ВОДАТА – ЖИВИТЕЛНАТА СИЛА WATER-LIVING POWER ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ:
EDUCATIONAL DIRECTION: “Natural
„Природен свят”
World”
ЯДРО : Естествена физическа среда и
CORE: Natural physical environment and
природни явления
natural phenomena
ТЕМА : Чудесата на водата.
TOPIC:” Miracles of the water”
ВИД СИТУАЦИЯ: експериментално-
TYPE OF SITUATION:-experimental
обучаваща- извършване на
training- Perform simple experiments
елементарни опити с вода
with water.
ГРУПА – Подготвителна група – 6-7
GROUP - Preparatory Group - 6-7 years
годишна възраст ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ :
EDUCATIONAL OBJECTIVES:
-усъвършенстване представите за
- Sophisticated notions of inanimate
неживата природа
nature
-стимулиране на изследователски
- Research-promoting events, trials
прояви-опити и експерименти
and experiments
-формиране на екологосъобразно
- Forming ecological feeling .
отношение ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЗАДАЧИ :
EDUCATIONAL TASKS:
-децата да получат конкретни
- Children-to gain specific ideas about
представи за свойствата на водата и
the properties of water and its role in the
ролята й за съществуването на
existence of inanimate and living nature;
неживата и жива природа;
-To perform simple tests to detect
-да се извършат елементарни опити
properties of the water cycle and its
за откриване свойствата на водата и
nature;
кръговрата й в природата;
- To provide means to educate and
-да се дадат способи и да се възпитат
needs for water conservation as part of
потребности за опазване на водата
the environment;
като част от околната среда; ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ : -разбира
връзките
метеорологичните явления; -наблюдава явления;
достъпни
EXPECTED RESULTS: Understanding в between natural Inspecting физически phenomena;
the
relationships
phenomenas available
natural
1
-извършва елементарни опити с вода
makes elementary
experiments with
и обяснява промяната в свойствата й;
water and explains the change in its
-формулира въпроси и
properties;
предположения , демонстрира
-Formulate questions and assumptions;
интерес към откриването на връзки и
demonstrated interest in the discovery of
зависимости;
relationships and dependencies;
МЕТОДИЧЕСКИ ХОД : Подготвени са 2 къта: 1. Маса с материали за опити 2. Учебни книжки „Природен свят” на „Моливко” У. Деца , днес с вас ще бъдем изследователи, ще изследваме това което съм скрила в тази голяма кутия. В кутията има чашки пълни с вода за всяко дете. Затворете очи и подайте дясната си ръка напред. Аз ще сложа на всеки един от вас нещо в ръката. Учителката поставя на всяко дете, в ръката чаша с вода Всяко дете има в ръката си прозрачна чаша с вода , У. Според вас какво държите в ръка? Д. Чаша. У. Без да отваряте очи приближете чашата до нослето си. Мириши ли ви на нещо? Д. Не. У. Сега доближете чашата до устата си и отпийте със затворени очи. Познахте ли какво има в чашите?
2
Д. Вода. У. Има ли водата цвят , вкус , мирис /не/. У. Кой от вас знае гатанки за водата? Д. Бълбука в реката,
Чакат ме,
струи от чешмата,
викат ме
на глътки я пием,
като дойда побягват!
Ръцете си мием
Що е то? /дъждът/
А тя все не спира. Извира. Извира! Що е то? /водата/ Главата му в Балкана,
„ Бистра водица,
Краката му в морето.
мирна главица”
Що е то? /реката/ У. Деца , я погледнете какво съм ви донесла?Знаете ли какво е това Д. Глобус. У. А какво е глобусът?
Д. Планетата Земя. У. Каква е форма на Земята? Д. Тя е кръгла. У. Кой цвят преобладава на глобуса . Д. Синия. У. Според вас синия цвят какво показва – вода или суша ?
