V Parlament infantil Illes Balears: la infància importa Introducció El proper 20 de novembre, es commemora un any més, el Dia Universal de la Infància. El Parlament de les Illes Balears, UNICEF Comitè Balears i l’Oficina de Defensa dels Drets del Menor us convidem a la cinquena edició del Parlament infantil, que es realitzarà el divendres
18 de novembre de 2016, a la sala de plens del Parlament de les Illes Balear. Aquesta edició està dirigida als òrgans de participació municipals (Santanyí, Maó, Ciutadella, Santa Eulària des Riu i Eivissa), insulars (Consell Insular de Formentera i Consell infància de l’IMAS), així com altres que estiguin en procés de constitució i centres educatius i altres vinculats amb infància i adolescència. Tal i com es va realitzat l’any passat, la sessió serà dirigida exclusivament per els propis infants. L’agenda proposada: o
o o
Iniciarem la sessió parlamentària amb el seguiment de les propostes del IV Parlament infantil “propostes vinculades amb oci i temps lliure”, per valorar el nivell de compliment de les propostes. Es podrà sol·licitar la compareixença dels principals agents governamentals implicats. Desenvolupament temàtic del V Parlament infantil. Cloenda
Proposta V Parlament infantil: àmbits Us proposem 4 àmbits per desenvolupar de manera independent; us convidem a escollir únicament 1 de les propostes per tal de treballar-la i presentar els resultats al proper V Parlament infantil: o
o o
PROTECCIÓ, fa referència a les mesures especials de protecció per a infants i adolescents, violència contra la infància en totes les seves modalitats i els serveis socials on es poden dirigir. BENESTAR I SALUT, on es tindrà en compte aspectes clau com a habitatge, recursos, pobresa, feina.
IGUALTAT D’OPORTUNITATS, qüestions com l’equitat de gènere, la inclusió, la no discriminació, migracions i cooperació internacional es tractaran en aquest apartat.
o
MIGRACIÓ I PERSONES REFUGIADES, on es tracten les dificultats que pateixen milers de persones en abandonar el seu país, ja sigui per temes polítics, guerres, recursos, etc.
1
1. PROTECCIÓ: l’escut protector Abordem amb aquesta activitat si es garanteix la protecció dels nins, nines i adolescents (NNA) a la nostra societat, com a principi general de la Convenció sobre els Drets de l’Infant (CDI). Posem l'atenció principalment en la protecció de la intimitat (art.16) i en les situacions de violència (art.19), revisant les mesures existents per prevenir o evitar aquestes situacions de violència al cole i a l’entorn.
Objectius de l’activitat Reconèixer els grups més desprotegits i vulnerables i la necessitat que tenen de protecció. Entendre el significat del "mal tracte" des del bon tracte, o en comparació amb situacions positives. Treballar la tolerància i el respecte com a valors fonamentals de convivència. Som agents protectors i anem a preparar-nos per protegir-nos a nosaltres mateixos/es i les persones que tenim a prop, identificant quins aspectes hem de millorar.
Adequació de l’activitat per edats De 8 a 12 anys, presentarem les històries que tinguin a veure amb la vulneració del dret a la protecció. Es poden utilitzar les històries que us presentem, o altres que tingueu i amb les que preferiu treballar. De 13 a 17 anys obrirem un col·loqui que proposi presentar casos reals que coneguin o hagin conegut en el seu entorn. Des d'aquí , iniciarem la construcció de noves històries.
