Klip nº4 zkia. Junio 2013 ekaina EASD Vitoria-Gasteiz ADGE C/ Cuadrilla de Salvatierra S/N 01012 Vitoria-Gasteiz Tlf. 945123395 Fax. 945123394 www.easdvitoria.com info@easdvitoria.com Diseinua eta maketazioa: Diseinu Grafikoko Graduko 2. mailako ikasleak Diseño y maquinación: Alumnos de 2º curso de Grado en Diseño Gráfico Imprimaketa/Impresión: xxxxxx
Iniciativas como ésta de dar continuidad a esta publicación nos da la oportunidad de exponer con ilusión el esfuerzo y trabajo que venimos dedicando juntos para que el DISEÑO tenga representatividad y respeto en la realidad de nuestra sociedad. Estamos inmersos en un proceso de cambio
Las relaciones internacionales con otras es-
en la oferta académica para adecuar estos
cuelas y/o universidades, la realización de
estudios a las necesidades actuales y sin en-
prácticas en el extranjero nos enriquece a
trar en el estéril debate de cómo se denomi-
todos. Pensemos en un lugar de formación
nará el título de diseño, trabajamos para que
dónde aprendamos, seamos capaces de ense-
la teoría y práctica en este campo tenga su
ñar y seamos atractivos e interesantes para
expresión máxima. Nos gustaría no generar
que podamos disfrutar en nuestras aulas y
una última postura sino buscar/encontrar un
pasillos del intercambio de distintas formas
eje propio de discusión y apropiación sobre el
de entender y actuar. Creemos que llegará….
tema en el DISEÑO. Queda por hacer, trabajar, investigar,…
Pensemos en el Diseño Vasco dentro y fuera de casa. Eskerrik asko, Ana Arranz Departamento de Interiores. Marzo 2013.
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Argitalpen honi jarraipena emateko ekimen honek aukera paregabea ematen digu zertan gabiltzan aditzera emateko; izan ere, elkarrekin ahaleginean eta lanean ari gara DISEINUA gure gizartearen errealitatean ordezkapena eta errespetua lortzeko.
Nazioarteko beste eskola eta/edo unibertsitate batzuekiko harremanak eta atzerrian
Eskaintza akademikoa aldatzeko prozesuan
praktikak egitea aberasgarri dira guztiontzat.
murgilduta gaude, ikasketa hauek egungo
Pentsa dezagun prestakuntzarako toki ba-
premietara egokitzeko, eta, diseinuko titu-
tean, bertan ikasteko, irakasteko eta eginki-
luak zer izen izango duen eztabaida antzuan
zun horietan erakargarriak eta interesgarriak
sartu gabe, lanean dihardugu eremu honetan
izateko, horri esker ulertzeko eta jarduteko
teoria eta praktika muturreraino eramateko.
hainbat moduren trukeaz goza dezagun gure
Ez genuke azken jarrera bat sortu nahi. Aldiz,
ikasgela eta pasabideetan. Horretara iritsiko
DISEINUAREN gaian eztabaida- eta eskurat-
garelakoan gaude‌
ze-ardatz propioa bilatu/aurkitu nahi dugu. Oraindik ere badago zer egina, zer landua,
Pentsa dezagun Euskal Diseinuan etxe ba-
zer ikertua‌
rruan eta etxetik kanpo. Eskerrik asko, Ana Arranz Barnealdeen departamentua. 2013ko martxoa. 5
Proyecto final de Hugo Ferradas que nace de la idea de introducir una nueva bebida de aguardiente en un mercado actual y moderno, saturado de cientos de marcas de vodka, ron, whiskey y ginebra. 6
CTIVE
PERSPE
Hugo Ferradasen proiektu finalak, gaur egungo vodka, ron, whiskey eta ginebra edariez beteta dagoen merkatu modernoan, aguardiente marka berri bat sortzea du helburu.
