Urteko Planaren Memoria 2011-2012 by J C

OLAZABAL BHIko Urteko Memoria M e m or i a A n u a l

1/30

2011 2012

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

Aurkibidea índice 1. Sarrera eta justifikazioa introducción y justificación

2. Helburu orokorrak eta jardueren ebaluazioa evaluación objetivos generales y planificación de actividades 2.1. IUPean proposatutako helburuen lorpen maila eta garapena desarrollo y grado de logro de los objetivos propuestos en el PAC

3. Irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa evaluación del programa de actividades docentes 3.1. Ohiko irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa evaluación del programa de actividades docentes ordinarias 3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak aspectos de organización y funcionamiento. 3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos 3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional 3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa coordinación del profesorado

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programaren ebaluazioa evaluación del programa de actividades docentes complementarias

11 14 16 20 22

4. Eskolako zerbitzuen ebaluazioa evaluación de los servicios escolares

5. Ekonomi-kudeaketarako planaren ebaluazioa evaluación del programa de gestión

6. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko planaren ebaluazioa evaluación del plan información a la comunidad educativa

7. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa. evaluación del desarrollo del desarrollo del plan anual

8. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak. conclusiones y propuestas de mejora

9. Eranskinak anexos

2/30

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

Ikasturteko planaren garapenean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Aspectos y/o situaciones que han determinado el desarrollo del plan anual

Aipatu behar da, 11-12 ikasturtean, Zuzendaritza taldea berria dela. Aldaketa honek arrazoi administratiboak izan ditu, eta sortu den talde berria, Hezkuntza Lurralde Ordezkariak izendatu zuela, ikastetxeko Ikuskaritzaren proposamenez. Honek baldintzatu du, Hezkuntza araudia eta ikastetxearen bizitzako zenbait alderdi legal eta normatiboen ezagutza. Ikasturtea ere eskola 2.0 programaren zabalkuntzaz markatua egon da, bai hornikuntzari dagokionez (arbel digitalak gela guztietan jarri dira, ordenagailu eramangarriak DBH 1eko ikasleentzat, beste ordegailuen berrikuntza,…), bai metodologian izan duen eragina. Baita ere, Ikastetxeko Pertsonal ez Irakaslea ere, erabat berritu da. Modu honetan, ikastetxeko Atezaina eta idazkaritzako administratiboa behin betiko pertsonalez bete da. Hay que reseñar que este curso 11-12, se ha producido el relevo del Equipo Directivo, debido a causas administrativas. El nombramiento lo ha realizado el Delegado de Territorial de Educación a propuesta de la Inspección de Educación. Este curso ha estado condicionado, además, por la implementación del programa eskola 2.0 tanto en equipamiento (pizarras digitales en todas las aulas, ordenadores portátiles para el alumnado de 1º ESO, renovación de ordenadores,…) como en la incorporación paulatina de las TIC en la metodología de las diferentes asignaturas. Por otro lado, también se ha producido el relevo total en el Personal no Docente, de tal modo que, se han incorporado con destino definitivo un conserje.

Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboración y metodología utilizada

Ikastetxearen Urteko Memoria honek hezkuntza komunitate osoa kontutan hartu du, Horregatik bera osatzeko garaian eragile guztien ekarpenak eta lankidetza eskatu da: Ikasle, irakasle, guraso, eta, kanpoko eragileen iritzia, Berritzegune, Ikuskaritza eta Udal ordezkarien eskatu da ere. Ekarpen hauek, bi modutan egin dira: galdetegien bidez (ikaslegoa, irakaslegoa eta familiak) eta ahozko balorazioak (gainontzeko eragileak) jasoz. . Este Plan Anual ha tenido en cuenta a toda la Comunidad educativa que compone OLAZABAL BHI: alumnado, padres-madres y profesorado por ello, se les han pedido que hagan aportaciones al mismo. Así mismo, se ha pedido opinión a agentes externos como el Berritzegune, Inspección Educativa y Ayuntamiento de Legazpi este proceso se ha llevado a cabo de dos modos diferentes: mediante cuestionarios(alumnado, familias y profesorado) y mediante valoraciones orales en el resto de agentes. .

3/30

sarrera introducción

1. Sarrera introducción

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participación y aportación de datos de la comunidad

Klaustroa claustro

Departamentuak Departamentos didácticos

Helburuen garapena eta lorpen maila Desarrollo y grado de logro de los objetivos Antolakuntza eta funtzionamendu atalak Aspectos de organización y funcionamiento Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional Irakasleriaren koordinazioa Coordinación del profesorado Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa Programa de actividades complementarias Eskolaz kanpoko jardueren programa Programa de actividades extraescolares Ondorioak eta hobekuntza proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora Aurreko puntukoa/puntos del apartado anterior Helburuen garapena eta lorpen maila Desarrollo y grado de logro de los objetivos Ikaskuntza-prozesuaren ebaluazioa Evaluación del proceso de aprendizaje Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa Programa de actividades complementarias

Helburuen garapena eta lorpen maila Desarrollo y grado de logro de los objetivos Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos

Helburuen garapena eta lorpen maila Desarrollo y grado de logro de los objetivos Ikaskuntza-prozesuaren ebaluazioa Evaluación del proceso de aprendizaje Ondorioak eta hobekuntza proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora

Familien ordezkariak ordezkariak Representantes familias

Helburuen garapena eta lorpen maila Desarrollo y grado de logro de los objetivos Hezkuntza-komunitateari informazio plana Plan de información a la comunidad educativa Ondorioak eta hobekuntza proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora

Admin. eta Zerbitzuen langileria Personal Adm. Serv.

