Urteko plana 2011-2012 Plan Anual de Centro by J C

Ikastetxearen Urteko Plana Plan Anual de Centro

2011 2012

Aurkibidea índice 1. Sarrera eta justifikazioa introducción y justificación 2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa objetivos generales y planificación de actividades

3 5

3. Irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes 3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak actividades docentes ordinarias 3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak aspectos de organización y funcionamiento. 3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos 3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional 3.2. Irakaskuntza-jarduera osarrien programa programa de actividades complementarias

22 31 35 36

4. Eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares

5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares

6. Ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestión económica

7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko plana plan de información a la comunidad escolar

8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena. seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro

9. Eranskinak anexos

9.1. OOGren onartze-agiria acta de aprobación del OMR 9.2. Ikastetxearen plan espezifikoak planes específicos del centro

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1. Sarrera introducción Helburuen aukeraketarako oinarri era arrazoiak Explicación de las razones que justifican la elección de los objetivos Ikastetxe bateko hezkuntza komunitatearen behar guztiei erantzutea da gure jardueraren azken helburua. Baina lan honen konplexutasuna ez dugu ahaztu behar, asko eta eremu zabal desberdinetakoak direlako. Helburu orokor hau lortzeko prozesuan txertatzen da Ikastetxeko Urteko Plana (IUP). OLAZABAL BHIko zuzendaritza taldeak IUP epe motzerako planifikazio tresna bezala ulertzen du. Horregatik 2011-12 ikasturterako planteatu ditugun helburuak errealistak, baliagarriak eta errefentzikoak iruditzen zaizkigu, kurtsoan zehar planteatzen diren erronkei aurre egiteko. Honek ez du esan nahi aipatzen ez diren zenbait alderditan ez dela eraginik izango, baizik eta horiei emango zaien erantzuna gure baliabideen arabera izango delako.

Entendemos el Plan Anual de Centro como un instrumento de planificación a corto plazo que debe ser realista, útil y de referencia en dar respuesta a los principales problemas que el centro tiene a lo largo del curso escolar. Esta respuesta está, desde luego, supeditada a las propias disponibilidades, sin que esto signifique que no se intente intervenir en el mayor número de aspectos posibles.

Erabakiak hartzean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Aspectos y/o situaciones que han determinado la toma de decisiones Aipagarria da, 11-12 ikasturtean, Zuzendaritza taldea berria dela. Aldaketa honek arrazoi administratiboak ditu, eta sortu den talde berria, Hezkuntza Lurralde Ordezkariak izendatu zuela, ikastetxeko Ikuskaritzaren proposamenez. Honek baldintzatzen du, Hezkuntza araudia eta ikastetxearen bizitzako zenbait alderdi legal eta normatiboen ezagutza. Baita ere, Ikastetxeko Pertsonal ez Irakaslea ere, erabat berritu da. Modu honetan, ikastetxeko Atezaina eta idazkaritzako administratiboa behin betiko pertsonalez bete da. Hay que reseñar que este curso 11-12, se ha producido el relevo del Equipo Directivo, debido a causas administrativas. El nombramiento lo ha realizado el Delegado de Territorial de Educación a propuesta de la Inspección de Educación. Por otro lado, también se ha producido el relevo total en el Personal no Docente, de tal modo que, se han incorporado con destino definitivo un conserje. Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboración y metodología utilizada Urteko plan honek hezkuntza komunitate osoa kontutan hartu nahi du, Horregatik bera osatzeko garaian eragile guztien ekarpenak eta lankidetza eskatu da: Ikasle, irakasle, guraso, eta, kanpoko eragileen iritzia, Berritzegune, Ikuskaritza eta Udal ordezkarien eskatu da ere. Este Plan Anual quiere tener en cuenta a toda la Comunidad educativa que compone OLAZABAL BHI :alumnado, padres-madres y profesorado por ello, se les han pedido que hagan aportaciones al mismo. Así mismo, se ha pedido opinión a agentes externos como el Berritzegune, Inspección Educativa y Ayuntamiento de Legazpi.

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sarrera introducción

Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participación y aportación de datos de la comunidad bai Klaustroa claustro

Batzorde pedagogikoa Comisión Pedagógica

Zikloetako taldeak Equipos de ciclo

Mailetako taldeak Equipos de nivel

Departamentuak Departamentos didácticos

Proiektuen proyectos

arduradunak

Responsables

Zikloetako koordinatzaileak Coordinadores/as ciclos

Ikasleriaren alumnado

ordezkariak

Delegados/as

del

Familien ordezkariak Representantes familias

Admin. eta Zerbitzuen langileria Personal Adm. Serv.

Zuzendaritza taldea El equipo directivo

Enpresak- erakundeak/Empresas-instituciones

Beste batzuk Otros (identificar quiénes)

zer-nola qué-cómo Hezkuntza plana; tutoretza Plana. Helburuen ekarpen eta onarpena. Plan Educativo, Plan de tutorías, Aportación y aceptación de objetivos.. . . Hezkuntza plana; tutoretza Plana. Helburuak ekarpenak egin Plan Educativo, Plan de tutorías. Aportación y aceptación de objetivos .. Klaustro barnean daude Integran el Claustro . Klaustro bornean daude Integran el Claustro . . Ekintza osagarriak. Helburu ekarpenak Actividades complementarias. Aportaciones a los objetivos. . Ag21 + IKT eredua Proiektuen ikuspegitik ekarpenak egin Aportaciones desde la perspectiva de los proyectos Ag21 +IKT. . Klaustro eta Batzorde Pedagogikoaren barruan daude Integran el Claustro y la Comisión Pedagógica . Ekarpenak eginez. Delegatuen Batzarren bidez. Aportaciones a través de la Junta de Delegados. . Ekarpena eginez. U.P.ren onarpena. Guraso elkarteko junta eta batzorde desberdinetako ordezkaritzaren bitartez. Aportaciones a los objetivos. Aprobación del PAC. A través de la Junta de Padres y sus comisiones. . U.P. ekarpenak eginez. Zuzenean galdetuta. Aportaciones al PAC. Entrevistas personales. U.P. idatzi, koordinatu,ekarpenak jaso,adostu Recibir aportaciones, consensuar objetivos, coordinar y redactar el PAC. . Berritzegune; Ikuskaritza; Legazpiko Udala. Ekarpenak eginez. Bileren bidez. Aportaciones sobre al visión del Centro y colaboración interinstitucional. Entrevistas. .

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2.1. Helburu orokorrak

objetivos generales

iturburuak 1

Helburuaren formulazioa Ikastetxearen hezkuntza komunitateko kideen arteko informazioaren prozesua hobetzea. Mejorar el proceso de transmisión de información entre los miembros de la comunidad escolar.

hezkuntza proiektua plan estrategikoa zuzendaritza proiektua curriculum proiektua

helburu orokorrak objetivos generales

AJA Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena eta eraginda diren ikastetxearen esparruak

Zuzendaritza- irakasleriaren arteko eguneroko informazioa zirkulazioa bermatzea. Guraso- zuzendaritza arteko informazioaren hartu-emana modu eraginkorrean egin. Ikasleen ikastetxearen eguneroko bizitzan aktiboki partehartzea izan Ikastetxeak herrian duen presentzia areagotzea

hobekuntza plana urteko memoria emaitza akademikoak ikasleriaren proposamenak familien proposamenak adm. eta zerb. proposam. beste barne agente batzuk

Garantizar la circulación de información entre la Dirección y el profesorado. Aumentar la eficacia y eficiencia en la relación entre los representantes de padres-madres con la Dirección del instituto

hezkuntza administrazioa kanpoko agenteak beste batzuk

fuentes 2

Helburuaren formulazioa / Formulación del objetivo Agenda 21, errekonozimendua lortu

proyecto educativo (PEC)

Conseguir el reconocimiento oficial Eskola Agenda 21

proyecto de dirección

líneas del plan estratégico

proyecto curricular (PCC) Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena eta eraginda diren ikastetxearen esparruak Identificación y descripción de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y ámbitos del centro al que afecta

reglam. organiz. (ROF) plan de mejora memoria anual

Errekonozimendu ofíziala lortzeko eman beharreko pausoak eman.

resultados académicos propuestas alumnado

Realizar todo el proceso de reconocimiento oficial “Eskola Agenda 21: Eskola jasangarria”

propuestas familias propuestas adm. y serv otros agentes internos administración educativa agentes externos otros

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2.1. Helburu orokorrak

objetivos generales

(jarraipena)

iturburuak 3

Helburuaren formulazioa Euskararen presentzia areagotzea, Incrementar la presencia del euskara en el instituto.

hezkuntza proiektua plan estrategikoa zuzendaritza proiektua curriculum proiektua

Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena eta eraginda diren ikastetxearen esparruak Identificación y descripción de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y ámbitos del centro

AJA hobekuntza plana urteko memoria

Ikastetxean ikasle – irakasleen arteko harremanetan euskararen erabilera sendotzea.

emaitza akademikoak ikasleriaren proposamenak

Euskararen inguruan aurretik egin diren planak eguneratzea (udal hitzarmena,…)

familien proposamenak adm. eta zerb. proposam.

Gurasoekin harremanak euskaraz izatea bultzatzea. (Zensoa osatu/ eguneratu/bete).

beste barne agente batzuk hezkuntza administrazioa

Potenciar el euskara en las relaciones alumnado/profesorado Actualizar los planes y actividades relacionados con este tema realizados hasta ahora (udal hitzarmena,…). Potenciar el euskara en la relación profesorado/ familia. (zensoa osatu/ eguneratu/bete).

kanpoko agenteak beste batzuk

fuentes 4

Formulación del objetivo

proyecto educativo (PEC)

IKT trebakuntza/ zabalkuntza, ohiko hezkuntza praktika bihurtzea.

líneas del plan estratégico proyecto de dirección

Convertir la formación / divulgación de las TIC en práctica educativa habitual Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena eta eraginda diren ikastetxearen esparruak Identificación y descripción de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y ámbitos del centro

proyecto curricular (PCC) reglam. organiz. (ROF) plan de mejora memoria anual

Eskola 2.0ra egokitzea. Formakuntza Plana eraginkorra osatu Ikastetxeko IKT baliabideen erabilera gehitzea.

resultados académicos propuestas alumnado propuestas familias

Adaptarse al programa Eskola 2.0 Elaborar un plan de formación pro activo. Aumentar el uso de los recursos TIC del instituto.

propuestas adm. y serv otros agentes internos administración educativa agentes externos otros

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2.1. Helburu orokorrak

objetivos generales

(jarraipena)

iturburuak 5

Helburuaren formulazioa Elkarbizitza-plana burutzea

hezkuntza proiektua plan estrategikoa zuzendaritza proiektua

Elaborar el plan de convivencia Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena eta eraginda diren ikastetxearen esparruak Identificación y descripción de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y ámbitos del centro

curriculum proiektua AJA hobekuntza plana urteko memoria

- Kurtso bukaeran elkarbizitza plana osatua izan

emaitza akademikoak

-Elkarbizitza behatokia osatua izatea, Hezkuntza Sailaren araudia eta irizpideak jarraituz.

ikasleriaren proposamenak

- Tener elaborado el Plan de Convivencia para el final de curso 11-12. - Organizar el Observatorio de Convivencia, siguiendo la regulación del Departamento de Educación.

adm. eta zerb. proposam.

familien proposamenak

beste barne agente batzuk hezkuntza administrazioa kanpoko agenteak beste batzuk

fuentes 6

Helburuaren formulazioa /Formulación del objetivo

proyecto educativo (PEC)

Ikastetxeko AJA berritu.

líneas del plan estratégico proyecto de dirección

Actualización del Reglamento de Organización y funcionamiento Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta deskribapena eta eraginda diren ikastetxearen esparruak Identificación y descripción de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y ámbitos del centro

proyecto curricular (PCC) reglam. organiz. (ROF) plan de mejora memoria anual

Ikastetxeko AJA berritu, lege, arau eta ikastetxeko praktikei moldatuz: (Ezinbeste aldatu behar diren puntuak: - Ikasleen eskubide eta betebeharren dekretua - Erreklamazio prozedura ezarri eta zabaldu.

resultados académicos propuestas alumnado propuestas familias propuestas adm. y serv

Adecuar el ROF la legislación y normativa educativa a nuestra realidad.

otros agentes internos administración educativa agentes externos otros

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planificación de las actividades

Helburua Objetivo 1 Ikastetxearen hezkuntza komunitate kideen arteko komunikazioa zabaltze- jasotze prozesua hobetzea.

jarduerak actividades Zuzendaritza- irakasleriaren arteko eguneroko informazioa zirkulazioa bermatu.

