenter des affiches pour aider les élèves dans les différentes étapes de leur production écrite.

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On peut présenter aux élèves: des affichages sur les différents types de textes ; récit, dialogue, recette… des structures inductrices pour la production écrite. des grilles pour bien écrire le mini-projet. des grilles d’autocorrection. un guide pour l'autocorrection. Exemple: le carnet de relecture qui guide les élèves dans la correction de leur texte ; il peut contenir des dictées, mots invariables, des verbes, des homophones grammaticaux, des productions-écrites corrigées. Ce carnet évite les élèves de papillonner d’une notion à l’autre. 6

Je mâ&#x20AC;&#x2122;entraĂŽne pour mes

mini-projets

Le contenu 1. Performance attendue à l’écrit en 4e année. 2. Mes cinq mini-projets avec leurs sous-thèmes 3. Mon premier mini-projet. 4. Comment je produis un récit ? 5. La silhouette de mon mini-projet. 6. Grille pour écrire mon mini-projet. 7. Exemple d’événements de la vie quotidienne. 8. Comment j’enrichis mon récit ? 9. Je m’entraîne pour mon 1er mini- projet. 10. Maintenant, je développe mon 1er devoir. 11. Je m’entraîne pour mon 2eme mini- projet. 12. Je m’entraîne pour mon 3eme mini- projet. 13 . Je m’entraîne pour mon 4eme mini- projet. 14. Je m’entraîne pour mon 5eme mini- projet.

Performances attendues à l’écrit en 4e année Performance attendue à la fin du premier trimestre. * Au terme du premier trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoir, savoir-faire et savoir-être) pour produire des énoncés écrits d’au moins trois phrases chacun pour compléter un récit et/ou un dialogue dans le cadre d’une situation présentée par le maître et à partir d’un support (visuel, textuel…)

Performance attendue à la fin du deuxième trimestre *Au terme du deuxième trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoir, savoir-faire et savoir-être) pour produire des énoncés écrits de type narratif et/ou prescriptif et/ou informatif pour compléter un énoncé dans le cadre d’une situation présentée par le maître et à partir d’un support (visuel, textuel…)

Performance attendue à la fin du troisième trimestre *Au terme du troisième trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoir, savoir-faire et savoir-être) pour produire à partir d’un support (visuel, textuel…) un énoncé écrit d’au moins trois phrases constituant un récit cohérent.

Mes cinq mini-projets avec leurs sous-thèmes

Mes mini-projets

Les sous-thèmes Vive l’école ! Bienvenue chez les Duval !

1- Je raconte un événement de la vie quotidienne.

2-Je fais parler des personnages en racontant un événement.

Sois mon ami ! Tends-moi la main.

3-J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous.

Un cœur qui bat ! Bon appétit !

4-Je décris une fête ou une occupation de chez nous. 5-J’écris une histoire qu’on raconte beaucoup chez nous.

Amusons-nous ! Quoi de neuf à la télé ?

Conte-nous une histoire dis !

Mon premier mini-projet « Je raconte un événement de la vie quotidienne »

Comment je produis un récit ?  J’écris les trois parties de l’histoire. 1) Le début du récit. * Dans le début du récit j’indique: -Le moment pendant lequel se déroule l’événement. -Les personnages (un ou plusieurs personnages) -Le lieu ou se passe l’événement. -L’action faîte par le ou les personnages. 2) La suite du récit. *Dans la suite du récit j’indique: -Les événements qui se passent par la suite. (Les autres actions faites par les personnages du récit.) 3) La fin du récit. *Dans la fin du récit j’indique: L’événement qui se passe à la fin de l’histoire

Mon mini projet n:1 “Je raconte un événement de la vie quotidienne”. La silhouette de mon mini-projet Le début ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. ………………………………………… La suite des événements …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

La fin …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….... ………………………………………………………

Grille pour écrire mon premier mini-projet 1 2 3 4 5 6 7 8

J’écris les trois parties de l’histoire: le début, la suite, la fin. Je laisse un petit blanc au début de chaque partie. (l’alinéa) Je mets la majuscule au début de chaque phrase. Je mets un point à la fin de chaque phrase. Je commence les noms des personnes par la majuscule. J’écris correctement les mots que j’ai appris. J’enrichis mon texte par des mots comme: le matin, maintenant.. Je présente une copie propre sans ratures ni surcharges. 13

Mon mini projet n :1 Je raconte un événement de la vie quotidienne. Exemples d’événements de la vie quotidienne. *Evénements à la maison: -Se préparer pour aller à l’école. -Aider le père à nettoyer le jardin de la maison. -Aider la mère à faire le grand ménage à la maison. -Fêter l’anniversaire ou le mariage d’un membre de la famille. -Fêter la naissance d’un nouveau-né. -Recevoir des invités. *Evénements dans la rue: -Jouer avec les voisins ou avec les amis. -Participer au nettoyage du quartier avec les amis. -Accident dans la rue. -Incident entre les voisins (dispute…) -Aide entre les voisins (déménagement…) *Evénements à l’école: -Jeu dans la cour de l’école. -Fête de fin d’année… -Faire la connaissance d’un nouvel élève. -Dispute entre deux élèves… *Evénements à la campagne : -Sortie avec la famille ou avec les amis (promenade) -Participer à la cueillette des olives / des oranges… -Aller à la plage pour se baigner en été…

Vocabulaire nécessaire pour mon mini-projet *le matin - l’après-midi - le soir - tôt - la chambre - la cuisine - la salle de bain l’école - le cartable - faire la toilette - se brosse les dents - de l’eau - du savon - aller - s’habiller - prendre le petit déjeuner - manger - boire - faire une tartine… *le dimanche - se diriger vers - décider - se promener - jouer à…- cueillir ramasser - courir - admirer - être content - fatigué - la famille - ma sœur mon frère - des fleurs - des fruits - des animaux - la ferme - retourner – * au supermarché - acheter - choisir - des cadeaux - inviter - préparer chanter – danser - boire - manger - applaudir - souffler - les bougies apporter - offrir - embrasser - rentrer - remercier - donner - distribuer - les invités - être heureux .. *laver la vaisselle - faire les lits - essuyer les vitres - ranger les chambres balayer - laver le linge - le repas - le dîner - le déjeuner - acheter - préparer- la table - les assiettes - les verres - le marché - la maison - après - puis - enfin *le jardin - nettoyer - aider - arracher les mauvaises herbes - ramasser les feuilles mortes - tailler les arbres - arroser les fleurs - planter des arbustes - une brouette - une pelle - le râteau - l’arrosoir - des caisses - être fatigué - d’abord *le berceau - le nouveau-né - la mère - féliciter - caresser - toucher - offrir l’hôpital - accouché - mignon - les yeux - les cheveux - les joues - bleus - rouges blonds - chez le fleuriste - remercier - une fête - la joie - les voisins -cadeaux… *jouer - rencontrer - s’amuser- au ballon - à cache-cache - au colin maillard nettoyer - laver- le quartier - le seau - le tuyau - le travail - le sol - les voisins la voiture - accident - être en danger - ne pas faire attention - traverser la rue le nouvel élève - faire la connaissance de…- parler - demander- se disputer – *Aller à la campagne - se promener - cueillir - ramasser- la rivière - la montagne -les oiseaux - le ciel - les fleurs - se reposer - un arbre - manger un goûter courir - attraper les papillons - faire un bouquet de fleurs - se baigner - admirer - l’été - être joyeux - rentrer - à la maison… 15

Mon mini projet n :1 Je raconte un événement de la vie quotidienne. Je m’entraîne 1) Je lis le texte : L’après-midi, elle fait ses devoirs dans sa chambre. Près d’elle Mimi son chat. Il joue avec une petite balle! De temps en temps, Monia le regarde et rit. Tout à coup, le chat renverse la corbeille des jouets. « Oh! Vilain! Qui va ranger les jouets maintenant? Va vite dans le jardin » crie Monia. Aujourd’hui, c’est dimanche. Monia n’a pas classe. Elle est à la maison. Elle range sa chambre.

a) Je colorie le début du texte en jaune. b) Je colorie la suite du texte en vert. c) Je colorie la fin du texte en rouge d) Maintenant, j’écris le texte dans l’ordre: le début, la suite puis, la fin. ………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… e) Je choisis un titre au texte et je l’écris là dessus. 16

Entraînement (2) Je lis : Enfin, le médecin remercie le maître puis, se dirige vers une autre classe. Tout le monde a peur. Alors, le médecin sourit aux élèves et leur dit: “N’ayez pas peur, je ne vais pas vous faire des piqûres, je vais simplement vous faire une petite consultation.” Maintenant, le médecin examine les élèves un à un. Ensuite, il leur donne des conseils. Aujourd’hui, le directeur arrive en classe accompagné d’un médecin. Il va examiner les élèves. a)Je numérote les parties suivantes de 1 à 3 pour former un texte : b) Je complète par: la fin – le début – la suite La partie n: (1) C’est :……………….du texte. La partie n: (2) C’est :……………….du texte. La partie n: (3) C’est :……………….du texte. c) Maintenant, j’écris le texte dans l’ordre: le début, la suite puis la fin. ………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………… e)Je choisis un titre au texte et je l’écris là dessus

Entraînement (3) Je lis : Chaque jour, François et Caroline vont à l’école ensemble. François est grand, Caroline est petite. Ils sont deux frères. Sur le chemin de l’école la fillette donne la main à son frère. Les deux enfants marchent sur le trottoir. Caroline regarde les vitrines des magasins, elle veut s’arrêter pour voir les jouets. Mais François refuse car ils sont un peu en retard. Maintenant, il faut traverser la rue. François regarde à droite puis à gauche. «Attends, Caroline, laissons passer cette voiture ».

a) Je souligne le début de cette histoire. b) J’encadre la suite de cette histoire. c) Je produis une fin à cette histoire. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………… d) Maintenant, je réécris toute l’histoire. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… 18

Entraînement (4) Je lis le texte : Quand Mireille arrive devant l’école, elle voit beaucoup d’enfants. Elle a peur. Elle serre très fort la main de sa sœur. Maintenant, les deux filles entrent dans la cour de l’école. A ce moment, Mireille se met à pleurer. Elle veut rentrer à la maison. La maîtresse arrive, elle salue Mireille et Fabienne en souriant puis elle caresse les cheveux de la petite écolière. a)Je barre ce qui est faux:  Ce texte est : le début, la suite, ou la fin d’une histoire : b) Je produis un début à cette histoire. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… c) Je choisis une fin à cette histoire puis je la coche. Enfin, la maîtresse tient la fille par la main et l’emmène à la salle de classe pour la présenter à ses élèves. Après une semaine, Mireille est guérie. Elle retourne à l’école. Elle est contente de revoir ses amis et sa maîtresse. d) Maintenant, je réécris toute l’histoire. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… 19

Maintenant je développe mon devoir Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de mon petit frère Rachid. Il a maintenant dix ans. L’après-midi, je vais avec mon père à la pâtisserie pour acheter un grand gâteau au chocolat. Puis, nous allons au magasin on lui achète un cadeau. A la maison, ma grande sœur décore le salon. Et maman prépare du jus de fraise. Le soir, Rachid met ses jolis vêtements. Les invités arrivent. Ils apportent des fleurs et des cadeaux. Enfin, la fête commence. Tout le monde s’amuse. Maman distribue le gâteau et le jus aux invités. Rachid est content.

Mon deuxième mini-projet « Je fais parler des personnages en racontant un événement.»

Comment je fais parler des personnages ?

Pour écrire une parole:  D’abord, j’indique le nom de la personne qui parle.  Puis, je mets deux points (:)  Ensuite je commence la parole par la majuscule et je fais parler la personne.  Enfin, je retourne à la ligne à la fin de chaque réplique.

Le dialogue peut être entre:  un médecin et un malade.  un épicier / un marchand de fruits / un boulanger / un boucher … et un client.  une maman et son fils.  deux voisins.  deux amis.

Mon mini projet n:2 “Je fais parler des personnages en racontant un événement.” La silhouette de mon mini-projet Le début …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………… ……………………………………….. La suite dans laquelle je fais parler les personnages Paul : ………………………………………………………………….. La mère : ……………………………………………………………… Paul : …………………………………………………………………… La mère : ………………………………………………………………. La fin ………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………….. …………………………..

Grille pour écrire mon deuxième mini-projet 1 2 3 4 5 6 7 8

J’écris les trois parties de l’histoire: Le début, la suite, la fin. Je laisse un petit blanc au début de chaque partie. (un carreau) Je fais parler les personnages dans la suite du mini-projet. J’indique le nom de la personne qui parle à chaque fois. Je commence chaque parole par la majuscule. Je vais à la ligne à la fin de chaque réplique. Je mets la ponctuation du dialogue. ( . ,? ! ) Je présente une copie propre sans ratures ni surcharge. 23

Le dialogue entre deux personnes qui s’entraident La première personne. -Peux-tu s’il te plaît me faire un service ? (des courses à la superette? au marché?) - Est-ce que tu peux m’aider à prendre ce couffin ? (à traverser la rue ? à trouver le chemin de la pharmacie? de la gare?) -S’il te plaît ! Tu peux m’aider à trouver la solution de ce problème ? La deuxième personne: -Avec un grand plaisir mon ami (Tout de suite). -Avec plaisir madame (D’accord). -Que voulez vous acheter? (Qu’est ce que tu veux ?) -Bien sûr madame comment je peux vous être utile ? -Tout de suite ma mère qu’est ce que je dois faire ? -Bien sûr, nous sommes amis. (frères / voisins). -De rien. (Pas de quoi, c’est mon devoir). La première personne: -Merci tu es gentil et serviable. -Merci beaucoup ma fille! C’est très gentil de ta part. -Je suis fier de ton amitié, je te remercie infiniment. -Ton geste est noble je ne l’oublierai jamais. La fin : *A partir de ce jour une vraie amitié est née entre les deux amis. Ils sont devenus inséparables. *L’enfant est très joyeux et satisfait de ce qu’il a fait. *C’est un plaisir pour moi d’aider les gens. * Comme c’est noble d’aider les autres et de leur rendre service!

Le dialogue entre un épicier et un client. L’épicier: -Bonjour mon petit, qu’est ce que tu veux ? -Tout de suite mon fils. - C’est tout mon enfant? Est ce que je te sers une autre chose? -Ça fait deux dinars mon garçon. -Au revoir mon petit et passe le bonjour à ton papa. Le client : -S’il vous plaît monsieur je voudrais un kilo de farine, une livre de sucre…. - Donnez moi encore…. -Bonne journée monsieur ! Merci et au revoir. -Non, c’est tout. Combien ça fait? Entre un marchand de fruits ou de légumes et un client. Le client : -Bonsoir, (Salut) monsieur s’il vous plaît, je voudrais un kilo de poire, une livre de datte… -S’il vous plaît donnez-moi des carottes et du persil. -Ajoutez- moi encore…. -Voilà l’argent et au revoir monsieur. (Bonne journée!) - Combien ça coûte? Le marchand: -Tout de suite mon garçon. (mon petit. mon enfant). -C’est tout! Est-ce que je te sers une autre chose? J’ai de belles oranges. -Merci mon petit. -Bonjour mon petit qu’est ce que tu veux acheter? -Ça fait trois dinars cent millimes mon fils. -Au revoir mon petit et fais attention à la circulation!

Le dialogue entre un médecin et un malade

Le médecin : - Bonjour ma petite! Ou as-tu mal? -Nous allons voir ouvre ta bouche ! (Respire / Tousse / Tire ta langue). -Ne t’inquiète pas c’est une simple rhume ce n’est pas grave. -Tu as une grande angine, tu dois garder le lit pendant une semaine. -Couvre-toi bien. / Bois une tisane chaude / Prends tes médicaments / Ne sors pas dans le vent… Le malade: -J’ai mal partout -Je respire difficilement, je tousse et j’ai mal à la gorge. (à la tête). -Je n’ai pas d’appétit / J’ai de la fièvre. / Je ne dors pas bien… -J’ai fait une grave faute. Hier j’ai joué dans les flaques d’eau. Le médecin à la mère: -Faites lui une tisane bien chaude. (un bouillon de légumes). - Achetez-lui ces médicaments, il doit les prendre régulièrement. -Ne vous inquiétez pas madame, ce n’est qu’une simple grippe. -Ce n’est pas grave, ta fille sera guérie après quelques jours. La fin: *suivre les conseils du médecin. *prendre les médicaments régulièrement. *garder le lit. / *être guéri. / Etre content. *rejoindre les camarades de classe. *apprendre une leçon / ne plus jouer sous la pluie. Exemple de fin: *Patricia suit les conseils du médecin. Elle prend ses médicaments régulièrement. Après une semaine, elle est guérie. Elle retourne à l’école et rejoint ses camarades de classe.