Ondorioak eta hobekuntza proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora

EntrepresakEntrepresak- erakundeak Empresas-instituciones

Beste batzuk Otros

Memoria osoaren koordinazioa, antolaketa eta jarraipena. Coordinación, organización y seguimiento del a memoria Udala Ayuntamiento Berritzegune, Ikuskaritza, Hezkuntza Sailekoko zerbitzuak Berritzegune, Ikuskaritza, resto servicios del departamento de Educación

Proiektuen arduradunak Responsables de proyectos

Ikasleria Ikasleria alumnado

Zuzendaritza taldea El equipo directivo

4/30

zer-nola qué-cómo

sarrera introducción

bai

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

Datorren ikasturtean jarraipena izango duten urteko planaren aspektuak Aspectos del plan anual que deberán tener continuidad en el próximo curso

Aurtengo ikasturtean, aurtengo lanaren hildotik planteatuko da lana, aurrerago azalduko diren hobekuntza proposamenak kontutan hartuko dira ahal den einean, datorren ikasturtearen hasieran izango ditugun giza eta material baliabideak kontutan hartuz. La mayoría de los aspectos que figuran en esta memoria tendrán continuidad durante el próximo curso, en la medida de lo posible, ya que habrá que tener en cuenta tantos los recursos humanos, así como materiales, que dispongamos para el próximo curso.

5/30

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena desarrollo y grado de logro de los objetivos

1go Helburua Objetivo1

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…]

Ikasleria Alumnado

Departamentua /Irakaslegoa Departamento/ Profesorado

Helburuaren formulazioa Ikastetxearen hezkuntza komunitateko kideen arteko informazioaren prozesua hobetzea. Mejorar el proceso de transmisión de información entre los miembros de la comunidad escolar.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Ongi: Agenda 21ko informazioa. Eskutitzak ongi iritsi dira. Inikan bidez, notak.

Araudia gehiago ezagutu behar da. Ikaslegoak ez dun ahiko parte hartzen.

La información de Ag21. La comunicación por carta . Las notas por Inika

Mejorar el conocimiento del Reglamento No hay suficiente participación del alumnado.

Nahiko ongi funtzionatu du. Emailek asko errazten du. Hilabeteko plangintza jartzea oso ona.

Paper gutxiago erabili,

Menor consumo de papel. Ha funcionado bastante bien. El uso del email ha facilitado las cosas.

Guraso Elkartea AMPA

Zuzendaritza eta Guraso Elkartearen arteko harremana gertukoa eta eraginkorra izan da. La relación del AMPA con el Equipo Directivo ha sido cercana y eficaz.

6/30

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora.

Baliabide teknikoak erabili behar dira (intranet, web,…) Ezinbesteko helburua izan behar du datorren ikasturtean.

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

2. Helburua

Helburuaren formulazioa

Agenda 21, errekonozimendua lortu

Objetivo2 Conseguir el reconocimiento oficial Eskola Agenda 21

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…]

Ikasleria Alumnado

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.

Lortu da. Oso ongi egon da.

Guraso Elkartea AMPA Zuzendaritza Taldea Equipo directivo

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora.

Helburua mantendu behar da, eta hildo horretan jarraitu.

Se ha conseguido.Ha estado bien

departamentua departamento

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Lortu da. Lan handia egin da. Merezi du jarraitzea. Objetivo consegido, merece la pena seguir. Lortu da. Objetivo conseguido Lortu da. Lan handia egin da. Ildo honetan jarraitzea proposatzen da. Objetivo conseguido, merece la pena seguir con esta línea estratégica.

7/30

Hay que mantener perseverar en ello.

objetivo

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

3. Helburua Objetivo3

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…]

Ikasleria Alumnado departamentua departamento

Guraso Elkartea AMPA Zuzendaritza Taldea Equipo directivo Kanpoko erakundeak Organismos externos

Helburuaren formulazioa

Euskararen presentzia areagotzea, Incrementar la presencia del euskara en el instituto.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos. Ez da erabat lortu. Gehiago saiatu beharko da. No se ha logrado del todo. Algo ha mejorado. Hay que insistir. Nahiz eta euskararen inguruan kanpainan parte hartu eta zerbait hobetu, ez da erabat lortu. A pesar de haber participado en campañas en torno al euskara y mejorado algo su presencia, queda mucho por hacer . Euskararen erabileraren esfortzua nabaria izan da eta ikusi da Gurasoekin izandako harremanetan. El esfuerzo por el uso del euskara en las relaciones con las familias ha sido patente. Ez da erabat lortu. Datorren urtean birplanteatu egin behar da. Se ha mejorado algo su presencia. Este objetivo habrá que replantearlo el próximo curso. Ikastetxeekin izan den harreman guztia euskaraz izan da. Toda la relación con estos organismos ha sido totalemente en euskara.

