Indicadores de recursos humanos el salvador 2004 2015 by CONACYTsv

MINISTERIO DE EDUCACIÃ&#x201C;N

El Salvador: 2014-2015

ISSN: 2226-9703

OCTUBRE 2017

Publicación del Observatorio Nacional de Ciencia y Tecnología

AUTORES Ing. Doris Ruth Salinas de Alens M. Sc. María Isabel Quintanilla de Campos Lic. Sonia Montoya de Ledesma REVISÓ Ing. Carlos Roberto Ochoa Córdova

OCTUBRE 2017

AUTORIDADES CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO Dra. Erlinda Hándal Vega Viceministra de Ciencia y Tecnología Presidenta del Consejo Técnico Consultivo Dirección Nacional de Investigación Viceministerio de Ciencia y Tecnología Dr. William Ernesto Mejía Figueroa Propietario REPRESENTANTES POR LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR Ing. Agr. MsC Mario Antonio Orellana Nuñez Propietario Ing. Agr. Miguel Rafael Paniagua Cienfuegos Suplente REPRESENTANTES DEL SECTOR ACADÉMICO PRIVADO. Dr. René Alexánder Cruz Reyes Propietario Lic. Marlin Alberto Reyes Rodas Suplente REPRESENTANTES DE LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN. Lic. Walter Antonio Fagoaga López Propietario Dra. Camila Calles Minero Suplente REPRESENTANTES DE LAS GREMIALES EMPRESARIALES Ing. Edgar Ortiz Propietario Ing. Andrea Abigail Pérez Casto Suplente Ing. Carlos Roberto Ochoa Córdova Director Ejecutivo N-CONACYT

ÍNDICE DE CONTENIDO Glosario......................................................................................................................................................................8 Introducción................................................................................................................................................................9 Resumen ejecutivo......................................................................................................................................................10 Objetivos.....................................................................................................................................................................13 Objetivo general:.........................................................................................................................................................13 Objetivo específico:.....................................................................................................................................................13 Metodología................................................................................................................................................................14 Tipo de estudio............................................................................................................................................................14 I. Oferta educativa de educación superior..............................................................................................................15 Indicador 1: oferta educativa por año..................................................................................................................15 Indicador 2: oferta educativa por área científica y tecnológica.............................................................................15 Indicador 3: oferta educativa por nivel académico...............................................................................................17 Indicador 4: oferta educativa según nivel académico y área de c&t.....................................................................18 Indicador 5a: distribución por área de c&t de la oferta educativa, 2015...............................................................21 Indicador 5b: distribución de la oferta educativa por área de c&t y nivel académico, 2015..................................22 II. Espacios de infraestructura en la educación superior.........................................................................................24 Indicador 1: espacio académico por estudiantes.................................................................................................24 Indicador 2: espacio recreación por estudiantes..................................................................................................25 Iii. Cobertura matricular en las instituciones de educación superior.........................................................................26 Indicador 1: evolución de la cobertura matricular por tipo de instituciones..........................................................26 Indicador 2: cobertura matricular por instituciones de educación superior...........................................................27 Indicador 3: distribución de la cobertura matricular en las ies.............................................................................29 Indicador 4: distribución de la población estudiantil en universidades.................................................................29 Indicador 5: cobertura matricular de los institutos especializados.......................................................................30 Indicador 6: cobertura matricular de los institutos tecnológicos...........................................................................31 Indicador 7: cobertura matricular de las universidades........................................................................................32 IV.- Estudiantes inscritos en educación superior.......................................................................................................34 Indicador 1: total de estudiantes inscritos en educación superior........................................................................34 Indicador 2: total de estudiantes inscritos en educación superior por género......................................................35 Indicador 3: relación porcentual de inscritos en educación superior con Respecto a la población de el salvador...............................................................................................................36 Indicador 4: total de estudiantes inscritos en educación superior En las áreas de c&t, 2004-2015..........................................................................................................................38 Indicador 5: total de estudiantes inscritos en educación superior según nivel académico...................................39 V. Estudiantes extranjeros en el sistema de educación superior.............................................................................41 Indicador 1: total de estudiantes extranjero en el país.........................................................................................41 Indicador 2: porcentaje de estudiantes extranjeros en El salvador por región de procedencia................................................................................................................42 Indicador 3: total de estudiantes extranjeros en educación superior por nivel académico...................................43 Indicador 4: carreras con mayor demanda de estudiantes extranjeros 2004-2015..............................................44 Indicador 5: carreras con mayor demanda de estudiantes extranjeros 2015.......................................................45 VI. Graduados en educación superior......................................................................................................................49 Indicador 1: total de graduados en educación superior.......................................................................................49 Indicador 2: relación porcentual entre graduados y la población de el salvador..................................................49 Indicador 3: total de graduados en educación superior por área de c&t..............................................................50 Indicador 4: total de graduados de educación superior según nivel académico...................................................51 Indicador 5: total de graduados de educación superior según género.................................................................54 Indicador 6: total de graduados de educación superior según genero y área de c&t...........................................55 Indicador 7: total de graduados de educación superior nivel licenciatura Según género y área de c&t................................................................................................................................56 Indicador 8: total de graduados de educación superior nivel técnico según Género y área de c&t..........................................................................................................................................57 Indicador 9: total de graduados de educación superior nivel maestría Y doctorado según género y área de c&t............................................................................................................58 VII. Evolución de graduados de educación superior área de ciencias naturales y exactas........................................59 Indicador 1: total de graduados en ciencias naturales y exactas.........................................................................59 Indicador 2: total de graduados en ciencias naturales y exactas por carreras.....................................................60 Indicador 3: total de graduados en ciencias naturales y exactas según género...................................................61 Indicador 4: total de graduados en ciencias naturales y exactas según nivel académico....................................62 Indicador 5: distribución de graduados en ciencias naturales y exactas Según nivel académico y carreras.......................................................................................................................62

Indicador 6: distribución de graduados en ciencias naturales y exactas..............................................................64 Indicador 7: distribución de graduados en ciencias naturales y exactas; Nivel licenciatura, por carrera y genero............................................................................................................................................65 Indicador 8: distribución de graduados en ciencias naturales y exactas; Nivel técnico, por carrera y genero............................................................................................................................................65 VIII. Graduados en educación superior áreas de ingeniería y tecnología...................................................................68 Indicador 1: total de graduados en ingeniería y tecnología..................................................................................68 Indicador 2: graduados en ingeniería y tecnología según nivel académico..........................................................69 Indicador 3: graduados en ingeniería y tecnología según género........................................................................70 Indicador 4: graduados en ingeniería y tecnología, según género y carrera, Nivel licenciatura.................................................................................................................................................72 Indicador 5: graduados en ingeniería y tecnología según, género y carrera, nivel técnico...................................74 IX. Estudiantes salvadoreños becados en el extranjero...........................................................................................77 Indicador 1: total de estudiantes becados en el extranjero..................................................................................77 Indicador 2: estudiantes becados en el extranjero por organismos internacionales o países amigos que otorgan becas..............................................................................................................................................77 X.- Becas fantel para educación superior en el extranjero........................................................................................81 Indicador 1: total de becas fantel........................................................................................................................81 Indicador 2: becados por área científica y tecnológica........................................................................................82 Indicador 3: becados por área científica y tecnológica, según género.................................................................83 Indicador 4: becados por área científica y tecnológica, según nivel académico...................................................84 Indicador 5: becados por área científica y tecnológica, nivel académico y género...............................................86 XI.- Directorio de investigadores científicos de el salvador........................................................................................88 Indicador 1: total de investigadores científicos de el salvador.............................................................................88 Indicador 2: total de investigadores científicos de el salvador según género.......................................................89 Indicador 3: total de investigadores científicos en el salvador por nivel académico.............................................89 Indicador 4: investigadores científicos de el salvador por ubicación laboral y género........................................90 Indicador 5: investigaciones realizadas por áreas de conocimiento...................................................................90 Conclusiones......................................................................................................................................................91 Recomendaciones..............................................................................................................................................92 Anexos................................................................................................................................................................93

ÍNDICE DE GRÁFICAS Gráfica # 1: oferta educativa del período 2004-2015...........................................................................................15 Gráfica # 2: oferta educativa del numero de carreras por áreas de c&t , 2004-2015...........................................16 Gráfica # 3: distribución de la oferta educativa por área de c&t, 2015.................................................................16 Gráfica # 4: oferta educativa por nivel educativo, 2004-2015..............................................................................17 Gráfica #5: evolución de la oferta educativa a nivel de doctorado . 2004-2015...................................................19 Gráfica # 6: evolución de la oferta educativa por áreas de c&t a nivel de maestría, 2004-2015...........................20 Gráfica #7: evolución de la oferta educativa a nivel de licenciatura, 2004-2015..................................................20 Gráfica #8: evolución de la oferta educativa a nivel técnico, 2004-2015..............................................................21 Gráfica # 9: distribución de la oferta educativa por áreas de c&t. 2015...............................................................21 Gráfica # 10: distribución por nivel académico de la oferta educativa 2015.........................................................22 Gráfica #11: distribución de la oferta educativa en las áreas de ciencias sociales y ciencias humanísticas, nivel de doctorado, 2015.................................................................................................22 Gráfica #12: distribución de la oferta educativa por área de c&t. Nivel maestría 2015.........................................23 Gráfica #13: distribución de la oferta educativa por área de c&t. Nivel licenciatura, 2015...................................23 Gráfica #14: distribución de la oferta educativa por área de c&t. Nivel técnico, 2015..........................................24 Gráfica #15: tendencia del espacio académico, 2004-2015.................................................................................25 Gráfica #15a: espacio académico versus espacios recreativos, 2004-2015........................................................25 Gráfica #16: evolución de la cobertura matricular en el nivel universitario periodo 2006-2015............................26 Gráfica #17: evolución de la cobertura matricular en los institutos tecnológicos y las instituciones especializadas en el periodo 2006-2015.........................................................................................27 Gráfica #18: evolución de la cobertura matricular por ies y personal docente, 2006-2015..................................27 Gráfica # 19: distribución de universidades por numero de estudiantes matriculados, 2007 y 2015....................30 Gráfica #20: distribución de cobertura matricular de las instituciones especializadas por sector, 2015...............30 Gráfica #21: distribución de cobertura matricular de los institutos tecnológicos por sector, 2015........................32 Gráfica #22: distribución de estudiantes inscritos por género y tipo de inscripción, 2015....................................35

Gráfica #23: porcentaje entre la matricula respecto a la población total (%)........................................................37 Gráfica #24: distribución de inscritos en educación superior 2015......................................................................37 Gráfica #25: evolución de la inscripción en educación superior por área de ciencia y tecnología, 2004-2015.....38 Gráfica #26: comparación de la distribución de los inscritos en educación superior por nivel académico, 2004 vrs 2015.....................................................................................................................................................40 Gráfica #27: comparación de los inscritos por nivel académico de licenciatura vrs. Maestría, 2004-2015.........40 Gráfica #28: total de estudiantes extranjeros en el país 2004-2015.....................................................................41 Gráfica #29: estudiantes centroamericanos matriculados en el salvador en el año 2015.....................................42 Gráfica #30: estudiantes extranjeros estudiando en el salvador por región en el año 2015.................................42 Gráfica #31: comparación de la tendencia de estudiantes extranjeros en educación superior, 1999-2004-2015..................................................................................................................................................43 Gráfica #32: estudiantes extranjeros en educación superior por nivel académico demandado, 2004-2015.........44 Gráfica #33 carreras de mayor demanda de estudiantes extranjeros , 2004-2015..............................................45 Gráfica #34: carreras de mayor demanda de estudiantes extranjeros, 2015.......................................................46 Gráfica #35: distribución de estudiantes extranjeros por países de procedencia. 2015.......................................48 Gráfica #36: total de graduados de educación superior. 2004-2015....................................................................49 Gráfica #37: relación porcentual entre graduados y la población de el salvador, 2004-2015..............................50 Gráfica #38: graduados en educación superior por áreas de c&t, 2004-2015......................................................51 Gráfica #39: distribución de los graduados en maestría, por área de c&t . 2015.................................................53 Gráfica #40: distribución de los graduados en licenciatura, por área de c&t . 2015.............................................53 Gráfica #41: distribución de los graduados en técnico, por área de c&t . 2015....................................................54 Gráfica #42: graduados en educación superior según género, 2004-2015..........................................................54 Gráfica #43: distribución por áreas de c&t de los graduados de educación superior, según género, 2015..........55 Gráfica #44: total graduados en el nivel de licenciatura por género. 2009-2015..................................................56 Gráfica #45: graduados en el nivel técnico por género, 2009-2015.....................................................................57 Gráfica #46: comparación del nivel de doctorado y maestría, 2009-2015............................................................58 Gráfica #47: graduados en ciencias naturales y exactas, 2004-2015..................................................................59 Gráfica #48: graduados en ciencias naturales y exactas por carrera, 2004-2015...............................................60 Gráfica #49: distribución por carreras de los graduados de ciencias naturales y exactas por programa 2015.....61 Gráfica #50: total de graduados en ciencias naturales y exactas según género, 2004-2015...............................61 Gráfica #51: graduados en ciencias naturales y exactas según nivel académico. 2004-2015..............................62 Gráfica #52: distribución de graduados en áreas de ciencias naturales y exactas, para nivel de licenciatura, 2015...........................................................................................................................63 Gráfica #53: distribución por carrera a nivel de licenciatura de los graduados de ciencias naturales y exactas 2015 por género..................................................................................................................65 Gráfica #54: distribución por carrera a nivel técnico de los graduados de ciencias naturales y exactas, por género 2015................................................................................................................................65 Gráfica #55: comparación del total de graduados y su relación porcentual. 2004-2015.......................................68 Gráfica #56: graduados en ingeniería y tecnología, según nivel académico. 2004-2015......................................69 Gráfica #57: graduados en ingeniería y tecnología según género 2004-2015.....................................................70 Gráfica #58: graduados en ingeniería y tecnología por carrera, género masculino. Nivel licenciatura, 2015........72 Gráfica #59: graduados en ingeniería y tecnología por carrera, género femenino. Nivel licenciatura 2015..........74 Gráfica #60a: graduados en ingeniería y tecnología por carrera, género masculino. Nivel técnico 2015.............76 Gráfica #60b: graduados en ingeniería y tecnología por carrera, género femenino. Nivel técnico 2015...............76 Gráfica #61: total de estudiantes becados en el extranjero 2014-2016................................................................77 Gráfica #62: distribución de cooperación técnica que otorgan becas en el extranjero 2004-2016.......................78 Gráfica #63: becados en el extranjero por organismos internacionales; países que otorgan becas o más de 10 becados, 2004-2016.......................................................................................................................79 Gráfica #64: los países que otorgan becas en el extranjero 2004-2016..............................................................79 Gráfica #65: los países que otorgan becas en el extranjero 2015-2016..............................................................81 Gráfica #66: becarios fantel 2006-2016...............................................................................................................82 Gráfica #67: distribución del total de becarios fantel hombres por área de c&t, 2006-2016................................83 Gráfica #68: becados fantel por área científica y tecnológica según género 2006-2016......................................84 Gráfica #69: total de becarios fantel hombres por nivel académico, 2006-2016.................................................85 Gráfica #70: distribución del total de becarios fantel nivel de maestría según género, 2006-2016......................87 Gráfica #71: distribución del total de becarios fantel nivel de licenciatura según género, 2006-2016.................87 Gráfica #72: total de investigadores por área de c&t...........................................................................................88 Gráfica #73: comparación de los investigadores por área de c& t según genero.................................................89 Gráfica #74: investigadores por ubicación laboral y género.................................................................................90 Gráfica #75: investigación realizadas por área de conocimiento.........................................................................90

ÍNDICE DE TABLAS Tabla # 1: oferta educativa por áreas de ciencia y tecnología en el periodo 2004-2015......................................15 Tabla # 2: oferta educativa por nivel académico..................................................................................................17 Tabla # 3: oferta educativa por nivel académico y área de c&t, periodo del 2004-2015.......................................18 Tabla # 4: espacio académico por estudiante en metros cuadros en las ies........................................................24 Tabla #5: evolución de la cobertura matricular en la ies, en el periodo 2006-2015..............................................26 Tabla # 6: instituciones, matricula y personal docente en las ies periodo de 2006-2015.....................................28 Tabla #7: clasificación de las ies, según la matricula; período 2007-2015...........................................................29 Tabla #8: cobertura matricular en institutos especializados 2015........................................................................31 Tabla # 9: cobertura matricular en institutos tecnológicos 2015..........................................................................32 Tabla #10: cobertura matricular en las universidades 2015.................................................................................33 Tabla #11: evolución de los estudiantes inscritos en la educación superior por áreas de c&t, 2004-2015...........34 Tabla #12: evolución de los estudiantes inscritos en la educación superior........................................................36 Tabla #13: total de estudiantes inscritos en educación superior por área de c&t, 2004-2015..............................38 Tabla #14: total de estudiantes inscritos en educación superior según nivel académico, 2004-2015...................39 Tabla 15: total estudiantes extranjeros en la educación superior, 2004- 2015.....................................................41 Tabla #16: estudiantes extranjeros por nivel académico en la educación superior, 2004- 2015..........................43 Tabla #17: estudiantes extranjeros por país de procedencia, 2004- 2015...........................................................46 Tabla #18: graduados de educación superior, relación porcentual y población 2004-2015..................................49 Tabla #19: graduados en educación superior por área de c&t , 2004- 2015........................................................50 Tabla #20: graduados en educación superior según nivel académico, 2004- 2015.............................................51 Tabla #21: graduados en educación superior por área de c&t según nivel académico, 2004- 2015....................52 Tabla #22: graduados en educación superior por área de c&t según género, 2015.............................................55 Tabla #23: graduados en educación superior a nivel de licenciatura por área de c&t según género, 2015.........56 Tabla #24: graduados en educación superior a nivel técnico por área de c&t según género, 2015.....................57 Tabla #25: graduados en educación superior a nivel maestría y doctorado por área de c&t según género, 2015.........................................................................................................................58 Tabla #26: total de graduados en áreas de ciencias naturales y exactas, relación porcentual y población, 2004-2015.......................................................................................................................................59 Tabla #27: total de graduados en áreas de ciencias naturales y exactas, según carreras 2004-2015.................60 Tabla #28: total de graduados en áreas de ciencias naturales y exactas según nivel académico y carreras, 2004-2015.......................................................................................................................62 Tabla #29: total de graduados en áreas de ciencias naturales y exactas según carrera y género, 2004-2015....64 Tabla #30: graduados en las carreras de ciencias naturales y exactas según nivel académico, carreras y género, 2004-2015.............................................................................................................................67 Tabla #31: total de graduados en áreas de ingeniería y tecnología, relación porcentual y población 2004-2015........................................................................................................................................68 Tabla #32: total de graduados en áreas de ingeniería y tecnología, según nivel académico...............................69 Tabla #33: total de graduados en áreas de ingeniería y tecnología, según genero 2004-2015...........................70 Tabla #34: total de graduados en áreas de ingeniería y tecnología, según género y nivel académico de licenciatura y técnico, 2004-2015...................................................................................................................71 Tabla #35: total de graduados en áreas de ingeniería y tecnología según nivel de licenciatura, 2004-2015........73 Tabla #36: total de graduados en áreas de ingeniería y tecnología según nivel técnico, 2004-2015....................75 Tabla #37: total de estudiantes becados en el extranjero, 2004-2016.................................................................77 Tabla #38: organismos internacionales y de la cooperación horizontal de países amigos que otorgan becas en el extranjeros, 2004-2016...................................................................................................................78 Tabla #39: distribución de los países amigos que otorgan becas en el extranjero, 2004-2016..........................80 Tabla #40: total de estudiantes becados por fantel en el extranjero, 2006-2016.................................................81 Tabla #41: distribución de becados fantel según área científica y tecnológica, 2006-2014..................................83 Tabla #42: distribución de becados fantel área científica y tecnológica según género, 2006-2016......................83 Tabla #43: distribución de becados fantel según nivel académico, 2006-2014....................................................84 Tabla #44: total becados fantel según nivel académico y género, 2006-2016.....................................................86 Tabla #45: distribución de investigadores por área de ciencia y tecnología, según género.................................88 Tabla #46: distribución de investigadores según nivel académico y género........................................................89

GLOSARIO

ACT:

Actividades Científicas y Técnicas

I+D:

Investigación y Desarrollo

EFCT:

Enseñanza y Formación Científica y Técnica

SCT:

Servicios Científicos y Técnicos

IES:

Instituciones de Educación Superior

N-Conacyt:

Nuevo Consejo de Ciencia y Tecnología

MINED:

Ministerio de Educación

DIGESTYC:

Dirección General de Estadísticas y Censos

FANTEL:

Fondo Especial de los Recursos Provenientes

de la Privatización de Antel

RICYT:

Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Iberoamericana

e Interamericana

REDISAL:

Red de Investigadores Salvadoreños

FEDISAL:

Fundación para la Educación Integral Salvadoreña

UES:

Universidad de El Salvador

PHD:

Doctorado

M.Sc.:

Master en Ciencias

INTRODUCCIÓN Según la Ley de Desarrollo Científico Y Tecnológico, Decreto Legislativo N° 234 diario oficial 19 de diciembre de 2012 No. 34, Tomo No. 398 del 19 de febrero de 2015 Art. 10, El MINED podrá crear dentro de su estructura administrativa una Unidad Especializada, para implementar y ejecutar políticas nacionales en materia de desarrollo científico, tecnológico y de apoyo a la innovación. En base a esta Ley se crea el Nuevo Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, que podrá denominarse por sus siglas "N CONACYT", como una Unidad Desconcentrada del Ministerio de Educación, bajo la dependencia directa del Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología y tendrá por objeto ser una entidad implementadora y ejecutora estatal de políticas nacionales en materia de desarrollo científico, tecnológico y de apoyo al fomento de la innovación. En El Capítulo V de la misma Ley, art. 15, se establece la creación del Observatorio Nacional de Ciencia y Tecnología como una Unidad Especializada del MINED, que se encargará de la recolección, tratamiento, análisis y divulgación de la información estadística de las instituciones dedicadas a la innovación, ciencia y tecnología. Esta función ha sido asignada al Nuevo Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, y en base a ello, se publica el presente informe estadístico del Estado del Recurso Humano en Ciencia y Tecnología, el cual ha sido elaborado tomando como referencia los indicadores que utiliza la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología- Iberoamericana e Interamericana (RICYT). Entre los propósitos de este documento, están, que sirva al Gobierno y a las instituciones del nivel superior, investigadores sociales y educadores como un insumo de la evolución del desarrollo educativo y tecnológico del país, la proyección hacia la mejora y desarrollo de las instituciones educativas y la realización de nuevos proyectos educativos. Este trabajo considera datos que han sido recopilados en el año 2016 y 2017; considerando un período de 2004-2015 según los Resultados de la Información Estadística de Instituciones de Educación Superior 2015, de la Dirección Nacional de Educación Superior del Ministerio de Educación, en un período de 2004 -2016 se consideró la información de la Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores, del Programa de Becas FANTEL para Educación Superior de El Salvador se presentan registros desde 2006 a 20016; también de la RED de Investigadores Salvadoreños (REDISAL) se hace un análisis desde el año 2009 a junio de 2017. Con todos estos datos se presenta el comportamiento del quehacer científico y tecnológico del país.