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CAMPAÑA
Campaña de sensibilización, propuesta por el “Departamento de juventud del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz”, cuyo objetivo es concienciar a los jóvenes de 15 a 25 años, con especial atención a las mujeres de este colectivo, para mejorar la formación como vía de desarrollo personal y profesional. Esta campaña busca la interacción con el público en diferentes situaciones cotidianas, a través de la imagen de un chicle masticado, tirado y pegado a diferentes superficies. 8
DESPEGATE
KANPAINA
GELDITU
EZ
ITSATSIT
A
“Gasteizko Udalaren Gazteria Atalak" proposatutako sentsibilizazio-kanpaina, helburu hau duena: 15-25 urteko gazteak prestakuntzak garapen pertsonal eta profesionalerako bide gisa duen garrantziaz kontzientziatzea, emakumeak bereziki aintzat hartuta. Kanpaina honek eguneroko hainbat egoeratan jendearekin elkarreraginean jardutea du jomugan, eta, horretarako, murtxikatuta, botata eta hainbat gainazaletan itsatsita dagoen txikle baten irudia baliatzen du. 9
CUENTOS
CON
Este proyecto es una vuelta de tuerca a esos cuentos que todos conocemos desde ni帽os. Una suerte de denuncia social y una llamada de atenci贸n al absurdo final feliz que presentan muchos cuentos infantiles. Un retrato del claroscuro del mundo en el que vivimos. 10
FINAL
FELIZ
AMAIERA
ZORIONTSUAK
DITUZTEN
IPUNAK Proiektu honek haurtzarotik ezagutzen ditugun ipunei bira bat ematea du helburu. Gizarte protesta eta atentzio dei bat eman nahi da umeentzako ipuinen amaiera zoriontsuei. Bizi garen mundu argilunaren erretratuak adierazi nahi dira. 11
El proyecto final de Zaira Ruiz "Ella más allá de un retrato" trata sobre la mujer como individuo, como persona independiente. A través de este proyecto se quiere mostrar
ELLA DE 12
UN
MÁS
ALLÁ
RETRATO
un retrato interior y personal de cada una de las mujeres; llegando a un punto de empatía con ellas.
RATU
UMEA
T ERRE
EMAK
BATETIK
BAINO O
HARATAG
Zaira Ruizen proiektu finala ‚ “Emakumea erretratu batetik baino haratago”, emakumea gizabanako bezala jorratzen du, pertsona independente bat bezala. Proiektu honen bidez, emakume bakoitzaren erretratu barne eta pertsonala erakutsi nahi da; haiekin enpatia puntu batera helduz. 13
Proyecto realizado en colaboración con la
El propósito inicial del proyecto es definir
Escuela de Arte y Superior de Diseño de
personajes, anécdotas y momentos históricos
Zamora.
clave de cada una de las ciudades, que perfilan la identidad y el carácter de la ciudad
El proyecto Historias Paralelas, parte de la
y sus gentes. El medio para conseguir este
intención de profundizar en las verdaderas
objetivo debería ser la implementación de la
historias de la Historia. En las vidas humildes
ilustración de objetos y de historias a través
y anónimas que forman la esencia de lo
de un lenguaje visual directo y accesible, ya
social, por contraposición a los grandes
que el propósito final es la exposición del
nombres que protagonizan los libros.
resultado del proyecto en el entorno urbano de las dos capitales, también como modo de acercamiento al trabajo que se desarrolla desde las dos escuelas.
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Zamorako Arte eta Diseinuko Goi-mailako
Proiektuaren hasierako helburua da hiri
Eskolarekin batera egindako proiektua.
bakoitzeko pertsonaia, pasadizo eta une historiko jakin batzuk definitzea, hain zuzen
Historia paraleloak izeneko proiektuak
ere hiriaren eta bertakoen nortasunean eta
Historiaren benetako istorioetan sakontzeko
izaeran eragin nabarmena dutenak. Helburu
asmoa du abiapuntu. Proiektuak gizarte-ar-
hori lortzeko bitartekoak, berriz, objektuak
loaren funtsa osatzen duten bizitza umil eta
eta istorioak hizkuntza bisual zuzen eta
anonimoak ditu ardatz,eta ez liburuetako
irisgarriaren bidez irudikatzea izan beharko
protagonistak diren izen handiak.
luke; izan ere, proiektuaren emaitza bi hiriburuen hiri-ingurunean erakustea da azken helburua, bi eskoletan egiten den lanera hurbiltzeko aukera ere emango aintzat hartuta. 15
vis Entre
ani ta a D
Maiz
de oción m o r p e la 1º ela d no de de la Escu m u l A ociadores e de la As a r t s nt ilu doreside de Ilustra P y Arte p). ional ie-Eie rofes ic ón P uskadi (Ap E res de
1. ¿Cómo ves el panorama actual de la ilustra-
2. ¿Qué función cumple la Apie-Eiep y qué
3. ¿Estáis en contacto con asociaciones de otros
ción en el País Vasco?
tipo de actividades realiza?
lugares?¿Con cuantos socios cuenta?