8/30

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora.

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

. Datorren ikasturtean helburu honetan sakondu behar da. Este objetivo hay que volver a plantearlo el curso que viene

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

4. Helburua Objetivo4

Helburuaren formulazioa IKT trebakuntza/ zabalkuntza, ohiko hezkuntza praktika bihurtzea. Convertir la formación / divulgación de las TIC en práctica educativa habitual

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…]

Ikasleria Alumnado

departamentua departamento Guraso Elkartea AMPA Zuzendaritza Taldea Equipo directivo

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos. Nabaritu da geletako arbel digitalak IKTak askoz er gehiago erabili beharko lirateke. Se ha notado el uso del las pizarras digitales en las clases. Aún así deberían utilizar más las TIC en clase. Nabaritu da IKT erabailpen handiagoa. Se ha producido un aumento en el uso de las TIC .

Orokorrean erabilpen handiagoa suposatu du, Eskola 2.0ko hornikuntza egon den mailetan, IKT erabilera oso handia izan da. En general sí se ha dado un mayor uso de las TIC en las aulas. En aquellos niveles en los que incide en programa eskola 2.0 ha sido muy importante.

Kanpoko erakundeak Organismos externos

9/30

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora. Etengabeko hobekuntzan ezinbestekoa denez, datorren ikasturteko lehentasunetako bat behar du izan.. Como es un factor imprescindible en la mejora continua, debe de ser una del as prioridades para el próximo curso.

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

5. Helburua

Helburuaren formulazioa

Elkarbizitza-plana burutzea

Objetivo5

Elaborar el plan de convivencia

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…]

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.

Guraso Elkartea AMPA Zuzendaritza Taldea Equipo directivo Kanpoko erakundeak Organismos externos

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora.

Planaren azken fasea burutzea izango da datorren ikasturteko lehentasuneko bat.

Ikasleria Alumnado departamentua departamento

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Bizikidetza batzordean egin da lana, batik bat. Planaren lehengo hiru faseak burutu dira aurten. Se ha trabajado, fundamentalmente, en la comisión de convivencia. Se han cubierto y elaborado las tres primeras fases del plan. Gurasoen parte hartzea erreala izan da Bizikidetza Batzordearen funtzionamenduan. Ha existido una participación real de la representación de las familias. Lan handia eta zehatza egin da. Ordezkariek lan bikaina egin dute. El trabajo de la comisión ha sido riguroso y esmerado. Lan bikaina. (Ikuskaritza) Muy buen trabajo

10/30

Una de las prioridades del curso que viene será la de culminar lla elaboración del plan de convivencia.

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

3.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak aspectos de funcionamiento general del centro IUPean planifikatutakoa kontuan hartutik funtzionamendurako alderdi orokorren balorazioaren laburpena eta ondorioak Volcado y conclusiones de la valoración de aspectos generales de funcionamiento, tomando como referencia lo planificado en el PAC

Alderdi positiboak Aspectos positivos

Zailtasunak Dificultades

Zergatiak Causas

Tutoretzen banaketa Distribución de tutorías

Banaketa egokia da. Ikasle eta gurasoekin sortzen den erlazioa. El reparto es adecuado _ La relación con el alumnado y las familias

Batzuetan jarraipena ezin Irakaslegoaren mugikortasuna. zaio eman, irakaslegoaren Movilidad del profesorado mugikortasunagatik. A veces no es factible una repetición de tut.por la movilidad del profesarado.

Tutoretza Plana Plan de Acción Tutorial

Ongi dago. DBH 4,mailako orientazio jarduerak. Ana S.k egindako talde lana

Batzuetan ikasleekin lantzen den materiala ez da oso erakargarria. Tutoritzarako ordu gutxi aurrikusten dira irakasle ordutegian. Gehiago planifikatu beharra BAtxi 2.mailako ikasleen Batxilergoan ez dago tutoritza ordurik. galderak erantzuteko No hay hora de tutoría en bachiller. tarterik ez dago A veces el material no es nada atractivo. - Se prevee pocas horas para este trabajo en el horario del profesorado -No se contempla tiempo específico para responder a las dudas del alumnado de bach. 2.

Está bien. Las jornadas de orientación de 4º ESO. El trabajo realizado por Ana S.

11/30

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora Komenigarria da bi ikasturterako tutorea izatea. Bi urtez ondoren libratzeko aukera izatea. Batxilergoan tutoretza ordua izatea. Suposatzen duen lana dela eta, irakasle guztiak bertatik pasatzea edota beste kargurik ez izatea, edota ordu gutxiago izan. Conveniencia de mantener la tutoría dos cursos. De ser posible, poner una hora de tutoría en bachillerato. Teniendo en cuenta el trabajo que supone, todo el profe. debería de ser tutor, o no simultanear cargos, o tener una reducción horaria. Materiala berritu. Orientazio emaitzak/balorazioa tutoreei jakin araztea. Plangintzan barruan heziketa emozionala eta gatazken ebazpena sartzea. Denok modu koordinatuan lan egin beharra. Atsedenaldiak, batxi 2ko zalantzak argitzeko, erabili.

