el nivel de expectativas que tiene la familia sobre las capacidades de su hijo en el sistema escolar influyen en el nivel del alumno. Por lo que mejorar las expectativas que las familias tienen de los jóvenes y ofrecer información positiva sobre las capacidades de sus hijos/as hacen, como podemos ver entre los chicos y chicas internos en el Centro Socioeducativo Es Fusteret, que la motivación del alumnado y su nivel de implicación mejore.
IMPLICANDO A LAS FAMILIAS DE MENORES INFRACTORES EN SU PROCESO FORMATIVO PARA EL ÉXITO DE ESTOS ALUMNOS
QUÉ QUEREMOS?: La optimización de las relaciones familiares DE UN GRUPO DE ALUMNOS “ESPECIALES” para promover el éxito como alumnos / persones y su retorno a su contexto socio / familiar / escolar con éxito. CÓMO?: Palabras como coordinación, cooperación o bien respeto, convivencia, tolerancia, asertividad intentarán ser sustitutas de individualidad, desconfianza, castigos o expedientes ... De alguna manera intentamos trabajar desde una perspectiva ecléctica, positiva y constructiva creyente en la calidad humana y en su capacidad para restablecer relaciones pro sociales, sin olvidar que límites, normas y apoyo o acompañamiento pueden estar en un mismo discurso. Y siemrpe desde la cooperación y coordinación de todos los agentes implicados
CÓMO LOS DESARROLLAMOS
OBJETIVOS
Promover la participación activa de la familia en el proceso educativo /escolar de los menores y jóvenes desde una perspectiva positiva Dotar a los menores de herramientas y estrategias para su reinserción en su núcleo familiar de referencia y consecuentemente su reinserción social y escolar, a través del desarrollo al máximo de sus capacidades
Reorganizar y reajustar el contexto familiar para que el regreso del menor tenga garantías de éxito.
Entrevistas / tutorías individuales con o sin los menores regulares con objetivos claros y tangibles (reajuste del contexto) Mensualmente realizamos un encuentro de familias y trimestralmente entre estas y profesionales del ámbito escolar. Semestralmente se invitan a las familias en una fiesta hueso se muestran tareas escolares, trabajos realizados y productos finales. (cambio de imagen de sus familiares) Se involucra a la familia en reuniones con recursos externos: instituto, Servicios Sociales, para promover el traspaso de responsabilidades Supervisión de salidas visitas o salidas familiares a partir de un contacto regular con la familia para favorecer el retorno de manera progresiva y con garantías de éxito
CONCLUSIONES La experiencia nos demuestra que la voluntad de los profesores de implicar a las familias en el proceso de reinserción escolar es una de las estrategias de acción para la reinserción escolar más positiva.
La cooperación entre todos los profesionales implicados de manera coordinada posibilita que el menor siempre sea visto desde todos los ámbitos y que la intervención integral facilite garantías de éxito
El trabajo cohesiono de manera progresiva y regular posibilita un traspaso natural y de éxito de responsabilidades a la familia
Modificar las expectativas que tiene la familia sobre las capacidades de su hijo en el sistema escolar en particular y en otros ámbitos en general influye de manera positiva en el progreso del alumno