Mésentente entre deux personnes (accident /dispute) La première personne: -Tu n’es pas belle avec ça! -Vilains garçons! Laissez mon ami tranquille! -Je ne suis pas belle? Alors tu n’es plus ma copine! -Ne dérangez pas mon copain! -Fais attention! Ne traverse pas la rue maintenant; le feu est rouge. -Au secours! J’ai mal aux genoux! La deuxième personne: -Excuse-moi mon ami je n’ai pas fait exprès. -Pardon ce que j’ai fait me rend honteux. - Désolé, je promets de ne plus répéter cette bêtise. -Je vais te bander la blessure. (Je vais t’emmener à l’hôpital). -Essaie de marcher je vais t’aider. (N’aie pas peur ce n’est pas grave). L’autre personne : -J’ai accepté tes excuses mais la prochaine fois ne répète plus cette bêtise. - Je ne suis plus fâché nous restons toujours amis. - Je ne peux plus bouger j’ai mal à… / au… / à la … - Oh! je saigne! Vite! Apporte-moi quelque chose pour arrêter le sang. -La prochaine fois, fais attention à la circulation! La fin: * Depuis ce jour, ils sont devenus deux bons amis. Ils vivent toujours en paix. *Depuis cet incident, les deux filles / garçons / femmes…s’entendent bien. *On les voit toujours ensemble / On les appelle les inséparables.

Mon mini projet n :2 *Je fais parler des personnages en racontant un événement. Entraînement -1Je m’entraîne 1) Je complète le texte par les répliques du cadre : - Bonjour monsieur je voudrais des tomates et des piments. -Bonjour ma petite qu’est ce que tu veux? -Oui, donnez-moi encore des carottes et des pommes de terre. -Est ce que je te sers une autre chose? Aujourd’hui, la mère d’Aline a des invités. Elle doit préparer un bon repas. Par la fenêtre, elle appelle Aline qui joue dans le quartier pour lui faire des courses au marché. La fille prend le couffin et part vite au marché. Elle se dirige directement vers le marchand de légumes. Dés son arrivée, le marchand lui dit: -……………………………………………………………………………? - ……………………………………………………………... répond la fille. -………………………………………………............. ajoute le marchand. -………………………………………………………………….dit Aline. Enfin, la petite Aline paie le marchand de légumes et le remercie. Puis va vite chez le boulanger pour acheter du pain. 2) Maintenant imagine un dialogue entre Aline et le boulanger. Aline: ……………………………………………………………………… Le boulanger: …………………….............................................................. Aline:……………………………………………………………………….

Mon mini projet n :2 *Je fais parler des personnages en racontant un événement. Entraînement -21) Je complète le texte par les paroles du cadre (attention à l’intrus) : -J’habite devant l’école, rue des roses. - S’il vous plaît aidez-moi à faire le ménage? -Comment t-appelles-tu ma petite? -Quel âge as-tu? Aujourd’hui, le directeur arrive en classe accompagné d’une petite fille. C’est une nouvelle élève.la maîtresse sourit à la fille et l’interroge: -………………………………………………………………………………. - Je m’appelle Fabienne. répond la fille. -…………………………………………………………………………….. - J’ai dix ans madame. -Ou habites-tu? -……………………………………………………………………………… La fille pose son cartable et s’installe à sa place. La maîtresse continue sa leçon. Après un moment, la cloche sonne, les élèves sortent dans la cour. Ils entourent la nouvelle élève pour mieux faire sa connaissance.

Mon mini projet n :2 Je fais parler des personnages en racontant un événement. Entraînement -31) Je lis le texte : Un soir, pendant que la mère chatte dort, Minet le petit chat noir sort en cachette dans la cour. C’est un petit chat désobéissant. Il sait bien qu’il ne doit pas sortir seul. Sa mère lui dit toujours de faire attention et de ne pas jouer loin de la maison. Mais, Minet a la tête dure, il sort toujours pour jouer dehors. Cette fois, la nuit est très froide, le petit chat rencontre la chatte des voisins il lui demande si elle veut jouer avec lui mais elle refuse en disant qu’elle a froid. Alors, Minet lui dit qu’il va jouer seul. Maintenant, le chat s’amuse longtemps dans la neige. Il est devenu un petit chat blanc. Alors, il commence à trembler de froid et à frissonner. Il miaule tristement à la porte, il veut entrer à la maison. Il a attrapé froid. 2) Je réécris le texte en écrivant le dialogue entre la mère et son fils : Un soir, pendant que la mère chatte dort, Minet le petit chat noir sort en cachette dans la cour. C’est un petit chat désobéissant. Il sait bien qu’il ne doit pas sortir seul. Sa mère lui dit toujours: «…………………………………………………………………………. ». Mais, Minet a la tête dure, il sort toujours pour jouer dehors. Cette fois, la nuit est très froide, le petit chat rencontre la chatte des voisins il lui demande: «…………………………………………………» Mais elle refuse en disant: « ………………………………………..» Alors, Minet lui dit: «…………………………………………………» Maintenant, le chat s’amuse longtemps dans la neige. Il est devenu un petit chat blanc. Alors, il commence à trembler de froid et à frissonner. Il miaule tristement à la porte, il veut entrer à la maison. Il a attrapé froid

Mon mini projet n :2 Je fais parler des personnages en racontant un événement. Entraînement -41) Je complète le texte par les paroles du cadre (attention à l’intrus) Ecoute ! C’est une mauvaise idée c’est très dangereux: tu vas tomber et te blesser. Sois prudent descends vite de là! C’est une bonne idée! Je vais faire comme toi. Non, c’est vraiment amusant! Comme c’est amusant! Je vais changer de jeu je vais m’accrocher à l’arrière de ce camion.

Lucien achète un beau vélo rouge. Un jour, il invite son ami Pablo pour jouer ensemble. Ils vont faire une course à bicyclette dans la grande rue. Après un moment, Pablo dit: «………………………………………………………. ». Lucien a peur il lui dit: « ………………………………………………………….. Pablo n’écoute pas le conseil de son ami Lucien il monte à l’arrière du camion qui roule. Un monsieur crie: «……………………………………………………. » Pablo rit puis, dit: «………………………………………………………………….. Soudain, Pablo tourne la tête et regarde les passants. Paf! le voilà par terre il se blesse à la tête et aux genoux.

Maintenant je développe mon devoir Aujourd’hui c’est dimanche, Lucien n’a pas classe. Il prend la permission de ses parents et sort dans le quartier pour jouer à cache-cache avec ses amis.

Tout à coup, il voit une vieille dame qui revient du marché. Elle prend à la main un grand sachet plein de légumes. Elle marche difficilement. Vite, le petit garçon laisse ses camarades et se précipite vers elle pour l’aider. Lucien: Bonjour madame! Est ce que je peux vous aider à prendre le sachet? La dame: Merci mon petit! Comme tu es gentil! Lucien: De rien madame. Ou allez-vous? La dame: Je vais à la gare du train mon petit.

Aussitôt, le bon garçon prend le sachet et se dirige vers la gare accompagné de la vieille dame. Comme c’est beau d’être serviable et d’aider les autres!

Mon troisième mini-projet « J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous.»

Comment j’écris une recette ? Pour écrire une recette: D’abord, je cite ce qu’il faut pour la recette. (les ingrédients) Puis, j’indique le matériel utilisé dans cette recette. Enfin, j’écris en ordre les étapes de la préparation de la recette.

Exemple de recettes: La recette du gâteau aux pommes. La recette des crêpes salées ou sucrées. La recette de la tarte aux figues. La recette de la galette du petit chaperon rouge. La recette de la tisane. La recette de la salade de fruits. La recette des carottes râpées. La recette de la salade tunisienne. La recette de l’omelette. La recette du pop-corn. La recette de la sauce de tomate. La recette du riz au poulet. La recette de la pizza. La recette du couscous tunisien. La recette du tajine. 34

Mon mini projet n:3 “J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous.” La silhouette de mon mini-projet Le début ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………..

La suite qui contient la recette. ……………………………………………………………………... ……………………………………………………………… Les étapes de la préparation :  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………

La fin ……………………………………………......................................... …………………………………………………………………………….. Grille pour écrire mon troisième mini-projet 1 2 3 4 5 6 7 8

J’écris une histoire dans laquelle j’intègre une recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous. J’écris les trois parties de l’histoire: Le début, la suite et la fin. Dans la suite, j’écris les étapes de la préparation de la recette. J’utilise des verbes pour commencer les étapes de la recette. Je vais à la ligne à chaque étape de préparation. Je fais attention à l’ordre des étapes de cette préparation. J’écris correctement les mots que j’ai appris. Je présente bien mon texte. 35

Vocabulaire utilisé dans une recette Les verbes: Laver - éplucher - couper - ajouter - verser - mélanger - dorer - filtrer casser - hacher - tremper - remuer - couvrir - faire - rectifier - beurrer - râper mettre laisser - ne pas laisser - laisser refroidir - - doser - faire cuire - faire chauffer faire bouillir - décorer - garnir - enlever - revenir - poivrer - plier surveiller - choisir - remplir - batte - sauter - frire - rôtir - goûter - offrir présenter - distribuer - manger… Ingrédients: de la farine - du sucre - de l’huile - des œufs - de la levure - du sucre vanille un yaourt - du beurre - des fruits - des fruits secs - du lait - du fromage - du pain - du biscuit - de la cannelle des plantes séchées - une rondelle de citron - du café - du jus - du thym de la verveine - de la menthe de la viande - des légumes - du sel - des oignons - du poivron - du citron du vinaigre - du basilic - des épices - du poisson - du poulet - du riz - des spaghettis - des pâtes… *Matériel: une assiette - un verre - une cuillère - une cuillérée - un bol - un fouet - un rouleau - un pinceau - une marmite - une casserole - un passoir - une poêle une salière - un saladier - des gants - un four - une serviette - une fourchette un couteau - un thermos - une soupière - un plateau - balance – une grille une louche - l’épluche pomme - la planche à couper…

Mon mini projet n : 3 J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous. Je m’entraîne 1) Je lis le texte : Le soir, mon frère Eric retourne de l’école tout pâle; il a très mal au ventre et il frissonne .J’ai remarqué ses frissons alors je lui demande d’aller se coucher. Puis, j’entre dans la cuisine pour lui préparer une tisane. D’abord, je mets de l’eau froide dans une casserole, puis je prends une poignée de verveine et de menthe, je la mets dans l’eau .Après, je mets la casserole sur le feu. A ce moment, maman entre dans la cuisine et me demande ce que je fais .Je lui réponds : « Je prépare une tisane à mon frère. » -Non, dit ma mère on ne prépare pas la tisane de cette façon ! Tu dois d’abord,…....................................................................................... 2) Fais le rôle de la mère. Parle à sa place pour donner à cette fille la bonne recette de la préparation de la tisane. D’abord,……………………………………………………………………… Puis,………………………………………………………………………… Ensuite,…………………………………………………………………… Après,…………………………………………………………………........... Enfin,……………………………………………………................ 3) Maintenant, réécris tout le texte : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………….

Mon mini projet n : 3 J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous. Entraînement -21) Je lis le texte : Aujourd’hui, fabienne va chez sa copine Elise pour lui rendre visite. Quand elle est arrivée, elle voit des invités dans le salon. Elise lui demande : -Je suis très occupée tu peux m’aider à préparer une salade de carottes râpées pour les invités ? Fabienne est d’accord. Elle entre aussitôt dans la cuisine et commence à travailler. D’abord, elle prend les carottes, elle les met dans un saladier, puis elle ajoute du sel, du citron et de l’huile. Après, elle épluche les carottes, ensuite elle les râpe, Enfin elle lave les carottes râpées. 2) Fabienne a fait des fautes en préparant la salade des carottes râpées. Elise a remarqué ça. Alors, elle lui corrige ces fautes .Qu’est ce qu’elle lui dit? D’abord,……………………………………………………………………… Puis,………………………………………………………………………… Ensuite,……………………………………………………………................. Enfin,……………………………………………………………................ 3) Maintenant, réécris tout le texte : …………………………………………………………………………………… …………………………………..……………………………………………… ………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………………………… ………………..………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………. 38

Mon mini projet n : 3 J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous. Entraînement(3) 1) Je lis le texte : Aujourd’hui, c’est le tour de la famille Duval. Elle invite la famille Driss à dîner. Elle doit lui préparer des plats tunisiens. Toute la famille est dans la cuisine elle se discute; Madame Duval propose du couscous au plat principal. Sarra propose une salade de fruits au dessert. Quant à Rachid il veut préparer en entrée une salade tunisienne pour faire plaisir aux invités, mais il ne connaît pas la recette. Il demande l’aide de sa mère; elle lui dit……. 2) a) - Voilà les étapes de la préparation de la salade tunisienne en désordre, numérote les de 1 à 5. b) Fais le rôle de la mère et donne la recette de la salade tunisienne à Rachid. Ajouter une pincette de menthe séchée. Décorer avec les œufs durs coupés en morceaux et les miettes de thon. Laver le concombre, les tomates, les poivrons et l'oignon. Mélanger le vinaigre, le jus de citron, le sel, le poivre et l'huile dans un bol. Couper-les en petits morceaux dans un saladier. Tu dois d’abord……………………………………………………………… Après………………………………………………………………………… Ensuite, tu dois………………………………………………………………. Puis, il faut……………………………………………………………........... Enfin, on doit………………………………………………………………… 3) Maintenant, réécris tout le texte. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….. 39

Mon mini projet n : 3 J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous. Entraînement -41) Je lis le texte : Aujourd’hui, Madame Driss a beaucoup de travail. La famille Duval vient dîner. Sarra est dans la cuisine avec sa mère. Elle décide de l’aider à préparer le dîner pour les invités. Mais, Madame Driss lui demande de faire du pop-corn pendant la soirée. Sarra a oublié les étapes de la préparation. Alors, elle demande de l’aide. 2) Aide Sarra à préparer du pop-corn en lui donnant les étapes de la préparation.  …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………… ……………………………….. A huit heures du soir, le dîner est prêt. Les invités arrivent .Ils mangent avec appétit. 3) Maintenant, réécris tout le texte : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… 40

Maintenant je développe mon devoir Aujourd’hui, ma sœur rentre de l’école toute pâle. Elle a mal au ventre. Elle va directement au lit pour dormir. Le docteur la conseille de manger un bouillon de légumes. Puisque ma mère est très occupée, je prends les légumes et la viande du réfrigérateur et je lui demande de m’aider à préparer le bouillon de légumes à ma sœur car je ne connais pas les étapes de la préparation Elle me dit:  Epluche les légumes.  Lave bien les légumes épluchés  Coupe les légumes et la viande en petits morceaux.  Ajoute du sel du poivron et du safran.  Mets-les dans une marmite puis, verse un peu d’huile et deux verres d’eau.  Mets la marmite sur le feu et laisse cuire pendant vingt minutes. Maintenant, j’ai la recette. Alors, je commence vite à préparer le bouillon à ma pauvre sœur.

Mon quatrième mini-projet « Je décris une fête ou une occupation de chez nous.»

Comment je décris une fête?  D’abord, je présente la fête  Puis j’écris les préparatifs à la fête.  Enfin, je décris la fête.

 Qu’est ce que je décris dans la fête?

-le lieu de la fête. (la maison, le salon, la sale de fête…) -les invités dans la fête. (les habits, les bijoux….) -les cadeaux apportés par les invités. -les plats, les gâteaux et les boissons servis pendant la fête. -les actions faites par les personnages.

*Exemple de fête : -Fête d’anniversaire, de réussite à l’examen, de naissance d’un nouveau né... *Exemple d’occupation: Recevoir des invités, ou être invité par quelqu’un / Sortie. -Nettoyage de la maison du jardin ou du quartier… *Pour produire un passage descriptif on doit faire des phrases enrichies par des adjectifs comme joli, beau, grand, petit, content, agréable, rouge…

Mon mini projet n:4 “Je décris une fête ou une occupation de chez nous.” La silhouette de mon mini-projet Le début Je présente la fête. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………. …………….. La suite dans laquelle j’écris. les préparatifs à la fête………………………………………………… ………………………………………………………………………….. Je décris la fête:…………………………………………………………  Le lieu……………………………………………………………..  Les personnages………………………………………………….  Les actions……………………………………………………….