RESUMEN EJECUTIVO El documento de los Indicadores de Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología, para el periodo de 2004-2015 es el resultado de la investigación documental, la recopilación y procesamiento de datos especializados que tiene como fuente principal la información estadística que publica la Dirección Nacional de Educación Superior del Ministerio de Educación. También en este estudio se consideran registros de fuentes como: el Ministerio de Relaciones Exteriores y la información de Estudiantes Salvadoreños becados en el exterior por el programa FANTEL que se obtuvo de la Fundación para la Educación Integral Salvadoreña (FEDISAL) y del registro de la Red de Investigadores Salvadoreños (REDISAL), se presenta el historial de los académicos inscritos hasta junio de 2017. En esta ocasión se hace un análisis de los Indicadores de Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología en El Salvador, durante el periodo de 2004 al 2015. Este estudio permite contar con un mecanismo de medición y control de variables definidas, como la oferta y la demanda educativa, la cobertura matricular, los estudiantes que se inscriben y/o gradúan en las áreas de la Ciencia y Tecnología, por lo que las instituciones educativas pueden asignar metas o rangos de acción para constituirse en un indicador de gestión institucional, que adelante podría denominarse un desempeño educativo. La gestión del recurso humano para la ciencia y la tecnología en esta publicación, es medida a través de las variables siguientes: I.- Oferta Educativa, II.-Espacios de infraestructura en la Educación Superior, III.- Cobertura Matricular en las instituciones de Educación Superior, IV.- Estudiantes Inscritos en Educación Superior, V.- Estudiantes Extranjeros en el Sistema de Educación Superior, VI.- Graduados en Educación Superior, VII.- Evolución de Graduados en Educación Superior Área de Ciencias Naturales y Exactas, VIII.- Evolución de Graduados en Educación Superior Área de Ingeniería y Tecnología, IX.- Estudiantes Salvadoreños Becados en el Extranjero, X.- Becas FANTEL para Educación Superior en El Salvador y XI.- Investigadores en El Salvador. Estos indicadores se miden constantemente, siendo posible para algunos compararse semestre a semestre o de año en año; de una institución educativa a otra, por sectores o de manera general incluso de país a país. En cualquier caso, es importante estandarizar la fórmula de cálculo de las tasas, porcentajes o índices para que tengan las mismas bases de comparación. El análisis descriptivo de la oferta educativa se detalla en el periodo del 2004-2015, las áreas de Ciencia y Tecnología y el nivel académico que presentan, crecimiento de las nuevas carreras ofrecidas por las Instituciones de Educación Superior (IES), el nivel académico de Maestría, Licenciatura y el Técnico que muestran un crecimiento importante, estableciendo la distribución porcentual para las nuevas carreras en las áreas de Ciencia y Tecnología. Para el año 2015 se tienen 10 nuevas carreras. En promedio durante el 2004-2015; cada año se ofrecen 7 nuevas carreras de estudio; contabilizando un total de 210 carreras para 2015. Esto indica que se mantiene una tendencia constante a la innovación en las diversas carreras ofrecidas a los estudiantes del país.

La oferta educativa según nivel académico por áreas de C&T; tienen una tendencia a incrementarse en las Maestrías y las Licenciaturas en el periodo de 2004-2015. En el nivel Técnico y Doctorado, se tiene una tendencia de incremento bastante menor. Las carreras de postgrado a nivel de doctorado en el periodo de análisis; han mostrado un incremento lento, acumulándose la demanda en las áreas y carreras humanísticos y en las Ciencias Sociales. El espacio de infraestructura en la Educación Superior, definido como el espacio físico académico por estudiante; para el aprendizaje en el periodo de estudio 2004-2015, ha permanecido con una tendencia al decrecimiento tomando como base el valor promedio de 2.26mts2 por estudiante. No obstante, el comportamiento variable ha disminuido a partir del 2005 (2.50 mts2) hasta el 2015 (2.32 mts2). Lo anterior está relacionado con los espacios de recreación que indican una mayor confortabilidad para que los estudiantes realicen su proceso académico en las instituciones de educación superior. El espacio de recreación por estudiante se ha mantenido en una tendencia variable de crecimiento en el 2004 (9.45 mts2) al 2008 (10.33 mts2); sin embargo, en el año 2015, los estudiantes gozan de 9.63mts2, en espacio recreativo. Los indicadores de cobertura matricular se concreta en el proceso de matrícula y asignación de cupos estudiantiles en las instituciones de educación superior para el proceso de enseñanza y aprendizaje. En las Instituciones Universitarias para el año 2006 se reportó una inscripción de 115,715 estudiantes y para el año 2015; fueron 166,626 estudiantes matriculados. En los Institutos Tecnológicos; durante el periodo de 2006-2015, se observa una disminución de aproximadamente el 40% (3,316); dado que para el 2015 solo se matricularon 4,206 estudiantes; mientras que los Institutos Especializados, durante este periodo tuvieron un crecimiento notable de 1719 estudiantes para el año 2006, pasaron a una matrícula de 8564 estudiantes para el año 2015. En el año 2015 funcionaron 24 universidades, una Universidad Pública (UES) y 23 Universidad Privadas, las que reportaron una matrícula total de 179,396 estudiantes. Con base en los datos publicados por el Ministerio de Educación de El Salvador para el periodo 2004-2015; se registró un aumento de 154 estudiantes extranjeros matriculados en el país, considerando que en el 2004 se registraron 542 estudiantes extranjeros y 696 estudiantes extranjeros en el año 2015, en su mayoría procedentes de países Centroamericanos (57%), seguido de Norte y Sur América (37%). De los países Centroamericanos que más estudiantes extranjeros registra están: Honduras 35%, Guatemala 32% y Nicaragua 20%. El nivel académico que más llama la atención a los estudiantes extranjeros; es de grado y Técnico. Para el 2015 se matricularon 45 estudiantes en el nivel de Maestrías y 5 a nivel de PHD (doctorado).

Los graduados del Sistema de Educación Superior han crecido de manera sostenida desde el año 2004 (13,073) hasta obtener 22,994 graduados en el 2015. Este indicador se calcula también con relación a la población, la cual se tomó de la reportada por la publicación “El Salvador: Proyección y Estimación Estadísticas de Población, 2005-2050” de la Dirección General de Estadística y Censo del Ministerio de Economía. Al realizar el comparativo entre el año 2004 y el año 2015, en términos de graduados, se nota un aumento de 9,921 graduados, siendo las Ciencias Naturales y Exactas y las Ciencias Sociales las que han crecido más rápido en el número de graduados durante el periodo de estudio (66%) y (39%) respectivamente. En su mayoría los graduados durante estos años se acumulan en el nivel académico de Licenciatura y nivel Técnico; siendo las áreas científicas más demandadas: Ingeniería y Tecnología, Ciencias Médicas y Ciencias Sociales. Del total de 1,804 graduados en las áreas de Ciencias Naturales y Exactas para el 2015, en su mayoría son de las carreras de Computación (856) y de Sistemas (803). A nivel de genero siete de cada diez graduados son hombres y tres de cada diez mujeres. La Cooperación Internacional para el otorgamiento de las becas para estudios en el exterior se realiza en diferentes modalidades de Cooperación técnica por Organismos Internacionales y Países Amigos (Bilateral o Cooperación Horizontal). A nivel general en el periodo de análisis (2004-2016), el otorgamiento de becas por Organismos Internacionales ha crecido en el 46% (156); situación inversa se tiene con el apoyo de los Países Amigos quienes en el 2004 tenían a 120 estudiantes salvadoreños becados y para el 2016 presenta una caída del 52% (58). El Programa de Becas FANTEL para Educación Superior es una iniciativa del Gobierno de El Salvador para otorgar becas a estudiantes salvadoreños a través de mecanismos establecidos en la Ley del Fondo Especial de los Recursos Provenientes de la Privatización de ANTEL. Para el periodo de 2006 al 2016. Durante el periodo al 2016 se otorgaron 113 becas, por este programa de inversión de FANTEL. Los grupos de edad donde se concentran las becas son de menos de 35 años (101 becas) que corresponde al 89%; por lo tanto, solo un 11% son becados con más de 35 años de edad. La RED de Investigadores Salvadoreños (REDISAL) para junio de 2017; cuenta con un registro de 937 investigadores de los cuales 362 son mujeres (38.63%) y 575 son hombres (61.37%). Estos investigadores están distribuidos en seis áreas científicas de investigación: i) Ciencias Naturales y Exactas, ii) ingeniería y Tecnología, iii) Ciencias Médicas, iv) Ciencias Agrícolas, v) Ciencias Sociales, vi) Humanidades. Debido a que el registro en el directorio es voluntario por parte de los investigadores; lo que implica que no se tenga el reporte del universo total de los investigadores nacionales. Finalmente se puede mencionar que en general los Indicadores de Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología en El Salvador, han mejorado paulatinamente, tanto por el esfuerzo en las Instituciones de Educación Superior, como también a nivel personal y de la comunidad que conforma el Recurso Humanos en Ciencia y Tecnología; ambos esfuerzos se ven reflejados en las estadísticas exploradas en este trabajo.

OBJETIVOS Objetivo General: Presentar la evolución de los Indicadores de Recurso Humano en Ciencia y Tecnología, en El Salvador durante el 2004-2015.

Objetivo Específico: •

Analizar la oferta, cobertura y los espacios de infraestructura en el sector de Educación Superior.

•

Presentar las estadísticas de los estudiantes nacionales y extranjeros inscritos en el Sistema de Educación Superior en El Salvador.

•

Analizar la evolución de los graduados de El Salvador durante el período de 2004-2015.

•

Analizar los registros de los estudiantes becados de El Salvador para estudiar en el extranjero.

•

Explorar la Red de Investigadores de El Salvador.

METODOLOGÍA Para la realización de este estudio se ha tomado como referencia la definición estándar del recurso humano en ciencia y tecnología establecidos por la UNESCO y los registros de datos de los Indicadores de Recursos Humanos en las siguientes fuentes: • Estadísticas de las IES del MINED, desde 2004 al 2015. • Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores • Estadísticas de FANTEL, 2006-2016. • REDISAL Los registros levantados en estas fuentes se han tratado a nivel de Estadísticas Descriptivas. Tipo de estudio Este estudio es Descriptivo; permitiendo analizar a nivel de frecuencias y ponderaciones los registros de una serie de tiempo de 12 años. Serie en la cual se recaba información de las siguientes variables: • Oferta Académica según las categorías de: Área Científica y Tecnológica, Nivel Académico. • Espacios de Infraestructura considerados en espacios académico por estudiante y espacio de recreación por estudiante. • Cobertura Matricular en las Universidades, Institutos Especializados e Institutos Tecnológicos. • Estudiantes extranjeros inscritos en las IES de El Salvador. • Evolución de Graduados del País. • Estudiantes salvadoreños becados en el extranjero • Becados FANTEL • Investigadores inscritos en REDISAL. Este estudio no requiere de una selección muestral; se considera a toda la capacidad Humana apta para aportar en Ciencia y Tecnología, registrada en las fuentes antes mencionada.

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS INDICADORES DE RECURSOS HUMANOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2004-2015 I.- OFERTA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN SUPERIOR INDICADOR 1: OFERTA EDUCATIVA POR AÑO Según los datos del Ministerio de Educación, en el año 2007, se tenían 24 Universidades (1 pública y 23 privadas), 5 Institutos Especializados (1 público y 4 privados) y 8 Institutos Tecnológicos (5 públicos y 3 privados), Durante el periodo 2009- 2015, se tenían 24 Universidades, 9 Institutos Especializados y 7 Institutos Tecnológicos. Gráfica # 1: Oferta Educativa del período 2004-2015.

250 176

178

186

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Fuente: Elaboracion propia, datos del Ministerio de Educacion (MINED)

2012

2013

200 150

132

130

137

168

164

157

144

200

210

2014

2015

100 50 0

A pesar de ofertarse nuevas carreras de un año a otro por las 40 Instituciones de Educación Superior (IES), el crecimiento es relativamente bajo. En promedio los estudiantes tienen 7 carreras nuevas, por las cuales pueden optar cada año; así lo refleja la tendencia de la serie de datos de 2004 al 2015. INDICADOR 2: OFERTA EDUCATIVA POR ÁREA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Tabla # 1: Oferta Educativa por Áreas de Ciencia y Tecnología en el periodo 2004-2015. Área de Ciencia y Tecnología

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Total

Ciencias Agrícolas

Ciencias Medicas

288

Ciencias Naturales y Exactas

148

Ciencias Sociales

764

Humanidades

280

Ingeniería y tecnología 27 27 32 31 31 36 34 Total 132 130 137 144 157 164 168 Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED)

36 176

35 178

39 186

41 200

42 210

411 1982

Numero de Nuevas carreras

Gráfica # 2: Oferta Educativa del Numero de carreras por Áreas de C&T , 2004-2015 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Ciencias Agrícolas

Ciencias Medicas

Ciencias Naturales y Exactas

Ciencias Sociales

Humanidades

Ingeniería y tecnología

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) De la Tabla # 1 y Gráfica #2 puede verse que en el área de Ciencias Sociales se ofrece mayor número de carreras, en el período de estudio presentan un 41% de incremento. La Ciencias Agrícolas y la Ciencias Naturales y Exactas son las ciencias que menos innovan en términos de creación de nuevas carreras, la tendencia de crecimiento promedio para estas ciencias ronda el 7%.

Gráfica # 3: Distribución de la Oferta Educativa por Área de C&T, 2015 Ciencias Agricolas Ciencias Medicas 5% Ingenieria y tecnología 13% 20%

Ciencias Naturales y Exactas 9%

Humanidades 15%

Ciencias Sociales 38%

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación(MINED) Según la información obtenida en la distribución porcentual de carreras para el año 2015, de la gráfica # 3; se observa que el 38% se concentran en las áreas de Ciencias Sociales, Ingeniería y Tecnología 20% y Las carreras de Humanidades y las Ciencias Médicas en un 15% y 13 % respectivamente, Ciencias Naturales y Exactas y Ciencias Agrícolas presentan porcentajes inferiores al 10%, en cuanto a oferta de nuevas carreras de estudio.

INDICADOR 3: OFERTA EDUCATIVA POR NIVEL ACADÉMICO Se observa en la Tabla 2; que el indicador de la oferta educativa según nivel académico por áreas de C&T, tienen una tendencia a incrementarse en las Maestría con un 48%, seguido de las Licenciaturas con un 30% en el periodo de 2004-2015. En el nivel técnico se observa un porcentaje de incremento del 15%. La tendencia a mantener un crecimiento promedio para los doctorados y otros niveles académicos es mínima dado que no sobrepasa el 5%. Tabla # 2: Oferta Educativa por Nivel Académico Nivel Académico

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Total

Doctorado

Maestría

424

Licenciatura

898

Técnico

454

Otros

183

Total

132

130

137

144

157

164

168

176

178

186

200

210

1982

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) Gráfica # 4: Oferta Educativa por nivel educativo, 2004-2015

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Doctorado Maestria Licenciatura Tecnico Otros

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) De la gráfica #4, se observa que las maestrías son el nivel académico que más crecimiento ha experimentado en el transcurrir de los años al igual que las licenciaturas. Para el nivel de Doctorado, Técnico y Otros, la tendencia se ha mantenido relativamente constante. Al observar la distribución porcentual de las carreras por nivel académico se encuentra que el 77% son carreras de pregrado y el 23% de postgrado (maestrías y doctorados).

Otros: es una categoría que contiene el Nivel Academico de Profesorado, Curso de Formación Pedagógica, otros Cursos de Especialización y el Tecnólogo en Enfermería; en todo este documento mantendra esta agrupación.

INDICADOR 4: OFERTA EDUCATIVA SEGÚN NIVEL ACADÉMICO Y ÁREA DE C&T Para el indicador de la Oferta Educativa las dos variables principales son: • Las Carreras en C&T; • El nivel académico ofrecido. Con el fin de conocer la evolución de la oferta educativa, se relacionan estas dos variables. Con esto podemos observar la tendencia de las carreras en los diferentes niveles académicos, en la tabla #3; se muestra cómo ha ido la evolución de cada área en los diferentes niveles durante el periodo 2004-2015. Tabla # 3: Oferta Educativa por Nivel Académico y Área de C&T, periodo del 2004-2015 Nivel Doctorado Área C&T

2004 2005 2006 2007

2008 2009 2010 2011 2012 2013

2014

2015

Total

Ciencias Agrícolas

Ciencias Medicas

Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Sociales

Humanidades

Ingeniería y tecnología Sub Total

0 4

2014

2015

Total

Nivel Maestría Área C&T

2004 2005 2006 2007

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Ciencias Agrícolas

Ciencias Medicas

Ciencias Naturales y Exactas

Ciencias Sociales

285

Humanidades

Ingeniería y tecnología

Sub Total

424

2014

2015

Total

Nivel Licenciatura Área C&T

2004 2005 2006 2007

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Ciencias Agrícolas

Ciencias Medicas Ciencias Naturales y Exactas

142

Ciencias Sociales

237

Humanidades

176

Ingeniería y tecnología

202

Sub Total 65 65 67 69 71 78 Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED)

898

Continuación, Tabla # 3: Oferta Educativa por Nivel Académico y Área de C&T, periodo del 2004-2015 Área C&T 2004 Ciencias Agrícolas 1 Ciencias Medicas 6 Ciencias Naturales y 1 Exactas Ciencias Sociales 5 Humanidades 5 Ingeniería y tecnología 16 Sub Total 34

2005 1 5

2006 1 5

2007 1 5

5 5 16 33

7 4 15 34

8 4 14 34

Área C&T 2004 Ciencias Agrícolas Ciencias Medicas Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Sociales 12 Humanidades Ingeniería y tecnología Sub Total 12

2005

2006

2007

Totales

132

Nivel Técnico 2008 2009 2010 1 1 3 5 5 5 2

2011 3 5

2012 3 6

8 4 15 37

9 4 16 40

2010 0 5

2011 0 6

8 9 4 4 14 15 34 36 * Otros 2008 2009

11 0 0 16

130

137

144

157

164

168

2013 2014 2 2 6 5

2015 4 5

Total 23 63

9 7 16 42

10 8 18 45

10 8 19 48

96 61 189 454

2012 0 5

2013 0 6

2014 0 7

11 0 1 18

11 0 0 16

13 0 0 19

176

178

186

2015 Total 0 0 7 36 0

14 0 0 21

146 0 1 183

200

210

1982

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) En cuanto al nivel de Doctorado solo las Ciencias Sociales y las Ciencias Humanísticas; tienen oferta Académica. De la gráfica #5, podemos ver que, a partir del año 2012, las Ciencias Sociales han tenido un incremento en cuanto a oferta educativa; en un lapso de tres años ha pasado de no ofrecer postgrados de doctorado a ofrecer dos postgrados de doctorado (2012-2015). Las Ciencias Humanísticas ha mantenido su tendencia de un postgrado de doctorado durante el periodo 2004-2015, incrementándose a dos a partir del 2012.

2 1.5 1

Ciencias Sociales

0.5

Humanidades

2015

2014

2013

2012

2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

Numero de Programas

Gráfica #5: Evolución de la Oferta Educativa a nivel de Doctorado . 2004-2015

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED)

Numero de Programas

Gráfica # 6: Evolución de la Oferta Educativa por Áreas de C&T a Nivel de Maestría, 2004-2015

40 35 30 25 20 15 10 5 0

Ciencias Agricolas Ciencias Medicas Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Sociales Humanidades Ingenieria y tecnología

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) El área de las Ciencias Sociales es la que predomina en la innovación de nuevas carreras de estudio (Según Grafica # 6) en el Nivel Educativo de Maestría; mientras que el resto de las áreas científicas y tecnológicas se han mantenido constante en su oferta académica (1 a 5) durante el periodo de estudio, Ciencias Naturales y Exactas presenta una leve mejoría a partir del 2015. Al observar la distribución porcentual las áreas de Ciencias Sociales representan el 67% del total de carreras ofrecidas en el periodo. Las Ciencias Médicas logran el 9%, las áreas de Ciencias Naturales un 8%, las Humanísticas el 6%, Ingeniería y Tecnología el 5% y las Ciencias Agrícolas 4%.

Gráfica #7: Evolución de la Oferta Educativa a nivel de Licenciatura, 2004-2015

Numero de Programas

25 20 15 10 5

Ciencias Agricolas Ciencias Medicas Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Sociales Humanidades Ingenieria y tecnología

0 Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) La Grafica # 7, muestra la tendencia de la oferta académica en las diferentes áreas científicas y tecnológicas, desde el grado de Licenciatura; se puede destacar que en este nivel académico se ha tenido mayor innovación en el área de Ingeniería y Tecnología; mientras que en el área de Ciencias Naturales y Exactas no se ha innovado desde el 2008. También se nota que en este nivel académico el Área de Ciencias Sociales ha estado estancada, presenta una leve tendencia a la baja en cuanto a la oferta académica.

Gráfica #8: Evolución de la Oferta Educativa a nivel Técnico, 2004-2015

Numero de Programas

18 16 14

Ciencias Agricolas

Ciencias Medicas

Ciencias Naturales y Exactas

Ciencias Sociales

Humanidades

Ingenieria y tecnología

2 0 Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) Como se observa en el Grafico # 8, en el periodo de análisis, el número de carreras por nivel técnico que más han ofertado corresponden al área de Ingeniería y Tecnología y el área de Humanidades. La distribución porcentual se concentra en Ingeniería y Tecnología con un 42% y en Ciencias Sociales con un 21% del total de carreras del periodo. En el grado académico Otros (Curso de Formación Pedagógica, Profesorado, otros cursos de Especialización y Tecnólogo en Enfermería), Sólo el área de Ciencias Sociales ha mantenido oferta académica durante el período y Ciencias Médicas a partir del 2010 ha ofertado carreras presentando un alza en cada año.

INDICADOR 5a: DISTRIBUCIÓN POR ÁREA DE C&T DE LA OFERTA EDUCATIVA, 2015 Gráfica # 9: Distribución de la Oferta Educativa por Áreas de C&T. 2015

Ingenieria y tecnología 20%

Humanidades 15%

Ciencias Agricolas 5%

Ciencias Sociales 38%

Ciencias Medicas 13%

Ciencias Naturales y Exactas 9%

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) De acuerdo al total de 210 carreras para el año 2015, el área de Ciencias Sociales consideraba un 38% de estas carreras, Ingeniería y Tecnología un 20%, Humanidades el 15%, Ciencias Médicas el 13% y en escalas menores del 10% le corresponde a las Ciencias Agrícolas y Ciencias Naturales y Exactas (según gráfica #9).

Gráfica # 10: Distribución por Nivel Académico de la Oferta Educativa 2015 Doctorado 2%

Otros 10%

Maestria 25% Tecnico 23%

Licenciatura 40%

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) Asimismo, la descomposición por nivel académico de la oferta educativa para el año 2015, se comportó de la siguiente manera a nivel general: Doctorado en un 2%, Maestrías el 25%, Licenciatura el 40%, el nivel técnico en el 23% y Otros en un 10%. Con estos datos se puede validar que el país no tiene mucha oferta de carreras de estudio para postgrados.

INDICADOR 5b: DISTRIBUCIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA POR ÁREA DE C&T Y NIVEL ACADÉMICO, 2015 Gráfica #11: Distribución de la Oferta Educativa en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Humanísticas, Nivel de Doctorado, 2015

Humanidades 50%

Ciencias Sociales 50%

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) En la gráfica # 11, se observa que la tendencia de las carreras de postgrado a nivel de doctorado se mantienen parejas en el 2015, en las áreas de Humanidades y Ciencias Sociales con el 50% para cada una.

Gráfica #12: Distribución de la oferta educativa por Área de C&T. Nivel Maestría 2015.

Ciencias Agricolas Ciencias Medicas 0% 4%

Ingenieria y tecnología 6%

Ciencias Naturales y Exactas 15%

Humanidades 7%

Ciencias Sociales 68%

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) En el gráfico # 12, se muestra que, en el año 2015, el comportamiento de la oferta educativa a nivel de Maestría de un total de 53 carreras se distribuyó de la siguiente manera: Las Ciencias Sociales con el 68%, Ingeniería y Tecnología con el 6%, las Ciencias Naturales con un 15%, Humanidades con un 7%, las Ciencias Médicas con un 4% y las Ciencias Agrícolas que no ofertan carreras en este nivel académico. Gráfica #13: Distribución de la oferta educativa por Área de C&T. Nivel Licenciatura, 2015.

