КОПИЛКА ОПИСАТЕЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ
Серый байковый зверюшка, Косолапый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай. И морковку ему дай!
Нос-то долог, Голос-то звонок, Пищит тоненько, Кусается больненько.
Это старый наш знакомый: Он живет на крыше дома. Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту За лягушками в болото.
Я – и свежий, и соленый. Весь пупырчатый, зеленый. Не забудь меня, дружок, Запасай здоровье впрок.
Этот овощ быстро очень Разгадаем между прочим Он щекастый, красный, гладкий, Он растет у всех на грядке.
Любят квакать и скакать, Языками мух хватать, Веселые подружки Зеленые...
Он жужжащий и крылатый, Шестилапый и усатый.
Я мохнатый, я кудлатый, Я зимой над каждой хатой, Над пожаром и заводом, Над костром и пароходом.
Он зеленый и зубастый, Очень хищный и опасный. Пять лягушек проглотил Этот злобный...
Спит всю зиму напролет, Лапу нехотя сосет. Любит мед, малину, шишки, Это старый добрый...
ОПИСАТЕЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ КУРС ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
ИГРЫ ДЛЯ ОТРАБОТКИ
Чтобы придумывать загадки, нужно научиться выделять признаки объектов и накопить информацию о признаках объектов в разных областях. Игры для тренировки. 1. Мои друзья. Автор Сидорчук Т.А. 2. Я беру тебя с собой. 3. Держи вора. Автор Мурашковска И.Н. 4. Цепочка. Автор Сидорчук Т.А. 5. Дорожка признаков. Автор Нестеренко А.А.
Помогают искать признаки, называя их и используя «помощники-определители»
НАЗВАНИЯ ПРИЗНАКОВ
Помогают искать признаки, называя их и используя «помощники-определители»
«ПОМОЩНИКИ-ОПРЕДЕЛИТЕЛИ»
ФОРМА
ВКУС
ЦВЕТ
СЛУХ
РАЗМЕР
ЗРЕНИЕ
ДЕЙСТВИЕ
ОСЯЗАНИЕ
МЕСТО
ОБОНЯНИЕ
ИГРА «МОИ ДРУЗЬЯ» автор Сидорчук Т.А.
МАТЕРИАЛЫ: картинки с изображением объектов или сами объекты. ЧЕМУ УЧИМСЯ: находить заданный признак у объекта; изменять объект, чтоб он обладал нужным признаком. При Яблоко бывает сладким. Лимон кислый.…Посыпаем сахаром, он будет сладким. СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Эта игра может быть подвижной или проходить на столе, полу. Выбирается ведущий. Детям раздаются картинки – от 2 до 5 штук. Количество на одного ребенка зависит от возраста, сложности задания. Ведущий предлагает посмотреть внимательно на картинки. Загадывает признак, который нужно будет найти в выданных карточках. Ребенку нужно быстро прибежать к ведущему, показать свою картинку, сообщить, где, в каком предмете, он нашел этот признак.
ИГРА «Я БЕРУ ТЕБЯ С СОБОЙ» МАТЕРИАЛЫ: картинки с изображением объектов или сами объекты. ЧЕМУ УЧИМСЯ: сравнивать, сопоставлять предметы объединять объекты по общему признаку составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Взрослый загадывает признак, по которому собирается множество объектов. Называет первый объект. Дети пытаются угадать этот признак и по очереди называют объекты, обладающие, по их мнению, тем же значением признака. Пример. Взрослый: Я собралась в путешествие, собираю чемодан и беру с собой объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты? Итак, я беру с собой апельсин. А что у вас? Д: Я беру с собой капусту. В: Я НЕ беру тебя с собой. Д: Я беру апельсин. В: Я беру тебя с собой! Д: Я беру оранжевую кепку. В: Я беру тебя с собой… Д: Вы собираете все предметы оранжевого цвета!
ИГРА «ДЕРЖИ ВОРА» автор Мурашковска И.Н.
МАТЕРИАЛЫ: предметы или карточки с рисунками ЧЕМУ УЧИМСЯ: объединять объекты по общему признаку находить заданный признак у объекта сопоставлять, сравнивать объекты составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Всем детям, кроме водящего, раздаются картинки с изображениями различных предметов (или сами предметы). Водящий выходит за дверь. Дети договариваются, какой объект они выбирают на роль «вора». Водящий возвращается. Дети по очереди предлагают найти «вора» и сообщают по одному признаку загаданного объекта. Водящий смотрит на картинки (или на предметы), пытаясь найти среди них тот, который обладает всеми названными признаками. Когда ему это удается, найденный «вор» становится водящим. ВАРИАЦИЯ ИГРЫ: Как только водящий догадается, о каком объекте идет речь, он его ловит, а «объект» убегает. Если водящему удастся поймать «вора», он становится водящим.
ИГРА «ЦЕПОЧКА» автор Сидорчук Т.А.