La fin …………………………………………………………………… …………………………………………………………… Grille pour écrire mon quatrième mini-projet 1 2 3 4 5 6 7 8

J’écris les trois parties de l’histoire: Le début, la suite et la fin. Je laisse un petit blanc au début de chaque partie. (un carreau) Je présente la fête dans le début. Dans la suite j’écris les préparatifs et la description de la fête. Je décris le lieu, les personnages et les actions dans la fête. Pour décrire la fête j’utilise des adjectifs comme : joli, petit, bleu... J’écris correctement les mots que j’ai appris. Je présente une copie propre sans ratures ni surcharges. 44

Le vocabulaire que je peux utiliser dans mon mini-projet Présentation de la fête: -Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de… -On organise une fête à l'occasion de… -Le dernier dimanche du mois de mai, c’est le jour de la fête des mères… -Pendant les grandes vacances, ma grande sœur va se marier… -Bientôt c’est la fête des pères… Les préparatifs: -Toute la famille participe à la préparation de la fête. -Le père et les enfants s’occupent de tout. - Chacun de son côté participe à la préparation de la fête. le père … la grande sœur … le frère aîné … quant à la mère, elle … - Inviter toute la famille / les amis / les voisins… - Tout le monde se réveille de bonheur pour se préparer à la fête. -Préparer un délicieux gâteau au chocolat / au fraise / à la figue. -Préparer de petits sacs emballés remplis d’un mélange de bonbons et de fruits secs… -Aller au supermarché pour acheter des cadeaux… Description de la maison: -La maison est en fête. -Installer des guirlandes lumineuses en couleur pour décorer les murs de la maison. - Mettre des fleurs partout dans la maison et décorer le salon avec des ballons de toutes les couleurs et des guirlandes multicolores. Description des invités: -Ils mettent de jolis vêtements / habits. - Le garçon met une jolie tenue; un pantalon avec des poches sur les côtés, un gros pull de laine et des baskets neuves. Description de la mariée: -Elle met une magnifique robe blanche, de beaux souliers talons .Elle met sur sa tête une belle couronne brillante. Elle tient à la main un joli bouquet de fleurs. Description des actions pendant la fête: -apporter des cadeaux et des fleurs. - accueillir les invités - offrir du thé et de petits gâteaux. -écouter de la musique / chanter / danser / applaudir souffler les bougies - couper le gâteau distribuer / boire / manger- offrir les cadeaux / ouvrir / embrasser / remercier… -rentrer chez soi… 45

Mon mini projet n : 4 Je décris une fête ou une occupation de chez nous. Je m’entraîne 1) Je lis le texte : Le dimanche, c’est l’anniversaire de mon frère. Papa et moi, nous allons à la pâtisserie pour acheter un gâteau. Maman et ma sœur décorent le salon avec des ballons .Mon frère est très content, il met un costume. L’après-midi, les invités arrivent ils apportent des cadeaux et des fleurs. Le soir la fête commence .Nous mangeons le gâteau, nous chantons, nous dansons, et nous applaudissons. Enfin, mon frère ouvre les cadeaux et remercie tout le monde. 2) J’enrichis les mots soulignés par les expressions du cadre et je réécris le texte : grand - petit - beau - jolies - de toutes les couleurs - beaux multicolores - noir …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………

Mon mini projet n : 4 Je décris une fête ou une occupation de chez nous. Entraînement -21) Je lis le texte : Aujourd’hui, c’est la fête de fiançailles de ma grande sœur Samia. Tout le monde est impatient de voir la mariée. A dix heures du soir, quand les invités sont dans la salle de fête, on entend des voitures klaxonner .C’est la mariée qui arrive. Toutes les têtes se retournent vers la porte pour la voir et l’admirer. Comme elle est belle! Comme elle a changé!...

2) Je décris la mariée en utilisant les expressions du tableau suivant :

porter mettre avoir être tenir accompagner

sac Robe bijoux couronne cheveux chaussures

brillants - rose à diamant - belle longs - joli blanche à fleurs roses en satin blanc à longue queue

 La mariée porte …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……….

Mon mini projet n : 4 Je décris une fête ou une occupation de chez nous. Entraînement -3Consigne: J’enrichis mon texte avec les expressions de la marge.

-inviter les amis -organiser une fête. -mettre de beaux vêtements.

Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de ma sœur Aline. Mon père ………….. une ……… Il ………………….. Ma petite sœur est très contente. Elle……………………………………………………...

aller - superette – le fleuriste -un joli bouquet de fleurs -gâteau - des bougies -un beau cadeau - au magasin

Le matin, mon père …… à la ………………… Il achète du ………............ et des …………………… Puis, il passe au ….………………… pour choisir un ……………………. à ma sœur. Enfin, il se dirige vers le…..…………………… et choisit un .....................................................................

- décorer - des guirlandes - ballons belles tenues- gâteau jus chanter - danser arriver -embrasser distribuer - souffler les bougies - être content

Quant à moi, je …………… le salon avec des……….. et des ……………………… Dans la cuisine, Maman prépare du ………………… L’après midi, les invités……………..Ils portent de ......................………………… Ils ………………. ma sœur. La fête commence la petite fille …………les ……….. Maintenant, maman …………….le gâteau et le …… aux invités. On …………., on ………Tout le monde ……………..

-ouvrir les cadeaux remercier A la fin de la fête, ma sœur …………les……………… Être heureux Puis, ....................... tous les invités. Comme elle …… 48

Maintenant je développe mon devoir Aujourd’hui, c’est le jour du mariage de ma sœur Latifa. Toute la famille est contente. Elle se lève de bonne heure pour se préparer à ce grand événement. Tout le monde participe à la préparation à la fête; ma grande sœur nettoie la maison. Quant à ma mère, elle invite tous les amis et les voisins .Tant disque mes tantes préparent de petits sacs emballés remplis d’un mélange de bonbons et de fruits secs. Le soir, les invités arrivent par petits groupes pour nous féliciter. Ils mettent de jolis vêtements. On les accueille chaleureusement. A dix heures du soir, quand les invités sont dans la salle de fête, on entend des voitures klaxonner .C’est la mariée qui arrive. Toutes les têtes se tournent pour la voir. Comme elle est belle! Elle est habillée d’une magnifique robe blanche, à longue queue. Elle met sur sa tête une belle couronne brillante, et tient à la main un joli bouquet de fleurs. Pendant la fête on écoute de belles chansons accompagnées d’une musique forte, on danse, on applaudit et on distribue des gâteaux et du jus. Tout le monde s’amuse et se régale. Quelle belle soirée!

Mon cinquième mini-projet « J’écris une histoire qu’on raconte beaucoup chez nous.» 50

Comment je raconte une histoire?

J’écris les trois parties de l’histoire. 1) Le début de l’histoire. * Dans le début de l’histoire j’indique: -Le moment pendant lequel se déroule le premier événement. -Les personnages (un ou plusieurs personnages) -Le lieu ou se passe le premier événement. -Le premier événement de l’histoire. 2) La suite de l’histoire. *Dans la suite de l’histoire j’indique: -Les événements ou les aventures qui se passent par la suite. (Les autres événements ou les aventures vécus par les personnages de l’histoire.) 3) La fin de l’histoire. Je termine par l’événement qui se passe à la fin de l’histoire.

Mon mini projet n:5 “J’écris une histoire qu’on raconte beaucoup chez nous.” La silhouette de mon mini-projet Le début de l’histoire ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. ……………………………………….. La suite de l’histoire. (La suite des événements ou des aventures) ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

La fin de l’histoire. …………………………………………………................................. …………………………………………………………………………….. Grille pour écrire mon cinquième mini-projet J’écris les trois parties de l’histoire. Le début, la suite et la fin. Je raconte les événements ou les aventures dans la suite. J’écris la fin de l’histoire. Je laisse un petit blanc au début de chaque partie. (un carreau) Je sépare les trois parties: le début, les aventures, les événements et la 5 fin de l’histoire. 6 J’écris correctement les mots que j’ai appris. 7 Je présente une copie propre sans ratures ni surcharges. 1 2 3 4

Mon mini projet n : 5 J’écris une histoire qu’on raconte beaucoup chez nous. Je m’entraîne 1) a-Je lis ces trois parties de l’histoire. Puis, j’écris dans les étiquettes : le début les aventures- ou la fin :

Quand le chasseur s’éloigne le pigeon va à son amie la fourmi et la remercie car elle a sauvé sa vie.

Un jour, le chasseur prend sa carabine et se dirige vers la grande forêt accompagné de son chien, pour chasser des oiseaux.

Dés son arrivée, il commence à chercher du gibier. Soudain, il voit un pigeon sur un arbre. Alors, il met sa carabine sur son épaule pour tirer sur lui .A ce moment une fourmi s’approche vite du pied du chasseur et le pique pour l’empêcher de tuer son ami. Le pigeon entend le cri du chasseur alors, il s’envole vite. 2)Je réécris l’histoire dans l’ordre : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………..................................................................................................................... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 53

Mon mini projet n : 5 J’écris une histoire qu’on raconte beaucoup chez nous. Je m’entraîne -21) Je lis le début de l’histoire : Un jour, le lièvre est assis devant sa porte. Soudain, une tortue passe lentement. Le lièvre se moque d'elle car elle est lente. La petite tortue s'énerve et lui propose de faire la course.

2) Je numérote les phrases de 1à 7 pour obtenir la suite du conte : Quand le lièvre se réveille, la tortue est presque arrivée. La course commence. La tortue est loin derrière le lièvre. Elle va lentement. Alors, le lièvre s'arrête pour se reposer. Il s'endorme à l'ombre d’un arbre. Le lièvre se précipite pour la rejoindre. Mais trop tard! La tortue a gagné. Tous ses amis se mettent à applaudir. Il la félicite. Alors, la tortue le dépasse. Le lièvre rit et dit « D’accord le gagnant reçoit son poids en nourriture». 2) Je recopie le début et la suite de l’histoire puis, j’imagine une fin : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………….. 54

Mon mini projet n : 5 J’écris une histoire qu’on raconte beaucoup chez nous. Je m’entraîne -31) Je lis le conte: Un jour, le lion a très faim. Alors, il sort dans la grande forêt pour chercher un bon repas. Soudain, il rencontre un rat. Vite, il met sa patte sur la queue du pauvre animal. Le rat a très peur, il supplie le roi des animaux : - S’il te plaît, ne me mange pas! - Il est vrai que tu es trop petit, répond le lion, mais j’ai faim et je dois manger quelque chose. - Laisse-moi vivre peut être un jour, je pourrais à mon tour te sauver la vie, dit le rat… 2) a- Je colorie en rouge le début du conte. b- Je colorie en jaune la suite du conte. 3) Je mets en ordre les phrases de 1 à 3 pour terminer le conte : Et il éclate de rire et sans le faire exprès, il lève la patte. -Toi? Je m’en doute. se moque le lion. A ce moment, le rat se sauve vite et se cache dans un trou. 4) a- Je choisis un titre pour le conte : b-Je réécris tout le conte: ………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ….…. …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

Maintenant je développe mon devoir

Il était une fois une fille qui vivait avec ses parents. Elle met toujours des vêtements rouges. Pour cela tout le monde l’appelait Petit chaperon rouge. Un jour, sa mère lui donne une galette pour la porter à sa grand-mère qui habite près de la forêt. Sur le chemin, elle rencontre un loup. Il lui demande: «Ou vas-tu Petit chaperon rouge? » -Je vais chez ma grand-mère qui habite sur l’autre bout de la forêt, pour lui donner la galette. répond la fille. Alors le méchant loup va vite chez la vieille dame et la mange. Puis il met ses vêtements et s’allonge sur son lit. Quand la petite fille arrive chez sa grand-mère. Le loup se jette sur elle et la mange elle aussi. A ce moment, un chasseur entend les cris de la fille, il arrive vite et tue le loup. Chaperon rouge est sauvé. Depuis ce jour, la fille est devenue plus prudente. Elle ne va plus à la forêt toute seule.

Sommaire Le moment Le matin

Midi

le soir

la nuit

Le lieu La campagne La chambre

la montagne La classe

la rivière Le jardin

Les événements A la maison

A l’école

dans la rue

Les saisons Printemps

Eté

Automne

Hiver

Amitié Personne, personne

Personne, animal

Les fêtes A l’école

A la maison

Chez les amis

Description Les personnes - Les animaux - Les lieux Les animaux Familles Cris Proverbes

Santé Maladies

Danger

Divers Promenades

Sport

Jeux

Solutions de Jeux

Développement Des expressions qui enrichissent ma production Les meilleures productions des élèves

Le moment  Le matin  Midi  Le soir La nuit

Le matin Au petit jour / Au petit matin / Avant le lever du soleil / Tôt le matin -Un beau matin / Tous les matins / Par un beau matin / Par un matin d’hiver… -Deux heures du matin / De très bonne heure / Du matin au soir. -Il se réveille de bonne heure / Comme chaque jour, je suis matinale - La première heure du jour, il est dispos. - Elle m'offre mon petit déjeuner. -Dés l'aube, il se dirige vers la gare / vers le champ…

Midi - A midi... / En plein midi / Il est midi, le déjeuner est prêt / Tôt dans L'après midi / Cet après-midi / Il est trois heures de l’après midi. - Bon après midi ! / J’ai passé l’après midi à jouer … - L'après midi s'achève.

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Le soir - Au soir / Le soir arrive / Le soir venu / le jour baisse / Ce soir on a des invités. - A la couchée du soleil / Au crépuscule / A la fin de la journée. -Pendant la soirée, la famille se réunit devant la télé. - Le soir enchanté de notre journée au grand air, nous rentrons à la maison bien fatigués mais très heureux.

La nuit - Une nuit ... / A la tombée de la nuit - Il fait nuit : Pendant la nuit / Bonne nuit -Nuit et jour / jour et nuit / vers minuit… - Il passe toute la nuit à ... - Pourquoi viens-tu à cette heure tardive ? - Il regarde la nuit tomber / Il fait de plus en plus noir. - Un grand bruit a brisé le calme de la nuit. -Il dort profondément / calmement. 61

Le lieu  La campagne  La montagne  La rivière  Ma chambre  Ma classe  Mon jardin

La campagne - La campagne est fleurie, belle et calme / Je vois des collines avec des champs carrés d’autres triangles c’est une merveille pour les yeux. - Nous nous arrêtons près d’un ruisseau. - J’ai passé quelques jours de rêve à la campagne chez mes grands parents. -Prés de là, un poulain gambade dans la prairie.

Les montagnes - Arrivant à la montagne, nous commençons à l’escalader en rigolant. A son sommet, nous sommes éblouis par la belle vue ! La montagne était couverte de plusieurs fleurs sauvages, on dirait un beau tapis. L’endroit est calme, il donne envie de s’allonger à l’ombre et rêver.

La rivière - La rivière brille au soleil comme un ruban d'argent. Des canards nagent dans l'eau claire et propre de la rivière. Quelle belle vue ! C'est une merveille pour les yeux !

Ma chambre * Ma chambre est petite et accueillante. Elle est aérée par une fenêtre qui donne sur un joli jardin. Sous cette fenêtre, j'ai placé mon bureau, il est toujours rangé. Mon lit est juste en face, il est tout le temps bienfait. Quant à mes jouets, ils sont rangés dans une petite armoire bleue. Je me sens très à l’aise dans ma chambre ; c'est mon petit univers. *Dans la chambre de Lucie, il ya un grand lit, une grande armoire un bureau noir et des rideaux rayés. On trouve sur le bureau une peluche marron, un petit livre ouvert et de nombreux crayons. Le tiroir du bas est vide. Sur le couvre lit rose, son pyjama bleu et blanc est posé. *Dans ma chambre il ya une fenêtre au dessus de mon bureau. Sous mon lit, je range mes peluches. Contre le mur de gauche il ya une grande armoire. Sur le tapis au milieu de la pièce, il ya mes chaussons. Sur le mur du fond, au dessus de mon lit j’ai accroché un poster de pirates. 64

Ma classe * Ma classe est vaste et bien éclairée. Dans ma classe, il y a trois rangées de tables bien propres. Sur les murs, on a collé de jolies gravures. Le bureau du maître est couvert d'une jolie nappe sur laquelle on a posé un vase plein de fleurs multicolores. *C’est une grande salle qui contient seize bancs. Elle possède un placard en bois où on peut ranger les dictionnaires, les livres... Il se trouve au fond. Des plantes sont alignées à gauche de la salle le long des fenêtres. Beaucoup d’affiches sont accrochées sur les murs de la salle. La plupart sont des dessins faits par les élèves. La salle possède cinq fenêtres qui donnent sur une belle vue.

Mon jardin - Mon jardin est très beau. Pour moi c’est le paradis. -C'est un petit jardin aménagé dans une cour derrière la maison. On y trouve de grands arbres, des rosiers qui ouvrent leurs premières feuilles… -Voici quelques unes des fleurs qui m'émerveillent au printemps dans mon jardin… -Le printemps est vraiment bien reparti. 65

Les événements  A la maison  Dans la rue  A l'école  A la campagne

A la maison -Maman fait le grand ménage à la maison. D’abord, elle range les chambres puis, elle essuie les vitres des fenêtres après, elle enlève la poussière des meubles ensuite, Elle nettoie le sol. Enfin, elle lave le linge. -On organise une fête à l’occasion de l’anniversaire de mon frère. - Elle aide sa tante à aérer les chambres et à laver la vaisselle. -Il enlève les mauvaises herbes taille les arbres et arrose les fleurs du jardin. - Mon père invite son ami à dîner.