. - Renovación del material. - Comunicación al tutor/a de los resultados de la orientación al alumnado. - Introducir en la programación la educación emocional y la resolución de conflictos.

-Utilización de los recreos para las dudas de bach. 2 en lo relativo a este tema.

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

Ordutegiak Horarios

Ongi. Orekatua impartziala.

eta Ahal den einean, arratsalde kopuru berdinak izatea

Apropiado, equilibrado e imparcial.

Laguntza eta errefortzuen eraginkortasuna Eficacia de los apoyos y refuerzos

Laguntza irakaslea gelan sartzeak, lana errazten du eta ikasleak ondo erantzuten du. Klase barruko laguntzak klaseko erritmoa laguntzen du. - Laguntzaileak arreta zuzenago emateko aukera eta lana arintzen dio, irakasleari. La presencia del profesor/a de apoyo dentro del aula, favorece la respuesta del alumnado. - Los apoyos dentro del aula favorecen el ritmo de la clase. - el prof. de apoyo facilita la atención directa hacia el alumnado.

En la medida de lo posible equilibrar el número de tardes entre el profesorado. Ikasle batzuk ez dute laguntza onartzen Hurbilketa zaila egiten da. -Irakasle laguntzailea gelan ez dagoenean laguntzako ikasleen jarraipena egitea zaila da. - talde bereziaren jarrerak ez du utzi duen aukera aprobetxatzen. Algunos alumnos no aceptan el apoyo, lo que dificulta el acercamiento. - Dificultad de seguimiento del alumnado de apoyo cuando no está presente el profesor de apoyo. - La tipología del grupo de PREE no ha permitido aprovechar al máximo el recurso.

Zailtasunak dituzteei laguntza gehiago eskaini. Prestakuntza falta. Positiboa lanak antolatzen, azterketak, - Koordinazio gehiago irakasle, laguntzaile eta eskemak, laburpenak prestatzen orientatzailearen artean. lagundu dute. - Dauden baliabideekin ez da hobekuntzarik ikusten. Es positivo porque les ayuda a - Ahal den neurrian eta gelako martxa jarraitzeko organizarse, (exámenes, esquemas, aukera duten ikasleak gela arruntean mantentzea. resúmenes,…) Oferta de más apoyo a alumnado con dificultades. Falta de preparación. - Mayor coordinación entre el profesor, el de apoyo y el orientador. - Con los recursos que hay no se aprecian resultados positivos.

12/30

IKASTETXEAREN URTEKO MEMORIA 11-12

Organo kolegiatuen funtzionamendua Funcionamiento de los órganos colegiados

Pertsona bakarreko karguen funtzionamen. Funcionamiento de los cargos unipersonales Beste batzuk Otros

Ona Urteko Planaren zehaztutako helburuak lortzea bultzatu du eta berari zegozkion funtzioak bet ditu. Buena Han ayudado en la consecución de los objetivos marcados en el Plan Anual, en la medida de sus responsabilidades. Ona Bakoitzak era egokian bete ditu bere egitekoak Buena. Cada uno ha cumplido bien con su trabajo.

Klaustroak parekoen arteko bilerak izan - Klaustroen kokapena - Askotan ez dakigu zein lan behar dira eta eseritzen garen moduak ez du hori errazten. egiten duten -Konexio et komunikatzeko kanalak falta Espacio de los claustros Se desconoce el trabajo que realizan.

-Los claustros tienen que ser reuniones entre iguales y la posición actual no lo favorece -falta de canales de conexión y comunicación.

Kokapena. - eskola kontseiluko partaideak aukeraketa zozketaz ez egitea. Funtzionario eta interino guztiak hortik pasatzea. - Jarduera murriztua dutenak kanpoan geratzea Distribución del espacio _ La elección de miembros del Consejo escolar no debe de ser por sorteo. Funcionarios e interinos deberían pasar por ahí. - profesorado con ornada partida no debería ser miembro del ORM

- Askotan ez dakigu zein lan egiten duten - Se desconoce el trabajo que realizan.

Laburpena eta ondorioak Síntesis y conclusiones Lortu da Ag 21 errekonozimendua, helburu zehatza delako. Besteak (hezkuntza komunitateko kideen arteko informazioa hobetzea, orokorrean gogobetetasun maila igo da,nahiz eta etengabeko prozesua izan. Elkarbizitza plana ez da erabat bukatu, azken fasea geratzen da, datorren ikasturtean burutzeko. Gogobetetasun maila altua adierazten da Ikt zabalkuntza, ohiko hezkuntza praktika bihurtzea, nahiz eta ikasleriak erabilera handiago eskatu. Agian, aurrerapen baxuagoa izan duen helburua euskararen erabilerarena da, emaitzak ez dira hain nabarmenak izan. Datorren urtean helburua zehatzago planifikatu beharko da. Se ha conseguido el objetivo del reconocimiento de escuela sostenible, porque es mucho más medible. El objetivo de mejorar el proceso de transmisión de información entre los miembros de la comunidad escolar, ha mejorado el índice de satisfacción a pesar de ser un proceso de mejora continua. Del plan de convivencia, queda pendiente para el curso que viene la última fase. El objetivo de la implementación de las TIC en la práctica educativa, el índice de satisfacción es alto, a pesar de que el alumnado pida una mayor utilización de las mismas.