МАТЕРИАЛЫ: картинка с изображением объекта или сам объект. ЧЕМУ УЧИМСЯ: выделять признаки объектов. СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Ведущий показывает ребенку картинку с изображением объекта. Ребенок называет его. Затем картинка передается другому ребенку (если играют взрослый и ребенок одни, то друг другу по очереди). Он должен назвать один из признаков объекта и передать картинку следующему. Нужно назвать как можно больше признаков и не повториться. ВАРИАЦИЯ ИГРЫ: Используется игрушка «бомба» с механизмом отсчета времени. Дети по кругу передают «бомбу» и называют признаки загаданного объекта. У кого она «взорвалась», тот проиграл. Можно играть на «вылет», а можно продолжить дальше называть признаки. По желанию - начать заново с другого объекта.
ИГРА «ДОРОЖКА ПРИЗНАКОВ» автор Нестеренко А.А.
ЧЕМУ УЧИМСЯ: определять различные признаки объектов. наблюдать проявления значений признаков применять признаки для характеристики человека СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Нужно изображать значения разных признаков в движении. Дети двигаются друг за другом по цепочке. Ведущий показывает карточку с признаком или называет признак. Дети, не переставая двигаться, изображают соответствующее значение признака. Пример. В: Я несу тяжелый чемодан. Дети показывают, как они несут тяжелую сумку. В: Я стал круглым. Дети пытаются изобразить круг. В: Я стал высоким. И т.д.
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ОПИСАТЕЛЬНАЯ ЗАГАДКА В загадке могут быть использованы не все признаки
ПРИМЕР. Загадка о моркови Выбираем признаки для описания объекта, заполняем шаблон
НАЗВАНИЕ ПРИЗНАКА (вопрос) МЕСТО
ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА (ответ)
на грядке, в земле
ДЕЙСТВИЕ
растёт
ФОРМА
конус
ЦВЕТ
оранжевая
ВКУС
сладкая
РАЗМЕР МАССА
длиннее пальца, короче руки легче чайника, тяжелее пуговицы
РЕЛЬЕФ
шершавая
Подбираем рисунок
Рассказываем загадку по таблице так:
Её место на грядке, в земле, действие – расти, по форме она конус, по цвету оранжевая, на вкус сладкая, по размеру длиннее пальца, короче руки, по массе легче чайника, но тяжелее пуговицы, по рельефу шершавая. Что это?
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ОПИСАТЕЛЬНАЯ ЗАГАДКА В загадке могут быть использованы не все признаки
НАЗВАНИЕ ПРИЗНАКА (вопрос)
ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА (ответ)
МЕСТО ДЕЙСТВИЕ ФОРМА ЦВЕТ РАЗМЕР РЕЛЬЕФ МАТЕРИАЛ ЧАСТИ ТЕМПЕРАТУРА ТВЕРДОСТЬ МАССА ЗВУК ВКУС ЗАПАХ ЗАПОЛНИ НЕ МЕНЬШЕ 5 ЛЮБЫХ СТРОЧЕК - ПОЛУЧИТСЯ ЗАГАДКА! НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ОПИСАТЕЛЬНАЯ ЗАГАДКА НАЗВАНИЕ ПРИЗНАКА (вопрос)
ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА (ответ)
МЕСТО ДЕЙСТВИЕ
ВЫБЕРИ ПОДХОДЯЩИЕ ПРИЗНАКИ И ПРИДУМАЙ ЗАГАДКУ НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ОПИСАТЕЛЬНАЯ ЗАГАДКА НАЗВАНИЕ ПРИЗНАКА (вопрос)
ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА (ответ)
ВЫБЕРИ ПОДХОДЯЩИЕ ПРИЗНАКИ И ПРИДУМАЙ ЗАГАДКУ НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
КОПИЛКА СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ
Есть рука, а не человек, Есть хобот, а не слон, Есть крыша, а не дом.
Есть усики, а не таракан, Есть крылья, а не птица, Разноцветная, а не картинка.
Не птица, а летает, Не машина, а ездит, Не автобус, а возит.
Зелена, а не луг, Бела, а не снег, Кудрява, а без волос.
Чёрен - да не ворон, Рогат - да не бык, Шесть ног - да без копыт.
Не ёж, а пыхтит, не змея, а ползет.
Светит, а не лампа, Греет, а не печка, Искрит, а не огонь.
Прыгает, а не белка, Катится, а не автомобиль, Летит, а не самолет.
Светит, а не солнце, Тает, а не снег, Капает, а не дождь.
Деревянная, а не Буратино. С ножками, а не зверь. На ней лежат, а не пляж.
КУРС ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
ИГРЫ ДЛЯ ОТРАБОТКИ
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ Чтобы научиться придумывать, нужно научиться сравнивать объекты, объединять их по общему признаку , искать новые, необычные значения признаков, видеть разные варианты классификации. Игры для тренировки. 1. Теремок. Автор Мурашковска И.Н. 2. Цепочка признаков. Автор Нестеренко А.А. 3. Четвертый лишний.
ИГРА «ТЕРЕМОК» автор Мурашковска И.Н.
МАТЕРИАЛЫ: рисунки разных объектов, например: гитара, чайник, дом, сумка, дерево, яблоко, карандаш и т.д. На каждого ребенка - один рисунок. ЧЕМУ УЧИМСЯ: сравнивать объекты искать новые, необычные значения признаков СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Игра построена на сюжете известной сказки. Каждый ребенок играет роль какого-либо объекта. По очереди дети заселяют теремок. Нового «героя» в теремок пускают только в том случае, если он указал, чем похож на последнего, вошедшего в теремок «героя». Нельзя повторять ранее названные признаки. Пример.