3
Д. Вода У. Кое е повече на Земята вода или сушата ? Д. Водата ? У. Къде около нас има вода ? От къде идва водата ? Какво се случва с нея? Пътува ли водата? За да си отговорим на този въпрос ще погледнем учебните книжки . А така също ще ви покажа някои от чудесата на вадата.
За да разберат в практичен план какво се случва с вадата учителя прави демонстрации пред децата. 1ви опит – внася се съд с капак, пълен с вряща вода. Когато се дигне капака излиза пара. Над парата се държи сух капак. След известно време по него се образуват капчици вада. Извод: когато водата се загрее се образува пара и
тя се
изпарява. Като
срещне студения капак се образуват капки и тя отново се превръща във вода/
4
2ри опит – Децата заедно с учителя преди две
седмици са поставили
бурканчета с вода на стайна температура ; едното отворено, а другото затворено. Наблюдават какво се е случило с водата . Извод: В буркана без капак водата се е изпарила. В затворения буркан водата си е останала. Учителя предлага на децата да разгледат картинката в учебните тетрадки и стигат до извода, че водата се изпарява благодарение на топлината от слънчевите лъчи и се превръща в облаци. От облаците тя пада на земята във вид на дъжд и сняг , отива в поточетата , реките и морето
и отново се
изпарява……. Д. Самостоятелно да нарисуват кръговрата на водата
3ти опит – За да отговорят на въпроса: Има ли форма водата? Учителя прави демонстрация пред децата като налива вода в различни по форма прозрачни съдове.
5
Извод: Водата приема формата на съда, в който е налята Д. Самостоятелна работа в индивидуалните тетрадки.
4ти опит-Свойство – разтворимост на водата. Кой предмет не се разтваря в вода? Децата се разделят на групи и самостоятелно правят опити като разтварят във вода сол , захар , водни бои , гвоздей , клечка/ . Извод:
Водата може да разтваря определени неща като захар, сол, боя,
плодов сок и др, Но има предмети, които не се разтварят във водата – игла, дърво, пластмасово кубче и др.
6
Д. Самостоятелна работа в учебните книжки.
5ти опит- Превръщането водата в лед и обратно в зависимост от температурата. Децата с учителката правят практични експерименти.
7
Извод: При стайна температура ледът се превръща във вода, а поставена при ниски температури водата се превръща в лед 6ти опит – Кой ще потъне? У. Предлага
на децата различни предмети /хартия ,клечка ,кламер ,плат /,
които те да поставят във вода. Кой и защо потъва? Д. Децата сами стигат до извода, че има предмети, които потъват , а други остават на повърхността на водата.
8
Д. Самостоятелна работа.
У.
Сега ще ви задам няколко въпроса и от отговорите ще
разбера какво
научихте за водата. 1. Какво може водата? Д. Да утолява жажда, да тече, да почиства, да мие зъби и ръце, да гаси пожар, да руши……. 2. Каква е водата? Д. Безцветна, мокра, солена, сладка, студена, топла, чиста ,замърсена……. 3. Къде има вода? Д. В реките, в чешмата, в локвата, в морето, в храната, в плодовете, в човешкото тяло…… Д. Самостоятелна работа
7ми опит- пречистване на замърсена вода с филтър У. Вода има навсякъде в природата , но не винаги е чиста.Ние хората я замърсяваме ,като често изхвърляме отпадъците в реките и морето. Сега ще ви покажа как ще почистим замърсената вода. В групата е създадена „детска
9
лаборатория” . С помощта на филтърна хартия се пречиства замърсена вода. Филтрира се кална вода. У. Водата се пречиства в съоръжения - пречиствателни станции . Ние с вас ще посетим
такава през месец март. Днес ние научихме интересни неща за
водата. Вадата е жизнено важна за всички живи същества- хора, животни, птици, растения. Учителката предлага на децата да потанцуват .Децата се превръщат във водни капчици и облаци и танцуват . Завършват с песента „Капят капчици”.
10