13/30

3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos Esperientziak, programa edota berrikuntzak ikastetxean desarrollan en el centro:

Experiencias, programas y/o proyectos que se

izenburua edo gaia título o tema

Eskola Agenda 21: Elikadura jasangarria / alimentación sostenible ondorioak conclusiones Gai interesgarria, informazioa jarri da, batez ere DBHko lehenengo kurtsoetan. - Ekimen positiboa. - Izugarrizko lana egin dute - Ikasleriaren parte hartze handia.(kartelak, lehiaketak,….) - Informazioa behin eta berriro zabaldu da. Bai arduradunen eta ikasleen lana agerian izan da urtean zehar. - Ikasleen gaiarekiko jarrera positiboa - Karteldegiekin paretak “bizirik” egon dira.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad Zeharkako gai bezal mantentzea. - Programazioetan txertatzeko, Hajek egin aurretik gaia ezagutzea komeniko litzateke. - Kurtso hasierako asteazken bat dedikatu diezaiokegu gaiari: Audiobisualean, hitzalditxoa,, baliabideen llaketa eta lanketa. -Klaustroaren inplikazioa ezinbestekoa da.

izenburua edo gaia título o tema

Kalitatea Hezkuntzan ondorioak conclusiones Gaia antolatzeko komenigarria. Baina sitemaren arabera antolatua eramatea pixkat zaila. - Jarraitu beharko genuke - Ez da ona izan, agian ez gara heldu irakasle berriengana. Inplantatuta dagoena ez dugu ongi ezagutzen eta berria nola zabaldu ezdugu asmatu - egokia, positiboa - “Ataskatuta” gaudela dirudi - Jarraipen gutxi egiten zaio - Ez da ikusten aurrerapen handirik - Bere hartan jarraitzne dugu. - Kalitatea positiboa da ikastetxeko

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad - Guztion ardura eta konpromezuarekin, jarraitzea merezi du. Datorren kurtsoa hasieran finkoekin errepaso eta berriekin aurkezpena egin. - Irakasle talde txiki batekin praktikaren analista egitea. - BIrplanteatu behar den gaia - Irakaslearen koadernoa eguneratu. - Burokrazia et apapeleoa ekidn behar da. Irakaslea ito ez dadin hainbeste dokumentu eta inkesta bete beharrarekin, oinarrizko eta garrantzitsuenak soilik erabili. - Kalitateko alderdi positiboei helduz jarraitu beharko genuke

14/30

kudeaketan, nahiz eta koadernoaren atal batzuk erabili.

izenburua edo gaia título o tema

Ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren eredua / Modelo de madurez tecnológica ondorioak conclusiones Ondo. - teknología aldetik ikastetxea maila onean dago. - Kudeaketa errazten du. - Aurrera pausoak eman dira. Oraindik lan asko dago egiteko. - Beharrezkoa da informazio guztia digitalizatua egotea. Adb. Einika

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad Jarraitu hurrengo mailak lortzeko. - Arbel digitalaren erabilira bultzatu - Prestakuntzan jarraitu. Ikastaroetarako liberazioak - Irakasle gelako ordenagailuak aldatu

izenburua edo gaia título o tema

Eskola 2.0 ondorioak conclusiones Interesgarria - Hobekuntza nabaria da. - Irakasleriaren partehartze handia. - Arbel digitala ongi dago. Batzuetan eragozpenak. - Hasierako beldurra gainditu ondoren oso positiboa. - Proiektua formakuntza eta materialaren aurretik doa. - Interesgarria eta baliagarria. - Ikasleentzat probetsugarriak. Isilik eta modu arduratsuan aritzen dira lanean

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad Ikasleen erabilera kontrolatzea gehiegikeriak galerazi. Preatakuntzan jarraitzea (moodle9 - Prestakuntza edukietan zentratu, eta ez hainbeste teknologiak ezagutzean baino, baliabideak dira eta ez helburuak. Saio eraginkorragoak prestatu: web orria, bloga edukiz betetzea. - Formakuntza egokia izan da. - Materiala sortu, batez ere, euskaraz. - Irakaslegoak materiala digitalizatzeko / prestatzeko denbora beharko luke. - Banakako praktika behar dugu. - Mintegika lan egiteak materialari etekin handiagoa ateratzeko aukera ematen du.

15/30

izenburua edo gaia tĂtulo o tema

Atzerriko hizkuntzan elkarrizketa laguntzailea ondorioak conclusiones -Oso aberasgarria ikasleentzat. - Mintzapraktika egiteko oso aukera ona - Ikasleek urtetik urtera gustorago daude, aukera ona, lotsak eta beldurrak alde batera uzteko, - Lan bikaina egin du eta ikasleekk hobekuntza nabaritu dute.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad - zentruko proiektu interesgarrietakoa eta ikasleentzat oso baliagarria.