Ingenieria y tecnología 24%

Humanidades 20%

Ciencias Agricolas 8% Ciencias Medicas 14% Ciencias Naturales y Exactas 10% Ciencias Sociales 24%

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) Se observa en la Grafica # 13; la distribución de la oferta educativa a nivel de Licenciatura de un total de 84 carreras que estuvieron distribuidos de la siguiente manera: Las Ciencias Sociales con el 24%, Ingeniería y Tecnología con el 24%, Humanidades con un 20%, las Ciencias Médicas con un 14%. Se mantiene una distribución porcentual entre las Ciencias Naturales y Ciencias Agrícolas de un 10 y 8% respectivamente.

Gráfica #14: Distribución de la oferta educativa por Área de C&T. Nivel Técnico, 2015.

Ciencias Medicas 10%

Ciencias Agricolas 8% Ingenieria y tecnología 40%

Ciencias Sociales

Humanidades

Ciencias Naturales y Exactas 4%

21%

17%

Fuente: Elaboración propia, datos del Ministerio de Educación (MINED) A nivel técnico (Grafica # 14), la distribución de la oferta educativa del 2015 constó de 48 carreras de estudio, en su mayoría fueron ofrecidos en el área de Ingeniería y Tecnología (40%), seguido de Ciencias Sociales (21%), humanidades (17%) y en escalas de 10% o menores de esto se encuentran las Ciencias Médicas, Ciencias Agrícolas y las Ciencias Naturales y Exactas.

II.- ESPACIOS DE INFRAESTRUCTURA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Se entiende como las condiciones físicas de la infraestructura de las Instituciones de Educación Superior (IES), para proporcionar un ambiente de aprendizaje conveniente para que se lleven a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje respondiendo a nuevos modelos educativos.

INDICADOR 1: ESPACIO ACADÉMICO POR ESTUDIANTES El espacio físico académico por estudiante para el periodo del estudio 2004-2015, ha permanecido con una tendencia al decrecimiento; a pesar de los esfuerzos que cada institución ha hecho; dado que en unos años se logra ver mejoras según los datos registrados, de los cuales se tiene que en el periodo el valor promedio es de 2.26mts2 por estudiante (Tabla #4). Tabla # 4: Espacio académico por Estudiante en metros cuadros en las IES |

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Académico 2,36 2,50 2,38 2,47 2,43 2,32 2,30 2,10 2,10 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

2,08

2,14

2,32

Gráfica #15: Tendencia del Espacio Académico, 2004-2015.

2.50

2.47

2.38

2.43

2.32

2.30

Espacio Académico

2.36

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2.10

2.08

2.14

2011

2012

2013

2014

2.32

2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

INDICADOR 2: ESPACIO RECREACIÓN POR ESTUDIANTES Los espacios académicos deben de estar relacionados con los espacios de recreación que indican una mayor confortabilidad para que los estudiantes realicen su proceso académico en las instituciones de educación superior. Como se muestra en el grafico #15, el espacio de recreación por estudiante se ha mantenido en una tendencia variable; el promedio del período 2004-2015 es de 8.91mts2 por estudiante. Gráfica #15a: Espacio Académico Versus Espacios Recreativos, 2004-2015.

Metros Cuadrados

'" & % $ # "

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

Academico

2.36

2.5

2.38

2.47

2.43

2.32

2.3

2.1

2.08

2.14

2015 2.32

Recreativo

9.45

9.49

9.52

10.08

10.33

10.17

9.71

8.78

8.41

8.32

8.8

9.63

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

III.- COBERTURA MATRICULAR EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Los indicadores de cobertura matricular se concreta en el proceso de matrícula y asignación de cupos estudiantiles en las instituciones de educación superior para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estas tasas de participación ofrecen una mirada a la matrícula en el sistema educativo centrándose en sí mismo y dan indicios sobre su comportamiento. Así, la tasa bruta de matrícula mide el tamaño relativo de la matrícula con relación a la población. El análisis parte de la serie cronológica del 2006-2015.

INDICADOR 1: EVOLUCIÓN DE LA COBERTURA MATRICULAR POR TIPO DE INSTITUCIONES Se observa en la tabla #5, que la población estudiantil en las Instituciones Universitarias representa el 92% de la matrícula en las IES; en donde la matrícula en las Universidades fue para el año 2006 de 115,715 estudiantes y para el año 2015 de 166,626 estudiantes. Para el caso de los Institutos Tecnológicos se observa una matrícula de 7522 estudiantes para el año 2006 y para el 2015 una matrícula de 4206, lo que significa una disminución de estudiantes de 3316 durante los diez años analizados. Por último, para los Institutos Especializados se observa un crecimiento notable; dado que en el 2006 se tuvo una matrícula de 1719 estudiantes y en el 2015, son 8564 los estudiantes en esta institución. Tabla #5: Evolución de la cobertura matricular en la IES, en el periodo 2006-2015. 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 115715 121814 127685 131961 137767 147311 156054 162578 163607 7522 8618 3957 3502 3762 4287 4783 4805 4342

IES Universidades Institutos Tecnológicos Institutos especializados

1719

1814

6973

8386

8483

8776

9023

Total 124956 132246 138615 143849 150012 160374 169860 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

2015 166626 4206

8680

8344

8564

176063

176293

179396

En la Grafica # 16, Se muestra la tendencia de la cobertura matricular en las Instituciones universitarias para el periodo 2006-2015, el cual muestra tendencia de incremento constante en el período.

Gráfica #16: Evolución de la Cobertura Matricular en el Nivel Universitario periodo 2006-2015

Numero de estudiantes

200000 150000

131961

115715 121814

137767

50000 0

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

163607 166626

147311 127685

100000

156054 162578

2013

2014

2015

Numero de Estudiantes

Gráfica #17: Evolución de la cobertura matricular en los Institutos Tecnológicos y las Instituciones Especializadas en el periodo 2006-2015

10000 8000

7522

8618 9023 8680 8386 8483 8776 8344 8564 6973 4783 4805 4342 4287 4206 39573502 3762

6000 4000

Institutos tecnologicos Institutos especializados

2000

1719 1814 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. 0

2015

En la Gráfica # 17, se observa tendencia de crecimiento en la matrícula de los institutos especializados; a partir del 2008; según Diario Oficial N0 143, tomo N0 380 de fecha 30 de julio de 2008, Decreto Ejecutivo No. 88, se autorizó la transformación del Instituto Tecnológico Centroamericano ITCA-FEPADE, en Instituto Especializado de Nivel Superior en Ciencia y Tecnología, Transformando su nombre a: "Escuela Especializada en Ingeniería ITCA-FEPADE". La población estudiantil inscrita en el nivel superior para el periodo del 2006-2015, que reportan las instituciones de educación superior, ha experimentado en los últimos años un crecimiento sostenido, lo cual resulta positivo en función de mejorar el indicador de cobertura en el nivel terciario. La matrícula estudiantil que las instituciones del nivel superior reportaron para el año 2015 fue de 179,396 estudiantes lo cual representa un incremento del 6% con relación al año 2014.

INDICADOR 2: COBERTURA MATRICULAR POR INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR El indicador complementario de la cobertura matricular es el número de instituciones de educación superior y el número de personal docente, como se muestra en el Grafico #18, la evolución de las Instituciones de Educación Superior se mantiene relativamente constante en 40 centros desde el 2012. Ver tabla 6.

10500 10000 9500 9000 8500 8000 7500

858339

2006

39 8370

2007

8562

8893

9104

9291

2008

2009

2010

2011

Número de profesores

9567

9551

9303

9906 40

41 40 39 38

2012

2013

2014

2015

Numero de IES

Numero de Docentes

Gráfica #18: Evolución de la cobertura matricular por IES y personal docente, 2006-2015

Número de instituciones

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

Tabla # 6: Instituciones, Matricula y Personal Docente en las IES periodo de 2006-2015. Número de Número de Año IES instituciones Matrícula profesores Universidad 26 115715 7880 Instituto tecnológico 8 7522 523 2006 Instituto especializado 5 1719 180 Subtotal 39 124956 8583 Universidad 26 121814 7544 Instituto tecnológico 8 8618 572 2007 Instituto especializado 5 1814 254 Subtotal 39 132246 8370 Universidad 24 127685 7732 Instituto tecnológico 8 3957 321 2008 Instituto especializado 6 6973 509 Subtotal 38 138615 8562 Universidad 24 131961 8021 Instituto tecnológico 6 3502 302 2009 Instituto especializado 8 8386 570 Subtotal 38 143849 8893 Universidad 24 137767 8113 Instituto tecnológico 6 3762 327 2010 Instituto especializado 8 8483 664 Subtotal 38 150012 9104 Universidad 24 147311 8235 Instituto tecnológico 6 4287 353 2011 Instituto especializado 8 8776 703 Subtotal 38 160374 9291 Universidad 24 156054 8453 Instituto tecnológico 7 4783 402 2012 Instituto especializado 9 9023 712 Subtotal 40 169860 9567 Universidad 24 162578 8235 Instituto tecnológico 7 4805 420 2013 Instituto especializado 9 8680 648 Subtotal 40 176063 9303 Universidad 24 163555 8531 Instituto tecnológico 7 4342 394 2014 Instituto especializado 9 8344 626 Subtotal 40 176241 9551 Universidad 24 166626 8875 Instituto tecnológico 7 4206 393 2015 Instituto especializado 9 8564 638 Subtotal 40 179396 9906 Total 1551612 91130 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

INDICADOR 3: DISTRIBUCIÓN DE LA COBERTURA MATRICULAR EN LAS IES La población estudiantil inscrita en el nivel superior para el año 2015 fue de 179,396 estudiantes aproximadamente un 2% más que el año 2014, relación que se mantiene entre el 2% y 4% en periodos bienales. Las instituciones que cubren la demanda de la matrícula de educación superior son: a) 9 Institutos Especializados con 8564 estudiantes (5%) y 638 personal docente (6%); b) 7 Instituciones Tecnológicos con 4206 estudiantes (2%) y 393 profesores (4%); y c) 24 Universidades con 166,626 estudiantes (93%) y 8875 docentes que representan el 90%. Del total de 179,396 estudiantes universitarios, la distribución porcentual se comportó para el año 2015, de la siguiente manera: a) La Universidad de El Salvador atendió a 46,937 estudiantes inscritos que representan el 28.17%; y b) las universidades privadas atendieron a 119,689 estudiantes que representan el 71.83% restante.

INDICADOR 4: DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN UNIVERSIDADES De las 24 Universidades se pueden agrupar en cuatro clases, de acuerdo al tamaño de la población estudiantil que atienden. Tabla #7: Clasificación de las IES, según la matricula; período 2007-2015

Universidades

< 1000 estudiantes 10

2007

Estudiantes Universidades

6,197 7

31.749 11

30.304 3

53.564 3

121.814 24

2009

Estudiantes Universidades

4.786 5

36.343 10

22.304 6

68.528 3

131.961 24

2011

Estudiantes Universidades

3.237 5

28.251 8

39.336 8

76.487 3

147.311 24

2012

Estudiantes Universidades

3.321 5

20.503 8

52.990 8

79.240 3

156.054 24

2013

Estudiantes Universidades

3.602 4

21.327 9

55.967 8

81.682 3

162.578 24

2014

Estudiantes Universidades

2.472 5

23.798 8

56.288 8

80.997 3

163.555 24

80.498

166.626

Categoría

1000 < estudiantes < 5000 10

5000 < estudiantes < 10000 4

2015 Estudiantes 3.504 24.554 58.070 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

> 10000 estudiantes 2

Total 26

Para el año 2015, la mayor proporción (48%) de estudiantes se concentra en 3 universidades las cuales tienen matrícula de más de 10,000 estudiantes, seguida de 8 universidades entre 5,000 y 10,000 estudiantes, otras 8 universidades entre 1,000 y 5,000 estudiantes, y son 5 universidades las que tienen matrícula menor de 1,000 estudiantes.

Gráfica # 19: Distribución de Universidades por Numero de Estudiantes matriculados, 2007 y 2015 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%

38%

38% 33%

33%

21% 15% 8% < 1000 estudiantes

1000 < estudiantes < 5000 2007

5000 < estudiantes < 10000

13%

> 10000 estudiantes

2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Según los datos que se muestran en la gráfica 19, la agrupación de universidades ha tenido cambios del 2007 al 2015, en todas las categorías; observándose un incremento significativo en la categoría de mayores de 5000 y menores de 10000 estudiantes (5000<estudiantes<10000) y en la categoría de más de 10000 estudiantes; esto permite hacer el análisis de que en este período la capacidad de admisión de estudiantes ha sido mayor en las universidades.

INDICADOR 5: COBERTURA MATRICULAR DE LOS INSTITUTOS ESPECIALIZADOS En el año 2015, funcionaron nueve institutos especializados, los que reportaron una matrícula total de 8,564 estudiantes. En base al sector en donde se ubican estas instituciones se clasificaron de la siguiente forma: cuatro institutos especializados privados con una matrícula de 1,725 estudiantes (20%) y cinco institutos especializados públicos con una matrícula de 6,839 estudiantes (80 %). (ver gráfica 20). Gráfica #20: Distribución de cobertura matricular de las Instituciones Especializadas por sector, 2015

públicas 80% privadas 20%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

En la tabla # 8 se detalla que los 9 Institutos Especializados atendieron en el 2015, una matrícula de 8,564 estudiantes; distribuidos en las 66 carreras activas que se ofrecieron para ese año, esta población estudiantil fue atendida con 638 docentes. La Escuela Especializada en ingeniería ITCA-FEPADE con 5,244 estudiantes representa el 61% del total.

A nivel de comparación de la matrícula 2013 y 2015; se tiene una significativa diferencia de 116 estudiantes con respecto al total de la cobertura matricular de los institutos especializados para el año 2015, lo que indica un decrecimiento bienal en la matrícula de este tipo de institución del 2%.

Tabla #8: Cobertura matricular en Institutos Especializados 2015.

Instituto Especializado DE EDUCACION SUPERIOR EL ESPIRITU SANTO

Estudiante Total carrera estudiantes activa

Carreras activas

Total docentes

(%) Distribución Estudiantes

157

460

5,37%

ESCUELA DE COMUNICACION MONICA HERRERA

441

5,15%

ESCUELA SUPERIOR DE ECONOMIA Y NEGOCIOS

783

117

9,14%

SUPERIOR CENTRO CULTURAL SALVADOREÑO AMERICANO

223

2,60%

SUPERIOR DE ECONOMIA Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS

278

3,25%

DE EDUCACION SUPERIOR PARA LA FORMACION DIPLOMATICA

0,09%

4639

5244

275

61,23%

ESCUELA SUPERIOR FRANCISCANA ESPECIALIZADA/AGAPE

715

8,35%

ESCUELA MILITAR CAP.GRAL. GERARDO BARRIOS

412

4,81%

TOTAL 66 5511 8564 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

638

100,00%

ESCUELA ESPECIALIZADA EN INGENIERIA ITCA-FEPADE

INDICADOR 6: COBERTURA MATRICULAR DE LOS INSTITUTOS TECNOLÓGICOS En el año 2015 funcionaron siete institutos tecnológicos, los que reportaron una matrícula total de 4,206 estudiantes. En base al sector en donde se ubican estas instituciones se clasificaron de la siguiente forma: tres institutos públicos (43%) con una matrícula de 981 estudiantes y cuatro institutos privados (57%) con una matrícula de 3,225 estudiantes.

Gráfica #21: Distribución de cobertura matricular de los Institutos Tecnológicos por sector, 2015

públicas 43%

privadas 57%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. En la tabla # 9; se muestra la distribución matricular de los estudiantes de los institutos tecnológicos para el año de 2015, la cual fue de 4,206 estudiantes, distribuidos en 23 carreras activas y atendidos con 393 docentes. La escuela de profesionales de la Salud de El Salvador es la que más alumnado atendió en este año (2468); siendo esto el 58.28% de la matrícula en Institutos Tecnológicos durante el año 2015. Tabla # 9: Cobertura matricular en Institutos Tecnológicos 2015 Estudiante Carreras Total Total Instituto Tecnológico carrera estudiantes activas docentes activa AMERICANO DE EDUCACION 2 46 46 10 SUPERIOR DE PROFESIONALES DE LA SALUD 3 2468 2468 289 DE EL SALVADOR

(%) Distribución Estudiantes 1,09% 58,68%

ESCUELA TECNICA PARA LA SALUD

652

15,50%

DE CHALATENANGO DE USULUTAN

7 5

476 198

22 9

11,32% 4,71%

ESCUELA NACIONAL DE AGRICULTURA ROBERTO QUIÑONEZ

307

7,30%

11 393

1,40% 100,00%

PADRE SEGUNDO MONTES 2 59 59 TOTAL 23 4206 4206 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

INDICADOR 7: COBERTURA MATRICULAR DE LAS UNIVERSIDADES En el año 2015 funcionaron 24 universidades, los que reportaron una matrícula total de 166,626 estudiantes. El país solo tiene una Universidad Pública; la cual atiende aproximadamente a tres de cada diez estudiantes matriculados a nivel universitario (28.17%). Para el 2015 la matricula estudiantil para esta institución fue de 46,937 estudiantes; mientras que las 23 Universidades privadas reportaron una matrícula de 119,689 estudiantes. En el país las Universidades Privadas atiende aproximadamente al 72% del estudiantado universitario.

En la tabla # 10, muestra el detalle de las Universidades Públicas y Privadas con una cobertura total de 166,626 de la población estudiantil con 691 carreras activas y 8,875 docentes para el año 2015. Tabla #10: Cobertura matricular en las Universidades 2015 Carreras activas

Estudiante carrera activa

Total estudiantes

Total docentes

(%) Distribución Estudiantes

9 7

0 0

441 1615

114 157

0,26% 0,97%

CAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS

1260

7731

375

4,64%

CATOLICA DE EL SALVADOR

959

6687

381

4,01%

CENTROAMERICANA JOSE SIMEON CAÑAS

354

7961

466

4,78%

623

0,37%

82 39 23 55 23 39

627 498 57 1859 1738 14

46937 4916 2790 7892 9537 7662

1995 293 116 496 379 664

28,17% 2,95% 1,67% 4,74% 5,72% 4,60%

328

4419

426

2,65%

56 8 15

563 0 206

12571 2150 5560

523 143 417

7,54% 1,29% 3,34%

1337

0,80%

10 8

0 186

731 2679

127 278

0,44% 1,61%

663

5040

205

3,02%

993

0,60%

127

4648

374

2,79%

TECNICA LATINOAMERICANA 8 0 716 TECNOLOGICA DE EL 40 1677 20990 SALVADOR TOTAL 691 11155 166626 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

0,43%

624

12,60%

8875

100,00%

Universidad ALBERT EINSTEIN AUTONOMA DE SANTA ANA

CRISTIANA DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS DE EL SALVADOR DE ORIENTE DE SONSONATE DON BOSCO DR. ANDRES BELLO DR.JOSE MATIAS DELGADO EVANGELICA DE EL SALVADOR FRANCISCO GAVIDIA LUTERANA SALVADOREÑA MODULAR ABIERTA MONSEÑOR OSCAR ARNULFO ROMERO NUEVA SAN SALVADOR PANAMERICANA PEDAGOGICA DE EL SALVADOR POLITECNICA DE EL SALVADOR SALVADOREÑA ALBERTO MASFERRER

IV.- ESTUDIANTES ESTUDIANTES INSCRITOS IV.INSCRITOSEN ENEDUCACIÓN EDUCACIÓNSUPERIOR SUPERIOR De los los estudiantes estudiantes inscritos inscritos en el sistema 2004 al al De sistema de de educación educaciónsuperior superiorde deElElSalvador Salvadorpara paraloslosaños añosdede 2004 2015, las las IES IES reportaron reportaron en el año 2015 enen 2014 2015, 2015 una una matrícula matrículade de179,396 179,396estudiantes, estudiantes,1.73 1.73%%más másque que 2014 (176,293). Las Las universidades universidades aumentaron (176,293). aumentaron su su matrícula matrícula en en3,071 3,071estudiantes, estudiantes,los losinstitutos institutosespecializados especializados aumentaron en en 220 220 estudiantes, estudiantes, y los con aumentaron los institutos institutos tecnológicos tecnológicosbajaron bajaronlalamatrícula matrículaenen136 136estudiantes estudiantes con relaciónal al año año 2014. 2014. relación Lamatrícula matrícula en en educación educación superior, se La se analiza analiza con conlas lassiguientes siguientesrelaciones relacionesdedevariables: variables: 1- ElElnúmero número de de estudiantes estudiantes en las instituciones 1institucionesde deeducación educaciónsuperior superiorpor porcada cada10,000 10,000habitantes; habitantes; 2- La La tasa tasa bruta bruta de de matriculación, es a 24 años) 2es decir, decir, el el porcentaje porcentajede dejóvenes jóvenes(con (conedades edadesentre entreloslos2020 a 24 años) queestán están inscritos inscritos en el sistema de que de educación educaciónsuperior. superior.

INDICADOR 1: 1: TOTAL DE ESTUDIANTES INDICADOR ESTUDIANTESINSCRITOS INSCRITOSEN ENEDUCACIÓN EDUCACIÓNSUPERIOR SUPERIOR Paraelelaño año 2015, 2015, el el 93% 93% de la matrícula loslos institutos Para matrícula se se registró registróen enlas lasuniversidades universidades(166,626 (166,626estudiantes); estudiantes); institutos especializados atendieron atendieron a 8,564 alumnos especializados alumnos (4.77 (4.77 %) %) yy los lostecnológicos tecnológicosinscribieron inscribierona a4,206 4,206estudiantes estudiantes (2.34%). (2.34%). Sepresenta presenta de de manera manera comparativa la al al 2015, enen Se la evolución evolución en enun unperiodo periodode de12 12años, años,desde desdeelelaño año2004 2004 2015, esteperíodo período se se observa observa una tendencia tendencia decreciente dede educación este decrecienteen enconcepto conceptode deinscripción inscripcióndedeestudiantes estudiantes educación superioren en el el país. país. superior Segúnlos losdatos datos de de la la tabla #11, la inscripción años anteriores; Según inscripción ha hasido sidomenor menordesde desdeelel2015 2015enenrelación relacióna los a los años anteriores; entérminos términos de de hipótesis hipótesis el factor de baja que el el país en baja matricula, matricula,se seasocia asociaaalos losaltos altosíndices índicesdededelincuencia delincuencia que país hatenido tenido en en los los últimos últimos años, lo que ha ha ha despertado despertadotemor temoren enlas lasfamilias familiassalvadoreñas. salvadoreñas. Tabla#11: #11: Evolución Evolución de los Estudiantes 2004-2015 Tabla Estudiantes Inscritos Inscritosen enlalaEducación EducaciónSuperior Superiorpor poráreas áreasdedeC&T, C&T, 2004-2015

Año Año

2004 2004

2005

2006

2007 2007

2008 2008

2009 2009

2010 2010

2011 2011

2012 2012

2013 2013 2014 2014 2015 2015

Estudiantes Estudiantes Inscritos 120.264 122.431 122.431 124.814 132.001 Inscritos 120.264 132.001 138.615 138.615 143.849 143.849 150.012 150.012 160.374 160.374 169.860 169.860176.063 176.293179.396 179.396 176.063176.293 Diferencia Diferencia 3.743 añoanterior anterior 3.743 año tendencia %% tendencia

3% 3%

2.167 2.167

2.383

7.187 7.187

6.614 6.614

5.234 5.234

5% 5%

4% 4%

6.163 6.163 10.362 10.362 9.486 9.486 6.203 6.203 4% 4%

6% 6%

Fuente:Publicación Publicación del del MINED: MINED: Resultados Resultados de Fuente: de lala Información InformaciónEstadística Estadísticadedelas lasIES IES2015. 2015.