Desenvolupament de l'activitat: Escriptors/es d'històries Durada: 2 hores aproximadament. 1. Llegim en veu alta l’inici de les històries proposades: o
o o
o
La Lucía és una noia de 12 anys que acaba d'entrar a l'institut. Avui és el seu primer dia i va sola perquè les seves amigues han anat a un altre institut. És al passadís esperant que soni el timbre per entrar a classe quan apareixen ... És de nit i en Tomeu està al seu llit mirant un llibre. Té 5 anys i no sap llegir, busca al seu pare però aquest li contesta ... Hajar està esperant a la cua del supermercat per pagar el berenar que ha comprat per a ella i els seus germans petits. Els ha recollit al cole i els hi vol comprar les seves pastes preferides per fer-los una sorpresa. Quan va a pagar... En Kevin està veient les fotos que s'ha fet amb els seus amics avui al carrer. Riu molt al veure una foto del seu amic Julián i decideix pujar-la a Instagram, amb la frase... 2
2. Fem grups de 4 persones, i cada grup triarà una història que haurà de continuar i tancar. En cas de grups reduïts, escollir únicament 1 història i treballar-la conjuntament. 3. Compartim les històries i valorem si en elles es dóna una situació de bon tracte o de mal tracte . En el cas de les històries de mal tracte , proposem canviar la història cap a un enfocament de bon tracte , analitzant així com podem ser agents de protecció per tal de millorar la situació. 4. Quan acabem, llegirem totes les històries i fem un petit debat de tancament on recollir conclusions. Algunes qüestions : o Quina història hem escrit abans, la de bon tracte o la de mal tracte ? Per què ha estat així ? o Hi ha situacions de mal tracte més greus que d’altres ? Quines i per què? o Si et trobessis en una situació com aquesta, demanaries ajuda? A qui? o Creus que a l’escola o al lloc on vius es dóna alguna situació de maltractament? Si és així, com es soluciona? 5. Finalitzem l’activitat plantejant 5 propostes per potenciar el bon tracte en els NNA i a qui haurien d’anar dirigides.
En cas d’escollir aquest àmbit al V Parlament infantil, caldrà presentar: A) la redacció de la història B) principals conclusions i C) les 5 propostes per potenciar el bon tracte i a qui han d’anar dirigides aquestes propostes (Govern, ajuntaments...)
2.SALUT Abordem els àmbits de salut i benestar (articles 24, 25,26, 27 de la Convenció sobre els Drets de l’Infant) pel què fa a afavorir un entorn adequat que garanteixi el dret a la vida i al desenvolupament dels NNA en totes les seves potencialitats. També el seu benestar social, abordant així un enfocament integral en el qual es reconegui la unió biològica, psicològica i social que permeti unes condicions de vida “adequades”.
Objectius de l’activitat Reconèixer el que implica el terme benestar. Treballar amb un enfocament de salut integral tenint en compte els aspectes biològics, socials i emocionals. Identificar com impacta la pobresa als NNA.
Adequació de l’activitat per edats. És una activitat adequada per a tots els trams d'edat. El nivell de dificultat s'estableix en base al nivell del propi grup.
Desenvolupament de l'activitat: Agents de salut Durada: 2 hores aproximadament.
3
1. Proposem fer una pluja d’idees sobre el què és important per tenir una bona salut i benestar en la infància. 2. A partir de les següent preguntes dinamitzem la pluja d’idees: o Quants centres de salut hi ha al municipi? o Quan hi aneu, estan plens de gent? Creieu que pel nombre d’habitants del municipi és suficient el nombre de centres de salut que hi ha? o Tots els NNA que coneixeu, poden accedir als serveis de salut del teu municipi? o Coneixeu algun NNA que no pugui anar al metge? o Hi ha infants al municipi que tenen dificultats d’alimentació? o Quins problemes de salut creieu que pateixen de manera més important NNA en el vostre municipi 3. Plantegem 5 propostes per millorar la situació de salut de NNA al municipi i a qui plantejar-les.
En cas d’escollir aquest àmbit al V Parlament infantil, caldrà presentar: A) principals conclusions i respostes a les preguntes plantejades B) les 5 propostes per millorar la salut de NNA al municipi i a qui han d’anar dirigides (Govern, Ajuntaments...)