Д (1): Я (называет свой объект, например, подушка). Другой ребенок стучится в теремок. Д (2): А я (называет свой объект, например, гитара). Пусти меня в теремок жить. Д (1): Пущу, если ты скажешь, чем ты на меня похож. Д (2): Меня, как и тебя, можно купить в магазине (хранить в углу) и т.п. Варианты: хозяин теремка один, а остальные по очереди подходят к теремку, или хозяин постоянно меняется - вошедший гость становится хозяином.
ИГРА «ЦЕПОЧКА ПРИЗНАКОВ» автор Нестеренко А.А.
МАТЕРИАЛЫ: картинка с изображением объекта или сам объект. ЧЕМУ УЧИМСЯ: выделять признаки объектов, сравнивать, сопоставлять предметы объединять объекты по общему признаку СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Ведущий показывает ребенку картинку с изображением объекта. Ребенок называет его. Затем картинка передается другому ребенку (если играют взрослый и ребенок одни, то друг другу по очереди). Он должен назвать такой же признак, но у другого объекта, и передать картинку следующему. Более сложный вариант – играть без опоры на карточки. Пример.
В: Морковь. Д (1): Сладкая. Д (2): Сладким бывает сахар. Д (3): Сахар белый. Д (4): Белым бывает снег.
ИГРА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» МАТЕРИАЛЫ: картинки с изображением объектов или сами объекты. ЧЕМУ УЧИМСЯ: выделять признаки объектов, сравнивать видеть разные варианты классификации СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Простой вариант. Ведущий раздает детям 4 картинки с изображением объектов (или дает объекты). Нужно сказать, по какому одному признаку классифицируются 3 карточки, почему одна лишняя. Сложный вариант. Нужно объяснить, что «лишним» будет каждый предмет по очереди. Сравнивать можно по цвету, весу, размеру, вкусу, частям, где растет, чем было раньше, количеству букв в названии и т.д. Пример: помидор. банан. апельсин. яблоко.
Д (1): Вот помидор. Он будет лишним среди банана, яблока, апельсина. Почему? (помидор – овощ, а все остальные фрукты). Д (2): А теперь лишний – банан. Почему? (банан – продолговатый, а остальные круглые). Д (3): Лишний – апельсин. Почему? (его можно разделить на дольки без ножа). Д (4): Лишнее – яблоко. Почему? (яблоко хрустит, когда его откусывают).
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ЗАГАДКА ПРИМЕР В загадке могут быть использованы не все вопросы-помощники
ВОПРОСЫПОМОЩНИКИ К ПОИСКУ ПРИЗНАКА
КАКАЯ, КАКОЙ?
ПРИЗНАК
А НЕ
«ПОХОЖЕСТЬ» НА ЧТО / НА КОГО ПОХОЖЕ
мягкая
А НЕ
подушка
лает
А НЕ
лиса
в доме
А НЕ
человек
ЧТО ДЕЛАЕТ? ГДЕ? ГДЕ ЖИВЕТ? КТО (ЧТО) ЕГО ОКРУЖАЕТ?
А НЕ
ИЗ ЧЕГО СДЕЛАН?
А НЕ
С КЕМ? С ЧЕМ?
А НЕ
ДЛЯ ЧЕГО?
А НЕ
В КАКОЕ ВРЕМЯ?
А НЕ
ДЛЯ ЧЕГО СЛУЖИТ?
А НЕ
ИЗ КАКИХ ЧАСТЕЙ СОСТОИТ?
А НЕ
ИСПОЛЬЗУЙ ПОДХОДЯЩИЕ ВОПРОСЫ-ПОМОЩНИКИ, ПРИДУМАЙ ЗАГАДКУ НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
МЯГКАЯ, А НЕ ПОДУШКА, ЛАЕТ, А НЕ ЛИСА, ЖИВЕТ В ДОМЕ, А НЕ ЧЕЛОВЕК.
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ЗАГАДКА В загадке могут быть использованы не все вопросы-помощники
ВОПРОСЫПОМОЩНИКИ К ПОИСКУ ПРИЗНАКА
ПРИЗНАК
А НЕ
КАКАЯ, КАКОЙ?
А НЕ
ГДЕ? ГДЕ ЖИВЕТ?
А НЕ
ЧТО ДЕЛАЕТ?
А НЕ
КТО (ЧТО) ЕГО ОКРУЖАЕТ?
А НЕ
ИЗ ЧЕГО СДЕЛАН?
А НЕ
С КЕМ? С ЧЕМ?
А НЕ
ДЛЯ ЧЕГО?
А НЕ
В КАКОЕ ВРЕМЯ?
А НЕ
ДЛЯ ЧЕГО СЛУЖИТ?
А НЕ
ИЗ КАКИХ ЧАСТЕЙ СОСТОИТ?
А НЕ
«ПОХОЖЕСТЬ» НА ЧТО / НА КОГО ПОХОЖЕ
ИСПОЛЬЗУЙ ПОДХОДЯЩИЕ ВОПРОСЫ-ПОМОЩНИКИ, ПРИДУМАЙ ЗАГАДКУ НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
КОПИЛКА ЗАГАДКИ МЕТАФОРЫ
Длиннохвостая лошадка Привезла нам каши сладкой. Ждет лошадка у ворот — Открывай пошире рот.
Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом — не молчат, Нам загадки говорят.
Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные.
В снежном поле по дороге Мчится конь мой одноногий И на много-много лет Оставляет черный след.
Загляните под окошко. Там растянута гармошка. Но гармошка не играет. Нам квартиру согревает.
Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы. Дядя, длинный и худой, Носит воду бородой. И сестрицы вместе с ним Нарисуют дом и дым.
Над рекой остановился Шар воздушный, золотой. А потом за лесом скрылся, Покачавшись над водой.
Кто в тельняшке полосатой На бахче лежит пузатый? Молодецкий крутит ус, Моряка зовут...
На ромашку у ворот Опустился вертолет. Золотистые глаза. Кто же это?...
Над бабушкиной избушкой Висит хлеба краюшка. Собака лает, А достать не может.
ЗАГАДКИ-МЕТАФОРЫ КУРС ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
ИГРЫ ДЛЯ ОТРАБОТКИ
Чтобы придумывать загадки, нужно научиться сравнивать объекты, искать общие признаки для обоих сопоставляемых объектов. Находить аналогии, ассоциации. Игры для тренировки. 1. На что похоже? Автор Левин В. (доработка Нестеренко А.) 2. Это похоже… Вариант 1. Автор Драган Е. 3. Это похоже… Вариант 2. Автор Мурашковска И. 4. Говорим загадочно. Автор Сидорчук Т.
ИГРА «НА ЧТО ПОХОЖЕ?»
автор Левин В. (доработка Нестеренко А.) МАТЕРИАЛЫ: рисунки разных объектов, реальные объекты ЧЕМУ УЧИМСЯ: находить целостные образы по ассоциации искать необычные сравнения СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Взрослый дает детям объект или его изображение и спрашивает, на что это похоже? Дети говорят свои варианты и обосновывают их. Для получения нового образа можно предложить детям рассмотреть объект с точки зрения разных Волшебников (Великан-Кроха, Дели-Давай и прочие). Пример.
В: Рассмотрим объект шапка-ушанка. На что это похоже? Д: На котенка… на птицу с крыльями, если ушки развернуть, то получатся крылья. В: А где тогда у этой птицы клюв? Д: А она голову в перья спрятала В: А ножки где? Д: Она в гнезде сидит. В: А теперь давайте представим, что шапка-ушанка стала огромной! На что это будет похоже? Д: Это пещера… это спящий медведь… это черная дыра… В: Хорошо. А теперь представим, наоборот, она стала очень маленькой Д: Это клякса… Это просто пылинка прилетела…
ИГРА «ЭТО ПОХОЖЕ…» Вариант 1. Автор Драган Е.
МАТЕРИАЛЫ: реальные объекты или изображения, которые представляют собой систему (комната, пейзаж, натюрморт на столе, аквариум) ЧЕМУ УЧИМСЯ: искать сравнения и метафоры СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Взрослый предлагает детям объекты или их изображения и просит найти образы в рамках заданной темы. Дети предлагают свои варианты и обосновывают их. Пример.
Взрослый ставит на стол бутылку с водой. В: Представим, что стол – пустыня. А что это в пустыне? (показывает на бутылку). Д (1): Это мираж, цветы через него видны. Д (2): Это испарения поднимаются, может, дождь прошел недавно. Д (3): Это такой кактус. В: А почему он не зеленый? Д: А бывают такие растения сероватого цвета. В: Хорошо, а теперь представим, что стол – развалины старого замка. С чем теперь можно сравнить наш объект? И т.д.
ИГРА «ЭТО ПОХОЖЕ…»
Вариант 2. Автор Мурашковска И.Н. МАТЕРИАЛЫ: реальные объекты или изображения, которые представляют собой систему (комната, пейзаж, натюрморт на столе, аквариум) ЧЕМУ УЧИМСЯ: искать сравнения и метафоры СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Взрослый предлагает детям объекты или их изображения и просит найти образы в рамках заданной темы. Дети предлагают свои варианты и обосновывают их. Пример.
В: Представим, что класс – морское дно. Кто представил, поднимите руку. Что ж, вам предстоит теперь это доказать. Что на морском дне? (показывает на доску) Д (1): Это скала и она залеплена водорослями. В: А это что? (показывает на окна) Д (2): Это солнце просвечивает. В: А что тогда это? (показывает на парты) Д (3): Это плывет стая акул. Их облепили рыбы-прилипалы, поэтому они такой странной формы.
ИГРА «ГОВОРИМ ЗАГАДОЧНО» автор Сидорчук Т.
МАТЕРИАЛЫ: картинки с изображениями ЧЕМУ УЧИМСЯ: составлять модель метафоры выявлять общие признаки различных объектов развиваем образную речь СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Взрослый предлагает детям составлять метафоры по модели. Пример 1: Метафора про радугу.
