3. W poszukiwaniu edukacji rozwijającej myślenie matematyczne Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspieranie całościowego rozwoju dziecka. Proces wychowania i kształcenia prowadzony w klasach I–III szkoły podstawowej umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. Edukacja na tym etapie jest ukierunkowana na zaspokojenie naturalnych potrzeb rozwojowych ucznia. Szkoła musi respektować podmiotowość ucznia w procesach budowania indywidualnej wiedzy oraz przechodzenia z wieku dziecięcego do okresu dorastania. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na II etapie edukacyjnym. W podstawie programowej kształcenia ogólnego20 określone zostały cele kształcenia – wymagania ogólne edukacji wczesnoszkolnej zostały opisane w odniesieniu do czterech obszarów rozwojowych dziecka: fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego. Cele te uczeń osiąga w procesie wychowania i kształcenia przez rozwój prostych czynności praktycznych i intelektualnych w czynności bardziej złożone. Poznawczy obszar rozwoju ucznia jest szczególnie związany z rozwijaniem umiejętności matematycznych. W tym obszarze uczeń: • ma potrzebę samodzielnego, refleksyjnego, logicznego, krytycznego i twórczego myślenia; • poprawnie posługuje się językiem polskim w mowie i piśmie, co pozwala na samodzielną aktywność, komunikację i efektywną naukę; • czyta na poziomie umożliwiającym samodzielne korzystanie z umiejętności czytania w różnych sytuacjach życiowych, takich jak kontynuowanie nauki na kolejnym etapie edukacyjnym czy rozwijanie swoich zainteresowań; • rozumie podstawowe pojęcia i działania matematyczne, samodzielne z nich korzysta w różnych sytuacjach życiowych, korzysta ze wstępnej matematyzacji wraz z opisem tych czynności: słowami, obrazem, symbolem; • potrafi stawiać pytania, dostrzega problemy, zbiera informacje potrzebne do ich rozwiązania, planuje i organizuje działania, a także rozwiązuje problemy; • czyta proste teksty matematyczne, np. zagadki, symbole, zadania tekstowe, łamigłówki; • obserwuje zjawiska przyrodnicze, społeczne i gospodarcze, wykonuje eksperymenty i doświadczenia, a także formułuje wnioski i spostrzeżenia; 20
24
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z dn. 24 lutego 2017 r., poz. 356).
