DI81_TF_MACO-LOZADA-SAÉNZ_202002

2020/02

TRABAJO FINAL

TRATAMIENTO ACÚSTICO DE SALÓN DE MÚSICA Y CAFETERÍA CLAUDIA LOZADA ODETTE MACO KARLA SAÉNZ

ÍNDICE 01. Introducción 02. Usuario 03. Referentes 04. Salón 05. Modelo de enseñanza 06. Objetivos 07. Pre-existencia 08. Análisis diagnóstico 09. Intervención 10. Zonas 11. Actividades 12. Vistas interiores 13. Tratamiento acústico 14. Conclusiones 15. Bibliografía

Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

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/01 INTRODUCCIÓN

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SALÓN DE MÚSICA -Ambiente diseñado para la enseñanza de diversos instrumentos.

-Espacio abierto con tratamiento acústico en paredes y techos -Distribución de distintos instrumentos acorde al modelo de enseñanza -Convencional

CONSIDERACIONES -Es importante que cada nota y cada sílaba surjan de forma fuerte y clara en los salones de música.

-El desempeño acústico es primordial.

-TR adecuado varía entre: 1,02 1,07 seg

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FUNCIÓN -Clases de música

CONSIDERACIONES -Poseen un tratamiento acústico personalizado .Distintas áreas -Modulaciones circulares -Proximidad a los instrumentos o elementos a utilizar -Modelo convencional de enseñanza básica

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PROBLEMÁTICAS -Ambiente sobrecargado de elementos -Poca disposición de imaginación -Solo se observa una dinámica de trabajo en base al 'escenario-público'

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-Todas las actividades realizadas de la misma forma -El espacio debe adaptarse a la forma de trabajo, ya sea individual o grupal.

-No se encuentran zonas diferenciadas

-El ambiente no ayuda a la libertad expresiva del niño -No se encuentran elementos que ayuden a estimular la imaginación -No se consideran las sensaciones como parte del espacio.

/02 USUARIO NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS

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ETAPA DE DESARROLLO PIAGET -Pre-operacional: Representación de las cosas mediante palabras e imágenes

CARACTERÍSTICAS -Juegos ficticios -Egocentrismo -Desarrollo del lenguaje

MÚSICA E INFANCIA Enseñar al infante mediante la música, conceptos de melodía, son, entonación, ritmo,etc.

INTERACCIONES -Sensoriomotora Interacciones sensoriales, vista, oído, tacto

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REFERENTES SALÓN DE MÚSICA - INFANTIL

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Hello BABY Children's Center / SVOYA Studio

Arquitectos: SVOYA Studio Zona: 517 m² Año: 2020 País:Ucrania

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"nuestro objetivo es capturar estas actividades de los niños dentro de un modo de tiempo continuo"

Recepción.

Centro infantil que cuenta Recepción Mini-cafetería pasillo:función de juegos oficina de administración sala de música y espacios creativos.

Pasillo.

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Se emplean formas,colores,materialidad en paredes y pisos para que los niños se sientan cercanos al arte.

Sala de música.

Espacio creativo.

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VISIÓN Los tonos claros y pasteles inspiran una atmósfera más tranquila y pacífica -También es importante incluir suficiente iluminación artificial para mantener al niño activo y concentrado.

cafetería.

TACTO Sentir las texturas y temperaturas de diferentes objetos es enriquecedor para el desarrollo de los niños.

Espacio creativo.

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Auditorio del Conservatorio de Canto Coral Bondy & Radio France / PARC Architectes

Arquitectos: PARC Architectes Ingeniería:CET IngénierieAcústica:PEUTZ & Associés Escenografía:Frédéric Casanova Construcción:Saint-Denis Construction – Bentin Pais:Francia

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El edificio se compone de capas sucesivas para un rendimiento acústico y térmico:

-Muros de hormigón.

-Barrera lluvia, -Ventanas de vidrio, -Paneles acústicos de madera -Piel de metal perforado.

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01 -Paneles de madera contrachapada de abedul.

02 -El balcón y el techo están cubiertos con paneles acústicos negros.

03 -El techo de hormigón en bruto se embellece con paneles acústicos de los proyectores.

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SALÓN DE MÚSICA EXPLORATIVO -Concepto: 8 inteligencias de Gardner

/04 Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

PROMOVER Inteligencia Musical Habilidad de saber utilizar y responder a los diferentes elementos musicales (ritmo, timbre y tono).

DESARROLLO La música ayuda a desarrollar habilidades sensoriales en los niños en etapa de educación inicial, ya que ellos aprenden más mediante sonidos que escuchan y la percepción.

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/05 MODELO DE ENSEÑANZA PEDAGOGÍA WALDORF

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1 Los niños aprenden mejor mediante la imitación inconsciente de actividades prácticas.