3.IGUALTAT D’OPORTUNITATS: Jo tinc un somnni Abordem la igualtat d'oportunitats per a tothom independentment del seu origen, idioma, nacionalitat, gènere o religió. Tractarem la inclusió, l'equitat, el gènere i les migracions i la cooperació (art 2, 4, 45 de la CDI) . Som agents d'igualtat, observarem i analitzarem exemples concrets en què les oportunitats poden ser iguals o no en funció de les persones. Emulem amb aquesta activitat al discurs més famós de Martin Luther King “ I have a dream”, en el qual evidenciava el seu desig que les persones de pell blanca i negra tinguin els mateixos drets (1963).
Objectius de l’activitat Detectar situacions en què analitzar relacions de desigualtat. Fomentar una consciència solidària envers les problemàtiques socials, reconeixent-nos com a agents generadors de canvi.
Adequació de l’activitat per edats. Apta per a totes les edats. El nivell de dificultat s’estableix en base al nivell del propi grup.
Desenvolupament de l'activitat: somnis a l’aire 1.Demanem que de manera individual puguin escriure què els hi agradaria fer en un futur, utilitzant les següents pautes: o
On t’agradaria viure i per què? 4
o o o
T’agradaria viure sol/a o acompanyat/da? Què t’agradaria fer? Quines 5 coses serien imprescindibles per tu en un futur?
2. Una vegada realitzat es demana que puguin escriure si realitzar aquest somni pot canviar en cas que sigui nin o nina. 3. S’obra un petit debat sobre la igualtat d’oportunitats amb les següents preguntes com a pauta: o o o o
Coneixes algun lloc del teu municipi on s’atengui a persones en situació de discapacitat o necessitats especials? Saps reconèixer quan hi ha discriminació? Es tracta igual als nois i noies en els centres educatius? Quina dificultat poden tenir les persones que acaben d’arribar d’un altre país per accedir a l’escola, feina, salut del vostre municipi?
4.Finalitzem l’activitat plantejant 5 propostes per millorar la igualtat d’oportunitats i a qui haurien d’anar dirigides.
En cas d’escollir aquest àmbit al V Parlament infantil, caldrà presentar : A)una història on no hi hagi cap diferència en la realització del somni si s’és nin o nina i 1 història on si hi hagi diferències entre gèneres. B) Principals conclusions del debat C) les 5 propostes per millorar la igualtat d’oportunitats i a qui han d’anar dirigides (Govern, Ajuntaments...)
4.MIGRACIONS I PERSONES REFUGIADES Valorem els desplaçaments dels grups humans al món: les migracions (Article 8, 10, 22,39 de la Convenció sobre els Drets de l’infant). Objectius: Conèixer i analitzar els motius pels quals les persones migren. Analitzar notícies sobre migracions en Mitjans de Comunicació . Adequació de l’activitat per edats: Apta per a totes les edats. El nivell de dificultat s’estableix en base al nivell del propi grup. Desenvolupament de l'activitat: El viatge de la seva vida 1. Fem una petita introducció entorn al què ens suggereixen paraules com: viatge, migració, refugiats. 2. Veiem el vídeo de la campanya d’UNICEF “El viaje de su vida” http://elviajedesuvida.es/ per posar-nos al lloc de... 3. Obrim un col·loqui sobre la situació de les persones que apareixen en el vídeo ( tant les que migren com les que ho estan veient). 5
4. Responem a les següents preguntes: o De quina manera es podria millorar la situació de les persones que surten al vídeo? o Coneixes si hi ha projectes que donin suport a persones i infants d’altres països al teu municipi? o Com s’ajuda a les persones que tenen dificultats al teu municipi? o Quines dificultats es poden trobar les persones que acaben d’arribar al teu municipi? o Saps si existeixen llocs per atendre a les persones nouvingudes? 5. Finalitzem l’activitat plantejant 5 propostes per millorar la situació dels refugiats i a qui haurien d’anar dirigides.
En cas d’escollir aquest àmbit al V Parlament infantil, caldrà presentar :A)Principals conclusions a partir de les preguntes plantejades a l’apartat 4. B) les 5 propostes per millorar la situació dels refugiats i a qui han d’anar dirigides (Govern, Ajuntaments..)
6