Guraso- zuzendaritza arteko informazioaren hartuemana modu eraginkorrean egin.

Ikasleen ikastetxearen eguneroko bizitzan aktiboki partehartzea bultzatu

Ikastetxeak herrian duen presentzia areagotu, Hezkuntza eta euskara Udal batzordeetan, eta herrian antolatzen diren jai berezietan parte hartzea bultzatu. (erreka garbiketa, , zine saioak, liburutegi astea,…) Helburua eta ekintzen ebaluazioa

arduraduna-agenteak responsable y agentes Zuzendaritza Batzorde Pedagogikoa Mintegiak Irakasleak

Zuzendaria Guraso ordezkariak AOGren Batzordekideak

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

Kurtso osoa

Ordutegian bilera orduak Sarea Intranet Web orria

Bileren maiztasuna Urtean Aktak zehar Sarea funtzionamendua Intranet 2. hiruhilabetetik aurrera Web orria

Guraso lehendakariarekin hamabostero.

Bilerak Web orria Inika gestio programa

Erregistro orria Aktak Inika gestio programa

Web orria : 2. hiruhilabetetik aurrera

Zuzendaritza Ikasleen ordezkariak Orientatzailea Tutoreak

Hilero delegatuen batzordea+ zuz.

Zuzendaritza Irakasleak Guraso elkartea Ikasleak

Udal Batzordeak markatutako maiztasuna.

Zuzendaritza Irakasleak Guraso elkartea Ikasleak

Urtean zehar

AOGn bilkurak prestatzeko bilerak

Bilerak Ikasleen tutoretza orduak

Erregistro orria : Urtean zehar

Bilerak Deialdiak

Udal Batzordetan parte hartzea, Aktak Ekintza desberdinetan parte hartzea. Urteko memoria

Bilerak

Memoria

Ekaina

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helburu orokorrak objetivos generales

2.2. Jardueren planifikazioa

planificaciรณn de las actividades

Objetivo 1 Mejorar la comunicaciรณn y el proceso de informaciรณn entre los miembros de la comunidad educativa.

jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalizaciรณn

baliabideak recursos

Garantizar la circulaciรณn de informaciรณn entre la direcciรณn โ profesorado

Direcciรณn Comisiรณn Pedagรณgica Departamentos Profesorado

Establecer una circulaciรณn eficaz entre la Direcciรณn y los representantes de las familias.

Direcciรณn Representantes familias OMR

Potenciar la participaciรณn activa del alumnado en la vida del centro.

Direcciรณn Representantes alumnos Orientador tutores

Reuniรณn mensual delegados + Direcciรณn Reuniones de preparaciรณn de OMR

Aumentar la presencia del instituto en el pueblo, participando en las comisiones municipales de Educaciรณn y Euskara y potenciando la participaciรณn en actividades y fiestas especiales (Erreka eguna, zine eskola, liburutegia saioak,โ ฆ.)

Direcciรณn Profesorado AMPA Alumnado

Frecuencia marcada por las comisiones municipales. Convocatoria de actividades

Reuniones Convocatorias

Junio

Reuniones

Evaluaciรณn de objetivos y actividades

Direcciรณn Profesorado AMPA Alumnado

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluaciรณn: indicadores y fechas

A lo largo del curso

Establecer hora reuniones en el horario Red informรกtica Intranet Pรกgina Web

Frecuencia de las reuniones A lo largo del Actas curso Funcionamiento de red Intranet A partir del 2ยบ trimestre Web

Quincenalmente con el presidente APA.

Reuniones Web INIKA programa gestiรณn

Hoja registro o A lo largo del Actas curso INIKA programa gestiรณn Pรกgina Web : a partir del 2ยบ trimestre

Registro de reuniones Horas de tutorรญa

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Hoja registro : A lo largo del curso

Participaciรณn en las comisiones municipales, Actas. Participaciรณn en actividades/fiestas. Convocatoria. Memoria anual

Memoria anual

helburu orokorrak objetivos generales

2.2. Jardueren planifikazioa

planificación de las actividades

Helburua Objetivo 2 Agenda 21, “ESKOLA JASANGARRIA” errekonozimendua lortu

jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

Errekonozimendu lortzeko saiakera klaustroaren oniritzia lortu.

EA 21eko talde sustatzailea. EA21 koordinatzailea Zuzendaritza

Iraileko 1go klaustroa

Proposamena Helburuen pps

Klaustro akta.

Eskera ofiziala osatu. EA21eko proiektuan ikastetxearen jarduna baloratzen duen galdetegia bete eta ebidentziak ziurtatu.

EA 21eko talde sustatzailea. EA21 koordinatzailea Zuzendaritza

Urria- azaroa Abenduaren lehenengo hamabostaldia

Talde sustatzailearen bilerak

Araudiak betetzen dituen epeak, errespetu

Ikastetxeak aurkeztu dituen ebidentziak agertzen direneko dokumentuak egokitu eta bildu.

EA 21eko talde sustatzailea. EA21 koordinatzailea Zuzendaritza

EA 21eko memoriak Tutoretza plana ICP AJA Argazkiak

EA 21eko talde sustatzailea. EA21 koordinatzailea Zuzendaritza Ikuskaritza

Bilerak

Helburua eta ekintzen ebaluazioa

Ekaina

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Memoria Errekonozimenduaren agiri ofiziala.

2.2. Jardueren planifikazioa

planificación de las actividades

Objetivo 2 Lograr el reconocimiento” Agenda 21, escuela sostenible”

jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

Comisión EA 21 . Coordinador EA21 Equipo directivo

1er claustro de septiembre

Propuesta Pps con los objetivos

Acta del claustro

Tramitar la petición oficial. Completar la encuesta de valorativa de las actividades del proyecto EA21 y lograr las evidencias necesarias

Comisión EA 21 . Coordinador EA21 Equipo directivo

Octubre-noviembre 1ª quincena de diciembre

Reuniones de la Comisión EA 21

Respetar los plazos reglamentados por el proceso de certificación

Adecuar y recopilar los documentos que recojan las evidencias que se han marcado desde el Centro.

Comisión EA 21 . Coordinador EA21 Equipo directivo

Segundo y tercer trimestre

Memoria EA 21 Plan tutorial CPC ROF Documentos gráficos

Junio

Reuniones

Lograr la aprobación del Claustro para iniciar el proceso de reconocimiento ” Agenda 21, escuela sotenible”

Evaluación de objetivos y actividades

Comisión EA 21 . Coordinador EA21 Equipo directivo Inspección de educación

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Memoria Certificación oficial del reconocimiento

2.2. Jardueren planifikazioa

planificaci贸n de las actividades

Helburua Objetivo 2 Eskola Agenda 21, Elikadura jasangarriaren inguruko zonaldeko plana aurrera eramatea.

jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalizaci贸n

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluaci贸n: indicadores y fechas

Eskualdeko koordinazio bileretan parte hartzu

EA 21 koordinatzailea

Urtean zehar hilean behin

Inguru gelako aholkularitza Bilerak

Aktak

Gaiaren inguruko ikastetxeko diagnostikoa egin

Talde sustatzailea

1go + 2. hiruhilabetea

Inkestak Bilerak

Inkestetan parte hartzea (1go hiruhilabetean) Ondorioak.

Elikadura jasangarriaren inguruko hausnarketa egin, ikasmaila guztietako guztietan txertatuz.

Mintegi Buruak Irakasleak

1go hiruhilabetea

Programazioak Testu liburuak Bideoak Power-pointak

Programazioak 1go hiruhilaMintegi aktak betea EA21 erregistro orria

Gaia ardatz bezala hartuz udalerri diagnostikoa egiteko erabiliko diren jarduerak burutu, ondorioak atera, proposamenak eginez ikastetxeen arteko eta Udal foroetan parte hartuz

EA 21eko talde sustatzailea. Irakasleria

2 + 3 hiruhilabetean

Kanpoko aholkularitzak prestatutako jarduerak Irteerak Foroak

Jardueretan parte hartzea Ikasleen jarrera orokorra Foroetako aktak

Bilerak

Errekonozimenduaren agiri ofiziala.

Helburua eta ekintzen ebaluazioa burutu

EA 21eko talde sustatzailea. EA21 koordinatzailea Zuzendaritza Ikuskaritza

Ekaina

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2.2. Jardueren planifikazioa

planificación de las actividades

Objetivo 2 Eskola Agenda 21, Plan comarcal de alimentación sostenible.

jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

Coordinador EA 21

Mensualmente

Asesor medioambiental Reuniones

Actas

Comisión EA21

1 + 2. trimestres

Encuestas Reuniones

Participación en la encuestas (1er trimestre) Tabulaciones y conclusiones.

Reflexionar en torno al tema de la alimentación sostenible e implementar en las programaciones de todos los cursos.

Mintegi Buruak Irakasleak

1er trimestre

Programaciones Libros de texto Videos Power-point

Programaciones 1er trimestre Actas seminarios Hoja registro EA21

Tomando el tema como eje central, realizar el diagnostico municipal, realizar las actividades, sacar conclusiones, realizar propuestas interescolares y participar en los foros municipales.

Comisión EA21 Profesorado Alumnado

2 º+ 3er trimestre

Asesoría externa Actividades programadas Salidas Foros municipales

Participación en las actividades Actitud general del alumnado Actas de foros

Evaluación de la actividades y objetivos

Comisión EA21 Coordinador EA 21

Reuniones

Reconocimiento.

Participar en las reuniones zonales de coordinación.

Realizar el diagnóstico del centro referido al tema

Junio

IUP-PAC 13/47

2.2. Jardueren planifikazioa

planificaci贸n de las actividades

Helburua Objetivo3 Euskararen presentzia ikastetxeko bizitzan areagotzea

jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalizaci贸n

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluaci贸n: indicadores y fechas

Euskararen benetako presentzia irakasle-ikasleen arteko harremanetan euskararen erabilera ezagutu. Euskara mintegiak behaketa lana aurrera nola eramango duen aztertzea.