Estamos en un momento relativamente bueno, a
La asociación trabaja para que haya un reconoci-
En estos momentos hay asociaciones en Madrid, Va-
pesar de la actual crisis económica. Normalmente
miento social del trabajo de los ilustradores y de
lencia, Galicia y Barcelona, que es la más antigua y la
la ilustración va en paralelo al sector editorial y en
la profesión, se encarga de defender los derechos
que cuenta con un mayor número de asociados. Están
estos momentos se ha producido una recuperación
que corresponden a los autores y garantizar su
en proceso de formación la de Andalucía y La Rioja.
del álbum ilustrado tanto infantil como para adul-
cumplimiento, así como de facilitar el contacto y
Tenemos relación con todas ellas porque estamos
tos. Además de los sectores habituales, prensa,
la colaboración entre los ilustradores de Euskadi,
englobados en una federación FADIP (Federación de
comic, animación… los ilustradores tienen ahora
ya que normalmente trabajan de forma aislada.
Asociaciones De Ilustradores Profesionales), que es la
más campos en los que desarrollar su trabajo de-
Se ofrece también orientación jurídica a los ilus-
entidad que agrupa a las asociaciones de ilustradores
bido principalmente a las nuevas tecnologías y a
tradores noveles para que puedan incorporarse al
profesionales del estado español y los representa a
sus aplicaciones, internet, videojuegos… lo que
mercado laboral con los conocimientos básicos. En
nivel internacional en la EIF (European Illustrators
implica una mayor demanda de profesionales. Hay
cuanto a las actividades, realizamos exposiciones,
Forum). Nos reunimos tres o cuatro veces al año.
perspectivas positivas de cara al futuro.
cursos, seminarios, tertulias…
La asociación de ilustradores del País Vasco cuenta aproximadamente con unos ochenta asociados.
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carrera no relacionada con la ilustración. Después de
7. ¿Qué problemas te has encontrado?
acabar los estudios en la Escuela, estuve centrado en la creación, organización y desarrollo de la Apie-Eiep.
Uno de los problemas más habituales del sector es el
Sigo realizando trabajos de forma habitual, pero so-
de los derechos de la obra y de reproducción. El ilus-
bre todo me dedico a la gestión de la asociación.
trador tiene que saber que no vende su obra, cede los derechos para que el cliente utilice esa imagen
4. ¿Qué tienen que hacer las personas intere-
6. ¿Qué tipo de trabajos editoriales o de otro
en unas determinadas condiciones pactadas entre el
tipo has realizado a lo largo de tu carrera?
ilustrador y el cliente, este no puede hacer uso de
sadas para asociarse?
ellas para otra cosa que no se haya pactado con En mi caso he realizado pocos trabajos en el
el ilustrador.
Se puede asociar cualquier persona vinculada a la
sector editorial. Una vez terminados los estudios
ilustración. Hay dos modalidades, para estudiantes
en la EASD-ADGE los primeros proyectos que me
8. ¿Cómo recuerdas tu etapa en la Escuela?
y para profesionales. La diferencia entre las dos op-
encargaron fueron precisamente de editorial, libro
¿Qué te aportó?¿Qué echaste de menos?
ciones está básicamente en la cuantía de la cuota
infantil. La experiencia fue positiva pero en ese
que deben abonar. Las personas interesadas deben
momento no era rentable. Eran muchos días y
La experiencia en la escuela fue positiva. Tengo bue-
ponerse en contacto con nosotros y dejar sus datos
horas de trabajo y la remuneración casi no cubría
nos recuerdos. Una de las cosas que eché de menos
y un correo electrónico a donde se les envía toda
los gastos. En ese momento me surgieron varios
fue alguna orientación sobre el mercado de trabajo
la información de la Apie-Eiep.
encargos institucionales y de agencias de publici-
de los ilustradores. Estuve un poco perdido, realizan-
dad y a partir de ahí empecé a realizar un encargo
do trabajos en diferentes campos. Me puse en con-
tras otro.
tacto con una persona que conocía de la asociación
Normalmente hago primero trabajo a línea, apli-
de Cataluña que me orientó y me planteó el crear
Siempre me he dedicado a dibujar, editaba pe-
cándole color con acuarela o gouache o directa-
una asociación de ilustradores en el País Vasco. Em-
queños trabajos, pero no pensaba dedicarme a la
mente en digital, con Photoshop, es más rápido y
pezamos en el 2003 y ya vamos a hacer 10 años.
ilustración a nivel profesional, de hecho empecé una
me permite respetar plazos.