6%6%

4%4%

230230 3.103 3.103 0%0%

2%2%

INDICADOR 2: TOTAL DE ESTUDIANTES INSCRITOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR POR GÉNERO Con referencia a la matrícula del año 2015, en las 40 instituciones de educación superior: 24 universidades (60 %), entre ellas la pública; 9 Institutos Especializados (22.5 %) y 7 Institutos Tecnológicos (17.5 %). La descomposición por género fue la siguiente: a) el 46% de estudiantes fueron masculinos y b) 54% femeninos. Gráfica #22: Distribución de estudiantes inscritos por género y tipo de inscripción, 2015

Masc

Fem

79,294

Estudiantes Inscritos

67,875 15,629 1,210

14,088

Nuevo Ingreso

1,300 Antiguo Ingreso

Fem Masc

Equivalencia

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. En la gráfica #22, se registra los tipos de inscripción por género para el año 2015, del Total de 29,717 para nuevo ingreso divididos en 14,088 inscritos (48%) para la participación masculina y de 15, 629 estudiantes femeninas (52%); de un total de 147,169 de antiguo ingreso, la participación masculina fue de 67,875 inscritos (46%) y de 76,832 inscritas femeninas ( 54%) y finalmente, por Equivalencia de un total de 2,510 estudiantes inscritos, se mantuvo la participación relativamente equitativa con 1,300 inscripciones masculinas (52%) y con 1,210 inscritas femeninas (48%).

36 516394

2,02%

2,00%

513802

122.431

6.049.408

2005

120.264

6.027.399

2004

522217

2,06%

124.814

6.073.603

2006

530193

2,16%

132.001

6.097.389

2007

540408

2,31%

138.615

6004199

2008

2009

242

234

257

27%

593551

2,65%

160.374

6055208

2011

270

28%

616753

2,80%

169.860

6072233

2012

278

27%

640429

2,89%

176.063

6089644

2013

278

29%

616878

2,89%

176.293

6107706

2014

278

29%

622986

2,93%

179.396

6126583

2015

La matrícula total en las instituciones de educación superior para el año 2015 fue de 179.396 estudiantes y la población proyectada por la DIGESTYC en las edades de 20 a 24 años para ese mismo año fue de 622,986 habitantes, lo que da como resultado una tasa bruta de cobertura en el nivel superior de 29%.

26%

572507

2,48%

150.012

6.038.306

2010

26%

554625

2,39%

143.849

6021368

Tasa Bruta de 23% 24% 24% 25% 26% Matriculación Estudiantes por cada 10,000 200 202 206 216 226 habitantes Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

Población de 20 a 24 años en Miles

Matricula Relación porcentual matricula respecto a la población

Población

Descripción

Tabla #12: Evolución de los Estudiantes Inscritos en la Educación Superior

INDICADOR 3: RELACIÓN PORCENTUAL DE INSCRITOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR CON RESPECTO A LA POBLACIÓN DE EL SALVADOR

Gráfica #23: Porcentaje entre la Matricula respecto a la Población Total (%)

Relacion Porcentual Matricula Vrs. Población

3.00% 2.50% 2.00% 1.50% 1.00% 0.50% 0.00%

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Tomando en consideración la matrícula reportada por las instituciones del nivel superior para el año 2015, que fue de 179.396 estudiantes y la población proyectada por la DIGESTYC en las edades de 20 a 24 años, que fue de 622,986 habitantes, la relación porcentual con respecto a la población es de 2.93% y la tasa bruta de matriculación es del 29%, 278 estudiantes por cada 10,000 habitantes. Gráfica #24: Distribución de Inscritos en Educación Superior 2015

Instituto Especializado 5% Instituto Tecnológico 2%

Universidad 93%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. La relación porcentual de los inscritos en educación superior con respecto a la población total del país ha aumentado de 2004 al 2015 de 2.00 % a 2.93% respectivamente. En el año 2015, la matrícula de la población estudiantil se distribuyó de la siguiente manera: las universidades inscribieron a 166,626 estudiantes representando el 93% del total de la población en el nivel superior, los institutos especializados tuvieron una matrícula de 8,564% estudiantes significando el 5% y los institutos tecnológicos recibieron a 4,206 estudiantes que representa el 2%.

INDICADOR 4: TOTAL DE ESTUDIANTES INSCRITOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN LAS ÁREAS DE C&T, 2004-2015 Tabla #13: Total de Estudiantes inscritos en Educación Superior por Área de C&T, 2004-2015 2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Ciencias Sociales

Área de C&T

64.178

63.623

67.657

71.049

73.709

76.568

79.966

83.956

88.168

89.853

89.015

89.313

Ingeniería y Tecnología

23.625

24.188

22.934

24.347

25.189

25.894

26.946

28.971

30.897

32.563

32.622

33.509

Ciencias Médicas

17.616

18.578

16.517

18.021

18.948

19.356

20.492

22.609

24.441

26.493

27.155

28.321

Humanidades

4.280

4.977

5.300

6.078

6.720

7.990

8.612

10.670

12.136

13.512

14.446

15.278

Ciencias Naturales y Exactas

9.049

9.548

10.956

10.902

12.353

12.110

11.725

11.708

11.511

10.654

9.826

9.490

Ciencias Agrícolas

1.516

1.517

1.450

1.604

1.696

1.931

2.271

2.460

2.707

2.988

3.229

3.485

Total

120.264

122.431

124.814

132.001

138.615

143.849

150.012

160.374

169.860

176.063

176.293

179.396

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Las áreas de Ciencia y Tecnología con mayor número de estudiantes inscritos para el año 2015, son las Ciencias Sociales (50%), ingeniería y Tecnología (19%) y las Ciencias Médicas (16%).

Estudiantes Inscritos

Gráfica #25: Evolución de la Inscripción en Educación Superior por Área de Ciencia y Tecnología, 2004-2015

100,000 90,000 80,000 70,000 60,000 50,000 40,000 30,000 20,000 10,000 0

Ciencias Sociales Ingenieria y Tecnología Ciencias Médicas Humanidades

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Ciencias Naturales y Exactas

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. El área de mayor crecimiento en número de estudiantes inscritos es en Ciencias Sociales la cual creció de 64,178 estudiantes en año de 2004 a 89,313 estudiantes en el 2015. En ese mismo periodo, la segunda área de mayor crecimiento es Humanidades con 4,280 estudiantes inscritos en el año 2004 a 15,278 estudiantes en el año 2015; le sigue el área de las ciencias médicas que creció de 17,616 en el 2004 a 28,321 estudiantes inscritos en el 2015, Ingeniería y Tecnología que creció de 23,625 estudiantes a 33,509 estudiantes y por ultimo las Ciencias Agrícolas que, en el 2004, su matrícula fue de 1,516 y en el 2015 alcanzó matrícula de 3,485 estudiantes. Si bien esto da la pauta a que la matricula ha ido en crecimiento en el periodo de 2004 a 2015; sin embargo, de un año a otro podría observarse decrecimiento que se compensa en el año subsiguiente.

2015; sin embargo, de un año a otro podría observarse decrecimiento que se compensa en el año subsiguiente.

INDICADOR 5: TOTAL DE ESTUDIANTES INSCRITOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR SEGÚN NIVEL ACADÉMICO La tabla # 14, presenta el total de estudiantes inscritos en Educación Superior para el periodo 2004-2015, La mayoría de estudiantes se encuentran en los niveles de Licenciatura (85.7%) y Técnico (9.4%). La matrícula de Licenciatura ha crecido más que la de Técnico en el periodo de estudio. Así para 2004, la inscripción en el nivel Técnico fue de 9,942, y creció a 16,877; mientras que el nivel de Licenciatura creció de 105,459 a 153,679 estudiantes. El nivel de Maestrías ha ido en incremento significativo, en el 2004 tenía una matrícula de 1264 estudiantes y para el 2015 duplica este dato (3187 estudiantes matriculados). Tabla #14: Total de Estudiantes inscritos en Educación Superior según Nivel Académico, 2004-2015 Nivel Académico

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Doctorado

Maestría

1.264

1.337

1.523

1.684

1.857

1.794

1.969

2.348

2.538

3.006

3.240

3.187

Licenciatura 105.459 106.478 107.227 111.726 115.754 118.422 123.206

131.549 139.762 147.130 149.242

153.679

Técnico

9.942

11.099

12.507

14.625

15.438

17.605

17.952

18.775 19.125 18.632

17.434

16.877

Otros

3.583

3.507

3.547

3.952

5.551

6.010

6.821

7.690

6.307

5.568

Total

120.264 122.431 124.814 132.001 138.615 143.849 150.012 160.374 169.860 176.063 176.293

8.408

7.222

179.397

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. En la gráfica #26, se realiza una comparación de la distribución de estudiantes inscritos en educación superior, donde se observa una movilidad de la demanda. Los estudiantes inscritos en el nivel de la licenciatura muestran una tendencia decreciente de 2.03% con respecto al 2015; la inscripción a nivel de técnico y maestrías se observa una tendencia creciente de 1.14% y 0.73% respectivamente; en proporciones bastantes inferiores del 1% se ve reflejado un leve crecimiento en los Doctorados y otros niveles académicos.

Gráfica #26: Comparación de la Distribución de los inscritos en Educación Superior por Nivel Académico, 2004 vrs 2015

2004 Otros 2.98%

Técnico 8.27%

2015

Doctorado 0.05% Maestria 1.78%

Otros 3.10%

Doctorado 0.01%

Técnico 9.41%

Maestria 1.05%

Licenciatura 85.66%

Licenciatura 87.69%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. La Grafica # 27, muestra una comparación para el periodo del 2004-2015, sobre el comportamiento de los estudiantes inscritos entre el nivel de licenciatura versus el nivel de maestría. La relación del número de inscritos entre ambos niveles nos da una tendencia a incrementar que se mantiene relativamente constante; para el año 2011, con una relación de 1.7% Maestría/Licenciatura hasta llegar a una relación de 2.07% Maestría/Licenciatura para el año 2015.

200000 150000 100000

1857 1794 1969 1523 1684 1264 1337

2348 2538

3006

3240 3187

50000 0

3000 2000 1000

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Maestría

Licenciatura

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

4000

Inscritos en Maestría

Inscritos en Licenciatura

Gráfica #27: Comparación de los Inscritos por Nivel Académico de Licenciatura Vrs. Maestría, 2004-2015

V.- ESTUDIANTES EXTRANJEROS EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Con base en los datos publicados por el Ministerio de Educación de El Salvador para el periodo 2004-2015, se tiene una matrícula de 8454 estudiantes extranjeros, inscritos en este período. En la tabla # 15, se ve un incremento importante en el número de estudiantes extranjeros, considerando que al inicio del periodo se matricularon 542 en el año 2004 y en el 2015 se tuvo matricula de 696, esto represento el 22%. (154 estudiantes). Tabla 15: Total Estudiantes extranjeros en la Educación Superior, 2004- 2015 Región

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL

Centroamérica 273 288 281 397 535 351 362 369 361 Norte y Sur América 211 207 246 272 278 346 346 348 293 Europa 23 18 17 12 16 16 33 43 17 Asia, África y Oceanía 35 21 77 77 41 24 23 24 17 Total 542 534 621 758 870 737 764 784 688 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

392 321 20 22 755

358 302 25 20 705

401 257 19 19 696

4368 3427 259 400 8454

INDICADOR 1: TOTAL DE ESTUDIANTES EXTRANJERO EN EL PAÍS Grafico #28, En el periodo de 2004-2015 la mayoría de estudiantes extranjeros en el Sistema de Educación Superior, provienen de los países centroamericanos y de los Estados Unidos y México. Para el caso en el año 2008 de la matrícula extranjera (870) se inscribieron 535 estudiantes del área centroamericana que corresponde al 61%, de Norte y Sur América el 32% y el resto de países el 7%.

Estudiante Extranjeros

Gráfica #28: Total de Estudiantes extranjeros en el país 2004-2015

870

542

534

2004

2005

621

758

2006

2007

2008

737

764

784

688

2009

2010

2011

2012

755

2013

705

696

2014

2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. La tendencia al crecimiento se observa del año 2004 con 542 estudiantes al año 2008 con unos 870 estudiantes extranjeros. Luego una disminución para el año 2009 con una diferencia de 133 estudiantes (18%) que el año anterior. Para el periodo 2009-2011 un crecimiento sostenido y para al año 2012 una baja significativa de una diferencia de 96 estudiantes extranjeros (-14%) que el año 2011; en el 2015 vuelve a incrementar no alcanzando sostenerse en estos niveles dado que de 2015 a 2015 se ve un decrecimiento en la matrícula de estudiantes extranjeros.

Para el 2015, El Salvador tiene un 35% de los estudiantes extranjeros de procedencia Hondureña, seguido de compatriotas de Guatemala (32%) y en un tercer lugar con el 20% son estudiantes del país hernamo de Nicaragua. Gráfica #29: Estudiantes centroamericanos matriculados en El Salvador en el año 2015.

Panamá 6% Nicaragua 20%

Belice 3%

Costa Rica 4%

Guatemala 32% Honduras 35%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES2015.

INDICADOR 2: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS EN EL SALVADOR POR REGIÓN DE PROCEDENCIA En este periodo de los 10 años, existe un crecimiento sostenido de estudiantes de Guatemala, Honduras y Nicaragua que realiza sus estudios en El Salvador. En el caso de Panamá, si bien tuvo la mayor cantidad de estudiantes al inicio del periodo estudiado (2004-2015) es notoria su disminución en los últimos años de 63 estudiantes para el año 2004 a 23 estudiantes para el año 2015; de acuerdo a esto la región Centroamérica es la que más estudiantes tiene en El Salvador, seguido por la región Norte y Sur Americana (37%); en mínimas cantidades el país atiende a estudiantes de otros continentes. Gráfica #30: Estudiantes extranjeros estudiando en El Salvador por región en el año 2015.

Europa 3% Norte y Sur América 37%

Asia, Africa y Oceania 3%

Centroamérica 57%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

Gráfica #31: Comparación de la tendencia de Estudiantes Extranjeros en Educación Superior, 1999-2004-2015

Estudiantes Extranjeros

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0

401 304

273 188

211

257

22 Centroamérica

Norte y Sur América Año 1999

Europa

Año 2004

Asia, Africa y Oceania

Año 2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. En el gráfico #31, se nota un marcado crecimiento de estudiantes provenientes de Norte y Sur América, y un incremento significativo de los estudiantes centroamericanos; tomando como base los datos de los años 1999, 2004 y 2015.

INDICADOR 3: TOTAL DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS EN EDUCACIÓN SUPERIOR POR NIVEL ACADÉMICO En el periodo de 2004-2015, se observa una tendencia constante de crecimiento de los estudiantes extranjeros en educación superior, al examinar los niveles académicos demandados se muestran en la tabla # 16, una tendencia al crecimiento del nivel de Licenciatura/ Ingeniería/ Doctorado Académico desde el 2004 de 363 estudiantes a contar con 566 estudiantes en el 2015; el caso de la demanda del nivel de Maestría también se tiene un incremento moderado en el 2007 se matricularon según fuente del MINED 12 estudiantes extranjeros y en el 2015 fueron 45. Los Doctorados y los Técnicos también durante este periodo han ido al alza. Tabla #16: Estudiantes extranjeros por nivel académico en la Educación Superior, 2004- 2015 Nivel Académico

2004

2005 2006 2007 2008 2009

2010 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL

Doctorado PhD

Maestría Licenciatura / Ingeniería /Doctorado académico

174

363

333

323

432

522

437

615

612

553

615

568

566

5939

Técnico

127

121

933

Otros

289

Total 393 383 432 584 637 528 766 784 688 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

755

705

696

7351

Gráfica #32: Estudiantes Extranjeros en Educación Superior por nivel académico demandado, 2004-2015

Doctorado PhD Maestria Licenciatura / Ingenieria/Doctorado academico Tecnico Otros

Estudiante Extranjero

800 600 400 200 0

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. De la gráfica #32, se ve la tendencia de crecimiento de los diferentes niveles académicos. Si bien la tendencia del nivel de Licenciatura/ Ingeniería/ Doctorado PhD es de incremento; esta no ha sido constante, en algunos años ha decaído; mientras que para los otros niveles el incremento ha ido suave; pero si la demanda estudiantil extranjera en cada año se ha mantenido en al menos un estudiante.

INDICADOR 4: CARRERAS CON MAYOR DEMANDA DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS 2004-2015. De acuerdo al total de la demanda de los estudiantes extranjeros en educación superior por área de especialidad se observa que en el periodo de 2004-2015 (ver gráfico #33), las tres carreras que más demanda han tenido son: •

Doctorado de Medicina (790 estudiantes).

•

Licenciatura en Teología (771 estudiantes)

•

Técnico en Ortesis y Prótesis (636 estudiantes)

Y las tres carreras que han sido menos preferidas por los estudiantes extranjeros son:

•

Licenciatura en Comunicación Social (57 estudiantes)

•

Licenciatura en Comunicaciones Públicas (58 estudiantes)

•

Licenciatura en Computación (62 estudiantes)

Gráfica #33: Carreras de mayor demanda de Estudiantes Extranjeros, 2004-2015

57 58 62 66 69 75 86 96 103 104 107 114 153 154 155

Licenciatura en Comunicación Social Licenciatura en Relaciones Públicas Licenciatura en Computación Licenciatura en Veterinaria Licenciatura en Economía Licenciatura en Relaciones Internacionales Licenciatura en Turismo Doctorado en Cirugia Dental Licenciatura en Administración Licenciatura en Idioma Inglés Ingeniería en Sistemas Técnico en Artes Liberales Ingeniería en Computación Profesorado en Teología Licenciatura en Contaduría Arquitectura Licenciatura en C. de la Comunicaciòn Ingeniería Industrial Licenciatura en Ciencias de la Educación Licenciatura en Psicologìa

201 220 251 271

Licenciatura en Mercadeo Licenciatura en Ciencias Jurídicas

323 326

Licenciatura en Administración de Empresas

432

Técnico en Ortesis y Protesis

527

Licenciatura en Teología

636

Doctorado en Medicina

100

200

300

400

500

600

700

771 790 800

900

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

INDICADOR 5: CARRERAS CON MAYOR DEMANDA DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS 2015 Para el año 2015, la mayor demanda se concentró en el nivel académico de Licenciatura y Doctorado en Medicina; en el gráfico # 34, se muestra las 15 carreras de mayor demanda; siendo las tres más demandadas: •

Licenciatura en Teología (100 estudiantes)

•

Doctorado en Medicina (65 estudiante)

•

Licenciatura en Administración (51 estudiantes)

Gráfica #34: Carreras de Mayor demanda de Estudiantes Extranjeros, 2015

Licenciatura en Ciencias de la Educación Técnico en Ortesis y Protesis Ingeniería en Sistemas y Computación Licenciatura en Idioma Inglés Licenciatura en Computación y Sistemas Doctorado en Cirugia Dental Profesorado en Teología Licenciatura en Veterinaria Ingeniería Industrial Arquitectura Licenciatura en C. de la Comunicaciòn Maestría en Integración Licenciatura en Psicologìa Licenciatura en Ciencias Jurídicas y Políticas Licenciatura en Mercadeo Licenciatura en Administración Doctorado en Medicina Licenciatura en Teología

11 11 13 13 16 16 18 19 19 20 20 21 23 25

100 80

100

120

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Tabla #17: Estudiantes extranjeros por país de procedencia, 2004- 2015 País de Procedencia Guatemala Estados Unidos de América Honduras Nicaragua México Panamá Costa Rica Colombia Brasil Angola Venezuela Taiwán Perú Chile Argentina Haití Ecuador Belice República Dominicana Italia

2004 2005 2006 67 95 42 77 45 63 21 10 12 0 4 23 6 8 6 0 7 3 7 4

82 82 46 66 51 57 35 10 14 12 11 6 7 4 6 0 7 2 5 5

67 76 66 68 69 49 25 24 14 54 12 9 12 12 6 2 4 6 2 5

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL 189 83 73 65 64 44 19 38 19 53 13 12 12 10 10 0 4 7 3 3

274 115 86 92 70 48 27 37 12 22 10 9 6 10 6 0 1 8 4 7

100 155 77 94 86 44 29 30 14 8 9 10 13 12 6 0 5 7 3 5

112 140 72 95 73 38 42 31 21 0 13 12 15 14 9 0 5 3 4 5

114 140 77 104 62 28 40 44 17 0 10 11 11 14 12 0 8 6 9 7

114 117 96 75 51 34 35 20 12 0 15 7 8 5 7 32 5 7 7 4

122 113 106 92 59 31 33 33 14 0 17 10 10 8 7 25 10 8 6 6

109 107 122 70 53 27 25 28 10 1 20 9 11 5 5 22 13 5 7 5

128 93 141 79 62 23 18 27 10 1 16 7 8 5 3 6 12 10 3

1478 1316 1004 977 745 486 349 332 169 151 150 125 119 107 83 81 75 74 67 59

País de Procedencia 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL España 9 4 2 2 4 2 4 4 3 3 6 6 49 Bolivia 2 5 3 3 2 1 4 3 4 4 4 4 39 Alemania 4 2 3 4 2 2 2 2 1 3 2 1 28 Croacia 0 0 0 0 0 0 7 14 0 0 21 Australia 1 0 2 2 1 3 2 2 2 1 1 1 18 Paraguay 1 1 0 2 1 1 2 1 1 2 2 1 15 Corea del Sur 0 0 2 2 0 1 1 2 2 1 1 2 14 Suecia 1 0 1 0 0 1 2 2 1 2 2 2 14 Bélgica 1 1 0 1 0 1 2 2 2 1 1 12 Japón 1 1 2 1 1 1 1 0 0 0 1 1 10 Uruguay 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 2 1 10 Francia 2 2 2 0 0 1 0 0 0 0 1 1 9 Suiza 1 2 0 0 0 0 0 1 1 1 2 1 9 Corea del Norte 2 0 0 0 0 0 3 0 0 1 2 8 Dominica 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 7 Bosnia Herzegovina 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 6 Eslovenia 0 0 0 0 0 0 1 2 1 1 1 6 Macedonia (exRep.Yugoslava) 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 6 Trinidad y Tobago 0 0 0 1 0 1 1 2 1 0 6 Dinamarca 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 5 Irán 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 5 Marruecos 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 3 5 Noruega 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 5 Turquía 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 5 Antillas Neerlandesas 0 0 1 2 1 0 0 0 0 0 4 Guinea 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4 República Checa 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 4 Filipina 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 3 Puerto Rico 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 3 Ucrania 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 3 Austria 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 2 Egipto 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 2 Emiratos Árabes Unidos 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 Polonia 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 Rumania 1 1 2 Albania 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 Arabia Saudí 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 Belarrus 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 Cabo Verde 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 Federación de Rusia 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 Países Bajos (Holanda) 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 Reino Unido 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 Saint Kitts Inevis 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 Samoa 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 Serbia y Montenegro 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 TOTALES 2546 2539 2627 2765 2878 2746 2774 2795 2700 2768 2719 2711 8454 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

El Salvador durante el período del 2004 al 2015, ha recibido en su mayoría estudiantes de Guatemala (1478), seguido de Estados Unidos de América (1316) y Honduras (1004) y así sucesivamente en la tabla #17 se podrán encontrar en orden descendientes la matrícula de cada país durante el periodo de análisis. De acuerdo a los datos para el año 2015, año en el que se matricularon 696 estudiantes extranjeros en educación superior; los tres países con mayores estudiantes en El Salvador son: • Honduras (20%) •

Guatemala (18%)

•

Estados Unidos de América (13%)

De los países que menos estudiantes atendió El Salvador en el 2015 son: Angola (1 estudiante), Argentina (3 estudiantes) e Italia (3 estudiantes). Gráfica #35: Distribución de Estudiantes Extranjeros por países de procedencia. 2015

160

141

140 128 120 93

100

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

4 Canada

Otros

7 Cuba

3 Italia

Argentina

12 10

República Dominicana

Belice

Ecuador

Haití

Chile

Perú

Taiwan

Venezuela

Angola

Panamá

México

Nicaragua

Honduras

Estados Unidos de Amèrica

Guatemala

Brasil

Colombia

Costa Rica

VI.- GRADUADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR INDICADOR 1: TOTAL DE GRADUADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR Gráfica #36: Total de Graduados de Educación Superior. 2004-2015

Graduados en Educacion Superior

25,000 20,284 20,000 15,000

13,073

13,962 13,389

2004

2005

14,811

15,801 16,168

21,666

23,619 23,204 22,994

17,089

10,000 5,000 -

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Los graduados del Sistema de Educación Superior han crecido de manera sostenida desde el año 2004 (13,073) hasta obtener 23,619 graduados en el 2013, en este año fue donde más graduados se han tenido. Para el 2015 se graduaron 22,994 estudiantes lo que im plica una reducción de 625 estudiantes con respecto al 2013.