2 La rutina diaria incluye juego libre, trabajo artístico (por ejemplo, dibujo, pintura o modelado)

3 La primera infancia se centra en la educación por la experiencia.

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/06 OBJETIVOS

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1 Lograr mediante las actividades que los niĂąos se motiven, aprendan e interioricen conocimientos.

2 Escuchar y desarrollar hĂĄbitos de comportamiento, habilidades y destrezas.

3 Elevar emociones sensoriales y entrar en un ambiente de alegrĂ­a, despertar facultades humanas.

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/07

PRE-EXISTENCIA -Materiales -Cálculo del TR.

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SALÓN DE MÚSICA Materiales existentes.

PISO: CEMENTO PULIDO 500 Hz 0,02

TECHO: LADRILLO PINTADO

1.Coeficiente de absorción materiales

-PISO: 190.26 X 0.02 = 3.80 -TECHO: 190.26 X 0.02 = 3.80 -PAREDES: 154.52 x 0.032 = 4.94

500 Hz 0,02

2. Coeficiente Medio PARED: MUROS DE LADRILLO

12.54 / 535.04 = 0.023

500 Hz 0.032

PARED: CEMENTO PULIDO 500 Hz 0,02

3. TR

0.161 X 761.04 m3 / 0.023 x 535.04 m2 = 9,7s

CAFETERร A Materiales existentes.

PISO: CEMENTO PULIDO 500 Hz 0,02

TECHO: VIGA DE MADERA 500 Hz 0,025

1 Coeficiente medio de absorciรณn materiales

-PISO: 106.96 m2 X 0.02 = 2.14 -TECHO: 106.96 m2 X 0.025 = 2.67 -PARED: 130.46 m2 X 0.02 = 2.61

2. Coeficiente Medio

7.42 / 344.38 m2 = 0.022

PARED: LADRILLO PINTADO 500 Hz 0,02

3. TR

0.161 X 363.66 m3 / 0.022 X 344,38 m2 = 7.74 s

/08 ANÁLISIS PREVIO Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ACÚSTICO PLANTA EXISTENTE AMBIENTES DE INTERVENCIÓN: INTENSIDAD DE RUIDO

-CAFETERÍA -SALA DE MÚSICA

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ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ACÚSTICO RUIDOS EXISTENTES

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ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ACÚSTICO CORTES

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DIFUSIÓN DE SONIDO ACÚSTICO CORTES

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CONCLUSIONES DEL ANÁLISIS PREVIO ZONAS MAS RUIDOSAS: -Avenida principal -Estacionamiento -Sala de música para niños -Zona de juego

ZONAS MENOS RUIDOSAS: -Recepción -Cafetería -Hall de ingreso -Almacen de instrumentos

-En el recinto se puede apreciar diversos sonidos uno de los más fuertes viene a ser el de la sala de música, continuando con la zona de juegos de los niños.

-Exteriormente se pueda apreciar el sonido de los autos, buses, motos de los que transiten por la zona, se escucha un sonido grave por el cual llega a transmitir dentro del recinto .En el ambiente interior que es la cafetería, hall de ingreso, almacén de instrumentos es un sonido bajo, solo se pueden escuchar personas conversando, niños o el choque de metales que vendrían hacer los instrumentos musicales.

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/09

INTERVENCIÓN SALÓN DE MÚSICA

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ZONAS SALÓN DE MÚSICA EXPLORATIVO

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ZONIFICACIÓN ZONA DE INTERVENCIÓN GENERAL -ESPECIFICACIONES DE ZONAS DEL SALÓN DE MÚSICA EXPLORATIVO

CAFETERÍA

CREAR

SENTIR-ESCUCHAR

EXPERIENCIA

VER TOCAR

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1. SENTIR Sentir: Dinámica por medio de parlantes instalados al alcance de los niños, protegidos y que ellos mismos puedan sentir la música mdiante el tacto

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2. ESCUCHAR Escuchar: Zona en la cuál escuchamos la música con los ojos cerrados y percibimos los distintos sonidos o emociones que pueden generar.

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3. VER Ver: Dinámica que propone mostrar la música a través de ondas sonoras.

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4. CREAR Zona en la cuĂĄl se trabaja de forma individual o grupal y crean diversos conceptos en dibujos o maquetas.

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5. TOCAR Conocimiento de instrumentos reales, y presentaciones personales o grupales.