Zuzendaritza Euskara Mintegia

Azaroa

Behaketa erregistroa orria

Behaketaren emaitza txosten eredua

Ikasleen behaketa lana

Ikasleria

Abendua Urtarrila

Behaketa erregistroa orria

Txostenak betetzea eta beraien emaitzak

Euskararen benetako presentzia irakasle-ikasleen arteko harremanetan indartu beharraren premiaz, irakasleak kontzientziatu. Irakasleei behaketa lanaren berri ematea.

Zuzendaritza Batzorde Pedagogikoa

Abendua Urtarrila

Bilerak

Aktak

Lortu diren emaitzen azterketa.

Mintegiak Batzorde Pedagogikoa

Otsaila

Mintegi bilerak BP bilerak

Aktak

Emaitzen ebaluaziotik abiatuta hobekuntza plana egitea Hobekuntza plana zabaldu eta onartzea.

Euskara Mintegia

Martxoa - apirila

Zuzendaritza Klaustroa

Maiatza

Bilerak

aktak

Helburua eta ekintzen ebaluazioa

Zuzendaritza Irakasleak Guraso elkartea Ikasleak

Ekaina

Bilerak

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Memoria

2.2. Jardueren planifikazioa

planificación de las actividades

Objetivo3 Incrementar la presencia del euskara en la vida cotidiana del Centro

jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

DIagnosticar el uso real del euskara en la relación alumnadoprofesor. El seminario de Euskara estudiará el modo de realizarlo.

Dirección Seminario Euskara

Noviembre

Hoja de registro de observación

Informe de resultados de la observación.

Trabajo de observación del alumnado

Alumnado

Diciembre Enero

Hoja de registro de observación

Completar informes y sus resultadoa

Concienciar al profesorado sobre la necesidad de incrementar el uso del euskara en la relación con el alumnado. Dar a conecer el trabajo del alumnado.

Diciembre Enero

reuniones

Actas

Dirección Comisión Pedagógica

Febrero

Reuniones C.Pedag.

Actas

Reuniones de seminario

Realizar un estudio de los resultados obtenidos. Seminarios Comisión Pedagógica Elaborar un plan de mejora a partir de los resultados obtenidos

Seminario Euskara

Marzo-abril

Aprobar y difundir el plan de mejora.

Dirección Claustro

Mayo

Evaluación del objetivo y de las actividades

Dirección Profesorado AMPA Alumnado

Reuniones de Claustro

Junio

Reuniones

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Actas

Memoria

2.2. Jardueren planifikazioa

planificación de las actividades

Helburua Objetivo 4 IKT trebakuntza/ zabalkuntza, hezkuntza praktika bihurtzea. jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

Eskola 2.0 formakuntza programa egituratu, eta onartu.

IKT Dinamizatzaileak Zuzendaritza Berritzegune aholkulari Irakasleria

Iraila

Bilerak Ordiziagune.net Moodle plataforma

Formakuntza planaren onarpena Irakasleriari programaren aurkezpena Moodle plataforma alta ematea

IKT-en erabilera arloetako programazio laburretan islatu.

Irakasleria

Urria

Programazio laburrak

Formakuntza saioetan lantzen eta trebatzen diren aplikazioak arloetako praktikan txertatzea

Irakasleria

Urria- maiatza

Informatika gelak Informatika gainontzeko baliabideak

Dependientzien erabilira orriak Formakuntza proiektuaren adierazleak

Informazio eta ikasturtearen gorabeherak intraneten bidez zabaltzea, paperaren erabilera gutxituz.

Zuzendaritza Mintegiak

2. hiruhilabetetik aurrera

Ikastetxeko sarea “ web orria

Intranet Web orria

Bilerak

Memoria

Helburua eta ekintzen ebaluazioa

Zuzendaritza Irakasleak Guraso elkartea Ikasleak

Ekaina

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◙◙2.2.

Jardueren planifikazioa

planificación de las actividades

Objetivo 4 Convertir la formación TIC en práctica educativa. jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

IKT dinamizador Dirección Asesor Berritzegune Profesorado

Septiembre

Reuniones Ordiziagune.net Plataforma Moodle

Aprobación plan de formación Presentación del programa al profesorado Dar de alta plataforma Moodle

Reflejar el uso de las TIC en las programaciones abreviadas

Profesorado

Octubre

Programaciones abreviadas

Aplicar en la práctica docente los programas y aplicaciones trabajadas en las sesiones de formación.

Profesorado

Octubre- mayo

Aulas Informática Resto de recursos informáticos

Registros de uso dependencias Indicadores proyecto de formación

Equipo directivo Seminarios

A partir del 2º trimestre

Red de Centro Intranet Página web

Intranet Web Red de Centro

Reuniones Cuestionario

Memoria

Elaborar y aprobar el plan de formación Eskola 2.0

Difundir la información e incidencias cotidianas a través de la intranet, reduciendo el uso del papel.

Evaluación del objetivo y las actividades

Dirección Profesorado AMPA Alumnado

Junio

IUP-PAC 17/47

2.2. Jardueren planifikazioa

planificaci贸n de las actividades

Helburua Objetivo 5 Elkarbizitza-plana burutzea jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalizaci贸n

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluaci贸n: indicadores y fechas

Orain arteko lana, errepasatu eta batzordea berrantolatu.

Ikasketa burutza

Urria

Bilera. Aurreko urteko materiala

Batzordea osaketa Lehenengo bilera

Olazabal BHI.ko Elkarbizitza Behatokia osatu.

Ikasketa Burutza

Azaroaren lehenengo hamabostaldia

Bilera Elkarbizitza Gida

Bilera deialdia Bilera akta

Elkarbizitza Plana eratu

Elkarbizitza Batzordea

Azaroa- otsaila

Bilerak Elkarbizitza Gida Momenturo behar den materiala

Osatutako Planaren dokumentua

Elkarbizitza Planaren proposamena zabaldu: irakasleria, gurasoen ordezkaritza, ikasleria,

Elkarbizitza Batzordea Ikasketa Burutza

Martxoa- apirila

Bilerak Planaren proposamena

Bileren deialdiak

Planaren proposamenari egindako ekarpenekin, behin betiko proposamena osatu.

Elkarbizitza Batzordea

Apirila- maiatza

Bilerak Ekarpenak

Elkarbizitza Planaren behin-betiko proposamena

Elkarbizitza Planaren behin-betiko proposamena onartu

A.O.G.

Maiatza

A.O.G. bilkura

Helburua eta ekintzen ebaluazioa

Onartutako plana A.O.G. akta

Zuzendaritza Irakasleak Guraso elkartea Ikasleak

Ekaina

Bilera

IUP-PAC 18/47

Memoria

◙◙2.2.

Jardueren planifikazioa

planificación de las actividades

Objetivo 5 Elaborar el plan de convivencia del Centro jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

Jefatura de Estudios

Octubre

Reunión Material curso anterior

Formación de comisión

Organizar el Observatorio de Convivencia de Olazabal BHI

Jefatura de Estudios

1ª quincena de noviembre

Reunión Guía de convivencia

Convocatoria de reunión Acta reunión

Elaborar el plan de convivencia

Comisión de Convivencia

Noviembre- febrero

Reunión Guía de convivencia Material necesario en cada momento

Documento del plan elaborado

Difundir el Plan de Convivencia entre el profesorado, alumnado, familias y sus representantes

Comisión de Convivencia Jefatura de Estudios

Marzo- Abril

Reunión Propuesta de plan

Convocatorias de reuniones

Comisión de Convivencia

Abril- mayo

Reuniones Aportaciones

Propueata del plan definitivo de convivencia

A.O.G.

Mayo

Reunión OMR

Repasar y reorganizar el trabajo realizado el curso anterior

Elaborar la propuesta definitiva del Plan de Convivencia a partir de las propuestas recogidas

Aprobar definitivamente el Plan de Convivencia

Evaluar el objetivo y sus actividades

Plan aprobado A.MR acta

Jefatura de Estudios Profesroado AMPA Alumnado

Junio

Reunión

IUP-PAC 19/47

Memoria

2.2. Jardueren planifikazioa

planificaci贸n de las actividades

Helburua Objetivo 6 Ikastetxeko AJA berritu. jarduerak actividades Aurreko ikastaldiko berrikuntza gurasoekin adostutako proposamena ezagutu.

Kalifikazio prozedura arautzen duen atala proposatu, adostu eta A.O.G. onartu

Atalez atal aztertu eta adostu.

A.JA berriaren A.O.G.ren onarpenaren berri ikuskaritzan eman

arduraduna-agenteak responsable y agentes

Zuzendaria Batzorde iraunkorra

AOG. Batzorde iraunkorra Zuzendaritza Gurasoen ordezkaritza Ikasleen ordezkariak

denboralizazioa temporalizaci贸n

Urriak 30a

Azaroak 30

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluaci贸n: indicadores y fechas

Proposamena

Kopia lortuta egotea. 2011-10-30

AJA zaharra Ikasleen eskubide/betebe harren dekretua

A.O.G.ren onarpena lehengo hiruhilabeteko bilkuran

A.O.G.ren onarpena bigarren hiruhilabeteko bilkuran

Idatziaren kopia, ikastetxeko irteera data erregistratua.

Batzorde Pedagogikoa Zuzendaritza Gurasoen ordezkaritza Ikasleen ordezkariak

Abendua2.hiruhilabetean

AJA zaharra Ikasleen eskubide/betebe harren dekretua

Zuzendaritza

Apirila

A.O.G.ren onarpen akta

IUP-PAC 20/47

2.2. Jardueren planifikazioa

planificación de las actividades

Helburua Objetivo 6 Actualizar el ROF del Centro. jarduerak actividades

arduraduna-agenteak responsable y agentes

Conocer la propuesta consensuada con el AMPA el curso pasado.

Equipo directivo Comisión permanente OMR

Realizar una propuesta consensuada referente al apartado de calificación y procedimiento de reclamación. Aprobación en el ORM

Equipo directivo Comisión permanente OMR Representación AMPA Representación alumn.

Analizar apartado a apartado y realizar un propuesta consensuada

Aprobación definitiva del ROF en el ORM y ponerlo en conocimiento de la Inspección educativa

Evaluar el objetivo y sus actividades

Equipo directivo Comisión permanente OMR Representación AMPA Representación alumn.

ORM Equipo directivo

Equipo directivo Profesorado AMPA Alumnado

denboralizazioa temporalización

baliabideak recursos

Octubre

Noviembre

Diciembre + 2º trimestre

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluación: indicadores y fechas

Propuesta ROF

Conseguir copia del material 2011-10-28

ROF antiguo Modelo ROF Dep. Educ. Decreto derechos / deberes alumnado

Acta aprobación en OMR

ROF antiguo Modelo ROF Dep. Educ. Decreto derechos / deberes alumnado

Acta aprobación en la 2ª sesión ORM

Abril

Reunión OMR

Acta ORM, Registro de salida del escrito

Junio

Reuniones

Memoria

IUP-PAC 21/47

Eskola egutegia eta ordutegia Calendario escolar y horario general del centro [imprimir desde la aplicaci贸n]

3 irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

3.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak [DAE] aspectos de funcionamiento general del centro

IUP-PAC 22/47

Ebaluazio bilera

Maiatzak 16

Otsailak 15

Azaroak 16

Urtarrilak 18

Urriak 19 Ebaluazio bilera

Aurrebaluazioa

Ebaluazio bilera

2. EBAL.

((bbiilleerraarriikk ggaabbee bbaaiinnaa nnoottaakk ipinita izan)

Maiatzak 16

Ebaluazio bilera

Apirilak 18

Aurrebaluazioa

3. EBAL.

Martxoak Ekainak 14 19

Ebaluazio bilera

1. EBAL.

Azaroak 30

Ebaluazio bilera

Otsailak 8

Urriak 26

Aurrebaluazioa

Maiatzak 17 – 22 Notak 23an

OHIKOA

Ekainak 20 – 21 Notak 22an

EGUTEGIA

OHARRA: Batxilergoko datak alda litezke selektibitatearen daten arabera

BATX.

DBH

Aurrebaluazioa

EBALUAZIO

Aurrebaluazioa

2011-2012

B.P.

Ekainak 21 - 26 Notak 27an Erreklamazioak 28 - 29

EZOHIKOA

Ekainak 25 - 26 Notak 27an Erreklamazioak 28 - 29

Ebaluazioen egutegia Calendario de evaluaciones

ER02040

IUP-PAC 23/47

Irakasleriaren eginbeharren esleipenerako irizpideak Criterios de asignación de tareas del profesorado Zuzendaritza talde berria da. Zuzendaritzaren lan banaketa adostasunez egin da. Bertako aldaketa nagusiena, idazkari-ordearen figura, Ikasketa Buruaren Albokoa bihurtzen da. Lan hau bi pertsonen artean aurrera eramatea, egokiagotzat jotzen delako. Pedagogia Batzordean, berreskuratzen da talde txikiagoaren eredua (AJAn arautzen den bezala). Konposaketa: Ikasketa Burua, Ikasketa Buru Albokoa; DBHko koordinatzailea; BDHOko bi irakasle eta Orientatzailea. Mintegi Burutzak mintegi bileretan erabaki dira. Jangela arduraduna eta laguntzaileak dedikazio ordu gutxiago zituztenak dira. IKT ikastetxe eredua” proiektuaren koordinaketa, kalitateko arduradunak hartu du. Bigarren irakasle batek lagunduko dio lan honetan, Kalitatea Hezkuntzan proiektuaren arduraduna ere, badelako. “Kalitatea Hezkuntzan” proiektua urteetan ardura izan duen irakasleak izango du ikastaldi honetan ere ardura. “Eskola agenda 21” batzordea aurreko ikastaldikoak jarraitzen du. Batzordean erabaki da zein den arduraduna. Bizikidetza Batzordea, Ikasketa Burua, Ikasketa Buru Albokoa, Orientatzailea, eta irakasleriaren ordezkari bezala, Batzorde Pedagogikoak hala erabakita, aurreko Ikasketa Burua eta PREEko irakasle arduraduna, osatuta geratzen da.. Bizikidetza Behatokia, Bizikidetza Batzordekideak osatuko dute, eraginkortasun irizpideagatik. El Equipo Directivo es nuevo. El reparto de funciones dentro del equipo se ha realizado por consenso. El cambio principal responde a la sustitución de la figura del vicesecrtario por la de Adjunto a Jefatura de Estudios, en un intento de reforzar el área de Jefatura de Estudios. Por otro lado, se recupera la Comisión Pedagógica en formato pequeño (tal como se regula en el ROF vigente) y queda compuesta por: el Jefe de Estudios, Jefa de Estudios Adjunta, Coordinadora de ESO, un tutor y un profesor de EXPO, y el orientador. Las Jefaturas de Seminario se decidirán por consenso, en las reuniones de seminario. La responsabilidad de comedor, se adjudica a tres profesores con menor dedicación académica. la responsable de calidad asume, en colaboración con otro profesor . ,La coordinación del programa de innovación educativa “Modelo de Centro TIC” El proyecto del programa de innovación educativa “Kalitatea Hezkuntzan” mantiene la misma coordinadora de los últimos años (Carmen Viedma). La comisión “ Eskola Agenda 21” está compuesta por los mismos profesores que el curso pasado. El responsable será decidido por la misma comisión. La comisión de Convivencia queda compuesta por el Jefe de Estudios, Jefa de Estudios Adjunta, Orientador y en representación del profesorado, por decisión de la Comisión Pedagógica, el anterior jefe de Estudios y el responsable de programa PREE. El Observatorio de la Convivencia, por razones de eficacia, estará integrada por los mismos miembros que la Comisión de Convivencia.

Tutoretzen banaketarako irizpideak Criterios de distribución de tutorías Orden honetan: - Ahal izan den neurrian, zikloa bukatzea izan da. (DBH 1+2) (DBH 3+4) (BATX 1+2) - Ikastalde osoa duen irakasgai eta taldearekin ordu gehien pasatzen duen irakaslea. - Beste ardurarik gabeko irakasleria.

Los criterios aplicados en este apartado son los siguientes por este orden: 1.

En la medida de lo posible, se mantiene el tutor en el ciclo (ESO 1+2; ESO 3+4; BATX 1+2)

Profesor que imparte un mayor número de horas una asignatura al grupo completo. IUP-PAC 24/47

Profesorado sin otras atribuciones o responsabilidades.

Ikastexean ezohiko arreta emateko saioen antolaketa organización de sesiones de permanencia no habitual en el centro - Ikastetxean ezohiko arreta emateko saioetatik bi, asteazken arratsaldean egingo dira. Hauek Formakuntza eta Prestakuntza saioetarako, Klaustro bilerak, GITeko bilerak, aurrebaluazio eta ebaluazio bileretarako erabiliko dira. Gainontzekoak, gurasoentzat ordua, noiz bete, irakasle bakoitzak erabakiko ditu eta Ikasketa Buruari berri emango dio, DAE betetzeko. De las sesiones de permanencia no habitual en el centro, dos se realizarán los miércoles por la tarde . Estas sesiones se dedicarán a formación, participación en proyectos, sesiones de claustro, reuniones de equipo de profesores, sesiones preevaluación o evaluación. El horario semanal del resto de sesiones, lo establecerá cada profesor/a interesado/a, a comienzo de curso, quien deberá comunicarlo a Jefe de Estudios para cumplimentar el DAE .

Ikasleak taldekatzeko irizpideak Criterios de agrupación del alumnado DBH 1ko ikasleak Ikastetxean berriak direnez, Domingo Agirre LHko eskolako proposatutako taldekatzea onartu da. Errepikatzaileak zein taldetan kokatu, jaso behar duten laguntzaren antolaketaren arabera egin da. Erlijio Katolikoa eta HEEA egiteko, ikasle bakoitzaren aukeraketaren arabera egin da. DBH 2n, 10-11 ikastaldiko GIT desberdinek azken ebaluazio bileretan proposatutako taldekatzeak egin dira, errepikatzaileak barne. Erlijio Katolikoa eta HEEA egiteko, ikasle bakoitzaren aukeraketaren arabera egin da. HEEA, aukeratu dutenek, Frantses Tailer eta Artisautza artean aukera dezakete. Irakasgai hauetan taldekatzea ikasle bakoitzaren aukeraketaren arabera egin da. DBH 3n, 10-11 ikastaldiko GIT desberdinek azken ebaluazio bileretan proposatutako taldekatzeak egin dira, errepikatzaileak barne. Maila honetan, laguntza jasotzen duten ikasleak 3A kokatu dira, laguntzen antolaketarako hobeago zelako. Erlijio Katolikoa eta HEEA egiteko, ikasle bakoitzaren aukeraketaren arabera egin da. HEEA, aukeratu dutenek, Dramatizazio Tailer eta Asmakuntza artean aukera dezakete. Guztiak Asmakuntza tailerra aukeratu dute. DBH 4.mailan 10-11 ikastaldiko GIT desberdinek azken ebaluazio bileretan proposatutako taldekatzeak egin dira. Biologia-Geologia eta teknologia; plastika eta informatika; Erlijio Katolikoa eta HEEA irakasgaiak ikasleen aukeraketen arabera taldekatu dira. Batxilergoko bi mailetan, mailako talde bakarra dago. Irakasgai komunak elkarrekin ematen dituzte. Modalitatezkoak eta hautazkoak norberaren aukeraren arabera.

En 1ª de ESO, se ha mantenido el criterio de agrupamiento propuesto por Domingo Agirre LH., porque son nuevos en el instituto. Los alumnos repetidores han sido asignados según la organización del plan de refuerzos y ayudas. El agrupamiento en la asignatura de Religión Católica / AENR se ha realizado atendiendo a la elección de las familias. En 2º de ESO el criterio de agrupamiento utilizado, ha sido la propuesta realizada por los equipos de profesores en la sesión de evaluación final del curso 10-11. El agrupamiento en la asignatura de Religión Católica / AENR se ha realizado atendiendo a la elección de las familias. El alumnado que opta por AENR elegirá entre Taller de francés y Taller de Artesanía. . En 3º de ESO el criterio de agrupamiento utilizado, ha sido la propuesta realizada por los equipos de profesores en la sesión de evaluación final del curso 10-11, incluidos los alumnos repetidores. Los alumnos que reciben refuerzo educativo se han asignado a 3A para optimizar los recursos del plan de refuerzo. El agrupamiento en la asignatura de Religión Católica / AENR se ha realizado atendiendo a la elección de las familias. El alumnado que opta por AENR elegirá entre taller de Dramatización y Taller de Inventos. En 4º de ESO el criterio de agrupamiento utilizado, ha sido la propuesta realizada por los equipos de profesores en la sesión de evaluación final del curso 10-11. el agrupamiento en las asignaturas Biología- Geología y tecnología; plástica e informática; religión católica /AENR se ha realizado atendiendo a la elección de cada alumno/a. En Bachillerato, hay un grupo por nivel. Las asignaturas comunes las realizan en un grupo. En las de asignaturas de modalidad y las asignaturas optativas, se han agrupado teniendo en cuenta la lección de cada alumno/a. .