Ведущий называет (показывает) объект 1 (например: радуга). Дети выделяют его признак (например, разноцветная). Выбирается объект 2 с таким же признаком (например, цветочная поляна). Определяется место объекта 1 (например, небо после дождя) объединяются: объект 2 и место объекта 1 (например, «Цветочная поляна неба после дождя»). Составляются варианты развернутых предложений. «Цветочная поляна на небе ярко засветилась после дождя». «Небо после грозы засияло, как цветочная поляна».
Пример 2: Метафора про дождь.
Объект 1 – дождь, признак действия – капает, место – небо/тучи, объект 2 – слезы, Метафорические фразы: «Осенью тучи часто льют свои слезы», «Слезы туч были очень грустными и холодными», «Небесные слезы умывают землю», «Слезы неба падали на мое лицо»
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ЗАГАДКА-МЕТАФОРА модель 2 ПРИМЕР ЗАГАДЫВАЕМЫЙ ОБЪЕКТ
«ПОХОЖЕСТЬ»
На кого/ на что похоже? (можно сравнить и объект, и его действие)
РЕАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
отличающие загадочный объект от «похожести» Какой? Что делает? Для чего служит? Где живет? Из чего сделан? Из каких частей состоит?...
решето золотистого цвета, с черными зернышками РЕАЛЬНОЕ МЕСТО
(где находится, где работает)
в поле
ПРИДУМАЙ ЗАГАДКУ НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ КРАСИВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ЗОЛОТОЕ РЕШЕТО, ЧЕРНЫХ ЗЕРНЫШЕК ПОЛНО, В ПОЛЕ ВЫРОСЛО ОНО
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ЗАГАДКА-МЕТАФОРА модель 2 ПРИМЕР ЗАГАДЫВАЕМЫЙ ОБЪЕКТ
«ПОХОЖЕСТЬ»
На кого/ на что похоже? (можно сравнить и объект, и его действие)
РЕАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
отличающие загадочный объект от «похожести» Какой? Что делает? Для чего служит? Где живет? Из чего сделан? Из каких частей состоит?...
скачущий конь черный
РЕАЛЬНОЕ МЕСТО
(где находится, где работает)
КОЧЕРГА
в печи, в огне
ПРИДУМАЙ ЗАГАДКУ НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ КРАСИВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ЧЕРНЫЙ КОНЬ СКАЧЕТ В ОГОНЬ
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ЗАГАДКА-МЕТАФОРА модель 2 ЗАГАДЫВАЕМЫЙ ОБЪЕКТ
«ПОХОЖЕСТЬ»
На кого/ на что похоже? (можно сравнить и объект, и его действие)
РЕАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
отличающие загадочный объект от «похожести» Какой? Что делает? Для чего служит? Где живет? Из чего сделан? Из каких частей состоит?...
РЕАЛЬНОЕ МЕСТО
(где находится, где работает)
ПРИДУМАЙ ЗАГАДКУ НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ КРАСИВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
КОПИЛКА ПРОТИВОРЕЧИВЫЕ ЗАГАДКИ
Сверху мягкая, Снизу - твердая. Для взрослого тесная, Для ребенка - просторная.
Снаружи твердый, внутри, мягкий. Снаружи сухой, а внутри сочный. Снаружи полосатый, а внутри однотонный. Сначала семечко, потом ягода. Сначала маленький, потом большой. Снаружи несладкий, невкусный, внутри сладкий и вкусный.
Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает.
Зимой скрываюсь, Весной появляюсь, Летом веселюсь, Осенью спать ложусь.
Вишу высоко, падаю низко, снаружи горько, а внутри сладко.
Когда зелёный – Хорош в окрошке. Когда солёный – Вкусен с картошкой. Станет золотиться – В пищу не годится.
Белое покрывало На земле лежало, Лето пришло Оно всё сошло.
Был ребёнок Не знал пелёнок, Стал стариком Сто пелёнок на нём.
Шубка серая для лета, Для зимы - другого цвета.
Белые цветочки Вечером расцветают, А утром увядают.
КУРС ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
ПРОТИВОРЕЧИВЫЕ ЗАГАДКИ
Чтобы придумывать загадки, нужно находить объекты, обладающие противоположными свойствами, признаками, видеть варианты совмещения противоположностей.
ИГРЫ ДЛЯ ОТРАБОТКИ
Игры для тренировки. 1. Хорошо-плохо. - вариант 1 - вариант 2 «Цепочка», автор Лопатина Н.Н. - вариант 3, автор Нестеренко А.А. 2. Загадочная зарядка. Автор Нестеренко А.А. 3. Наоборот. 4. Ворота противоположностей. Автор Гафитулин М.С.
ИГРА «ХОРОШО - ПЛОХО» вариант 1
МАТЕРИАЛЫ: сюжетные картинки, видео, демонстрирующее ситуацию, которую надо оценить. ЧЕМУ УЧИМСЯ: находить противоречивые свойства оценивать объекты с разных позиций СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Вариант для одного ребенка. Выбирайте любой объект, который нейтрален для ребенка (не связан с жестко положительными или отрицательными эмоциями) и предложите ему придумать плюсы и минусы для такого явления. Вопросы задаются по принципу: «что-то хорошо - почему?», «что-то плохо - почему?». Вариант для группы детей. Группа детей делится на две команды. Первая будет находить «плюсы» в предложенном объекте или ситуации, вторая – «минусы». Отвечают по очереди, до первой остановки. Пример. В: Сегодня идет дождь. Чем это хорошо? Д (1): Грибы вырастут. В: Чем плохо, что идет дождь? Д (2): Гулять трудно, можно ноги промочить. В: Чем хорошо, что идет дождь? Д (1): В воздухе пахнет свежестью. В: Чем плохо, что идет дождь?... и т. д
ИГРА «ХОРОШО - ПЛОХО» вариант 2 «Цепочка» автор Лопатина Н.Н.