INDICADOR 2: RELACIÓN PORCENTUAL ENTRE GRADUADOS Y LA POBLACIÓN DE EL SALVADOR Tabla #18: Graduados de Educación Superior, relación porcentual y población 2004-2015. Descripción 2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Población 6.027.399 6.049.408 6.073.603 6.097.389 6.120.672 6.153.255 6.193.164 6.239.084 6.289.709 6.344.069 6401240 6460271 Graduados 13.073 Relación porcentual: graduados 0,22% respecto a la población

13.962

13.389

14.811

15.801

16.168

17.089

20.284

21.666

23.619

23.204

22.994

0,23%

0,22%

0,24%

0,26%

0,28%

0,33%

0,34%

0,37%

0,36%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Con este indicador de la tabla # 18; se tiene una correlación positiva perfecta (0.9993). Por lo tanto, este índice nos indica que existe una dependencia total entre la población del país y los graduados a lo que le denominaremos relación directa; es decir que a medida que la población aumente también debería de aumentar la cantidad de graduados. Según la relación porcentual en el período de estudio se ve que esta

relación se ha mantenido; a pesar de que se esperaría más población graduada; al menos se debería tener a una persona con su formación universitaria culminada por cada 100 habitantes poblacionales; con los datos actuales solo se alcanza el 0.36% para el año 2015. La población utilizada es reportada por la revista; El Salvador: “Proyección y Estimación Estadísticas de Población, 2005-2050” de la Dirección General de Estadística y Censo del Ministerio de Economía.

0.37%

0.40% 0.33%

0.35% 0.30% 0.25%

0.22%

0.23%

0.22%

0.24%

0.26%

0.34%

0.36%

20,000

0.28%

15,000

0.20%

10,000

0.15% 0.10%

5,000

0.05% 0.00%

25,000

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Graduados en Educación Superior

Relacion Porcentual: Graduados Vrs Población

Gráfica #37: Relación porcentual entre Graduados y la Población de El Salvador, 2004-2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES2015.

INDICADOR 3: TOTAL DE GRADUADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR POR ÁREA DE C&T Tabla #19: Graduados en Educación Superior por Área de C&T , 2004- 2015 Área de Formación Ciencias Sociales Ciencias Médicas Ingeniería y Tecnología C.C. Naturales y Exactas Humanidades Ciencias Agrícolas Total

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

7.329 2.479

7.889 2.418

7.513 2.284

7.987 2.340

8.128 2.579

8.217 2.798

8.922 2.750

2.269

2.426

2.077

2.255

2.349

2.438

619

786

1.136

1.756

2.202

192 185 13.073

275 168 13.962

206 173 13.389

291 182 14.811

2011

2012

2013

2014

2015

11.107 12.047 13.237 3.069 3.521 3.667

12.674 3.583

12.220 3.822

2.653

3.016

3.015

3.289

3.821

3.933

2.137

2.052

2.153

2.013

2.257

1.928

1.804

366 442 177 136 15.801 16.168

526 186 17.089

668 764 816 271 306 353 20.284 21.666 23.619

858 330 23.194

876 339 22.994

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Según la tabla #19, las áreas en que se graduaron mayoritariamente los 22,994 profesionales para el 2015 fueron: Ciencias Sociales, Ciencias Médicas e Ingeniería y Tecnología. Se observa, a partir de la distribución porcentual, una leve disminución de 200 graduados con respecto al año 2014. Así los graduados para el 2015, en comparación con el 2014 en Ciencias Sociales han tenido una disminución de 454 graduados; de Ciencias Médicas un aumento de 239 graduados; para el área de ingeniería y Tecnología de 112 graduados y Ciencias Naturales y Exactas ha disminuido en 124 graduados. Para las áreas de Humanidades y Ciencias Agrícolas aumentaron 16 y 9 respectivamente. Al realizar el comparativo entre el año 2004 y el año 2015, en las Ciencias Sociales aumentaron en un 4,891 graduados, Ciencias Naturales y Exactos con 1,185 graduados, Ciencias Médicas con 1,343 graduados,

Ingeniería y Tecnología con 1,664 graduados y finalmente con Humanidades y Ciencias Agrícolas con 684 y 154 graduados respectivamente. Ver Gráfico # 38 Gráfica #38: Graduados en Educación Superior por Áreas de C&T, 2004-2015

Estudiante Graduados

14,000 12,000 10,000 8,000 6,000 4,000 2,000 -

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

Ciencias Sociales

Ciencias Médicas

Ingenieria y Tecnológia

C.C. Naturales y Exactas

Ciencias Agrícolas

2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

INDICADOR 4: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEGÚN NIVEL ACADÉMICO Tabla #20: Graduados en Educación Superior según nivel académico, 2004- 2015 Nivel 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Académico Doctorado 1 1 1 1 2 2 14 8 11 14 6 Maestría 493 536 346 470 468 558 490 807 793 806 1.050 926 Licenciatura 9.275 9.666 9.431 10.192 10.249 10.151 10.435 11.979 12.967 13.215 13.244 13.469 Técnico 2.070 2.358 2.331 3.042 3.897 4.170 4.453 5.281 5.339 6.159 5.624 5.742 Otros 1.235 1.401 1.280 1.106 1.186 1.287 1.709 2.203 2.559 3.428 3.262 2.851 Total 13.073 13.962 13.389 14.811 15.801 16.168 17.089 20.284 21.666 23.619 23.194 22.994 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Estableciendo según la tabla # 21 la relación entre el Nivel Académico por áreas de Ciencia y Tecnología de Educación Superior en El Salvador, del total de 22,994 graduados en año 2015 se distribuyeron por nivel académico: 6 graduados a nivel de Doctorado, 926 graduados a nivel de Maestría (4%), Licenciatura con 13,469 graduados (59%), Técnicos con 5,742 graduados (25%) y Otros con 2,851 graduados (12%).

Tabla #21: Graduados en Educación Superior por Área de C&T según nivel académico, 2004- 2015 Nivel Doctorado Área de Formación Ciencias Sociales Humanidades Total Ingeniería y Tecnología Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Médicas Ciencias Agrícolas Ciencias Sociales Humanidades Total Ingeniería y Tecnología Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Médicas Ciencias Agrícolas Ciencias Sociales Humanidades Total

2004 2005 2006 0 0

1 1

2008

1 1

40 17 427 9 493

46 5 264 1 346

459 2 536

2007

1 1

368

1.693 133 5.801 152 9.275

1.484 135 6.136 218 9.666

375

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2 2

13 1 14

4 4 8

9 2 11

13 1 14

5 1 6

27 7 453 3 490

168 5 601 11 807

40 28 699 6 793

88 24 678 7 806

77 20 910 7 1050

43 12 809 13 926

71 41 58 8 5 8 347 420 473 5 470 468 558 Nivel de Licenciatura

1.150 1.325 1.271 1.322 346

2009

1 2 1 2 Nivel de Maestría

771

1.479

1.473

1.589

1.760

1.933

2.081

2239

2353

664

637

555

636

596

720

704

618

1.511 1.391 1.447 1.501 1.374 1.410 1.759 1.582 1718 2002 132 144 127 128 105 158 144 188 191 203 5.988 6.369 6.300 6.137 6.475 7.585 7.937 8.024 7701 7617 154 195 232 275 337 430 598 620 691 676 9.431 10.192 10.249 10.151 10.435 11.979 12.967 13.215 13.244 13.469 Nivel Técnico

901 870 951 1.064 1.251 Ingeniería y Tecnología 1.119 1.101 776 Ciencias Naturales y 273 418 761 973 1.536 1.500 1.497 1.500 Exactas 522 624 570 878 923 1.067 1.175 1.213 Ciencias Médicas 35 33 36 30 45 74 108 Ciencias Agrícolas 90 128 138 165 390 492 459 983 Ciencias Sociales 31 54 50 95 133 160 184 226 Humanidades 2.070 2.358 2.331 3.042 3.897 4.170 4.453 5.281 Total Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

1.081

1.208

1564

1574

1.398

1.528

1206

1143

1.464 134 1.106 156 5.339

1.663 141 1.432 187 6.159

1369 1381 119 124 1207 1334 159 186 5.624 5.742

Según la tabla # 21 para el Nivel de Maestría se tienen 926 graduados en el año 2015 de los cuales el 87% son en las áreas de preferencia de las Ciencias Sociales, el 5% respectivamente en las áreas de Ciencias Médicas y las Ciencias Naturales y Exactas. Este nivel académico en comparación con el año 2014, disminuyo en 124 graduados.

Gráfica #39: Distribución de los Graduados en Maestría, por Área de C&T. 2015

Ingenieria y Tecnológia 1%

Humanidades 1%

Ciencias Naturales y Exactas 5%

Ciencias Médicas 5% Ciencias Agrícolas 1%

Ciencias Sociales 87% Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Se identifican cambios importantes para el año 2015 un aumento de 225 graduados a nivel de Licenciatura con respecto al 2014, en la distribución porcentual se observa que las Ciencias Sociales son las que predominan a nivel de graduados (57%); Ingeniería y Tecnología aporto un 17% y las Ciencias Médicas 15%. Gráfica #40: Distribución de los Graduados en Licenciatura, por Área de C&T. 2015

Ingenieria y Tecnológia 17%

Humanidades 5%

Ciencias Sociales 57%

Ciencias Naturales y Exactas 5% Ciencias Médicas 15%

Ciencias Agrícolas 1% Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Se observa que los niveles con tendencia de crecimiento en el país son los niveles de Licenciatura y Técnico, para el año 2015, el nivel técnico en las áreas de las Ciencias Médicas con 1,381 graduados (24%); Ciencias Naturales y Exactas con 1,143 graduados (20%); Ciencias Sociales con 1,334 graduados (23%) e Ingeniería y Tecnología con 1,574 graduados (28%). Finalmente, Humanidades y Ciencias Agrícolas con 186 y 124 graduados respectivamente. En el caso de los Doctorados y Otros, se observa un incremento bajo comparado con el año 2014. En el caso

Se observa que los niveles con tendencia de crecimiento en el país son los niveles de Licenciatura y Técnico, para el año 2015, el nivel técnico en las áreas de las Ciencias Médicas con 1,381 graduados (24%); Ciencias Naturales y Exactas con 1,143 graduados (20%); Ciencias Sociales con 1,334 graduados (23%) e Ingeniería y Tecnología con 1,574 graduados (28%). Finalmente, Humanidades y Ciencias Agrícolas con 186 y 124 graduados respectivamente. En el caso de los Doctorados y Otros, se observa un incremento bajo comparado con el año 2014. En el caso del Doctorado, se distribuyó principalmente en dos áreas de Ciencia y Tecnología como son las Ciencias Sociales (5 graduados) y Humanidades (1 graduados).

Gráfica #41: Distribución de los Graduados en Técnico, por Área de C&T. 2015

Humanidades 3%

Ingenieria y Tecnológia 28%

Ciencias Sociales 23%

Ciencias Agrícolas 2% Ciencias Naturales y Exactas 20%

Ciencias Médicas 24% Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

INDICADOR 5: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEGÚN GÉNERO Gráfica #42: Graduados en Educación Superior según Género, 2004-2015

14,000

Número de Graduados

12,000 10,000 8,000 6,000 4,000 2,000 Masculino

2004 5,440

2005 5,841

2006 5,492

2007 6,188

2008 6,603

2009 6,767

2010 7,051

2011 8,371

2012 9,051

2013 10,255

2014 10,115

2015 9,966

Femenino

7,633

8,121

7,897

8,623

9,198

9,401

10,038

11,913

12,615

13,364

13,079

13,028

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

EL gráfico # 42 representa los datos de graduados por sexo, de donde se evidencia que las mujeres se gradúan más que los hombres en este periodo del 2004-2015. Para el año 2015, el 57 % de los graduados fueron mujeres. AI comparar los años 2004- 2015 se observa una tendencia a la concentración de graduados mujeres manteniendo una tendencia de incremento en el período.

INDICADOR 6: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEGÚN GENERO Y ÁREA DE C&T Tabla #22: Graduados en Educación Superior por Área de C&T según género, 2015 Área de C&T Ciencias Agrícolas Ciencias Médicas Ciencias Naturales Ciencias Sociales Humanidades

Masculino 233 862 1184 4425 365

Femenino 106 2960 620 7795 511

Total 339 3822 1804 12220 876

Ingeniería y Tecnología Total

2897 9966

1036 13028

3933 22994

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadísticade las IES 2015. La tabla #22 contiene la distribución por áreas de Ciencia y Tecnología para el año 2015 por sexo, en la que se detalla que: 13,028 son graduados femeninos y 9,966 son graduados masculinos. Se mantiene la preponderancia de graduados hombres para 2015 en las áreas de Ingeniería y Tecnología, las Ciencias Agrícolas y las Ciencias Naturales (Ver gráfico #43). Por otro lado, la Ciencia de mayor preferencia para el género femenino es las Ciencias Médicas, seguido de las Ciencias Sociales y Humanidades. Gráfica #43: Distribución por Áreas de C&T de los Graduados de Educación Superior, según Género, 2015 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Humanidades

Ingenieria y Tecnología

2960

620

7795

511

1036

862

1184

4425

365

2897

Ciencias Agrícolas

Ciencias Médicas

Femenino

106

Masculino

233

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

INDICADOR 7: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL INDICADOR 7:SEGÚN TOTAL GÉNERO DE GRADUADOS DEC&T EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL LICENCIATURA Y ÁREA DE LICENCIATURA SEGÚN GÉNERO Y ÁREA DE C&T En la tabla #23 para el nivel de Licenciatura se tienen 13,469 graduados en el año 2015, de los cuales 7,838 En la tabla58% #23son para el nivellas deáreas Licenciatura se tienen 13,469 graduados el añoCiencias 2015, de los cuales 7,838 graduados mujeres; de preferencia son: Ciencia Socialesen (63%), Médicas (19%) e graduados 58% son mujeres; laslos áreas de preferencia Ciencia Sociales Cienciasson Médicas (19%) e ingeniería y Tecnología (9%). De hombres son 5,631son: graduados; las áreas(63%), sobresalientes las Ciencias ingeniería y Tecnología (9%). De los hombres Sociales (48%) e Ingeniería y Tecnología (29%). son 5,631 graduados; las áreas sobresalientes son las Ciencias Sociales (48%) e Ingeniería y Tecnología (29%). Tabla #23: Graduados en Educación Superior a nivel de Licenciatura por Área de C&T Tabla #23: Graduados en Educación a nivel de Licenciatura por Área de C&T segúnSuperior género, 2015 según género, 2015 Área de C&T Masculino Femenino Total Área de C&T Masculino Femenino Total Ciencias Agrícolas 203 136 67 Ciencias Agrícolas 203 136 67 Ciencias Médicas 2.002 524 1478 Ciencias Médicas 2.002 524 1478 Ciencias Naturales 618 372 246 Ciencias Naturales 618 372 246 Ciencias Sociales 7.617 2703 4914 Ciencias Sociales 7.617 2703 4914 Humanidades 676 263 413 Humanidades 676 263 413 Ingeniería y Tecnología 2.353 1633 720 Ingeniería y Tecnología 2.353 1633 720 Total Total

5.631 5.631

7.838 7.838

13.469 13.469

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. En el Grafico # 44. En el periodo del 2009-2015 en el nivel de Licenciatura por género, se observa una En el Grafico 44. En el periodo del de 2009-2015 en el nivel de mujeres. Licenciatura género, tendencia de un# crecimiento sostenido la participación de las Con por respecto al se añoobserva 2014, una se tendencia de un crecimiento sostenido de la participación de las mujeres. Con respecto al año 2014, presenta un incremento de 78 graduados tanto para el género femenino y un incremento de 151 graduadosse presenta un incremento para el género masculino. de 78 graduados tanto para el género femenino y un incremento de 151 graduados para el género masculino. Gráfica #44: Total Graduados en el nivel de Licenciatura por Género. 2009-2015 Gráfica #44: Total Graduados en el nivel de Licenciatura por Género. 2009-2015 8,000 7,000

Graduados

4,709

4,055

4,047

7,810

7,838

7,760

6,380

6,104

6,000 5,000

7,856

7,270

5,111

5,405

5,480

5,631

4,000 3,000 2,000 1,000 -

mas

fem

2009

mas

fem masc fem masc fem masc fem masc fem masc fem

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

INDICADOR 8: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL TÉCNICO SEGÚN GÉNERO Y ÁREA DE C&T En la tabla # 24 del nivel Técnico se muestra la distribución por genero de los 5,742 graduados en el año 2015, de los cuales 49.4% son graduadas femeninas; las áreas de mayor preferencia son: Ciencias Médicas y Ciencia Sociales. El 50.6% graduados masculinos; tienen en su preferencia Ingeniería y Tecnología y

mas fem mas fem masc fem masc fem masc fem masc fem masc fem mas fem mas fem masc fem masc fem masc fem masc fem masc fem 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

INDICADOR 8: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL INDICADOR 8: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL TÉCNICO SEGÚN GÉNERO Y ÁREA DE C&T TÉCNICO SEGÚN GÉNERO Y ÁREA DE C&T En la tabla # 24 del nivel Técnico se muestra la distribución por genero de los 5,742 graduados en el año En la tablade# los 24 cuales del nivel Técnico muestra femeninas; la distribución por genero de los 5,742 graduados en el Médicas año 2015, 49.4% son se graduadas las áreas de mayor preferencia son: Ciencias 2015, de los cuales 49.4% son graduadas femeninas; las áreas de mayor preferencia son: Ciencias Médicas y Ciencia Sociales. El 50.6% graduados masculinos; tienen en su preferencia Ingeniería y Tecnología y y Ciencia Sociales. El 50.6% graduados masculinos; tienen en su preferencia Ingeniería y Tecnología y Ciencias Naturales. Ciencias Naturales. Tabla #24: Graduados en Educación Superior a nivel Técnico por Área de C&T según género, 2015 Tabla #24: GraduadosÁrea C&T en Educación Superior a nivel Técnico por Área de Femenino C&T según género, 2015 Masculino Total Área C&T Masculino Femenino Total Ingeniería y Tecnología 1.574 1.260 314 Ingeniería y Tecnología 1.574 1.260 314 Ciencias naturales 1.143 776 367 Ciencias naturales 1.143 776 367 Ciencias Medicas 1.381 217 1.164 Ciencias Medicas 1.381 217 1.164 Ciencias Agrícolas 124 89 35 Ciencias Agrícolas 124 89 35 Ciencias Sociales 1.334 467 867 Ciencias Sociales 1.334 467 867 Humanidades 186 95 91 Humanidades 186 95 91 Total 2.904 2.838 5.742 Total 2.904 de las IES 2015 2.838 5.742 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

Gráfica #45: Graduados en el Nivel Técnico por Género, 2009-2015 Gráfica #45: Graduados en el Nivel Técnico por Género, 2009-2015

3,500

Graduados

3,000 2,500 2,000

2318 2124 2046 2135

2627 2654 2723 2616

3093 3066

2685

2943

1,500

2904 2838

1,000 500 -

mas fem mas fem masc fem masc fem masc fem masc fem masc fem 2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de lasIES 2015 La gráfica #45, representa el nivel de Técnico por género, se observa una tendencia de un crecimiento sostenido de la participación de las mujeres. Con respecto al año 2014, se tiene un aumento de 153 graduadas para el año 2015. Para el caso de los graduados masculinos, una disminución de 39 graduados con respecto al 2014.

INDICADOR 9: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL MAESTRÍA Y DOCTORADO SEGÚN GÉNERO Y ÁREA DE C&T Tabla #25: Graduados en Educación Superior a nivel Maestría y Doctorado por Área de C&T según género, 2015

para el año 2015. Para el caso de los graduados masculinos, una disminución de 39 graduados con respecto sostenido al 2014. de la participación de las mujeres. Con respecto al año 2014, se tiene un aumento de 153 graduadas para el año 2015. Para el caso de los graduados masculinos, una disminución de 39 graduados con respecto al 2014.

INDICADOR 9: TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL MAESTRÍA Y9:DOCTORADO SEGÚN GÉNERO Y ÁREA DE C&T INDICADOR TOTAL DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL MAESTRÍA Y DOCTORADO SEGÚN GÉNERO Y ÁREA DE C&T Tabla #25: Graduados en Educación Superior a nivel Maestría y Doctorado por Área de C&T según género, 2015 Tabla #25: Graduados en Educación Superior a nivel Maestría y Doctorado por Área de nivel Doctorado 2015 nivel Maestría 2015 C&T según género, 2015 Área C&T Masculino Femenino Total Masculino Femenino Total nivel Doctorado 2015 nivel Maestría 2015 Ingeniería y Área C&T Tecnología 4 2 6 0 0 0 Masculino Femenino Total Masculino Femenino Total Ciencias naturales 36 7 43 0 0 0 Ingeniería y Tecnología 4 2 6 0 0 0 Ciencias Medicas 18 25 43 0 0 0 Ciencias naturales 36 7 43 0 0 0 Ciencias Agrícolas 8 4 12 0 0 0 Ciencias Medicas 18 25 43 0 0 0 Ciencias Sociales 390 419 809 2 3 5 Ciencias Agrícolas 8 4 12 0 0 0 Humanidades 7 6 13 0 1 1 Ciencias Sociales 390 419 809 2 3 5 Total 463 463 926 2 4 6 Humanidades 7 6 13 0 1 1 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015 Total 463 463 926 2 4 6 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015 Gráfica #46: Comparación del Nivel de Doctorado y Maestría, 2009-2015 Gráfica #46: Comparación del Nivel de Doctorado y Maestría, 2009-2015

16 14

1,000

800

600

8 6

400

200 -

Doctorado Maestria

Graduados en Doctorado

Graduados en Maestria

1,200

2 2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

558

490

807

793

806

1,050

926

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015 La tabla #25 muestra un comparativo del año 2015 del nivel de doctorado y maestría por género y áreas de ciencia y tecnología. Para el 2015, se tienen 6 graduados en Doctorado y 926 graduados en Maestría, de los cuales al nivel de Maestría se tiene proporciones iguales de hombres y mujeres graduadas en el 2015; y ambos tienen en su preferencia las Ciencias Sociales.