Dans la rue -Aujourd'hui, la rue est très animée ; c'est le jour du marché. - Il y a beaucoup de monde dans la rue ; c’est la rentrée des écoles. - Je participe au nettoyage du quartier avec mes amis. - Je croise mes amis près de la pharmacie. - C'est le premier jour de la rentrée scolaire ; devant l’école il ya des écoliers

A l'école -Le maître explique la leçon aux élèves. - Il donne des consignes aux petits écoliers. - Moi et Caroline, nous mangeons ensemble à la cantine de l'école. -Pendant la récréation les filles jouent à la ronde et les garçons jouent aux billes. - En classe, elle s'installe dans le même banc que moi. -Quand la séance de lecture commence, on frappe à la porte de la classe ; c’est le directeur qui arrive accompagné d’un nouvel élève.

A la campagne -Comme chaque hiver, c’est la saison de la cueillette des olives. Ce matin, la famille se réveille à l’aube pour aller à la campagne. - Dés notre arrivée au champ on distribue les tâches; mon père taille les arbres mon frère arrache les mauvaises herbes quant à moi et ma mère, nous arrosons les arbustes.

Les saisons  Le printemps  L'été  L'automne  L'hiver

Le printemps - Par un jour printanier ...par une belle matinée ensoleillée… - Quel joli paysage ! Le ciel est bleu, l’air est frais et pur. - En pleine nature, on oublie tout et on se sent libre. - Ce beau paysage nous donne faim. - La rivière brille au soleil comme un ruban d’argent. - Le soir enchanté de notre journée au grand air, nous rentrons à la maison. - Quelle belle vue ! La montagne est couverte de plusieurs fleurs multicolores. - Nous adorons la merveilleuse nature. - La campagne ressemble à un tapis multicolore. - le soleil brille dans le ciel bleu / au fond du ciel bleu / du ciel clair… - Les arbres sont feuillus, fleuris et verdoyantes. - Les oiseaux volent librement entre les bras de la nature, les papillons bariolent et volent de ci delà sur les lilas. -Au printemps les jours rallongent, les nuits sont plus coutes, les températures monte peu à peu. -J’aime le printemps car on peut camper avec la famille ou avec les amis.

L’été - Par un jour estival, ... / Dans un jour ensoleillé / Par une belle journée de soleil / Il fait une chaleur accablante. -Il aime sauter sur les vagues, jouer dans le sable, courir sur la plage et pêcher des poissons. L’été c’est le moment ou l’on se détend car ce sont les vacances.

L’automne - Par un jour automnal / Il fait mauvais dehors / les arbres sont nus, les oiseaux ont laissé leurs nids détruits par le vent pour chercher un autre abri ... - Les feuilles mortes sont dispersées par ci par là. - La tempête est encore déchaînée. -Le chemin est couvert de feuilles dorées. - Ce mauvais temps peut durer longtemps, on ne doit pas sortir. que faire ? - Couvre-toi bien, ne marche pas dans les flaques d'eau. - Il fait terriblement froid et les flaques d'eau commencent à dessécher. -C’est l’automne et les feuilles deviennent aussi dorée que le soleil. -En automne il ya souvent des brunes et parfois des gelées.

L’hiver - Par un jour hivernal. -Il fait mauvais dehors. - Oh ! Tu es ruisselant d'eau. -Il pleut à torrent et les vagues se brisent avec un bruit effrayant sur les rochers - Je n’ai jamais vu une tempête aussi violente. -Le ciel est traversé de nombreux éclairs. - Dehors, le vent souffle très fort. / Méchamment -Le vent hurle encore. -L’hiver est pluvieux et les températures sont basses. Il fait zéro degré.

Les quatre saisons

L'amitié  L'amitié entre les personnes  L'amitié entre la personne et l'animal

L’amitié entre les personnes -Ils prennent le même chemin pour rentrer à la maison. -Ils sont tout le temps ensemble. A l'école on les appelle les inséparables. -On s'aime bien tous les deux. / - Je fais connaissance d'un ami. -Je suis fier de notre amitié. / - C'est mon meilleur compagnon de jeu. - tu es serviable et généreux. / -Ton geste est noble, je te remercie. infiniment. - On ne se quitte que le soir pour dormir.-Depuis ce jour, une vraie amitié est née entre les deux enfants - Peut-être un jour moi aussi je te rendrai service.-Il attend avec impatience son ami sur le pas de la porte. -Ils se serrent l'un contre l'autre comme deux amis. - Une vraie amie, ce n'est pas celle qui essuie tes larmes, mais celle qui t'empêche d'en verser. -Une journée sans amis est une journée sans soleil.

Amitié entre la personne et l'animal -Je prends délicatement le petit animal entre mes bras. -Soudain, elle voit un chat abandonné sur le trottoir, il miaule tristement. Il est blessé. La fille a pitié de lui. Elle se baisse et prend le pauvre animal. Puis elle l'emmène à la maison pour s'occuper de lui. -S'il te plaît maman, je veux le garder. Je te jure, je vais m'occuper de lui. Je vais lui fabriquer une maison dans le jardin. Je t'en supplie maman, accepte. -Tu dois avoir faim. Viens, je vais te ramener chez moi, je vais te donner du lait. -Il l'appelle frisson car il a toujours froid. -Regarde maman, j'ai trouvé ce chat devant la porte. Il est mignon n'est-ce pas ? Je crois qu'il a faim. Peux-tu me donner du lait pour lui ? -Il est maintenant son meilleur compagnon de jeu.

Les fêtes  A la maison  A l'école  Chez les amis

La fête à la maison - On organise une fête à l'occasion de … -Quelle joie ! la maison est en fête. - Toute la famille participe à la préparation de la fête. - Chacun de son côté participe à la préparation de la fête ; le père … la grande sœur … le frère aîné … quant à la mère, elle … - Tout le monde se réveille de bonheur pour se préparer à la fête. -Décorer le salon avec des ballons multicolores préparer un délicieux gâteau / accrocher des guirlandes de toutes les couleurs sur les murs du salon. -Installer des guirlandes lumineuses en couleur pour décorer les murs de la maison. - Mettre des fleurs partout dans la maison et décorer le salon avec des ballons de toutes les couleurs et des guirlandes multicolores. Inviter toute la famille / chanter / danser / boire / manger applaudir / souffler les bougies / offrir les cadeaux / embrasser / remercier…

-A l’occasion de la circoncision de mon frère on a invité beaucoup de monde. -Mon petit frère met une joli Jebba et une belle chéchia rouge. -Le soir on le fait monter sur un cheval pour faire un tour dans la ville. -Maman offre aux invités des petits sacs emballés qui contiennent des fruits secs et des bonbons.

La fête des mères - À la maison, on ne parle que de la fête de notre précieuse maman. - Le père et les enfants s'occupent de tout. -Sur la table, il y a plusieurs sortes de cadeaux. - L'après midi, le père et les enfants vont au supermarché. Ils choisissent une petite trousse de maquillage et un foulard rouge. Puis, il passe chez le fleuriste pour acheter un joli bouquet de roses multicolores. -Le soir, à la maison, c'est la fête ; on embrasse maman et on lui donne les cadeaux. - La mère est surprise, elle remercie tout le monde. - Ce n’est pas autant la valeur du cadeau qui compte que l’amour de la main qui l’offre.

La fête à l'école - Le jour des prix, les élèves et les parents arrivent en petits groupes à l'école. Ils mettent de jolies tenues. Ils sont très contents -La cour de l'école est bien décorée avec des guirlandes et des ballons multicolores. -Les prix sont bien couverts et bien rangés sur les tables. -Tous les maîtres et les maîtresses sont présents. - Pendant la fête, les enfants présentent les activités qu'ils ont préparées. -Les enfants sont très joyeux, d’autres sont très émus… -Tout est prêt pour la fête : les devinettes, le jeu de cartes, les blagues… les danses, les chansons et la pièce de théâtre. - Pendant la fête, on distribue les prix aux bons élèves. 77

Chez les amis - L'après midi, on frappe à la porte. Ce sont les amis d'Éric qui arrivent en portant des cadeaux et des fleurs. Aujourd'hui, c'est son anniversaire. - Les amis s'amusent vraiment bien pendant la fête. Ils chantent et dansent. Ils mangent le gâteau et boivent le jus. - Ils ont passé un bel après midi chez leur ami.

- Le premier qui arrive à la fête c’est Eric ; il porte dans ses bras un grand ours en peluche. -Les deux s’amis se serrent très fort. -Adrien est déjà là, il aide les autres enfants à placer les bougies sur le gâteau. -Françoise et sa sœur se préparent à la fête de leur amie ; elles mettent de beaux vêtements -Il embrasse son ami et lui souhaite un bon anniversaire. - Avant d’aller à la fête de son ami, il passe par le fleuriste et choisit un joli bouquet de roses.

La description  Les personnes  Les animaux

Les personnes Une fillette: -C’est une fillette très mignonne. Elle a de toutes petites mains et des yeux bleus .Ses cheveux sont fins et blonds. Elle parle gentiment. -Elle parle d'une voix douce… Un ami : - Mon ami s’appelle Jean il a dix ans, il est brun souriant et très poli, Jean est un bon élève sérieux et attentif. A l’école, tout le monde l’aime. Un homme : - Monsieur Tubiana, est grand et gros. Il a des cheveux noirs et une petite moustache. Ses yeux sont verts. Il porte un costume bleu marine et une chemise noire avec une cravate blanche. Il a un chapeau sur la tête. Tous les matins, il va se promener au parc. Le clown :- Bubu a la bouche large comme un tiroir. Il a deux carrés bleus autour des yeux et une balle rouge à la place du nez. Comme il est amusant avec son chapeau déformé, ses vêtements trop larges et ses chaussures trouées. Il bondit et rebondit comme une balle de caoutchouc/.

La mariée: - La mariée est très jolie avec sa robe blanche, sa couronne jaune, ses bijoux brillants et ses cheveux blonds. 80

Les animaux Le chien : - Comme il est mignon avec ses poils blancs comme le coton. Ses yeux couleur de noisette qui brillent comme deux diamants. Ses pattes sont fines et luisantes. - Il est le meilleur ami de l'homme, il a souvent les oreilles dressées. Ses dents sont pointues. Il se met à aboyer quand il voit un inconnu Le chat : - J’ai un petit chat, ses poils sont blancs tachés de noirs. Il a une jolie moustache qui lui cache la moitié de son visage à l’extrémité de ses pattes fines il a des griffes pointues il les utilise pour se défendre, il est gentil et mignon il n’aime que jouer. - C'est un animal domestique, il a souvent le corps souple, des yeux brillants et de longues moustaches. Il ronronne quand il est content. Il aime attraper les souris.

Le lapin : - Mon lapin a de longues oreilles, deux longues dents et une petite queue ronde. Il aime la salade et les carottes. Ses poils sont doux et blancs comme le coton.

Le canard : - C’est un joli canard il avait la tête et le col verts, les jabots couleur de rouille et les ailes marrons.

La chèvre : - C'est un animal ruminant. Il a de longues poils, une barbiche et des cornes recourbées. Elle se laisse traire sans bouger. Elle aime manger les feuilles des arbres.

L'oiseau : - C'est un magnifique canari. Ses plumes sont douces, son bec est pointu. Ses pattes sont fines, sa voix est très belle.

Le mouton : C’est un animal herbivore, il vit à la campagne, son corps est couvert de laine. Il a des sabots à l’extrémité de ses pattes, il a des yeux doux. Sa femelle est la brebis, son petit est l’agneau.

L’écureuil : C’est un animal sauvage il vit dans la forêt, Il a des poils roux et une longue queue épaisse. C’est un petit animal. Il se nourrit surtout de fruits secs et de noisettes. 82

Les familles des animaux Male

Femelle

l'âne

l'ânesse

l'ânon

le chien

la chienne

le chiot

le canard

la cane

le canardeau

le mouton

la brebis

l'agneau

le chameau

la chamelle

le chamelon

le taureau

la vache

le veau

le renard

la renarde

le renardeau

le chat

la chatte

le chaton

le loup

la louve

le louveteau

le lapin

la lapine

le lapereau

l'ours

l'oursonne

l'ourson

le bouc

la chèvre

le chevreau

le tigre

la tigresse

le tigreau

le pigeon

la pigeonne

le pigeonneau

le singe

la guenon

le guenuche

le cheval

la jument

le poulain

le serpent

la serpente

le serpenteau

le lion

la lionne

le lionceau

la poule

le coq

le poussin

l'éléphant

l'éléphante

l'éléphanteau

l'oiseau

l'oiselle

l'oisillon

Petit

Animal

Lieu ou il vit

la grenouille

une mare

le chien

une niche

le cheval

l'écurie

le canard

un lac

le coq

un poulailler

l'âne

l'étable

l'abeille

la ruche

le chat

la grange

l'oiseau

le nid

le lion

la grotte

le lapin

le terrier

la vache

l'écurie

Proverbes sur les animaux :             

Il est doux comme un agneau. Il est fier comme un coq. Il est fort comme un bœuf. Il est têtu comme une mule. Il est rusé comme un renard. Il est malin comme un singe. Il est lent comme une tortue. Il mange comme un porc.. Il a une fièvre de cheval. Ils vont me faire devenir chèvre. Il me traite comme un chien. Il verse des larmes de crocodile. Il marche comme un éléphant. 84

Les cris des animaux le cheval hennit

hennir

le chien aboie

aboyer

l'âne brait

braire

le chat miaule

miauler

le renard glapit

glapir

le lièvre vagit

vagir

le loup hurle

hurler

le pigeon roucoule

roucouler

le bélier bêle

bêler

l'éléphant barrit

barrir

la chèvre bêle

bêler

le corbeau croasse

croasser

le taureau meugle

meugler

l'ours grogne

grogner

le lapin clapit

clapir

le tigre feule

feuler

le canard cancane

cancaner

le lion rugit

rugir

la poule caquète

caqueter

le chameau blatère

blatérer

l'oie cacarde

cacarder

l'aigle glatit

glatir

le dindon glousse

glousser

le serpent siffle

siffler

le cerf brame

bramer

La santé  La maladie  Danger

Maladie -Je vais mal/ Je suis encore malade. Je ne me sens pas bien. Je frissonne. - Il a pris froid / la fièvre le brûle. Il est enrhumé / grippé, il ne dort pas bien la nuit… Son visage est rouge et sa poitrine lui fait mal. - Il n'a pas bonne mine. Il est pale. - Il se plaint de douleurs à la jambe -L'état de la fillette empire. Elle tousse beaucoup. Elle n'a pas d'appétit. Sa mère s’inquiète- Il respire difficilement / Il a de la fièvre, il gémit de douleur. / Il est enfoncé sous les couvertures, ses yeux sont pleins de larmes (larmoyantes). - Ses joues sont rouges, il tousse très fort. - Après, elle lui fait une tasse de tisane bien fumante en disant : « Couvretoi bien et enfonce-toi sous les couvertures, la tisane te fera transpirer. » - Tu es enrhumé, laisse-moi t'ausculter. -Prends régulièrement ces médicaments, Tu seras vite guéri. -Le docteur examine attentivement le petit malade. Il écoute les battements de son cœur, il regarde le fond de sa gorge et prend sa température. Enfin, il lui fait un piqure et écrit son ordonnance. - Bois une tisane bien chaude, mange un bouillon de légumes, garde le lit, prends tes médicaments régulièrement. - Après une semaine, le garçon est guéri. Il est content. Il retourne à l'école et rejoint ses amis. - Votre enfant est en pleine forme madame ne vous inquiétez pas. -Une semaine plus tard, l’enfant rentre chez lui sain et sauf. -Enfin, l'enfant retrouve sa santé.. son état s'améliore Il va mieux,. Il l'a échappé belle.

Danger - Une auto arrive, elle roule très vite, le conducteur freine brusquement mais en vain, la voiture heurte l’enfant et le projette au milieu de la chaussée. Le pauvre est par terre tout pâle. - Des gens arrivent en courant. Ils l’entourent. Quelques minutes après, l’ambulance arrive, elle transporte le blessé à l’hôpital. - Le guidon vibre dans ses mains. Le malheureux se retrouve par terre avec une bosse sur le front. - Affolé, mon frère se précipite vers moi pour examiner mon œil, il me souffle dessus. - La fille est rapidement prise de malaise et conduite d’urgence à l’hôpital.

Divers  Promenade  Sport  Jeux  Solutions de jeux  Recettes de cuisine 89

Promenade - Les enfants courent dans tous les sens sans cesse… - Quelle joie pour les enfants d’être là ! - Ils s'amusent vraiment bien. - Il est au zoo, il regarde avec admiration les bêtes derrière un grillage. L'éléphant balance sa trompe. Le zèbre court dans l'enclos. Le phoque se repose sur un rocher. Le singe saute de branche en branche. -Elle prend des photos avec animal préféré. Ça lui fait vraiment plaisir. Quelle journée ! Quelle promenade!

