1. MATERIAS / DISCIPLINAS / ÁMBITOS IMPLICADOS: Comunicación Lengua castellana y catalana Matemáticas Competencias digital / TIC C. Sociales (geografía e Historia) C. Naturales (Posiblemente inglés)
2. ¿QUÉ ENSEÑAR? 2.1 CONTENIDOS (promoviendo una medida en el tres niveles de concreción: conceptos /procedimientos /actitudes) - Etapas de la historia / acontecimientos significativos - Los inventos a lo largo de la historia - Descubrimientos científicos - Cine e historia - Los números positivos y negativos: cálculo - El números romanos: equivalencias - Sistema métrico decimal: equivalencias y escalas - Fracciones - Los power point - Las líneas de tiempo - Las líneas de tiempo digitales -Diseño a escala
2.2 CCBB: Subcompetèncias: 1. Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos
2. Mantener la motivación para conseguir el éxito 3. Aceptar los errores y aprender de ellos 4. Manifestar interés para aprender 5. Desarrollar estrategias que faciliten la comprensión, la expresión, la atención, la concentración, la memorización, el razonamiento y la motivación. 6. Presentar los trabajos con cuidado y orden 7. Acceder a fuentes de información, comunicación y aprendizaje, en diferentes formatos, en lengua propia y extranjera. 8. Buscar, recopilar, seleccionar, procesar y comunicar información. 9. Emplear recursos (notas, esquemas...) para comprender, procesar y presentar textos orales y escritos complejos. 10. Estructurar, organizar y autoregular el propio conocimiento en las producciones orales y escritas. 11. Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones que contienen elementos matemáticos, datos y expresiones matemáticas. 12. Identificar situaciones y traducirlas a estructuras matemáticas. 13. Saber utilizar las técnicas y los procedimientos matemáticos básicos para contar, operar, medir, situarse al espacio y organizar y analizar datos. 14. Conocer y saber emplear materiales y herramientas de apoyo (calculadoras, recursos TIC, ...) para contribuir a la realización de la actividad matemática y entender sus limitaciones. 15. Emplear técnicas y estrategias diversas para acceder a la información de acuerdo con la fuente y el apoyo que se utilice (oral, imprimido, audiovisual, digital o multimedia), en situaciones y contextos varios 16. Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja 17. Emplear las TIC de manera ética, responsable , CONSTRUCTIVA y segura. 18. Comprender la información, analizarla de forma crítica y reflexiva e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. 19. Generar producciones responsables y creativas 20. Entender los disparos de las sociedades actuales, la creciente pluralidad y su carácter evolutivo 21. Tener conciencia de la existencia de distintas perspectivas para analizar la realidad histórica y social del mundo, su evolución, sus hitos y sus problemas 22. Hacer observaciones directas o indirectas, registrarlas e interpretarlas 23. Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa 24. Tener iniciativa, imaginación y creatividad para expresarse a través de códigos artísticos 6. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES *Delimitar /decidir EN EQUIPO el período que se va a graficar, en principio desde Prehistoria hasta siglo XXI (C.Sociales) • Buscar / seleccionar hechos / inventos/ descubrimientos ciéntificos … que se van a marcar. (C.Sociales / naturales) • Seleccionar películas / visionar y analizar … que se van a a usar para trabajar hechos o momentos históricos . (C.Sociales)
• Trabajar números positivos y negativos (cálculo) y números romanos (los siglos) (matemat) • Hacer el proceso a escala, es decir , la relación entre la unidad de tiempo y la unidad de longitud (matemat) • Fraccionar las etapas: siglos, etapas, años,…usando una escala adecuada (matemat)/ . (C.Sociales) • Construcción manual de la línea base (ed.plástica / comunicación) • Construcción digital de la línea base (informàtica / TIC) EJEMPLO RÚBRICA DE EVALUACIÓN Fuente: Canal de CeDeC CATEGORÍA Fechas
4 Sobresaliente
3 Notable
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento.
Una fecha precisa y Una fecha precisa ha sido Las fechas son completa ha sido incluida incluida para casi todo incorrectas y/o faltan para casi todo evento. evento. algunos eventos.
Contenido/Hechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.
2 Aprobado
1 Insuficiente
Los hechos son precisos Los hechos son precisos Con frecuencia los para casi todos los para la mayoría (~75%) de hechos son incorrectos eventos reportados. los eventos reportados. para los eventos reportados.
Conocimiento del El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede Contenido describir precisamente 75% describir precisamente describir cualquier evento (o más) de los eventos en la 50% de los eventos en la en la línea de tiempo si se línea de tiempo sin referirse línea de tiempo sin le permite referirse a ésta a ésta y puede rápidamente referirse a ésta y puede y puede determinar cuál determinar cuál de dos rápidamente determinar de dos eventos ocurrió eventos ocurrió primero. cuál de dos eventos primero. ocurrió primero.
El estudiante no puede usar la línea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos.
Recursos
La línea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.
La línea de tiempo contiene menos de 5 eventos.
Gráficas
Todas las gráficas son Todas las gráficas son efectivas y balanceadas con efectivas, pero parece el uso del texto. haber muy pocas o muchas.
Algunas gráficas son Varias gráficas no son efectivas y su uso es efectivas. balanceado con el uso del texto.
Ortografía y Uso de Mayúsculas
La ortografía y el uso de mayúsculas fue revisado por otro estudiante y es correcto en todas sus instancias.
La ortografía y el uso de Hubo muchos errores de mayúsculas es en su ortografía y de uso de mayor parte correcto, pero mayúsculas. no fue revisado por otro estudiante.
La línea de tiempo contiene por lo menos 67 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.
La ortografía y el uso de mayúsculas fue revisado por otro estudiante y es en su mayor parte correcto.
La línea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.
Conocimiento del El estudiante sabe cómo "Software" usar el \"software\" y puede contestar con precisión y claridad casi toda pregunta relacionada a cómo realizar ciertas funciones.
Uso del Tiempo
El estudiante sabe cómo usar el \"software\" y puede contestar con precisión y claridad muchas preguntas relacionadas a cómo realizar ciertas funciones.
El estudiante sabe cómo usar algunas partes del \"software\" y puede contestar con precisión y claridad algunas preguntas relacionadas a cómo realizar ciertas funciones.
El estudiante no parece saber cómo usar el \"software\" sin asistencia.
El tiempo de la clase fue El tiempo de la clase fue El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el usado para trabajar en el usado para trabajar en el proyecto. Las proyecto la mayoría del proyecto la mayoría del conversaciones no fueron tiempo. Las tiempo, pero las perjudiciales sino enfocadas conversaciones no conversaciones fueron al trabajo. fueron perjudiciales sino perjudiciales o no se enfocadas al trabajo. enfocaron en el trabajo.
El estudiante no usó tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado.