PROJECTE: QUIN ANIMAL T’AGRADA MÉS? 1. Presentació 1.1 INTRODUCCIÓ / JUSTIFICACIÓ: Una vegada més hem decidit iniciar una tasca integrada vinculada a diferents matèries baix la línia metodològica de ABP. Com equip docent ens plantegem les següents qüestions: -
Cobrir amb els continguts seleccionats de les diferents matèries implicades part de les capacitats que s’enuncien en els objectius a desenvolupar.
-
Buscar un equilibri en el tractament de conceptes, procediments i valors.
-
Treballar els valors transversals i les competències bàsiques.
-
Les diferents concepcions de l’alumnat, les formes d’observar i d’explicar els fenòmens, i afavorir el desenvolupament de models interpretatius propis de la ciència actual.
El desenvolupament dels ítems a treballar vindrà marcat, entre altres, pels criteris següents: -
-
-
-
Es partirà de l’opció constructivista de l’ensenyament-aprenentatge. Es possibilitarà que els alumnes i les alumnes realitzin aprenentatges significatius per si sols. Es presentarà a l’alumnat una visió integradora dels ítems en què es vegi la relació de la teoria amb la pràctica i la interrelació entre les diferents matèries que es treballaran. Es tractaran determinats continguts de manera que apareguin cíclicament, amb un augment en el grau de raonament i d’aprofundiment a mesura que s’avança el projecte. S’afavoriran situacions en què els alumnes i les alumnes hagin d’actualitzar els seus coneixements de manera autònoma i puguin transferir a altres contextos. En el moment de seleccionar les activitats es procurarà que tinguin a veure el màxim possible amb l’entorn quotidià i immediat de l’alumnat. Es proporcionaran situacions d’aprenentatge que tinguin sentit per a ells, a fi que resultin motivadores i reals
-
-
S’intentarà en tot moment donar tot el protagonisme als alumnes i les alumnes en la dinàmica general de l’aula i en l’adquisició i configuració dels aprenentatges. S’establiran dinàmiques que fomenten el treball cooperatiu Es partirà sempre d’un contingut que actuarà com a eix organitzador i, al voltant seu, s’hi anirà integrant altres continguts de les diferents matèries implicades.
2. Què volem treballar? 2.1 OBJECTIUS *Referits a coneixements, fets i conceptes: •
Introducció al mètode científic.
Referits a procediments: • Recollir informació de diferents fonts per poder realitzar el projecte. • Obtenir informació estructurada sobre els animals mitjançant l'observació. Referits a actituds i valors: • Posar en acció competències socials i ciutadanes com la participació, la responsabilitat, la presa de decisions i la capacitat de diàleg en el treball en equip. • Fomentar el respecte envers els animals mitjançant un millor coneixement. • Desvetllar la consciència dels alumnes envers la protecció de la natura. Altres objectius en funció del contingut del treball i la seqüència didàctica. * Classificar els animals segons característiques i regnes •
*Conèixer els diferents continents i la seva fauna *Investigar a la xarxa a partir dels ítems pactats (animals, alimentació, contextualització geogràfica,...) *Elaborar informació extreta de la investigació *Elaborar mapes geogràfics digitalment *Elaborar gràfiques *Treballar cooperativament *Presentar oralment els projectes *Elaborar entrades al blog
2.2 CONTINGUTS C.NATURALS
- Tipus d'animals (mamífers, aus, peixos...) - Ecosistemes - Alimentació dels animals - Reproducció animal . Animals i hàbitat C.SOCIALS - Els cinc continents -Les zones climàtiques del món CASTELLÀ -Lectura i comprensió lectora amb capacitat critica i selectiva -La redacció de informació TIC – Comunicació i col·laboració: els alumnes han d’utilitzar els medis i entorns digitals per comunicar-se i treballar de manera col·laborativa. Hauran d’interactuar i col·laborar amb tots els membres del grup per aconseguir organitzar-se i realitzar amb èxit el projecte. – Investigació i maneig de la informació: els alumnes han d’aplicar eines digitals per obtenir, avaluar i utilitzar la informació. – Funcionament de les TIC: els alumnes han de demostrar tenir una comprensió adequada dels conceptes, sistemes i funcionament de les TIC. – Pensament crític, solució de problemes i pressa de decisions: els alumnes han d’utilitzar habilitats per planificar i conduir la investigació, resoldre els problemes que puguin sorgir i prendre decisions.