IUP-PAC 25/47

Hezkuntza errefortzua eta laguntza antolatzeko irizpideak Criterios de organización del apoyo y del refuerzo educativo Egungo ikastaldian bi eratako motatako errefortzu edo laguntzaren bat behar duten ikasleek bi multzotan sailkatu ditugu: Adimen urriko ikasleak (Berritzeguneko mapan sartzen direnak), PTen laguntza jasoko dutenak Laguntza hauek emateko bi PT dauzkagu, bat jardunaldi osoz eta bestea jardunaldi erdiz. Horrela banatu dugu bi irakasle hauen lana: PT 1 (Lurdes Sudupe) • DBH 3 Matematika – 3 ordu Gaztelania – 2 ordu Euskara – 2 ordu Natur Zientziak – 3 ordu • DBH 1 Matematika – 4 ordu • DBH 2 Euskara – 3 ordu

PT 2 (Itziar Goenaga) Laguntza guztiak 1.An gela barruan emango ditu Gaztelania – 3 ordu Euskara – 3 ordu Matematika – 3 ordu

Ikasleak bi irakasleen artean banatzeko irizpidea izan da gela barruan eman behar diren laguntzak irakasle batek ematea, eta gelatik kanpo eman behar direnak besteak. Eta gizarte eta famili ingurune kaltetuei lotutako HPBak dituzten DBH 1 eta 2n ikasleak dira eta Hezkuntza Berariaz Sendotzeko Programan garatuko dute. HBSPn hurrengo arloak landuko dira: Matematika, Teknologia eta Natur Zientziak. Hasiera batean arlo gehiago kontenplatzen ziren programa honetarako, dibertsifikazioko taldeetan egiten denaren antzera: alde batetik eremu zientifiko-teknologikoa, eta bestetik arlo humanistikoa. Horretarako 17 klase ordu eskatu ziren. Azkenean 9 besterik ez zituztenez eman erabaki behar izan genuen nola egin, eta irizpide nagusia irakaslearen egokitasuna izan zen. Ordutegiak antolatu ahal izateko hiru arlo hauetako ordutegiak koinziditu egiten dute 1.Bn eta 2.Bn. Laguntza honez gain talde honetako bi ikaslek, banakako tutoretzako bi saio izango dute bere tutorearekin, abilezia emozionala programa aurrera eramango dutelarik.. DBH 3. mailako ikasle baten egoera berezia dela eta, bere laguntza pertsonalaren planak ez du taldearen ordutegia jarraituko. gelatik HBSPra joateko tokatzen diren orduetan, irtengo da, ordutegia kontutan hartu gabe . HBSPko 9 orduetatik aparte, ordu batzuetan PTarekin joango da gelakide batekin batera, eta gela arruntean dagoen beste zenbait orduetan ikaskidearen hezitzailearen laguntzarekin kontatuko dugu. Azkenik, bi ordutan beste irakasle batekin euskara lantzeko laguntza izango du.

Amankomuneko guneen antolaketarako eta baneketarako irizpideak Criterios de organización y distribución de los espacios comunes Gure ikastetxean bi eratako amankomuneko guneak ditugu. Arlo bakar bateko irakasleak erabiltzen dituztenak (Teknologia tailerrak, Fisika, kimika eta biologia laborategiak, marrazketa gela, ingelesa gela multimedia) hauen erabilera ordutegiak zehazten du edota mintegi bakoitzeko irakasleen arteko adostasunez egiten da. Badira beste erakoa mankoneko guneak, irakasle guztiak erabiltzen dituztenak. Hala nola, liburutegia, e-gela, informatika gelak, hiru bideo gelak. Gune hauen erabilera, irakasle gelan hilero jartzen den erreserbarako egutegi/ordutegia orrien bidez egiten da. Erreserba lehentasuna, asteroko erabilera duenak du.

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Afrontaremos el presente curso, ofreciendo dos tipos de refuerzos educativos atendiendo a los siguientes criterios: Alumnado con dificultades intelectuales (Alumnado incluido en el mapa de atención del Berritzegune), reciben la atención del profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT) (una a jornada completa y otra a media jornada) , quienes distribuyen su trabajo del siguiente modo: PT 1 (Lurdes Sudupe) • DBH 3 Matemáticas – 3 horas Lengua Castellana– 2 horas Euskara – 2 horas Natur Zientziak – 3 horas • DBH 1 Matemáticas – 4 horas • DBH 2 Euskara – 3 horas

PT 2 (Itziar Goenaga) Todos los apoyos dentro del aula 1.A GL. Castellana – 3 horas Euskara – 3 horas Matematika – 3 ordu

El criterio de distribución de la atención ha sido el que todas los refuerzos educativos que se den dentro del aula, corrieran a cargo de la misma profesora. Alumnos con familias y entornos socialmente desfavorecidos. El alumnado con este tipo de necesidades educativas especiales se agrupan en 1º y 2º de ESO y desarrolla un programa PREE. Dentro de este programa se trabajarán las siguientes materias: Matemáticas, Tecnología y Ciencias Naturales., aunque en un principio, el programa comtemplara también un ámbito humanístico no ha sido posible contar con ello, ya que el programa está aprobado por el Departamento de Educación, solo adjudica 9 horas. El criterio de selección de asignaturas dentro del programa, que hemos aplicado ha sido la idoneidad del profesor. Para poder organizar el horario de estos refuerzos las horas de estas asignaturas reforzadas en 1B y 2B se han hecho coincidir. Además de este refuerzo, dos alumnos de este grupo, tienen dos sesiones de tutoría individualizada donde desarrollan, fundamentalmente un programa de habilidades emocionales. En 3º ESO, teniendo en cuenta su situación especial , el programa de refuerzo de un alumno, no concuerda con horario de su grupo. En las horas que tiene que acudir al programa PREE, saldrá de su grupo sin tener en cuenta la asignatura que tenga el grupo. Este alumno,a demás de las 9 horas asignadas al PREE, tendrá refuerzo con otro compañero de su grupo , con la profesora de PT. En el resto de horas que permanecerá en el grupo de referencia, contará con la ayuda de la auxiliar de otro alumno de su grupo. Por último, otras dos horoas semanales recibirá refuerzo de euskara.

IUP-PAC 27/47

3 IZEN ABIZEBAK NOMBRE Y APELLIDOS

MAILAETAPANIVELETAPA-

Profesorado y distribución de tutorías KARGUA CARGO

ORDU GUTXI REDUC. HOR

DEPARTAMENTUA -DEPARTAMENTO

FAMILIEI ARRETARAKO ORDUTEG HORARIO ATENCIÓN FAMILIAS

JUAN AZTIRIA

DBH 2

Zuzendaria

GAZTELANIA

ASTEARTEA 12-13

JON CASTRILLO

DBH 2

Ikask. Burua

EUSKARA

OSTIRALA 11.30-12.30

IÑAKI IBARLUZEA

DBH3+4 BATX 1

Idazkaria

GORPUTZ HEZKUNTZA

OSTIRALA 11.30-12.30

KORO ZABALETA

BATX 1 +2

Zuz. Albokoa

BIOLOGIA

OSTEGUNA 10.30-11.30

FELI ROMO

DBH 4 + BATX 1+2

IK. B. Albokoa

INGELERA

ASTEARTEA 12.00-13.00

ANTXIÑE SORALUZE

DBH 1+2

TUT DBH1A

HISTORIA

ASTEAZKENA 09.10-10.05

AINHOA GOTIANDIA

DBH 1

TUT DBH1B

MATEMATIKA

ASTEARTEA 9.30-10.30

ANA ARTOLAIN

DBH 1+2

TUT DBH 2A DBH KOORD

INGELERA

ASTEAZKENA 09.10-10.05

M.LOURDES IZQUIERDO

DBH 2 +3+4 BATX 2

INGELERA

ASTEARTEA 12.00-13.00

BELEN ASURABARRENA

DBH 3 + BATX 2

TUT DBH 3A

LANALDI 2/3

BIOLOGIA

ARANTZAZU APALATEGI

DBH1+2+3+4 BATX 1

TUT DBH 3B MINT. BURU

2 JANGELA

MARRAZKETA

ASTEAZKENA 11.30-12.25

AMAIA ETXEBERRIA

DBH 3+4 BATX 2

TUT DBH4A MINT. BURU

MATEMATIKA

ASTEAZKENA 11.30-12.25

BEGOÑA MAYA

DBH3+4 BATX 2

TUT DBH4B MINT. BURU

HISTORIA

ASTEAZKENA 11.30-12.25

MIKEL GARATE

DBH 3+4 BATX 1+2

TUT BATX 1 MINTBUR + BP

1BP

EUSKARA

ASTEAZKENA 10.05-11.00

XABIER ZIRUELA

DBH 1+3+4 BATX 1+2

TUT BATX 2

2 JANGELA

FILOSOFIA

ASTEARTEA 10.30-11.30

DAVID BILBAO

DBH 3+4 BATX 1+2

MINT BURU

GAZTELANIA

ASTELEHENA 10.30-11.30

AINHOA GONZALEZ

DBH 1

LANALDI ERDIA

GAZTELANIA

ASTELEHENA 10.30-11.30

RAMON HUERTA

DBH 4 BATX 1+2

MINT BURU BAT. PEDAG.

1BP

FISIKA-KIMIKA

ASTEARTEA 10.30-11.30

PEDRO BADIOLA

DBH 4 BATX 1+ 2

AGENDA 21 ARDURADUNA

2 Ag21

FISIKA-KIMIKA

OSTEGUNA 09.30-10.30

CARMEN VIEDMA

DBH 1 BATX 1

IKT DINAMIZ. KALITATE ARD.

3+3

MATEMATIKA

OSTIRALA 12.25-13.20

ANA SANTIAGO

DBH 2

TUT. GABEKOA

LANALDI ERDIA

MATEMATIKA

ASTEAZKENA 12.25-13.20

IKER RODRIGUEZ

DBH 2

TUT. GABEKOA

LANALDI 1/3

BIOLOGIA

ASTELEHENA 14.00-15.00

TUTDBH 2B MINT. BURU

TUT ALBOKOA

ASTEARTEA 09.30-10.30

IUP-PAC 28/47

irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

Irakasleria eta tutoretzen banaketa

JOSE RAMON LASA

DBH 1+2+3+4

FERNANDO HERRERO

OSTIRALA 12.25-13.20

MINT. BURU

TEKNOLOGIA

DBH PREE BATX 2

TUT. GABEKOA HSBE-PREE

TEKNOLOGIA

ASTEARTEA 10.30-11.30

MIKEL AIZPURUA

DBH 1+2

TUT. GABEKOA

LANALDI ERDIA

GORPUTZ HEZKUNTZA

ASTARTEA 08.30-9.30

ANDONI SARASUA

DBH 1+2 +4

TUT. GABEKOA

LEIRE ZUBIZARRETA

DBH 4 + BATX1

INFORMATIKA JANGELA ARD.

4+ 2

LARRAITZ ITURRIOZ

DBH 1 + 3

TUT GABEKOA

LANALDI ERDIA

MATIAS LIZARRAGA

ORIENTATZAILEA

LURDES SUDUPE

DBH 1+2+3

ITZIAR GOENAGA

DBH 1

JUAN IMAZ

DBH 1,2,3,4

EUSKARA

ASTELEHENA 09.30-10.30

INFORMATIKA

ASTARTEA 12.00-13.00

BIOLOGIA

OSTIRALA 11.30- 12.25

ORIENTAZIOA

ASTARTEA 11.30-12.30

ORIENTAZIOA

OSTIRALA 09.05- 10.00

LANALDI ERDIA

ORIENTAZIOA

OSTEGUNA 08.30-.09.30

ERLIJIOA

KONPARTITUA

IUP-PAC 29/47

OOG-ren partaideak [titularrak] Composición del OMR [titulares] IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS

TALDEA / GRUPO irak / profes.

ASURABARRENA IRAOLA, BELEN BADIOLA LARRINAGA, PEDRO ITURRIOTZ ECEIZA LARRAITZ

X X X

IZQUIERDO SANTAMARIA,.LOURDES LIZARRAGA MARIN, MATIAS ROMO GARCÍA, FELICIDAD SANTIAGO URKIJO, ANA SUDUPE MARTIJA, LURDES ZABALETA TELLERIA, KORO ZIRUELA PERALTA, XABIER

X X X X X X X

ikas / alumn

guras / fam

admzerbitz

udal / ayto

BATZORDEA / COMISIÓN -IRAUNKORRA -EKONOMIA ELKARBIZITZA ELKARBIZITZA -HIGIENE -SEGURTASUNA --

X X X X X X X AZTIRIA AGIRRE, EVA CABALLERO ,TERESA

IRAUNKORRA

X X X X X X X X X

CAMPO ,ANGEL ELETA INES GUZMAN ADELA MARTINEZ SAROBE, KARMELO REQUEJO MAITE VALLEJO , ISABEL VALLEJO , TRINIDAD NORBERTO ZINEGOTZI BAT

IRAUNKORRA+ EKONONIA

IRAUNKORRA

X X

OOG-ren partaideak [ordezkoak] Composición del OMR [suplentes] IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS GOITIANDIA OTSOA, AIZPURUA INTXAUSTI

AINHOA MIKEL

ETXEBERRIA , ESTHER URIBEETXEBARRIA, DANIELA

TALDEA / GRUPO irak / profes.

ikas / alumn

guras / fam

admzerbitz

udal / ayto

BATZORDEA / COMISIÓN

X X

BIZIKIDETZA

IUP-PAC 30/47

Esperientziak, programa edota berrikuntzak ikastetxean Experiencias, programas y/o proyectos que se desarrollan en el centro: Izenburua edo gaia Título o tema Eskola Agenda 21: Elikadura jasangarria / alimentación sostenible Oharrak Observaciones Urtero bezala proiektuarekin jarraitzen dugu. Aurtengo ikastaldian ELIKADURA JASANAGARRIA gaia landuko da. Helburuak: Bailarako ingurumen batzordean parte hartu. Eskolaz kanpoko ingurumen- hezkuntzako jarduerak antolatu. Proposatzen diren jardueretan parte hartu. Ideiak proposatu eta iradokizuna keta kritikak egin Eskola komunitate osotzen duten eragileen ezagutza eta esperientzia profesionala ikastetxeari eskaini.

irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos

Un año más seguimos con el proyecto de EA 21. El tema elegido durante el presente curso es el de la ALIMENTACIÓN SOSTENIBLE. Objetivos: Participar en el Comité ambiental zonal. Organizar actividades escolares y extraescolares de educación ambiental. Participar en las actividades propuestas. Proponer ideas y hacer sugerencias y críticas. Ofrecer los conocimientos y experiencia profesional de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Izenburua edo gaia Título o tema Kalitatea Hezkuntzan

Oharrak Observaciones Kalitate Sarean dauden ikastetxeen helbururik nagusiena proiektu globala eratzea eta ikastetxeetan ezartzea izan da azken urteotan. Lehenengo fasean prozesuak diseinatzea eta martxan jartzeak datza: arlo estrategikoan, ikaste-irakaste prozesuetan, hobetze esparruak detektatzen eta dokumentazioaren kudeaketan. Bigarren fase batean ikas-irakas prozesuetan praktika onak eta curriculumaren garapenean jartzen da indarra eta horretarako curriculumaren atal guztiak landu behar dira. Azken fasean irakas praktikaren ebaluazioan jartzen da abiapuntua, irakasleek beraien praktikan oinarriturik egin beharreko hobekuntzak eta horrek eragiten dituen aldaketak eguneroko gelako jardueretan du helburu. HELBURUAK • Irakas praktika ebaluatzeko esparruak proposatu, aztertu eta definitu. • Adierazgarrienak aukeratu. • Ebaluaziorako itemak definitu. • Tresna diseinatu. • Erreminta ikastetxean pasatu eta kudeatu. • Metodologiaren ezaugarriak eta praktika hobetzea zenbait esparrutan. Definitu zertan eta aldaketak eragin. El programa “Kalitatea Hezkuntzan” se concibe como proyecto integral y se ha implementado en el Centro en los últimos años. La primera fase consistió en diseñar y poner en marcha los diferentes procesos: Apuesta IUP-PAC 31/47

estratégica, procesos de enseñanza-aprendizaje, detección de aspectos a mejorar y la gestión de documentación. En una segunda fase se abordan las buenas prácticas y el desarrollo curricular en todos sus aspectos. La última fase de la práctica educativa parte de la evaluación: partiendo de la práctica docente se plantean introducir panes de mejora de la misma.

Ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren eredua Oharrak Observaciones Ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren ereduak honako helburu hauek ditu:

Erreferentzia-esparru izatea, alderatzea bideratzeko eta helburu partekatua izateko.

Ikastetxeak prozesu pedagogikoak eta administratiboak digitalizatzeko bideerakusle eraginkorra eta efizientea izatea.

“Ikastetxeen teknologia-heldutasunaren ereduak” ikastetxe bateko prozesuen digitalizatze-mailaren balioespena egitea bideratzen du, eta teknologia-heldutasunaren hurrengo mailak lortzeko bidea erakusten du, teknologiei, praktikei eta hezkuntzakomunitateko eragile guztien gaitasunei erreparatuta, eta ikastetxe bakoitzaren berezitasunak eta berariazko premiak aintzat hartuta. Ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren eredua zehazten duten prozesuak hauek dira:

Irakas-prozesuak: irakasleen irakas-jarduerari lotutako prozesuak dira, bai ikasgelan ematen direnak, bai ikasgelatik kanpokoak. Administrazio-prozesuak: ikastetxean era sistematiko eta zentralizatuan gauzatzen diren prozesuen multzoa, irakasleen irakas-jarduerarekin erlazio zuzenik ez duena. Informazio- eta komunikazio-prozesuak: ikastetxearen eta hezkuntzakomunitatearen arteko komunikazioarekin zerikusia duten prozesuak dira. El modelo de madurez tecnológica del Centro gira en torno a los siguientes objetivos: Ser un espacio referencial para el cotejo y mejora tecnológica en la sociedad Realizar con eficacia y eficiencia los procesos pedagógicos y administrativos del Centro. El programa establece unos niveles de consecución dependiendo del uso de las tecnologías de la comunicación en las prácticas educativas y de relación entre los miembros de la comunidad educativa. Los procesos en los que se centra el programa son: Los procesos de enseñanza, los procesos administrativos y los procesos de información y comunicación.

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Izenburua edo gaia Título o tema

Eskola 2.0 Oharrak Observaciones Jakintza gizarte aurreratuetan sortzen da, sarritan, pertsonaren eta makinaren elkarreraginez. Eskola 2.0 programak aurrerapauso handia dakar; izan ere, hezkuntzan Informazioaren eta Komunikazioaren teknologiak sartzen ditu. 11-12 ikastaldian DBH 1eko ikasgelak guztiz digitalizatu,(mieramangarriak eta arbel digitalak) irakasleak software librea eta metodologia berriak erabiltzeko prestatu eta multimedia-edukiak egiten direnean.

El conocimiento surge en las sociedades avanzadas, con la interacción de la persona y la máquina. El Programa Escuela 2.0 supone un salto radical en la introducción de las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación en el espacio educativo. Durante el presente curso 11-12 se procederá a la completa digitalización ( miniportátiles y pizarras digitales) de las aulas en las que se imparte 1º de ESO y a, la formación del profesorado en software libre y nuevas metodologías y la elaboración de contenidos multimedia.

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Izenburua edo gaia Título o tema Atzerriko hizkuntzan elkarrizketa laguntzailea / auxiliar de conversación Oharrak Observaciones Atzerriko hizkuntzen irakaskuntzan, oso baliabide interesgarria da bertako hiztun bat izatea, ez bakarrik laguntzagatik, baita hizkuntza batek eskatzen duen jariotasuna eta dagokion herrialdeko esperientzia eta kultura berrian murgildu ahal izateko. Elkarrizketa laguntzaileen lanak izango dira: - atzerriko hizkuntzako irakasleei (hizkuntza eta kultura) 14 orduz astean bertako hiztunekin klaseetan laguntzea. Atzerriko kulturaren historia, musika artea, eta abarren aurkezpenak egin ditzake. -Elkarrizketa Laguntzailea, talde txikitan lan egin dezakete, ahoz edo idatzizko komunikazioa eta kultur harremanak bultza ahal izateko. - Elkarrizketa Laguntzaileak, liburua, liburxkak, egunkari, aldizkari, argazki,…. eta antzeko materiala erabil dezake. Bere herialdeko eskola materiala interesgarria izan daiteke. - Ikastetxeko programaren koordinatzaileak , Zuzendaritzarekin adostuko du, elkarrizketa Laguntzaileak zein ekintzetan (irakaskuntza, irakasle bilera edota eskolaz kanpokoak) parte hartuko duen. Elkarrizketa Laguntzaileak ez dute irakaskuntza gaitasunik, eta ezin dira ebaluazio, disziplina edota ikasleen zaintzaz arduratu. En las clases de idiomas extranjeros, un recurso muy útil y cada vez más demandado es el poder tener un hablante nativo de la lengua extranjera que se está estudiando. no sólo aportan una ayuda extra en las clases de idiomas, sino además la fluidez que una lengua requiere y también experiencias del país al que pertenece, ofreciendo un input cultural tanto para el profesorado como para el alumnado. Entre sus funciones se encuentran: ◘ Ayudar a los profesores en las clases de lengua y cultura durante 14 horas semanales como hablantes nativos y expertos sobre temas de sus respectivos países, con el objetivo de estimular el interés de sus alumnos en estas áreas. También podrán hacer presentaciones en clases de música, arte, historia, etc. ◘ os Auxiliares podrán trabajar con grupos reducidos de alumnos para desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita y promover el entendimiento cultural. ◘ os Auxiliares pueden aportar folletos, mapas, libros, periódicos, revistas, postales, ilustraciones, sellos de correos u otra material para ayudar durante las clases. Los materiales sobre las escuelas y localidades de origen pueden ser de interés para los alumnos. ◘ l Coordinador/a del proyecto dentro del centro, de acuerdo con el equipo directivo, decidirá en qué actividades participará el Auxiliar, incluyendo la asistencia a reuniones de profesores, hacer presentaciones en clase y la participación en actividades extraescolares. ◘ os Auxiliares no tienen plena competencia docente, ni deben ser responsables de la evaluación, la disciplina o la supervisión de los alumnos.

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3 irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional

Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzak [deialdi ezberdinen barruan] Actividades o proyectos de formación del centro ligados a convocatorias gaiak eta egutegia / temas de formación y calendario

Ikastetxearen beste prestakuntza proiektu edota ekintzak Otras actividades o proyectos de formación del centro gaiak eta egutegia / temas de formación y calendario

Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzak lan-ordutegian Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo irakaslea profesor/a

ekintza-gaia actividad-tema

tokia lugar

egutegia/ordutegia fechas/horario

Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzak Otras actividades formativas fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formación del centro irakaslea profesor/a

ekintza-gaia actividad-tema

tokia lugar

egutegia/ordutegia fechas/horario

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jarduera actividad

helburuak objetivos

IRIZAR S. COOP.

BADAIA+ ARAIA Energia berriztagarraiak

Energia Berriztagarriak bultzatzeko beharraz jabetzea Ser consciente de la necesidad de impulsar las energías renovables Energia Berriztagarriak ekoizpen prozesua ezagutzea Conocer el proceso de producción de las energías renovables.