Sport - Pour être en bonne santé, il faut manger un repas équilibré et pratiquer du sport. - Le sport développe nos muscles. - Un esprit sain dans un corps sain. - La vie de l'être humain sans sport est comme la plante sans eau.

Jeux Le jeu de colin maillard : - Un des joueurs a les yeux bandés. Il essaie de saisir un autre joueur et de le reconnaître.

Le jeu de saute-mouton : - Les joueurs sautent, à tour de rôle les jambes écartées par dessus une personne qui se tient courbée.

Le jeu de la marelle : - C'est le jeu où l'on fait avancer une boîte pleine ou un caillou dans des cases dessinées sur le sol, en sautant sur les pieds.

Le jeu de la ronde : - C'est une danse où plusieurs personnes se tiennent par la main et tournent en rond.

Le jeu de cache-cache : - Un élève ferme les yeux. Les autres se cachent. Il compte jusqu'à vingt puis il cherche ses amis. Il doit découvrir vite leur cachette avant qu’ils gagneront sa place.

Le jeu de bille : Il y a beaucoup de façons de jouer aux billes. On doit viser et toucher une cible afin de gagner un objet ou d’autres billes.... On joue au milieu de la cour ou contre un mur suivant les règles choisies par les enfants.

Le jeu de dominos : (règle du jeu) -Étaler les dominos sur la table, points cachés. Distribuer le même nombre de dominos à chaque joueur. -Le premier joueur pose son plus fort domino, son voisin pose à l'une des extrémités un domino dont l'une des parties a le même nombre de points. -Lorsqu'un joueur n'a pas de domino qui convient, il pioche en prenant une pièce du talon et passe son tour, c'est le suivant qui joue. -Le vainqueur est celui qui a placé le dernier de tous ses dominos. 92

Le jeu de devinettes Devinettes sur les métiers : -Je suis une dame .Je travaille à l’aéroport. Je contrôle les bagages des voyageurs. Qui suis-je ? -Je suis un monsieur. Je travaille dans une bijouterie. J’utilise l’or et les pierres précieuses. Je vends des bagues, des bracelets et des colliers. J’utilise une loupe. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je travaille dans un atelier. Je fabrique des fenêtres et des portes en fer. J’ai des apprentis. J’utilise le marteau, les clous, le fer et le feu. Qui suis-je ? -Je suis une dame .Je travaille à l’hôpital. Je mets une blouse blanche. Je contrôle les malades. Je leur donne des médicaments et je leur fais des piqures. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je travaille dans un atelier. Je fais des fenêtres et des portes en bois. J’ai des apprentis. J’utilise le marteau, les clous, le bois le rabot la scie et la colle. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je vends des fournitures scolaires des livres, des cahiers, des stylos…J’ai beaucoup de clients au début de l’année scolaire. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je travaille dans la terre .Je me lève tôt pour aller au champ. Je plante des arbres. Je sème la terre. Je cueille des fruits… Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je porte un képi. Je travaille dans la rue. Je règle la circulation au carrefour. J’ai un sifflet. Je donne des renseignements aux gens. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je travaille dans une voiture jaune. Je prends les gens au travail. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je fais de beaux tableaux. J’utilise un pinceau, des couleurs et du papier. J’expose mes tableaux dans une foire pour les vendre. Qui suis-je ? 93

- Je suis un monsieur. Je travaille dans une pâtisserie. Je fais des gâteaux. J’utilise des œufs, de la farine, du sucre. Et d’autres ingrédients. J’ai des apprentis. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je travaille dans un cabinet ou à l’hôpital. J’ai une blouse blanche .J’aime les enfants et je les soigne. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je travaille dans le cirque .Je mets des vêtements multicolores. J’ai un grand nez rouge. Je joue du violon. Je fais des grimaces pour faire rire les enfants. Qui suis-je ? - Je suis une dame. Je travaille dans un atelier. Je fais des vêtements pour les dames. J’ai des apprentis. J’utilise le tissu, les ciseaux, une machine à coudre et un patron. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je mets une robe noire. Je défends les coupables au tribunal. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je travaille à l’hôpital ou dans un cabinet. Je mets une blouse blanche. Je soigne les dents des malades et je leur donne des conseils. Qui suis-je ? - C’est un monsieur, il vend des médicaments, il met une blouse blanche, il fait des pansements. Il fait des piqures. Il vend les différents produits pour soigner le Corp. C’est qui ? -C’est un monsieur, il travaille à l’école, il met un tablier blanc, il enseigne aux élèves. C’est qui ? - Je suis un monsieur. Je travaille à l’hôpital ou dans un cabinet. Je mets une blouse blanche. Je soigne les yeux des malades et je leur donne des lunettes. Qui suis-je ? -Je suis une dame. Je travaille dans un magasin. Je suis assise et j’ai un ordinateur devant moi .J’ai beaucoup de clients. Je compte le total de leurs marchandises. Qui suis-je ? - Je suis un monsieur. Je travaille dans une boutique. Je vends des fleurs aux gens. Qui suis-je ?

Devinettes sur les animaux: -C’est est un animal sauvage. Il a une belle crinière, des poils marrons. Sa femelle est la lionne, son petit est le lionceau. Il mange de la viande, il est carnivore. Il vit dans une grotte. C’est le roi des animaux. C’est quel animal ? -C’est un animal herbivore, il est gros et gris / énorme et lourd. Il a de grandes oreilles très larges .Il a une grosse tête, quatre grosses pattes une longue trompe avec laquelle il mange les feuilles des arbres Sa femelle est l’éléphant, son petit est l’éléphanteau. Il est un animal herbivore. C’est quel animal ? -Il vit dans le désert .Il a une bosse et de grandes yeux. A l’extrémité de ses longues pattes il a des sabots. Sa femelle est la chamelle son petit est le chamelon. Il est connu par sa patience. C’est quel animal ? -C’est est un animal herbivore. Elle a de grandes cornes, une longue queue et de grands yeux. Son mal est le taureau, son petit est le veau. Elle vit à la campagne. C’est quel animal ? - C’est un animal herbivore. Il a de longues oreilles, une petite queue et de grands yeux. Sa femelle est la lapine, son petit est le lapereau. Il vit à la campagne ou chez nous à la maison. C’est quel animal ? -C’est un animal herbivore. Il a de grandes cornes. Sa femelle est la brebis, son petit est l’agneau. Il vit à la campagne. Il nous donne de la laine et de la viande. C’est quel animal ? -C’est un animal herbivore. Il a une longue queue et de grands yeux. Il dort dans l’écurie. Il broute de l’herbe. On fait des courses avec cet animal .Sa femelle est la jument, son petit est le poulain. Il vit à la campagne. C’est quel animal ? -C’est un animal sauvage. Sa peau est rayée noir et blanc, on le trouve au zoo. Il ressemble à l’âne. Il a une longue queue et de grands yeux. C’est quel animal ?

-C’est un petit animal. Il est en général jaune. Il a un petit bec très fin. Son papa est le coq, sa maman est la poule. Il vit à la campagne dans le poulailler. C’est quel animal ? -C’est un animal carnivore. Il a de grandes oreilles, une petite queue et de grandes dents pointues. C’est l’ami fidèle à l’homme. Il garde sa maison et sauve sa vie. Sa femelle est la chienne son petit est le chiot. Il vit à la campagne ou chez nous à la maison Il mange les os. C’est quel animal ? -C’est un animal sauvage, il a des poils roux et des oreilles rondes, il a une longue queue épaisse. Il aime manger les noisettes. C’est quel animal ? - C’est un animal sauvage, il vit dans la forêt, il mange de la viande. Sa femelle est la louve, son petit est le louveteau. Il aime manger les poules et les moutons. C’est quel animal ? -Je suis un animal sauvage. Je vis dans la forêt. Je me déplace en sautant. Je prends mon bébé dans ma poche .Qui suis-je ? -C’est un animal sauvage, il a un museau allongé, des oreilles pointues et une longue queue. Il vit dans la forêt. Il mange surtout les poules. C’est quel animal ?

La solution des devinettes Les devinettes sur les métiers

Les devinettes sur les animaux

1-la douanière 2-le bijoutier 3-le forgeron 4-l’infirmière 5-le menuisier 6-le libraire 7-l’agriculteur 8-l’agent de police 9-le taxiste 10-le peintre 11-le pâtissier 12-le pédiatre 13-le clown 14-la couturière 15-l’avocat 16-le dentiste 17-le pharmacien 18-le maître 19-l’ophtalmologue 20-la caissière 21-le fleuriste

1-le lion 2-l’éléphant 3-le chameau 4-la vache 5-le lapin 6-le mouton 7-le cheval 8-le zèbre 9-le poussin 10-le chien 11-l’écureuil 12-le loup 13-le kangourou 14-le renard

Recettes de cuisine  Recette de la Pâte à pizza légère Préparation :

Ingrédients     

250 g de farine 15 g de levure fraîche de boulanger 2 c. à soupe d'huile d'olive ½ c. à café de sel 1 pincée de sucre

1-Faites chauffer 2 cuillères à soupe d'eau dans une tasse. Délayez la levure dans l'eau tiède. Laissez reposer 20 minutes. 2 -Dans un saladier, mélangez la farine, le sel, la pincée de sucre, l'huile d'olive et la levure délayée. Ajoutez progressivement, 15 cl d'eau en continuant de mélanger. 3 -Pétrissez cette pâte jusqu’à obtenir une pâte homogène qui se décolle des parois de votre plat. Poudrez-la légèrement de farine, recouvrez-la d'un linge et laissez-la reposer 1 heure avant de la garnir pour la cuire.

 Recette de gâteau au yaourt Ingrédients 1 - pot de yaourt (garder le pot pour le reste de la recette) 2- œufs 3 - pots de farine 4- pots de sucre 5- pot d'huile 6 - sachet de levure chimi

Préparation 1-Préchauffez le four th.6 (180°C). 2-Mélangez le yaourt, le sucre et les œufs entiers jusqu'à blanchissement 3-Intégrez l'huile puis la farine et la levure. Remuez bien. 4-Versez dans un moule à gâteau. 5-Enfournez pendant 35 min

 Recette de poisson au four. Ingrédients      

2 filets de lieu noir de 300 g 2 tomates 1 gros oignon huile d'olive aneth sel et poivre du moulin

Préparation 1-

Coupez les tomates et les oignons. Réservez. Préchauffez le four à 200°C. 2- Posez les filets dans un plat à gratin. Arrosez-les d'huile d'olive. Salez et poivrez. Ajoutez l'aneth, les oignons et les tomates. 3 -Arrosez à nouveau d'un filet d'huile olive. Pour finir Mettez le plat au four dès que le four est à la température indiquée et laissez cuire 20 minutes.

 Recette de l’omelette. Ingrédients     

Préparation

2 œufs 2 c. à table (30 ml) d’eau Pincée de sel Pincée de poivre Ingrédients pour la garniture

1-Fouetter les œufs, l'eau, le sel et le poivre. 2-Chauffer une poêle à feu mi-vif. Verser la préparation aux œufs, pencher et tourner la poêle pour permettre à l'œuf non cuit de couler dans l'espace vide.



3-Lorsque le dessus est encore humide et crémeux, garnir la moitié de l'omelette avec la garniture; plier l'omelette en deux. 4-Cuire pendant une minute et ensuite glisser l'omelette sur une assiette. 99

 Recette de la salade tunisienne grillée.

Ingrédients:          

1dl d’Huile d’olive 150 gr de Thon à l’huile 2 œufs, du sel 5 poivrons verts 2 piments rouges 2 oignons, 1 citron 5 tomates fraîches quelques olives noires et vertes 1 gousse d’Ail poivre noir moulu

Préparation : 1- Faire griller les tomates, les piments, les poivrons épépinés et les oignons préalablement épluchés au four jusqu’à ce que la peau soit cloquée. 2-Laisser refroidir et retirer la peau des tomates, des piments et des poivrons. 3-Dans un saladier, piler l’ail et ajouter tous les légumes. Les hacher avec un couteau ou les passer rapidement au mixer. Ajouter le poivre et le sel. 4-Arroser la salade d’huile d’olive et de jus de citron. Décorer l’assiette avec les olives, les morceaux de thon et les tranches d’œufs durs.

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Développement  Des expressions qui enrichissent un récit.  Les meilleures productions des élèves

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Articulateurs et expressions qui enrichissent un récit Au début: -aujourd’hui - maintenant - en ce moment - un jour - un soir - par un beau jour ensoleillé - par une belle journée d'été - dans un beau jour printanier - pendant les grandes vacances - par un jour automnal par un jour estival - c'est la fin de l'année scolaire - les grandes vacances approchent - bientôt ce sera les vacances…

Dans la suite: -d'abord, puis, après, ensuite. -soudain / tout à coup / brusquement / subitement. -heureusement / malheureusement. -quelle chance ! / quelle malchance ! -dommage ! / hélas ! -quelle surprise ! / aussitôt. -un moment après / au bout de quelques minutes. -peu à peu / jour après jour ... -en même temps / quand à..il.. / plus loin il ya.. / dans un autre coin. -pas loin de lui / lorsqu’elle arrive / dès son arrivée, il …

A la fin: - enfin / finalement / au crépuscule / le soir / à la tombée de la nuit. -après une semaine…/ trois jours plus tard / après trois mois. - à partir de cet incident. -depuis ce jour, J'ai appris une leçon ; on doit… - quelle aventure émouvante! - quelle mésaventure ! - quelle journée inoubliable ! - quelle nuit terrible ! - quelle joie ! 102

Les meilleures productions des élèves Mon mini projet n :1 Je raconte un événement de la vie quotidienne. Développement Aujourd’hui, c’est le premier jour de la rentrée scolaire. Le matin, Eric se lève tôt. Il est content. Il va dans la salle de bain, il fait sa toilette. D’abord, il se lave le visage. Puis, il se brosse les dents. Enfin, il se peigne les cheveux devant le miroir. Ensuite, le petit garçon se dirige vers la cuisine pour prendre son petit déjeuner avec la famille. Maintenant, il entre dans sa chambre .Il met son beau tablier neuf et prend son joli cartable bleu. Enfin, il embrasse ses parents et va vite à l’école accompagné par ses amis.

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Mon mini projet n :2 Je fais parler des personnages en racontant un évènement de la vie quotidienne. Développement

Aujourd’hui, Alain ne se réveille pas à sept heures comme d’habitude pour aller à l’école. Il est encore dans son lit .Il est malade. Sa mère est inquiète, elle téléphone au médecin. qui arrive tout de suite. Dés son arrivée, le docteur dit au petit malade : -Bonjour mon enfant ! Ou as-tu mal ? -J’ai mal à la gorge et je tousse tout le temps. -Ne t’inquiète pas mon petit, je vais voir ce que tu as.

Maintenant, le médecin examine attentivement Alain puis, il lui dit : « Ce n’est pas grave mon petit garçon, c’est une simple grippe. Couvre-toi bien et prends ces médicaments. Tu seras vite guéri. » Enfin, la maman remercie le médecin qui quitte la maison. Puis, elle va à la pharmacie pour acheter les médicaments Après quelques jours, Alain se sent mieux Il est debout. Il est content de retourner à l’école de rejoindre ses camarades de classe. 104

Mon mini projet n :3 J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous. Développement

Aujourd’hui, Jamil a mangé un fruit encore vert quand il a joué dans le jardin. Alors, il a mal au ventre. Sa sœur a remarqué ses frissons, elle veut lui préparer une tisane, mais elle ne connait pas la recette. Elle dit à sa mère : « Maman comment je prépare une tisane à mon frère, il a mal au ventre ? La mère répond : +Fais bouillir de l’eau dans une casserole. +Mets une poignée de plantes séchées de la verveine, de la menthe ou du thym dans l’eau bouillante. +Filtre la tisane dans un verre. +Mets dans la tisane une rondelle de citron +Ajoute à la boisson un ou deux morceaux de sucre. +Donne la tisane à Jamil quand elle est encore chaude. Enfin, la sœur prépare la tisane et la donne à son frère Après quelques temps, il se sent mieux. Il est content et il va jouer avec ses amis.

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Mon mini projet n :4 Je décris une fête ou une occupation de chez nous. Développement

Aujourd’hui, c’est la fête des mères. Tout le monde participe pour faire une surprise à maman. Les enfants vont au supermarché pour acheter des cadeaux. Amélie achète un joli parfum et une trousse de maquillage. Agnès choisit une belle robe rouge aux fleurs multicolores. Le petit Pierre préfère un beau bouquet de fleurs. L’après-midi, papa va au magasin pour acheter un cadeau à sa femme Il lui achète un beau tailleur. Le soir, c’est la fête à la maison, les enfants donnent les cadeaux à leur mère. Elle les remercie et les embrasse très fort. Tout le monde se régale pendant la soirée.