ЧЕМУ УЧИМСЯ: находить противоречивые свойства оценивать объекты с разных позиций СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Можно играть индивидуально, а можно разделить детей на две команды. Для каждого найденного свойства называется противоположное, при этом объект игры постоянно изменяется (цепочка). Пример. В: Сегодня идет дождь. Это хорошо. Почему? Д: Потому что быстрее вырастут грибы. В: То, что грибы быстро вырастут, плохо, почему? Д: Потому что люди не успеют их собрать, они станут червивыми. В: То, что грибы станут червивыми, хорошо. Почему? Д: Это хорошо для червячков, они смогут вырастить больше потомства...
ИГРА «ХОРОШО - ПЛОХО» вариант 3 автор Нестеренко А.А. с исправлением недостатков
ЧЕМУ УЧИМСЯ: находить противоречивые свойства оценивать объекты с разных позиций СЮЖЕТ И ПРАВИЛА:
Директор магазина Изобретений заинтересовался конкретным изобретением и хочет взять его для продажи. Но сначала нужно представить изобретение комиссии, которая оценит, какие у него достоинства и недостатки и поможет недостатки убрать. Делим детей на две группы: одни защищают объект, другие - ищут недостатки. Затем все вместе решают, можно ли устранить недостаток, сохранив достоинство и как именно это сделать. Например, если в качестве изобретения рассматривается стул, способный совершать разные движения: раскачиваться, вращаться, двигаться взад-вперед в вертикальном направлении и т.п., диалог может быть таким: Группа 1 (ищет достоинства): - Стул может совершать разные движения, это хорошо, потому что позволяет человеку тренировать мышцы. Группа 2 (ищет недостатки): - Но в этом есть и минус, так как если человек устал, ему это может мешать. В: - Давайте попробуем найти решение, при котором стул будет двигаться, когда это нужно, а в другое время оставаться неподвижным. Дети: - Можно сделать тормоз, который будет при необходимости фиксировать стул и т.д.
ИГРА «ЗАГАДОЧНАЯ ЗАРЯДКА» автор Нестеренко А.А.
ЧЕМУ УЧИМСЯ: тренироваться в совмещении противоположных (на первый взгляд, несовместимых) действий СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Взрослый объявляет «загадочную зарядку» и предлагает детям выполнять упражнения, в которых требуется совместить противоположные действия: идти назад, двигаясь вперед; крутить шеей так, чтобы шея не двигалась; хлопнуть в ладоши одной рукой; смотреть во все глаза так, чтобы ничего не видеть и т.п.
ИГРА «НАОБОРОТ» ЧЕМУ УЧИМСЯ: находить объекты, обладающие противоположными свойствами СЮЖЕТ И ПРАВИЛА:
Вариант 1. Предложите ребенку назвать обратные свойства: «холодный — ? (горячий)», «высокий — ? (низкий)» и т.д. А теперь придумай, что совмещает в себе эти свойства? Например: что у нас острое и тупое одновременно? (Нож: лезвие острое, а ручка тупая); а что длинное и короткое? (Антенна у приемника: сложенная короткая, а расправленная – длинная) и т.д. Назови теперь обратные действия: «разрезать — ? (склеивать, зашивать)». Что у нас разрезанное и склеенное? (книга: сначала нарезали листы, а потом из склеили в книжку) А что разрезанное и сшитое? (одежда – сначала разрезали ткань, а потом сшили одежду) и т.д. Вариант 2. Взрослый предлагает обсудить какой-либо признак и найти противоположные значения этого признака; затем надо назвать объекты, в которых эти противоположности присутствуют. Например: признак «цвет»: ребенок называет противоположности: бесцветный — цветной, черный — белый, блестящий — тусклый и т.д., затем называет объекты: плащ- дождевик бывает бесцветным (прозрачным) и цветным; зебра и черная и белая; нож может быть и блестящим (лезвие) и тусклым (ручка). Во всех вариантах усложнение может быть в нахождении плюсов и минусов каждого признака или свойства.
ИГРА «ВОРОТА ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЕЙ» автор М.С.Гафитулин
ЧЕМУ УЧИМСЯ: различные варианты совмещения противоположностей СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Дети разбиваются на пары. Ведущий называет каждой паре признак. Задача пары – войти в «ворота», демонстрируя противоположные значения признака. Пример.
Пара, получившая признак «размер», должна пройти так, чтобы один был намного выше другого. С карточкой «температура» должна изобразить, что один – горячий, другой – холодный. С карточкой «устойчивость» показывает, что один – устойчивый, другой – неустойчивый и т.п. Дети в паре договариваются между собой о том, как они будут двигаться. Затем пары по очереди проходят в «Ворота противоположностей», а остальные в это время отгадывают, какой признак изображает данная пара.