5. Háblanos de tu experiencia profesional.
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-i i Maiz n a D izketa ngo Elkarr -Adge lehene eta
Easd kaslea te ioko i z o m Elkar pro gileen lea eta i d u r I l ortazi Euska aren s l a n o i ia. Profes dakar lehen
1. Nola ikusten duzu gaur egun ilustrazioaren egoera Euskal Herrian? Une nahiko onean gaude, egungo krisi ekonomikoa gorabehera. Normalean ilustrazioa eta argitaratzea elkarrekin doazen sektoreak dira, eta momentu honetan, haur zein helduei zuzendutako ilustrazio albumaren susperraldia gertatu da. Betiko sektoreez
3. Zein da Apie-Eiep-k betetzen duen funtzioa
duten Euskal Herriko ilustratzaileen arteko kon-
gain (egunkari, komiki, animazio...), ilustratzaileek
eta zeintzuk dira bere jarduerak?
taktua eta kolaborazioa errazten du. Ilustratzaile
orain teknologia berriei eta bere aplikazioei esker
berriei orientazio juridikoa eskaintzen die, oinarri-
(Internet, bideojokoak...), beraien lana betetzeko
Elkarteak ilustratzaileen eta lanbidearen ezagutze
zko ezagutzekin lan-merkaturako sarbidea ahalbi-
esparru zabalagoa dute, eta honek profesionalen
sozialaren alde egiten du lan, eta egileei dagoz-
detuz. Jarduerei dagokienez, erakusketak, ikasta-
eskari handiagoa dakar. Etorkizunerako aukera
kien eskubideak babesteaz arduratzen da, hauek
roak, mintegiak, hizketaldiak... egiten ditugu.
politak daude.
bermatuz. Bestalde, bakarka lan egiteko ohitura
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3. Beste toki batzuetako elkarteekin ba al du-
5. Zure esperientzia profesionalaz hitz egin
zue harremanik? Zenbat bazkide-kopuru ditu
iezaguzu.
elkateak?
1. Zeintzuk izan dira aurkitu dituzun arazoak? Sektorearen arazorik ohikoenetarikoa lan eta
Beti marraztu izan dut, lan txikiak editatzen ni-
erreprodukzioen gaineko eskubideen ingurukoa
Orain badaude elkarteak Madrilen, Valentzian,
tuen, baina ez nuen pentsatzen maila profesio-
da. Ilustratzaileak bere lana ez duela saltzen ja-
Galizian eta Bartzelonan, azken hau da zaharrena
nalera helduko nintzenik, izatez, ilustrazioarekin
kin behar du, eskubideak uzten ditu, bezeroak,
eta bazkide kopuru gehien dituena. Andaluziakoa
zerikusirik ez zuen ikasketak hasi nituen. Eskolan
irudi hori erabili ahal izateko, ilustratzailearen
eta Errioxakoa sortze prozesuan daude. Haiekin
bukatu ondoren, Apie-Eiep-aren sormen, antolake-
eta bezeroaren artean itundutako baldintzapean,
guztiekin dugu harremana, estatu espainiarreko
ta eta garapenean zentratuta egon nintzen. Ilus-
eta azken honek ez du eralbiltzerik itundu ez den
ilustratzaile profesionalen elkarte guztiak biltzen
trazio lanak egiten jarraitzen dut, baina batez ere
beste edozein gauzatarako.
dituen federazioan bilduta gaudelako, gainera FADIP
elkartearen kudeaketan diardut. 2. Nola gogoratzen duzu Eskolako etapa? Zer
(Ilustratzaile Profesionalen Elkarteen Federazioa)k nazioarte mailan ordezkatzen ditu EIF (European
6. Argitaratze edo beste motatako ze lan egin
Illustrators Forum)en. Urtean hiru edo lau aldiz
duzu zure ibilbidean zehar?
biltzen gara. Euskadiko ilustratzaileen elkarteak laurogei bazkide inguru ditu.