16/30

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzen balorazioen laburpena eta ondorioak [deialdi ezberdinen barruan] Volcado y conclusiones de las valoraciones de actividades o proyectos de formación del centro ligados a convocatorias.

TITULUA TITULO:

Eskola 2.0 inguruan prestakuntza 1

Prestakuntza gaien egokitasuna Adecuación de los temas de la formación Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Asistencia e implicación de los participantes Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa Valoración del calendario y horario de las sesiones Ondorioak Conclusiones - Jorratutako gaiak oso interesgarriak - Eduki erabilgarriak - Gai egokiak - Proiektua prestakuntza eta materialaren aurretik doa. - Hazia erein da eta fruituak ematea kostako da. Baina bide egokia da. - Oso partaidetza ona eta interes handikoa. - Batzuetan galdutako sentsazioarekin.

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora -Espezialitate bereko irakasleentzat ikastaroak ematea, gaiarekin lotutako aplikazioak, helbideak… - Saio laburragoak - Jarduera honekin jarraitu - Praktika gehiago - Laguntzaile atalde bakoitzarekin egon beharko litzateke (ordu erdiko saioetan besteri kez bada). - oinarria sendotzea.

17/30

Ikastetxearen beste prestakuntza proiektu edota ekintzen balorazioen laburpena eta ondorioak Volcado y conclusiones de las valoraciones de otras actividades o proyectos de formación del centro

TITULUA TITULO:

Elkarbizitza plana osatzea (elkarbizitzako partaideak bakarrik) 1

Prestakuntza gaien egokitasuna Adecuación de los temas de la formación Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Asistencia e implicación de los participantes Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa Valoración del calendario y horario de las sesiones Ondorioak Conclusiones Oso lan ona egin da. Ezereztik abiatu ondoren lana antolatua geratu da. El trabajo realizado ha sido efectivo. El trabajo queda ordenado y previsto, teniendo en cuenta el punto de partida.

5 2

6 2 4 4

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora Datorren ikusturtean azken faseari ekin beharko zaio.

Acometer la última fase de la elaboración del plan.

18/30

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional

Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa [lan-ordutegian] Valoración de actividades formativas del profesorado fuera del centro [en horario lectivo]

balorazioa / valoración irakaslea profesor/a Ana Santiago

ikastaroa edo mintegia actividad formativa

bertaratzea asistencia

inplikazioa implicación

Tutoría emocional y resolución de conflictos

Carmen Viedma

Geogebra

Amaia Etxeberria

Geogebra

19/30

asebetetasuna satisfacción

ikastetxeari ekarpenak aportaciones al centro

hobekuntza proposamenak propuestas de mejora

DBH 1 +2 tutoretza saioak

Tutoretza planean sartzea.

3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa coordinación del profesorado Funtzionatu diren lan taldeak eta partaide kopurua Grupos de trabajo que han funcionado y número de participantes Mintegiak Gelako irakasle taldeak Agenda 21 batzordea

Taldearen funtzionamendua [maiztasuna, dinamika, metodologia, partehartzea, eraginkortasuna, gogobetetasuna, jarraipena…] Funcionamiento del grupo [frecuencia, dinámica, metodología, participación, eficacia, satisfacción, continuidad…] Mintegiak: Dinamikoki lan egin dute eta koordinazio maila egokia. - Ikastetxe txikia denez, eta kide bakarreko mintegiak dira batzu komunikazio informal asko dago eta era egokian egiten da. - Kideen arteko komunikazioa eta koordinazioa egokia izan da. Elkar laguntzeko jarrera ona. - Arloa hiru mintegietan zatitua egoteak , koordinazio arazoak sortu ditu. - Egokia. - Koordinaziorako ezinbestekoak dira.

Gelako irakasle taldeak: Oso egokia - Giro ona dago irakaslegoan. Arozoak sortzen direnean (gehienetan disziplina arazoak edota ordutegiak moldatzeko ) erantzunak azkarrak eta egokiak ematen dira. - Irakasle taldearekin moldaketa ona eta behar izan den laguntza emateko prest. - Ohikoaz aparte behar izan denean, elkartzeko eta arazoen konponbidea bilatzen saiatu gara. - Zenbaitetan alde pedagogikoari garrantzia handiagoa eman beharko litzaioke. - Azken aurrebaluazioan erabilitako tresna (gmaileko doc) oso interesagrria eta praktikoa izan da - Harreman estuak sortzen dira, ikastetxea txikia delako. - Agian, bilerak luzeegiak izan dira. Informazioa aurretik jaso daiteke (email, google docs bitartez) eta bilera saioak eztabaidarako dedikatu. - Dinamika egokia, irakasleen partehartzea eta eranginkorrak izan dira. Agenda 21 batzordea Batzorde honen lana oso positiboa izan da, ikastetxe proiektu et aurteko helburuen balorazioan agertzen den bezala.