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Mon mini projet n : 5 J’écris une histoire qu’on raconte souvent chez nous. Développement Il ya une fois une jeune fille orpheline qui s’appelle Cendrillon. Sa méchante belle mère fait d’elle une servante. Un jour, le roi fait une fête dans son château le prince va choisir une épouse .Toutes les filles du royaume vont à cette fête sauf Cendrillon qui reste seule à la maison en pleurant. Soudain, une fée apparait elle l’aide à aller à la fête et la conseille de quitter le château avant minuit. Mais la belle fille a oublié le conseil de la fée et quand minuit sonne elle se dépêche pour renter en laissant une paire de sa chaussure dans les escaliers du château. Depuis ce jour, le prince la cherche partout .Il a fait essayer le soulier trouvé a beaucoup de filles de la ville. Quand ses hommes arrivent à la maison de Cendrillon et à la grande surprise de tous, le pied si fin de la fille entre facilement dans le soulier. Après quelques jours, le prince épouse Cendrillon et les deux mènent une vie pleine de bonheur

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Performance attendue : Produire des énoncés écrits d’au moins trois phrases chacun pour compléter un récit et ou un dialogue dans le cadre d’une situation présentée par le maître et à partir d’un support visuel, textuel… Les activités de production-écrite seront notées sur 10.

Tableau d’attribution de notes pour le premier trimestre Niveau de maîtrise

- Aucune maîtrise + Maîtrise minimale ++ Maîtrise minimale insuffisante +++ Maîtrise maximale

Critères minimaux

Critères de perfection

CI C3 0 0 de 0.5 à 2 de 0.5 à 2 2.5 2.5 de 3 à 4

de 3 à 4

de 0.5 à 1

.…/10

Note

Tableau d’attribution de notes pour le deuxième et le troisième trimestre Niveau de maîtrise - Aucune maîtrise + Maîtrise minimale insuffisante ++ Maîtrise minimale +++ Maîtrise maximale Note

Critères minimaux Crit .perfection C1 C3 C5 C6 C7 0 0 0 0.5 à 1 0.5 à 1 0.5 à 1 1.5 2 à 2.5

1.5 2 2 à 2. 5 2.5 à 3 0.5 à 1.5

0.5 …/10

109

Evaluation de la production écrite Les critères d’évaluation :

110

111

Les grilles d’évaluation Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe Noms et prénoms des élèves

C1 C2 C3 C4 Adéquation Lisibilité Correction Correction avec la de linguistique orthographique situation de l’écriture communication I1 I2 I3 I1 I2 I1 I2 I3 I4 I1 I2 I3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nombre d’élèves ayant atteint la maîtrise minimale Nombre d’élèves ayant atteint la maîtrise maximale 112

C6 C7 Richesse Présentation du matérielle vocabulaire I1

La correction de la production-écrit Quels sont ses objectifs ? La correction de l'écrit est : 1) Un moment de travail pratique ; elle comporte des exercices de remédiation et de consolidation. 2) Une activité d'évaluation générale de la classe : elle permet de vérifier si l'objectif annoncé au départ a été atteint ou non. 3) Un moyen d'amélioration et d'enrichissement des compétences langagières et linguistiques. Faut-il remédier à toutes les erreurs? Il ne faut pas remédier à toutes les difficultés des élèves. Ce serait trop long et surtout trop lourd pour l'enseignant. Il suffit d'identifier trois ou quatre erreurs fréquentes et importantes au niveau de la classe et baser la remédiation sur ces difficultés-là.  

Ne considérer que les erreurs appartenant aux critères minimaux; Se centrer surtout sur les difficultés de cohérence et typologie textuelles, progression thématique.

Comment s'effectue la remédiation ?   

collectivement, si les lacunes sont communes à une majorité d'élèves en petits groupes, si certains élèves rencontrent des difficultés similaires au niveau de chaque élève, si l'enseignant a la possibilité de faire travailler individuellement, soit sur la base d'exercices dans un manuel ou polycopiés que l'élève s'engage à résoudre.

113

Déroulement de l'activité 1er moment : Rappel du mini-projet et remarques sur les devoirs rédigés par les élèves. 2ème moment : Observation et analyse d'une copie d'élève -Faire des remarques sur sa présentation (alinéas, ponctuation, majuscules ...) -Faire une lecture repérage de la copie: compréhension du sujet (l'élève a-t-il répondu au sujet ou non?), correction de la langue, découpage du texte ... 3ème moment : Correction des devoirs a)Correction collective des fautes d’orthographe : -Ce travail peut être réalisé au tableau ou au PLM. b)-Correction collective des phrases incorrectes : -Corriger les phrases une à une collectivement au tableau ou individuellement sur les cahiers d’essai. 4ème moment : Remédiation des erreurs. Remédier aux erreurs par des exercices correctifs appropriés (PLM) ou sur les cahiers d’essai. -Dictée de mots au PLM -Exercices à trous. -Complétion de phrases. -Remise en ordre de phrase (étiquettes) -Faire repérer, nommer et analyser les erreurs. -Rappeler la règle si nécessaire 5ème moment : Correction individuelle Elle constitue le moment fort de la correction de d'écrit. Après réception des copies et lecture des annotations de l'enseignant, elle permet à l'élève : - de lui rendre compte de son travail - de prendre conscience de ses réussites, de ses erreurs personnelles et de l'étendu de l'effort restant à fournir. - de s'auto-corriger: sur sa copie. - de s'auto-évaluer. Terminer enfin par l'audition des meilleures productions d'élèves : -Valoriser le travail de ces élèves. -Donner ainsi aux autres la preuve qu'on peut réussir. 114

Tableau du diagnostic Les étapes du diagnostic Elèves Pistes de remédiation Erreurs Hypothèses explicatives concer N° envisagée nés Non C1 : Adéquation -Mauvaise compréhension de la -Variation de adéquation à à la situation. consigne. consignes. la situation -Absence de l’utilisation correcte -Variation de présentée. du vocabulaire approprié à situations. 1 chaque situation. -Guider les élèves par des questions. -Chercher le lexique approprié à chaque situation. -Normes correspondantes aux -Rappel des normes -lisibilité de C2 : Lisibilité de lettres non respectées. de chaque lettre. 2 l’écriture. l’écriture. - Application, écriture. -Phrase sans C3 : Correction -Interférence avec l’arabe. -travail oral/ écrit. verbe (Alex linguistique. -Faire caractériser -Mauvaise perception du verbe et dans la des personnes, lieux, de son rôle dans la phrase superette) animaux française. -Emploi →GN+verbe être+ -Utilisation insuffisante de la abusif du GNP. phrase complète à l’oral et à verbe être -Intensifier les l’écrit. 3 (Alex est aide exercices de -Non maîtrise de la structure maman) production écrite de GN+ verbe être+GNP. phrase à structure -Ce verbe est considéré comme complète. un mot outil plutôt que comme un verbe à part entière. -Ce verbe est considéré comme un auxiliaire dans tous les cas. Cadou C4 : Correction -Non correspondance phonie-Reprise Gâtou orthographique. graphie due : d’apprentissage avec intensification et *Mauvaise écriture des graphies variation des étudiées. exercices pour faire * mauvaise perception du 4 la reconnaissance phonème. auditive et visuelle * méconnaissance de la graphie. des graphies étudiées * orthographe d’usage mal fixée (voir le dispositif de par manque de manipulation du remédiation) lexique fondamental. Critères concernés

115

Tableau de la démarche diagnostic N° Erreurs

Critères concernés

Hypothèses explicatives

Elèves concernés

Pistes de remédiation envisagée

1 2 3 4

Les signes de correction

C O + ? P X

Tu n’as pas respecté la consigne. Tu peux corriger un mot tout seul. Tu as oublié le pluriel. Je ne comprends pas. Fais attention aux signes de ponctuation. Tu as oublié un mot. Tu as oublié une lettre. Tu as oublié de sauter une ligne. 116

Auto-évaluation La présentation de la copie

J’ai fait l’alinéa. J’ai bien recopié mon devoir J’ai une belle écriture. Je n’ai pas de ratures ni surcharge. Mes pages sont attrayantes.

Le style et la forme de mon devoir

Mes idées sont en ordre. Mes phrases sont complètes. Mes phrases sont variées. J’ai enrichi mes phrases. J’ai un bon vocabulaire. J’ai accordé les verbes J’ai accordé les noms. J’ai accordé les adjectifs. Mes mots sont bien épelés J’ai mis les points appropriés et les majuscules. 117

Remédiation Pour la remédiation des erreurs dans la production des élèves, je propose : * un champ lexical et des maisons de mots qui doivent être chez les élèves (collés sur les cahiers de production-écrite).Ils doivent être contrôlés et utilisés au besoin à chaque module d’apprentissage. * une liste de mots d’usage et de mots outil étudiés qui seront dictés sur les ardoises. *une série d’auto-dictées pour chaque trimestre. Ils sont liés aux sous thèmes de la 4eme année. Ils doivent être réalisés quotidiennement sur des feuilles volantes. * A part ça on peut proposer aux élèves des exercices à trous ou de complétion de phrases d’après les erreurs commises.

1-Champ lexical : La maison : une maison, un étage, un immeuble, un appartement, la chambre, une pièce, le plafond, le toit, le maçon, le menuisier, le plombier, la salle à manger, les chambres à coucher, la salle de bain, la cuisine, le lavabo, l’escalier, une armoire, un bureau, la propreté, les rideaux, une vieille maison, les habits, les meubles, la vaisselle, les vitres. La propreté : de l’eau, du savon, la toilette, une serviette, une cuvette, le lavabo, la salle de bain, la figure, le cou, une brosse à dents, un peigne, une brosse, je me lave, je m’essuie, je cire, une baignoire, les ongles, des oreilles, les pieds, les mains, la propreté, la saleté, les cheveux. A table : Le couvert, la nappe, le couteau, le verre, l’assiette, la fourchette, la cuillère ,la carafe, la salière, le poivrier, la serviette, le potage, le gouter, le déjeuner, il a faim, il a soif, il mange, Il bois, les hors-d’œuvre, les légumes, le rôti, le dessert, un met, la nourriture, le repas, la marmite, la cuisine, le dîner, le plat, elle épluche, elle place. Le jardin : Le jardinier, le fleuriste, l, une pioche, des légumes, des carottes, des navets, un radis, un piment, des oignions, un arrosoir, il arrose, il arrache, il cueille, il plante, un arbre fruitier, un amandier, un oranger, un cerisier, une branche, une feuille, une fleur, le noyau, il taille, le sécateur, le râteau. Le mauvais temps : L’hiver, le froid, , la neige, grelotter, la pluie, il pleut, il mouille, le parapluie, un manteau, un pull-over, un capuchon, un imperméable, des chaussures, des bottes, des gants, un bonnet, le tonnerre, les éclairs, le vent, un nuage, le ciel, le soleil, la nuit, une allumette, du bois, il s’abrite, il allume, il se chauffe. 118

La maladie : Le médecin, le docteur, l’infirmier, l’infirmière, le malade, la fièvre, la consultation, l’ordonnance, la pharmacie, le pharmacien , la pharmacienne, un remède, la grippe, l’angine, la guérison, la maladie, il guéri, il ausculte, il examine, une piqûre, c’est grave, ce n’est pas grave, il souffre, une plaie, la respiration, un comprimé, du sirop, la pommade, un pansement, du sparadrap, une blessure, souffrir. La ferme : L’étable, le bœuf, l’écurie, les chevaux, les ânes, le poulailler, le coq, les poules, des poussins, le pigeonnier, le clapier, le lapin, le lapereau, un chevreau, la bergerie, le berger, il trait, la charrette, les ouvriers, le fermier, la fermière, , des canards, des oies, des coqs, des dindons, Les oiseaux : une hirondelle, un moineau, une aile, un nid, un œuf, un poussin, le coq, la poule, le pigeon, la colombe, une oie, un canard, un perroquet, un pond, l’aigle, le dindon, la dinde, l’autruche, la cigogne, le chardonneret, le printemps, la perruche. Les insectes : un moustique, un papillon, un scorpion, une abeille, le miel, un insecte, une personne, il s’envole, il se pose, elle suce, elle bourdonne, il est utile, il est nuisible, bourdonner, piquer, la cire, délicieux, les gâteaux au miel, la ruche. Les spectacles : Le dompteur, les fauves, le lion, le tigre, la panthère, l’acrobate, le clown, le léopard, l’éléphant, la girafe, le crocodile, le foc, le singe, le cirque, le renard, la gazelle, l’ours, la guenon, la loterie, la fête, les chevaux, le tir à la carabine, les spectacles, les cadeaux, les promenades, les visites, le plaisir, un match, l’équipe, une partie de ballon. Clients et magasins : La boutique, le magasin, l’arrière boutique, l’étalage, la vitrine, le bazar, un rayon, le marchand, le bijoutier, la papeterie, la parfumerie, la mercerie, la quincaillerie, le client, la caissière, le compte, la facture, l’argent, la monnaie, une balance, une étiquette, le comptoir, un rayon, la marchande, le bijoutier, la cliente, le caissier, le contrôleur Le temps : un jour, une semaine, un mois, un trimestre, un semestre, un an, une année, une saison, un siècle, le printemps, l’hiver, l’été l’automne, il fait froid, il fait chaud, il fait mauvais, il fait beau temps, l’aube, le crépuscule, l’aurore, une heure, une minute, une seconde, le matin, l’après-midi. Les loisirs: la promenade, le pique-nique, le parc, le manège, le zoo, s’amuser, jouer, préparer du gâteau, fêter, organiser, féliciter, faire du sport, regarder la télé, cuisinier, jouer une pièce de théâtre, préparer des devinettes, voyager, camper, admirer 119

2- La maison des mots : Module 1 l’école, le collège, le lycée, les élèves, le maître, le directeur, le tableau, le portail, le gardien, le concierge, l’inspecteur, la cantine, la classe, le bureau, la cour, la récréation, aller, se présenter, accompagner, s’appelle, respecter, s’excuser, apprendre. Module 2 : le trousseau, le bébé, le berceau, le magasin, la vitrine, l’hôpital, la naissance, jaloux, accoucher, voir, féliciter, admirer, un cadeau, des chaussettes, des bavoirs, des grenouillères, des draps. Module 3 des courses - des fruits - des légumes - des achats - merci beaucoup au revoir - à bientôt - pardon - excuse-moi - excusez- moi - bien sûr je n’ai pas fait exprès - d’ accord - avec plaisir - tout de suite - je veux s’il te plait - s’il vous plait - veux-tu .. - qu’est ce que tu veux ? combien ça fait ? - c’est tout ? - donnez-moi encore - ou vas- tu ? Ne t’inquiète pas – on va t’aider.. Module 4 : Elle est inquiète - appelle le médecin - Ce n’est pas grave - examine arrive - ausculte- le malade - le docteur - la tisane - chaude - je vais mal garde le lit - chez le fleuriste - maintenant - beaucoup - remercie il tousseelle éternue- il respire difficilement - elle n’a pas d’appétit comment vas- tu ? - Est ce qu’elle a de la fièvre ? Ou as- tu mal ? - ses yeux sont rouges - Couvre-toi bien - Prends tes médicaments régulièrement - Suis mes conseils - Mange un bouillon de légumes - après une semaine - Il est guéri- Il va mieux. Module 5 : - la cuisine - la table - une râpe - un saladier - un couteau - des fruits - le four - une tasse - un bol - des carottes - coupe – met --mange - presse – lave - verse - épluche - ajoute – fais bouillir de l’eau – du jus – une cuillère - le four – du lait - du beurre – du sel un pique-nique - la campagne – le ciel – au lit du citron - des oranges – un bouillon - malade – des invités – aide – je demande - comment je dois préparer une salade ? 120

Module 6 : la cuisine – la table – un verre – une assiette – un saladier- une fourchette – des cuillères – un couteau – une serviette- une nappe – un pique-nique un sac – du pain – du poulet de la salade – des fruits – des pommes – de la salade – du jus – la campagne – le ciel – le soleil – un oiseau –la malle de la voiture – l’herbe – le reste du repas - un sac de poubelle.

Module 7 : l’anniversaire – beaucoup – les enfants – des cadeaux – des fleurs les invités - un jus d’orange – aujourd’hui – la fête – le berceau – offre - à l’hôpital – maman – tout le monde – La chambre - décore – donne – des yeux bleus - des cheveux blonds – mignon – félicite - arrive - des ballons prépare - des guirlandes – un gâteau – souffle les bougies - il est content - embrasser – chante - danse - remercie.

Module 8 : le journal télévisé – un film – la météo – un documentaire sur les animaux – un feuilleton – une variété – les dessins animés – un spot publicitaire – une pièce de théâtre – un plateau – une émission – un champion – un public – un pays- une capitale – regarder – préférer – choisir – un programme.