eman zizun? Zer bota zenuen faltan? Eskolako esperientzia positiboa izan zen. Oroit-
Nire kasuan argitaratze arloko lan gutxi egin
zapen onak ditut. Faltan bota nuen gauzetako
dut. EASD-ADGE-n ikasketak amaitzean eskatu
bat ilustratzaileen lan-merkatuaren gaineko
4. Zer egin behar dute bazkide izan nahi du-
zizkidaten proiektuak mundu editorialekoak izan
orientazioa izan zen. Alor desberdinetako lanak
tenek?
ziren, haurrentzako liburuak. Egun eta lan ordu
eginez, apur bat galduta egon nintzen. Ezaguna
asko ziren eta ordaindutakoak ez zituen gastuak
zen kataluniako elkartekide batekin jarri nintzen
Ilustrazioarekin lotura duen edozein pertsona elkar
estaltzen. Une horretan instituzio eta publizitate
harremanetan, lagundu egin ninduen eta Euskal
daiteke. Bi modalitate daude, ikasleentzako bata eta
agentziengandik jaso nituen hainbat enkargu,
Herrian ilustratzaileen elkarte bat sortzea plan-
profesionalentzako bestea. Bi aukeren arteko des-
eta horrela hasi nintzen lanak bata bestearen
teatu zidan. 2003an hasi ginen eta jada 10 urte
berdintasuna ordaindu behar den kuotaren kopuruan
atzean egiten. Normalean marrazkia egiten dut
egingo ditugu.
dago. Interesa dutenek gurekin harremanetan jarri
lehenengo eta gero kolorea akuarelarekin edo
behar dute, beraien datuak eta posta elektronikoa
gouache-arekin gehitu, edo zuzenean digitalizatu
eman eta guk Apie-Eiepri buruzko informazio guztia
egiten dut Photoshop-a erabiliz, azkarragoa da eta
bidaliko diegu.
horrela epeak errespetatzea errazten dit. 19
El mueble como generador de espacios: la biblioteca en la vivienda de un escritor, 6
concebida en un espacio de doble altura, accesible desde el hall de entrada y desde
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el estudio, permite ser vista desde diversos puntos del interior y el exterior, rompe los esquemas tradicionales con esferas madera color natural que giran, ascienden
ca
bibliote
4
colgantes formadas por planos seriados en
3
y descienden para permitir el alojamiento de libros y luminarias; con ello lo est茅tico y
2
funcional proporcionan un espacio de gran atracci贸n.
1
20 INCH
1
2
3
4
5
6
Altzaria espazio-sortzaile gisa: idazle baten etxeko liburutegia, etxeko sarreratik eta estudiotik sarbidea duen bi altueratako espazio baterako pentsatuta dago eta barruko nahiz kanpoko hainbat tokitatik ikus daiteke. Eskema tradizionaletatik bereizten da kolore naturaleko zurezko plano
li
bu
t ru
eg
ia
seriatuez osatutako esfera esekien bitartez; esfera horiek jiratu egiten dute eta igo eta jaitsi egiten dira bertan liburuak eta argiak jarri ahal izateko. Horri esker, estetikak eta funtzionaltasunak oso espazio erakargarria egitea ahalbidetzen dute.
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El eje del diseño es el estudio. Se distribuye en 3 alturas intercomunicadas, de modo que el espacio es aprovechable y extensible hacia cualquier altura según necesidades. Los espacios se interconectan mediante el mobiliario que, además, lleva la mirada hacia el paisaje enmarcado por los huecos de las ventanas. Se ha tratado de conseguir un espacio diáfano y multifuncional adaptable a las necesidades. La cocina y el baño del dormitorio principal se pueden aislar con soluciones móviles. 22
cos
Mar
de
luz
Estudioa da diseinuaren ardatza. Elkarrekin komunikatutako 3 altueratan banatuta
Arg
i
dago; horri esker, espazioa premien arabera
Lei
hoa
k
aprobetxa daiteke, baita edozein altueratarantz zabaldu ere. Espazioen arteko lotura altzarien bidez egiten da. Gainera, altzariek leihoen baoek markoa jartzen dioten paisaiarantz bideratzen dute begirada. Hainbat premiatara egokitzen den espazio garbi eta erabilera anitzekoa lortzen saiatu gara. Sukaldea eta logela nagusiko bainugela isolatu egin daitezke irtenbide mugigarrien bitartez. 23