Agenda: Rôle de l’éducation dans la reconstruction de la société

Agenda

Rôle de l’éducation dans la reconstruction de la société

Forum ministériel à haut niveau du Comité EDPC 07 décembre 2022

Agenda

Rôle de l’éducation dans la reconstruction de la société

Forum ministériel à haut niveau du Comité EDPC, 7 décembre 2022

Agenda

L’objet du Forum à haut niveau est de faire le lien entre le programme d’action en matière d’enseignement et ses retombées sociales et économiques. Grâce à la participation d’experts de premier plan, d’apprenants et de praticiens, ce Forum doit aider les Ministres à repenser l’éducation de telle sorte qu’elle contribue plus efficacement à l’édification d’une économie, d’une société et d’une démocratie plus fortes et plus inclusives.

Forum ministériel à haut niveau du Comité EDPC

Rôle de l’éducation dans la reconstruction de la société Centre de conférences de l’OCDE, Salle CC5, mercredi 7 décembre 2022

Le Forum à haut niveau est animé par Hekia Parata, ancienne ministre de l’Éducation de la Nouvelle-Zélande

13h30 – 14h10

Ouverture

Introduction par le Secrétariat de l’OCDE et Allocution inaugurale de Thomas Friedman, chroniqueur spécialisé dans les affaires étrangères et rédacteur au New York Times

14h10 – 15h30

Séance 1. Éducation : investir dans l’avenir L’investissement dans l’éducation et la formation de qualité est rentable à plus d’un égard pour l’individu, la collectivité et la société. Il peut soutenir un développement économique et social plus vigoureux, plus inclusif, plus résilient et plus durable et jette les bases sur lesquelles pourra prospérer la démocratie. L’accès à l’enseignement est également la clé de la mobilité sociale et de l’égalité de résultats plus tard dans la vie. Pour autant, une part importante de jeunes diplômés ne parvient pas à trouver un emploi tandis que les employeurs déplorent de ne pas arriver à recruter de personnel adéquat. D’une manière plus générale, il est largement établi que l’éducation peut tout autant accroître les inégalités sociales que les atténuer. Qui plus est, l’analyse des résultats de l’enquête PISA nous révèle que l’accroissement des investissements dans l’enseignement n’a, dans l’ensemble, pas été suivie d’améliorations de la pertinence, de la qualité et de l’inclusivité des résultats obtenus. Dès lors, comment pouvonsnous repenser l’enseignement sur le plan des contenus, du rapport à l’espace et au temps, des ressources humaines et des relations pour que les possibilités d’apprentissage soient plus pertinentes et plus inclusives ? Comment faut-il s’y prendre pour aider, ce faisant, les apprenants à mettre leur potentiel humain au service de la construction d’une société durable, créer des entreprises innovantes, repousser les frontières de la transformation numérique, repenser les modes de vie individuels et contribuer à la formulation de politiques responsables ? Et comment pouvons-nous faire en sorte que les apprenants puissent faire les bons arbitrages entre présent et avenir de même qu’entre valeurs situationnelles – faire ce que la situation permet, quoi que ce soit – et valeurs durables qui favorisent une mise en adéquation du bien-être individuel et collectif ?

Panel, en présence de :

• Celina Faerch, étudiante, université de Hong Kong

• Andria Zafirakou, chef d’établissement adjoint, école d’Alperton, Royaume-Uni

• Olli-Pekka Heinonen, directeur général de Baccalauréat international et ancien ministre de l’Éducation de Finlande

• Alain de Serres, directeur adjoint de la Branche des études de politique économique, Département des affaires économiques de l’OCDE

• Susan Dynarski, professeur d’Éducation, Harvard Graduate School of Education, États-Unis

Discussion modérée entre le public, l’orateur principal et les membres du panel

15h30 – 16h00 Pause-café

16h00 – 17h20

Séance 2. Bâtir une société démocratique grâce à l’éducation

Pour que les sociétés et les économies soient inclusives et durables, il faut des structures démocratiques résilientes et un processus décisionnel qui repose sur la participation civique. L’éducation peut inculquer des valeurs civiques et démocratiques et faire grandir la capacité d’agir et la responsabilité civique des apprenants. Le niveau d’instruction entretien en outre une relation positive avec la participation aux élections, la confiance dans les institutions démocratiques et l’attachement à la liberté d’expression. Il s’agit aussi d’un bon indicateur du capital social, et notamment des relations et réseaux de connaissances effectifs, et des règles de confiance et de réciprocité qui facilitent la coopération entre les individus. Cela étant, l’élévation du niveau général d’instruction ne s’est pas traduite pour autant par un renforcement de la démocratie. Dans bien des pays, nous pouvons constater que la confiance à l’égard des institutions s’érode et que les clivages politiques s’accentuent. Les données du PISA et du PIAAC donnent à penser que le niveau d’instruction, l’engagement civique, l’ouverture d’esprit et la tolérance ne marchent pas toujours ensemble. Comment pouvons-nous donc tirer parti de l’enseignement pour aider les apprenants à s’y retrouver face à des informations ambigües et de plus en plus complexes, à échapper aux caisses de résonnance numériques et acquérir une plus grande sensibilité et une plus grande ouverture vis-à-vis des autres manières de penser et à développer leur esprit civique et leur engagement dans la vie démocratique ? La démocratie, l’économie et la société ont absolument besoin d’espaces ouverts au dialogue et au débat à la lumière d’éléments factuels. De façon plus générale, comment l’éducation peut-elle agir sur les comportements de telle sorte que les individus participent

17h20 – 18h00

activement à la vie de la collectivité – par un investissement bénévole ou dans le cadre de services collectifs, par exemple –et influencer les pratiques des entreprises – à travers les modes de vie et de consommation, les choix personnels d’investissement ou les préférences en matière d’emploi, par exemple ?

Panel, en présence de :

• Jacqueline Ottmann, présidente de la First Nations University of Canada

• Oon-Seng Tan, directeur du Centre for Research in Child Development, National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapour

• Jaak Aaviksoo, ancien ministre de l’Éducation et ancien ministre de la Défense de l’Estonie

• Elsa Pilichowski, Directrice de la Direction de la gouvernance publique, OCDE

• Geoff Mulgan, professeur d’intelligence collective, politique publique et innovation sociale à l’University College de Londres, Royaume-Uni

Discussion modérée entre le public et les membres du panel.

Séance de clôture

Le modérateur et les co-présidents de la Ministérielle du Comité EDPC résumeront les principales conclusions du Forum et établiront des liens avec le thème de la Réunion ministérielle du Comité EDPC, « Reconstruire une société inclusive et équitable grâce à l’éducation ».

18h00 – 20h00

Cocktail

Donné par le Canada, l’Estonie et la Finlande

19h30 – 21h30

Diner ministériel pour les chefs de délégation

Repenser les partenariats dans l’éducation au service de l’équité et de l’inclusion Donné par le Canada, l’Estonie et la Finlande

plus d'informations, rendez-vous sur https://www.oecd.org/education/ministerial/ edpcministerial@oecd.org