ВОДАТА –ЖИВИТЕЛНАТА СИЛА WATER-LIVING POWER ВИД СИТУАЦИЯ – РЕГЛАМЕНТИРАНА TYPE OF SITUATION - PLANNED TRAINING ОБУЧАВАЩА СИТУАЦИЯ SITUATION Performs Elementary Experiments With WATER ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ: EDUCATIONAL DIRECTION: ”NATURAL „ ПРИРОДЕН СВЯТ” WORLD” ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО – ЕСТЕСТВЕНА EDUCATIONAL CORE - NATURAL AND ФИЗИЧНА СРЕДА И ПРИРОДНИ PHYSICAL ENVIRONMENT NATURAL ЯВЛЕНИЯ” PHENOMENA " ДОИ – ИЗВЪРШВА ЕЛЕМЕНТАРНИ ОПИТИ С ВОДА ГРУПА - трета група -5-6 годишна възраст. GROUP – Third -5-6 years. ТЕМА: „ Водни вълшебства ” TOPIC: Water magics " ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ : 1. Провокиране на евристичен интерес у децата да откриват различни свойства на елемента вода. 2. Екологично отношение и опазване на елементите на неживата природа.Изграждане на конкретни представи за водата като фактор на живота. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЗАДАЧИ 1. Децата да разберат значението на водата за живата природа – хора, животни, растения. 2. Чрез практични опити да запознаем децата със свойствата на водата – форма, цвят, температура, вкус 3. Възпитаване на инициативност за включване в достъпна практическа дейност . 4. Да научим децата да опазват и съхраняват водата. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ - знания- придобиване на конкретни представи за свойствата на водата - умениячрез извършване на елементарни опити, децата да открият някои от свойствата на водата / вкус, цвят, форма, да се движи, да разтваря други вещества, в нея плават предмети / - отношения – демонстриране желание да опазват водата като я пестят и проява на интерес към откривателсво.
EDUCATIONAL OBJECTIVES: 1.Provoking discovery interest in children to identify different properties of the element of water. 2. Educate in environmental protection and respect of the elements of inanimate. Forming specific notions of water as a factor of life. EDUCATIONAL TASKS: 1. Children to understand the importance of water for living nature - humans, animals, plants. 2. Through practical experiments to introduce to children the properties of water - shape, color, temperature, taste 3. Educate initiative for inclusion in ecological practice. 4. To teach children to conserve and store water. EXPECTED RESULTS: - Knowledge-Getting specific ideas about the properties of water - Skills- by conducting simple experiments, children discover some properties of the water / flavor, color, shape, to dissolve other substances; objects are floating in her / - Relationships - demonstrating a desire to conserve water and save it; expressions of interest to discover.
ХОД НА СИТУАЦИЕТА: Буратино: Здравейте деца, какво правите? Хайде да играем! Учителката: Буратино, аз предлагам днес да играем и да учим. Буратино: Че как така ще играем и ще учим? Учителката: Остани при нас и ще разбереш. Днес ще учим за майката Природа или Земята и нейните деца. Буратино.E, че какви деца може да има майката Природа! Учителката: Деца, кои са децата на Природата. Децата : Цветята, животните, птичките, децата. У. Да, но майката Земя има и други деца, те не растат, не се хранят и не дишат, но са много важни за нея. Слушайте ... ще ви прочета едно стихотворение , в него се говори за едно от децата на Земята. Кое е то? Разсърди се небето, заплака изведнъж и тихо над полето заръси топъл дъжд
И весели цветята повдигнаха глави и хукнаха децата по росните треви. / дъжд /
У. Деца, според вас какво е дъжда? Д. Вода У. Днес със вас ще говорим за ВОДАТА............и Буратино ще остане с нас и ще научи много интересни неща за природния елемент вода. Какво можем да правим с водата, на кого е нужна тя и защо трябва да я пазим. У . Деца , каква е водата ? За да ми отговорите на този въпрос ви предлагам всеки от вас да потопи ръка в съда пред него. Предварително учителката е приготвила съдове с вода – топла и студена. Чрез потапяне на една от ръцете си децата могат да усетят , че водата може да е топла или студена , а също и че тя намокри ръцете им. У. Пред всеки от вас съм поставила цветни листове, извадете ръка от водата и я поставете върху листа, вдигнете ръка! Какво се получи? Д. Печат, отпечатък
У. Предлагам ви да оставим листовете с нашите ръчички върху радиатора и да се върнем и да продължим да откриваме вълшебствата на водата. Според вас може ли водата да се движи. – учителката демонстрира като излива вода от един съд в друг и по наклонена плоскост. Д. Да, водата тече. У. Я си помислете и ми кажете, навън в природата къде тече водата . Д. В реката, в поточето, в морето, в чешмата. У. А освен в реката, в поточето къде може да срещнем водата? Аз ще ви помогна. На гърба на столчетата ви има залепен плик. Във всеки плик има картинка. Разгледайте картинката и ми отговорете: Какво виждате на нея. Помислете и ми отговорете. Има ли вода в това , което виждате на вашата картинка. / учителката е приготвила различни
картинки на животни, плодове ,зеленчуци, река, море, чешма, дървета ,цветя и др./ Извода до който трябва да се стигне е, че всяко живо същества се нуждае от вода и че водата е около нас и в нас. При човека – сълзите и потта също са вода.
