RINGKASAN Pengaruh Metode Pembelajaran dan Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Sejarah Obyek dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran dan kecerdasan emosional terhadap hasil belajar sejarah di siswa SMA dengan metode pembelajaran yang dipergunakan adalah sosiodrama dan konvensional dengan kecerdasaan emosional siswa yang dibagi atas dua tingkatan yaitu tinggi dan rendah. Penelitian ini menggunakan disain treatment by level 2 x 2. Sample sebanyak 40 orang siswa ditetapkan dengan menggunakan teknik multi stage random sampling dari SMA Negeri 27 Jakarta. Hasil yang diperoleh dari uji hipotesis adalah sebagai berikut: (1) secara umum penggunaan metode pembelajaran sosiodrama dalam pembelajaran sejarah lebih baik hasil belajarnya dibandingkan metode pembelajaran konvensional, (2) terdapat interaksi diantara kedua metode pembelajaran dan kecerdasan emosional, (3) untuk siswa yang kecerdasan emosionalnya tinggi dengan metode pembelajaran sosiodrama lebih baik hasil belajarnya dibandingkan metode pembelajaran konvensional, dan (4) untuk siswa yang kecerdasan emosionalnya rendah dengan metode pembelajaran konvensional lebih baik hasil belajarnya dibandingkan metode pembelajaran sosiodrama. Dapat
disimpulkan
bahwa
metode
pembelajaran
sosiodrama
dapat
meningkatkan hasil belajar sejarah bagi siswa dengan kecerdasan emosionalnya. Kata kunci
: Metode Pembelajaran, Kecerdasan Emosional, dan Hasil Belajar Sejarah Siswa.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH (2012) THE EFFECT OF INSTRUCTION METHOD AND EMOTIONAL INTELLIGENCE TO THE ATTITUDE HISTORY LEARNING OUTCOMES NURZENGKY IBRAHIM ABSTRACT The objective of this research is to determine the effects of Instruction Method and Emotional Intelligence to the attitude history learning outcomes on senior high school student. Method used here were sosiodrama and conventional, while student emotional intelligence was classified into two levels is high and low. This experimental study used a 2 x 2 treatment by level design. A sample of 40 persons was taken randomly using multi stage random sampling technique from SMA Negeri 27 Jakarta. This result of the hypotheses testing are as follow: (1) in the general the use of instruction method sosiodrama in learning history better learning outcomes of the students, (2) there is an interaction found between instruction method and emotional intelligence, (3) for students with a high level of emotional intelligence, the use of sosiodrama resulted better learning outcomes than conventional, (4) for students with a lower level of emotional intelligence, the use of conventional resulted better learning outcomes than sosiodrama. In conclusion the sosiodrama instruction method could increase the history learning outcome of student by taking into account the students emotional intelligence. Key Words
: Instruction Method, Intelligence Emotional, and History Learning Outcomes.