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ПРОТИВОРЕЧИВАЯ ЗАГАДКА
ПОДСКАЗКИ ДЛЯ УСЛОВИЙ (их может быть больше, добавьте свои) УСЛОВИЕ 1
ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЕ
ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЕ противоположные
УСЛОВИЕ 2
часть в одно время (когда?) когда жарко по отдельности для одного (для кого?) каждая часть сначала местами с одной стороны по сравнению с одним (с чем?)
часть в другое время (когда?) когда холодно вместе для другого (для кого?) целое потом местами с другой стороны по сравнению с другим (с чем?)
добавьте свои добавьте свои
добавьте свои добавьте свои ПРИМЕР ЗИМОЙ БЕЛЫЙ, А ЛЕТОМ СЕРЫЙ.
УСЛОВИЕ 1
ПРИЗНАК
УСЛОВИЕ 2
ЗИМОЙ
БЕЛЫЙ
ЛЕТОМ
НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
ПРИЗНАК
противоположный
СЕРЫЙ
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ПРОТИВОРЕЧИВАЯ ЗАГАДКА ПРИМЕР
УСЛОВИЕ 1
ПРИЗНАК
УСЛОВИЕ 2
ПРИЗНАК
снаружи
твердый
внутри
снаружи
сухой
внутри
рассыпчатый, мягкий сочный
снаружи
полосатый
внутри
однотонный
снаружи
внутри
сладкий, вкусный
сначала
несладкий, невкусный семечко
потом
ягода
сначала
маленький
потом
большой
противоположные
НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
Снаружи твердый, внутри рассыпчатый, мягкий. Снаружи сухой, а внутри сочный. Снаружи полосатый, а внутри однотонный. Снаружи несладкий, невкусный, внутри сладкий и вкусный. Сначала семечко, потом ягода. Сначала маленький, потом большой.
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
ПРОТИВОРЕЧИВАЯ ЗАГАДКА ПОДСКАЗКИ ДЛЯ УСЛОВИЙ (их может быть больше, добавьте свои)
УСЛОВИЕ 1
ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЕ
УСЛОВИЕ 2
часть в одно время (когда?) когда жарко по отдельности для одного (для кого?) каждая часть сначала местами с одной стороны по сравнению с одним (с чем?)
часть в другое время (когда?) когда холодно вместе для другого (для кого?) целое потом местами с другой стороны по сравнению с другим (с чем?)
добавьте свои добавьте свои
добавьте свои добавьте свои
УСЛОВИЕ 1
ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЕ
УСЛОВИЕ 2
НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЕ противоположные
ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЕ
противоположные
КУРС ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
КОПИЛКА РЕСУРСНЫЕ ЗАГАДКИ
Пишет он, когда диктуют, Он и чертит, и рисует, А сегодня вечерком Он раскрасит мне альбом.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу. Крышка громко зазвенела: Пейте чай, - вода вскипела.
Из стены торчу, Головой кручу, Мою и пою Целую семью.
Ем я уголь, пью я воду. Как напьюсь - прибавлю ходу. Везу обоз на сто колес И называюсь...
Я горячее храню И холодное храню. Я и печь, и холодильник Вам в походе заменю.
Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость людям подарила И на санках прокатила.
Ранку так он заживляет: Больно щиплет и кусает.
Все время стучит, Деревья долбит. Но их не калечит, А только лечит.
В раздевалке я служу, На весу пальто держу.
Этот объект может разделять хлеб, удерживать конфеты, извлекать звук, отражать свет. Но главная его работа – хранить информацию.
КУРС ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
ИГРЫ ДЛЯ ОТРАБОТКИ
РЕСУРСНЫЕ ЗАГАДКИ Чтобы придумывать загадки, нужно определять какими признаками должен обладать объект, обращать внимание на функцию объекта, находить ресурсы и при необходимости их преобразовывать. Игры для тренировки. 1. Маша-растеряша. Автор Мурашковска И.Н. 2. Робот сломался. Автор Нестеренко А.А. 3. Метод Робинзона Крузо. 4. Что из этого можно сделать? Автор Тамберг Ю.Г.
ИГРА «МАША-РАСТЕРЯША» автор Мурашковска И.Н.
ЧЕМУ УЧИМСЯ: обращать внимание на функцию объекта определять какими признаками должен обладать объект накапливать информацию о разных средствах разрешения определенных проблем СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Ведущий играет роль Маши-растеряши, и создает ситуацию, в которой нужно объекту выполнить ту или иную функцию. Дети предлагают ресурсы, которые могут служить инструментами для получения требуемого результата и, при необходимости, - способы их преобразования. Тот, кто предложил подходящий ресурс, сам становится ведущим (роль Маши-растеряши переходит к нему) ВАРИАНТЫ: игру можно усложнить, если потребовать найти не одну замену потерянному «растеряшей» объекту, а несколько замен. Пример.
В: Ой! Д: Что с тобой? В: Потеряла! Д: Что? В: Мел. Чем я теперь буду писать на доске? Д: Можно писать кусочком кирпича. В: Принимается! Ты теперь будешь Машей-растеряшей!
