GERENC CIAS PA ARA EL P PROFES SOR SUG Des spués de e leer: diiversas e estrategiias. Una a vez leíd do el libro o, podem mos apro ovechar el e impactto reciente de lla experiiencia de e lectura en nuesttros alum mnos paraa trabajar con n ellos de e varias maneras. m Una opc ción, por ejemplo o, es utilizzar la re esonanciia del libro para a afianzar el e hábito de la lecctura porr plac cer y la percepció p ón que e el alumno o tiene de e sí mism mo como lecttor. Otro enfoque es utiliza ar el librro para trrabajar asspectos currricularess del área a de Leng gua Casttellana y Literaturra o de ottras área as. Y una a tercera vía conssiste en abordar a la a interprretación del d librro dentro o del conttexto má ás amplio o de la hisstoria traansmedia a, con ntribuyen ndo a la in ntegració ón de la experien ncia de le ectura en n el univ verso culltural y social de los alum mnos. Los tres enfo oques son compa atibles en ntre sí y el e profeso or puede e ado optar una a mezcla de los tre es si lo co onsidera a oportun no. No obsstante, la siguiente descrip pción de e cada un no de ello os puede resu ultar útil a la hora a de utilizzar en el aula los recursoss que acompañan a esta prropuesta a didáctic ca. ectores Enffoque 1. Hacer le Este e enfoque e tiene como obje etivo com mplemen ntar la lecctura dell librro con un na serie de d activid dades qu ue fomenttan la cre eatividad dy el sentido crrítico, cualidadess impresc cindibless de un le ector exp perto. Se trata de mejorar la compe etencia lectora de e los alum mnos a trravés de propuesstas atrac ctivas parra ellos y y, al mism mo tiem mpo, con un alto valor v form mativo.
MATERIAL FO M OTOCOPIABLLE © Oxford University Prress España, S. A.