Programa de actividades complementarias

antolatzailea organización

arduraduna responsable

jasotzaileak receptores

non - noiz lugar-días-horario

finanziazioa financiación

TEKNOLOGIA MINTEGIA

BATX. 1 + 2 TEKNOLOGIA INDUSTRIALA” eko ikasleak

Azaroak 22

Ikastetxeak % Ikasleak

TEKNOLOGIA BIOLOGIA MINTEGIA

KOKE LASA

DBH 3

Apirilean

Ikastetxeak % Ikasleak

EUSKARA MINTEGIA

MIKEL GARATE

DBH 3

Apirilean

Ikastetxeak % Ikasleak

FISIKA-KIMIKA MINTEGIA

RAMON HUERTA

BATX 2

2. hiruhilabetearen bukaeran

Ikastetxeak % Ikasleak

BIOLOGIA GIZARTE MINTEGIA

KORO ZABALETA

DBH 1

3. hiruhilabetean

Ikastetxeak % Ikasleak

Euskara eskola eramutik kanpoa sustatzea.

KOROSTI MENDIRA

Harremanak euskaraz sendotzea Herriko inguruneak ezagutzea Garai bateko ezagutza mikologikoa zabaltzea

KUTXAESPACIO DONOSTIA

Ingurune Karstikoaren kanpo ezaugarriak aztertzea.

NATUR ESKOLA OÑATI

Euskal Herriko harri eta minera ezezagune identifikazioa. Goi Paleolitiko garaiko aztarnak ikusi eta baloratzea

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irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa

ALGORRI (ZUMAIA)

Marea arteko ekosistema ezagutu Conocer el ecosistema intermareal Biodibertsitatearen garrantzia baloratu Valorar la importancia de la biodeviersidad Euskal Herriko historia geologikoa ezagutzea Conocer la historia geológica de Euskal Herria Erliebeak duen banaketa fisikoa ulertzea Entender la distribución física del relieve.

DBH 4ko biologiako ikasleak

2012/04/25

Ikastetxeak % Ikasleak

BATX 1

2012/05/08

Ikastetxeak % Ikasleak

DBH 4

2012/04/25

Ikastetxeak % Guraso eIkarteak % Ikasleak

ANTXIÑE SORALUZE

DBH 2

2. hiruhilabeteaN

Ikastetxeak % Ikasleak

ANTXIÑE SORALUZE

DBH 2

2. hiruhilabetean

Ikastetxeak % Ikasleak

BIOLOGIA MINTEGIA

BELEN ASURABARRENA

BIOLOGIA MINTEGIA

KORO ZABALETA

ZUZENDA RITZA

KORO ZABALETA

GIZARTE

Norberaren eta besteen ezagutzan sakontzea. Profundizar en el conocimiento de sí mismo y de los demás

IKASKETA BIDAIA

Ikaskide eta irakasleekin elkar ezagutza eta elkarbizitza estutzea. Compartir una nueva experiencia de− encuentro y convivencia Ezagutza teoriko –praktikoak aberastea. Enriquecer / complementar los aprendizajes teórico/ prácticos . Gizakiaren lorpen kulturalaren alderdi estetikoa eta artistikoa baloratzea Valorar el legado cultural de la humanidad en sus diversas manifestaciones artísticas

GASTEIZKO Santa Maria

EUSKAL Herriko Erdi Aroan emandako arte adierazpen desberdinak ezagutzea. Conocer las representaciones artísticas medievales en Euskal Herria

ZUMARRAGAko Antigua baseliza

Gipuzkoako arte erromanikoko adierazlea ikusi eta baloratu. Ver y valorar la representación del arte románico en Gipuzkoa.

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ONDARROA Kontserba fabrika

Euskal Herriko ekonomiaren lehen sektorearekin (arrantza) eta bigarren sektorearekin(industria) zerikusia duten jarduera tradizional eta gaur egungoak ezagutzea. Conocer actividades tradicionales y actuales relacionadas con el sector primario (pesca) y el sector secundario (industria) de la economía de Euskal Herria.

DONOSTIAko Auzitegira bisita

Gaur egungo estatu demokratikoetako botere judizialaren funtzionamendua ezagutzea. Conocer el funcionamiento del poder judicial en un estado democrático.

BIARRITZ – Côte- Basque

Hizkuntza bere ingurune errealean ezagutu Realizar una toma de contacto con el idioma en un contexto real..

GIZARTE

BEGOÑA MAYA

DBH 3

2. hiruhilabetean

Ikastetxeak % Ikasleak

GIZARTE

BEGOÑA MAYA

DBH 4 A DBH 4B

2012/01/17 2012/01/16

Ikastetxeak % Ikasleak

EUSKARA (Frantsesa)

ANDONI SARASUA

DBH 2 A DBH 2B ikasgaiko ikasleak

Hirugarren hiruhilabetean

Ikastetxeak % Ikasleak

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jarduera actividad

helburuak objetivos

antolatzailea organizaci贸n

arduraduna responsable

jasotzaileak receptores

non - noiz lugar-d铆as-horario

finanziazioa financiaci贸n

INGELES UDAKO IKASTAROA

Bigarren hizkuntza maila sendotzea Afianzar el nivel de la segunda lengua

OLAZABAL BHI

IKASKETA BURU ALBOKOA

DBH 4ko ikasleak

Uztailean

Hezkuntza Saila, Ikastetxeak

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eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares

4. Eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares

zerbitzua servicio

helburuak objetivos

antolatzailea organizaci贸n

arduraduna responsable

jasotzaileak receptores

ZUZENDA RITZA

LEIRE ZUBIZARRETA

non - noiz lugar-d铆as-horario

finanziazioa financiaci贸n

ASTELEHENA ASTEARTEA OSTEGUNA

Familiak (tenei diru laguntza gestionatuko zaie)

Behar duten ikasleei zerbitzua ematea JANTOKIA COMEDOR

Ofrecer el servicio a las familias que lo necesiten

Familiei konziliazio neurriak hartzen laguntzea

Eskatzen duten ikasleak

Ayudar en las medidas de conciliaci贸n familiar

GARRAIOA TRANSPORTE

LIBURUTEGIA BIBLIOTECA

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eskolako zerbitzuak servicios escolares

5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares

Finantza baliabideen banaketaren irizpideak . Finantza baliabideen banaketaren irizpide nagusia da, diru kudeaketa kontrolatua eta eguneratua egitea da. Gastuak zainduz, eta aurrekontuekin funtzionatuko dugu. Gastu arruntak eta mantenuak eramaten ditu partida nagusienak. Aurten ahalegin berezia egin beharko da eraikuntza eta inguruneak txukuntzen, hala nola: ikastetxeko jardinen garbiketa, terrazako baldosen konponketa,ikastetxe sarrerako ateak eta sotoko zutabeen konponketa. Bestalde ikasleen irteera pedagogikoak ikastetxeak %? Subentzionatu izan ditu. Egungo egoera ekonomikoa dela medio, mantentzea erabaki da. EL Criterio principal de distribución de los recursos financieros, es el realizar una gestión controlada, controlando los gastos en todo momento, por ello se funcionará solicitando presupuestos Las partidas principales corresponden al gasto corriente y al mantenimiento, tanto de instalaciones como de cómo de maquinaria varia. Este curso, realizaremos un esfuerzo especial en el mantenimiento de los alrededores del jardín, acometiendo tareas como: desbroce y limpieza del jardín y las vías de desagüe y cunetas, Arreglo de baldosas rotas de la terraza y los canalones de desagüe de la misma. Arreglo o sustitución de las puertas de acceso a instituto, así como el arreglo, en el sótano de los pilares del edificio. Por otro lado, tradicionalmente el centro costea el %? de las salidas didácticas. Teniendo en cuenta la coyuntura económica actual se ha decidido mantener el porcentaje.

Ekonomia-kudeaketaren arduraduna/k Responsable/s de la gestión económica Ekonomia-kudeaketaren arduradun zuzena, ikastetxeko idazkaria izango da, Zuzendariaren oniriatziarekin. Idazkariak bere kudeaketaren kontu AOGren propio eratuko den batzorde ekonomikoan berri emango du. AOG-k urteko aurrekontua eta aurkezten diren aldiko balantzeak onartu behar ditu. El responsable de la gestión económica es el Secretario del Centro, quien actuará bajo la supervisión del Director. El Secretario dará cuenta de su gestión en la Comisión económica del OMR. Por su parte el OMR deberá aprobar el presupuesto, así como los distintos balances que se presenten a lo largo del curso.

Sarrera iturriak Fuentes de ingreso Ikastetxeak honako diru sarrerak ditu: - Iturri nagusia , Hezkuntza Sailak ematen diru laguntza. - Legazpiko udalak ikasleko dirulaguntza ematen du. - Hezkuntza Berriztagarrietan parte hartzeagatik delako Hezkuntza Sailak diru laguntza (Eskola Agenda 21; Kalitatea Hezkuntzan). - Hobekuntza eta Formakuntza proiektuetan parte hartzeagatik delako Hezkuntza Sailak diru laguntza. Las fuentes de financiación con las que cuenta el instituto son las siguientes: - La fuente más importante, es la partida que el Departamento de Educación la divide en tres pagos. - El ayuntamiento de Legazpi subvenciona con una cantidad fija por alumno/a. - Partida del Departamento de Educación por participación en proyectos de innovación educativa. ( Eskola Agenda 21 y Kalitatea Hezkuntzan), - Partida del departamento de Educación por participación en proyectos de formación y mejora educativa.

Sarreren aurrikuspena Ingresos previstos Ikus aurrekontua eranskinean Ver anexo

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ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestión económica

6. Ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestión económica

Kontrol sistemak, gastuen justifikazioa eta erregistroa Sistemas de control, registro y justificación de gastos Kudeaketa ekonomiko osoa Hezkuntza Sailak IKUSDEK duen kudeaketa aplikazio informatikoaren bidez egiten da. Horregatik ordainketa modu nagusia banku transferentziaz egiten da eta izendun taloien bidez ordaintza salbuespena da. Kasu honetan, betetzen diren taloi guztien fotokopia bana ikastetxean derrigorrean artxibatzen da. Banka elektronikoaren bidez ordainduz gero, emandako transferentzia-aginduaren kopia, paperean aterako da. Lurraldeko Kudeaketa arduradunek edozein momentutan jakin ditzake , kontuen egoera eta mugimenduak. Faktura guztiek idazkariak sinatuta eta Zuzendariaren oniritziz sinatuta ere, jasotzen dira. Hiru hilabetetik behin kitapena egiten da eta Hezkuntza Lurraldera bidaltzen da. La gestión económica se realiza de manera integral, a través de la aplicación informática IKUSDEK que tiene el Departamento de Educación para tal efecto. Por eso el sistema de pago que se utiliza es, fundamentalmente, la transferencia bancaria, siendo excepcional la utilización de talones nominativos. En este caso, se archivará en el Centro una fotocopia de cada talón. Los técnicos de la Delegación Territorial tienen acceso tanto al estado de las cuentas como a los movimientos de la misma. Todas las facturas, se archivan con la firma del Secretario y el visto bueno del Director. Trimestralmente se realiza una liquidación que se envía a la Delegación Territorial.