121

3- Mots d’usage et mots outil : 1) voici - voilà - sur - sous - à côté de - près de - loin de - après avant - devant - derrière - chez - pour - tout - seul - mais - alors - tôt tard - aussi - très - au bord de - pourquoi - parce que - car. 2) le matin - à midi - l’après-midi - le soir - la nuit - maintenant aujourd’hui - hier - en ce moment - le dimanche - au déjeuner au diner - d’abord - puis - ensuite - enfin - soudain - tout à coup quand - dés notre arrivée - au crépuscule.

3)René - Bruno - Alex - Lucien - Pablo - Alain - Rachid - JulienFrançois - Amélie - Caroline - Sophie - Agnès - Elise - Lucie Nadia - les enfants - les amis - les invités - les voisins.

4) se dirige vers - se présente - joue - fait - mange - boit - aime - dit se promène - met - appelle - offre - donne - arrive - achète invite remercie - apporte - emmène - ramène - décore - dessine – demande - éclate de rire - décide - aide - répond - ajoute. 5) à l’école - à la maison - à la campagne - à la montagne - à la mer à la superette - à la pharmacie - au supermarché - au parc - au zoo au magasin - au marché - au jardin - chez le fleuriste - chez mon ami chez le boucher - dans la chambre - dans la rue – dans la cour. 6) Il est gentil - content - serviable - bon - brave - heureux - joyeux - triste - rassuré - mauvais - beau - joli - belle - calme - sage méchant - inquiet - rouge - bleu - jaune - noir - rose - blanc blanche - brun - grand - petit - léger - lourd

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4-Auto-dictée J’apprends mon auto-dictée (premier trimestre) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

c’est le matin, alex va à l’école avec ses amis. bruno joue avec son meilleur ami dans la cour. les enfants sont dans la cour. ils jouent. Ils sont contents. le matin, alain se lève tôt. il fait sa toilette puis il s’habille au matin sophie prend son petit déjeuner dans la cuisine. le soir, le père travaille, la mère tricote et les enfants font leurs devoirs. maintenant, marc est dans sa chambre. il fait ses devoirs avec ses amis les deux amis sont dans la même classe et ils ont le même âge. yves et Léo sont deux bons amis. ils vont chaque jour ensemble à l’école. Léo est mon meilleur ami mais on se dispute toujours car il est jaloux. Maman attend un bébé. Que sera-t-il ? Un petit garçon ou une petite fille? Elle place le petit bébé dans son joli berceau, puis elle va près de ses amies Notre maison est en fête. Aujourd’hui, papa ramène maman et le bébé de l’hôpital. Annie est mignonne, elle a de toutes petites mains de jolis yeux bleus et de beaux cheveux blonds. Le soir, les voisins, les amis, les tantes et les oncles arrivent à la maison pour voir le bébé et féliciter maman. La fille admire le beau bébé. Comme il est mignon ! Il a de toutes petites mains, ses yeux sont bleus et ses joues sont rouges. Avant d’aller chez madame Duval, les enfants passent par le fleuriste. Ils achètent un beau bouquet de fleurs multicolores. Quand il arrive chez la voisine, il lui donne son cadeau. Puis, il se dirige vers le berceau du bébé pour l’embrasser. La maîtresse et les élèves aident Pablo à retrouver son chat Kiwi. Le petit garçon est très content. Il les remercie beaucoup. -Merci vous êtes très gentils et serviables.dit madame Driss à ses voisins. -Pas de quoi, répondent les voisins, nous sommes frères.

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J’apprends mon auto-dictée (deuxième trimestre) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Paul trouve un petit écureuil blessé. Il s’occupe bien de lui. Il l’appelle Frisson. Quand les déménageurs arrivent, Paul aide les voisins à transporter les meubles dans le camion. Max trouve un chaton blessé à la patte. Il emmène le pauvre animal chez le vétérinaire. En sortant de la pharmacie, Daniel voit un aveugle qui veut traverser la rue. Il se précipite vers lui pour l’aider. L’état de la fille empire. Elle a de la fièvre, ses joues sont rouges, elle a mal à la gorge et n’a pas d’appétit. L’enfant est fiévreux; son front est brûlant, ses yeux sont pleins de larmes et il tousse beaucoup -Tu es encore au lit ? Lève-toi pour aller à l’école, il est tard ! -Non maman, je ne peux pas j’ai mal au ventre. Maman est alitée depuis deux jours ; elle a mal au dos. Le médecin l’a conseillé de garder le lit pendant une semaine. -Couvre-toi bien, bois une tisane bien chaude et fais un bouillon de légumes, c’est bon pour la santé. Après une semaine, l’état de la fille s’améliore. Elle va mieux. Elle est debout. Elle retourne à l’école. Enfin, mon frère est guéri. Maintenant, il fait ses leçons ratées puis, rejoint ses camarades de classe. Depuis ce jour, l’enfant ne fait plus de bêtises. Il a appris une leçon; il ne joue plus dans les flaques d’eau Le médecin examine le petit malade ; il écoute les battements de son cœur puis, regarde le fond de sa gorge. Après, il prend sa température. Le docteur fait une piqûre à la malade. Puis, il écrit une ordonnance et la donne à la maman. Enfin, il donne des conseils à Patricia. L’après-midi, les amis arrivent chez Pablo pour lui rendre visite. Avant de rentrer chez eux, ils lui donnent les leçons qu’il a ratées. A l’entrée, on mange aujourd’hui, une salade de tomates, au plat principal du poulet et du riz, au dessert une orange.

124

              

Epluche les carottes Lave les carottes épluché. Râpe les carottes dans un saladier. Ajoute du sel, de l’huile et du citron. Epluche les fruits. Coupe-les en petits morceaux dans un saladier. Ajoute du sucre puis, mélange bien le tout. Fais bouillir de l’eau. Mets de la verveine et de la menthe dans l’eau bouillante. Filtre la tisane dans une tasse. Ajoute à la tisane du citron et du sucre. Fais chauffer de l’huile dans une casserole. Couvre le fond de la casserole avec des grains de maïs. Mets le couvercle et fais cuire trois minutes. Ajoute du sel et mélange bien.

125

J’apprends mon auto-dictée (troisième trimestre)

Le jour de son anniversaire, Alex reçoit un beau cadeau ; c’est une belle automobile blanche avec des roues noires. Comme le gamin est heureux ! Le garçon met une jolie tenue; une chemise blanche, un pantalon noir avec des poches sur les côtés, un gros pull de laine et des baskets neuves. Le jour de la fête, la mariée est habillée d’une belle robe blanche à longue queue. Elle met des bijoux brillants. Elle tient à la main un joli bouquet de roses. C’est le jour de la fête des mères. Léo offre à sa maman, un joli foulard rose, Aline lui donne une trousse de maquillage et le père lui tend un collier en or.

La maison est en fête. Il y a des fleurs partout. On a bien décoré le salon avec des ballons de toutes les couleurs et des guirlandes multicolores. Quelle joie! Toute la famille participe à la préparation de la fête: le père achète de jolis cadeaux. la grande sœur décore la maison, quant à la mère, elle fait du gâteau. A l’occasion de la circoncision de mon petit frère, on organise une grande fête à la maison. On invite la famille, les amis et les voisins. Pendant les vacances de printemps, je décide de nettoyer le quartier avec les enfants des voisins. Maintenant, il est beau et propre.

Ce dimanche, Madame Durant est très occupée ; son fils, sa femme et sa fille viennent dîner chez elle. C’est la voisine qui l’aide à cuisiner.

6 7

Après le dîner, les parents prennent vite leur tasse de tisane puis, ils 10 s’installent devant la télé. Leur feuilleton préféré va commencer dans quelques minutes. Agnès regarde la télé. Elle voit un documentaire intéressant sur les 11 animaux ; les grands singes, les jolies gazelles et les girafes au long cou. 126

Quand Blanche Neige mange la pomme, elle s’évanouit. A ce moment, les sept nains courent au secours de leur amie. Comme ils sont gentils ! Petit Chaperon rouge traverse la forêt en tenant un panier. Soudain, un 13 loup lui barre la route et lui demande « Ou vas-tu petite fille ? » 12

Le petit Poucet s’approche de l’ogre qui dort sous un arbre, prend doucement ses bottes magique, puis s’éloigne vite avant que l’ogre se 14 réveille. A midi, ils s’installent à l’ombre d’un grand arbre pour manger du pain 15 et du fromage. Quelle joie pour les enfants d’être là loin du bruit de la ville. 16 Aujourd’hui, il fait très chaud la famille décide d’aller à la mer pour se baigner. Dés leur arrivée, papa et les petits enfants choisissent un bel endroit pour mettre le parasol. 17 Dans un beau jour printanier, les enfants vont à la campagne pour se promener et oublier la fatigue de la semaine. Les voilà qui s’étendent sur l’herbe pour rêver. 18 Ce jour là, il fait beau; le soleil brille dans le ciel bleu. La campagne est calme, les papillons volent de fleur en fleur. Les oiseaux chantent dans les arbres. Quelle belle vue ! 19 Maintenant, la pluie tombe de plus en plus fort. Alors les enfants se dépêchent pour rentrer. Malheureusement, la promenade est gâchée ! Quelle mésaventure ! 20 Aujourd’hui, est un jour ensoleillé. Les enfants vont à la campagne à bicyclette. Ils font une promenade dans les bras de la nature. Quel plaisir !

127

Exemple dâ&#x20AC;&#x2122;examen pour chaque trimestre

128

Av.B.Ras Jebel 4eme année Séquences

Consigne de passation Consignes

M.Ben Khéder Férida 1er trimestre Remarques

Aujourd’hui, c’est dimanche, Alain n’a pas classe. Il passe toute l’après-midi à jouer avec ses amis dans le quartier. Le soir il rentre à la maison.  Ou est Alain maintenant? Que fait-il ? *Je regarde le dessin. Je réponds aux questions : Réponse attendue : Le soir, Alain est dans sa chambre. Il fait ses devoirs. Poursuivre le récit : Dès qu’il a fini son travail. Alain se brosse les dents, embrasse ses parents puis, il va dormir. Que fait-il le lendemain ? Dire aux Réponse attendue : Le lendemain, il se lève élèves qu’ils tôt / à sept heures du matin pour aller à l’école. doivent répondre aux Poursuivre le récit: Ensuite, que fait-il ? questions Réponse attendue: Ensuite, il se dirige vers la salle de bain. Il fait sa toilette. / Il se lave la figure / se brosse les dents… Poursuivre le récit: Après, Alain va dans sa chambre il s’habille. Ensuite, que fait-il ? Réponse attendue : Après, Alain va dans la cuisine pour prendre son petit déjeuner / Il prend son petit déjeuner / Il boit son café… * Maintenant, il met ses affaires dans son cartable. Et Que fait-il ? Réponse attendue: Enfin, Alain prend son cartable et se dirige vers l’école.

129

Av.B.Ras Jebel 4eme année

Examen n 1

M.Ben Khéder Férida 1er trimestre

1-Je regarde le dessin. Je réponds à la question : Ou est Alain ? …………………………………………………… ………………………………………….………. C1

C6 ……………………………………………………

Que fait-il ?……………………………………… ……………………………………………………. 2) Je regarde les dessins. Je réponds aux questions : Le lendemain, que fait Alain ? …………………………………………………….

C1 C3 …………………………………………………….

……………………………………………………. C6 C7 Puis, que fait-il ? ……………………………………………………. C1 C3 ……………………………………………………. C6 C7 …………………………………………………….

Ensuite, que fait-il ? …………………………………………………….. ……………………………………………………. C1

…………………………………………………….

C6 C7 …………………………………………………….

130

3) Je regarde le dessin. Je réponds à la question :

Où va Alain ? ……………………………………………………. ……………………………………………………. C1 C3 ……………………………………………………. C6 C7

Niveau de maîtrise

Critères minimaux CI

+ Maîtrise minimale

de 0.5 à 2

++ Maîtrise minimale

2.5

de 3 à 4

- Aucune maîtrise

Critères de perfection C6

insuffisante +++ Maîtrise maximale

de 0.5 à 1 .…/10

Note

131

de 0.5 à 1

Ave.B.Ras Jebel Classe 4e année

Correction de l’examen:1 Production-écrite

Institutrice Madame.Ben Khéder Férida

Objet : Correction, remédiation et réécriture du mini-projet. « Je raconte un événement de la vie quotidienne. » Bande dessinée : Un bon garçon. Objectif spécifique : -Agencer correctement les mots dans la phrase. -Employer correctement le verbe être au présent. Evaluation : Les élèves produiront une phrase correcte dans laquelle ils agenceront bien les mots à partir d’un support visuel présenté par la maîtresse. Etapes :- Rappel - Remarques sur les devoirs. - Correction. -Remédiation. Evaluation. - Réécriture des devoirs corrigés. Déroulement de la séance 1) Rappel: De qui on a parlé dans le mini-projet n:1 Qu’est ce que tu dois raconter ? Obtenir : *Je dois raconter un événement de la vie quotidienne. Remarques sur les devoirs : -Les devoirs sont passables dans l’ensemble. - Beaucoup d’élèves n’ont pas compris ce qu’ils doivent faire. -Vous avez oublié parfois d’écrire le verbe être au présent dans la phrase. -Vous avez fait des phases incorrectes. On va les corriger ensemble. Correction collective des fautes d’orthographe: Classe: 4eme C * cé le mata – soléve – (se lève) – chonbre - sour (sur) – sal de bin - déjené – lé vétemant – pron – monje – cusine – boi – tolete - (toilette) – il mé – tablie (tablier) – déjené – (petit déjeuner) Classe: 4eme D ajordui (aujourd’hui) - mainte (maintenant) - to - tolote - mison - don – lafe (lave) - pable (pablo) - il sedirge (se dirige) - - il poent (il prend) - à licole cofé - il coton (il est content) – sal. Remédiation: *Correction collective et dictée de mots sur les ardoises. *Faire compléter les phrases par les mots : Le matin, Bruno se lève tôt. Il fait sa toilette dans la salle de bain. Aujourd’hui, mon frère est content ; il va rencontrer ses amis à l’école. 132

Correction des phrases mal dites: Classe: 4eme C *il fait bruno de chonbre. * mantenot Pablo licole alé * il don la mison dor le li *il monje la couizine.

Classe: 4eme D *maintenant pablo il prent… *paplo il va à licoule. *Lusien es ta chambe *il va cuisine il monje le cofé

Remédiation: *Je fais une phrase correcte avec ces étiquettes. (sur les cahiers d’essai.) + Je - me - le - matin - lève - tôt +dans - s’habille - il - la chambre - il - est +sonne - la - les - cloche - élèves - en classe - entrent  Remédiation de l’emploi du verbe être : * Complète par le verbe être : +Il …..dans la chambre. Il range ses affaires. +Maman ……dans la cuisine. Elle prépare le petit déjeuner. +Maman et papa……au marché. Ils achètent des légumes. Evaluation: *Inviter les élèves à produire une phrase correcte à partir d’une image représentant des enfants dans la cour de l’école. Obtenir: +Les élèves sont dans la cour de l’école. Ils jouent. / Ils se font connaissance. *Distribuer les feuilles aux élèves. *Correction individuelles sur les feuilles. *Réécriture des devoirs corrigés sur les cahiers de production-écrite.

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Séquences

Consignes de passation de l’épreuve Examen 2 Consignes

Commencer le récit oralement : Hier, Françoise a beaucoup joué dans la rue .Elle s’est amusée dans les flaques d’eau avec ses amies. Aujourd’hui, ou est Françoise ? Qu’est ce qu’elle a? *Je regarde l’image n:1 et je réponds aux questions. Françoise est encore au lit .Elle est malade, elle a mal à la gorge et à la tête.

*Je regarde l’image n:2 et je réponds aux questions La mère de Françoise entre dans la chambre. Qu’est ce qu’elle lui dit ? Production attendue : -Qu’est ce que tu as Françoise. Lève-toi pour aller à l’école. Il est tard. Que répond Françoise ? -Je ne peux pas maman ; je suis malade. Appelle le médecin s’il te plaît. A ce moment, la mère téléphone au médecin qui arrive tout de suite. Qu’est ce qu’il dit à la malade ? Que répond Françoise ? * Je réponds aux questions. Production attendue : « Bonjour ma petite, où as-tu mal ? » « J’ai mal à la gorge et à la tète, et je n’ai pas d’appétit docteur. » Avant de partir, le médecin donne un conseil à Françoise. Que lui dit-elle ? -Prends tes médicaments régulièrement. -Couvre-toi bien et prends une tisane bien chaude…

Maintenant, je réécris les phrases pour obtenir un texte qui raconte la maladie de Françoise.

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Remarques *Dire aux élèves qu’ils peuvent écrire plus qu’une phrase.

*Dire aux élèves qu’ils doivent faire Parler la mère et la fille.