Lan taldeak egindako ekarpenak [ikastetxearen funtzionamendu eta antolaketari lotutako hobekuntzen sintesia] Aportaciones realizadas por el grupo [síntesis de las mejoras relacionadas con la organización y funcionamiento del centro]] Agenda21tek eskolaren jasangarritasuna hobetu du. - eskolako elkarbizitza mailan hobekuntza nabaria izan da. - Eskertzekoa da irakasle berriei egiten zaien harrera , lekua ezaugtzeko eta, modu berean irakasle gelan dagoen giroa oso positiboa da. Talde txikia izateak laguntzen du.

20/30

- Bada irakasle tade bat denbora asko daramana zentruan eta horrek eguneroko lana errazten duen sinergiak sortu ditu, Bada bestalde, irakasle berri talde handia ere. Alde batetik ona izan da, taldea ideia berrikin aberastu delako, baina jarraipen falta eragozpena da gertuko emaitzei begira. - Baloratu behar diren gaiak: Atsedenaldietako zaintzak (patioa eta eskola ingurua) Patioko garbitasuna nola zaindu. Puntualitatea (ikasle eta irakasleena) nola hobetu â&#x20AC;&#x153;5 minutakoâ&#x20AC;?atsedenaâ&#x20AC;? - Gertakariren bateninguruan, ikasleren bati dagokionez zuzendaritzak hartutako erabakien berri zuzena izatea tutoreak.

21/30

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarriak actividades complementarias

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 1

Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad

6 x x x

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades

Zergatiak Causas

Programatutako irteerak egin dira. Araia+ Badaiakoa izan ezik, “Eólicas de Euskadi”tik antolatu ez delako

Diru laguntza gabe zeudelako Euskadi”tik antolatu ez delako.

Se ha realizado todas las actividades planteadas, excepto la de Araia+ Badaia, porque “Eólicas de Euskadi” no ha organizado.

“Eólicas de Euskadi” no de presupuesto..

“Eólicas

ha organizado por falta

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora

Orokorrean irteerak aurre ikusita zeuden bezala aurrera eraman dira. Aurrerantzean alde ekonomikoa gehiago zaindu beharko da, ikastetxeak ezingo duelako, irteerak diruz lagundu orain egiten duen neurrian. Las salidas se han realizado con arreglo a lo previsto. En adelante, habrá que cudiar más el apartado económico, porque desde el centro no se va a poder mantener el nivel de financiáción.

22/30

4. Eskolako zerbitzuak servicios escolares Zerbitzu mota Tipo de servicio

jantokia comedor garraioa transporte liburutegia biblioteca

ludoteka ludoteca goizeko gela

…………………

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1

X X X X

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio Zailtasun nagusiak Principales dificultades Orokorrean erabilpen egokia izan da. Hala ere, bi ikaslek arazoak sortu dituzte. Kontrola zaildu egin du Zaintzako irakasleak desberdinak izateak.

Zergatiak Causas Zaintza irakaslegoa

Profesor de guardia

En general ha habido una utilización adecuada del servicio. Aún así dos alumnos han creado algunos problemas que han sido atajados por el profesor de guardia.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora

Orokorrean jangela eta zaintzak ongi funtzionatu dute. Sortu diren arazoak Lehen Hezkuntzako eskolakoekin bere hala konpondu behar dira, hartu behar diren neurriak berahalakotasunez hartuz. Lehen Hezkuntza eskolakoekin koordinazio bilerak eta arauak adostea mantentzea oso egokia da. En general el servicio ha funcionado bien. Los problemas hay que atajarlos en colaboración con Domingo Agirre para darles una respuesta inmediata.

23/30

5. Ekonomia-kudeaketarako planaren ebaluazioa evaluación del plan de gestión económica Aplikazio informatikako orria inprimatu non aurrekontua kapituluka eta bere betearaztea adierazten den. Ondoren, plana baloratu eta ondorioak atera, finantza – baliabide banaketaren irizpideei begira (IUPean proposatuarekiko koherentzia) Imprimir hoja de la aplicación informática donde se refleja el presupuesto por capítulos y lo ejecutado en el mismo.Valoración y conclusiones en relación a los criterios de distribución de los recursos financieros (coherencia con lo propuesto en el PAC)

Ondo ibili dena Lo que ha funcionado bien Kudeaketa ekonomikoa egiteko dugun aplikazioa oso aproposa da, lan guztia era egokian eramateko eta kutxa eta aplikazioren artean inongo diferentziarik ez egoteko.

Hobetu beharrekoa Aspectos a mejorar

Liburu solidariorako jaso dugun dirulaguntza ez da etorri bat eduki ditugun gastuekin, espero dugu datorren urterako diru diferentzia horiek zertxobait orekatzea.

2011rako eman ziguten dirulaguntza nahikoa izan da. nahiz eta 2012rako % 7an jeitxi den eta hori bai ez dela berri ona.

La gestión económica se lleva a cabo en la aplicación del Departamento . L apartida recibida para 2011 ha resultado ser suficiente, aunque para el año 2012 hay auna rebaja del 7%

La subvención recibida en concepto del programa del libro solidario no ha cubierto los gastos que genera. Habrá que ver cómo se pueden equilibrar dichas partidas.

Hobetzeko proposamenak Propuestas de mejora

Ekonomia-kudeaketari begira informazio aipagarria. Información relevante con respecto a la gestión económica. Jasotzen ditugun 2012rako murriztu egiten dira eta zentruaren beharrak berriz ez dira jeisten. La partida par el curso 2012 ha descendido aunque las necesidades sean lasa mismas o mayores.