Jarraipena, bilera kopurua, datak… Seguimiento, número de reuniones, fechas… Kudeaketa ekonomikoa Idazkariaren ardura zuzena da, Zuzendariaren ikuskapenarekin. Hezkuntza Sailak arautzen duen agiriaz aparte, Idazkariak, AOGren Ekonomia Batzordea behintzat hiruhilabetetik behin konbokatuko du, kudeaketaren berri emateko. Era berean, AOGren bilkuretan kudeaketa ekonomikoaren aipamena egingo da. Aurrikusitako bilera hauez gain, aparteko gastua egin behar denean Ekonomia Batzordea informatu eta AOGren onarpenarekin egingo da. La gestión económica es responsabilidad directa del Secretario, quien actuará en todo momento bajo la supervisión del Director. Aparte del procedimiento reguladopor el Departamento para la justificación de gastos, se convocará la comisión de economía de OMR al menos una vez al trimestre para dar cuenta de la gestión realizada hasta ese momento. Además en cada reunión plenaria del OMR se informará del estado económico del Centro. Además de las reuniones previstas, en caso de tener que realizar un gasto extraordinario, se deberá informar a la comisión económica y deberá contar con la aprobación del OMR.

Egin behar diren txostenak, edukia, nori informatu... Informes que se han de elaborar. contenido, a quién informar...

Kudeaketa ekonomikoa Hezkuntza Sailak IKUSDEK aplikazio informatikoaren arabera egiten da. Kitapen ekonomikoa urte naturalaren arabera egiten da. Aplikazio informatikotik ateratzen dira kitapenak: Ekainaren 30ean lehenengo seilabetearena eta abenduaren 31 urte osokoa. Agiri hauek aurkeztu behar direlarik: - Ekitaldiko aurrekontua - Aurrekontua gauzatzearen Egoera-orria eta Gastuen Kontzeptutako Banaketa. - Diruzaintzaren Analisia - Banku-berdinkatzea - Aurrekontuz Kanpoko Eragiketak Beste erregistro eta dokumentazioa honako hauek dira: - Jantokia eta gastuen kontu bereziko banketxe liburua (11-01-01/ 11/06/30). - Kaxa liburua (11-01-01/ 11/06/30). - Banku-berdinkatzearekin batera, dagokion finantza-entitateak emandako laburpenak(11-01-01/ 11/06/30).

banku

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Ikastetxeko Ordezkaritza Organu Gorenak kontu horiek onartu beharko ditu, eta OOGren lehendakariaren eta idazkariaren oniritzia beharko du. La gestión económica se realiza a través de la aplicación informática IKUSDEK del Departamento de Educación La liquidación económica se realiza con arreglo al año natural. Por ello el 30 de junio se liquida el primer semestre, en tanto que el 31 de diciembre se realiza la liquidación definitiva. Para ello el programa informático genera los siguientes documentos: - Presupuesto del ejercicio. - Estado de ejecución presupuestaria - Análisis de tesorería - Conciliación bancaria. - Operaciones extrapresupuestarias Otros documentos a remitir son: - El libro de Banco de la cuenta especial de gasto. (11-01-01/ 11/06/30). - Libro de caja (11-01-01/ 11/06/30). - Extractos bancarios (11-01-01/ 11/06/30). Para comprobar el saldo al día de la conciliación. (11-01-01/ 11/06/30). Las cuentas deberán ser aprobadas por el ORM del Centro con el Vª Bª del presidente del ORM y del Secretario del mismo. Toda la documentación se remite a la delegación del Departamento de Educación.

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7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de información a la comunidad educativa

Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko bideak: bilerak, elkarrizketak, bisitak, informeak, aldizkariak, web gunea, posta elektronikoa… Canales de información a la comunidad educativa: reuniones, entrevistas, visitas, informes, revistas, página web, correo electrónico… Dokumentu honetan atal hau hezkuntza- komunitateari informazioa atala azaltzerakotan, ikastetxe eta familian arteko informazio prozedurara mugatuko dugu. - kurtso haserako komunikazioa, ikasturtearen hasera eguna/ ordua, eta dagokion taldea, postaz egingo da. - Ikastaldeko tutore eta familien arteko bilera orokorra, kurtso hasera eta ezaugarriak azaltzeko urriaren lehenengo astean egingo da. - Kurtsoan zehar, tutore eta familien arteko behintzat bi bilera izango dira, 1go eta 3. ebaluazioekin koinzidituz, ikaslearen eboluzioa aztertzeko. - Ikasleen hutsegiteen erregistroa hilean behin, postaz bidaliko zaie, hileko laugarren laneguna baino lehen. Hala ere hutsegite hauek denbora errealean kontsultatu daitezke, ikastetxeko web orrialdea. Horretarako gurasoei erabiltzaile eta hitz-gakoa kurtso hasieran bidaliko zaie. Ikasleen hutsegiteen justifikazioa idatziz egin behar da, horretarako prestatuta dagoen eredua erabili beharko delarik. - Ebaluazio bakoitzaren emaitzak, ebaluazio bileraren ondoren 48 ordura korreoz, bidaliko dira. Notak ebaluazioa izan eta hurrengo egunetik kontsultatu daitezke, ikastetxeko web orrialdean, norberaren erabiltzaile eta hitz-gakoarekin. - Gai arrunta edota deialdi desberdinak, idatziz zirkularren bidez edota ikasleei ahoz adieraziz egingo da, gaiaren garrantzia eta dagokien ikasleen ezaugarrien arabera. - Arautako hartu eman hauez gain, familiak edota ikastetxeak, hala baderitzo, edozein momentuan bilera hitzordua adostuz. Prozedura honetatik kanpo geratzen diren hartu emanak erabilgarriak izan daitezke familiak eta tutore / irakasle etabar… hala adosten badute.

En este apartado de comunicación entre la comunidad educativa, nos limitaremos a explicar exclusivamente el procedimiento de comunicación establecido para la relación familia- Instituto. El procedimiento es el siguiente: - La comunicación de inicio de curso, (fecha, hora de presentación, aula, grupo,…) se realizará por correo ordinario, la última semana de agosto. - La reunión inicial de tutoría con los padres-madres de grupo, para la presentación del curso, tendrá lugar la primera semana de octubre. - A lo largo del curso, tendrán lugar dos reuniones entre el tutor/a y la familia, coincidiendo con los resultados de la 1ª y la evaluación final. - El Instituto enviará por correo postal, antes del cuarto día laboral de cada mes, el registro con las incidencias, en el caso de que las hubiera, de cada alumno/a. Aún así las incidencias se pueden consultar en tiempo real a través de página web del instituto. A tal fin el Centro facilitará a cada familia un nombre de usuario y contraseña para poder acceder al servicio. - Las calificaciones de cada evaluación se enviarán por correo postal a las 48 horas de celebrarse la reunión de evaluación correspondiente. Estas calificaciones se podrán consultar en la página web del Instituto, teniendo en este caso un valor meramente informativo. - La información que surja a lo largo del curso, se comunicará oralmente o por escrito, a través de circulares, dependiendo de la relevancia del tema y de las circunstancias personales del alumnado a que se refiera. - Además del procedimiento establecido, se podrán utilizar otros medios de comunicación consensuados por ambas partes.

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hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de información a la comunidad educativa

IUPa ezagutu arazteko eta onartzeko estrategiak Estrategias para facilitar el conocimiento y aprobación del PAC arduradunak agentes

IKASLERIA alumnado

Zuzendaritza Delegatuak ikasleak

IRAKASLERIA profesorado

Zuzendaritza BP Klaustro

FAMILIAK familias

Zuzendaritza Guraso Elkartea

OOG-OMR

Zuzendaritza

ADMINISTRA ZIOA administración BESTE ERAKUNDE instituciones

estrategia, baliabide eta bideak estrategias, recursos, canales

denboralizazioa temporalización Hamar egun Urrian

Aurkezpen bilera delegatuekin; Gelako tutoretza orduan taldeei jakin arazi; Gelatan jasotakoekin OOG bozka erabakitzeko delegatuen bilera Reunión de presentación PAC con delegados. Comentario en la hora de tutoría por clases. Reunión de delegados para decidir el voto en el OMR.

Aste bat. Urrian

Aurkezpena BP.bidez; Sarean + irakasle gelan. Klaustron erabakia Presentaciòn PAC en Comisión pedagógica. Toma de decisión en Claustro

Urrian Hamar egun

Aurkezpena Junta kidekin bilera. Txostena azaldu eta kopiak pasa.Guraso Ekarteak bere prozedura erabiliko du erabakia hartzeko. Presentación PAC en la Junta. La Asociación establecerá el procedimiento para extender la información y toma de decisión.

Azaroaren lehenengo hamabostaldia

Bilera Pleno OMR

Zuzendaritza Adminstrazio pertsonala

Aste bat. Urrian

Aurkezpen bilera

Zuzendaritza Udal Ordezkaria

Aste bat. Urrian

Reunión presentación. Tienen sus propios cauces de Transmisión y toma de decisión. Aurkezpen bilera Reunión presentación. Tienen sus propios cauces de Transmisión y toma de decisión.

IUP-PAC 45/47

8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro Urteko planaren garapenaren jarraipenaren planifikazioa Planificación del seguimiento del desarrollo del plan anual arduraduna responsable

1. HELBURUA

2. HELBURUA

3. HELBURUA

4. HELBURUA

ZUZENDARIA

ZUZENDARI ALBOKOA

ZUZENDARITZA EUSKARA MINTEGIA

ZUZENDARIA IKT DINAMIZATZAILEAK

jarraipen datak fechas de seguimiento

2011/12/16 2012/03/14 2012/05/23

tresnak eta behar den informazioa instrumentos e información necesaria

Garatutako ekintzak eta aurrikuspenaren betetze maila Desarrollo de las actividades y de la previsión realizada.

2011/12/16 2012/03/14 2012/05/23

Garatutako ekintzak eta aurrikuspenaren betetze maila Desarrollo de las actividades y de la previsión realizada.

2011/12/16 2012/03/14 2012/05/23

Garatutako ekintzak eta aurrikuspenaren betetze maila Desarrollo de las actividades y de la previsión realizada.

2011/12/16 2012/03/14 2012/05/23

2011/12/16

Garatutako ekintzak eta aurrikuspenaren betetze maila Desarrollo de las actividades y de la previsión realizada.

informaz. deboluzioaren data fecha devolución información klaustroari B . PEDAG. kontinuoki

Klaustro osoa 2012/01 2012/03/ 2012/05/ B . PEDAG. kontinuoki

IUP-PAC 46/47

OMR-OOG-ri Batz. Iraunkorra 2012/01 2012/03/ 2012/05/

Batz. Iraunkorra 2012/01 2012/03/ 2012/05/

Batz. Iraunkorra 2012/01 2012/03/ 2012/05/ Bizikidetza Batzordea

oharrak observaciones

IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del Centro e

5. HELBURUA

6. HELBURUA

IKASKETA BURUA IK. BURU ALBOKOA

ZUZENDARIA

2012/03/14 2012/05/23

Garatutako ekintzak eta aurrikuspenaren betetze maila Desarrollo de las actividades y de la previsi贸n realizada.

2011/12/16 2012/03/14 2012/05/23

Garatutako ekintzak eta aurrikuspenaren betetze maila Desarrollo de las actividades y de la previsi贸n realizada.

Klaustro osoa 2012/01 2012/03/ 2012/05/

B . PEDAG. kontinuoki

Klaustro osoa 2012/01 2012/03/ 2012/05/

IUP-PAC 47/47

2012/01 2012/03/ 2012/05/

Batz. Iraunkorra 2012/01 2012/03/ 2012/05/