У. Деца , а за какво ползваме водата? Д. За миене , за пиене, за готвене, за пране, за къпане, за чистене. У. Каква е водата, която пием Д. Чиста У. А водата, в която мама е изпрала дрешките ни каква е ? Д. Мръсна. У. Според вас къде трябва да изхвърлим мръсната вода. Б. В реката! У. Деца вие какво мислите? Ако изхвърляме всичко в реката ,какво ще се случи? Д. Ще стане мръсна. У. Деца, а според вас чистата вода има ли вкус? За да си отговорим на този въпрос съм ви приготвила следващото вълшебство. Учителката предлага на децата да опитат вода и вода с разтворена в нея сол, захар, оцет.....децата правят сами изводите.... У. Каква е чистата водата на цвят? - тя няма цвят , но в нея можем да разтворим бояучителката демонстрира пред децата......... У. Деца , а водата прилича ли на нещо има ли форма?-учителката демонстрира пред децата как водата заема формата на различни съдове. У. Деца , а знаете ли от къде идва вода ? Ще ви помогна. В книжките пред вас има картинки, ако ги разгледате добре ще се сетите от къде идва водата .
Б. И аз знам, и аз знам и ще помогна на децата. Ще им кажа няколко гатанки , ако ги отгатнат ще разберат от къде идва вода. Обича да тича, а всеки знае , че без крака е...... що е то? /реката/
Всички ме викат, всички ме чакат, а като дойда -бягат да се крият. що е то?
Малък Сечко във реката Сапун прави от водата Баба Марта го събира За един ден го изпира Що е то? /ледът/
На студ се пери на слънце трепери. що е то?
/дъждът/
/снегът/
Д. Децата работят самостоятелно в книжките си , като оцветяват облачета, рисуват дъжд и сняг. У. Деца, а знаете ли че водата има още едно вълшебство? Искате ли да го откриете сами? Буратино, искаш ли и ти да откриеш кое е това вълшебство? Учителката предлага на децата и на Буратино да открият заедно какво може да плува във водата и защо? Децата се разделят на групи и в предварително приготвени съдове с вода им предлага да пускат: хартия, клечица , дървено кубче , плат, камъче, найлон, балон, пирон, болт, гайка - правят се изводи....
У. Е деца кое е другото вълшебство на водата. Може ли във водата да плуват различни предмети, а хората и животните могат ли да плуват? Д. Да
У. Деца, според вас водата може ли да говори? Д. Да, не. У. Елате да седнем на килима и ще ви пусна да чуете нещо. Учителката пуска на децата запис на вода. Как ни говори водата? Д. Водата ромоли. У. Да, когато водата ромоли тя ни говори и ни моли. Това е другото нейно вълшебство. И сега ще ви прочета нейната молба. Пуска още веднъж на децата записа и прочита молбата на водата. „Аз съм водата! Пазете ме , аз съм много ценна. От мен се нуждаят, цветята, животните, птичките, гората ,тревичките,земята и хората. Аз съм хубава и вкусна когато съм чиста. С мене може да се къпете, миете , чистите, перете. Аз помагам на хората. Мога да задвижвам колела, да произвеждате ток, да напоявам полетата. Моля ви не изхвърляйте боклуци в реките, блатата, язовирите и морето. Пазете ме! В мене живеят рачетата, рибите, делфините, тюлените, водораслите.Когото ме има Земята е свежа и чиста, гората зелена, полето пълно с цветя. Ако изчезна Земята ще стане пустиня, няма да има гори, поля, цветя, птици и животни. Аз съм много важна за всички. Пестете ме е ме пазете ! Аз съм водата !!!” У. Деца, Буратино, къде изчезнаха нашите отпечатъци? Какво се е случило с тях? Д. Изсъхна ли са, изпарили са се? У. Какво се е случило с нашите отпечатъци, къде са изчезнали? Това е друго вълшебство на водата, за което ще научим и което ще открием следващия път. Ти, Буратино искаш ли да дойдеш пак при нас? Б. Да, с удоволствие. У .и Д. Заповядай.