24/30

6. Hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de información a la comunidad educativa Eskola komunitaterako informazio bideen balorazioa Valoración de los canales de información a la comunidad educativa utilizados

erabiltasuna se ha utilizado ez no bai sí

bideak canales bilerak reuniones

elkarrizketak entrevistas

maiztasuna frecuencia askota gutxita n n X X

aldizkariak revistas web gunea página web

Proposamena: IKT-k eskaintzen duten beste bide batzuk aztertu beharko genituzke, falta eman eta oso tarte motzera, era automatikoan posta elektronikora edo SMS mezua mugikorrera bidaltzeko aukeraz.

posta elektronikoa correo electrónico posta arrunta correo postal

Posta arrunta erabiltzearen azterketa egin beharko genukeela uste dugu. Ez dakigu zenbateko zehaztasunarekin jasotzen den asistentzia falta guztiak ( batzutan egun osoa falta arren, ordu batzuk soilik azaltzen dira falta izana bezala) Bestetik, hilabeteko tartea luzea gertatzen zaigu, gogoratzeko zein egunetan falta izan den semealaba. Posta arrunta ia efikaza ez denaren inpresioa dugu ( papera eta bidaltzearen kosteaz gain)

bisitak visitas informeak informes

balorazioa, ondorioak eta hobekuntza proposamenak valoración, conclusiones y propuestas de mejora

..................... IUPa ezagutu arazteko eta aprobatzeko planifikazioaren balorazioa Valoración de la planificación realizada para facilitar el conocimiento y aprobación del plan anual

egin da realizado bai ez

IKASLERIA alumnado

IRAKASLERIA profesorado

zergatiak [egin ez denean] causas [en caso negativo]

25/30

hobekuntza proposamenak propuestas de mejora

FAMILIAK familias

OOG-OMR

ADMINISTRAZ IOA administraci贸n BESTE ERAKUNDE instituciones

26/30

7. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa evaluación del seguimiento del desarrollo del plan anual A B bai ez asko gutxi handia txikia Aurreikusitako tarteko ebaluazioak egitea Realización de las evaluaciones parciales previstas

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora

Erabilitako metodologiaren baliotasuna: datuen azterketa, akordioak ... Validez de la metodología empleada: análisis de datos, acuerdos ...

Tresnak ez dira oso Tresnak hobetu. baliagarriak suertatu

Ikastetxeko komunitatearen partaidetza. Participación de la comunidad educativa en ellas

OOGari informazioa Información al OMR

Klaustroari informazioa Información al Claustro

Ondorioak

Zergatiak [B kasuan] Causas [cuando marca B]

Los instrumentos par ala Afinar en los instrumentos recogida de información de recogida de datos. no han sido muy eficaces

Conclusiones

Informazioaren feedbacka lortzeko Urteko Planaren diseinuan eta bera baloratzeko erabiltzen diren tresnak oso zehatzak izan behar dira, bertatik jasotzen diren datuak erabilgarriak eta kudeatzeko errazak izan daitezen. Las herramientas de control y transmisión de inforamción del Plan ANual tienen que ser muy precisas y de fácil gestión.

27/30

8. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak conclusiones y propuestas de mejora

Ondo ibili dena Lo que ha funcionado bien

Hobetu beharrekoa Aspectos a mejorar

Gurasoen ekarpenak: Zuzendaritza eta Guraso Elkartearen arteko harremana gertua izan da. Ikastetxeko Aginte Organoak ondo funtzionatu dute. Bilerak ordenatuak eta planifikatuak izan dira. Gurasoen partehartzea erreala izan da Bizikidetza batzordearen funtzionamenduan. AIA-ROF aren definizioa eta aplikazio egokia eta zuzena egin da; Dokumentua egitearen prozesua bukatu da eta Organo Gorenaren azken bileran onespena jaso du. Euskararen erabileraren esfortzua ikusi da Gurasoekin izandako taldeko bileretan, bilerak bi hizkuntzetan eginez

Aportaciones de las familias: Buena relación entre la dirección y la AMPA. Buen funcionamiento de los órganos de gobierno del Centro. Se ha terminado con la elaboración del ROF Ha habido un esfuerzo en el uso del euskara.

Hobetzeko proposamenak [datorren ikasturteari begira] Propuestas de mejora [de cara al próximo año] Zuzendaritza eta Guraso Elkartearen artean dagoen erlazioaren dinamika asentatzea hurrengo urteetan. Ikasleen ikastegiko bizitzan parte hartzea.

Mantener la dinámica de relación famillias- dirección, creada este curso. Fomentar la participación del alumnado en la vida del Centro.

28/30

Eranskinak a n e x os ◘ Aurrekontuaren egoera, 2012ko ekainaren 26a ◘ Estado de gestión presupuestaria a fecha de 19 de junio de 2012

29/30

◘ Aurrekontuaren egoera, 2012ko ekainaren 26a ◘ Estado de gestión presupuestaria a fecha de 19 de junio de 2012

30/30