PROYECTO : EL AGUA 1. INTRODUCCIÓN. (Link de la webquest inicial)
Utilizamos como hilo conductor el estudio del agua, una sustancia familiar por el alumno, a pesar de que intentaremos realizarlo de forma que aporte novedades. Abordaremos el estudio a partir de la importancia social y medioambiental y lo utilizaremos como apoyo para el estudio de conceptos científicos fundamentales y reforzar contenidos de materias como catalán, castellano, sociales e TIC. El eje vertebrador de la unidad es el consumo de agua a nuestra comunidad para estudiar su importancia biológica.
2. MATERIAS IMPLICADAS -Matemáticas -Comunicación: castellano y catalán -C. Naturales -C. Sociales. -TIC
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Comprender los significados y usos de los números enteros. - Conocer el significado de las cuatro operaciones básicas. -Adquirir capacidad de cálculo de expresiones numéricas - Conocer el significado de proporcionalidad *numérica y porcentaje.
sencillas.
- Realizar cambios de unidades. - Reconocer los instrumentos de medida adecuados a cada magnitud. - Diferenciar entre elementos y compuestos. -Identificar los símbolos de algunos elementos. - Conocer los diferentes tratamientos del agua para potabilizarla antes de su consumo. - Conocer la gestión de recursos hidráulicos a nuestra comunidad. -Conocer los motivos más frecuentes de contaminación del agua. - Plantear pautas de conductas personales y posibles soluciones para mejorar el aprovechamiento del agua teniendo en cuenta que es un recurso limitado. -Redactar textos en relación a los contenidos trabajados.
-Conocer Y localizar ríos de España y torrentes / corrientes de agua en Mallorca. -Elaborar digitalmente la información en diferentes formados.
4. CONTENIDOS. El conjunto de contenidos de los cinco primeros bloques de Matemáticas podemos tratarlos en mayor o en menor medida dependiente del grado de competencia curricular de cada alumno. Dentro de cada unidad es aconsejable aprovechar la unidad para recordar o formalizar los conocimientos de manejo de fórmulas, uso de coordenadas cartesianas y unidades de medida del sistema métrico decimal.
Del contenido de ciencias de la naturaleza en este unidad se tratan los relacionados sobre todo con los materiales, la energía y los cambios ,las personas y la salud.
Comunicación (ambas lenguas). Tipología de textos: elaboración a partir de los contenidos trabajados.
Ciencias Sociales. Ríos, embalses, torrentes en España en general y concretando en Baleares. Localización, identificación y uso que se ha hecho de algunos TIC. Elaboración de Power points, docs colaborativos, a partir de la *información redactada. Os de mapas digitales.
4.1. CONCEPTOS. • Operaciones con números enteros y racionales. • Proporciones y tantos por ciento • Máximo común divisor y mínimo común múltiple • Sistema métrico decimal y sistema internacional de de unidades. Cambio de unidades. • Operaciones con potencias • Potencias de 10 con exponente positivo y negativo. • Forma exponencial del número • Estados de agregación de la materia. Sistemas homogéneos y heterogéneos. • Cambios de estado, sólido, líquido y gases. • Magnitudes de demasiado, longitud, superficie y volumen. • Densidad de sólido, líquido y gases • Normas básicas de seguridad al laboratorio • El agua, composición, propiedades y papel a la natura • Potabilización de aguas para el consumo humano • Calidad de vida en el medio ambiente urbano • Consumo de agua doméstico y urbano a nuestra ciudad • Organismos productores en un ecosistema acuático. • Tipo de textos • Mapas digitales
• Ríos y embalses de España • Torrentes y a salto de mata de agua en las islas Baleares.
4.2 PROCEDIMIENTOS. • Representación sobre una recta de números reales • Manejo de unidades del SI y estrategias de aproximación de cantidades • Expresar medidas de las magnitudes con la terminología y precisión adecuada. • Elaboración de Formatos digitales: Power points, docs colaborativos • Recogida de datos sobre factores determinantes de la calidad del medio ambiente urbano. • Uso de mapas digitales
4.3 ACTITUDES. • Disposición favorable para incorporar el lenguaje numérico y de cálculo • Cura y atención en la revisión de cualquier cálculo o problema numérico. • Actitud positiva y creativa delante los problemas prácticos planteados • Interés para evitar estrategias de cálculo mental propias para simplificar la obtención • Trabajo cooperativo por la elaboración de productos finales
5. EVALUACIÓN 5.1 CRITERIOS - Es capaz de comprender los significados y usos de los números enteros. -Es capaz de hacer cálculo de expresiones - Es capaz de realizar cambios de unidades.
numéricas
sencillas.
- Es capaz de reconocer y usar los instrumentos de medida adecuados a cada magnitud. Es capaz de conocer los diferentes tratamientos del agua para potabilizarla antes de su consumo. - Es capaz de conocer la gestión de recursos hidráulicos a nuestra comunidad. - Es capaz de conocer los motivos más frecuentes de contaminación del agua y como potenciar el aprovechamiento del agua teniendo en cuenta que es un recurso limitado. - Es capaz de redactar textos en relación a los contenidos trabajados. - Es capaz de conocer Y localizar ríos de España y torrentes / corrientes de agua en Mallorca en mapas de papel y mapas interactivos. - Es capaz de elaborar digitalmente la información en diferentes formados.
5.2 HERRAMIENTAS / ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN: - Presentación de los productos finales en exposición a su grupo o a otros grupo de compañeros (se hará a través de rubrica) -
Examen de la parte más conceptual (en papel i de manera digital com mapas interactivos)
5.3 PRODUCTOS FINAL: 1. Doc colaborativo con toda la info trabajada 2. Power point por la presentación del Proyecto. 3. Exposición oral del proyecto a otros compañeros otros grupos.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO: ACTIVIDADES QUE HEMOS HECHO HASTA AHORA. 1.- Ficha “Test H2O” dónde tratamos de ver qué conocimientos previos tienen los alumnos.
2.- Visita en la página web quest.cat dónde hemos explicado el ciclo del agua y el camino que recorre desde que es recogida hasta que es destinada a los diferentes usos (doméstico industrial, agrario etc.).Se hizo un dibujo a cuaderno del ciclo del agua. También se hizo un juego on line donde los alumnos demostraron los conocimientos aprendidos.
3.- Situación a un mapa de la península ibérica de los principales ríos. Elaborar mapas propios.
4. Buscar y trabajar torrentes.
mapas digitales para localización de ríos, embalses,
5.- Investigación vía internet de las características hidrográficas de las islas baleares y después copiar a cuaderno las mes destacables.
6.- Investigación vía internet del uso que se hace de las aguas de los ríos, embalses, torrentes,… 7. Elaboración entre todos de un documento colaborativo (con nuestra pizarra digital) en grupo que refleje todo lo investigado y trabajado. 8. Elaboración de power points de los diferentes aspectos trabajados para tener como material de apoyo en las exposiciones orales. 9. Exposición orla a otros grupos de alumnos de nuestro proyecto.