Universidad los Ángeles de Chimbote Facultad de Educación y Humanidades Escuela Profesional de Educación
Asignatura: Recursos Tecnológicos Aplicados a la Educación
PLAN DE APRENDIZAJE Nº 01 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Psicología y Tecnologías de la Información / Procesador de textos 2. OBJETIVO ESPECÍFICO Analiza el marco conceptual de naturaleza constructivista que posibilite una aproximación psicológica a
•
los procesos de aprendizaje y enseñanza mediados por las tecnologías de la información y de la comunicación. Elaborar textos básicos con Open Office Writer, utilizando las diferentes herramientas de edición y
•
gestión de documentos que contiene esté procesador de textos 3. TEMA
Psicología y Tecnologías de la información.
OpenOffice Writer/Word
4. OBJETIVOS OPERACIONALES •
Analizar las diferentes teorías constructivistas que influyen en el proceso de aprendizaje.
•
Elaborar un folleto pedagógico utilizando el procesador de textos.
5. CONTENIDOS ANALÍTICOS 1.1. Writer: •
Psicología y Tecnologías de la información. Constructivismo cognitivo. Constructivismo de orientación social
•
Procesador de textos •
Entorno gráfico, herramientas estándar.
•
Formato de hoja, párrafo, texto
•
Insertar columnas, imagen, gráficos.
6. PROGRAMACIÓN
Del 28 de agosto al 04 de agosto (1 semana)
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7. ESTRATEGIA DIDÁCTICAS 7.1. Actividad Nº 1: 7.2.1. Actividad Nº 1: Psicología y TIC/Uso Pedagógico del Procesador de Textos. a. Los estudiantes leen el sílabo de la asignatura y participan en el foro general, contestando los tres temas del foro: Presentémonos, socializando el sílabo, preguntas frecuentes, b. Lee el Plan de aprendizaje Nº 01 que se encuentra en formato PDF. c. El profesor presenta un organizador previo de la sesión de aprendizaje. d. Lea atentamente el contenido temático de esta semana. e. Los estudiantes Identifican las herramientas de título, estándar, formato de Writer/Word a través de la de los videos tutoriales. f.
El docente monitorea las tareas de aprendizaje individual a través del aula virtual y provee información complementaria a través de la mensajería interna de Moodle.
7.2.2. Actividad Nº 2: Foro de debate individual a. Luego de leer detenidamente el material de lectura (contenido temático) N° 1. b. Analiza el marco conceptual de naturaleza constructivista del aprendizaje y comprende el uso pedagógico del procesador de textos en entornos educacionales leyendo el contenido temático y la lectura complementaria y responde:
¿Qué aspectos de los procesos de aprendizaje y enseñanza pueden verse potencialmente favorecidos por el uso de las TIC? 7.3.2. Actividad Nº 3:
ACTIVIDADES DE EVALUACION Nº 01a Temáticas revisadas:
•
Un marco psicológico de naturaleza constructivista para el estudio de las interacciones entre las tecnologías de la información y la comunicación, y sus usuarios.
GUÍA DE ACTIVIDAD Después de la lectura del contenido de la unidad 1 y del texto propuesto para esta primera unidad (incluido en el material de la asignatura), conteste las siguientes preguntas: 1. Sintetice los procesos psicológicos de diferente naturaleza (cognitiva, metacognitiva, motivacional, relacional, etc.) implicados en los procesos de aprendizaje que pueden verse potencialmente favorecidos con el uso de las TIC. Indique cuáles de estos procesos no estaban contemplados en su respuesta a la actividad de evaluación inicial del foro (máximo:1 página) (actividad para entregar).
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2. ¿Qué diferencia señalaría entre información y conocimiento? (máximo 1/2 página) (guarde su respuesta; deberá utilizarla en actividades de evaluación posteriores).