Av.B.Ras Jebel 4eme année

Examen n 2

M.Ben Khéder Férida 1er trimestre

1) Je regarde l’image. Je réponds aux questions : Françoise est encore dans le lit. Qu’est ce qu’elle a ? ………………………………………………… C1 C3 …………………………………………………. …………………………………………………. C6 C7 C5

2) Je regarde les deux images et je réponds par deux phrases au moins : La mère entre dans la chambre. Qu’est ce qu’elle dit à sa fille? C1 C3 …………………………………………………. …………………………………………………. C6 C7 …………………………………………………. C5

3) Je regarde l’image et je réponds aux questions Le médecin arrive, il dit à la malade. C1 C3 …………………………………………………. ………………………………………………….ré… C6 C7 …La fille répond :………………………………. ………………………………………………... C5

4) Le médecin donne conseil à Françoise. Que lui dit-elle ? ………………………………………………………………… …………………………………………………………… 5) J’écris un texte court avec mes réponses aux questions : ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 135

……………………………………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……..

Niveau de maîtrise - Aucune maîtrise + Maîtrise minimale insuffisante ++ Maîtrise minimale +++ Maîtrise maximale

Critères minimaux C1 C3 0 0

Crit .perfection C5 0

0.5 à 1

1.5

2à 2.5

2 à 2. 2.5 à 5 3

0.5 à 1.5

0.5 …/10

Note

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Av.B.Ras Jebel Classe 4e année

Correction de l’examen (2) Production-écrite

Institutrice Madame.Ben Khéder Férida

Objet : Correction du test de l’examen. Bande dessinée: La maladie de Françoise. Objectif spécifique : -Agencer correctement les mots dans la phrase. -Ecrire correctement une parole dans un dialogue. Evaluation : Les élèves produiront sur leur cahier un mini dialogue entre deux personnages à partir d’un support visuel présenté par la maîtresse. Etapes :- Rappel - Remarques sur les devoirs. - Correction. -Remédiation. Evaluation. - Réécriture des devoirs corrigés. Déroulement de la séance 1) Rappel: Question: De qui on a parlé dans le test de l’examen ? On a raconté l’histoire de la maladie de qui ? Obtenir : *On a raconté l’histoire de la maladie de Françoise. Remarques sur les devoirs : -Les devoirs sont passables dans l’ensemble. -Vous avez fait beaucoup de fautes d’orthographe. -Vous avez oublié parfois de faire le tiret et la majuscule au début de la réplique. -Vous avez fait des phases incorrectes. On va les corriger ensemble. Correction collective des fautes d’orthographe: Classe: 4eme C * rouje – appétie - pleint - la fie – le doctaure – médicamans – régulèremans malde – à mal – jonbe – komon (comment) – bonejour – mason (maison) frape – sava – ronte (retourne à l’école) - bocou Classe: 4eme D – beaucp – es tin ciette – répont –télépfaune – aruve – deoctore - chode bonesoir - réguliaremen - el tausse - - dit - à licole – géri – el coton ( est content) – est garire – aumoine (au moins) Remédiation: *Dictée de mots sur les ardoises : *Exercices de complétion : +Faire compléter les phrases par les mots : - est – tousse – être guéri / content Beaucoup – médicaments. Alain a marché dans les flaques d’eau. Maintenant, il est malade. Il tousse beaucoup. 137

La petite est guérie Elle est contente. Maman est à la pharmacie, elle achète des médicaments. Correction des phrases mal dites: Classe: 4eme C *Ou est que tu mal / test tu mal ma petite *Le médecin tate son pouls et regarde la langue et lui dit : *Françoise il a malade. / Françoise elle a mal à la gorge *dans trois jour va complètement guéri *je vais mal à la gorge / Enfin Françoise guéri Classe: 4eme D *jou bien malade à la tête *Françoise est dans sa chambre Françoise est encore dans son lit *aujourd’hui Françoise il amal à la tete *Ou a tu mal ma petite et pourquoi malade *Elle est tousse beaucou / no mamam jé mal a la tete demande Françoise Remédiation: *Correction collective. *Réalisation d’un exercice écrit sur les cahiers d’essai.  Je fais une phrase correcte avec ces étiquettes. +Bonjour - vas-tu - comment - mon - ami ? +bien – je vais – mon ami – merci +les leçons - tu as - que - voilà - raté +Le bébé - est - pleure - malade - il *Remédiation : a) Complète par la réplique qui convient: - ………………………………………………………………………………… -Je voudrais s’il vous plaît un kilo de carottes et une livre de concombre. Evaluation: *Présenter une image et inviter les élèves à produire un mini-dialogue entre un client et un pharmacien ou une pharmacienne. Obtenir: -Bonjour monsieur / madame donnez-moi ces médicaments s’il vous plaît. -Tout de suite madame / Avec plaisir madame…./ Est-ce que vous voulez une autre chose ? *Distribuer les feuilles aux élèves. *Correction individuelles sur les feuilles de l’examen. *Réécriture des devoirs corrigés sur les cahiers de production-écrite.

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Classe : 4eme année

séquence

Consigne de passation 3eme trimestre

M .Ben khéder.Férida

Consigne Remarques C’est dimanche, c’est le jour de la fête des mères. Sandrine, Amélie et leur petite sœur Marie attendent ce jour avec impatience. Aujourd’hui, ils prennent de l’argent et sortent de la maison. Ou vont les enfants? Dire aux Pourquoi ? élèves *Je regarde le dessin et je réponds à la question : qu’ils Réponse attendue : Aujourd’hui, les enfants vont au doivent supermarché pour acheter des cadeaux à leur maman. répondre +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ aux Poursuivre le récit: Au supermarché les enfants se questions déplacent de rayon en rayon pour acheter de jolis cadeaux à leur maman. Enfin, ils retournent à la maison Le soir, ils font la surprise à maman .C’est Sandrine qui donne son cadeau la première. Qu’est ce qu’elle offre à sa mère ? *Je regarde le dessin et je réponds à la question : Réponse attendue: Le soir, c’est la fête . Sandrine embrasse maman et lui donne son cadeau .C’est un joli parfum. +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Maintenant, c’est le tour d’Amélie pour donner son cadeau. Que choisit t-elle pour sa mère ? Amélie choisit une belle robe à sa mère. Poursuivre le récit : Enfin, c’est le tour de Marie. Elle n’a pas d’argent .Elle va au jardin et Qu’est ce qu’elle offre à sa mère ? *Je regarde le dessin et je réponds à la question : Réponse attendue : Enfin, Marie offre à maman un bouquet de fleurs multicolores.

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Examen final Nom ………………….. Prénom : …………….N ….. Ecrit  Je regarde les dessins et je raconte la suite du récit: Avenue B . Ras Jebel Classe………

……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………..

……………………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………….

……………………………………………………. …………………………………………………….. ……………………………………………………. C5 ……………………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………….

…………………………………………………….. ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………….. …………………………………………………….

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Av.B.Ras Jebel Classe 4e année

Correction de l’examen (3) Production-écrite

Institutrice Madame.Ben Khéder Férida

Objet : Correction du test de l’examen. Bande dessinée: La fête des mères. Objectif spécifique : Ecrire correctement la marque du pluriel à la fin du nom et à la fin du verbe. Evaluation : Les élèves produiront sur leurs cahiers une phrase correcte intégrant des noms au pluriel à partir d’un support visuel présenté par la M. Etapes :- Rappel - Remarques sur les devoirs - Correction - Remédiation. Evaluation. - Réécriture des devoirs corrigés. Déroulement de la séance 1) Rappel: De quoi on a parlé dans le test de l’examen ? De quel événement tu as parlé ? Qu’est ce que tu dois décrire en racontant cet événement ? Obtenir : *Je dois présenter la fête, je dois parler des préparatifs, et je dois décrire les actions faites par les membres de la famille pendant la fête. Remarques sur les devoirs : -Les devoirs sont bons dans l’ensemble. - Certains élèves ont oublié d’écrire un passage descriptif dans leur devoir. - Vous avez fait des phases incorrectes. On va les corriger ensemble. -Absence de la marque du pluriel dans quelques noms et quelques verbes. Correction collective des fautes d’orthographe: Classe: 4eme C dé cado – mé (met) – les invité –folar (foulard) – macasin – gron – sopermaché pour achetez – jouli – boujie – parfin – oufre– vêttemon – la mison – meulticolor –- les zanvité - sere (sœur) – poson gazeuze – codo - appourte * Classe: 4eme D ajordui (aujourd’hui) – mé frer (mes fréres) - il se dirge (se dirige) - el coton (elle est contente) – salan – les feleur – bigou (bijou) – cadou– done – comance – remarsi – enfain – un roube – poisson cazeuse - un pul- pour achéte Remédiation: *Correction collective et dictée de mots sur les ardoises. 1) Je complète par les mots dictés par la maîtresse : *Le fleuriste vend de belles fleurs multicolores. *Ma sœur donne son cadeau à maman. *Les invités apportent des cadeaux. 141

2) Complète par contents – contentes – content. *Amélie reçoit beaucoup de cadeaux ;elle est……… *Il est …….. aujourd’hui, c’est son anniversaire. *Les deux fillettes ont réussi à l’examen ; elles sont ………. Correction des phrases mal dites: Classe: 4eme C Classe: 4eme D *chez nous participe la fête maman * papa , ma sœur et mon frère s’occupe de tout. *et papa achète des boisson et moi elle décore le salon et ma soeur...

*Aujordhui cé la féte de mer * leszenfants offre les cadeaux à maman. *Merci tout le monde je ami boqe vous. * maintenant commence c’est la fête.

Remédiation: *Je fais une phrase correcte avec ces étiquettes. (sur les cahiers d’essai.) + arrivent – les voisins – maison – à la – d’Eric +commence – la fête – s’amuse – on – beaucoup * Inviter les élèves à produire une phrase correcte à partir d’une question : A l’occasion de la fête des mères qu’est ce que tu offre à ta mère ? Obtenir : J’offre à ma mère un parfum / un foulard / une robe / trousse de maquillage….. Evaluation: *Inviter les élèves à produire une phrase correcte à partir d’une image représentant des enfants achetant des cadeaux au magasin. Obtenir : Les enfants vont au magasin. Ils achètent de beaux cadeaux à leur mère. *Distribuer les feuilles aux élèves. *Correction individuelles sur les feuilles. *Réécriture des devoirs corrigés sur les cahiers de production-écrite.

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Perfection attendue à la fin de l’année en production-écrite Résumé d’un conte Conte Pinocchio n : 1 Un jour, Jimmy Criquet arrive à l’atelier de Geppetto qui fait une marionnette en bois. -Comme j’aimerai avoir un fils comme lui dit Geppetto. La Fée touche le patin de sa baguette et lui donne vie puis, elle charge Jimmy Criquet de le surveiller. Quand Pinocchio va à l’école, il rencontre deux mauvais garçons qui le vendent à un montreur de marionnettes. Ce dernier donne de l’argent à Pinocchio et le laisse partir. Sur son chemin, il rencontre de nouveau les fripouilles qui lui prennent son argent. A son retour à la maison, Pinocchio n’écoute pas les conseils de Jimmy Criquet ; il va à l’île des plaisirs avec les enfants. Et puisqu’il fait l’école buissonnière, il se transforme en âne. Alors, un méchant forain le fait montrer dans ses numéros. Quand il n’a plus besoin de lui, il le jette à la mer. Lorsqu’il se sauve de la baleine avec Geppetto, et en voyant son nez devenir long Pinocchio promet d’être sage et de ne plus mentir. A ce moment, la fée le touche de sa baguette magique et le change en vrai petit garçon. A partir de ce jour Pinocchio et Geppetto sont toujours unis.

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Conte Le chat botté n: 2 Après la mort du meunier. Le grand garçon prend le moulin, le cadet prend l’âne et il ne reste au petit garçon que le chat. Ce dernier demande à son maître un sac et des bottes, et avec une ruse , il capture un lapin dans la forêt et l'offre au roi comme un cadeau de son maître, le Marquis de Carabas .Il apporte ainsi régulièrement du gibier au roi, pendant plusieurs mois. Un jour, le chat sait que le roi et sa fille font une promenade près de la rivière, alors, il cache les habits de son maître qui nage dans l’eau , puis appelle à l'aide. Le roi offre de riches vêtements au jeune homme et l'invite à s'asseoir dans son carrosse aux côtés de sa fille qui tombe amoureuse de lui. Le Chat devance le carrosse et avec des ruses il fait croire au roi que le Marquis de Carabas a beaucoup de richesses; des prés, des champs, un chateau… Impressionné par les biens du Marquis de Carabas , le roi offre la main de sa fille au petit meunier. Peu après, le Chat devient grand seigneur, et ne court plus après les souris que pour s’amuser.

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Histoire produite par les élèves Conte « Ommi Sissi » Un jour, quand « Ommi Sissi » balaie sa chambre elle trouve une pièce de monnaie. Alors, elle achète du poisson et prépare un bon repas pour ses enfants. Ensuite elle le met dans un couffin et l’accroche au plafond pour que le chat du voisin ne le voit pas. Soudain, on frappe à la porte de la maison ; c’est le chat de la voisine qui arrive, il est envoyé par sa maîtresse chez « Ommi Sissi » pour lui emprunter un hachoir. La vieille dame le fait entrer et lui demande de prendre le hachoir qui est dans la cuisine. Mais le malheureux ne peut s’empêcher de manger tous les poissons achetés le matin. De rage « Ommi Sissi » lui coupe la queue d’un coup de hachoir. Devant les miaulements de douleur du chat, elle accepte bien vite de le pardonner à condition; il doit faire un long parcours pour aller chez l’épicer et lui demande de l’huile de beurre à « Ommi Sissi » pour quelle lui recolle la queue. Quand le pauvre chat arrive chez l’épicier ce dernier lui demande de lui apporter du beurre du chez le laitier qui lui demande d’aller à la vache pour chercher du lait et la vache lui demande d’aller au champ pour lui apporter de l’herbe. Le champ à son tour lui demande de l’arroser avec l’eau de la source. Le malheureux court à la source pour quelle lui donne de l’eau pour arroser le champ qui va lui donner de l’herbe pour que la vache le mange et lui donne du lait pour le laitier qui 145

va lui donner du beurre à l’épicier qui va à son tour lui donner de l’huile de beurre. Finalement, le pauvre chat arrive essoufflé chez la vieille « Ommi Sissi » qui lui colle bien soigneusement sa queue. Depuis ce jour le chat a appris une leçon ; il ne doit plus manger chez les gens sans y être invité. Il doit aussi respecter ses voisins.

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Cinq conseils pour mieux écrire. Conseil n°1 : écrire régulièrement et le plus souvent possible.  C'est un peu comme en sport, on ne progresse pas en regardant les autres mais en pratiquant régulièrement.  Relisez-vous à haute voix. L'idéal est d'avoir un auditoire (parents, frères, sœurs, amis…) qui vous aide à repérer ce qui peut être amélioré. Conseil n°2 : réfléchir avant d'écrire.

  

Prenez le temps de réfléchir à ce que vous allez écrire. Si vous racontez une histoire, faites-la défiler une première fois, en intégralité, dans votre tête. Ne commencez pas à écrire un récit tant que vous ne savez pas comment il se terminera. Tout écrit doit être organisé. Ce qui implique de faire un brouillon.

Conseil n°3 : mettez-vous à la place de votre lecteur. 

Quand vous prenez la plume, demandez-vous toujours si ce que vous dites est compréhensible par quelqu'un d'autre que par vous-même. Autrement dit, êtes-vous clair ?

Conseil n°4 : faites des phrases simples.  Evitez les phrases trop longues ; plus de deux lignes pour une même phrase, c'est trop. Il n'y a rien de pire qu'un élève qui n'a rien à dire et qui essaie de le cacher derrière des propos creux et qui cherche à faire du remplissage. Conseil n°5 : soigner la présentation.  Bien écrire c'est aussi écrire lisiblement et proprement. La présentation d'une copie intervient aussi dans la compréhension. On peut avoir le sentiment qu'une copie est mal écrite, ou qu'une pensée n'est pas assez structurée tout simplement parce que la lecture n'en est pas fluide. 147

Table de matières

1-Préface 2- Performance attendue en production-écrite. (2eme, 3eme degré) 3- La démarche à suivre en classe lors d’une séance d’expression-écrite 4-Outil d’aide pour la production-écrite. 5- Je m’entraîne pour mes cinq mini-projets. 6- Mon cahier de production-écrite. 7- Evaluation de la production-écrite. 8- Correction de la production-écrite. 9- Remédiation de la production-écrite. 10- Exemple d’examen pour chaque trimestre. 11- Perfection attendue à la fin de l’année en production-écrite. 12-Cinq conseils pour mieux écrire.

Resource de recherche : - Guide méthodologique de la 4eme année de base. - L’internet. - Travail personnel.

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BEN KHEDER FERIDA