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PRINCIPALES ACTIVIDADES SALÓN DE MÚSICA - INFANTIL

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ACTIVIDAD 1 'Crea tu propio instrumento'

-Diferentes materiales para crear distintos sonidos -Co relacionar el instrumento creado con instrumentos reales

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ACTIVIDAD 2 'Dibujar lo que sentimos' -Distintos sonidos generan distintas emociones -DinĂĄmica de dibujo mediante la memoria

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ACTIVIDAD 3 'Conocer y aprender instrumentos'

-Dar a conocer instrumentos reales y sus funcionamientos -Presentaciones

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TRATAMIENTO ACÚSTICO /12 Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

LANA DE ROCA 500 Hz 0,8

NUBES ACÚSTICAS

MATERIALES

500 Hz 0,9

SALÓN DE MÚSICA EXPLORATIVO

PANELES FONOABSORBENTES 500 Hz 1,10

PUERTAS ACÚSTICAS

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NUBES ACÚSTICAS

ACÚSTICA INTEGRAL Analiza la situación y determina la instalación de sistemas Acustiart-C. Esto nos permitirá mantener las instalaciones actuales e integrar los sistemas absorbentes sin necesidad de obras complejas.

INSTALACIÓN Los sistemas Acustiart-C techo se instalarán por medio de los sistemas de fijación Fixing Kit, con cable acerado y fijación mediante tornillería estándar.

TRATAMIENTOS Paneles Acustiart-C para techo.

Montaje suspendido de techo.

Suspensión mediante kit de suportación para techos.

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COMPOSICIÓN Compuesta por las rocas basálticas (de origen volcánico)el mineral coque (carbón)

CARACTERÍSTICAS Excelente aislamiento acústico Excelente aislamiento térmico No absorbe agua, ya que es un material hidrofóbico incombustibilidad

DETALLE 1.Panel exterior:Drywall 2.Subestructura:Perfilería Auxiliar 3.Aislamiento :Panel de lana de roca 4.Subestructura:Ménsulas 5.Hoja Interior :Ladrillos.

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LANA DE ROCA

PANEL SILENTE Silente en adherencia es un panel acústico monofacial cuadrado y rectangular, desenfundable revestido en tejido, adaptado para la instalación en pared o techo con adecuados binarios

INSTALACIÓN La instalación del panel en la pared o el techo se efectúa mediante el kit de fijación con riel con barras a medida.La aplicación en suspensión en el techo

DIMENSIONES Los paneles fonoabsorbentes de pared y de techo Silente están disponibles en una amplia gama de dimensiones estándar. Se podrá por lo tanto encontrar el perfecto equilibrio entre acústica y estética sea cual sea la dimensión

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PANELES FONOABSORBENTES

/13 VISTAS INTERIORES

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/14 ELEVACIONES

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ELEVACIÓN 1

ELEVACIÓN 2 Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

ELEVACIÓN 3

ELEVACIÓN 4 Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

/15 ISOMETRÍA

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ISOMETRÍA 1 Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

ISOMETRÍA 2 Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

ISOMETRÍA 3 Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

/16 ANÁLISIS INTERVENCIÓN Confort Ambiental y Tratamiento Acústico

CORTE ISOMÉTRICO Análisis y acústica visual: Zona ESCENARIO-SENTIR

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CORTE ISOMÉTRICO Análisis y acústica visual: Zona de PRESENTAR-CREAR

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CORTE ISOMÉTRICO Análisis y acústica visual: Zona de CREAR y SENTIR-ESCUCHAR

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CONCLUSIONES /17 Confort Ambiental y Tratamiento AcĂşstico

1. Concluimos a modo de reflexión que un espacio en el cual se trabaje con diversos implementos musicales requiere de un análisis y tratamiento acústico de mayor profundidad.

2. Por medio del trabajo consideramos pertinente mencionar que uno de los retos de diseñar un ambiente para niños requiere de un entendimientos más profundo y en mayor grado si hablamos de enseñanza, en el presente trabajo tomamos este requisito indispensable como parte del diseño, el saber como el niño de 3 a 5 años, siendo el usuario del caso, como trabaja, se desenvuelve y cuales son sus necesidades y la forma adecuada de enseñarles diversos conceptos de la música 3. El niño y el juego, el espacio de salón de música fue diseñado siguiendo este concepto de importancia para el usuario y concluimos que el diseño en base a la función y actividades a realizar, facilita el uso y organización de los espacios, logrando un uso adecuado del salón y de cada espacio.

4. Asimismo, el trabajo logro un desglose mayor por nuestra parte, de los diversos materiales que existen para el tratamiento acústico y la implementación de estos mismos, de forma más dinámica y creativa.

5. Por último el análisis en cuanto a los referentes y el tratamiento acústico nos sirvió para connotar diversos temas en relación a estos mismos, tanto de los materiales como del ambiente mismo, refiriéndonos a ellos de una forma más familiar y adquiriendo los conocimientos necesarios para realizar una intervención apropiada y con el debido análisis necesario de cada caso que se presente en un futuro.

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BIBLIOGRAFÍA

-https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/52334816/FRANCOIS_DELALANDE_LA_MUSICA_ES_UN_JUEGO_1.pdf?

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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas Facultad de DiseĂąo DiseĂąo Profesional de Interiores 2020-02