3. El archivo debe guardarse con el nombre: primernombre_primerapellido. Por ejemplo, si su nombre es Marco Mejia Valdiviezo, el nombre de su archivo se debe llamar: marco_mejia_actividad_1a
ACTIVIDADES DE EVALUACION Nº 1b Tematicas revisadas:
•
El Procesador de textos Writer/Word
GUÍA DE ACTIVIDAD Una vez analizado el contenido en línea del curso, particularmente los tópicos 2 , se valorará el uso de herramientas ofimáticas para desarrollar de manera didáctica los siguientes temas propuestos: 1. Aplicaciones de las TIC en educación. 2. Teorías cognitivas. Diseñe un folleto donde se plasme los temas propuestos teniendo en consideración los elementos didácticos que se deben tener en cuenta para la construcción de un periódico como estrategia pedagógica.
Rùbrica de evaluación de la actividad El folleto deberá cumplir con los siguientes requerimientos: 1. Realizarse en un procesador de texto, haciendo uso adecuado de colores y tipos de fuentes, las páginas deben ir a tres columnas, incluir imágenes alusivas al tema y tener un pie de página con el nombre y apellido del estudiante. No debe existir espacios en blanco en ninguna parte del trabajo. 2. Contendrá un mapa conceptual o mapa de ideas utilizando la barra de dibujo "autoforma" del procesador de textos.. 3. Tendrá únicamente tres páginas.
4. El archivo debe guardarse con el nombre: primernombre_primerapellido. Por ejemplo, si su nombre es Marco Mejia Valdiviezo, el nombre de su archivo se debe llamar: marco_mejia_actividad_1b 5. En la parte inferior de las páginas del folleto (pie de página) estará el nombre del autor y la fecha.
8. EVALUACIÓN a.
Los criterios de evaluación se indican en el anexo N° 1(guía de trabajo) individual.
b.
Para valorar cada uno de los productos de las guías de trabajo se utiliza una matriz de evaluación.
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ANEXO
Rúbrica de evaluación del Foro Nombre del tutor: Omar Bellido Valdiviezo Nombre del estudiante: CATEGORIA
Entendiendo el tema
________________________________________ 5 4 El estudiante claramente entendió el tema a El estudiante entendió profundidad y el tema a profundidad presentó su y presentó su información con información con coherencia y facilidad. corrección gramatical.
3
1
El estudiante pareció entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.
El estudiante está en proceso de entendimiento del tema.
Uso de hechos
Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes y/o ejemplos.
Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes y/o ejemplos.
Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado Ningún punto principal con hechos, y/o ejemplos, fue apoyado. pero la relevancia de algunos fue dudosa.
Información
Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.
La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.
La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.
La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Organización
Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.
Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
Puntuación del Foro
20
16
12
NO CALIFICA
Para aprobar en esta etapa debe de tener una nota aprobaría mínima.
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Rúbrica de Evaluación Producto Final: Elaboramos un Folleto Nombre del tutor: Omar Bellido Valdiviezo Nombre del estudiante: ________________________________________ CATEGORIA
4
3
2
1
Gráficos
Los gráficos se relacionan adecuadamente con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.
Los gráficos se relacionan con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.
Los gráficos se relacionan con el título, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un "texto pesado" para leer.
Los gráficos no se relacionan con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningùn orden.
Fuentes
Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 95-100% de la información y los gráficos en el folleto.
Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 94-85% de la información y los gráficos en el folleto.
Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 84-75% de la información y los gráficos en el folleto.
Las fuentes no son documentadas en forma precisa ni son registradas en mucha de la información o en los gráficos.
Atractivo y Organización
El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.
El folleto tiene un formato atractivo y una información bien organizada.
El folleto tiene la información bien organizada.
El formato del folleto y la organización del material es confuso para el lector.
Ortografía y Revisión
No quedan errores ortográficos después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige el folleto.
No queda más que 1 error ortográfico después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige el folleto.
No quedan más que 3 errores ortográficos después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige el folleto.
Quedan varios errores de ortografía en el folleto.
ContenidoPrecisión
Toda la información en el folleto es correcta.
99-90% de la información en el folleto es correcta.
89-80% de la información en el folleto es correcta.
Menos del 80% de la información en el folleto es correcta.
Puntuación Producto Final
20
15
NO CALIFICA
NO CALIFICA
Para aprobar en esta etapa debe de tener una nota aprobaría mínima.