2.3 COMPETÈNCIES CLAU La idea és fomentar les 7 competències Claus que estableix la llei però principalment es potenciaran de manera més directe diferents dimensions de les següents:
Competència en comunicació lingüística. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia. Competència digital. Aprendre a aprendre.
3. Com ho farem? 3.1 SEQÜÈNCIA DIDÁCTICA: PREGUNTA CLAU: PER QUÈ NO ESTUDIAR EL TEMA NATURALS DES DEL NOSTRE ANIMAL FAVORIT? A partir d’aquesta qüestió ens platejàrem els objectius abans esmentats i la seqüència que ara desenvoluparem.
COM ES DESENVOLUPARÀ LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTiCA? 1ra PASSA - TRIAR UN ANIMAL. Despre´de visionar diferents documentals d’animals cada alumne triarà un animal a investigar 2na PASSA - CLASSIFICAR –LO. Iniciam la feina ¡!!! Dins els cinc regnes: Explicar quina és la classificació que se segueix per als éssers vius (5 regnes). Cercar informació al respecte. Realizar un dibuix, esquema ,etc 3ra PASSA Investigar sobre l’animal triat: *Característiques pel que fa a: Anatòmiques. Dibuix o esquema de l’esquelet. Morfològiques *CONTEXTUALLITZAR –LO GEOGRÀFICAMENT: DISTRIBUCIÓ GEOGRÀFICA / HÀBITAT. . Fer un mapa i assenyalar la distribució. Com és la distribució? ,gran o petita ,en què es mesura?. Ha canviat al llarg del temps la seva distribució? .Hi ha algún tipus de recompte del nombre d’individus?. Ha augmentat o disminuït al llarg del temps. . Descriure els principals hábitats, la seva distribució i les seves característiques.
. Clima i hábitat al qual viu l’animal en qüestió. Fer esment a com pot afectar el canvi climàtic o la pèrdua d’habitat al seu desenvolupament. . Aquest hábitat ha estat sempre igual? ,Explicar breument els canvis geològics principals al llarg de la historia . Importància de l’hàbit al qual viuen aquestos animals i perills als qual s’enfronta. -
MAPA COOPERATIU AMB TOTS ELS ANIMALS
PAÍS / ZONA / CONTINENTE
* ALIMENTACIÓ, REPRODUCCIÓ I HÀBITS. Alimentació: Quina alimentació té el teu animal? Quins tipus d’alimentació poden tenir els animals .Explicar breument. Reproducció: Quin tipus de reproducció té el nostre animal?. Explica la breument. Quins tipus de reproducció podem trobar als animals? Hàbits: És tracta d’un animal gregari , viu tot sol o en parella?
És un animal sedentari o migratori .Explica que vol dir cada concepte. Per què
migren els animals? ,què cerquen quan migren? Posar exemples de migracions dels animals. Es tracta d’un animal oportunista? 4arta PASSA - ELABORACIÓ DE PRODUCTES FINALS *POWER POINT A partir de la fitxa que heu completat cal fer una presentació amb power point amb la información més rellevant ,curiosa o interessant que voltros valoreu *MURAL. Realització d’un mural amb una imatge/foto del animal i les seves característiques principals . Cal fer una recerca sobre murals científics, quins tipus de dades es citen?. Com es fa el diseny d’un mural?. Utilització de diferents eines informàtqiues
4. MATÈRIES / ÀMBITS IMPLICATS: - C. Naturals (en major mesura) -C. Socials (geografía) -Llengua castellana - TIC
5. RECURSOS MATERIALS - Pissarra digital - Us de la xarxa -Portatils / tàblets. - Llibres de consulta - Material per elaborar plafons i murals
6. AVALUACIÓ A partir dels ítems que volem treballar I els productes que ens plantegem elaborar determinarem els Estendards d’aprenentatge a tenir en compte a l’hora d’avaluar. COM? -
Rubriques dels productes finals
-
Proves control objectives
-
Exposició oral dels projectes
-
Presentació al blog / revista de centre
7. Disfusió socIal - PRESENTACIÓ DELS PRODUCTOS FINALS A JORNADES FAMÍLIES - PRESENTACIÓ AL BLOG DE PRODUCTS FINALS