VII.- EVOLUCIÓN DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS VII.- EVOLUCIÓN DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS INDICADOR 1: TOTAL DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS INDICADOR 1: TOTAL DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Los graduados en Educación Superior en las áreas de Ciencias Naturales y Exactas se han mantenido relativamente constantes y de manera sostenida desde el año 2008 (2,202 graduados) hasta obtener 1,804 Los graduados en Educación Superior en las áreas de Ciencias Naturales y Exactas se han mantenido graduados en el 2015. relativamente constantes y de manera sostenida desde el año 2008 (2,202 graduados) hasta obtener 1,804 graduados en el 2015. De la tabla #26, se observa la relación porcentual entre los graduados y la población de El Salvador en el del#26, 2004-2015, la relación porcentual promedio es de: lo quey indica que el área Deperiodo la tabla se observa la relación porcentual entre los0.029% graduados la población de de El Ciencias Salvador en el Naturales y Exactas no es de las más preferidas para la formación académica por parte de los estudiantes; periodo del 2004-2015, la relación porcentual promedio es de: 0.029% lo que indica que el área de se Ciencias ubica enyuna posición intermedia a nivel de preferencia estudiar.académica por parte de los estudiantes; se Naturales Exactas no es de las más preferidas para lapara formación ubica en una posición intermedia a nivel de preferencia para estudiar. Tabla #26: Total de Graduados en Áreas de Ciencias Naturales y Exactas, relación porcentual y población, 2004-2015 Tabla #26: Total de Graduados en Áreas de Ciencias Naturales y Exactas, relación porcentual y población, 2004-2015 Descripción

Descripción Población Población Graduados Graduados Ciencias Ciencias Naturales Naturales y Exactas y Exactas

2004 2005 2004 2005 6027399 6049408 6027399 6049408 619

619

1.136

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2006 6097389 2007 6120672 200861532552009 6193164 20106239084 2011 2013 2014 2015 6073603 6289709 2012 6344069 6401240 6460271 6073603 6097389 6120672 6153255 6193164 6239084 6289709 6344069 6401240 6460271 1.136 1.136

1.756 1.756

2.202 2.202

2.137 2.137

2.052 2.153 2.013 2.257 2.052 2.153 2.013

1.928

2.257

1.804

1.928

1.804

Relación

Relación porcentual: porcentual: graduados graduados respecto a la respecto a la población población

0,010%

0,019%

0,029% 0,036% 0,035% 0,033% 0,035% 0,032% 0,036% 0,030% 0,028% 0,029% 0,036% 0,035% 0,033% 0,035% 0,032% 0,036% 0,030%

0,028%

Fuente:Publicación Publicacióndel delMINED: MINED: Resultados Estadística de las Fuente: ResultadosdedelalaInformación Información Estadística deIES las 2015 IES 2015

Conloslosdatos datospresentados presentados en en la unauna tendencia creciente notoria en el periodo de Con la Grafica Grafica##47, 47,seseobserva observa tendencia creciente notoria en el periodo de los años del 2006-2008 partiendo de 1,136 graduados con un aumento de 1,066 graduados, que representan los años del 2006-2008 partiendo de 1,136 graduados con un aumento de 1,066 graduados, que representan 48%con conrespecto respecto alal año año 2008. queque el número de graduados en Ciencias Naturales y unun 48% 2008.Los Losdatos datosmuestran muestran el número de graduados en Ciencias Naturales y Exactas es bajo 6.9% de los graduados en 2015 con respecto al 2014. Exactas es bajo 6.9% de los graduados en 2015 con respecto al 2014.

2,2572,257 2,2022,137 2,202 2,137 2,0522,1532,153 2,052 2,0132,013 1,928 1,928 1,756 1,804 1,804 1,756

2,500 2,500

Graduados en CC Naturales y Exactas Exactas

Graduados en CC Naturales y

Gráfica GraduadosenenCiencias Ciencias Naturales y Exactas, 2004-2015 Gráfica #47: #47: Graduados Naturales y Exactas, 2004-2015

2,000 2,000 1,500 1,500 1,000

1,000

1,136 1,136 1,136 1,136 619

619

500

500 0

0 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

INDICADOR 2: TOTAL DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS POR CARRERAS Tabla #27: Total de Graduados en Áreas de Ciencias Naturales y Exactas, según carreras 2004-2015 Programa Computación Sistemas Química Biología Matemáticas Estadísticas Microbiología Física Geofísica Total

2004 455

2005 625 124 30 1 4

2006 601 399 109 24 1 1

2007 1.082 509 108 42 11

2008 1.180 846 139 30 1 5

2009 1.231 729 133 16 4 20

2010 1.166 745 95 28 6 11

138 23 2 1

619

786

1.136

1.756

2.202

2.137

2.052

2011 1.141 879 91 20 12 1 3 6 2.153

2012 1.096 724 134 29 5 3 19 3 2.013

2013 1.161 894 123 24 21 17 9 4 4 2.257

2014 994 755 112 32 16 10 8 1 1.928

2015 856 803 87 18 29 5 1 4 1 1.804

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

Gráfica #48: Graduados en Ciencias Naturales y Exactas por Carrera, 2004-2015

1,400

1,082

1,200

1,180 1,231 1,166 1,141 1,096 1,161

1,000 800 600 400 200 -

455 23 - 1 2004

625

601

846

1 2

24 399 1 1

2005

2006

994

21 894

856 29

40 30

803 16 755 745 20 724 32 30 29 28 8 5094 6 20 36 5 3 24 44 10 18 4 16 4 4 1 1 1 1 1 - - - 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

879

729

Estadisticas

Biología

Matemáticas

Microbiología

Geofisica

Computación

Sistemas

Química

Física

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. Del total de 22,994 graduados en Educación Superior para el año 2015, la tabla #27 muestran los datos del número de graduados en Ciencias Naturales y Exactas que es bajo con los 1,804 graduados en el año 2015, a pesar de un incremento apreciable a partir del año 2004 ocasionado por el repunte de graduados en Ciencias de la Computación y Sistemas (ambas carreras del área de Tecnologías de Información), de tal forma que en el 2015 se tuvieron 1659 graduados (en 2004 fueron 455). Del total de 1804 graduados en el 2015, el 92% fueron en carreras de Tecnologías de Información y solo un 8% en las Ciencias Naturales (Biología, Química y Física). Esto nos indica que el país tiene un deficiente desarrollo en las Ciencias Naturales y Exactas.

Gráfica #49: Distribución por carreras de los graduados de Ciencias Naturales y Exactas por programa 2015

Matemáticas 1.61% Química 4.82%

Biología Estadisticas 0.28% 1.00%

Microbiología 0.06%

Física 0.22% Geofisica 0.06%

Computación 47.45%

Sistemas 44.51%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. En el Año 2015, la distribución porcentual en las ciencias naturales y exactas son Computación 47.45%, Sistemas 44.51% que representan el 92%. Las otras cuatro carreras de estudio tienen un aporte de graduados menor del 2%.

INDICADOR 3: TOTAL DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS SEGÚN GÉNERO Según las carreras del área de Ciencias Naturales y Exactas se graduaron más hombres en el periodo del 2008-2015, para el año 2008 representaban el 58% de los graduados masculinos con una tendencia de crecimiento; en el año 2015 representaban el 65% del total de graduados en ese año. La tendencia de disminuir de las graduadas femeninas viene del año 2004 que representaban el 59% de graduadas femeninas del total, hasta el año 2015, con el 35% del total de graduados. (Ver gráfica # 50)

Total de Graduados

Gráfica #50: Total de Graduados en Ciencias Naturales y Exactas según Género, 2004-2015

1,500 1,000 500 -

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Masculino 251 371 587 884 1,280 1,279 1,209 1,332 1,259 1,466 1,250 1,184 Femenino 368

415

549

872

922

858

843

821

754

791

678

620

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

Así al comparar los años 2004 con 251 graduados masculinos (41%) al año 2008 con 1280 graduados masculinos (58%) se observa una tendencia al crecimiento donde se mantiene una relación igual de graduadas femeninas en este mismo periodo. La concentración de graduados mujeres del 2004 al 2008 tienen una tendencia de incremento; tendencia que cambia del 2008 al 2015, dónde se observa una reducción significativa de 302 graduadas.

INDICADOR 4: TOTAL DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS SEGÚN NIVEL ACADÉMICO Como se presenta en la gráfica # 51 el nivel académico en el año 2015, a nivel de Licenciatura se graduaron 618 (34.3%), a nivel Técnico 1,143 graduados (63.4%) y Maestría 43 graduados (2.4%) en Ciencias Naturales y Exactas. Con respecto al año 2014, solo el nivel de Maestría presenta tendencia de aumento de 18 a 43 graduados para el 2015.

1,800

50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 -

Graduados Licenciatura / Técnico

1,600 1,400 1,200 1,000 800 600 400 200 -

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Maestria

Licenciatura

346

368

375

771

Técnico

273

418

761

973

664

637

555

636

596

720

704

618

Graduados en Maestria

Gráfica #51: Graduados en Ciencias Naturales y Exactas según Nivel Académico. 2004-2015

1,536 1,500 1,497 1,500 1,398 1,528 1,206 1,143

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

INDICADOR 5: DISTRIBUCIÓN DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS SEGÚN NIVEL ACADÉMICO Y CARRERAS Tabla #28: Total de Graduados en Áreas de Ciencias Naturales y Exactas según nivel académico y carreras, 2004-2015 Carreras

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Nivel de Maestría Física

Química Computación

1 12

0 0

1 12

19 0

9 0

1 17

1 42

4 17

0 19

0 9

0 18

Microbiología Sistemas Estadística Subtotal

1 2

0 0

Continuación Tabla #28 Carreras 2004 2005 Biología Computación Estadísticas Física Matemáticas Sistemas Geofísica Química Subtotal

228 44 10 31 -

225 49 5 15 20

4.189 4.166 4.502 4.480

Computación Sistemas Subtotal

273

418

273

Total

4.775 4.898

418

2006

2007

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Nivel de Licenciatura 24 42 30 16 28 20 29 24 32 18 204 532 431 395 331 410 336 451 448 395 1 11 4 20 11 8 3 17 10 5 1 4 1 4 1 3 3 4 8 4 1 1 4 6 5 21 16 29 35 74 59 65 83 98 86 76 74 79 6 4 1 109 108 138 133 95 91 134 123 112 87 375 771 664 637 555 636 596 720 700 618 Nivel Técnico 397 538 749 836 835 731 760 710 546 461 364 435 787 664 662 769 638 818 664 682 761 973 1.536 1.500 1.497 1.500 1.398 1.528 1.210 1.143

1.136 1.756 2.202 2.137 2.052 2.153 2.013 2.257

1.928

1.804

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

De los 618 graduados en el nivel de Licenciatura en Ciencias Naturales y Exactas en el año 2015; las áreas de preferencia fueron: Computación (64%) y Química (14%). El resto se distribuye en Sistemas, Estadísticas, Geofísica, física, Matemáticas y Biología. Ver gráfica #52. En el caso del nivel Técnico los 1,143 graduados lo hicieron en Computación (40%) y Sistemas (60%). EL nivel de Maestría, se destaca la carrera de Sistemas 42 graduados que corresponde aproximadamente al 100%; dado que Microbiología graduó a un profesional.

Gráfica #52: Distribución de Graduados en Áreas de Ciencias Naturales y Exactas, para nivel de Licenciatura, 2015

Geofiisca 0%

Química 14%

Biología 3%

Sistemas 13% Matemáticas 5% Física 0%

Computación 64% Estadisticas 1%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

64 2005

2006

2007

Química

251

368

371

415

587

261

285

549

138

316

884

315

515

862

215

546

1.280

540

674

922

306

506

1.279

466

746

858

263

485

1.209

473

690

843

272

476

Fem

706

Masc

1.332

821

310

435

Fem

1.259

511

684

Masc

754

232

412

Fem

2012

1.466

616

773

Masc

791

287

388

Fem

2013

1.250

526

655

678

229

339

Masc Fem

2014

1.184

534

589

Masc

620

269

267

Fem

2015

Para el periodo de 2004-2015 en la tabla #29 se observa el comportamiento de los graduados en las carreras de Ciencias Naturales y Exactas según género, para el área de Computación una tendencia creciente del año 2004, con 204 masculino y 251 femenino con un aumento de 230 graduados para ambos sexos para el año 2007con respecto al 2016; para el periodo 2008-2009, continúan una tendencia en el aumento de graduados masculinos (191) y una disminución de graduados femeninos (-61). Para los años 2010 al 2012, se mantiene constante la disminución promedio de 61 graduados masculinos y 73 graduadas femeninas.

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

Total

Microbiología

304

Masc

2011

569

Matemáticas

Física

321

Fem

2010

Sistemas

Estadísticas

251

Masc

2009

204

Computación

Masc Fem

2008

Geofísica

Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem

2004

Biología

Carrera

Tabla #29: Total de Graduados en Áreas de Ciencias Naturales y Exactas según carrera y género, 2004-2015

INDICADOR 6: DISTRIBUCIÓN DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

INDICADOR 7: DISTRIBUCIÓN DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS; NIVEL LICENCIATURA, POR CARRERA Y GENERO. Las carreras en Sistemas emergen en el año 2006, del total de 399 graduados; de los cuales el 65% son graduados masculinos y el 35% graduadas femeninas; para el año 2015, se cuentan con 803 graduados, de los cuales se observan un aumento de 273 graduados masculinos (68%) y 131 graduadas femeninas (32%).

Gráfica #53: Distribución por carrera a nivel de Licenciatura de los Graduados de Ciencias Naturales y Exactas 2015 por Género

Porcentaje

100% 80% 60% 40% 20% 0%

Computac Estadistic ión as

Biología

Matemátic Química as

Física

Geofisca

Sistemas

Femenino

141

Masculino

254

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015. En el área de Ciencias Naturales y Exactas, a nivel de Licenciatura en su mayoría son hombres los que se han graduado; siendo de mayor preferencia las carreras de Computación y Sistemas. Por el lado de las graduadas femeninas se tiene mayor preferencia en Computación y en Química.

INDICADOR 8: DISTRIBUCIÓN DE GRADUADOS EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS; NIVEL TÉCNICO, POR CARRERA Y GENERO

Porcentaje

Gráfica #54: Distribución por carrera a nivel técnico de los Graduados de Ciencias Naturales y Exactas, por Género 2015

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem 2009

Sistemas

2010

2011

2012

2013

2014

2015

434

230

434

228

513

256

449

189

562

256

465

199

441

241

Computación 527

309

524

311

471

260

508

252

501

209

405

141

335

126

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

Para establecer la relación del total de 1,143 graduados del año 2015 a nivel técnico, la distribución porcentual según género y las carreras de preferencia de las Ciencias Naturales y Exactas se observa que el área de Sistemas ha sido mayormente demandada, tanto para el sexo masculino y femenino. Este nivel de preferencia se ha mantenido así desde el 2015, años atrás se graduaban más de Computación. En la siguiente tabla (tabla # 30) se presenta el total de graduados en las carreras de Ciencias Naturales y Exactas donde se distribuyen por nivel académico como son las maestrías, licenciaturas y técnico por género. También se detallan las carreras donde se ubican los graduados.

Estadísticas

Física

Química Computación Sistemas Microbiología Estadísticas Subtotal Técnico Total Técnico Computación Sistemas Subtotal Total

Química Subtotal Maestría

Sistemas Geofísica

107

105

102

112

250

282

227

204

219

176

2004 2005 2006 Masc Fem Masc Fem Masc Fem 129 144 216 202 193 204 242 122 129 144 216 202 435 326 251 368 371 415 587 549

11 1 2007 2008 Masc Fem Masc Fem 254 263 447 302 284 172 517 270 538 435 964 572 884 862 1.280 922

1 1

165

47 4

235

51 2

175

176

160

45 2

272

31 2

179

250

198

57 1

254

22 -

141

6 1

36 7 2015 Masc Fem 335 126 441 241 776 367 776 367

36 -

28 67 35 56 49 85 43 80 34 78 28 59 251 304 334 302 287 309 394 326 364 336 372 246 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem

166

2010 2011 2012 2013 2014 2015 Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem

9 3 15 4 9 16 1 1 1 4 14 3 15 4 9 16 2 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem 527 309 524 311 471 260 508 252 501 209 405 141 434 230 434 228 513 256 449 189 562 256 465 199 961 539 958 539 984 516 957 441 1.063 465 870 340 1.279 858 1.209 843 1.332 821 1.259 754 1.466 791 1.250 678

39 99 32 92 30 79 34 74 50 88 39 94 122 224 155 213 152 223 335 426 315 349 318 319 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem 1 11 1

Computación

Matemáticas

2004 2005 2006 2007 2008 2009 Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem

Biología

Licenciatura

Tabla #30: Graduados en las carreras de Ciencias Naturales y Exactas según nivel académico, carreras y género, 2004-2015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015.

VIII.- GRADUADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR ÁREAS DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA INDICADOR 1: TOTAL DE GRADUADOS EN INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA Los graduados en Educación Superior en las áreas de Ingeniería y Tecnología mantienen una tendencia relativamente constante y de manera sostenida desde el año 2004 (2,269 graduados) hasta obtener 2,653 graduados en el 2010. Luego una tendencia al crecimiento en el año 2011 (3,016 graduados) hasta el año 2015 (3,933 graduados). Según la tabla #31, la relación porcentual entre los graduados y la población estudiantil de El Salvador en el periodo del 2004-2015, han mantenido una tendencia relativamente constante (0.034% al 0.038%) entre los años 2004 al 2008. Y en los posteriores siete años ha tenido un marcado incremento de graduados. Este indicador se calcula con relación a la población reportada por la Revista El Salvador: Proyección y Estimación Estadística de Población, 2005-2050 de la Dirección General de Estadística y Censo del Ministerio de Economía, y nos refleja que la representación que se tiene de los graduados es muy baja en el Área de Ingeniería y Tecnología en base a la población de cada año. Tabla #31: Total de Graduados en Áreas de Ingeniería y Tecnología, relación porcentual y población 2004- 2015 Descripción Población

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

6757408 6874926 6990657 5744113 6124705 6152558 6183002 6216143 6249262 6290420 6401240 6460271

Ingeniería y tecnología

2.269

Relación porcentual

0,034%

2.426

2.077

2.255

2.349

2.438

2.653

3.016

3.015

3.289

3.821

3.933

0,035% 0,030% 0,039% 0,038% 0,040% 0,043% 0,049% 0,048% 0,052% 0,060% 0,061%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

Gráfica #55: Comparación del Total de Graduados y su Relación Porcentual. 2004-2015

0.060% 0.050% 0.040%

3,821 3,933 3,289 3,016 3,015 2,653 2,349 2,438 2,269 2,426 2,255 2,077

3,500 3,000 2,500 1,500

0.020%

1,000

0.010%

Relación porcentual

4,000

2,000

0.030%

0.000%

4,500

500 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Numero de Graduados

Relacion Porcentual

0.070%

0.034% 0.035% 0.030% 0.039% 0.038% 0.040% 0.043% 0.049% 0.048% 0.052% 0.060% 0.061%

Ingenieria y tecnología 2,269 2,426 2,077 2,255 2,349 2,438 2,653 3,016 3,015 3,289 3,821 3,933

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015 Con los datos presentados en la Gráfica # 55, se reflejan las fluctuaciones que ha tenido la evolución de los graduados en Ingeniería y Tecnología a lo largo del período. De esto podemos hacer mención que a partir del año 2006 se empieza a ver el crecimiento considerado en graduados en esta área.

68 66

INDICADOR 2: GRADUADOS EN INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA SEGÚN NIVEL ACADÉMICO En la tabla # 32, el nivel de maestría ha tenido un comportamiento irregular en el periodo del 2004-2015, en los años 2006 y 2007 se graduaron 30 y 32 respectivamente, a partir de este año se ve más el decaimiento acelerado, considerándose así años en los que no se graduaron en este nivel académico. Al final del período en el 2014 se graduaron 18 y en el 2015 disminuyo porque solo 6 se graduaron. Tabla #32: Total de Graduados en Áreas de Ingeniería y Tecnología, según nivel académico Nivel academico Maestria Licenciatura Técnico Total

2004

2005

1.150 1.119 2.269

1.325 1.101 2.426

2006 30 1.271 776 2.077

2007 32 1.322 901 2.255

2008 1.479 870 2.349

2009 14 1.473 951 2.438

2010 1.589 1.064 2.653

2011 5 1.760 1.251 2.438

2012 1 1.933 1.081 3.015

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

2013 2.081 1.208 3.289

2014 18 2.239 1.564 3.821

2015 6 2.353 1.574 3.933

Gráfica #56: Graduados en Ingeniería y Tecnología, según Nivel Académico. 2004-2015 2,239 2,353 35 2,500 2,081 1,933 30 1,760 2,000 1,479 1,473 1,589 25 1,325 1,271 1,322 1,500 1,150 20 1,564 1,574 15 1,000 1,251 1,208 1,119 1,101 1,081 1,064 10 901 870 951 500 776 5 Graduados en Maestria

Graduados en Licenciatura y Tecnico

EL gráfico # 56 representa a los graduados en Ingeniería y Tecnología, según nivel académico en el período 2004-2015. En el nivel de licenciatura se observa una tendencia al crecimiento en el mismo periodo, para el año 2004 se registra 1,150 graduados con un aumento para el año 2015 de 2,353 graduados. En el nivel Técnico, el comportamiento es descendente del año 2004 con 1,119 graduados al año 2006 con 776 graduados. Luego tiene un cambio en la tendencia siendo esta creciente del año 2007 al año 2011 y hasta el 2015 el comportamiento ha sido irregular.

Maestria

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 30

Licenciatura 1,15 1,32 1,27 1,32 1,47 1,47 1,58 1,76 1,93 2,08 2,23 2,35 Técnico

1,11 1,10 776 901 870 951 1,06 1,25 1,08 1,20 1,56 1,57

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

INDICADOR 3: GRADUADOS EN INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA SEGÚN GÉNERO Tabla #33: Total de Graduados en Áreas de Ingeniería y Tecnología, según genero 2004-2015 2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Masculino

1579

1708

1496

1597

1683

1827

1985

2194

2262

2477

2840

2897

Femenino

690

718

581

658

666

611

668

822

752

812

981

1036

Total

2269

2426

2077

2255

2349

2438

2653

3016

3014

3289

3821

3933

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

Gráfica #57: Graduados en Ingeniería y Tecnología según género 2004-2015 3500 2840

3000 2500 2000

1579

1708

1500 1000

690

718

2004

2005

1496

1597

1827

1683

1985

581

658

666

611

668

2006

2007

2008

2009

2010

2194

2262

2897

2477

822

752

812

2011

2012

2013

981

1036

500 0

Masculino

2014

2015

Femenino

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015 La gráfica #57 representa el total de graduados según las carreras del área de Ingeniería y Tecnología que aparece en la tabla # 33, de la cual se puede hacer la lectura que se graduaron más hombres en el periodo del 2004-2015. Del 2006 ha incrementado la cantidad de graduados en esta área y el sexo masculino ha mantenido su ventaja de graduados con respecto al sexo femenino. Los graduados femeninos fueron inferior en todo el periodo de estudio, con respecto a los graduados masculinos, a pesar de que han ido en incremento el número de mujeres graduadas. Según la tabla #34, el total de graduados en áreas de ingeniería y tecnología por nivel académico de licenciatura con una tendencia a incrementarse del año 2004 con 1,150 graduados a contar con 2,353 graduados para el año 2015. Para el nivel técnico, de 1119 graduados en el año 2004 se mantiene relativamente constantes el crecimiento, en el 2015 se graduaron 1,574.

Tabla #34: Total de Graduados en Áreas de Ingeniería y Tecnología, según género y nivel académico de Licenciatura y técnico, 2004-2015

Maestría Género

2006

2007

Masculino

Femenino

Subtotal

2004

2005

2008

2009

2010

2011

2012

2013 2014

1 1

2015

Licenciatura Género

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Masculino

759

888

843

857

965

1.009

1.081 1.181 1.305 1.432 1.580 1.633

Femenino

391

437

428

465

514

455

508

Subtotal

1.150

1.325

1.271

1.322

1.479

1.464

1.589 1.758 1.933 2.081 2.239 2.353

577

2012

628

2013 2014

649

659

2015

720

Técnico Género

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Masculino

820

638

724

718

801

904

981

957

Femenino

299

281

138

177

152

150

160

242

124

Subtotal

1.119 1.101

776

901

870

951

1.064 1.223 1.081 1.208 1.564

1.574

Total

2.269

2.223

2.349

2.415

2.653 2.981 3.014 3.289 3.803

3.927

2.426 2.047

2013 2014

2015

1.045 1.248 1.260 163

316

314

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

INDICADOR 4: GRADUADOS EN INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA, SEGÚN GÉNERO Y CARRERA, NIVEL LICENCIATURA Gráfica #58: Graduados en Ingeniería y Tecnología por carrera, género masculino. Nivel licenciatura, 2015

Negocios Electrónica Logística Automatización Química Telecomunicaciones Arquitectura Civil Sistemas 0

100

200

300

400

500

600

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

En la gráfica # 58, se presenta la distribución de los 1,633 graduados masculinos en el Área de Ingeniería y Tecnología, para el nivel de Licenciatura en el año 2015. Para estos graduados las carreras de su preferencia fueron: Sistemas (29.4%), Industrial con (20.5%), Arquitectura (10.9%), Civil con (9.9%), Computación (9.06%) y Eléctrica con (7.6%). Las demás carreras alcanzaron una ponderación menor del 5% de graduados en este año. Según la tabla #35, se observa una tendencia de incremento en los graduados, en el período de 20042015, en el área de Ingeniería y Tecnología por nivel académico de Licenciatura.

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

105

Eléctrica

2014

2015

2 2

7 4

2 0

4 1

2 0

112

137

151

171

343

356

113

158

192

147

141

177

352

398

131

175

172

124

178

148

161

335

480

163

196

184

720

153

171

113

TOTALES 759 391 869 436 821 426 853 465 957 511 1009 454 1078 508 1175 577 1305 628 1432 649 1580 659 1633 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

168

190

178

304

230

Negocios

Ortesis y Prótesis

117

166

104

126

262

121

250

208

Alimentos

138

129

119

219

141

289

148

Logística

126

213

112

242

157

Biomédica

105

178

109

108

146

256

187

142

Automatización

104

141

256

158

109

138

Mecatrónica

Química

Mecánica

107

113

Telecomunicaciones

103

218

127

Arquitectura

115

174

170

Computación

115

Civil

127

273

253

221

Industrial

114

142

Sistemas

Electrónica

2013

Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem

2004

Tabla #35: Total de Graduados en Áreas de Ingeniería y Tecnología según nivel de Licenciatura, 2004-20155

Gráfica #59: Graduados en Ingeniería y Tecnología por carrera, género femenino. Nivel licenciatura 2015 Negocios Órtesis y Prótesis Electrónica Alimentos Logística Biomedica Automatización Mecatrónica Química Mecánica Telecomunicaciones Eléctrica Arquitectura Computación Civil Industrial Sistemas

0 50 100 150 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

200

250

La gráfica # 59, representa los 720 graduados femeninas para el 2015, en el nivel de Licenciatura en las áreas de Ingeniería y Tecnología; en este año las carreras que más graduados femeninos aportaron en este nivel y área académica fueron: Industrial (27.22%), Sistemas (25.56%) y Arquitectura (22.64%).

INDICADOR 5: GRADUADOS EN INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA SEGÚN, GÉNERO Y CARRERA, NIVEL TÉCNICO En la tabla # 36, se presenta el total de graduados a nivel técnico para el periodo 2004-2015 con las diferentes carreras educativas; se observa de los 1119 graduados en el año 2004, el 73.27% son masculinos y el 26.73% femenino, para el año 2015 de los 1574 graduados el 80.0% son masculinos y 20.0% femenino. En el año 2015, las carreras que más graduados tuvieron en el nivel técnico de Ingeniería y Tecnología fueron: • Procesamiento de alimentos (20.3%),

•

Eléctrica (19.8%)

•

Automotriz (17.5%)

Producción de radio y televisión

135

5 3

Confección Industrial Plásticos

Redes computacionales172 Mecatrónica

153

27 0

Telecomunicaciones Multimedia Biomédica

49 1 12

Ortesis y prótesis Comunicación Electrónica

26 28 21

Eléctrica Automotriz Electrónica Ingeniería Civil Industrial Mantenimiento Procesamiento de Alimentos Mecánica Arquitectura

TECNICOS

137

6 4

37 23 31

31 3

39 0 9

1 3

20 30 18

15 1

53 1 12

5 4

40 28 7

19 0

67 0 6

1 1

77 32 25

2 0

87 1 14

801

63 37 12

150

88 2 10

904

68 24 24

160

91 1 15

981

36 6 5

75 31 19

242

9 9 2

141 1 18

957

25 4 11

9 19 15

18 12 3

48 45 23

1 12 6

64 1 10

20 15 11

130 37 16

4 17 3

190 1 10

18 21 10

139 55 16

1 314

3 19 2

181 2 14

2014 2015 Masc. Fem Masc. Fem 288 8 302 10 287 2 272 3 125 5 129 11 125 40 118 37 80 17 60 19 42 4 60 4

23 4 43 124 1045 163 1248 316 1260

3 3 3

17 2 14

Tabla #36: Total de Graduados en Áreas de Ingeniería y Tecnología según nivel Técnico, 2004-2015 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem Masc. Fem 154 1 164 4 128 4 149 3 186 4 196 2 185 2 225 3 276 5 286 7 137 0 152 0 153 3 189 1 198 3 217 3 298 3 293 3 274 4 238 3 16 0 11 0 19 0 29 0 22 0 43 2 29 2 72 5 75 7 118 8 48 18 74 11 43 11 29 16 46 8 61 13 75 13 65 25 87 38 101 22 46 24 47 18 45 10 48 13 60 17 46 10 62 12 59 18 68 17 60 26 129 21 99 16 149 23 166 40 18 1 52 1 47 4 48 3 39 3 57 3

820 299 820 281 638 138 724 177 718 152 Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

En la gráfica #60a, el nivel Técnico se tienen 1,260 graduados masculinos en el año 2015 y las áreas de preferencia fueron: Eléctrica 302 graduados (24%), Automotriz 272 graduados (22%), Procesamiento de Alimentos (11%), Electrónica con 129 graduados (10%) e Ingeniería Civil con 118 graduados (9%). Gráfica #60a: Graduados en Ingeniería y Tecnología por carrera, género Masculino. Nivel Técnico 2015

Telecomunicaciones 1% Arquitectura 1% Mecánica 4% Procesamiento de Alimentos 11%

Multimedia Ortesis y prótesis 2% Biomédica 1% 1%

Mecatrónica 3% Eléctrica 24%

Mantenimiento 5%

Automotriz 22%

Industrial 5% Ingeniería Civil 9%

Electrónica 10%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015 Según la gráfica #60b; para el nivel Técnico se tienen 314 graduados femeninas en el año 2015 y las áreas de preferencia fueron: Procesamiento de Alimentos 181 graduados (58%), Industrial y Multimedia con 19 graduadas (6%) respectivamente e Ingeniería Civil 37 graduadas (12%). Gráfica #60b: Graduados en Ingeniería y Tecnología por carrera, género Femenino. Nivel Técnico 2015

Ortesis y prótesis 2.55% Multimedia 6.05% Telecomunicaciones 0.96%

Mecatrónica 0.32%

Biomédica 0.64%

Arquitectura 4.46% Mecánica 0.64%

Eléctrica 3.18%

Automotriz 0.96% Electrónica 3.50% Ingenieria Civil 11.78% Industrial 6.05%

Procesamiento de Alimentos 57.64%

Mantenimiento 1.27%

Fuente: Publicación del MINED: Resultados de la Información Estadística de las IES 2015

76 76

IX.- ESTUDIANTES SALVADOREÑOS BECADOS EN EL EXTRANJERO El análisis parte de la serie cronológica del 1999-2016, retomando los últimos 12 años para precisar el comportamiento de estos indicadores. La información de Estudiantes Salvadoreños Becados en el Extranjeros se obtuvo de la Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores.

INDICADOR 1: TOTAL DE ESTUDIANTES BECADOS EN EL EXTRANJERO Tabla #37: Total de Estudiantes Becados en el Extranjero, 2004-2016

AÑO Becados

2004

2005

2006

2007

2008

203

264

335

372

335

20102009 2011 189

398

2012

2013

2014

2015

314

326

291

211

Fuente: Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores.

2016 Total 214

3452

Gráfica #61: Total de Estudiantes Becados en el Extranjero 2014-2016

Fuente: Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores. La Gráfica #61, representa la tendencia de un crecimiento de becados del año 2004 (203 becados) al año 2007 (372 becados). Este comportamiento disminuyo en el año 2009 (189 becados) que represento el 50.8% menos que el año 2007. El periodo 2010-2011 registra un aumento de estudiantes de 398 becados en el extranjero. Para el año 2013 se registran 326 que representa el 18% menos que los años 2010-2011, en los últimos tres años (2014-2016) el número de becados ha ido a la baja.

INDICADOR 2: ESTUDIANTES BECADOS EN EL EXTRANJERO POR ORGANISMOS INTERNACIONALES O PAÍSES AMIGOS QUE OTORGAN BECAS La cooperación internacional para el otorgamiento de las becas a estudiantes en El Salvador se realiza en diferentes modalidades de cooperación técnica por Organismos Internacional y Países Amigos (Bilateral o Cooperación Horizontal). A nivel general en el periodo de análisis, en la gráfica #62, se observa en el año 2004 una tendencia a aumentar que registra 83 becas otorgadas por los organismos internacionales y 120 becas por países amigos, para el año 2007 se registraron 296, representando el

79.5% de Organismos Internacionales y el 20.5 % para países amigos de ese año. Se observa en el año 2009 una disminución sustancial, obteniéndose solo 66 becas patrocinados por los organismos internacionales y 123 becas por países amigos; En el 2015 y 2016, los Organismos Internacionales son los que han dado mayor apoyo a estudiantes becándolos. Gráfica #62: Distribución de Cooperación Técnica que otorgan becas en el Extranjero 2004-2016

100% Porcentaje

80% 60% 40% 20% 0% Paises Amigos Organismos Internacionales

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010- 2012 2013 2014 2015 2016 2011 120 178 73 76 137 123 304 227 220 198 41 58 83

262

296

198

106

170

156

Fuente: Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores. En cuanto a la cooperación por países amigos se observa una tendencia a aumentar en el año 2008 con 137 becados, llegando a registrar para el periodo 2010-2011 un total de 304 becados, que representa 76.4% del total de becas otorgadas en ese periodo. Durante los últimos dos años del periodo de estudio la cooperación técnica en becas por los Organismos Internacionales ha otorgado más becas que los países amigos (Ver tabla #38). Tabla #38: Organismos Internacionales y de la cooperación horizontal de países amigos que otorgan becas en el extranjeros, 2004-2016 2010 ORGANISMOS 2011 INTERNACIONALES 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2012 2013 2014 2015 2016 Total OEA 49 22 112 126 69 43 59 54 79 86 29 46 774 JICA 24 47 6 8 4 15 24 29 27 7 76 58 325 UNITAR 0 0 54 69 76 0 0 0 0 199 OMC 0 1 58 9 20 0 0 0 0 88 ONU 0 0 12 35 20 0 0 0 0 67 PNUD 0 0 8 27 9 0 0 0 0 44 KOICA 0 0 0 0 0 4 2 0 0 17 16 39 MASHAV 26 12 38 OIEA 3 0 7 8 0 0 0 0 0 18 AGCI 9 9 18 USAID 4 6 0 2 0 0 1 4 0 17 TICA 5 9 14 FAO 3 6 0 0 0 0 0 0 0 9 OPAC 0 0 5 4 0 0 0 0 0 9 AECID 0 0 0 0 0 3 6 0 0 9 OEI 0 0 0 8 0 0 0 0 0 8 IILA 0 4 0 0 0 1 2 0 0 7 EICA 2 3 5 UNILA 5 5 SCPTA 2 2 AMEXCID 1 1 MFA 1 1 Total 83 82 262 288 198 62 86 87 106 93 169 156 2934 Fuente: Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores.

De acuerdo a los registros de la tabla # 38, los Organismos Internacionales que más otorgaron becas en el periodo 2004-2016 a estudiantes de El Salvador fueron: la OEA con 774 becas, Japón /países con 325 becas y UNITAR con 199 becas. Estos tres Organismos también son los que en los últimos tres años del periodo analizado son los que han estado dándoles mayor oportunidad a jóvenes del país para que estudien en el exterior. Gráfica #63: Becados en el extranjero por Organismos Internacionales; Países que otorgan becas a más de 10 becados, 2004-2016 OIEA 1%

AGCI 1%

MA… PNUD KOICA 3% 3%

USAID 1% TICA 1%

ONU 4% OMC 5%

OEA 47%

UNITAR 12% JICA 20%

Fuente: Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores. Gráfica #64: Los Países que otorgan becas en el Extranjero 2004-2016

Perú 4% Venezuela 4%

Suecia Tailandia 1% Chile 2% 3%

Colombia 1%

Brasil 1%

República de Macedonia 1% Japón 25%

Suiza…

China 5%

Taiwán 7%

India 8%

Corea 15% México 9%

Israel 9%

Fuente: Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores. En la tabla # 39 se muestra la distribución del total de becas otorgadas por los países amigos en el periodo del 2004-2016 que ascendió a 1,755 becas a estudiantes salvadoreños, de los cuales los países que se destacan son Japón con 430 becas, Corea con 251 becas, Israel con 155 becas, India con 135 becas y México con 133 becas.

Tabla #39: Distribución de los países amigos que otorgan becas en el extranjero, 2004-2016

PAISES AMIGOS Japón

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010 -2011

2012

2013

2014

110

430

251

2015 2016 TOTAL

Corea

Israel

India

135

México

133

Taiwán

China

155

126

Suiza

Venezuela

Perú

Chile

Suecia

Tailandia

Colombia

64 12

República Checa 2

Egipto

Grecia

Ecuador

Brasil República de Macedonia

Inglaterra Italia Singapur

España Alemania Argentina

Holanda

20 1

5 4

4 4

4 3 3

3 3 2

18 16

Costa Rica

Turquía Panama

12 1

58 35

Mexico Francia

Australia 1 0 Total 120 178 73 76 137 123 304 227 220 198 41 Fuente: Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores.

1 1

1755

De las 99 becas otorgadas en los años 2015-2016 a estudiantes de El Salvador, según la gráfica # 65; un poco más del 55% fueron concedidas por los países amigos como: India (32%) y México (23%), con menor cantidad de becados, pero no menos importantes países como: Japón, Corea, Taiwán, Brasil, Argentina y Chile han abierto las puertas académicas a estudiantes salvadoreños.

Gráfica #65: Los Países que otorgan becas en el Extranjero 2015-2016

Número de Becas otorgadas

25 20

20 15

10 5 0

2015 8

7 3 3

2016

Japón

Corea

México

India

Taiwán

Brasil

Argentina

Chile

Fuente: Dirección de Cooperación Externa del Ministerio de Relaciones Exteriores.

X.- BECAS FANTEL PARA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL EXTRANJERO El Programa de Becas FANTEL para Educación Superior es una iniciativa del Gobierno de El Salvador para otorgar becas a estudiantes salvadoreños a través de mecanismos establecidos en la Ley del Fondo Especial de los Recursos Provenientes de la Privatización de ANTEL. Dicho fondo tiene por objeto financiar la ejecución de carreras y proyectos de inversión en materia de desarrollo económico y social en diversas áreas, siendo una de ellas las Becas de Educación Superior. El programa pretende otorgar Becas Nacionales y Extranjeras para realizar estudios de Grado, Postgrado y Cursos de Especialización, las cuales son un reconocimiento a los estudiantes y profesionales que reflejen un excelente rendimiento académico, Dichas becas están orientadas a mejorar la capacidad profesional, con el fin de que impulse el desarrollo del país desde diferentes áreas.

INDICADOR 1: TOTAL DE BECAS FANTEL En la tabla #40, se tiene el total de Estudiantes Becados por FANTEL para el periodo de 2006 al 2016. A lo largo de este período se presentaron 113 becas otorgadas por este programa de inversión de FANTEL. Los grupos de edad donde se concentran las becas se mantiene parejo en el rango de 25 a 35 años fue 51 becas (45.13%) y en los menos de 25 años (50 becas) que corresponde al 44.25% de las becas otorgadas; finalmente en mayores de 35 años, se otorgaron 12 becas (10.62%). La tendencia desde el 2010 se ha mantenido relativamente constante; a lo largo del periodo la tendencia es decreciente. Tabla #40: Total de Estudiantes Becados por FANTEL en el Extranjero, 2006-2016 2006

2007

H M

M H

M H M H M H M H M H

8 2 2

5 2 0

5 8 3

0 12 0

0 7 0

1 0 0

2 2 0

0 0 0

5 1 0

2 0 0

3 0 0

1 0 0

Becados Total 11 4 12 7 6 16 12 7

Grupos de edad

menos de 25 5 de 25 a 35 más de 35

0 5 4 1 0

2008 3 3 0

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

Total

Hombres

Mujeres

3 3 2

1 0 1

0 1 1

0 0 0

4 1 0

1 0 2

34 30 6

16 21 6

Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016.

Gráfica #66: Becarios FANTEL 2006-2016

Becados FANTEL

10 8

8 4

2 2006

2007

2008

2009

2010

2 2011

2012

2013

2014

2015

2016

Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016. En un 62% de las becas otorgadas durante el 2006 al 2016, fueron concedidas a estudiantes hombres. Al contrastar las siguientes hipótesis: H0: La edad del becado es independiente del género H1: La edad del becado depende del género Por medio de la prueba chi-cuadrado, se determina que no hay asociación entre la edad y el sexo del becado; es decir que se puede optar a una beca independientemente del sexo y la edad que se tenga. Ver gráfico # 66 Recuento edad Total

Tabla cruzada edad*sexo sexo mujer hombre menos de 25 16 34 de 25 a 35 21 30 más de 35 6 6 43 70

Pruebas de chi-cuadrado

Total 50 51 12 113

Significación asintótica (bilateral) ,424 ,425 ,192

Valor gl a Chi - cuadrado de Pearson 1,715 2 Razón de verosimilitud 1,710 2 Asociación lineal por lineal 1,699 1 N de casos válidos 113 a. 1 casillas (16,7%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 4,57.

INDICADOR 2: BECADOS POR ÁREA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Los Becados FANTEL en el periodo del 2006-2016 se agrupan en la tabla #41; las áreas del conocimiento que tienen más estudiantes becados en el extranjero están relacionadas principalmente con la Ingeniería y Tecnología (47 becas), las Ciencias Sociales (35 becas) y las Ciencias Exactas y Naturales 18 becas. Humanísticas (9), Ciencias Médicas (3) y finalmente las Ciencias Agrícolas (1) son las áreas que menos estudiantes becados fuera del país tienen.

Tabla #41: Distribución de Becados FANTEL según área Científica y Tecnológica, 2006-2014 Área Científica y 2006 2007 2008 Tecnológica Ciencias Exactas y 2 0 1 Naturales Ingeniería y Tecnología 3 9 9 Ciencias Médicas 0 1 2 Ciencias Agrícolas 1 0 0 Ciencias Sociales 8 9 10 Humanidades 1 0 0 Total 15 19 22 Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016.

2009

2010

2011

2012

2013

2014

10 0 0 6 0 19

1 0 0 0 0 2

2 0 0 0 2 4

4 0 0 0 1 8

2 0 0 0 0 4

4 0 0 0 4 10

2015

2016 Total

0 0 0 0 1

4 3 0 0 1

18 47 3 1 35

1 2

0 8

9 113

Gráfica #67: Distribución del Total de Becarios FANTEL Hombres por Área de C&T, 2006-2016

Humanidades Ciencias Exactas y Naturales 8% 16% Ciencias Sociales 31% Ingeniería y Tecnología 41% Ciencias Agrícolas 1%

Ciencias Médicas 3% Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016. La distribución porcentual para las becas FANTEL en el caso de los hombres se tiene que en Ingeniería y Tecnología es donde más becados se registran para el periodo 2006-2016 como se representa en la gráfica # 67.

INDICADOR 3: BECADOS POR ÁREA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA, SEGÚN GÉNERO Tabla #42: Distribución de Becados FANTEL área Científica y Tecnológica según género, 2006-2016 Área Científica y Tecnológica Ciencias Exactas y Naturales Ingeniería y Tecnología

2006-2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

Total

Ciencias Médicas

Ciencias Agrícolas

Ciencias Sociales

Humanidades 1 3 0 0 Total 29 27 12 7 Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016.

0 1

2 4

0 0

1 6

0 2

0 3

0 1

3 8

1 2

0 0

0 5

0 3

8 70

4 43

Del total de 113 Becados de FANTEL por área Científica y Tecnológica según género. Se observa en la tabla #42 que se otorgaron 70 becas a hombres (62%) y 43 becas a mujeres (38%). La preferencia en los hombres son las Áreas de Ingeniería y Tecnología (31 becas) y las Ciencias Sociales (19 becas); y en las mujeres, las Ciencias Sociales (13 becas) y Ciencias Agrícolas e Ingeniería y Tecnología (8 becas en cada área). Ver gráfico # 68. Gráfica # 68: Becados FANTEL por Área Científica y Tecnológica según Género 2006-2016

31 12

CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

8 INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA

CIENCIAS MÉDICAS

CIENCIAS AGRÍCOLAS

CIENCIAS SOCIALES

HUMANIDADES

Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016. Al revisar la asociación de las variables: área científica en la que se, es becado con el género se plantean las siguientes hipótesis: H0: La preferencia de las becas en las diferentes áreas científicas y técnica, es independiente del género del becado H1: La preferencia de las becas en las diferentes áreas científicas y técnica, está asociada al género del becado Según los resaltados a un nivel de significancia del 5%, se acepta H1; es decir que el género si tiene influencia al momento de seleccionar el área científica y técnica en la que quiere estudiar. Tabla cruzada Área*Sexo Sexo Masculino Femenino Áre Ciencias Agrícolas 0 8 aCiencias Médicas 0 4 Ciencias Naturales 12 6 Ciencias Sociales 19 13 Humanidades 8 4 Ingeniería y 31 8 Tecnología Total 70 43

Pruebas de chi-cuadrado Total 8 4 18 32 12 39

Significación asintótica

Valor gl (bilateral) a Chi - cuadrado de Pearson 24,998 5 ,000 Razón de verosimilitud 29,137 5 ,000 N de casos válidos 113 a. 5 casillas (41,7%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 1,52.

113

INDICADOR 4: BECADOS POR ÁREA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA, SEGÚN NIVEL ACADÉMICO Tabla #43: Distribución de Becados FANTEL según nivel académico, 2006-2014 Nivel Academico Doctorado Maestria Licenciatura Otros Total

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

9 6

8 11

10 12 0 22

2 16 1 19

0 2 0 2

1 3 0 4

0 8 0 8

0 4 0 4

6 4 0 10

1 1 0 2

Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016.

2016 1 2 5 0 8

Total 1 39 72 1 113

Gráfica #69: Total de Becarios FANTEL Hombres por nivel académico, 2006-2016

Becados FANTEL

16 14 12 10 8 6 4 2 0

11 9

12 10

8 6

6 2

2 0

3 1

4 0

Maestría Licenciatura Doctorado

4 1

2 1

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016. Según tabla #43 y gráfico #69, las demandas del Programa de Becas FANTEL para realizar estudios de Grado, Postgrado y Cursos Especializados, en este periodo de 2006-2016, en su mayoría estuvieron para el nivel de Licenciatura dado que fueron a 72 Estudiantes que representan el 64% y para el grado de Maestría se otorgaron 39 becas que representan el 35% del total de becas otorgadas en el periodo de análisis.

86 0 3 1 1 9 0 14

2 9 0 0 2 0 13 0 0 1 1 0 0 13 1 16 0 29

Ciencias Exactas y Naturales Total

Ciencias Exactas y Naturales Ingeniería y Tecnología Ciencias Médicas Ciencias Agrícolas Ciencias Sociales Humanidades Total

Ciencias Sociales Total Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016.

0 27

0 0 3 7 0 3 13

0 0

Área Científica y Tecnológica Ciencias Exactas y Naturales Ingeniería y Tecnología Ciencias Médicas Ciencias Agrícolas Ciencias Sociales Humanidades Total 0 0 0 0 2 0 2

0 0

0 12

Otros

1 8 0 0 3 0 12 1 7

2 2 0 0 0 0 4

Licenciatura

0 0

Doctorado

0 0 0 0 0 0 0

2009

2006-2008

Maestría

0 1

1 0 0 0 0 0 1

0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 1

0 1 0 0 0 0 1

0 0

0 0 0 0 0 0 0

2010

0 4

0 2 0 0 0 1 3

0 0

0 0 0 0 0 1 1

0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0

0 0 0 0 0 0 0

2011

0 6

2 3 0 0 0 1 6

0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 2

1 1 0 0 0 0 2

0 0

0 0 0 0 0 0 0

2012

0 3

1 2 0 0 0 0 3

0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 1

1 0 0 0 0 0 1

0 0

0 0 0 0 0 0 0

2013

Tabla #44: Total Becados FANTEL según nivel académico y género, 2006-2016.

0 8

1 1 0 0 0 1 3

0 0

0 3 0 0 0 2 5

0 2

1 0 0 0 0 0 1

0 0

0 0 0 0 0 1 1

2014

0 2

0 0 0 0 0 1 1

0 0

0 0 0 0 1 0 1

0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0

0 0 0 0 0 0 0

2015

0 5

2 2 0 0 0 0 4

0 0

0 1 0 0 0 0 1

0 3

0 1 0 0 0 0 1

1 1

0 0 0 0 1 0 1

2016 H

INDICADOR 5: BECADOS POR ÁREA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA, NIVEL ACADÉMICO Y GÉNERO

0 70

9 19 0 0 16 5 49

1 43

5 5 3 7 0 3 23

1 1

1 12 1 18

0 3 3 21 0 0

0 3 1

2 13 0

Total

Se puede observar en la tabla # 44 y gráfico #70, que la distribución del total de becarios FANTEL otorgados para el grado de Maestría fueron en total 39 becas. La mayoría de estos becados como ya lo hemos dicho son hombres con preferencia de estudios en carreras de áreas de Ingeniería y Tecnología y Ciencias Sociales.

Becarios FANTEL Nivel Maestría

Gráfica #70: Distribución del Total de Becarios FANTEL nivel de Maestría según género, 2006-2016

10 5 0

Ciencias Exactas y Naturales

3 Ingeniería y Tecnología

Ciencias Médicas H

Ciencias Agrícolas

3 Ciencias Sociales

Humanidades

Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016. De las 39 becas para optar al grado de Maestría, 18 becas que representan el 46% se otorgaron a mujeres que en su mayoría se orientaron a las áreas de las Ciencias Sociales (12 becas). En la Gráfica # 71, se observa que la distribución del total de becarios FANTEL otorgados para el grado de Licenciatura fueron en total 72 becas. Las áreas de preferencia son Ingeniería y Tecnología con 24 becas, Ciencias Sociales con 16 becas, las Ciencias Exactas y Naturales con 14 becas, Humanidades con 8 becas, Ciencias Agrícolas y Médicas suman 10 becas.

Becarios FANTEL nivel Licenciatura

Gráfica #71: Distribución del Total de Becarios FANTEL nivel de Licenciatura según género, 2006-2016 19 16 20 15 9 7 10 5 5 5 3 3 5 0 0 0 0 Ciencias Ingeniería y Ciencias Ciencias Ciencias Humanidades Exactas y Tecnología Médicas Agrícolas Sociales Naturales

Fuente: FANTEL, estadísticas de 2006-2016. De las 72 Becas para optar el grado de Licenciatura, 23 becas se otorgaron a mujeres que representan en este nivel el 32% de las becas concedidas en el periodo del año 2006-2016. Estas se orientaron a las Ciencias Agrícolas 7 becas, a las Ciencias Exactas y Naturales e Ingeniería y Tecnología con 5 Becas respectivamente, y finalmente en Ciencias Médicas y Humanidades 3 becas para cada especialidad. Finalmente, de reporta una beca en cursos especializados en las Ciencias Sociales en el año 2009, esto como una excepción y representa aproximadamente el 1% del total de las becas FANTEL concedidas en el periodo de estudio.

87 88

XI.- DIRECTORIO DE INVESTIGADORES CIENTÍFICOS DE EL SALVADOR La RED de investigadores Científicos Nacionales es una base de datos en línea por medio de la cual se registran los Investigadores Salvadoreños (REDISAL), sitio web: www.redisal.org.sv; tiene entre sus objetivos: i) permitir la conformación de redes de investigadores, ii) establecer un ambiente favorable a la investigación y iii) estimular el trabajo cooperativo entre investigadores nacionales y científicos extranjeros. Se analiza como un acumulado del periodo desde el año 2009. Todos los indicadores parten del registro voluntario de los investigadores inscritos en REDISAL.

INDICADOR 1: TOTAL DE INVESTIGADORES CIENTÍFICOS DE EL SALVADOR La base de datos contenida en el Directorio de Investigadores en El Salvador para junio de 2017; cuenta con un registro de 937 investigadores de los cuales 362 son mujeres (38.63%) y 575 son hombres (61.37%). Estos investigadores están distribuidos en seis áreas científicas de investigación: i) Ciencias Naturales y Exactas, ii) ingeniería y Tecnología, iii) Ciencias Médicas, iv) Ciencias Agrícolas, v) Ciencias Sociales, vi) Humanidades. Debido a que el registro en el directorio es voluntario por parte de los investigadores; lo que implica que no se tenga el reporte del universo total de los investigadores nacionales. Tabla #45: Distribución de Investigadores por Área de Ciencia y Tecnología, Según Género. Área de C&T Masculino Femenino Total Ciencias Naturales 224 115 339 Ingeniería y Tecnología 153 29 182 Ciencias Medicas 54 106 160 Ciencias agrícolas 25 13 38 Ciencias Sociales 95 89 184 Humanidades 24 10 34 TOTAL 575 362 937 Fuente: www.redisal.org.sv, junio 2017. Gráfica #72: Total de Investigadores por área de C&T

Humanidades

184

Ciencias Sociales 38

Ciencias agricolas

160

Ciencias Medicas

182

Ingeniería y Tecnología

339

Ciencias Naturales 0

100

150

200

250

300

350

Investigadores Fuente: www.redisal.org.sv, junio 2017. Según se muestra en el Grafico #72, las áreas científicas donde se concentra la mayoría de los investigadores son: Ciencias Naturales y Exactas con investigadores registrados (36.18%), Ciencias Sociales (19.64%) e ingeniería y Tecnología 19.42%), en menores porcentajes las Ciencias Médicas, Agrícolas y Humanidades tienen investigadores inscritos.

INDICADOR 2: TOTAL DE INVESTIGADORES CIENTÍFICOS DE EL SALVADOR SEGÚN GÉNERO De la gráfica #73, se puede observar que las áreas científicas que tienen más mujeres registradas son: Ciencias Naturales (32%), Ciencias Médicas (29%) y Ciencias sociales (24%); en el caso de los hombres difieren sus registros en comparación con las mujeres por que en las tres áreas donde más inscritos en REDISAL se tienen son: Ciencias Naturales (39%), Ingeniería y Tecnología (27%) y Ciencias Sociales (17%). Gráfica #73: Comparación de los Investigadores por Área de C& T según Genero

Investigadores Femeninos Humanidades 2% Ciencias Sociales 24%

Ciencias Naturales 32%

Ciencias agrícolas 4% Ciencias Médicas 30%

Tecnologia e Ingeniería 8%

Investigadores Masculinos Humanida des Ciencias 4% Sociales 16%

Ciencias agrícolas 4% Ciencias Médicas 10%

Ciencias Naturales 39%

Tecnologia e Ingenieria 27%

Fuente: www.redisal.org.sv, junio 2017.

INDICADOR 3: TOTAL DE INVESTIGADORES CIENTÍFICOS EN EL SALVADOR POR NIVEL ACADÉMICO Tabla #46: Distribución de Investigadores Según nivel académico y Género. Grado Académico Masculino Femenino Doctorado 42 16 Maestría 229 138 Licenciatura 304 208 TOTAL 575 362 Fuente: www.redisal.org.sv, junio 2017.

Total 58 367 512 937

La mayoría de los investigadores inscritos en REDISAL tienen un grado académico de Licenciatura (55%), seguidos de Investigadores con grado de Maestría (39%) y en un porcentaje menor del 10% son investigadores con nivel de Doctorado Postgrado. La distribución del Nivel Académico se mantiene a nivel del genero del investigador.

INDICADOR 4: INVESTIGADORES CIENTÍFICOS DE EL SALVADOR POR UBICACIÓN LABORAL Y GÉNERO Gráfica #74: Investigadores por ubicación laboral y Género 100% 80%

314

60% 40% 20% 0%

Gobierno

Empresa

468

Educacion Superior Masculino

ONG`s

Otros

Femenino

Fuente: www.redisal.org.sv, junio 2017. Ocho de cada diez investigadores registrados en esta base de datos de REDISAL, están laborando en las diferentes Instituciones de Educación Superior del país; este dato tiene concordancia con la motivación que el Observatorio de Ciencia y Tecnología hace a cada unidad de Investigación de estas Instituciones, en inscribir a sus investigadores en dicha base de datos a fin de que las capacidades de investigación por cada institución estén disponibles en la web.

INDICADOR 5: INVESTIGACIONES REALIZADAS POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO Gráfica #75: Investigación realizadas por Área de Conocimiento Humanidades 5% Ciencias Naturales 22% Ciencias Sociales 29%

Ciencias agrícolas 7%

Ingeniería y Tecnología 18%

Ciencias Médicas 19%

Fuente: www.redisal.org.sv, junio 2017. El número de investigaciones registradas hasta junio 2017, en su mayoría corresponden a Ciencias Sociales (29%), Ciencias Naturales (22%) e Ingeniería y Tecnología (18%).

CONCLUSIONES • La cobertura matricular durante el periodo de 2004-2015, ha estado en crecimiento matricular; siendo más acelerado el crecimiento en los Institutos Especializados, dado que para el 2006 se tenían 1719 estudiantes y para el 2015 fueron 8564 los matriculados. • Las carreras de postgrado a nivel de doctorado en el periodo de análisis; han mostrado un incremento lento, acumulándose la demanda en las áreas y carreras humanísticos y en las Ciencias Sociales. • Los espacios académicos por estudiante para el periodo de estudio 2004-2015, ha permanecido con una tendencia al decrecimiento; y en cuanto a espacio de recreación en las IES se ha mantenido una tendencia variable de crecimiento; logrando para el 2015 un espacio de 9.63mts2. • En El Salvador, un poco más de la mitad de los estudiantes extranjeros, provienen de los países hermanos de Centro América, seguidos de Norte y Sur América. • Al comparar el total de graduados del año inicio del periodo (2004) con el último año analizado (2015), se nota un incremento significativo de graduados; siendo las Ciencias Naturales y Exactas y las Ciencias Sociales las que han crecido más rápido en el número de graduados durante el periodo de estudio (66%) y (39%) respectivamente. En su mayoría los graduados durante estos años se acumulan en el nivel académico de Licenciatura y nivel Técnico. • A nivel general en el periodo de análisis (2004-2016), el otorgamiento de becas por Organismos Internacionales ha crecido en el 46% (156); mientras que, el apoyo de los Países Amigos ha decaído en el 2004 tenían a 120 estudiantes salvadoreños becados y para el 2016 presenta solo 58 estudiantes becados. • Durante el periodo 2006-2016 se otorgaron 113 becas, por el Fondo Especial de los Recursos Provenientes de la Privatización de ANTEL (FANTEL). Los grupos de edad donde se concentran las becas son de menos de 35 años (101 becas) que corresponde al 89%; por lo tanto, solo un 11% son becados con más de 35 años de edad. • La RED de Investigadores Salvadoreños (REDISAL) para junio de 2017; cuenta con un registro de 937 investigadores de los cuales 362 son mujeres (38.63%) y 575 son hombres (61.37%).

RECOMENDACIONES

• Las Instituciones de Educación Superior del país deben de promover carreras de postgrado en las diferentes áreas científicas, con enfoque en Ciencias Naturales y Exactas e Ingeniería; a fin de que los profesionales tengan mayor oportunidad de especialización.

• Se debe de promover los programas de becas para que más estudiantes puedan hacer los trámites para hacerse acreedor de una beca para estudios superiores.

• Las unidades de investigación de la IES deben de promover entre sus investigadores la inscripción de investigadores en la Red de Investigadores Salvadoreños REDISAL; a fin de que, el país tenga actualizada la base de Investigadores.

ANEXOS ANEXO 1. ÁREAS CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN,

CLASIFICACIÓN REVISADA DEL CAMPO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA (FOS) en el Manual de Frascati (2007)

Área 1. CIENCIAS NATURALES. Líneas de investigación: (1.1- 1.7) 1.1 Matemáticas • Matemáticas puras, Matemáticas aplicadas, Probabilidad y estadísticas (Esto incluye metodologías sobre investigación estadística, pero excluye investigación sobre estadísticas aplicadas las cuales deben ser clasificadas bajo el área relevante de aplicación, por ejemplo, Economía, Sociología, etc.); 1.2 Ciencias de la información y computación • Ciencias de la computación, bioinformática y ciencias de la información (ver 2.2 desarrollo de hardware y 5.8 aspectos sociales); 1.3 Ciencias físicas • Atómica, Física química y molecular (la física de átomos y moléculas incluyendo colisión, interacción con radiación; resonancia magnética; efecto Moessbauer); Física de la materia condensada (incluyendo antiguamente a la física del estado sólido, superconductividad); Física de campos y partículas; Física nuclear; Física de plasma y fluidos (incluyendo física de superficies); Óptica (incluyendo óptica laser y óptica cuántica), Acústica; Astronomía (incluyendo astrofísica, ciencias del espacio); 1.4 Ciencias químicas • Química orgánica, Química nuclear e inorgánica, Ciencia de los polímeros, Electroquímica (pilas secas, baterías, pilas de combustible, metales de la corrosión, electrólisis); Química de los coloides; Química analítica; 1.5 Ciencias de la tierra y ciencias relacionadas con el medio ambiente • Ciencias de la Tierra y multidisciplinas; Mineralogía; Paleontología; Geoquímica y geofísica; Geografía física; Geología; Vulcanología; Ciencias ambientales (ver 5.7 aspectos sociales); • Meteorología y ciencias atmosféricas; Climatología; • Oceanografía, Hidrología, Recursos hídricos; 1.6 Ciencias biológicas • Biología celular, Microbiología; Virología; Biochemica y Biología molecular; Métodos de investigación bioquímica; Micología; Biofísica; • Genética y Herencia (ver 3 genética medica); biología reproductiva (ver 3 aspectos médicos); biología del desarrollo; • Ciencias Vegetales, botánica; • Zoología, Ornitología, Entomología, Biología de las ciencias del comportamiento; • Biología marina, biología de agua dulce, limnología; Ecología; Conservación de la biodiversidad; • Biología (teórica, matemática, térmica, criobiología, ritmo biológico), biología evolutiva; otros temas biológicos 1.7 Otras ciencias naturales Área 2. INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA. Líneas de investigación: (2.1 - 2.11) 2.1 Ingeniería civil • Ingeniería civil; Ingeniería arquitectónica; Ingeniería de la construcción, Ingeniería municipal e ingeniería estructural; Ingeniería de transporte; 2.2 Ingeniería eléctrica, Ingeniería electrónica, Ingeniería de la información • Ingeniería eléctrica y electrónica; Robótica y control automático; Sistemas de automatización y control; Ingeniería de los sistemas de comunicación; telecomunicaciones; Hardware y arquitectura de computadores; 2.3 Ingeniería mecánica • Ingeniería Mecánica; Mecánica Aplicada; Termodinámica; • Ingeniería aeroespacial; • Ingeniería nuclear relacionada; (ver 1.3 física nuclear); • Ingeniería de Audio, análisis de fiabilidad; 2.4 Ingeniería química • Ingeniería química (plantas, productos); Ingeniería de procesos químicos; 2.5 Ingeniería de materiales • Ingeniería de materiales; Cerámica; Recubrimiento y películas; Composites (incluyendo laminados, plásticos reforzados, cermets, tejidos combinados de fibras naturales y sintéticas; materiales compuestos rellenos); Papel y madera; textiles; incluyendo lo s colorantes sintéticos, colores, fibras; (ver 2, 10 materiales a nanoescala; ver 2.9 biomateriales); 2.6 Ingeniería médica • Ingeniería médica; Tecnología médica de laboratorio (incluyendo el análisis de muestras de laboratorio; tecnologías de diagnóstico); (ver 2.9 Biomateriales [características físicas de la materia viva en relación con los implantes médicos, dispositivos, sensores]); 2.7 Ingeniería ambiental • Medio Ambiente e ingeniería geológica, geotécnica; Ingeniería del petróleo, (combustible, aceites), Energía y combustibles; Sensores remotos; Minería y procesamiento de minerales; Mecánica naval, embarcaciones marinas; Ingeniería oceánica; 2.8 Biotecnología ambiental

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Biotecnología Ambiental; Biorremediación, Biotecnologías de diagnóstico (chips de ADN y dispositivos biosensores) en la gestión del medio ambiente; biotecnología ambiental relacionados a la ética; 2.9 Biotecnología industrial Biotecnología industrial; Tecnologías de bioprocesamiento (procesos industriales que dependen de agentes biológicos para conducir el proceso) biocatálisis, fermentación; bioproductos (productos que se fabrican con material biológico como materia prima) biomateriales, bioplásticos, biocombustibles, bio- mayor derivada y química fina, nuevos materiales de origen biológico; 2.10 Nano-tecnología Nano-materiales [producción y propiedades]; Nano-procesos [aplicaciones en nano-escala]; ver 2.9 (biomateriales); 2.11 Otras ingeniería y tecnologías Alimentos y bebidas; Otras ingenierías y tecnologías; Área 3. CIENCIAS MÉDICAS. Líneas de Investigación: (3.1 - 3.5) 3.1 Medicina básica Anatomía y morfología; Genética humana; Inmunología; Neurociencias (incluyendo psicofisiología); Farmacología y farmacia; Química médica; Toxicología; Fisiología (incluida la citología); Patología; 3.2 Medicina clínica Andrología; Obstetricia y ginecología; pediatría; Sistemas cardíacos y car diovasculares; Enfermedad vascular periférica; Hematología; Sistemas respiratorios; Medicina de cuidados críticos y medicina de emergencia; anestesiología; Ortopedia; Cirugía; Radiología, medicina nuclear e imágenes médicas; Trasplante; Odontología, medicina y cirugía oral; Dermatología y enfermedades venéreas; Alergia; Reumatología; Endocrinología y metabolismo (incluyendo diabetes, hormonas); Gastroenterología y hepatología; Urología y Nefrología; Oncología; Oftalmología; Otorrinolaringología; Psiquiatría ; Neurología clínica; Geriatría y gerontología; Medicina general y medicina interna; otros temas de medicina clínica; medicina integrativa y medicina complementaria (sistemas de práctica alternativa); 3.3 Ciencias de la salud Ciencias y servicios de aten ción de salud (incluyendo administración del hospital, financiamiento de servicios de salud); Políticas y servicios de salud; Enfermería; Nutrición, Dietética; Salud pública y salud ambiental; Medicina tropical; Parasitología; Enfermedades infecciosas; epidemiología; Salud Ocupacional; Ciencias deportivas y fisicoculturismo; Ciencias biomédicas sociales (incluye la planificación familiar, la salud sexual, la psico-oncología, los efectos políticos y sociales de la investigación biomédica); Ética médica; Abuso de sustancias; 3.4 Biotecnología médica Biotecnología relacionada a la salud; Tecnologías que involucran la manipulación de células, tejidos, órganos o todo el organismo (reproducción asistida); Tecnologías que implican identificar el funcionamiento del ADN, las proteínas y las enzimas y cómo influyen en la aparición de enfermedades y el mantenimiento del bienestar (diagnósticos basados en los genes y las intervenciones terapéuticas (farmacogenómica, terapias basadas en genes); Biomateriales (en relación con los implantes médicos, dispositivos , sensores); Biotecnología médica relacionada con la ética; 3.5 Otras ciencias médicas Criminalística Otras ciencias médicas Área 4. CIENCIAS AGRÍCOLAS. Líneas de investigación: (4.1 - 4.5) 4.1 Agricultura, Silvicultura y Pesca Agricultura; Silvicultura; Pesca; Ciencia del suelo; Horticultura, viticultura; Agronomía, mejoramiento de plantas y produc tos fitosanitarios; (ver 4.4 biotecnología agrícola) 4.2 Animal y Ciencia lácteas Animal y ciencia láctea; (ver 4.4 biotecnología animal) Zootecnia; Animales domésticos; 4.3 Ciencia veterinaria 4.4 Biotecnología agrícola Biotecnología agrícola y biotecnología de alimentos; Tecnología de modificación genética (cultivos y ganado), clonación de ganado, selección asistida por marcadores, diagnóstico (chips de ADN y dispositivos biosensores para la detección precoz / precisa de las enfermedades) tec nologías de producción de materias primas de biomasa, biofarmacología; biotecnología agrícola relacionada con la ética; 4.5 Otras ciencias agrícolas

Área 5. CIENCIAS SOCIALES. Líneas de investigación: (5.1 - 5.9) 5.1 Psicología

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Animal y ciencia láctea; (ver 4.4 biotecnología animal) Zootecnia; Animales domésticos; 4.3 Ciencia veterinaria 4.4 Biotecnología agrícola Biotecnología agrícola y biotecnología de alimentos; Tecnología de modificación genética (cultivos y ganado), clonación de ganado, selección asistida por marcadores, diagnóstico (chips de ADN y dispositivos biosensores para la detección precoz / precisa de las enfermedades) tec nologías de producción de materias primas de biomasa, biofarmacología; biotecnología agrícola relacionada con la ética; 4.5 Otras ciencias agrícolas Área 5. CIENCIAS SOCIALES. Líneas de investigación: (5.1 - 5.9) 5.1 Psicología

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Psicología (incluidos los humanos - relaciones con máquinas); Psicología, especial (incluida la terapia para el aprendizaje, el habla, la audición, visión y otras discapacidades físicas y mentales); 5.2 Economía y Negocios Economía, Econometría; Relaciones laborales; Negocios y Gestión; 5.3 Ciencias de la educación Educación, en general; incluida la formación, la pedagogía, la didáctica; Educación especial (para personas con talento, los que tienen problemas de aprendizaje); (educación, formación y otras disciplinas afines) 5.4 Sociología Sociología; Demografía; Antropología, etnología, temas Tópicos Sociales (estudios de mujer y de género, problemas sociales, estudiosfamiliares, trabajo social); 5.5 Derecho Leyes, criminología, ciencia penal; 5.6 Ciencias políticas Ciencia política; administración pública; teoría de la organización; 5.7 Geografía social y económica Ciencias ambientales (aspectos sociales); Geografía cultural y económica; Estudios Urbanos (planificación y desarrollo); Planificación del transporte y aspectos sociales del transporte (ver 2.1 ingeniería de transporte); 5.8 Medios y comunicaciones Periodismo; Ciencias de la información (aspectos sociales); Bibliotecología; Medios y comunicación socio-cultural; 5.9 Otras ciencias sociales Ciencias sociales, interdisciplinas; Otras ciencias sociales; Área 6. HUMANIDADES. Líneas de investigación: (6.1 - 6.5) 6.1 Historia y Arqueología Historia (ver 6.3 historia de la ciencia y la tecnología, historia de las ciencias específicas para estar bajo los epígrafes respectivos); Arqueología; 6.2 Idiomas y Literatura Estudios de idiomas en general; Idiomas específicos; Estudios generales de la literatura; Teoría literaria; Literaturas específicas; Lingüística; 6.3 Filosofía, Ética y Religión Filosofía, Historia y filosofía de la ciencia y la tecnología; Ética (excepto ética en relación con los subcampos específicos); Teología; Estudios religiosos; 6.4 Artes (artes, la historia de las artes, las artes escénicas, la música) Artes, Historia del Arte; Diseño arquitectónico; Realización de estudios de artes (Musicología, Ciencia del Teatro, Dramaturgia); Estudios de folclore; Estudios de Cine, Radio y Televisión; 6.5 Otras humanidades.

PublicaciĂłn del Observatorio Nacional de Ciencia y TecnologĂa

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