ИГРА «РОБОТ СЛОМАЛСЯ» автор Нестеренко А.А. МАТЕРИАЛЫ: рисунки разных объектов, реальные объекты ЧЕМУ УЧИМСЯ: искать новые применения, выявлять скрытые свойства объекта искать надсистемы, в которых эти преобразования могут оказаться полезными СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: В Фантастическом мире есть город-завод. Все необходимые жителям вещи делают роботы. Один робот выпускает линейки, другой – кнопки, третий – чашки, четвертый – кирпичи и т.д. Однажды случилась неприятность: сломался робот, который выпускал (например) КНОПКИ. И пока его не отремонтировали, он завалил кнопками весь город. Помогите жителям Фантастического мира придумать, что делать с таким количеством кнопок? Ведущий просит найти возможные применения этого ресурса. Дети называют возможные варианты применений. Пример. В: Итак, сломался робот, делающий кирпичи. Ваши предложения – как можно использовать такое большое количество кирпичей? Предлагаем в режиме. аукциона. Этот объект получает тот, что назовет последним его применение. Д: Построить дом, построить забор, построить мост. В: Объединяем – использовать как строительный материал, такие применения больше не называем. Д: Можно нагреть и использовать как грелку – кирпичи хорошо держат тепло. Д: Можно отколоть кусочки и рисовать ими. В: Использование для рисования - раз Использование для рисования - два, Использование для рисования – три.
МЕТОД РОБИНЗОНА КРУЗО ЧЕМУ УЧИМСЯ: находить вспомогательные функции преобразовывать при необходимости ресурсы СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Взрослый описывает ситуацию с Робинзоном на необитаемом острове и грузом на корабле. Пример: В: Представим себя на месте Робинзона Крузо, который очутился на необитаемом острове. Наш корабль вез груз, состоящий из одних сумок. С помощью этого груза необходимо обеспечить себе жизнь на острове. Давайте выясним, какие задачи вам, Робинзонам, нужно выполнить, чтобы выжить на острове. Д: Ловить рыбу! Д(1): Одной рыбы мало, надо еще растения найти и вырастить. Воду найти. В: Давайте объединим это в одну задачу. Как мы ее назовем? Д: Добывать пропитание! В: Что еще нужно? Д: Укрываться от дождя. Защищаться от врагов. В: Хорошо. Этого достаточно или нужно что-то еще? Д: Надо еще как-то развлекаться, отдыхать. В: Организовать свой досуг. А вернуть Робинзона вам не хочется домой? Д: Да! Надо подавать сигналы кораблям, которые могут пройти мимо острова! Вариант. Разбить детей на группы, раздать им найденные задачи. Дети должны презентовать свои решения, как выжить, что делать.
ИГРА «ЧТО ИЗ ЭТОГО МОЖНО СДЕЛАТЬ» автор Тамберг Ю.Г.
МАТЕРИАЛЫ: рисунки разных объектов, реальные объекты ЧЕМУ УЧИМСЯ: искать новые, необычные применения, выявлять скрытые свойства объекта выявлять признаки ресурсного объекта и находить функции, которые можно реализовать с помощью объектов, обладающих этими признаками СЮЖЕТ И ПРАВИЛА: Взрослый предлагает объект (ы) и просит ребят найти, где можно использовать этот объект, как ресурс для создания чего-то нового, например, другого объекта. Пример. Из спичек: сложить разные геометрические фигуры, буквы, цифры, различные узоры, домики, поиграть "в бирюльки", сложить задачки. Из снега: горку, крепость, башню, зверей, иглу… Примеры заданий: 1. Из бумаги китайцы делают более 100 разных предметов, назовите хотя бы 10. 2. Что можно сделать из картошки, из песка, из скрепок, из пуговиц, из воды… Предложите свои объекты.
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
РЕСУРСНАЯ ЗАГАДКА ПРИМЕР
КАК МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОБЪЕКТ? ЧТО ИМ МОЖНО ДЕЛАТЬ? ГЛАВНАЯ ЕГО ФУНКЦИЯ (РАБОТА)
САЖАТЬ ЦВЕТЫ
ЧЕРПАТЬ ВОДУ
СТАВИТЬ СВЕЧИ
ПЕЧЬ КЕКСЫ
УДЕРЖИВАТЬ ЖИДКОСТЬ
ХРАНИТЬ КАРАНДАШИ
НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ
В ЭТОМ ОБЪЕКТЕ МОЖНО САЖАТЬ ЦВЕТЫ, ПЕЧЬ КЕКСЫ, ЧЕРПАТЬ ИМ ВОДУ, ХРАНИТЬ КАРАНДАШИ, РУЧКИ, СТАВИТЬ СВЕЧИ, НО ГЛАВНАЯ РАБОТА – УДЕРЖИВАТЬ ЖИДКОСТЬ.
Курс «Сила Загадки». Мастерские знаний. otsm-triz.ru
РЕСУРСНАЯ ЗАГАДКА ШАБЛОН
КАК МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОБЪЕКТ? ЧТО ИМ МОЖНО ДЕЛАТЬ? ГЛАВНАЯ ЕГО ФУНКЦИЯ (РАБОТА)
НАРИСУЙ ИЛИ НАПИШИ ЗАГАДАННЫЙ ОБЪЕКТ